比高矮
幼儿园数学活动《比高矮》教案及教学反思
思•活动背景与目标•教学内容与方法•活动准备与过程•教学效果与反思•教案改进与优化建议•家长参与与家园共育拓展活动背景与目标《比高矮》这个活动设计，源于幼儿生活中的经验，通过比较不同物体的高矮，帮助幼儿建立初步的比较概念。
该活动旨在通过游戏、观察、操作等方式，引导幼儿感知和理解高矮的相对性，培养他们的观察力和思维能力。
幼儿园阶段是孩子数学概念形成的关键时期，通过生动有趣的活动，可以激发幼儿对数学的兴趣。
让幼儿能够正确区分高矮，理解高矮的相对性。
培养幼儿的观察力、比较能力和语言表达能力。
通过活动，激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的数学素养。
教学内容与方法学习比较物体高矮的方法通过观察和比较不同物体的高度，培养幼儿的观察力和比较能力。
理解高矮的相对性引导幼儿理解高矮是相对的，不同物体之间的高矮关系可能随着比较对象的变化而变化。
掌握简单的排序方法教授幼儿按照物体高度进行排序的方法，如从高到矮或从矮到高。
通过创设生动有趣的情境，如“比高矮大赛”，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
情境教学法将教学内容融入游戏中，如“高矮接龙”、“高矮配对”等，让幼儿在游戏中学习和掌握比较物体高矮的方法。
游戏化教学法提供多种不同高度的物体，让幼儿亲手操作、比较和排序，加深对高矮概念的理解。
实践操作法鼓励幼儿与同伴互动交流，合作完成比较和排序任务，培养幼儿的团队协作能力和社交技能。
互动合作法活动准备与过程活动准备教具高矮不同的两个布娃娃、高矮不同的两棵树图片、高矮不同的两座楼房图片。
学具幼儿人手一份操作材料（高矮不同的两个瓶子、高矮不同的两个小熊、高矮不同的两棵小树）。
•导入部分：教师带领幼儿做律动《我爱做运动》，激发幼儿参与活动的兴趣。
教师出示两个布娃娃，引导幼儿观察并比较两个布娃娃的高矮…“这两个布娃娃有什么不同？哪个高，哪个矮？”要点一要点二教师出示高矮不同的两棵树图片，引导幼儿比较两棵树的高矮…“这两棵树哪棵高，哪棵矮？”教师出示高矮不同的两座楼房图片，引导幼儿比较两座楼房的…“这两座楼房哪座高，哪座矮？”要点一要点二教师引导幼儿观察操作材料，并进行高矮比较。
比高矮教案(15篇)
比高矮教案（15篇）比高矮教案（1）一、活动目标1 、利用目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相对性。
2、练习从高到矮或从矮到高进行排序。
3、进展幼儿的观看力及比较推理的力量。
4、激活了幼儿的奇怪心和探究欲望。
5、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。
二、活动预备1、有高矮物体的大图。
2、两支塑料花。
3、每人一套操作材料。
三、活动过程1、初步比较高矮。
请一位大班幼儿和一位小班幼儿踏步走进教室，请幼儿比较谁高谁矮。
请幼儿说出：“大哥哥高高的，小弟弟矮矮的。
”2、观看大图比较高矮。
引领幼儿比较图片上物体的高矮，并说出什么东西是高的，什么东西是矮的。
3、引领幼儿发觉高矮是利用比较而来的。
老师展示两支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，请幼儿观看哪支花高，哪支花矮。
老师总结：比较两个物体的高矮要把物体放在同一水平面上。
4、引领幼儿不受物体大小、外形的影响，按高矮给物体排序。
请幼儿给不同高矮的物体进行排序。
5、排队嬉戏：幼儿利用自身参与，进一步体悟物体的高矮是比较出来的。
四、活动延长带领幼儿观看幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。
反思：本次活动的重点是利用三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮；学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系；初步试试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。
我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激活幼儿的学习爱好，再来观看图片比较高矮，最终进行排序。
幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念掌控的较好，完成原先设立的目标。
比高矮教案（2）设计思路：进入中班的幼儿对事物的理解力量逐步加深，他们能运用自己的感官去探究、认识新奇的事物。
在排队时也会在无意间听到有的孩子的对话：我比你高，我排在你后面，我来关灯我人高的等。
孩子们也有意识熟悉到自己正在渐渐长高，正是这些无意间的发觉，给孩子带来了连续探究，学习的愿望。
幼儿园中班科学教案《比高矮》含课件
