小说主旨、标题题

文明。双线互为呼应，并行不乱。
C．天上地下截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来
了奇幻的色彩，也确实给读者带来了阅读科幻小说独有
的体验。
D．文本中李老师这个乡村教师卑微不幸，作为一个悲情角
色，恰如其分地表现了小说的悲剧主题，引发了我们对
其深深的同情。
解析：D 项，小说没有表现悲剧主题，引发的是读者的崇 敬之情。 答案：D
“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累 和传递知识，而这是文明进化所必需的！”
“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个 角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。”
“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？” “他们叫教师。” “教——师？” 娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的 坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。
★3.(主旨概括题)一篇优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文 精神。本文蕴含了哪些人文精神？请结合文本简要分析。(6 分) 答：
参考答案：①坚守使命：柔弱者在困境中用知识、良知、 师德等对传承文明使命的坚守。②尊重文明：碳基联邦舰 队在探测到 3C 级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转 向，以保护有 3C 级以上文明的恒星系，碳基联邦舰队惊叹 地球的 5B 文明，师生生命体之间知识的传承。③敬仰崇高： 崇尚教师的奉献坚守。乡村教师用微小的生命个体，用原 始方式艰辛地推动地球人类文明进步，歌颂卑微的生命凭 借崇高的精神传承至高的文明。(每点 2 分。如有其他答案， 言之有理亦可酌情给分)
(1)分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性 格，进而能揭示主旨内涵。
(2)抓背景介绍。思考故事发生的时代，认识人物形象的思 想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特 征，看它具有怎样的历史意义，从而达到探究思想意蕴与情感 意蕴的目的。
5．抓作者的思想倾向 (1)抓住文本里不同的人、事、物，分别探究作者对他们(或 它们)的情感态度。 (2)抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来 把握。
二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等， 方向相反！”
“3C 文明测试试题 14 号通过！3C 文明测试试题 15 号： 对于一个物体，请说明它的质量，所受外力和加速度之间的关 系。”
孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正 比，与它的质量成反比！”
“3C 文明测试试题 15 号通过，文明测试通过！确定目标 恒星 500921473 的 3 号行星上存在 3C 级文明。”
题型二 理解标题意蕴题
(一)重温教材 《祝福》一文的标题有何丰富含义？ 答：
解析：本题考查理解标题意蕴。先看标题是否使用了表达 技巧；再理解标题的表层义，本标题点出了人们的新年祈福习 俗，概括了故事情节；最后理解标题的深层义，本标题意在反 衬祥林嫂的悲剧命运，揭示封建礼教的罪恶。
参考答案：①表层义：祝福是一种封建习俗，是人们的新 年祈福活动；小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有 密切联系。②深层义：祥林嫂是在祝福中死去的，题为“祝福” 就用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运；在旧社会，劳 动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福而被逼 上绝境的。
题型一 主旨概括题
(一)重温教材 小说《祝福》中祥林嫂的悲剧形象揭示了怎样的主旨？ 答：
解析：本题考查理解小说的主旨。解答本题，注意抓人物 形象(祥林嫂是主题性人物)和作者的倾向，然后找出文章所对 应的内容，理解归纳。
参考答案：通过祥林嫂的悲剧揭露了封建制度、封建礼教 吃人的罪恶，祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，更具有深刻的社 会性。不推翻吃人的封建制度，像祥林嫂这样的劳动妇女的悲 剧命运是不可能改变的。
(二)再试高考 (2016·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的问题。
锄 李锐 拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园 呀？” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。” “咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回 家歇歇吧六安爷！” 六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”
“奇点炸弹转向！脱离目标！！”太阳系，推送奇点炸弹 的力场束弯曲了，奇点炸弹撞断了一条日珥，掠过太阳，亮度 很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。
那些娃们什么也没觉察到，校舍里微弱的烛光下，他们围 着老师的遗体，不知哭了多长时间。
最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹， 在学校旁边的山地上开始挖墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静 静地看着他们。
运用“5 抓”解答小说主旨概括题
1．抓标题 有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双 关义等，往往隐含着小说的主旨。 2．抓情节 小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作 用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，抓住矛盾冲突就 可挖掘小说揭示的主旨。
3．抓人物形象 在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人 物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质， 显示着作品的主题。把握其典型性格及其生成的历史，即可窥 见作品的主题。 4．抓环境描写 环境描写不管它的直接作用如何，最终都是为表现主题服 务的，在多数情况下，环境描写主要是为展示人物行动和命运 及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也 是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可 以从中揣摩主题。具体需要“一分一抓”：
第 6 课时 题型精研——小说主旨、标题题 小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象 的塑造所表现出来的主题思想，它是小说的灵魂，是作者创作 的意图所在；标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是 人物性格的突出体现等，在某种程度上说，标题有时就是作者 写作意图的精要概括。所以解答主旨、标题题，首先要想到的 就是文章的写作意图。
甲
该答案只能得 1 分。
多点结构。该考生答出了三个方 学
面的主旨，还缺少两个方面，并 生
且没有要点化。 乙
该答案只能得 3 分。
