高考小说阅读情节类类试题探究
高考小说阅读情节类试题专练与答案解析(共2篇)
高考小说阅读情节类试题专练与答案解析（共2篇）一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(15分)吉祥如意郭文斌五月是被香醒来的。
娘一把揭过捂在炕角瓦盆上的草锅盖，一股香气就向五月的鼻子里钻去。
五月就醒了。
五月一醒，六月也就醒了。
五月和六月睁开眼睛，面前是一盆热气腾腾的甜醅子。
娘说，看今年这甜醅发的，就像是好日子一样。
五月把舌头伸给娘，说，让我尝一下。
娘说，还没供呢，端午吃东西可是要供的。
五月和六月就呼地一下子从被筒里翻出来。
等他们洗完脸，爹和娘已经在院子里摆好了供桌，甜醅子和花馍馍已经端到桌子上了，在蒙蒙夜色里，有一种神秘的味道，仿佛真有神仙在等着享用这眼前的美味呢。
爹向天点了一炷香，往地上奠了米酒，无比庄严地说：艾叶香/香满堂/桃枝插在大门上/出门一望麦儿黄/这儿吉祥/那儿吉祥/处处都吉祥……爹念叨完，带领他们磕头。
六月不知道这头是磕给谁的。
但他觉得跪在地上磕头的这种感觉特别的美好。
供完，娘说先垫点底，赶快上山采艾。
说着给他们每人取了一碗底儿。
娘说上山采艾时必须吃一点供品，能抵挡邪门歪道呢。
甜醅子是莜麦酵的，光闻着就能让人醉。
花馍馍也让人不忍心一下子咽到肚里去。
接着，娘给他们绑花绳，说这样蛇就绕着他们走了。
又给他们的口袋里插了一根柳枝。
有点全面武装的味道，让六月心里生出一种使命感。
五月和六月在端午的雾里走着。
六月看着姐姐五月手里的香包，眼里直放光。
六月的手就出去了，他把香包举在鼻子上，狠命地闻。
五月看见，香气成群结队地往六月的鼻孔里钻，心疼得要死，伸手要去夺，六月忙把香包送到她手上。
五月盯着六月的鼻孔，看见香气像蜜蜂一样在六月的鼻孔里嗡嗡嗡地飞。
五月把香包举在鼻子前面闻，果然不像刚才那么香。
再看六月，六月的鼻孔一张一张，蜂阵只剩下一个尾巴在外面了。
嗨嗨，五月被六月惹笑了。
六月知道，五月今年已经试手做了两个香包了。
娘说，早学早惹媒，不学没人来。
五月就红着脸打娘。
娘说，女靠一个巧，巧是练出来的。
五月就练。
高考语文二轮复习 专题2 小说阅读 题点4 分析探究题明
-20-
热点题型1 热点题型2 即学即练
阅读下面的文字,完成第1~2题。 绿地
陈忠实 春天里一个平平常常的星期六下午,河口公社党委副书记侯志峰 骑着自行车回到家里。 “回来了,侯书记。” 踏进里屋,一位陌生的老年农民笨拙地从椅子上立起,殷切地和 他打招呼。 肯定是求他办事。好多人求他办事,不去公社机关,专等周日赶 到家里来,弄得他不得安宁。 “有啥事?”他问,想尽快打发他走。 来人开始诉说:他的儿子在本大队小学当民办教师,有四五年教 龄了,支部书记现在正串通校长,要解雇他的儿子,再把书记的女儿 填补进去。
天爷。”
说,或夸大其
④夸张:二姐喊卖糖的,声音之大令人“以为是 词,或文白夹
卖糖的杀了人”。
杂,忽而整忽
词语运用 角度
⑤口语词和书面语交互运用:“忽前忽后,忽左 忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐 在一块儿。”
而散,使语言 幽默风趣,让 人忍俊不
句式运用 ⑥排比句式:“直落得二姐口干舌燥,二姥姥连 禁。
语言特色类分析探究
【典题】 (2018全国卷Ⅱ,原文《有声电影》见“题点1 【热点题
型】综合选择题”部分)小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,
请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。(6分)
解题思路
1.审题目要点
小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处
语言技巧
特色
手法不同的例子,并简要分析。
热点题型1
热点题型2
即学即练
2.找答题依据
思考角度 标题的意义
相关分析
黑炭不能洗白是人人皆知的真理,彭祖的坚持体现了对真 理的坚持。黑与白可象征着真与假、是与非、善与恶、 曲与直等多方面不可颠倒的对立关系。
高考小说阅读复习之探究题
4、马因为主人的一句谩骂，就自己把自己弄瞎了。 你认为它这样做值得吗?请结合文本联系现实谈谈你 的看法。(6分) 莫言《马语》
❖ (1)答值得的，要答出下面几个要点：①保住了自 己的尊严；②没在战场上驰骋，却可以为生产服 务，以力大无穷任劳任怨闻名乡里，活出自己的 尊严，这同样也是自身价值的体现。
❖ 3、（2014，天津）《枣香醉人》：本文标题为“枣香 醉人”，有人认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？ 请阐明理由。（4分）
❖ 4、（2014，辽宁）《数学家的爱情》：数学天才为什 么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品进行分析。 你从这个人物身上得到了什么启示？（8分）
❖ 5、（2014，湖北）《六指猴》：这篇微型小说的段落 都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么 要采用这种写法？请结合全文，探探你的看法。（8分）
【答案】示例二：这是一篇意蕴丰富的小说。 罗永才最终摆脱丧妻之悲，主要是受到王石匠 和老山民的影响，以及大自然的启迪。王石匠 的淡定、老山民的坚忍，分别折射出中国传统 文化精神中道家的超然和儒家的担当，他们的 生活态度深深地感染了罗永才，从而使得他发 现了春回大地的可爱、人间生活的温暖。
以小见大，由点及面，从个人到人生
【2016年江苏卷】16． 请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分）