幼儿园中班科学教案《比高矮》含课件一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材《比高矮》。
主要涉及第一章第二节的内容，详细内容包括：理解高矮概念，学会比较高矮，培养幼儿的观察和思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解高矮的概念，能够识别生活中高矮不同的物体。
2. 培养幼儿通过观察、比较，判断高矮的能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高沟通表达的能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿通过观察、比较，判断高矮。
重点：理解高矮的概念，学会比较高矮。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、高矮不同的玩具、尺子。
2. 学具：每组一张高矮比较表格、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请两名幼儿到讲台前，比较他们的身高。
（2）引导幼儿观察周围环境，找出高矮不同的物品。
2. 新课导入（10分钟）（1）通过PPT课件展示高矮不同的图片，让幼儿识别。
（2）讲解高矮的概念，引导幼儿学会比较高矮。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示高矮不同的玩具，让幼儿观察、比较。
（2）引导幼儿用尺子量一量，验证比较结果。
4. 随堂练习（10分钟）（1）将幼儿分成小组，每组发一张高矮比较表格。
（2）让幼儿在表格上用画笔标记出高矮不同的物品。
（3）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
（1）邀请幼儿分享自己的比较过程和结果。
（2）引导幼儿思考：如何用其他方法比较高矮？六、板书设计1. 板书《比高矮》2. 内容：（1）高矮的概念（2）比较方法：观察、量一量（3）实践例题七、作业设计1. 作业题目：（1）找出家里高矮不同的物品，与爸爸妈妈分享。
（2）用画笔在纸上画出高矮不同的物体。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了高矮的概念，学会了比较高矮。
但在教学过程中，要注意引导幼儿用更多方法进行比较，提高他们的思维能力。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿在课后观察生活中高矮不同的物品，培养他们的观察能力。
“比高矮”(精选12篇)
“比高矮”（精选12篇）“比高矮” 篇1教学目标:1.通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯.2.使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法.3.让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力.教学过程:一、感知高矮的关系1、创设情境，激趣导入。
秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来？（学生摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。
这时，老师轻松地将苹果拿下来。
）小朋友为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢？对，老师和小朋友比，老师比小朋友高，小朋友比老师矮。
今天这节课我们就来学习比高矮。
(板书：比高矮)。
2、例举生活中的高矮。
在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗？二、体验比较的方法。
1、学生活动，探讨比较方法。
2、学生汇报，展示不同方法。
谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的？请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗？学生每汇报一种，教师及时加以正确指导。
3、游戏。
下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些？看看，到底谁长得高些？请你再看看是谁高？他们比身高的方法对吗？那你们说正确的应该怎么比？4、小结。
看来比身高的方法有很多，但比较时必须要注意：一是两个人的脚要放在同一个平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的办法比，也可以用面对面的办法比；三是用做记号的办法时，人还要贴着墙壁。
现在你们会比身高了吗？三、活动巩固。
我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。
