最新人教版六年级语文下册《表里的生物》说课稿
人教版六年级下册语文《表里的生物》教案
教案设计：《表里的生物》课程名称：小学语文·阅读理解与创意写作——《表里的生物》教学目标：1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握文中关键词汇和句式，了解作者通过“表里的生物”所传达的好奇心和探索精神。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等教学方法，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对未知世界的好奇心，培养学生勇于探索、敢于质疑的精神，以及尊重科学、热爱生活的态度。
教学重点：•理解课文内容，掌握关键词汇和句式。
•体会作者的好奇心和探索精神，理解“表里的生物”所象征的意义。
教学难点：•如何将课文中的抽象情感与具体事件相结合，帮助学生深刻理解其内涵。
•引导学生从课文中提炼出现实意义，形成自己的见解，并尝试进行创意写作。
教学准备：•《表里的生物》原文及注释材料。
•课文相关图片或视频素材。
•小组讨论话题卡片。
•创意写作模板。
教学过程：一、导入新课（约5分钟）•情境创设：展示一个古老的钟表图片或视频，提问：“你们知道钟表里面有什么吗？有没有想过钟表里可能藏着什么秘密？”•揭示课题：介绍《表里的生物》是一篇讲述作者小时候对钟表内部充满好奇，并想象其中藏有神秘生物的故事，引导学生思考好奇心和探索精神的重要性。
二、初读感知（约10分钟）•自主阅读：学生自由朗读课文，要求标注不认识的字词和难理解的句子。
•字词讲解：教师集中讲解文中关键词汇，如“神秘”、“探索”、“好奇心”等，帮助学生理解其在文中的具体含义。
•整体感知：引导学生概括课文大意，明确作者的主要情感和故事线索。
三、深度解析（约20分钟）•段落分析：分段解读课文，引导学生深入理解每段的主要内容和情感表达。
o第一段：介绍作者小时候对周围事物充满好奇，特别对钟表内部充满神秘感。
o第二段至第四段：详细描述作者如何观察、想象钟表内部的生物，以及这种想象给他带来的快乐和满足感。
o第五段：作者长大后了解到钟表内部的真实构造，但回想起小时候的想象，依然感到珍贵和美好。
说课稿：《表里的生物》说课比赛优秀说课稿
说课稿：《表里的生物》说课比赛优秀说课稿各位评委老师，上午好！今天我将为大家讲授人教版六年级下册课文《表里的生物》。
在本次说课中，我将从课标、教材、学情、教学目标、教法学法、教具学具、教学过程和板书设计八个方面进行阐述。
一、教材分析：本文主要讲述了“我”小时候对事物的好奇心和爱思考的特点，以及如何逐步认识父亲的怀表。
文章生动有趣，内容前后衔接自然，展示了“我”对父亲的表的“认识”。
二、教法：为了调动学生的积极性和主动性，我采用了引导法。
我以自己的经历为切入点，引导学生质疑并探究“我”小时候的童心童趣，最后结合实际进行延伸，体现教师主导性与学生的主体性。
同时，我采用“读促思”的教学方式，让学生愉快地融入教学内容，更易领悟文章所表达的意思。
三、学法：我教学文本时，要求学生采用默读、带问题自行阅读、小组讨论和师生互动等方法逐步领悟课文内容。
特别是在阅读中，可以抓住人物的对话及心里活动描写，自我勾画，自我评注，这样可以较好地培养学生阅读认真仔细的好惯。
四、教学过程：我的授课结构是：揭示课题，激发兴趣；初读课文，整体感知；细读课文，体会个性；拓展延伸/课堂小结/布置作业。
在揭示课题时，我引导学生思考自己小时候对不了解的事物产生过哪些不解之谜，以此激发学生的阅读欲望。
在细读课文时，我注重学生对人物对话和心里的描写的体会，让学生更好地理解文章表达的意思。
最后，我进行了拓展延伸和课堂小结，并布置了作业。
1.快速默读，检查预情况，了解生词、词汇掌握程度，为研究奠定基础。
引导学生从题目入手质疑，让学生回答问题，板书“我→父亲的表”，帮助学生对文章内容有大致了解。
2.学生自读与文本对话，整体感知课文内容，明白文章脉络:1--6/7--18.细读课文，联系上下文，理解词句，体会文章表达的情感。
让学生带着问题去自主阅读，边读边思考边勾画，从学生反馈中，抓住关键词、句，探究答案。
3.在教学中，让学生带着问题去自主阅读，边读边思考边勾画，从学生反馈中，抓住关键词、句，探究答案。
《表里的生物》说课稿
《表里的生物》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是六年级下册的课文《表里的生物》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《表里的生物》是一篇回忆儿童生活的散文。
作者冯至以儿童的视角观察世界，通过描写“我”对父亲的表产生的好奇和探索，展现了一个孩子充满童真、好奇心强、爱思考的形象。
本文语言生动有趣，充满童趣，对人物的心理描写细腻真实，能引起学生的共鸣。
同时，课文也蕴含着一定的科学知识，能激发学生对科学的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能目标认识7个生字，会写7个生字，正确读写“清脆、单调、加速、齿轮、唯恐、丑恶、恐怖”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学习作者对人物心理活动的描写方法。
2. 过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
引导学生结合生活实际，理解课文中蕴含的道理。
3. 情感态度与价值观目标激发学生的好奇心和求知欲，培养学生善于观察、善于思考的品质。