① 这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会 明对此感到欣慰； ②在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感； ③从热衷于战争转变到“非战主义”，会明感 到思想提升的快乐； ④心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得 更加立体。
注意围绕关键词“微笑”分析 对“意义”理解要深化
【2016年新课标3】 （4）是否状告酒店，“我 ”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请 结合全文，谈谈你的观点。（8分）
2024年高考语文一轮复习之小说文本考题探究05情节类题(分析情节作用)
2024届高三复习小说考题探究（5）：情节类题（分析情节作用）一、考题解读1.考题式样①(2021·全国乙卷《秦琼卖马》)王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。
②（2019全国III《到梨花屯去》）两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？③2.答题方略（1）相关知识小说中的情节，在小说中总有其相应的作用。
分析评价小说的情节作用，是小说常考的题型。
不同位置的情节，作用可能会有所不同。
具体如下：开头情节结尾情节反复出现的情节（2）答题角度情节作用的答题角度1.(2021·全国乙卷)阅读下面的文字，完成后面试题。
秦琼卖马谈歌民国二十二年立秋这天下午，保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。
一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。
一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。
伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏茶。
“我找韩定宝先生。
”杨三怔了一下，低声答道：“韩老板已经去世三年了。
”汉子惊了脸，手里的茶碗险些跌落。
杨三又道：“现在的老板是杨成岳先生。
”汉子呆了片刻，缓声道：“我想见一见杨老板。
”说着取出一张名片。
杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是王超杰先生啊。
您稍等。
”王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。
平生喜好收藏官窑彩瓷。
几年前一场中风，愈后左腿不利落，便不再登台。
不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。
我是杨成岳。
早年曾听过王先生的大戏，今日竟是有缘在此相见。
”王超杰笑笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑道：“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢与王先生坐论其道。
——不知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几件古瓷，想让杨先生鉴赏。
”便打开柳条箱，取出一摞盘子，放在桌案上，共是六件。
杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。
王超杰笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。
地道上品，还请杨老板说个价钱。
”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。
高考小说阅读四大典型题型解读与训练
2022届高考小说阅读四大典型题型解读与训练考点：1.周海亮《怕》2.冷清秋《万物复苏的季节》3.张承志《北望长城外》4.路遥《一生中最高兴的一天》5.胥得意《刺刀锋芒》【考点研究】一、考题类型1.开头社会环境描写赏析题(1) 循环答题法①环境角度——交代背景，为下文情节展开作铺垫。
②手法角度——修辞，表现手法（对比）③人物角度——人物特点④读者角度——阅读兴趣，读者思考⑤主题角度——暗示人物命运(2)答题模式手法句（修辞，表现手法，结构）+材料句（社会背景，群体人物特点，主人公特点）+分析句（思想，情感）2.“人物描写+画线句”题赏析(1) 循环答题法①手法角度——对比，人物描写（四大描写，细节描写）②人物角度——人物形象特点（身份，道德，情感）③主题角度——暗示主题。
(2)答题模式手法句（对比，人物描写）+材料句(概括情节内容，人物特点)+分析句(观点，情感) (3)划线句内容类型——人物，景物，事件3.人物形象概括题(1) 循环答题法①人物角度——身份特长（才艺），品德修养（人品，反省精神），情感性格（常态性格，突发情绪）②情节角度——突发事件，题材（家庭亲情，脱贫扶贫，共同富裕，忧国忧民，红色革命，传统手艺文化传承，旧城改造，环境保护，科技创新，守边生活……）③人的生活场景——工作，家庭，社会(国家)(2) 答题模式材料句（情节内容，人物特点，生活场景）+分析句（思想，情感）4.选材特点题赏析(1) 循环答题法①手法角度——以小见大②情节角度——平淡情节（日常生活）②人物角度——生活状态③主题角度——平淡情节反映深刻主题。