谁愿意来给他们排队？你是按什么顺序排的？谁最高？谁最矮？谁第二高？（老师加入）现在他还是最高的吗？你能找出三个比你高的小朋友吗？小结：小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的。
四、拓展练习.1、小动物们看见小朋友这么热闹，它们也想来比高矮，看！这是？（大象和犀牛）你能用学过的知识说一句话吗？（长颈鹿）这是？现在你想让谁和谁比？这时大象还是最高的吗？三只动物比，谁最高？谁最矮？2、（出示三只兔子图片）3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高？谁长得矮呢？用我们刚才所说的比较方法行不行？为什么？怎么比呢？3、（出示图片）汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？五、课堂总结。
中班数学《比高矮》教案设计精选
中班数学《比高矮》教案设计精选一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园中班数学教材《比高矮》。
该章节主要介绍比较高矮的方法和应用。
通过观察和比较不同物体的高矮，培养幼儿对高度概念的理解和运用。
二、教学目标1. 让学生能够理解高矮的概念，并能够用语言描述物体的高矮。
2. 培养学生通过比较来判断物体高矮的能力。
3. 培养学生的观察能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解高矮的概念，并能够用语言描述物体的高矮。
难点：培养学生通过比较来判断物体高矮的能力。
四、教具与学具准备教具：小兔子、小熊、小猪等动物模型，每个模型的高度不同；学具：每个学生一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示不同高度的动物模型，引导学生观察并描述它们的高矮。
2. 概念讲解：教师通过示例讲解比较高矮的方法，让学生理解高矮的概念。
3. 小组活动：学生分组，每组选择几个动物模型，通过比较来判断它们的高矮，并记录下来。
4. 课堂练习：教师给出一些动物模型，学生独立比较它们的高矮，并回答相关问题。
5. 作业布置：让学生回家后，找一些物体比较高矮，并用语言描述给家长听。
六、板书设计板书设计如下：比较高矮的方法和应用1. 观察物体的高度2. 用语言描述高矮3. 比较物体高矮七、作业设计1. 请用语言描述家里每个人的高矮。
答案：爸爸比妈妈高，哥哥比弟弟高。
2. 请观察学校里的树木，用语言描述它们的高矮。
答案：大树比小树高。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能够理解高矮的概念，并能够用语言描述物体的高矮。
在教学过程中，学生通过比较动物模型的高矮，培养了他们的观察能力和团队合作意识。
在课后，学生能够将所学应用到实际生活中，观察和描述身边物体的高矮。
拓展延伸：学生可以进一步学习比较物体的长短、宽窄等属性，提高他们的观察和比较能力。
同时，可以组织学生进行小组活动，让他们自己设计一些比较高矮的游戏，培养他们的创新能力和团队合作意识。
幼儿园中班数学教案《比高矮》含反思
幼儿园中班数学教案《比高矮》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材《比高矮》。
具体内容包括教材的第三章第二节，详细内容为通过实践活动，让幼儿掌握比较高矮的方法，理解高矮的概念，并能够在日常生活中运用。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解高矮的概念，掌握比较高矮的方法。
2. 培养幼儿观察能力、思维能力及合作意识。
3. 培养幼儿对数学的兴趣，激发他们探索生活中数学现象的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解高矮的概念，掌握比较高矮的方法。
教学重点：培养幼儿观察、思考、合作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：两个不同高度的玩具娃娃、尺子、卡片。
2. 学具：每组一张高矮比较图、彩色笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示两个不同高度的玩具娃娃，引导幼儿观察并说出哪个娃娃高，哪个娃娃矮。
2. 例题讲解（10分钟）a. 教师通过卡片展示高矮的概念，让幼儿理解高矮的含义。
b. 教师用尺子测量两个玩具娃娃的高度，让幼儿直观地感受到高矮的差异。
c. 教师引导幼儿用手指比划高矮，加深对高矮概念的理解。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示高矮比较图，让幼儿独立完成比较高矮的任务。
b. 幼儿分组讨论，合作完成高矮排序任务。