让学生体会到童年生活的丰富多彩，珍惜美好的童年时光。
三、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，体会作者对表的好奇和探索过程。
学习作者对人物心理活动的描写方法。
2. 教学难点理解课文中“我”的心理变化，体会“我”的童真童趣。
引导学生结合生活实际，理解课文中蕴含的道理。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生深入体会课文的情感和语言之美。
2. 自主学习法：引导学生自主学习生字词，理解课文内容，提高学生的自主学习能力。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和思维能力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。
五、教学过程1. 导入新课播放一段钟表的声音，让学生猜猜是什么声音，引出课题《表里的生物》。
介绍作者冯至，激发学生的学习兴趣。
小学语文六年级下册《表里的生物》说课稿
小学语文六年级下册《表里的生物》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我给大家带来的是小学语文六年级下册《表里的生物》这篇课文的说课稿。
这篇课文主要讲述了“表里的生物”这一主题。
从文字描述到图象，再由图象回到文字，对生物习性特征进行了全面地解析和说明，呈现出一个生物优美的外表与内在的秘密。
可以帮助学生感受知识的魅力和生命的神秘。
接下来，我将从以下几个方面来为大家详细地讲解阅读教学中的教学对象、教学目标、教学策略、教学方法以及教学评价。
一、教学对象本篇课文是小学语文六年级下册的阅读教材，一般适合小学六年级的学生。
这个年龄段的学生已经有一定的生活阅历和知识储备，可以通过阅读来逐渐培养对生物的认知和兴趣，并从中获得快乐和收获。
二、教学目标基于对教学对象的分析，我们可以目标定位为：1.了解生物表里的构造和特征；2.培养对生物的观察、阅读和思考能力；3.发掘生物界的奥妙，感受大自然的神秘与奇妙。
通过这些目标，我们可以让学生从阅读中获取更广阔的认知和更深层的情感体验，为其知识的拓展和个性发展提供更好的帮助。
三、教学策略在教学策略的选择上，我们应该注重阅读的趣味性和互动性。
可以采取互动性较强的课堂探究和学术互动，通过师生互动和同学之间的协作，进一步提高教学效果。
四、教学方法为了更好地达成教学目标和理解课文的内涵，我们可以采取以下教学方法：1. 画思维导图来帮助理解和总结课文中的主题和要点。
2. 针对课文中涉及的细节进行问题提问。
3. 对课文中提到的某些概念进行解释和引导。
4. 利用多媒体等工具呈现相关图片，帮助学生形象感受和记忆。
以上方法都能够激发学生的学习兴趣和思维活力，进一步提高他们对课文的理解和记忆能力。
五、教学评价在教学评价的过程中，我们可以根据学生的口头表述和书面作业来进行评价。
通过观察和记录学生的言谈举止，以及对他们书面作业的评分，可以得出诸如：是否能够熟练地总结出课文的核心信息，是否能够对课文中的概念进行阐述和运用等方面的评价。
部编版六年级下册表里的生物说课稿
部编版六年级下册表里的生物说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我将就部编版小学语文六年级下册《 表里的生物》这一课进行说课。
一、教材分析表里的生物》是部编版小学语文六年级下册中的一篇课文，作者冯至通过回忆童年时期对家中挂钟内部神秘生物的好奇和探索，展现了儿童强烈的好奇心与求知欲。
课文以第一人称叙述方式，生动描绘了孩子独特的观察视角和丰富的内心世界，同时寓含了对科学精神和独立思考能力培养的重要性。
二、教学目标1.《知识与技能：学生能准确理解文中重点词语及句子含义，把握文章结构和主要内容，理解“我”对于表里生物的好奇以及最后的认知转变过程。
2.《过程与方法：通过自主阅读、小组讨论和角色扮演等方式，引导学生深入挖掘文本内涵，体会作者如何运用语言艺术塑造人物形象和情感变化，提升学生的阅读理解和鉴赏能力。
3.《情感态度价值观：激发学生的好奇心和探究欲望，鼓励他们敢于质疑、积极探索未知世界，树立尊重科学、崇尚知识的价值观。
三、教学重难点重点：-《帮助学生理清文章脉络，理解“我”对表内生物由好奇到认识的过程；-《体会作者通过细腻的心理描写展现童年的天真烂漫与好奇心。
难点：-《引导学生从“我”的认知过程中认识到勇于探索、实事求是的科学精神；-《培养学生面对未知事物时的独立思考和批判性思维能力。
四、教学过程设计1.《导入新课：展示实物闹钟或播放相关视频，引发学生对表内构造的兴趣，导入课题 表里的生物》。
2.《初读感知：指导学生通读全文，找出并解决生字词障碍，梳理故事发展脉络。
3.《文本研读：结合关键语句和段落，深入剖析“我”对表内生物的好奇心理及其逐步认知的过程，引导学生品味作者的表达手法。
4.《情境体验：组织学生分组表演课文中的情境片段，让学生更直观地感受主人公的心理变化。
5.《主题探讨：围绕“好奇心”和“科学精神”展开讨论，启发学生反思自己在日常生活中的好奇心和求知欲，并思考如何正确对待和处理对未知世界的疑惑。
《部编版语文六年级下册 表里的生物》说课稿
《表里的生物》说课稿一、说教材《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。
这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。
