同等学力申硕“心理学学科综合水平考试”考点(发展心理学-成年初期心理的发展)【圣才出品】
发展心理学考试重点
发展心理学重点归纳整理。
所谓种系心理发展指的是从动物到人类的心理演变过程。
这个过程包括两个过程，一个是动物心理的进化过程，一个是人类心理的进化过程。
广义狭义发展心理学从广义上来说，发展心理学是研究种系和个体心理发展与发生的科学。
狭义的发展心理学就是个体发展心理学。
科学儿童心理学诞生的标志:德国普莱尔发表《儿童心理》霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期精神分析学派精神分析学派心理家荣格是最早对成年期心理发展进行研究的心理学家。
斯金纳的行为主义将刺激—反应心理学区分出应答性行为和操作性行为，心理发展理论的三个方面①强化作用是塑造行为的基础。
强化次数多概率大，导致了人的操作行为的建立，行为是由伴随着它的强化刺激所控制的。
②强化在行为发展过程中起着重要的作用，得不到强化的行为是易于消退的。
③斯金纳强调及时强化，认为强化不及时是不利于人的行为发展的。
班杜拉的发展心理学理论。
观察学习是班杜拉社会学习理论的一个概念。
①观察学习，实际上就是通过观察他人所表现的行为及其结果而进行的学习，它不同于刺激反应学习。
②观察学习表现为一定的过程，这个过程包括注意过程，保持过程，运动复现过程和动机过程。
③强化是可以直接强化，即通过外界因素对学习者的行为进行直接干预。
维果茨基，历史理论和社会文化—历史学派。
他是苏联的心理学家，主要研究儿童心理和教育心理，着重探讨思维，语言与教学与发展的关系问题。
他是这个学派的创始人。
皮亚杰的心理发展观核心是发生认识论，主要研究人类的认识。
皮亚杰把儿童心理和思维发展分成四个阶段，即感知运动阶段(0-2)，前运算思维阶段(2-7)，具体运算思维阶段(7-12)，形式运算阶段(12-15)发展心理学研究的功能。
描述，解释，预测和控制。
1)描述研究对象的特点和发展状况，是发展心理学研究最基本的目的。
在进行深入研究之前，正确地描述研究对象的当前状况是必要的。
2)解释是对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因，发展变化及相互关系等作出说明。
发展心理学[第九章成年初期心理的发展]山东大学期末考试知识点复习教程文件
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第九章成年初期心理的发展成年初期，又称为青年后期，是由青年期过渡到成年期的最后阶段。
在这一时期，自我意识得到了迅速的发展，自我同一性的确立促使青年的人生观、价值观趋于稳定，客观地认识自我也成为可能。
另外，由青春期开始的对异性的崭新意识，即性的觉醒，到了成年初期已基本趋于稳定，恋爱、结婚及婚后适应也成为成年初期重要的发展课题。
第一节成年初期的一般问题一、年龄阶段我们将生理的成熟时间规定为成年初期的开始年龄(即成年初期的上限)，将社会生活的成熟时间规定为成年初期的结束，也就是成年中期的开始年龄(即成年初期的下限)，由此便将成年初期的年龄阶段规定为18、19岁到30～35岁。
二、基本特征成年初期主要具有以下几个特征：第一，成年初期是人生中的一次转型期。
第二，在这个时期，自我意识的形成和自我同一性的确立是重要的发展任务。
第三，人际交往趋向成熟，并已能熟练掌握与人交往的艺术。
第四，表现出心理的两极性。
第二节成年初期的思维特点一、智力发展的基本特点成年初期，个体在智力结构的各个方面均已基本发展成熟，智力表现的总体水平发展相对稳定，且表现出一些全新的属性。
观察力方面，成年初期个体具有主动性、多维性及持久性的特点。
在实际观察中，观察的目的性、自觉性、持久性进一步增强，精确性和概括性也明显提高。
记忆力方面，对于成年初期的个体来说，虽然机械记忆能力有所下降，但有意记忆、理解记忆居主导地位，而且记忆容量也很大。
想像力方面，成年初期个体想像中的合理成分及创造性成分明显增加，想像更具实际功用。
在成年初期，个体的大多数智力成分在质和量的方面不断发展并逐渐达到成熟。
同时，丰富的文化及经验的积累、成熟的社会性能力及高度发展的自我意识，使成年初期个体在思维发展的总体水平上显示出了高于前几个阶段的特点。
二、成年初期思维发展的一般特点成年初期的思维特点一般集中表现在以下几个方面：(一)思维方式以辩证逻辑思维为主在成年初期的早期阶段，个体的形式逻辑思维仍占居优势地位；另一方面，在成年初期，辩证逻辑思维逐渐发展成为主要的思维形态。
2020同等学历心理学申硕发展心理学考点梳理（15分）
2020同等学历⼼理学申硕发展⼼理学考点梳理（15分）选择题知识点名词解释观察学习（真题）观察学习是学习者通过观察他⼈（榜样）所表现的⾏为及其后果⽽进⾏的学习。
聚合交叉研究纵向研究图式中分段进⾏横向研究15年操作性条件反射通过不断强化所形成的条件反射就叫操作性条件反射直接强化通过外界因素对学习者的⾏为直接进⾏⼲预。
替代强化学习者不⼀定亲⾃产⽣⾏为或接受强化，⽽只是看到他⼈的成功或受到赞扬的⾏为，就会增强产⽣同样⾏为的倾向。
最近发展区⼉童智能发展现有⽔平与经过努⼒或成⼈帮助能达到的⽔平之间的差异同化（真题）同化是主体将其所遇到的外部信息直接纳⼊⾃⼰现有的智⼒结构的过程。
