小学道德与法治-3做个开心果第一课时-
3《做个“开心果“》第一课时(课件)-部编版道德与法治二年级下册
《做个“快活果”》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版学校二班级下册道德与法治第一单元第3课课时支配：2课时学情背景：本次教学是学校二班级下册道德与法治第一单元第3课《做个“快活果”》，针对的是学校二班级同学。
在这个年龄段，同学的性格和心态正在渐渐形成和稳定，因此通过本次教学，可以挂念同学建立乐观向上、乐观开朗的心态，养成良好的心理健康习惯。
教材分析：本课时的主要内容是“快活果”的概念和特点，要求同学通过争辩和小组活动的方式，理解“快活果”的含义，体验“快活果”对心态的影响，从而提高同学的乐观性和自信念，培育同学的怜悯心和共享精神。
教学目标：1、同学能够理解“快活果”的含义，并能够以乐观的态度面对生活中的挫折和困难；2、同学能够描述“快活果”的特点，并以此为目标去培育自己的品德和优秀的道德品质；3、同学能够通过活动感受到“快活果”的力气，学会共享、关怀他人，从而更好地融入集体。
教学重点：1、理解“快活果”的含义和特点；2、体验“快活果”对心态的乐观影响；3、培育怜悯心和共享精神。
教学难点：1、让同学理解“快活果”的比方含义；2、挂念同学体验“快活果”对心态的乐观影响；3、培育同学的怜悯心和共享精神。
教学预备：1、PPT课件；2、“快活果”图片或小样本；3、“快活果”小礼物或嘉奖；课堂环境布置：同学桌上放置一些“快活果”。
教学过程：一、导入老师向同学呈现“快活果”图片或小样本，并向同学解释“快活果”的含义，让同学说出对“快活果”的理解。
老师说：“同学们，今日我们要学习的是《做个‘快活果’》这一课。
首先，请你们看看这个东西（出示图片或小样本），你们知道它是什么吗？（等待同学回答）它叫做‘快活果’。
那么，你们觉得‘快活果’是什么意思呢？（等待同学回答）”同学回答后，老师再解释“快活果”的含义，并给同学讲一个小故事，让同学更加深化地了解“快活果”。
老师说：“格外好，‘快活果’就是能让我们感到快活的东西。
小学部编版道德与法治3 做个“开心果” 课件(共10张PPT)
谁是“开心果”
在家里妹妹是家里的开心果， 她年龄小，经常会说一些很有 意思的话逗大家开心，她最喜 欢的就是跟着音乐跳舞，每次 她一跳舞我们家人就会觉得很 开心。
谁是“开心果”
我觉得在学校小红就是 我们的开心果，她会唱 歌会讲笑话，我们都爱 听她讲故事。而且还经 常帮助别人，我们都很 喜欢她。
Hale Waihona Puke 我要做“开心果”第一单元 · 让我试试看
做个“开心果”
新课导入
这是什么？
开心果的故事
传说公元前3世纪，亚历山大远征到达一荒无人 烟的地区时，军队粮草成了大问题。但是天无 绝人之路，士兵们发现一个山谷中长满了一种 树，果实累累，他们试着采此果充饥，结果发 现此种果实不仅能吃，而且有股香味，吃后使 人精力充沛，体格强健，增强能力又据传公元 前5世纪，波希战争时，波斯人就是全靠食阿月 浑子才使军队精力旺盛，连打胜仗的。当时波 斯牧民在游牧时，必身带足够的开心果，才进 行较远的迁移生活。
•
自己的事情自己做，我可以自己穿衣服自己洗 脸，还能帮着妈妈做家务，让妈妈歇一歇，这 样就能成为妈妈的开心果。
小伙伴很难过的时候我会陪着他，让他不会觉 得孤单，然后给他说笑话。
填写这个表格
希望同学们都能成为人人喜爱的“开心果”
谢谢观看！
该怎么办呢？