一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。
二、说教学目标1.读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。
2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
3.学会“脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀”8个会写字。
三、说教学重难点读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
四、说教学过程（一）初读课文，整体感知。
1.默读全文，想想文章主要写了一件什么事。
——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
2.文中出现了两个人物，“我”和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
(二)深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。
1.请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。
2.学生独自画句子、思考、朗读3.指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。
例：“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
2024说课稿：《表里的生物》范文
2024说课稿：《表里的生物》范文一、说教材1、《表里的生物》是人教版小学生物六年级上册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了基本的生物知识并掌握了一些生物分类的基础上进行教学的，是小学生物领域中的重要知识点，也是培养学生对生物世界的兴趣和观察力的重要内容。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解生物的内部结构和外部特征，认识生物的形态多样性。
②能力目标：通过观察和比较，培养学生的生物观察和归纳能力。
③情感目标：培养学生对生物世界的兴趣，提高学生的珍惜和保护生物的意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解生物的内部结构和外部特征，能够观察和比较不同生物的形态特点。
难点是：培养学生的生物观察和归纳能力，让学生从观察中发现生物的形态多样性。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
因此，这节课我采用的教法是：讲探究法，引导观察法；学法是：体验学习法，合作交流法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些生物标本和图片，以直观呈现不同生物的形态和特征，从而更好地激发学生的兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我准备了一些图片展示不同的生物形态和特征，让学生观察并猜测这些生物是什么。
我会适时追问学生他们是通过什么样的特征来进行判断的，引导学生认识生物的形态多样性。
由此引入今天的课题：表里的生物。
设计意图：通过图片展示生物的形态和特征，激发学生对生物的兴趣，引导学生主动探索生物世界。
环节二、检验课前自学成果。
在课前我会布置一些任务和问题让学生预习。
例如观察自己身边的生物，找出其内部结构和外部特征，或者画出一幅图来展示一个生物的形态特征。
2024年部编版语文六年级下册表里的生物说课稿精选3篇
部编版语文六年级下册表里的生物说课稿精选３篇〖部编版语文六年级下册表里的生物说课稿第【1】篇〗生殖是生命基本特征之一。
在前面所学的知识中，已零星有一些生物生殖特点出现过。
在此基础上，本节教材系统地进行了归纳整理，提出了有性生殖和无性生殖的概念，并着重介绍了无性生殖，最后介绍了营养生殖的四种常用方法。
教法指导一、授课思路与方法1．可组织学生观看录像。
看录像前提出一些问题，让学生带着问题有目的地去观看。
看后，教师要充分调动学生积极性，利用归纳比较等科学方法对所观看的内容加以分析总结，教师对某些难点作适当引导。
2．压条、扦插、嫁接、分根是果树栽培中常见的营养繁殖方式，观看录像后可再作适当演示，加深学生印象，以利于实践应用。
二、课时安排本节共安排1课时。
教案实例一、教学目标㈠认知目标1．了解有性生殖和无性生殖的概念。
2．了解无性生殖的分类。
3．了解嫁接、扦插、分根、压条等营养繁殖方式。
㈡技能目标通过对所观内录像内容的归纳总结，提高学生分析、比较、归纳能力。
㈢情感目标通过对嫁接、扦插等的学习，培养学生用理论指导生产实践的意识。
二、教学重点与难点1．教学重点：无性生殖的概念及分类。
2．教学难点：有性生殖和无性生殖的区别。
三、教学准备录像、四种人工营养繁殖的挂图或演示所需的实物。
四、教学过程㈠新课引入自然界中没有永生的生物，它们都有一定的寿命。
但它们的种族为何能延续下去呢？是通过生殖。
今天我们通过录像来学生这一节。
㈡有性生殖1．提出问题⑴蝗虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类、被子植物的生殖过程中分别有什么细胞出现？⑵以上这些生物的生殖有什么共同点？2．观看录像让学生带着以上二个问题有目的地观看录像中相关内容。