④材料特点——真实性，典型性(2)答题模式手法句（以小见大）+材料句(概括生活特点)+分析句(观点，情感)1.①交代故事发生的背景，为下文的情节展开做铺垫；②北平政治形势危急与人们生活的悠闲形成对比，突出老百姓的麻木和随遇而安；③用寻常百姓的表现与下文孟樾等知识分子的表现作对比，突出知识分子的先觉；④激发读者阅读的兴趣，引发读者思考。
高考小说阅读情节类试题答题技巧
高考小说阅读情节类试题答题技巧第一篇：高考小说阅读情节类试题答题技巧高考小说阅读情节类试题答题技巧把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
1.把握故事情节（1）三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
（2）分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。
（3）分析小说故事情节时要注意两点：①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
2.鉴赏故事情节。
这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。
常见题型：1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？2、某事物、人物在小说中有什么作用？解题思路：内容作用＋结构作用内容：1、交代人物活动的环境。
2、刻画人物性格。
3、推动情节发展。
4、表现主旨或深化主题。
结构：一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用。
根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有……作用（结构），突出了……，表现了……（内容）。
然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有……作用（结构），突出了……，表现了……（内容）。
2、情节安排评价①就全文来说有一波三折式。
作用：是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用：使结构紧密、完整。
如《睡美人》，开头说女A角失踪，制造悬念，结尾写她在观众席上鼓掌，揭穿谜底，使事故情节完整，又表现了人物性格，突出了主题。
2024年高考语文一轮复习小说文本考题探究06情节类题评析情节技巧
小说考题探究（6）：情节类题（评析情节技巧）一、考题解读1.考题式样①海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。
”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。
请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。
（6分）②作者用了哪些手法使小说结构紧凑？2.答题方略（1）相关知识★常见的小说情节推进技巧名称释义作用抑扬对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料。
使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强文章的可读性。
悬念是作者为了激活读者的紧张与期待的心情，在艺术处理上采取的一种积极手段。
通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。
设置在开头，引领下文，引人入胜；设置在文末，有意料之外、情理之中之效；设置在矛盾处，勾连情节，深化内容。
误会即在文章的开头部分有意识地设置误会，把读者的思维引向相反的方向，从而造成悬念，到文章结尾时才点明真相。
误会法主要形式：①正反误会。
即本来是好人好事，误会为坏人坏事。
②一般误会。
对生活中的某人某事产生误会，由此产生故事情节。
③互相误会。
即甲误会了乙，乙误会了甲。
①引起读者阅读兴趣。
②使文章情节富有戏剧性，波澜起伏。
③凸显人物形象，服务于文章主题。
对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。
渲染气氛、表现事物或突出主题。
衬托通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。
分为正衬和反衬两种。
使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变”。
收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事发生的空间、时间。
高考小说阅读探究题(实用)
三、民族心理和人文精神
民族的：团结统一、独立自主、爱好和平、自强不息
传统的：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻 心理的：中庸稳重、知足常乐、崇尚自然、仁爱之心
人文的：人性、道德、修养、价值观、社会观、传统风俗
人文精神：人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内
涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死， 以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。
答案是多角度的/意蕴是丰富的 既有民族的又有人文的
• 例题：“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全 文谈谈你的理解。（6分） （2011山东卷《审丑》）
(1)不同角度和层面