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月20日星期三2021/10/202021/10/202021/10/20 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月2021/10/202021/10/202021/10/2010/20/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/202021/10/20October 20, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/202021/10/202021/10/202021/10/20
(部编版)道德与法治《做个“开心果”》PPT上课用课件1
学儿歌
谢谢聆听
二 定标测情，设立教学重难点
教学目标： 1 通过寻找“开心果”，多角度发现身边的“开心果”。 2 通过分享故事、欣赏公益视频，体会“热心助人”的快乐。 3快乐”的愿望。
4
二 定标测情，设立教学重难点
培养快乐心态 助力道德生长 定标测情，设立教学重难点 定标测情，设立教学重难点 通过寻找“开心果”，多角度发现身边的“开心果”。 培养快乐心态 助力道德生长 活动体验，凸显学科特点 并非神仙才能烧陶器，有志的人总可以学得精手艺。 通过寻找“开心果”，多角度发现身边的“开心果”。
二 定标测情，设立教学重难点
教学重点：
通过分享故事、欣赏公益视频，体会“热心助人”的快乐。
教学难点：
学会称赞他人，体会“真诚赞美”的快乐，有“快乐别人我快乐”的愿望。
三 情景探究，合理运用教法 情景教学
活动体验 教
游戏激趣
回望
法 榜样学习
合作
四 活动体验，凸显学科特点
活动一：情景表演----这里有个“开心果”
活动体验，凸显学科特点 活动体验，凸显学科特点 《3、做个“开心果”》（第一课时）说课 活动体验，凸显学科特点 培养快乐心态 助力道德生长
助力道德生长
培养快乐心态 助力道德生长
一 对比研读，把握教材特点 二 定标测情，设立教学重难点 三 情景探究，合理运用教法 四 活动体验，凸显学科特点
一 对比研读，把握教材特点
成功往往偏向于有准备的人
人惟患无志，有志无有不成者。
母鸡的理想不过是一把糠。
鹰爱高飞，鸦栖一枝。
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎?
与其当一辈子乌鸦，莫如当一次鹰。
志坚者，功名之柱也。登山不以艰险而止，则必臻乎峻岭。
道德与法治二下第一单元第三课《做个“开心果”》第一课时教学设计
注意力是否集中
提前展示问题，带着问题观看视频
1.通过视频赏析，明确什么是“开心果”
2.通过寻找开心果，能正确找到家里的开心果，体验快乐的情绪
3.通过寻找小组开心果，结合前面活动正确概括出开心果的品质，明白不仅要让让自己成为“快乐鸟”，还希望带给身边的人快乐，成为大家的“开心果”
一、什么是开心果
想一想环节可让学生上黑板写，让孩子们动起来。
板书
做个开心果
1.寻找开心果
2.2.做个开心果
教学反思
本节课采用了视频，绘本等多种形式，能很好的引起学生课堂的参与兴趣，结尾以歌曲作为结束，希望给学生留下深刻的印象，希望达到课上每位同学都是开心快乐的，与此同时能体悟到我们身边有很多的开心果带给我们欢乐。
学情
分析
二年级学生已经有了一年多的道德与法治的学习经验，他们普遍已经对公共生活准则已经有了一定的认知。但是，学生对于如何在公众生活中和谐相处还存在一定的困难。故本节课的重点则在于让学生学会体察身边的人的情绪状态，做身边人的“开心果”。
学习
目标
1.通过视频赏析，明确什么是“开心果”
2.通过寻找开心果，能正确找到家里的开心果，体验快乐的情绪
（1）他们都在看咱们呢。
（2）妹妹画了个大花脸。
（3）弟弟睡在了小纸箱。
（4）哥哥总是乐于分享。
（5）姐姐的好多小红花。
4、师：我们每位同学都要争当“开心果”，我们不仅要让让自己成为“快乐鸟”，还希望带给身边的人快乐，成为大家的“开心果”。