顺应（真题）顺应是指主体通过调整⾃⼰的智⼒结构，以便其与外界信息相适应的过程。
07年平衡平衡是个体保持智⼒结构处于⼀种稳定状态的内在倾向性。
格赛尔⼉童发展量表格赛尔编制了⼉童发展量表，他提出了“成熟势⼒说”，认为⽀配⼉童⼼理发展的因素有⼆，即成熟和学习。
成熟势⼒说格赛尔提出认为成熟与内环境有关，学习则与外环境有关，双⽣⼦爬梯实验，顺序的16年视实验涯吉布森婴⼉依恋（真题）依恋是婴⼉与主要抚养者间最初的社会性联结，由于婴⼉的依恋对象通常是母亲，所以婴⼉的依恋⼜称为母婴依恋。
机能游戏⼀种最简单、最基本的游戏形式，它包括简单地、重复性地移动⾃⼰的⾝体，或反复摆弄某物体，⼉童只是从动作本⾝获得乐趣，游戏的象征性机能这时还没出现。
建筑性游戏指⼉童为了建成某种东西⽽对物体，如积⽊、⽊块、沙⼦等进⾏的操作。
在建筑性游戏中已表现出了游戏的象征性功能。
假装游戏假装游戏的内容既与现实相似，⼜具有戏剧性⾊彩，这类游戏的主要特征是具有明显的代替性和假设性，有利于⼉童创造性的发展。
10年元记忆记忆本⾝的认知活动规则游戏是⼉童按照⼀定的规则进⾏的游戏，⼀般都是由两个以上的⼈参加；这种游戏有利于培养⼉童遵守规则的意识。
三座⼭实验基于三座⼭实验，⽪亚杰认为幼⼉在对事物进⾏判断时是以⾃我为中⼼的，不能了解别⼈的的视⾓和观点。
发展心理学-----成年初期心理的发展
（二） 调整好情绪
情绪的产生与人的身体状况及认知等因素有关。消极 的情绪往往是在身体不适，对自身认识消极，在环境、 处事中受挫时产生的，当一个人认为自己无能时，就会 产生无能的内心体验
（三） 发展更合理的观念
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——
—
Z 自我发展
X 职业发展
Y 婚姻家庭发展
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小结: 青年期的心理卫生
树立正确的择偶观，正确对待爱情中的挫 折 增强择业意识的自主性，促进职业生涯的 顺利发展 提高人际交往能力，积极适应社会变化
2． 对知识和技术性强的岗位持有高期望
3． 攀取高层次的社会地位
4． 注重经济利益的获得 5． 择业的依赖性
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五、消除职业选择中的障碍
（一） 调节好兴趣与能力的关系
由于能力水平对活动量和活动强度的有直接影响，因 此它将关系到一个在工作中所能承担的程度和类型、压 力，以及一个人能投入到工作和娱乐中的体力和精力。
12
二、成年初期思维发展的一般特点
成年初期的思维方式以辩证逻辑思维 为主。 后阶段是表现创造性思维的重要时期。
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思维的发展
主要表现在知识的应用上，辩证的、相对 的、实用性的思维形式。 美国心理学家帕瑞：思维三阶段
二元论阶段 相对性阶段 约定性阶段
拉勃维维夫：成人思维并不严格按照逻辑 法则进行，是“实用性思维”
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（六）传统型（常规型）
传统型的人喜欢系统的有条理的工作任 务，具有实际、自控、保守的特点。这类 人往往缺乏艺术能力。
传统型的人适于作记账员、银行出纳、 成本估算员、核对员、打字员、办公室职 员、统计员、计算机操作员、秘书、法庭 速记员等。
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发展心理学第九章成年初期心理的发展
决策能力在早期成年人心理中的发展
1
决策的复杂性
探索早期成年人在面临复杂决策时所面临的挑战和压力。
2
决策能力的增长
讨论早期成年人如何通过经验和学习来发展更好的决策能力。
3
后果和后悔
探索决策后果和后悔对早期成年人的心理影响。
技术和社交媒体对早期成年人心理的影响
1 社交媒体的积极影响 2 社交媒体的负面影响 3 技术和社交媒体的管
运动和身心健康
强调体育活动和户外活动对于早 期成年人身心健康的积极影响。
早期成年人心理的压力和应对策略
压力对心理健康的影响
探讨压力对早期成年人心理 健康的影响，以及如何应对 压力。
积极应对策略
讨论积极应对策略，例如寻 求支持、放松技巧和自我调 节。
心理健康和适应能力
强调心理健康和适应能力的 重要性，以增强早期成年人 的抗压能力。
讨论文化背景和宗教信仰对于早期成年人的影响。
3 自我探索和意义的追寻
探索早期成年人如何通过自我探索和对意义的追寻来形成个人的价值观和信仰。
早期成年人心理的生理健康和幸福感
生活方式和身体健康
探索早期成年人如何通过健康的 生活方式来维护身体健康。
心理健康和幸福感
讨论心理健康对早期成年人幸福 感的重要性。
3
家庭关系对心理发展的影响
探索家庭关系如何塑造早期成年人的心理发展，包括依赖、独立性和更成熟的关 系。
恋爱关系和早期成年人心理
爱情的重要性
探索恋爱关系对于早期成年人心理发展的重要 性和影响。
挑战和成长
讨论恋爱关系带来的挑战和早期成年人在这一 过程中的成长。
亲密度和依恋的发展
探索早期成年人怎样发展亲密关系和依恋模式。
发展心理学复习要点
发展心理学复习要点1.发展心理学的基本理论