解题指导：小说中作者的情感往往隐藏在故事和人物背 后，需要读者调动个人的情绪和感觉，透过字里行间去揣摩和 把握。主要看作者关注什么，选取什么内容；突出什么，在哪 方面着墨较多，描写了哪些细节等。标题“小哥儿俩”，轻松 快乐，暗含作者对童真童趣的喜爱。文中对大乖二乖的动作、 语言等描写细致逼真，二人可爱的形象在读者眼前活灵活现， 这表现了作者对儿童成长的关注。作者对“妈”的着墨虽然不 多，但都是在关键处，如“那野猫好像有了身子，不要太打狠 了”，大乖二乖的快乐成长与母亲的关爱是分不开的，这些反 映了作者对母爱的颂扬。文中爸爸、叔叔、妈、厨子，大家都 是善良和蔼的，他们共同为孩子创造了快乐温馨的成长环境。
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阅读下面的文字，完成后面问题。 乡村教师(节选) 刘慈欣
他知道，这最后一课要提前讲了。 他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗 口，看着远处的村庄。从自己的老师为救自己被狼咬死的那一 刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。 窗外的田垅上，娃们在为他烧香和烧纸了。
半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的 几个人拼命，被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他 患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他 把身上所有的钱都买了书。
(二)再试高考 (2018·江苏高考)阅读《小哥儿俩》(原文见第 3 课时题型二 “再试高考”)，完成后面的问题。 小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄 寓的情感态度。(6 分) 答：
一、开展思维结构性评价——找不足
学生答案
评价·评分
学
单点结构。该考生只答出了一个
生
要点。主要因为没有解读透文本。
“天啊！这颗行星上的文明不是 3C 级，是 5B 级！！”参 议员惊呼起来。
“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空， 甚至已登上了他们所在行星的卫星。”
“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？” “他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”
“那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？” “极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官 在大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波 之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。” “这种方式信息传输速率是多大？” “大约每秒 1 至 10 比特。” “上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有 记忆遗传，相互间用声波以令人难以置信的每秒 1 至 10 比特 的速率进行交流的物种，能创造出 5B 级文明？！且这种文明 是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！” “但，阁下，确实如此。”
隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。 3 号行星检测，检测 30 个随机点。这所山村小学，正好位 于检测波束圆形覆盖区的圆心上。 “1 号随机点检测。” 结果……绿色结果，绿色生命信号！ “开始 3C 级文明测试。” 1 号测试题未通过，2 号测试题未通过……10 号测试题未 通过！ “发射奇点炸弹！” 最高执政官突然想起什么：“继续测试。” 11 号测试题未通过！
2．文中画线句子“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆 盖区的圆心上”有何作用？(6 分) 答：
参考答案：①构思巧妙：是两条线索的交汇点，串接起了 两个不同时空的故事，即一方面银河系碳基联邦舰队在建 立隔离带过程中探触 3C 级以上文明的恒星，小山村碰巧成 为探测点；另一方面，黄土高原上这个偏僻山村有师生间 知识文明传承。②制造悬念：让读者对情节发展和人物命 运更加关注。③突出主题：为山村小学的师生成为拯救地 球的英雄埋伏笔，表现了悲情的英雄主义主题。(每点 2 分。 如有其他答案，言之有理亦可酌情给分)
(有删改)
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一
项是(3 分)
()
A．小说开篇包含了丰富的信息，让我们大概了解了李老师
的基本情况，包括身体情况、工作情况、经济状况和他
同孩子们之间的关系。
B．文本采用双线结构，一条是老师上课至生命最后一刻；
另一条是碳基联邦舰队在建立隔离带时找寻并保留 3C
他把剩下的 12 片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也 用不着了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一 个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱 地靠在枕头上喘息着。
娃们中有了低低的抽泣声。 他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才 让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们 知道记不下来，老师是不会放心的。 “发射奇点炸弹！” 一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消 失……
二、点拨必备知能和答题技法——提知能 这里说的主旨概括题，其范围要广一些，除了小说主题外， 还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。小说的思想意蕴是指作品 表现出来的思想意义或价值，指文本带给读者的思考和认识， 重在理解小说的思想性、认识性；小说的情感意蕴是指作品的 情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在理解作 者的倾向性。
在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的 星际战争已接近尾声。
碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部 分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，免除硅基帝国对银河 系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形成 3C 级 以上文明的恒星系才会被保护。
夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。
12 号测试题未通过！ “3C 文明测试试题 13 号：当一个物体没有受到外力作用 时，它的运行状态如何？” 数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声 音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速 直线运动不变。” “3C 文明测试试题 13 号通过！3C 文明测试试题 14 号……” “3C 文明测试试题 14 号：请叙述相互作用的两个物体间 力的关系。” 孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第
通篇来看，作者对家庭琐事的叙述流露着脉脉的温情，这表达 了作者对和谐家庭氛围的赞许和对善良人性的礼赞。将上述内 容分类梳理、整合，即可得出答案。
参考答案：①对童真童趣的欣赏(抓人物形象的角度)；② 对儿童成长的关注(抓情节的角度)；③对母爱的颂扬(抓人物形 象的角度)；④对和谐家庭氛围的赞许(抓环境描写的角度)；⑤ 对善良人性的礼赞(抓人物形象的角度)。