3．学生分析比较，教师总结归纳这些生物在繁殖过程中，都出现了精子和卵子等生殖细胞，且经两性生殖细胞的结合产生了受精卵，从而繁殖出下一代。
我们把这种经两性生殖细胞结合，产生后代的生殖方式，叫有性生殖。
那么是否所有的生物都进行有性生殖这种生殖方式呢？㈢无性生殖1．观看录像，提出问题让学生观看录像中无性生殖一部分，然后提出以下几个问题：⑴哪些生殖方式不需要两性生殖细胞的结合？⑵什么叫无性生殖？⑶每种无性生殖方式的代表生物分别有哪些？2．分析归纳不需要两性生殖细胞结合就能产生后代的生殖方式叫无性生殖。
部编版语文六年级下册表里的生物说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级下册表里的生物说课稿（精选3篇）【部编版语文六年级下册表里的生物说课稿第1篇】人教版小学语文六年级下册《表里的生物》优秀说课稿一、说教材（一）教材分析《表里的生物》是一篇叙事文，叙述了“我”小时候因为坚信能发出声音的都是活物这一观点，因此笃信父亲的表里有一只活的蝎子的事，表现出童年的“我”善于思考，对事物有强烈的好奇心的事。
这篇课文先阐述观点，再列举事例，紧扣单元主题：体会文章是如何用具体事例说明观点的。
本课思路清晰，心理刻画的方法对培养学生表达能力和理解能力具有很好的启发。
（二）教学目标1.会写“脆、拦”等8个生字。
能正确读写并积累“清脆、恐怖”等词语。
能正确流利地朗读课文。
2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。
3.体会作者善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。
（三）教学重难点重点：理解作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
难点：体会作者善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神是。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课语句优美，可以让学生选择自己喜欢的句段细读品味，整体采用默读方式，以便把握文章内容，感受“我”的种种情绪。
2.发现点拔教学法本课的语言优美简单，记叙的事情贴近学生的生活实际，情感刻画细致，学生不难理解。
因此在教学中我侧重带领学生在整体上体会列举具体事例说明观点的方法，以及作者是怎么将这件事写清楚的。
带领学生分析“我”的心理活动和思维逻辑，感受“写清楚、写具体”的方法和好处。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者的相关资料。
课内主要是默读，划出印象深刻的句段，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。
四、说教学过程：本课的教学课时是两课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
《表里的生物》(说课稿)部编版语文六年级下册
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块七、作业 1.思考： 小时候的“我”是个怎样的孩子？ 2.学习课文中语言、心理活动的描写，写一写你儿时的一段经历或一个发 现。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
见人就说
表里的生物 怀表 有声音
被迷住 心理描写 童真童趣
八、教学反思
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也 不例外。在今后的教学中，我一定会不断学习、不断实践，让教学 更优化，取得更好的效果。
三、说教学目标
1.自主学习字词，并能正确读写。在文本中理解“三弦、和谐、清脆” 等词语的意思。 2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。 3.掌握用具体事例说明观点的方法。 4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣 事。
生看图回答。
总结： 表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为
表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的 小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文 章，这篇文章就是我们今天所要学的第16课《表里的生物》。
板块二、出示预示提示 1.学会“惯、圃”等11个生字。 2.想想文章主要写了一件什么事情？
2.再读课文，了解主要内容。 课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所 以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在 里面）。 （1）让学生带着这段练习快速浏览课文，概括出本文的主要内容。 （2）指名完成这段练习。 （3）师进行点拨并板书出主要内容。
板块四、深入学习，体会人物个性 1.课文中主要出现了两个主要人物“我”和爸爸，文中刻画人物时主要采 用了哪些描写方法？在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心 世界。