-生物和遗传因素
-行为主义理论
-认知发展理论
-社会文化理论
2.早期发展
-出生后的感知和认知能力
-社会情绪发展
-社交关系的形成
-早期语言发展
3.儿童和青少年发展
-认知发展阶段
-情绪和性格的发展
-社交和同伴关系
-学业和职业发展
4.成年发展
-身份和角色的发展
-爱情和亲密关系
-职业和事业的发展
-中年危机和后期发展
5.老年发展与晚年
-老年认知能力
-健康和身体变化
-自我概念和自我评价
-死亡和丧失的处理
6.发展心理学中的研究方法-实验设计
-观察研究
-问卷调查
-长期追踪研究
7.性别和文化差异
-性别发展和身份认同
-文化对发展的影响
-文化差异的心理解释
-跨文化研究方法
8.风险因素和发展障碍
-基因和遗传障碍
-生物和环境的影响
-心理和情绪问题
-社会和经济因素对发展的影响
9.教育和发展
-学校环境和学业成就
-教育对认知和情绪发展的影响
-教育政策和实践的发展
10.发展心理学的应用
-儿童和青少年心理健康问题
-养育和家庭环境的影响
-生涯规划和职业发展
-老年人的心理健康和照顾
这些是发展心理学的一些重要复习要点。
希望对你的复习有所帮助！。
同扥学力心理学申硕考试：发展心理学复习资料
发展心理学复习资料广义的发展心理学定义：动物心理学（比较心理学）；民族心理学个体发展心理学狭义的发展心理学：即个体发展心理学。
研究的是从个体出生到成熟到衰老的生命全程中的心理发展规律和各年龄阶段心理特征。
个体发展心理学的最核心部分：儿童心理学。
研究个体从出生到基本成熟（0—18、19岁）这段生命过程中心理发生、发展的特点和规律。
心理的发展：心理的种系发展：动物的原始性心理进化人类心理的发展：人类的进化（直立行走、制造和使用工具、语言）人类心理的特点：有意识的心理：意识客体、意识自我社会性的心理有语言功能的心理个体心理的发展：婴儿、幼儿、童年、少年、青年、成年、老年动物的出现——神经系统的进化——脑的进化——心理动物的原始性心理进化和发展阶段：1、刺激感应阶段：散漫的、无意向、无中枢的网状神经系统2、感觉阶段：梯形神经系统（头神经节、原生质神经元、突触）是心理发展的最初阶段3、知觉阶段：脊椎动物（脊髓和脑泡）——爬行动物（大脑皮质）4、思维的萌芽阶段：爬行动物——哺乳类动物（类人猿）利用简单的工具解决问题；模仿人的动作；具有手势语言发展心理学的研究内容：1、发展心理学的基本理论问题：遗传和环境对心理发展的作用问题；心理发展的内因和外因问题；心理发展的连续性和阶段性问题。
2、心理发展的年龄特征：与个体生理发展的年龄阶段有关，但不完全由年龄决定。
既是相对稳定的，又是随着社会生活和教育条件而改变的；存在着不平衡性。
科学儿童心理学产生于19世纪后半期。
德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。
《儿童心理》，1882年，标志着科学儿童心理学的诞生。
儿童心理学的演变：19世纪之前准备时期1882年至第一次世界大战形成时期观察和实验方法霍尔、鲍德温、杜威、卡特尔、比纳、施太伦第一次世界大战——第二次世界大战分化和发展时期流派：精神分析、行为主义、“格式塔”心理学家：皮亚杰、格赛尔、彪勒夫妇、瓦龙第二次世界大战以后演变和增新时期理论观点的演变：有的影响变小，有的革新、有的新出现，比纳、西蒙的测量学说具体研究方法的变化儿童发展从个体到毕生全程发展的研究：1、霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期1904年，从普莱尔关注的婴幼儿阶段扩展到青年期，1922年《衰老：人的后半生》，最早研究老年心理的心理学家2、精神分析学派对个体生命全程的发展率先进行了研究荣格：最早对成年心理开展研究。
同等学力心理学精心整理必过--发展心理学
发展心理学名词解释1、操作性条件反射：通过不断强化所形成的条件反射。
2、观察学习：学习者通过观察他人所表现的行为及其后果而进行的学习。
3、最近发展区：维果斯基认为，儿童发展有两种水平，一种是现有水平，及儿童当前所达到的智力发展状况；另一种水平是在现有状况的基础上，经过努力所能达到的一种新的发展状态。
在这两种水平状态间存在差异，这个差异地带就是“最近发展区”4、同化：是指主体将其所遇到的外部信息直接纳入自己现有的智力结构中的过程。
在这个过程中，不是完全被动的过程。
主体对外界信息所做的不仅仅是感觉登记，还需要对这些信息进行调整和转换，以使其与当前的认知结构性匹配，便于被接纳。
5、顺应：是指主体通过调整自己的智力结构，以使其与外界信息相适应的过程。
通过这个过程，主体的智力结构会不断的得到修正。
6、元认知：是对认知的认知，是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等多方面因素的认知，它是以认知活动本身为认知对象，以对认知活动进行调节和监控为外在表现的认知。
7、大脑单侧化：就是在其大脑某个半球建立特定功能的过程。
如对于多数右利手的婴儿来说，其言语功能逐步定位于左半球的过程就是一种单侧化的过程。
8、成熟势力说：格赛尔提出的，认为支配儿童心理发展的因素有二，即成熟与学习，并认为成熟更为重要。
格赛尔认为儿童心理和动作的发展是一个按顺序模式展开的过程，这个模式是由机体成熟所决定的。