(2)思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴 情感意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴 ……
（3）民族心理和人文精神
答案是多角度的/意蕴是丰富的 既有民族的又有人文的
不同角度和层面 作品意蕴 民族心理和人文精神
• 例题:本文写了驮队飞渡峡谷的故事， 探究其中的深刻意蕴和作者的情感取 向。（6分）
（2010江苏卷《溜索》）
参考答案
• 14、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，探究其中的深刻意蕴和作者的情感取 向。（6分）
• 深刻意蕴： (1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战 胜艰险。 (2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心 爱护。 (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰， 而不是像牛那样软弱畏缩。 (4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。 • 情感取向： (1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美。 (2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美。 (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。 (4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之 美。
高考小说阅读“情节概括题题”专题训练(附答案解析)
高考小说阅读“情节概括题题”专题训练(附答案解析)阅读下文，回答问题：在老舍的小说《有声电影》中，二姐对有声电影有着自己的理论，认为它只是电机嗒嗒之声特别响亮而已，或者是当银幕上的英雄美人互相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。
但是当她听说有声电影是有说有笑还有歌的时候，她才决定去看一看。
于是她大请客，邀请二姥姥、三舅妈、四姨、小秃、XXX和XXX一同前往电影院观看电影。
但是在出发前，他们遇到了不少问题。
XXX找眼镜找了很久，三舅妈找XXX，XXX洗脸又洗了很久，XXX甚至一度失踪。
最终，他们决定不看电影了，而是先找到XXX再说。
当XXX回来后，他们再次穿好衣服，前往电影院。
在路上，二姥姥坚持按照老规矩给车价，但是现在的车价已经涨了很多。
她虽然年老走不动，但是仍然有着自己的志向。
XXX为了看电影特意换上高跟鞋，走起路来非常困难。
她和二姥姥互相搀扶着，生怕跌倒。
最终，他们在电影已经开映的时候到达了电影院。
二姐觉得电影院的服务不太好，但是她还是忍住了怒火，没有发泄出来。
小说描写了一群市民第一次去看有声电影的经历，他们面对新奇事物的心态表现得十分丰富。
一开始，他们对电影院里的黑暗和红眼鬼感到害怕，但最终通过商量解决了问题。
在找座位的过程中，大家互相推让，表现出礼让和谦虚的态度。
在观影过程中，他们忘记了看电影，而是聊起了家常，展现出亲切和热情的一面。
最终，他们在观影结束后，对于电影的内容并没有太多关注，而是在讨论自己的家庭事务。
这一描写表现了市民对于新奇事物的好奇和兴趣，同时也表现出他们对于传统文化和家庭价值观的重视。
1.先行者是全宇宙中唯一的一个人，这是他所知道的事实。
2.人类在先行者启程前已经知道了即将发生的事情，他们发射了一艘恒星际飞船去寻找可移民的行星。
3.先行者的飞船航行了23年，由于速度接近光速，地球时间已经过去了年。
4.先行者直接返回地球，看到了一个黑白相间的地球，文明已经消失了。
高考小说阅读情节手法题详解(经典例题+练习+答案解析)
高考小说阅读情节手法题详解（经典例题+练习+答案解析）【题目设定方式】1、文中运用了什么表现手法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、伏应、悬念、巧合、误会、突转、抑扬）以及用它塑造形象时所起的作用。
2、文中特有的表达方式（记叙、议论、抒情、描写）如何为表情达意服务的。
3、分析作品思路方面的特点及其好处。
4、分析出构思和人物塑造、主题表达方面的联系。
【解题思路展示】首先明确文中运用的技巧、手法。
其次，分析作者在文中运用了什么技巧，写了什么内容。
再次分析技巧的作用，主要分析评价在主题的表现、人物形象的塑造、感情的抒发、布局谋篇方面起到了什么效果。
（一）叙述人称及作用（1）第一人称：（“我”“我们”）以当事人的身份叙述，给读者以真实可信之感。
（2）第二人称：（“你”“你们”）便于对话，便于抒情, 显得亲切感人。
（3）第三人称：（“他”、“他们”等）不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。
（二）叙述方式及效果1.顺叙作用：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚,有较强的时空层次性；2.倒叙作用：使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化,避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力；3.插叙作用：帮助展开主要事件,或推动故事情节发展,或对主要人物的身份作简要介绍,或诠释某一细节；使文章波澜起伏,增大了文章容量,可读性增强；4.补叙作用：对原来的叙述起丰富、补充作用；造成悬念,叙事波澜,深化主旨,造成强烈的艺术感染力；5.平叙作用：可以把头绪纷繁,错综复杂的事情,写的眉目清楚 ,有条不紊。