c. 教师邀请幼儿上台展示自己的排序结果，并给予评价。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书比高矮2. 板书内容：a. 高矮概念b. 比较方法c. 课堂练习示例七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起观察家庭成员，比较高矮，完成高矮排序。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让幼儿掌握了比较高矮的方法，但在教学过程中，部分幼儿对高矮概念的理解仍不够深入，需要在今后的教学中继续加强。
2. 拓展延伸：a. 引导幼儿观察生活中的高矮现象，如建筑物、树木等。
b. 开展“比高矮”的游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
c. 结合其他学科，如美术、体育等，让幼儿在多方面体验高矮的概念。
中班优秀科学教案《比高矮》
中班优秀科学教案《比高矮》教案：《比高矮》一、教学内容本节课的教学内容来自幼儿园中班科学领域，选自教材《科学探索》第五章《比较与分类》。
该章节主要让幼儿通过观察、操作、比较，了解比较高矮的方法，培养幼儿的观察能力、操作能力和比较能力。
二、教学目标1. 培养幼儿观察物体的高矮，并能用语言描述。
2. 培养幼儿的操作能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿的逻辑思维和创造力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握比较高矮的方法，培养幼儿的观察能力和操作能力。
难点：让幼儿理解高矮的概念，并能够运用比较高矮的方法解决问题。
四、教具与学具准备教具：教学卡片、小木棒、积木学具：幼儿操作卡片、小木棒、积木五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过出示教学卡片，引导幼儿观察卡片中的物体，询问幼儿：“你们看看这些物体，它们有什么不同？”让幼儿自由发表意见，从而引出比较高矮的主题。
2. 讲解与示范（10分钟）教师通过操作小木棒和积木，向幼儿讲解比较高矮的方法，并在操作过程中演示如何比较高矮。
例如，将小木棒和积木分别竖起来，比较它们的高矮。
然后邀请一名幼儿上来演示如何比较高矮。
3. 幼儿操作（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组分发一套操作卡片、小木棒和积木。
引导幼儿按照比较高矮的方法，比较卡片中的物体高矮，并将比较结果告诉小组成员。
4. 实践环节（5分钟）教师引导幼儿走出教室，到户外找一个高矮不同的物体进行比较。
例如，比较树的高矮、椅子的高矮等。
让幼儿亲身体验比较高矮的过程。
教师邀请幼儿分享在实践环节中比较高矮的心得，并让幼儿展示如何比较高矮。
六、板书设计板书设计：比高矮1. 高矮的概念2. 比较高矮的方法3. 实践环节七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，找一个高矮不同的物体，与家人一起比较高矮，并将比较结果告诉家人。
答案：幼儿可以举例比较家庭成员的身高，或者比较家中的家具高矮等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过比较高矮的活动，让幼儿掌握了比较高矮的方法，培养了幼儿的观察能力和操作能力。
小班比高矮教案6篇
小班比高矮教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班科学教案《比高矮》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解“比高矮”的概念，并能够运用比较的方法来判断物体的长短。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、比较能力和判断能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的合作精神和动手操作能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握比较物体长短的方法，能够正确地判断物体的长短。
难点：让幼儿能够运用比较的方法，自己发现和判断生活中物体的长短。
三、教学准备：1. 教具准备：准备一些不同长度的物体，如木棒、铅笔、小棍等。
2. 环境准备：找一个宽敞的地方，方便幼儿操作和观察。
四、教学过程：1. 导入：教师出示一些不同长度的物体，引导幼儿观察并说出它们的名字。
2. 讲解：教师讲解比较的方法，让幼儿能够理解并掌握比较物体长短的方法。
3. 操作：教师分组，每组选择一些物体，进行比较，判断哪个物体最长，哪个物体最短。
4. 总结：教师引导幼儿总结比较的结果，让幼儿能够表达出自己对物体长短的判断。