三、小组的开心果。
1、提问：除了家里有“开心果”以外，还有哪里有开心果呢？我们继续找找看。
小学道德与法治课时备课设计
课题
做个开心果
二下道德与法治第三课《做个开心果》教学设计(含教学反思)
学生活动
展示
指名生回答
小组合作学习
环节四：课外拓展
教师活动
读儿歌《我是一个“开心果”》。
我是一个“开心果”，快乐机灵还幽默。
下面老师将随机抽选五名同学讲一讲为什么你推选xxx为班级开心果，是因为他热心助人，还是真诚，善良，或是幽默风趣。
老师总结。可见，善良、真诚、大方……都是成为开心果所需的因素。
学生活动
指名分享经验
设计意图：引导学生结合生活实际谈感受。
环节三：课堂小结
教师活动
教师：这节课你们在寻找开心果的过程中感受到了什么？生：感受到了快乐；觉得他们和同学相处很好……
真诚赞美帮助人，快乐别人快乐我。
学生活动
指名读，齐读。
设计意图：读儿歌，谈谈收获，感悟深入。
板书设计
这里有个“开心果”
这时我要怎么办
作业设计
给爸爸妈妈做一次“开心果”。
评价设计
根据学生的实际情况，发挥评价的激励作用，本节课我设计了三种评价方式：
1.教师过程性激励评价：在整个教学环节中，教师始终坚持运用大拇指表扬、丰富的评价语言激励等方式，激发了学生的学习热情，使学生能够在活动中乐于思考。教师还采用肢体示范性评价，引导学生主动积极地参与教学内容的实际训练。
学情分析
孩子本身就是简单而快乐的群体，大多数孩子都能说出几件给别人带去快乐的法宝。经过调查发现大部分低年级学生心智不成熟，往往会认为只要能引起大家大笑的言语和做法都是好的，哪怕是粗话、脏话的学情，在课堂中根据学情设计了辨析环节，知道什么才是真正的“开心果”。对学生进行正确的言语和行为方式的引导。
第3课《做个“开心果”》(教学设计)-2024-2025学年道德与法治二年级下册统编版(五四制)
第3课《做个“开心果”》教学设计课题：做个“开心果”课时：1课时✧一、教学目标1. 知识目标: 通过学习，了解“开心果”的意义，明白与他人友好相处的重要性，学习如何在集体中做个积极向上的人，营造快乐的气氛。
2. 能力目标: 培养学生的合作意识与团队精神，能够通过言行让自己和他人感受到快乐。
3. 情感态度与价值观目标: 培养学生乐观、积极的心态，鼓励学生做一个传播快乐的人，关心他人，懂得分享快乐。
✧二、教学重难点1. 教学重点引导学生理解如何做一个“开心果”，即怎样通过自己的行为让他人感到快乐。
2. 教学难点帮助学生掌握在具体情境中如何运用积极的言行，保持乐观，做一个带给周围人快乐的人。
✧三、教学准备1. 多媒体课件: 包含有关“开心果”的短视频、图片展示以及案例分享。
2. 情境设计: 设计几个让学生思考如何在日常生活中带给他人快乐的情境。
3. 教学道具: “开心果”图案的奖章或小贴纸，作为课堂激励。
4. 教具: 白板、彩色笔等板书工具。
✧四、教学过程（一）、导入新课（约5分钟）1. 情境导入教师可以通过一个有趣的小故事引入主题，内容可选择与“情绪管理”相关的情境。
比如：教师：“小朋友们，今天老师想给大家讲个故事，叫做《《小熊的烦恼》。
有一天，小熊遇到了一件很糟糕的事情，它本来想和小伙伴一起玩，但玩具却坏掉了。
小熊特别生气，结果呢，它的朋友们都不敢和它玩了。
你们觉得小熊当时应该怎么办呢？”学生自由讨论后，教师引导过渡到课题。
2. 揭示课题教师：“大家都说得很好，今天我们就要学习如何做一个‘开心果’，不让坏情绪影响我们和朋友的关系。
我们今天的课题是——《《做个“开心果”》。
”3. 板书课题：做个“开心果”4. 设置悬念教师：“小朋友们，你们知道‘开心果’是什么意思吗？今天的课上，我们会一起找到答案。
”（二）、新授环节（约20分钟）1. 认识情绪教师提问：“我们每天都会有不同的情绪，比如高兴、生气、伤心。