（三）描写方式：（这个在人物形象中已述）1.正面：包括外貌、心理、行动等。
2.侧面：环境、人物之间关系。
（四）修辞手法：比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体。
夸张：突出特征，强化情感；烘托气氛，增强感染力。
拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。
对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。
高考语文小说情节类题目解题技巧
高考语文小说情节类题目解题技巧高考语文对阅读的质量要求越来越高，而在有限的时间内如何快速做完，且答对做对，这对于高考来说尤其关键。
这次小编给大家整理了高考语文小说情节类题目解题技巧，供大家阅读参考。
高考语文小说情节类题目解题技巧一、情节梳理题【提问形式】1.概括小说的主要情节或梳理小说的脉络。
2.文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
3.概括小说某一环节的内容(如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
4.简要概括人物、事件变化的过程。
5.这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。
【解题技巧】前面四道题的规范答题格式一般为：何时+何地+何人+何事。
当然具体答题时需要根据小说内容和题目要求对这些要素作适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。
答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织，切不可纠缠于细节，面面俱到。
梳理小说的情节，可从事件角度、人物角度、心理角度、时间角度、空间角度和线索角度等几个方面考虑;还可综合以上要素角度，全面概括。
无论从哪一角度切入梳理情节脉络、提取要点，都应做到环节清楚、条理畅达，简洁明了。
第五种提问形式在答题格式上与前四种是不同的，很容易误解为“概括小说的情节”，因此遇到此类题时要特别注意辨析。
这类提问形式的完整规范的答题格式一般为：①正确指出小说的线索;②正确指出小说展开故事情节的方式;③分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾。
当然，“分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾”这一步需要根据题目的具体要求作恰当的取舍，如果题干中有“概括回答”的提示或要求，则说明不需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾;如果题干中有“简要分析”的提示或要求，则说明需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾。
二、情节作用题【提问形式】1.文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用?2.某情节对全文情节的展开有什么作用?3.小说写某某情节，这样安排有什么作用?【解题技巧】1.从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语：突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等;2.从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语：埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照应，推动情节发展，使情节曲折生动，对比，衬托，承上启下等;3.从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等;4.从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等;5.从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。
高考小说情节类题型之情节探究题2019学生版
高考小说情节类题型之情节探究题【学习目标】明确高考小说阅读围绕情节探究设题常见方式（把握题型）。
理解并掌握小说阅读情节探究分析的方法。
理解并掌握小说阅读情节探究类题型的答题步骤。
【学习重难点】掌握分析情节探究类题型的思路以及相关题型的答题步骤。
一、情节探究题常见的设问方式这类题型主要考查对情节安排的探究分析能力，探究角度主要有情节安排的合理与否、情节安排的作用、情节安排的艺术等，重点探究情节安排的合理性问题。
常见的提问形式有：1、作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。
2、有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。
3、有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法？请说说你的看法。
4、有人认为小说的××情节是多余的，请谈谈你的看法并简要说明理由。
5、小说结尾（或其它部分）写了××，这样安排有什么作用？二、课前阅读阅读下面的文字，完成文后题目。
《遗璞》离公路很远的地方，有条山沟。
再往深里走，有座古庙，庙前的河滩里，有一块石头：四间房那么高，像一只实心碗儿放着。