五、作业设计：1. 家庭作业：让幼儿在家长的帮助下，找出家里的一些物体，进行比较，判断哪个物体最长，哪个物体最短。
2. 课堂作业：教师出示一些物体，让幼儿自己进行比较，判断哪个物体最长，哪个物体最短。
六、教学评价：1. 认知评价：通过课堂参与和作业完成情况，评价幼儿对“比高矮”概念的理解程度。
2. 技能评价：通过幼儿在操作过程中的表现，评价幼儿比较能力和判断能力的提升情况。
3. 情感评价：通过观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿对科学的兴趣以及合作精神和动手操作能力的培养情况。
七、教学反思：1. 教师在整个教学过程中是否充分引导幼儿观察、思考和操作。
2. 教学方法是否适合幼儿的理解能力和兴趣。
3. 教学内容是否适当，是否能够激发幼儿的探究欲望。
八、教学拓展：1. 探索更多比较物体长短的方法，如使用直尺、绳子等工具。
2. 比较物体的高度、宽度等不同方面的属性。
3. 结合数学教学，让幼儿学习测量物体的长度。
《比高矮》教案与教学反思
《比高矮》教案与教学反思一、教学内容《比高矮》选自小学数学课程标准实验教科书二年级上册第五章第一节。
本节课详细内容包括：通过身边的事物比较高度，掌握比较高矮的方法；能够用比较符号表达高矮关系；理解比较高矮的相对性，培养空间观念。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察、操作，掌握比较高矮的方法，会用比较符号表示高矮关系。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的空间观念。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点重点：比较高矮的方法，用比较符号表示高矮关系。
难点：理解比较高矮的相对性。
四、教具与学具准备教具：尺子、教学课件。
学具：学生分组准备尺子、铅笔、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）让学生观察教室里的同学，说说谁最高，谁最矮，引出比较高矮的主题。
（2）提问：我们在比较物体的高度时，需要注意什么问题？2. 例题讲解（1）展示教材例题，引导学生通过观察、操作，掌握比较高矮的方法。
（2）讲解比较符号“＞”和“＜”，让学生学会用符号表示高矮关系。
3. 随堂练习（1）出示练习题，让学生独立完成，巩固比较高矮的方法。
（2）小组交流讨论，分享解题心得。
4. 小结六、板书设计1. 高矮比较方法：直观比较工具比较（尺子）符号表示（＞、＜）2. 注意事项：比较的两个物体需在同一平面内比较的高度需从同一水平线开始七、作业设计1. 作业题目：（1）用尺子测量自己的身高，并与同桌比较。
（2）观察教室里的物品，找出三件不同高度的物品，用比较符号表示它们的高矮关系。
2. 答案：（1）学生测量身高，记录数据。
（2）例如：书＞铅笔＞橡皮八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
学生通过观察、操作，掌握了比较高矮的方法，用比较符号表示高矮关系。
但在教学过程中，要注意引导学生理解比较高矮的相对性。
2. 拓展延伸（1）让学生回家后，与家人一起比较高矮，并记录下来。
中班科学《比高矮》教案附反思
中班科学《比高矮》教案附反思一、教学内容本节课选自中班科学领域，教材为《幼儿科学探索》，具体章节为第三单元《比一比》，详细内容为“比高矮”。
通过本节课的学习，让幼儿掌握比较高矮的方法，培养他们的观察和比较能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解高矮的概念，掌握比较高矮的方法。
2. 培养幼儿观察和比较物体高矮的能力，提高他们的空间感知能力。
3. 激发幼儿对科学探索的兴趣，培养他们合作交流、动手操作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握比较高矮的方法。
教学重点：培养幼儿观察和比较物体高矮的能力。
四、教具与学具准备教具：高低不同的玩具、植物、图片等。
学具：测量工具（尺子或绳子）、记录表、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请两位不同身高的幼儿站在讲台前，让其他幼儿观察并说出他们之间的高矮关系。
（2）引导幼儿观察教室内的高低物体，如桌子、椅子、书架等，让他们尝试用语言描述高矮关系。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示高低不同的玩具，引导幼儿观察并讨论：怎样比较高矮？（2）通过讨论，让幼儿了解可以通过直接观察、使用测量工具等方法比较高矮。
（3）教师演示如何使用测量工具（尺子或绳子）测量物体高矮，并记录结果。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组，每组发一套高低不同的玩具和测量工具。