小学道德与法治二年级下册第一单元做个“开心果”教学设计2课时
学生当小法官
分辨真假开心果
学生积极参与
根据情况判断竖起大拇指或者摇头摆手
设计意图
通过事例分析当小法官行动起来，分析探讨明白有些“开心”是不文明或以伤害他人为代价的，不应该提倡，让孩子们懂得学会辨别身边的真假“开心果”。
总结拓展
这一节课小狐狸阿狸带我们认识了开心果，我们知道了开心果不仅是让自己快乐，还是能让别人快乐的人。我们通过辨析真假开心果，练就了一双火眼金睛，下一节课我们将跟随小狐狸阿狸的脚步去学习如何做一个开心果。
师：开心果有这么多给我们班级带来了帮助和快乐，人人都喜欢开心果！
学生活动
1.学生汇报：妹妹画了个大花脸；弟弟睡在了小纸箱；哥哥总是乐于分享；姐姐的好多小红花......
2. 学生小组讨论，汇报。
设计意图
通过寻找“开心果”之二是寻找小组或者班级里的开心果。让学生找到开心果以后，再分析开心果身上的品质，明白开心果为什么会带给别人开心，从而进行学习，让自己也做一个开心果。通过评选开心果环节，让孩子们尝试为他人带来欢乐，增强成就感，激发学生去做个“开心果”
师：这时候我们应该？
（2）趁老师回头板书时，我冲着回答问题的同学做鬼脸，惹得全班同学哈哈大笑。（学生判断）
（3）看到老师抱着一摞作业，我说：“老师，我能帮您做些什么？”（学生判断）
（4）看到同学带着挡着一只眼睛的矫正眼镜时，我笑着管他叫“独眼龙”。
（5）父亲到我到医院拔牙时，回家途中父亲担心地问我，牙齿还疼不疼？我说：“我不知道呢，牙齿留在医生那里了。”爸爸笑了。
3.目标确定
(1)知道什么是“开心果”，了解开心果就是不仅让自己快乐还能让别人快乐的人。
(2)体会同学之间真相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。
(完整版)道德与法治做个“开心果”教案
（2）“陪伴”：陪我玩 使我很开心使家人快乐。（完成板贴：陪伴）
（3）视频补充：“赞美”：你们想知道，爸爸妈妈眼中家里的开心果是谁吗？
赞美别人能给大家带去快乐呢。还有谁也曾经这样做过呢？你的赞美给谁带去了快 乐，你是一颗开心果。
（4）视频 2“孝顺、懂事”：爷爷奶奶眼中家里的开心果是谁呢？
孝顺懂事的人是爷爷奶奶眼中的开心果啊。你曾经这样做过让家人开心吗？
本课分为两个课时， 第一个课时为 “这里有个开心果” ，主要是引导学生了解 “开 心果”的特点，并在此基础上寻找、发现身边的开心果。 通过找家中的“开心果”帮 助学生理解“开心果”的含义，再引导学生从不同角度找出家中和班级中的中的“开 心果”，进一步深化“开心果”大家带来的欢乐，从而让学生了解不仅幽默快乐可以 成为“开心果”，真诚、助人、赞美，也能给身边人带来快乐。 第二课时为“这时我 要怎么办”，主要引导学生留心观察身边的人和事，做生活中的有心人，发现身边人 的需要和困难，主动提供关心与帮助，使自己成长为心中有他人的人。
二年级下《道德与法治》第一单元第 3 课《做个“开心果” 》
《做个“开心果”》 第一课时
教材分析：
本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为尝试做事和快乐做人两个主题。 《做 个“开心果”》这一课 主要侧重于引导学生超越对自我的关注，进入关注身边世界的 情境营造中， 是突破第二课做个 “快乐鸟” 向周围世界的横向发展， 更是心中有他人， 心中有世界的社会性的进一步提升。
第一课时
教学目标：
1. 了解开心果的特点，寻找、发现身边的开心果。 2. 正确理解“开心果”含义， 辨别真正的“开心果”，培养积极、健康、向上、 愉快的文化氛围； 3. 感受“开心果”带给我们的快乐，幽默带给人的愉悦，培养真诚友善、热心助 人的品质，深入体会“快乐别人我快乐”。