上边凿了四个大字：孕璜遗璞。
住在这孕璜遗璞周围的人家，就是遗璞村。
县志上说：这石头，是当年女娲补天的时候多了一块，就遗弃在这里再没有用。
人们都在传说，这石头孕了玉璜，是仙灵之物，于是时常有人前来观赏，遗璞村的人便祖祖辈辈自豪。
收罢秋，天气转凉了。
沟脑上边要修一道水渠，把水引到山坡下的地里，男人们都去辛苦，丁丁当当在远处破石头。
夜里回来，便坐在碾盘上吃饭，然后就熬了山上自采的野茶。
这茶很苦，一天三顿都要喝，不喝脑壳就疼。
一喝着，身上来了精神，他们就笑话山外来观赏遗璞的那些人：“城里人没采，一喝这茶就吐了。
”“城里人胃嫩。
”“鸡鸭都克得过，这茶水儿却受不了？！”他们说过，就乐了，接着就看起河滩里的那块遗璞来。
“这么个仙物儿，遗在这里真委屈了。
”“多亏就遗弃了它！”“多亏？”“它要不在这儿，谁会到咱这儿？省城在天尽头，咱能去吗？但咱坐在家门口，倒见着省城大人物了。
近五年高考语文全国卷小说阅读归类及分析
近五年高考语文小说阅读题型归类一、考查情节的整体把握2019年全国III卷《到梨花屯去》第9题“两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析（6分）”。
2018年全国I卷《赵一曼女士》第6题“小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析（6分）”。
2018年全国III卷《微纪元》第5题“请简要分析文中先行者的心理变化过程（6分）”。
2017年全国I卷《天嚣》第5题“小说以‘渴’为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明（5分）”。
2015·全国卷Ⅰ卷《马兰花》第11题第(4)小题“小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。
请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果（8分）”。
二、考查人物形象的分析2019年全国II卷《理水》第8题“鲁迅说：‘我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
’请谈谈本文是如何具体塑造这样的‘中国的脊梁’的（6分）”。
2018年全国I卷《赵一曼女士》第5题“小说中说赵一曼‘身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻’请结合作品简要分析（6分）”。
2018年全国II卷《有声电影》第5题“请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态（6分）”。
2016·全国卷Ⅱ卷《战争》第11题第(2)小题“小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析（6分）”。
2016·全国卷Ⅲ卷《玻璃》第11题第(3)小题“小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析（6分）”。
2015·全国卷Ⅰ卷《马兰花》第11题第(3)小题“小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析（6分）”。
2015·全国卷Ⅱ卷《垫师老汪》第11题第(2)小题“东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析（6分）”。
【高三精品专题】小说阅读必考题型之情节探究题(解析版)
小说阅读必考题型之情节探究★★必备知识★★情节类探究题主要是基于小说情节方面的探究，主要是探究情节结构技巧、情节安排的合理性，尤其是结尾安排的合理性。
其探究内容已超出了情节内容本身，也比情节作用题带有更强的综合性，往往涉及以下几个方面：①看情节自身前后的关联性；②看情节安排是否符合人物性格特点和发展变化轨迹；③看情节安排是否有利于表现主题；④看情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。
【解题思路展示】1．考虑情节自身前后的关联性。
小说的情节是作者精心安排的，它们之间存在密切关系，探究那一部分，往往是情节不可缺少的一部分。
2．思考情节安排是否符合人物性格特征和发展变化的轨迹。
人物性格特征和发展变化，往往是在情节转变过程中完成的，我们可在情节的安排中去探究对人物的作用。
3．思考情节安排是否有利于表现主题。
作者往往通过情节安排来深化主题，寄寓自己的情感。
4．思考情节的安排是否符合生活逻辑和艺术逻辑。
★★经典例题★★一、（2019高考全国卷3）阅读下面的文字，回答问题。
到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。
在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。
看得出，这是位下乡干部。
天色好晴朗。
水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。
碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。
不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久，马车停住。
打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。
“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。
“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。