2023年部编版语文六年级下册表里的生物说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册表里的生物说课稿（优选３篇）〖部编版语文六年级下册表里的生物说课稿第【1】篇〗【教学目标】1、学习本课生字，注意拨字写法，能够流利地朗读课文。
2、理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
【教学重点】让学生体会作者眼中表里的生物究竟是指什么。
【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
【教学准备】查找与课文有关的文字资料。
【教学时数】3课时。
设计方案一【教学过程】第一课时一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么初步了解课文大意。
三、检查预习，解决文字障碍。
（一）生字：秒：秒表，秒针怜：怜爱，怜惜，怜悯，可怜拨：拨号，拨弄，拨打拒：拒绝，拒捕，拒谏饰非怖：恐怖，阴森可怖（二）正音字：琴弦（xián）清脆（cuì）立即（jí）玻璃（li）蝉（chán）（三）多音字：转：zhuǎn（转弯）zhuàn（转动）蒙：mēng（蒙蒙亮）méng（蒙蔽）（四）近（反）义词：立即——马上呈现——显现增加——减少拒绝——接受（五）生词解释：和谐：配合得适当和匀称。
清脆：（声音）清楚悦耳。
钵：陶制的器具，形状像盆而较小。
四、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。
五、布置作业：写本课生字，一字一行。
第二课时指生读课文第一自然段，解决以下问题：1、用自己的语言概括这段主要讲了什么（明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。
）2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。
二、品读2—16自然段，深入理解课文。
1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。
最新 《表里的生物》说课稿
《表里的生物》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的内容是《表里的生物》第二课时，下面我将从教材、学情、教学目标、教法、学法、教学流程、板书和课后反思几个方面进行说课：一、说教材《表里的生物》是统编版小学语文六年级下册教材第五单元的一篇精读课文，是我国诗人、学者冯至写的一篇文章。
文章语言平实易懂，透露着童趣，符合孩子的需求，很适合学生阅读体会。
文章主要讲了小时候“我”认为能发出声音的都是活物，所以对父亲会发声的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事。
作者通过这个故事表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，也让读者感受到“我”是一个善于观察、爱思考的孩子。
好奇心是个体学习的内在动机之一，是个体寻求知识的动力，也是创造性人才的重要特征。
文章表现了“我”童年时期的好奇心，所以教师在教学中应给予学生足够的时间进行文本阅读，在阅读的过程中激发学生的好奇心，鼓励学生从生活中去探索、发现和思考。
二、说学情学生现在已经六年级下学期了，通过五年半的学习，他们思维活跃，求知欲强，乐于表达，善于交流，具有一定的阅读能力，语言概括能力和质疑解疑的能力。
因此，在教学中我主要是引导学生读中感悟，主动学习，去更好的感受蒙古族人民对汉族人民的深厚友谊。
三、说教学目标《语文新课程标准》从三个维度对教学目标提出了新的要求，针对我班学生的认知特点和本课内容特点，我确定了以下教学目标：1. 有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解课文主要讲了一个什么故事。
2. 抓住文中描写“我”的语言、动作和心理活动的句子，体会“我” 是一个怎样的孩子。
3. 体会文章表达的情感，激发学生的求知欲和探索精神，培养细心观察、认真思考的习惯。
教学重点是：朗读课文，读懂课文内容，抓住文中描写“我”的语言和心理活动的句子感受人物形象。
教学难点是：体会文章表达的情感，激发学生的求知欲和探索精神，培养细心观察、认真思考的习惯。
四、说教法教无定法，科学合理的教学方法能使教学事半功倍，结合本教材和我班学生的特点，我制定了以下教学方法：1. 以读代讲法：充分引导学生通过默读、齐读、指明读、赛读等形式读课文，从读中去感悟，从读中去理解，更好地体现以教师为主导，学生为主体的原则。
新部编版六年级语文下册《表里的生物》精品说课稿
《表里的生物》说课稿一、说教材《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。
这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。
一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。
二、说教学目标1.读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。
2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
3.学会“脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀”8个会写字。