部编版小学道德与法治做个“开心果”教学设计第一课时
2.仔细听故事(教材第10页内容),思考：他们为什么说明明的妹妹是个“开心果”呢？
3.讨论交流。
4.通过讨论，明白：能够给别人带来快乐的人，就是“开心果”。
由故事情境导入，引导学生在第二课的基础上，超越对自我的关注，进入关注身边世界的情境营造中，通过交流讨论，明白这一道理：“开心果”能够给别人带来快乐的人。
1.思考：是不是只要让别人乐呵呵，就能成为“开心果”呢？
2.观看视频。
3.讨论。
4.明白道理：做个“开心果”，就要懂得尊重他人，只有真诚地分享积极健康的言行，才能给他人带来快乐，才是真正的“开心果”。
通过辨析，对学生进行正确的言语和行为方式的引导，正确理解“开心果”的含义，自觉远离低速和不健康的东西。
教师活动
学生活动
设计意图
活动一、认识“开心果”
1.孩子们，又见到你们啦，老师很开心，你们开心吗？有一只小狐狸，他每天都很开心，你们想认识他吗？瞧，他来了！
2.出示小狐狸图片，配音：小朋友们好！我是小狐狸乐乐，每天都很快乐。可是老师对我说，光自己快乐还不够，还要做个“开心果”，我想做个“开心果”，什么是“开心果”呢？
4.对照板书，说说明白的道理：“开心果”就是能做好自己，快乐别人，自己也快乐。
通过小狐狸寻找“开心果”过程中的所见所闻，引导学生明白怎么做就可能成为大家的“开心果”，懂得像小狐狸这样，把自己的事情努力做好的孩子，会成为身边人的“开心果”。
活动三：推荐“开心果”
1.明明的妹妹是“开心果”，小狐狸乐乐自己也是“开心果”，在老师的身边也有许多开心果，你们知道是谁吗？
4.小狐狸做了什么事，让大家乐呵呵呢？
出示学习要求:小狐狸做了什么事？在图中找一找,再和身边的小伙伴说一说。
二年级下册道德与法治教案-《做个“开心果”》人教(新版)
同学们，今天我们将要学习的是《做个“开心果”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，有没有遇到过特别开心或者难过的事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索情绪的奥秘。
举例：组织角色扮演活动，让学生模拟实际生活中遇到的情绪调节难题，如与同学发生矛盾、考试不理想等，通过小组讨论和分享，引导学生掌握情绪调节方法。同时，通过课堂讨论、同伴互助等方式，帮助学生培养同理心，学会关心他人。针对分享的主动性，教师可设置“快乐分享时刻”，鼓励学生轮流分享自己的快乐事情，逐步培养其主动性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了情绪的基本概念、表达和调节方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对情绪管理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，成为带给他人快乐的“开心果”。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解情绪的基本概念。情绪是我们对事情的感受和反应，比如快乐、生气、害怕和悲伤。情绪的表达和调节对我们与人相处和解决问题非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过故事《小兔子的心情日记》，展示小兔子在不同情境下的情绪变化，以及它是如何应对这些情绪的。
我意识到，对于二年级的学生来说，情绪调节这个概念本身就有一定难度，如何让它变得简单易懂，是我在教学中需要不断探索的。在实践活动中，分组讨论和游戏环节学生们参与度很高，这让我感到欣慰。但我也发现，在小组讨论时，有些学生还不够积极主动，可能是因为他们对主题不够熟悉或者性格比较内向。