通过著名的双生子爬梯实验，得出结论，在儿童尚不成熟时，学习的效用很小，只有当儿童内在的条件准备好后，学习才能起作用。
9、依恋：是婴儿与主要抚养者之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志，由于依恋的对象通常是母亲，所以婴儿的依恋又称为母婴依恋。
10、思维的具体形象性：是指思维活动主要是凭借事物的具体形象或表象进行的，而不是凭借对事物的内在关系和本质的理解，即概念、判断和推理来进行的。
11、性别认同是指对自身性别的认识，即对自己在生物学特性上是男性还是女性的一个分类。
成年期发展考研点
1．成人认知发展的主要理论青春期到成年期的液态和晶态的观点：人们通常认为随着年龄的增加晶态的观点会上升，随着年龄的增加液态的比例会下降，两者之间的综合值随着年龄增加下降2．认知老化的代表性观点认知老化是指自我感觉到认知功能在退化，渐进性发作对许多认知任务感到困难，而且与同龄相比认知质量处于下降状况认知老化具有2个特点：各种认知功能随着年龄的增加老化程度以及模式不同个体差异比较大感觉功能理论：强调感觉功能的特点加工速度理论：随着年龄的增长认知加工速度水平在下降抑制理论：认为大脑普遍处于抑制状态，兴奋状态比较弱工作记忆理论：强调工作记忆出现衰退认知老化的速度中介模型：认为人们随着年龄的增加，信息加工速度会减慢记忆老年化的理论：1）阶段理论2）系统或结构理论3）加工能力和加工速度理论加工能力分为2种：容纳接受存储和调剂能力、掌握分析思想及处理问题的能力三）人格发展成年初期自我发展是寻找亲密性成年中期是繁衍和停滞的问题成年晚期是整合与失望的过程成年期人格发展基本上趋于稳定，可变程度不高1．自我发展理论2．稳定性与可变性（四）生命的终结1．死亡的意义儿童期起，个体开始对不可逆转的无生命状态表现的无能感儿童中期，儿童对死亡有相当现实的观点，但不会与自身或密切关系的其他人联系起来青少年早期到青少年晚期，青少年会清楚明白的表达人类的死亡以及死亡形成的观念成年中期，死亡主题变得更加具体，日益增加的有效感和生命力降低了对死亡的恐惧成人晚期，对死亡的关注减少，个人不再构成一种挑战，接受生命的终结2．死亡焦虑当死亡开始出现的时候，青年人比老年人死亡的焦虑感更强解释：1）老年人往往更加虔诚，认为死亡后生命的概念依然可以寻找一些安慰2）老年人比青年人感到更能接受生活和所作的决定3）老年人对死亡更为熟悉，有更多的经历他人死亡的机会3．临终心理临终心理经历了5个阶段：1）拒绝阶段2）愤怒阶段3）讨论阶段4）悲哀，感到无奈和绝望5）认可并接受4．死亡应对个人调节自己的心态，以良好的心理来应对死亡成年期心理发展成年期是指18、19岁到死亡一般心理学将成年期分为3个阶段：成年初期（青春后期）、成年中期、成年后期有的研究者将成年期分为4个阶段：成年初期、成年中期、成年后期、成年高寿期18、19-35岁35-60岁60-75岁75岁以后（一）成人期发展任务理论成年初期的发展任务：哈维戈斯特认为成年初期的发展任务可以分为3个方面、10个课题3个方面：成年期的同龄集团、独立性的发展、人生观的发展10个课题：成年中期的发展任务：爱理克森理论爱理克森把人生分为8个阶段，成年中期处于第7个阶段，主要任务是为了获得创生感，避免停滞感，体验着关怀的实现莱文森观点：莱文森认为成年中期是从40岁到65岁这段时间，主要是为了巩固自己的兴趣、目的以及各种承诺强调中年转折是由成年初期向成年中期过渡的桥梁，人们开始根据当前所取得的成就和期望所取得的成就来调整自己的目标，处理现时和可能的矛盾。
发展心理学[第九章成年初期心理的发展]山东大学期末考试知识点复习
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第九章成年初期心理的发展成年初期，又称为青年后期,是由青年期过渡到成年期的最后阶段。
在这一时期，自我意识得到了迅速的发展,自我同一性的确立促使青年的人生观、价值观趋于稳定，客观地认识自我也成为可能.另外，由青春期开始的对异性的崭新意识，即性的觉醒,到了成年初期已基本趋于稳定，恋爱、结婚及婚后适应也成为成年初期重要的发展课题。
第一节成年初期的一般问题一、年龄阶段我们将生理的成熟时间规定为成年初期的开始年龄(即成年初期的上限），将社会生活的成熟时间规定为成年初期的结束，也就是成年中期的开始年龄（即成年初期的下限)，由此便将成年初期的年龄阶段规定为18、19岁到30～35岁。
二、基本特征成年初期主要具有以下几个特征：第一，成年初期是人生中的一次转型期。
第二,在这个时期,自我意识的形成和自我同一性的确立是重要的发展任务。
第三，人际交往趋向成熟，并已能熟练掌握与人交往的艺术。
第四，表现出心理的两极性。
第二节成年初期的思维特点一、智力发展的基本特点成年初期,个体在智力结构的各个方面均已基本发展成熟，智力表现的总体水平发展相对稳定，且表现出一些全新的属性。
观察力方面,成年初期个体具有主动性、多维性及持久性的特点。
在实际观察中，观察的目的性、自觉性、持久性进一步增强，精确性和概括性也明显提高。
记忆力方面，对于成年初期的个体来说，虽然机械记忆能力有所下降，但有意记忆、理解记忆居主导地位，而且记忆容量也很大。
想像力方面，成年初期个体想像中的合理成分及创造性成分明显增加,想像更具实际功用.在成年初期，个体的大多数智力成分在质和量的方面不断发展并逐渐达到成熟。