（2）幼儿合作完成测量，记录结果，并尝试用语言描述高矮关系。
（3）教师巡回指导，解答幼儿在测量过程中遇到的问题。
（1）邀请各小组代表分享测量结果和发现。
5. 游戏活动（10分钟）（1）组织幼儿进行“比高矮”游戏，让幼儿在实际操作中巩固比较高矮的方法。
（2）游戏结束后，引导幼儿讨论游戏中的体验和收获。
六、板书设计1. 板书《比高矮》2. 板书内容：高矮概念比较高矮方法测量工具使用实践活动：比高矮游戏七、作业设计1. 作业题目：找一找，比一比，记录家中高低物体。
2. 答案：家中高低物体示例：桌子、椅子、床、电视等。
中班科学《比高矮》教案附反思
中班科学《比高矮》教案附反思一、教学内容《比高矮》选自幼儿园中班科学领域教材的第四章，主要内容是通过实践活动，让幼儿观察和比较物体的高低，培养幼儿的空间概念和观察能力。
本章详细内容包括：比较高矮的概念、生活中的高矮现象、高矮的比较方法等。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解高矮的概念，能够正确使用“高”和“矮”这两个词汇。
2. 培养幼儿观察和比较物体高矮的能力，提高空间概念。
3. 培养幼儿的合作精神，提高沟通表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握高矮的比较方法。
教学重点：培养幼儿观察和比较物体高矮的能力。
四、教具与学具准备教具：高度不同的玩具、图片、尺子、教学PPT。
学具：每组一张高矮比较记录表、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示不同高度的玩具，引导幼儿观察并提问：“大家看看，这些玩具有什么不一样的地方？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示生活中高矮现象的图片，讲解高矮的概念，引导幼儿学会使用“高”和“矮”这两个词汇。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行高矮比较活动，教师巡回指导，帮助幼儿掌握高矮的比较方法。
4. 小组讨论与分享（5分钟）教师引导幼儿回顾本节课所学内容，巩固高矮的概念和比较方法。
六、板书设计1. 板书《比高矮》2. 内容：高矮的概念比较方法实践活动：比较不同物体的高矮七、作业设计1. 作业题目：回家后，观察家人或周围物体的高矮，记录在作业本上，并使用“高”和“矮”这两个词汇进行描述。
2. 答案示例：爸爸比妈妈高，椅子比桌子矮。
八、课后反思及拓展延伸1. 引导幼儿观察时，要注重细节，让幼儿充分观察。
2. 在小组讨论环节，要鼓励幼儿积极发言，提高沟通表达能力。
3. 课后可以布置相关的观察作业，让幼儿将所学知识运用到生活中，巩固所学。
拓展延伸：1. 引导幼儿思考：除了高矮，还有什么可以比较的？2. 开展其他比较活动，如长短、大小等，丰富幼儿的空间概念。
幼儿园中班科学活动《比高矮》教案
幼儿园中班科学活动《比高矮》教案一、教学内容《比高矮》选自幼儿园中班科学领域教材第四章《大小的比较》，详细内容包括：引导幼儿观察和比较高矮现象，通过实际操作和游戏活动，培养幼儿对高矮概念的认识，提高幼儿的观察和比较能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察并描述物体的高矮特征，理解高矮概念。
2. 培养幼儿运用比较方法，对物体进行高矮排序的能力。
3. 培养幼儿的合作精神，提高幼儿的动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解高矮的概念，并能运用比较方法进行排序。
教学重点：引导幼儿观察高矮现象，培养幼儿的观察力和比较能力。
四、教具与学具准备1. 教具：高矮不同的玩具、图片、尺子。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示高矮不同的玩具，引导幼儿观察并描述它们的高矮特征。
邀请幼儿进行互动，让幼儿用自己的身高与玩具进行比较，体验高矮差异。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示图片，讲解比较物体高矮的方法。
引导幼儿用尺子测量玩具的高度，并记录下来。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸、彩笔等学具，让幼儿分组合作，画出一个高矮序列。
教师巡回指导，解答幼儿在操作过程中遇到的问题。
4. 游戏活动（10分钟）组织幼儿进行“比高矮”游戏，让幼儿站在一条直线上，按照身高从矮到高排序。
教师评价游戏结果，给予鼓励和表扬。
让幼儿分享自己的收获和感受。
六、板书设计1. 《比高矮》2. 内容：高矮概念比较方法高矮排序七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿，用家里的物品进行高矮比较，并记录下来。