车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答：“是。
”“去包队吗？“是。
胜利大队。
”“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！笑颜使气氛松动起来。
新高考小说阅读情境化试题命题角度
新高考小说阅读情境化试题命题角度一、从叙述切入1.叙述角度。
叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。
全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。
全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。
有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。
完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。
这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。
全知视角与有限视角无优劣之分，选择怎样的视角完全依照小说的具体需要。
2.叙述人称。
叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。
第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
相比较而言，第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。
小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。
小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。
用“你”，倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。
3.意识流。
意识流是西方文学的一种表现方法。
意识流叙述打破了传统的因果关联的叙述，用人物的意识流动，如回忆、梦幻、感受、联想、情绪、心理独白等来组合作品。
内心独白是意识流文学最常用的技巧。
4.冰山理论。
海明威认为冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。
他认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，他认为，所有这一切被省略的东西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补。
高考小说阅读“情节类”题型分析及解题策略
高考小说阅读“情节类”题型分析及解题策略各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢细致分类明晰章法——高考小说阅读“情节类”题型分析及解题策略张忠森“情节”方面的内容几乎是高考小说阅读中必考的一个板块。
众所周知，人物、情节、环境是小说的三大要素。
这三大要素有机地统一则构成了一部完整的小说。
在小说中，情节，“它主要是指作品中所展示的人物经历、各种矛盾冲突以及一系列能显示人物自身、人物与人物之间、人物与环境之间某种特定关系的具体事件。
因而，广义上的情节就是事件，是作者根据一定的意图而通过作品来讲述的事件”。
对于阅读小说而言，情节把握是关键。
因此，高考小说阅读就常常把这作为考查的一个重要内容。
有鉴于此，我们必须深入研究高考“情节类”的考题，如此才能更好地去迎接考试。
对于情节类的题目，复习时，不能过于笼统抽象，而应该对出现过的高考真题进行深入的题型分析，并教给学生一些解题策略，尽力做到高效的应考复习。
概括起来，就是要做到八个字：细致分类，明晰章法。
一、题型分析从历年的高考题来看，情节类的题型大体上可以分为两大类：第一类是概括故事情节类。
常见的设问形式有“用一句话或简明的语句概括故事情节”、“文中国共产党写了几件事”、“概括小说的部分内容”等。
第二类是分析故事情节类。
常见的设向形式有“某一情节的特点和作用是什么”、“哪一个情节最吸引你，为什么”、“某一情节这样安排，合理吗”、“某一情节能否删去？为什么”等。
第一类题，就是直接概括故事情节。
这类题难度不大，主要是考查分析文章结构、把握文章思路的能力，能力层级也仅属于C级。
比如2013年重庆卷：“请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。
”这种题意在理清作者的写作思路、把握文章的结构，也是对文章进行宏观把握的能力。
第二类题，其实就是赏析情节、分析情节作用的一类题。
这类题相对来说难度较大，主要考查情节的理解，以及它在小说叙述中的作用分析，能力层级属于E级。
高考小说文本阅读“情节类”试题专练2篇(附答案解析)
高考小说文本阅读“情节类”试题专练2篇（附答案解析）一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(15分)神医顾文显“他是哑巴？”邬先生用下巴朝对面的板凳扬了扬，示意匪首坐下，然后脑袋转向了一直在旁啰嗦的师爷。
“邬先生！”师爷满面惊恐，“这是我们山寨的大瓢把子(寨主)，你怎敢瞎说！”“他更是病人！”邬先生冷冷地噎了一句，“看来病得不重，还有心思在这里摆谱。
”“嗯——”匪首鼻子一哼，截住了师爷想说的话。
他起身换上一副笑容，“听说神医邬先生您一针救活过娘儿俩，特意登门求治。
”“那是人娘儿俩命大，不是我的手段。