同时，丰富的文化及经验的积累、成熟的社会性能力及高度发展的自我意识，使成年初期个体在思维发展的总体水平上显示出了高于前几个阶段的特点。
二、成年初期思维发展的一般特点成年初期的思维特点一般集中表现在以下几个方面：(一）思维方式以辩证逻辑思维为主在成年初期的早期阶段，个体的形式逻辑思维仍占居优势地位；另一方面，在成年初期，辩证逻辑思维逐渐发展成为主要的思维形态。
同等学力心理学重要考点之发展心理学--学苑教育
同等学力专业综合考试中热门报考专业之一就是心理学，对于由在职人员构成的同等学力考生来讲专业综合考试的难度不会很大。
考生顺利通过考试只要掌握考试大纲中的重要考点就可以。
学苑教育为了帮助考生备考在此提供同等学力心理学之发展心理学的重要考点。
第一章绪论广义的发展心理学；狭义的发展心理学；心理的种系发展；发展心理学的基本理论问题；科学儿童心理学的诞生和演变。
第二章发展心理学的研究方法横向研究(2008 年，名，8)：横向研究是在同一时间内对某一年龄(年级)或几个年龄(年级) 被试的心理发展水平进行测查并加以比较。
客观性原则；教育原则；矛盾性原则；理论与实际相结合的原则；纵向研究；聚合交叉研究。
第三章发展心理学理论儿童早期：从2岁到4 岁。
这个阶段儿童主要的发展任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。
(2003年，选，15)感知运动阶段(2005 年，选，12)：在这个阶段中，凡童的智力只限于感知运动，儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，智力的进步体现在从反射行为向信号功能过渡。
前运算阶段；具体运算阶段；形式运算阶段；同化。
顺应(2003 年，名，5)(2007 年，名，6)：顺应是指主体通过调整自己的智力结构，以使其与外界信息相适应的过程。
本我(Id)；自我(ego)；超我(superego) ；口唇期；肛门期；前生殖器期；潜伏期；青春期；婴儿期；华生的情绪实验；班杜拉的观察学习；维果斯基的三个非重要思想；皮亚杰的发展心理学理论的基本假设；平衡；元认知第四章婴儿期心理的发生和发展格赛尔(Gesell)的“成熟势力说”：该理论认为支配儿童心理发展的因素有二，即成熟与学习，并认为成熟更为重要。
格赛尔认为，儿童心理和动作的发展是一个按顺序模式展开的过程，这个模式是由机体成熟所决定的。
(2006 年，名，6)格赛尔的双生子爬梯实验(20004 年，选，3)：他选取了一对双生子T和C 参加实验，他安排T从出生后的第48周起每日进行10 分钟的爬梯训练，连续6周；在此期间，C不作爬梯训练，从53周起C 开始爬梯训练，每日10 分钟。
最新同等学力心理学申硕考试：发展心理学名词解释
发展心理学名词解释儿童心理学是研究儿童心理发展的基本规律和儿童各年龄阶段的心理特征的科学。
心理的种系发展，是指从动物到人类的演化过程中心理发生发展的历史。
心理的个体发展是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史。
纵向研究就是对同一人群在不同的时间里对他们的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的研究结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据。
横向研究就是在同一个评价时间内，对不同年龄的人群进行心理观察或实验，比较各个年龄的人群在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。
矛盾性原则是指儿童心理发展也跟一切事物的运动发展一样，是一种矛盾运动，是按照矛盾法则进行的。
因此，必须从儿童心理发展的内部矛盾来研究，必须从儿童心理发展的量变和质变的辩证关系上来研究。
客观性原则要坚持真实地揭示儿童心理发展的规律为研究儿童心理的目的。
在研究儿童心理发展时，要确立客观的指标。
教育心理实验是自然实验的一种特殊形式。
指在教育教学过程中，采用或改变某种或某些条件来研究儿童心理、行为变化的方法。
教育性原则是指在进行研究时所选择的方法应对儿童身心发展有利，应该是道德的。
皮亚杰是现代国际著名的儿童心理学家，瑞士日内瓦大学教授，主要研究儿童的思维发展，研究特点是结合运用生物学、哲学、逻辑和数学的知识，创立了日内瓦学派。
复演说是由霍尔提出的，具体分析了儿童青少年复演种系发展的过程，胎儿在胎内的发展复演了动物进化的过程；而出生后个体的心理发展，则复演了人类进化的过程。
成熟势力说是由格塞尔提出的，他认为支配儿童心理发展的因素有两个：成熟与学习。
通过研究的出结论：不成熟就无从产生学习，而学习只是对成熟起一种促进作用。
遗传决定论片面强调遗传在儿童心理发展中的作用，认为儿童心理的发展是由先天的、不变的遗传所决定的，儿童心理发展的过程，就是这些先天遗传的自我发展和自我暴露的过程，与外界影响、教育无关。
考研心理学统考心理学专业基础综合(成年期心理发展)-试卷1