2. 答案示例：物品1：书本，高10厘米物品2：玩具车，高5厘米物品3：水杯，高15厘米从矮到高排序：玩具车 < 书本 < 水杯八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：家园共育：让家长了解本节课的内容，引导幼儿在生活中继续观察高矮现象。
环境创设：在班级环境中布置一个“比高矮”的主题墙，展示幼儿的作业成果。
中班优秀科学教案《比高矮》
中班优秀科学教案《比高矮》科学教案：比高矮一、教学目标1. 能够理解“高”和“矮”的概念，并能运用“高”和“矮”进行比较。
2. 能够使用简单的量化词汇（如更高、更矮、一样高）来描述物体的高低差异。
3. 能够观察、描述和记录不同物体的高度信息。
4. 培养学生观察、比较和思考的能力。
二、教学重点1. 理解“高”和“矮”的概念，并能够运用“高”和“矮”进行比较。
2. 能够使用简单的量化词汇来描述物体的高低差异。
三、教学难点能够观察、描述和记录不同物体的高度信息。
四、教学准备1. 物体：几种不同高度的物体，如铅笔、橡皮、书籍、水杯等。
2. 尺子、标尺或刻度尺。
3. 纸张、铅笔和色笔。
五、教学步骤步骤一：导入（约10分钟）1. 引导学生观察身边的物体，提问：“你看到了什么物体？”2. 教师展示几种不同高度的物体，如铅笔、橡皮、书籍、水杯等，引导学生观察并描述不同的高度差异。
3. 提问：“你可以用什么词来描述这些物体的高低差异？”步骤二：讲解（约10分钟）1. 引导学生理解“高”和“矮”的概念，并解释不同物体高度差异的原因。
2. 展示尺子、标尺或刻度尺，并解释其作用。
3. 教师用尺子或刻度尺来测量不同物体的高度，让学生观察和感知实际的高度差异。
步骤三：实践（约15分钟）1. 为每个学生发放一张纸和一支铅笔，让他们随意选择两个物体，并记录下它们的高度差异。
2. 学生互相交流，用简单的量化词汇（如更高、更矮、一样高）来比较他们记录的物体的高度差异。
3. 鼓励学生观察更多的物体，并记录它们的高度信息。
步骤四：总结（约10分钟）1. 教师引导学生回顾今天学习的内容，复习和巩固所学的词汇和概念。
2. 提问：“如何描述物体的高低差异？”3. 教师点评学生的表现，鼓励学生参与讨论，并给予适当的表扬和肯定。
步骤五：拓展（约10分钟）1. 引导学生思考：什么因素会影响物体的高度？让学生提出不同的观点。
2. 教师引导学生进一步的思考和讨论，比较不同因素对物体高低的影响。
《比高矮》教案(精选
《比高矮》教案(精选一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材第七章《比较高矮》，具体内容包括：1. 了解高矮的概念，能够通过观察和比较，区分物体的高矮。
2. 学习使用“比一比”的方法，比较高矮。
3. 能够运用高矮知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握高矮的概念，能够正确区分物体的高矮。
2. 培养学生运用比较方法解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、合作能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：比较高矮的方法。
教学重点：高矮概念的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：尺子、图片、多媒体课件。
学具：学生分组准备尺子、图片。
五、教学过程1. 实践情景引入利用图片展示不同高度的人物、物体，让学生观察并讨论：他们之间有什么不同？引导学生关注高矮特征。
2. 新课导入（1）讲解高矮的概念，让学生理解高矮是相对的。
（2）介绍比较方法：直接观察法和工具测量法。
3. 例题讲解（1）展示两组不同高度的图片，让学生通过观察和比较，判断哪一组更高。
（2）讲解如何使用尺子测量高度，并进行示范。
4. 随堂练习（1）让学生分组进行观察和比较，判断物体的高矮。
（2）使用尺子测量物体的高度，并进行记录。
5. 小组讨论让学生分享自己的测量结果，讨论比较高矮的方法。
（2）教师点评学生表现，强调高矮概念在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 高矮概念2. 比较方法直接观察法工具测量法3. 实际应用七、作业设计1. 作业题目（1）请列举三个生活中的高矮比较实例。
（2）测量自己所在小组同学的身高，并记录下来。
2. 答案（1）实例答案不唯一，合理即可。
（2）测量结果以厘米为单位。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对高矮概念的理解程度，以及对比较方法的掌握情况。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的高矮问题，激发学生继续探索的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：比较高矮的方法。