”邬先生也笑笑，“诊金随意，带来了吗？”胡子头儿那个气呀，这世上还有敢朝他要钱的，这人天胆！他把嘴角朝桌子方向一撇，师爷小跑着出去，很快，捧回两封银元放在桌上。
“我这些日子……”匪首想诉说病痛之苦。
“这回到你装哑巴的时候了。
”邬先生一挥手，“我看病从来不问病人，问了就不会看了，把手伸过来。
”匪首恨得心尖尖痉挛，暗说，病好了再说。
邬先生把脉、开方。
然后定定地注视着匪首，盯得这位杀人如麻的魔王心里没了底。
“不用再来第二回了。
不过，你这病去不了根。
十年之后的今日必犯，那时你还找我。
我活着，不废话了；我死了，还有老婆孩子会告诉你如何医治，那时才或许一次去根。
”匪首相约十年后见，点头哈腰地离开了。
邬先生坐回原处，冲老伴哼了一声：“生前他是犯不了病了，这药一次去根。
我如此说，就是防他病好了报复。
”邬先生是远近闻名的神医，为人耿直，好像跟这世道格格不入：富人求治，必须得先付丰厚诊金，有时还要听他训斥；而穷人钱无论多少，他是一视同仁，除有病危者，坚持先来后到，你钱再多，也要等候，连匪首那杀人魔王都得听他摆布，何况别人？这天先生去邻村给一穷人的母亲看病，人都奄奄一息了。
见屋内锅空灶冷，他大骂接他来的男子：“不孝逆子，要把娘冻死呀！”直到一针扎下，老太太有了说话的气力，才替那“逆子”道出实情：娘是继母，母子同时患病卧床，见继母病危，儿子才挣扎着请先生，哪有力气劈柴生火？邬先生大喊惭愧。
2022小说新题型之新情境类
立足文本，求实创新——小说新题型之新情境类题目探究一、复习目标1、总结小说的新情境类题目解题规律2、把握小说的新情境类题目解题思路二、典型题例（1）（2020临沂期末）《与世隔绝》9.《冬牧场》是李娟“非虚构写作”的代表作品之一，“非虚构写作”被称为小说、散文、戏剧之外的“第四类写作”，其突出特点是故事真实和叙事精彩，请结合选文内容加以分析。
(6分)（2）（2020潍坊期末）《初雪(节选)》9.有评论家说，《初雪》“兼顾历史真实与审美感受的最大化”。
请结合小说，谈谈你对这句话的理解。
(6分）（3）（2021 学年度苏锡常镇四市调研）《彩虹》9.契诃夫在谈剧本创作时说∶"你如果在第一幕里写墙上挂着一把枪的话，那么你在后边一定要放枪，要不这把枪就不必挂在那儿。
"请据此简要分析小说中有关"时钟"的情节设计及其意图。
（6分）（4）（2022青岛一模）《差半车麦秸(节选）》8．茅盾在《八月的感想》中给予这篇小说很高的评价，认为小说描写的“差半车麦秸”其实是旧中国千千万万农民的一个缩影。
请结合文本分析他的形象特点。
（4 分）（5）（2022淄博一模）《木傀儡戏（节选）》9. 有人说，《术傀儡戏》和《边城》一样都具有散文化小说的特点。
请从小说三要素（人物、情节、环境）的角度，谈谈你对本文这一特点的认识。
（6分）（6）（2022浙江杭州二模）《会计》13.有论者评阿成小说“真实到近乎离奇”，请结合本文谈谈你对这一特点的理解。
(6分)（7）（2022日照期末）《善人》9. “幽默讽刺小说”是小说的一个重要类别。
请从“幽默”与“讽刺”角度简析本文的基本特征。
（6分）（8）（2022济宁一模）《面摊》9.作者认为，“一个好的作品，应该能……让忧伤的人得到安慰，让绝望的人重新点燃希望的灯火”。
这篇小说是怎样体现作者这一文学观的？（6分）三、考题解读情境化试题是以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。
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高考小说阅读情节类类试题探究
1.探究结尾的合理性
设问：这篇文章的结尾这样处理是否合理？
思路：这个结尾水到渠成；这个结尾升华了某某主题；这个结尾很好地展现了人物的某某形象。
要特别注意空白式结尾及出人意料式结尾的作用。
例：2009年辽宁卷《遗璞》：小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。
作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。
参考答案：
观点一：作者在结局上的处理是合理的。
①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；②从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内涵的表达；③从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。
观点二：作者在结局上的处理是不合理的。
①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，为之自豪的石头被一群年轻人轻易地炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；
③从现实讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代理念。
2.探究情节的必要性
设问：有人认为，应该把某某情节删去，你觉得呢？/作者在这里设置某某情节，有何意图？
思路：这一情节能很好的表现人物的某某形象；这个情节为下文描写某某作了铺垫；这个情节（结尾）突出了某某主题。
例：赵恺《军刀》：从全文看，如果不写“我”和“雕塑家”的有关内容，小说的故事也完整。
试对作者这样安排的意图加以探究。
参考答案：①“军刀”故事由雕塑家述说，且点明“家父所言”，增加故事的真实性；
②小说以我和雕塑家的对话引出军刀的故事，建立起历史与现实的联系，深化主题；③“我”与雕塑家喝酒谈“刀”的描写是铺垫，突出故事的悲壮或为故事烘托悲壮的气氛；④这样安排既是后人对抗日军人的纪念，对这段壮烈历史的价值认定，也是对民族精神的传扬，如果不写艺术感染力会大受影响。