道德与法治做个“开心果”教案
道德与法治做个“开心果”教案一、教学目标：1. 让学生理解什么是开心果，即乐观、积极向上的态度和行为。
2. 培养学生养成乐观的生活态度，面对困难和挫折时能够保持积极向上的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解开心果的含义，培养学生养成乐观的生活态度。
2. 教学难点：如何引导学生在生活中实践乐观、积极向上的行为。
三、教学方法：1. 情景模拟：通过设定情景，让学生身临其境地感受乐观、积极向上的态度。
2. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实践乐观、积极向上的行为，促进学生思考。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生从中体会到乐观、积极向上的态度的重要性。
四、教学准备：1. 教学PPT：制作包含教学内容、图片、动画等多媒体素材的PPT。
2. 情景剧本：准备情景模拟所需的角色剧本。
3. 案例材料：收集相关的案例材料，用于课堂分析。
五、教学过程：1. 导入：通过一个趣味小故事引入开心果的概念，激发学生的兴趣。
2. 什么是开心果：讲解开心果的定义，让学生理解乐观、积极向上的态度。
3. 开心果的重要性：分析乐观、积极向上的态度对个人成长的意义。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实践中体验乐观、积极向上的态度。
5. 小组讨论：引导学生讨论如何在日常生活中实践乐观、积极向上的行为。
6. 案例分析：分析具体案例，让学生从中体会到乐观、积极向上的态度的重要性。
8. 课后作业：布置一道关于乐观、积极向上的态度的实践作业，让学生在生活中运用所学。
9. 教学评价：根据学生在课堂表现、作业完成情况等方面进行评价。
10. 教学反思：教师对课堂教学进行反思，为下一步教学提供改进方向。
六、教学内容与活动设计：1. 教学内容：了解开心果的行为表现，如积极帮助他人、乐于分享等。
2. 活动设计：组织学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的开心果行为，讨论这些行为所带来的积极影响。
七、实践与探究：1. 教学内容：培养学生在生活中实践乐观、积极向上的行为。
小学道德与法治《做个“开心果”》ppt课件部编版
这里有个“开心果”
什么样的人才是“开心果”？
我是一个“开心果”， 快乐机灵还幽默。 真诚赞美多助人， 快乐别人我快乐。
这时我要怎么办
当你们遇到这样的情况时，你会怎么做？ 他们怎么了？你是怎么判断出来的？你会怎么做呢？
当你们遇到这样的情况时，你会怎么做？
欣赏照片，讲述他们与家人的故事。
刘思宇的赞美总是很真诚，让人很开心。
当你们遇到这样的情况时，你会怎么做？
他们怎么了？你是怎么判断出来的？你会怎么做呢？
通过观察表情，我发现爸爸遇到不开心的事，然后我会给爸爸讲笑话，逗他开心。
通过观察表情，我发现小妹妹在哭位，然后我会开导她，哄她开心。 通过观察表情，我发现小妹妹在哭位，然后我会开导她，哄她开心。
腰好疼呀！ 小组讨论：谁是你们小组的“开心果”，总是带给大家快乐呢？
这时我要怎么办
当你们遇到这样的情况时，你会怎么做？
老师，我能帮您做些 什么吗？
这时我要怎么办
他们怎么了？你是怎么判断出来的？你会怎么做呢？
通过观察动作，我发现......，然后我会...... 通过观察表情，我发现......，然后我会......
这时我要怎么办
通过妈妈休息。
刘思宇的赞美总是很真诚，让人很开心。 妈妈，您休息吧，我来扫。
妈妈，您休息 吧，我来扫。
这里有个“开心果”
通过观察表情，我发现.
通过观察动作，我发现.