三、说教学重难点读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
四、说教学过程（一）初读课文，整体感知。
1.默读全文，想想文章主要写了一件什么事。
——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
2.文中出现了两个人物，“我”和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
(二)深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。
1.请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。
2.学生独自画句子、思考、朗读3.指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。
例：“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
说课稿：《表里的生物》说课比赛优秀说课稿
《表里的生物》说课稿各位评委老师大家上午好！今天我说课的题目是人教版六年级下册课文《表里的生物》（板书课题），下面我将从课标、教材、学情、教学目标、教法学法、教具学具、教学过程和板书设计八个方面对本课进行阐述。
一、说教材：1.教材分析:《表里的生物》主要写“小时候的‘我’认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。
从而表现了童年的我对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。
本文不仅语言生动有趣，而且内容前后衔接自然，一步一步地把“我”对父亲的表的“认识”展示出来。
2.重点：指导读懂课文内容，激发学生从小就渴望知识，养成勤于思考的良好习惯。
3.难点：抓住课文中对人物对话和心里的描写，体会文章表达的意思。
二、说教法：为充分调动学生积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂。
教学时我采用了引导法：结合自己实际导入课文题目为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究体会“我”小时候的童心童趣，最后结合实际进行延伸，从而体现教师主导性与学生的主体性。
授课中以“读促思”教学方式，“读书百遍，其义自现”，使学生愉快融入教学内容，更易领悟文章所表达的意思。
三、说学法：中国有句老话“授人以鱼，不如授之以鱼”，所以要培养学生兴趣，教会他们学习方法是非常重要的。
我教学文本时要求学生以下方法逐步领悟课文内容。
（1）默读课文，自学生字；（2）带问题，自行阅读（如：本文在阅读中可以抓住人物的对话及心里活动描写，自我勾画，自我评注，这样可以较好地培养学生阅读认真仔细的好习惯）（3）带问题，开展小组讨论；（4）进行师生互动。
（对学生的对文本知识的了解反馈做肯定与引导）。
四、说教学过程：我的授课结构是：1.揭示课题，激发兴趣 2.初读课文，整体感知 3.细读课文，体会个性 4.拓展延伸/课堂小结/布置作业。
（一）揭示课题，激发兴趣：同学们，小时候，你一定会对自己不了解的事物产生过强烈的好奇心吧，你们那时对哪些事物产生过那些不解之谜，做过怎样的猜测呢？揭示课题，看看作者父亲的怀表在“作者的眼里是怎样的呢？（过度自然，引起学生阅读欲望）（二）初读课文，整体感知。
部编版(五四制)语文六年级下册13《表里的生物》说课稿1
部编版（五四制）语文六年级下册13《表里的生物》说课稿1一. 教材分析《表里的生物》是人教部编版（五四制）语文六年级下册的第13课。
这篇课文是一篇说明文，通过讲述作者小时候认为能呼吸的、有生命的都是生物，从而引出表里面也有生物的错误认知，最后通过科学的方法和理性的思考纠正了这一错误。
课文内容丰富，富有童趣，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，对于说明文的格式和特点也有了一定的了解。
但学生在理解课文内容的过程中，可能对一些表述较为抽象的句子存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生理解课文内容，体会作者的思考过程。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，明白作者为什么会有“表里面也有生物”的错误认知。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够掌握说明文的阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和追求真理的精神，引导学生学会理性思考，敢于质疑。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，明白作者错误认知的原因。
2.教学难点：引导学生体会作者的思考过程，培养学生理性思考、敢于质疑的精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法，让学生在阅读中理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过引导学生回忆之前学过的说明文，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知作者的错误认知。