考研心理学统考心理学专业基础综合（成年期心理发展）-试卷1(总分：80.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：20，分数：40.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.人一生中逻辑记忆能力发展的高峰期是( )（分数：2.00）A.青春期B.成年初期√C.成年中期D.成年晚期解析：解析：成年初期的记忆发展特点是：虽然机械记忆能力有所下降，但逻辑记忆进入发展的最高峰，其有意记忆、理解记忆占据主导地位，而且记忆容量也很大。
3.成年初期的思维方式以( )为主（分数：2.00）A.形式逻辑思维B.抽象逻辑思维C.辩证逻辑思维√D.形象逻辑思维解析：解析：本题考查考生对成年初期的思维方式特点的掌握。
成年初期的早期阶段人的思维方式以辩证逻辑思维为主。
辩证逻辑思维是对客观现实本质联系的对立统一的反应，其主要特点是既反映事物之间的相互区别，也反映相互联系；既反映事物的相对静止，也反映相对运动；在强调确定性和逻辑性的前提下，承认相对性和矛盾性。
4.根据艾里克森的观点，成年中期的发展任务是( )（分数：2.00）A.发展信任感，克服不信任感B.获得创生感(繁衍感)而避免停滞感，体验着关怀的实现√C.获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现D.获得完善感和避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现解析：解析：本题考查考生对艾里克森的成年中期的发展任务的理解和掌握。
根据艾里克森的观点，成年中期处于第七阶段，发展的主要任务是获得繁衍感，避免停滞感，体验着关怀的实现。
5.智力技能与实用智力是( )提出的（分数：2.00）A.卡特尔B.布卢姆C.沙尔D.巴尔特斯√解析：解析：巴尔特斯提出智力发展可区分为两种过程：第一种过程是基础过程，与思维的基本形式密切相关，它的主要功能在于负责信息加工和问题解决，所以又叫做智力技能。
同等学力心理学申硕国考——发展心理学题库知识点总结
发展心理学第1章绪论1882年德国心理学家普莱尔出版的儿童心理学，至今发展心理学已有100多年的历史，普莱尔是儿童心理学之父发展心理学有广义和狭义之分，广义发展心理学包括动物心理学，民族心理学和个体发展心理学，狭义心理学指的是个体发展心理学，所研究的是个体从出生到成熟到衰老的整个生命全过程的心理发展规律和各个年龄段的心理特征。
个体心理的发展指的是个体从出生到成熟再到衰老整个生命过程的发展规律和各个年龄段的心理特征。
发展心理学的研究内容，争议主要集中在以下3点，一遗传和环境对心理发展的作用问题，二心理发展的内外因问题，三心理发展的连续性和阶段性问题。
心理发展的年龄特征，有三点第1点是个体心理年龄特征是指心理发展的年龄阶段中所形成的一般的，典型的本质的特征，它与个体生理发展的年龄阶段有关系，但不完全是由年龄决定的，第2点在一定条件下，心理发展的年龄特征，既是相对稳定的，又是随着社会生活和教育条件会改变的，第3点心理发展存在着个体差异，在年龄特征上也存在着不平衡性儿童心理学的产生于19世纪后半期，德国生理心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人，他对自己的孩子从出生到三岁，每天进行观察，又写了一部《儿童心理学》，这部著作的出版标志科学儿童心理学的诞生心理学的演变：第一阶段是19世纪之前西方儿童心理学形成的准备时期。
第二阶段是从1882年到第1次世界大战，西方心理儿童心理学形成阶段，第3阶段是第1次世界大战和第2次世界大战期间，是西方儿童心理学的分化和发展时期，第4阶段是第2次世界大战之后，是儿童心理学的演变和新增的时期。
第2章发展心理学的研究方法根据发展心理学研究对象的特殊性，在研究过程中必须遵循以下基本原则，一是客观原则，二是教育性原则，三是矛盾性原则，四是理论结合实践的原则。
心理发展学研究的主要类型：纵向研究和横向研究。
整体研究与分析研究，个案研究与成组研究纵向研究：考察同一批被试，在不同时间点或年龄的心理发展状况，也即就是进行追踪研究。
同等学力心理学申硕国考——发展心理学题库知识点总结
发展心理学第1章绪论1882年德国心理学家普莱尔出版的儿童心理学，至今发展心理学已有100多年的历史，普莱尔是儿童心理学之父发展心理学有广义和狭义之分，广义发展心理学包括动物心理学，民族心理学和个体发展心理学，狭义心理学指的是个体发展心理学，所研究的是个体从出生到成熟到衰老的整个生命全过程的心理发展规律和各个年龄段的心理特征。
个体心理的发展指的是个体从出生到成熟再到衰老整个生命过程的发展规律和各个年龄段的心理特征。
发展心理学的研究内容，争议主要集中在以下3点，一遗传和环境对心理发展的作用问题，二心理发展的内外因问题，三心理发展的连续性和阶段性问题。
心理发展的年龄特征，有三点第1点是个体心理年龄特征是指心理发展的年龄阶段中所形成的一般的，典型的本质的特征，它与个体生理发展的年龄阶段有关系，但不完全是由年龄决定的，第2点在一定条件下，心理发展的年龄特征，既是相对稳定的，又是随着社会生活和教育条件会改变的，第3点心理发展存在着个体差异，在年龄特征上也存在着不平衡性儿童心理学的产生于19世纪后半期，德国生理心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人，他对自己的孩子从出生到三岁，每天进行观察，又写了一部《儿童心理学》，这部著作的出版标志科学儿童心理学的诞生心理学的演变：第一阶段是19世纪之前西方儿童心理学形成的准备时期。