刘思宇的赞美总是很真诚，让人很开心。
我有困难的时候，总是得到杨松浩的热心帮助。
欣赏照片，讲述他们与家人的故事。
我有困难的时候，总是得到杨松浩的热心帮助。
什么样的人才是“开心果”？
帮助吗？ 妈妈，您休息吧，我来扫。
这里有个“开心果” 他们怎么了？你是怎么判断出来的？你会怎么做呢？ 这里有个“开心果” 这里有个“开心果” 通过观察表情，我发现小妹妹在哭位，然后我会开导她，哄她开心。 他们怎么了？你是怎么判断出来的？你会怎么做呢？ 小组表演： 面对一个哭了的小朋友，我们该怎么办呀？ 通过观察表情，我发现小妹妹在哭位，然后我会开导她，哄她开心。 通过观察动作，我发现. 说一说：___是我家的“开心果”，因为. 小组讨论：谁是你们小组的“开心果”，总是带给大家快乐呢？ 当你们遇到这样的情况时，你会怎么做？
小学部编版道德与法治做个开心果第一课时.doc
课堂小结
5.教师：这节课你们在寻找开心果的过程中感受到了什么？
生：感受到了快乐；觉得他们和同学相处很好……
板书
做个“开心果”
人教版道德与法治《做个“开心果”》第一课时教学设计
课题
做个开心果
单元
一单元
学科
道德与法治
年级
二年级
学习
目标
1.寻找家里和小组里、班集体里的开心果，想想他们做的让大家开心的事儿。
2.体会做“开心果”帮到别人的那份快乐。
3.学会与人快乐相处。
重点
1.寻找家里和。
2.体会做“开心果”帮到别人的那份快乐。
难点
学做“开心果”，学会与人快乐相处。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前互动
请两个同学准备一个短小的节目，这个节目必须能逗大家开心
导入新课
1.直接揭示课题：上节课我们学习了《学做快乐鸟》，你们愿意把这份快乐带给身边的人吗？那我们就一起走进今天的课文《做个开心果》
（1）师：有的小朋友不仅在家里是父母长辈的开心果，在学校里，也是小伙伴们的开心果。看，他们是怎样成为大家的小伙伴的？
【播放PPT书上的图片】
（2）师：那么我们小组里有没有开心果，找一找，说说他怎样带给你们快乐的？
小组里寻找“开心果”，说出“开心果”的开心事儿
（3）展示：指名两个小组说说他们的“开心果”及事例。
话说“开心果”
2.师：谁先来做这个开心果？
指名事先准备了节目的同学表演
师对着同学们说：你们的表情告诉我，此时此刻你们很开心是吧。他俩真是同学们的开心果哟。
3.说说你家的开心果
小学部编版道德与法治3 做个“开心果” 课件(共10张PPT).ppt
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/132021/1/132021/1/132021/1/13
谢谢观看
谁是“开心果”
在家里妹妹是家里的开心果， 她年龄小，经常会说一些很有 意思的话逗大家开心，她最喜 欢的就是跟着音乐跳舞，每次 她一跳舞我们家人就会觉得很 开心。
谁是“开心果”
我觉得在学校小红就是 我们的开心果，她会唱 歌会讲笑话，我们都爱 听她讲故事。而且还经 常帮助别人，我们都很 喜欢她。
我要做“开心果”
第一单元 · 让我试试看
做个“开心果”
新课导入
这是什么？
开心果的故事
传说公元前3世纪，亚历山大远征到达一荒无人 烟的地区时，军队粮草成了大问题。但是天无 绝人之路，士兵们发现一个山谷中长满了一种 树，果实累累，他们试着采此果充饥，结果发 现此种果实不仅能吃，而且有股香味，吃后使 人精力充沛，体格强健，增强能力又据传公元 前5世纪，波希战争时，波斯人就是全靠食阿月 浑子才使军队精力旺盛，连打胜仗的。当时波 斯牧民在游牧时，必身带足够的开心果，才进 行较远的迁移生活。
。2021年1月13日星期三2021/1/132021/1/132021/1/13
• •
THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/132021/1/13January 13, 2021
• 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/132021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.