3.合作交流：学生进行小组讨论，分享彼此对课文内容的理解，引导学生深入思考。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行适时启发引导，帮助学生理解课文，体会作者的思考过程。
部编版(五四制)语文六下13《表里的生物》优秀说课稿
部编版（五四制）语文六下13《表里的生物》优秀说课稿一. 教材分析《表里的生物》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文。
这篇课文讲述了中国古代一位名叫郭守敬的科学家，通过观察天象、地理、生物等现象，进行深入研究，并在科学技术领域取得了卓越成就的故事。
课文通过描述郭守敬对生物的好奇心、求知欲和严谨的科研态度，向学生传递了科学探究的精神和科学方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对科学探究有一定的认识和理解。
但他们在科学方法和科学精神的培养上还需要进一步提高。
因此，在教学过程中，我将以激发学生的科学兴趣、培养科学探究精神为主导，引导学生深入理解课文内容，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解郭守敬的生平事迹，理解他科学探究的过程和方法，提高学生的科学知识水平。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、探究的能力，使学生学会运用科学的方法解决问题。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的科学精神，使学生树立正确的科学观。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握郭守敬的科学探究过程和方法。
2.教学难点：引导学生运用科学的方法分析问题、解决问题，培养学生的科学探究精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过介绍郭守敬的生平事迹，引发学生对科学的兴趣，激发学生的学习热情。
2.自主学习：让学生通读课文，了解郭守敬的科学成就，培养学生独立阅读和思考的能力。
3.课堂讨论：分组讨论郭守敬的科学探究过程和方法，引导学生运用科学的方法分析问题、解决问题。
4.成果展示：各小组展示讨论成果，分享学习心得，培养学生合作和交流的能力。
5.总结提升：教师对学生的讨论成果进行点评，引导学生深入理解课文内容，提高学生的科学素养。
部编版小学语文六年级下册《表里的生物》说课稿(附教学反思、板书)课件
2.再读课文，了解主要内容。 课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所 以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在 里面）。 （1）让学生带着这段练习快速浏览课文，概括出本文的主要内容。 （2）指名完成这段练习。 （3）师进行点拨并板书出主要内容。
板块四、深入学习，体会人物个性 1.课文中主要出现了两个主要人物“我”和爸爸，文中刻画人物时主要采 用了哪些描写方法？在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心 世界。
八、教学反思
在授课后我及时反思了自己的教学，感觉到还有许多的不足之 处:学生课堂情绪不太高，也许是教师语言感染力不够。 这堂课的教学，学生总体情绪较高，由于学生以前也学习过好几篇 文言文，学生课堂上的学习较得心应手，只是我还应该让学生联系 学习实际和生活实际谈谈，更加深刻地明白这个故事所蕴涵的教育 意义。也许效果就不一样了。
一、说教材
《表里的生物》是新教材人教部编版小学语文六年级下册第五单元 文的叙事文，课文叙述了“我”小时候因为坚信能发出声音的都是活 物这一观点，因此笃信父亲的表里有一只活的蝎子的事，表现出童年 的“我”善于思考，对事物有强烈的好奇心的事。文章叙述质朴，就 像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,表现了作者的天真无邪， 情趣盎然。
教学提倡 “以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学 生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词 语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与 亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
六、说教学过程
板块一、导入新课 1.（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”） 2.问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观察图说出表里 面有哪些东西？
《表里的生物》说课稿【部编版语文六年级下册】
《表里的生物》说课稿一、说教材《表里的生物》一文，表达了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物〞，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。
这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。