第二阶段是从1882年到第1次世界大战，西方心理儿童心理学形成阶段，第3阶段是第1次世界大战和第2次世界大战期间，是西方儿童心理学的分化和发展时期，第4阶段是第2次世界大战之后，是儿童心理学的演变和新增的时期。
第2章发展心理学的研究方法根据发展心理学研究对象的特殊性，在研究过程中必须遵循以下基本原则，一是客观原则，二是教育性原则，三是矛盾性原则，四是理论结合实践的原则。
心理发展学研究的主要类型：纵向研究和横向研究。
整体研究与分析研究，个案研究与成组研究纵向研究：考察同一批被试，在不同时间点或年龄的心理发展状况，也即就是进行追踪研究。
同等学力申硕“心理学学科综合水平考试”考点(发展心理学-发展心理学理论)【圣才出品】
同等学力申硕“心理学学科综合水平考试”考点专题3发展心理学理论考点1精神分析的发展观精神分析是西方心理学的主要流派之一，创始人是弗洛伊德。
在发展心理学方面有代表性的是弗洛伊德和艾里克森的心理学观点。
1．弗洛伊德的发展心理学理论弗洛伊德以病态人格的研究为基础提出了人格及其发展理论，这种理论的核心思想是性本能是个体心理发展的动力。
（1）弗洛伊德的人格理论及发展观人的心理活动主要包括意识和无意识两个部分，在此基础上细分为本我、自我和超我。
①本我a．属于无意识，是原始的、本能的、在人格结构中最难接近的部分。
b．包括人类本能性内驱力和被压抑的习惯倾向。
c．驱使人们去争取最大的快乐和最小的痛苦，活动遵循“快乐原则”。
d．从心理发展的角度看，年龄越小，本我的作用越大，婴儿几乎完全处于本我状态。
②自我a．属于意识部分。
b．因为本我不能直接接触现实世界，本我要与现实世界进行交流，就必须通过自我。
c．自我活动遵循“现实原则”，不是随心所欲的本能冲动。
d．随儿童年龄的增长，自我在其行为中所起的作用越来越大。
③超我a．超我包括良心和自我理想。
b．良心具有惩罚性的功能，当儿童有某种坏行为时，良心会使他有犯罪感。
c．自我理想则具有积极的功能，它使得儿童积极向上，臻于至善。
d．超我代表着人类的道德标准和发展的高级方向，体现着“至善原则”。
（2）弗洛伊德的心理发展阶段理论弗洛伊德关于个体心理发展的理论是以“性”为划分依据的，儿童的发展被分为五个阶段。
①口唇期，0～1岁。
②肛门期，1～3岁。
③前生殖器期，3～6岁。
④潜伏期，6～11岁。
⑤青春期，从11～13岁开始。
弗洛伊德认为，在发展的不同阶段中，儿童的发展任务是分别与当时性生理的发展水平联系在一起。
2．艾里克森的心理发展理论艾里克森是美国最有名的精神分析理论家之一。
他认为，个体的发展过程是自我与周围环境相互作用和不断整合的过程。
他将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。
河南省考研心理学复习资料发展心理学重要阶段解析
河南省考研心理学复习资料发展心理学重要阶段解析心理学作为一门学科，通过对人类心理过程和行为的研究，为人们提供了更深入的了解和认识。
发展心理学作为心理学的一个重要分支，研究的是人类在不同年龄阶段的心理发展特点和规律。
在河南省考研心理学复习资料中，发展心理学是一个重要的内容，考生需要掌握发展心理学的重要阶段。
本文将从婴幼儿期、儿童期、青少年期、成人期四个阶段进行解析。
婴幼儿期是一个人一生中最早的阶段，也是最快速的发展阶段。
在这个阶段，婴幼儿通过感官的发展开始了对外界的认知和了解。
刚出生的婴儿主要以触觉和嗅觉为主要感觉途径，随着时间的推移，他们开始发展出视觉和听觉的能力。
然而，在这个阶段，婴幼儿的行为主要是由本能所驱使的，他们对外界的认知还主要通过感觉体验来实现。
同时，婴幼儿的情感和社交发展也在这个阶段才刚刚起步，他们逐渐学会和父母以及其他人建立情感联系，形成最初的亲子关系。
进入到儿童期，儿童开始进入到学习与认知的关键时期。
在这个阶段，儿童的思维能力得到了显著的提升。
他们开始能够进行符号和象征性的思维，开始懂得使用语言来表达自己的意思。
同时，随着儿童认知能力的增强，他们的社交能力也在逐渐发展，能够更好地和同龄人进行互动。
此外，儿童的感知和注意力也逐渐成熟，他们开始能够更好地记忆和理解新的知识。
青少年期是一个人人格发展和身份认同的重要时期。
在这个阶段，青少年开始经历身体和心理上的巨大变化，他们的兴趣和关注点也发生了明显的转变。
与此同时，青少年的思维能力进一步发展，开始具备抽象思维和逻辑推理的能力，能够更深入地思考和探索问题。
此外，青少年的社交关系也发生了质的变化，他们开始独立地和其他人建立互动关系，开始评估自己在社会中的角色和地位。
进入到成人期，人们开始形成自己独特的人格和价值观。
在这个阶段，成人的社会责任和生活压力也大幅增加。
然而，成人期也是人们智力和情感发展达到巅峰的时期。
在这个阶段，成人能够更加全面地理解和处理复杂的问题，能够更好地管理自己的情绪和应对各种挑战。
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同等学力申硕“心理学学科综合水平考试”考点
专题9成年初期心理的发展
成年初期，又称为青年后期，是由青年期过渡到成年期的最后阶段。
在这一时期，自我意识得到了迅速的发展，自我同一性的确立促使青年的人生观、价值观趋于稳定，客观地认识自我也成为可能。
另外，由青春期开始的对异性的崭新意识，即性的觉醒，到了成年初期已基本趋于稳定，恋爱、结婚及婚后适应也成为成年初期重要的发展课题。
考点1成年初期的年龄阶段和一般特点
1．年龄阶段
成年初期的年龄阶段为18、19岁到35岁。
2．一般特点
（1）摆脱那种肤浅的、表面的认识，自我意识成熟；在成年初期自我同一性已经确立。
（2）在成年初期，人生观和价值观开始形成并逐渐稳定。
（3）到了成年初期的青年，开始学会深入体验人际关系的内涵，并已能熟练掌握与人交往的艺术。
（4）表现出心理的两极性：
①意志与行动的两极性；
②人际关系的两极性；
③日记中的两极性、闭锁性和开放性。
考点2成年初期的认知特点
1．思维发展的外在条件和任务
（1）新的客观环境及所面临的新的适应任务影响思维发展，他们掌握了本民族的文化系统及社会道德系统，能适应社会的基本要求，但又面临着新的挑战。
（2）同时充当着社会文化传递给他人或下一代这样传递者的角色。
辩证的、相对的、实用性的思维形式逐渐成为这个时期个体的重要思维方式。
2．智力表现一般特点
成年初期，个体在智力结构的各个方面均已基本发展成熟，智力表现的总体水平发展相对稳定，且表现出一些全新的属性。
表5-9-1智力表现一般特点
3．思维发展一般特点
成年初期的思维特点一般集中表现在以下几个方面：
（1）思维方式以辩证逻辑思维为主
①个体的形式逻辑思维仍处于发展状态。
②辩证逻辑思维逐渐发展成为主要的思维形态。
辩证逻辑思维是对客观现实本质联系的对立统一的反应，其主要特点是既反映事物之间的相互区别，也反映相互联系。
（2）成年初期的后期阶段是表现创造性思维的重要时期
该时期创造性思维表现十分突出，是一生中创造性思维表现的最佳年龄区。
在大学生阶段（即成年初期的早期阶段），创造性思维虽有了相当程度的发展，但尚未达到成熟水平，仍处于创造性思维发展的积极准备阶段。
考点3成年初期自我的形成
1．自我意识的发展特点
（1）人对存在于自己内部世界的“本来”的、“本质”的“我”的关心日益强烈，促进了对“本来”的“我”的追求意识。
产生这种现象的原因有：
①身体的迅速成熟。
②社会人际关系的扩大。
③认知能力的发展。
（2）对外界的看法更加深刻而广泛，建立在以探讨自我为核心内容的基础之上。
成年初期自我意识的发展，与以前相比表现出显著的差异。
（3）自我意识的发展促进了成年初期自我的形成。
已往的经验、对他人的态度及来自他人的评价，独立的意识及自身在社会中的作用、地位和身份等都会影响这个过程。
2．自我同一性的确立与心理的延缓偿付期
（1）确立自我同一性
艾里克森认为，成年初期之后，发展课题是获得亲密感以避免孤独感。
开始步入成年初期的个体，虽然已经应该而且有能力承担诸多社会责任和义务，但他们在做出几种决断的时候往往进入一种“暂停”局面，以尽可能地满足避免同一性提前完结的内心需要。
（2）心理的延缓偿付期
在确立自我同一性之前需要有一定的时间，在这一时间内，个体可以一时合法地延缓所必须承担的社会责任和义务，因此，成年初期又被称为“心理的延缓偿付期”。
（3）重要发展任务
自我意识的发展和自我同一性的确立，决定着个体自我发展的方向和水平，影响着人的人生观和价值观的形成和稳固。
自我意识的发展和自我同一性的确立，是成年初期的重要发展任务。
考点4成年初期人生观的形成、稳固
1．人生观、价值观的一般理论
（1）人生观是对人生目的和意义的根本看法和态度。
人生观并不是一种单一的认识现象，而是以人生目的为核心，包括人生的态度、评价、情感、意志等内容的个体人格的总和。
①人生观出现于青年初期，在青年中期趋于稳定，在青年晚期，即成年初期形成。
②人生问题进入青年意识须具备三个心理前提：
a．思维发展的水平；
b．自我意识发展的水平；
c．社会性需要的发展水平。
（2）价值观是指个体以自己的需要为基础对事物的重要性进行评价时所持的内部尺度。
价值观的形成将会规定进行评价的标准、价值体验的本质及价值判断的根据，从而促进人格的整合。
2．价值观的发展特点
（1）价值观的形成是通过社会化过程得以实现的，社会化过程是一种强化学习、同一化及模仿、观察的学习过程。
（2）价值观形成与自我意识的发展密切联系，与自我同一性的确立过程相互制约。
（3）到了青年晚期，青年的自主性和独立性愈来愈强，由直接强化或外来影响而形成价值观、人生观的情况愈来愈少，而主要依赖青年的同一化过程。
考点5成年初期的恋爱、婚姻
1．异性观发展过程
表5-9-2异性观发展过程
在异性观的形成过程中存在着显著的个别差异。
影响异性观形成的主要原因：父母的示范作用和养育态度。
2．婚恋的发展过程
（1）青少年期所萌发的对性、对异性的好奇，到了成年初期逐渐发展为一种强烈的愿望，并由此导向恋爱的轨道。
进入青年晚期即成年初期的青年已不是为恋爱而恋爱，为消遣而恋爱。
开始考虑与对方结婚，开始描绘未来的家庭蓝图并实在地考虑未来的事业和家庭。
（2）随着恋爱感情的发展，会产生对方只能属于自己的独占欲，发现对方与其他的异性在一起，就会产生嫉妒心理，在男性身上表现得尤为突出。
3．婚后适应问题
两个人开始共同的婚姻生活时，会产生诸多不适应问题。
具体表现为：
（1）性生活的适应问题；
（2）新的人际关系的适应问题，包括夫妻间及亲属间关系的适应；。