一次父亲翻开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
文章表达质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的气氛，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。
二、说教学目标1.读懂课文内容，了解文中的“我〞是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。
2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
3.学会“脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀〞8个会写字。
三、说教学重难点读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
四、说教学过程（一）初读课文，整体感知。
1.默读全文，想想文章主要写了一件什么事。
——小时候的“我〞认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
2.文中出现了两个人物，“我〞和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？——“我〞和父亲的对话描写；“我〞的心理描写。
(二)深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。
1.请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进展有感情的朗读。
2.学生单独画句子、思考、朗读3.指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进展点评。
例：“我爱听这表的声音。
〞我一边说一边向着表伸出手去。
……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——强烈的好奇感，渴望翻开那块表探个终究。
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《表里的生物》说课稿
一、说教材
《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。
这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。
一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。
二、说教学目标
1.读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。
2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
3.学会“脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀”8个会写字。
三、说教学重难点
读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表
达的意思。
四、说教学过程
（一）初读课文，整体感知。
1.默读全文，想想文章主要写了一件什么事。
——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
2.文中出现了两个人物，“我”和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
(二)深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。
1.请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。
2.学生独自画句子、思考、朗读
3.指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。
例：“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
……
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
——弄清缘由之后的满足感
我想，大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
——在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。
…………
4.同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。
5.指名
分角色朗读。
6.从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？
7.“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神……
8.《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。
还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。
五、说板书设计
表里的生物
表的神秘：秒针走动发出声音
美丽世界：宝石齿轮“小尾巴”
活的生物：“小蝎子”。