2. 实践情景引入：确保学生能够通过观察和比较，自然地引出高矮的概念。
小学一年级数学教案 比高矮9篇
小学一年级数学教案比高矮9篇比高矮 1活动目标：1、探索各种比较高矮的方法，能讲述探索的过程和结果。
2、幼儿用自己喜欢的方式学习记录比较的结果。
3、初步感知物体高矮的相对性和不变性。
活动准备：1、幼儿有比较高矮有初步的经验。
2、探索高矮的材料：绳子、木块、皮尺、奶粉筒活动过程：活动一：幼儿两人一组比较高矮，并记录自己比较结果。
指导语：请小朋友自己找个朋友，两个人比比谁高谁矮，也可以在周围环境中找一些材料来帮助，然后把比较的结果记录下来。
1、儿童自己分组活动，教师观察儿童活动。
2、提问：“你刚才和谁比的？用的什么方法？结果怎样？”3、“我刚才发现小朋友在比较的时候做了一些记录了，谁愿意来说说你是怎么记录的？”4、教师简单小结。
（可以是儿童讲述的情况，也可以是儿童记录的情况）活动二：幼儿三人一组比较高矮，感知高矮的相对性。
1、老师：“请三个小朋友来，你们看看他们谁高谁矮？那中间的呢？”引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。
2、小结：要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。
3、老师：“现在你可以找几个小朋友一起来比一比，看看谁还能发现更多的秘密，然后在记录下来。
”4、再次分组活动，教师观察儿童活动。
5、如果儿童在活动中有新的发现，要鼓励儿童说出探索的发现。
活动的延伸：老师请一位幼儿站在椅子上（高于老师）和老师比较。
老师：“老师现在有个问题，要请小朋友帮我想一想，你们看看我们俩谁高谁矮？为什么呢？那么在下次的活动中把你的想法告诉我们，我们在来讨论。
”比高矮 2幼儿对高和矮基本上都能准确地分辨出来，我课前很担心的是本次活动的操作环节，因为操作材料是不干胶粘纸动物，要从上面完整地撕下来，对小班宝宝来说是有一定难度的，但是结果却非常意外，全部宝贝都完成得很出色。
当然这也是有前提的——1.直接提出难点所在。
教师一开始出示动物粘纸，幼儿十分兴奋和喜欢，我担心他们会因为难撕而降低兴趣，甚至产生反感，所以直接提出撕的难度，让大家都有个心理准备，有准备了，才是操作的第一步。
《比高矮》教学设计范文通用3篇
（封面）《比高矮》教学设计范文通用3篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校《比高矮》教学设计范文（通用3篇）《比高矮》教学设计1活动目标：1、尝试用目测的方法比较高矮，知道要在同一平面上比较高矮。
2、学习按高矮排序，找出最高的和最矮的。
3、理解高矮的相对性，体验比较的乐趣。
活动准备：1、教师PPT演示图片。
（1）小猴。
（2）小猴和长颈鹿站在同一平面上比高矮。
（3）小猴站在椅子上和长颈鹿比高矮。
（4）小兔、小猴、长颈鹿站在同一平面上比高矮。
（5）身高测量仪图片2、分组操作材料。
（1）小熊比高矮：人手5只高矮不同的小熊、泥工板，2条抹布（2）房子涂色：人手一张操作图纸，水彩笔。
活动过程：1、出示PPT，尝试用目测的方法比较高矮。
（1）出示PPT图①提问：图片上有谁？小猴子说自己最高？对吗？为什么？小结：小猴子这样说是不对的，因为高矮是要通过比较才知道的。
（2）出示PPT图②③提问：小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样做对吗？为什么？小结：比较高矮要在同一平面上，否则得出来的结果就不准确了。
（3）出示PPT图④提问：小猴子到底是高？还是矮？为什么？小结：和不同的对象比高矮，得出来的结果是不一样的，因为高矮是相对的。
2、操作比较，巩固认知。
（1）幼儿相互比较高矮。
①提出活动要求：三个人一组，两个背靠背，另一个观察比较。
（教案、出自：屈老、师教案网、）最后三个人按从最高到最矮或从最矮到最高的排序方式进行排队。
②鼓励幼儿用较完整的语言表达比较结果。
③小结幼儿活动情况。
④经验拓展：用身高仪进行测量得出的结果比用眼睛观察更准确。
（2）幼儿分组操作。
①介绍操作材料和要求。
第一组操作材料“房子涂色”：每个小朋友桌上都有一张图，图上有许多高矮不一样的房子，请小朋友给最高的房子涂上绿色，给最矮的房子涂上红色。
第二组操作材料“小熊比高矮”：看标志，帮助5只小熊按从高到矮的`顺序或从矮到高的顺序排列。
②幼儿分组操作，教师巡回指导。
中班数学教案及教学反思《比高矮》
《比高矮》教案设计一、教学目标1.让幼儿能够理解高矮的概念，学会比较高矮。
2.培养幼儿的观察能力和比较能力。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿学会比较高矮，理解高矮的概念。
2.教学难点：引导幼儿运用比较高矮的方法解决实际问题。
三、教学准备1.教具：大小不同的玩具、图片、尺子等。
2.环境布置：将教室布置成高低不同的场景。
四、教学过程（一）导入1.教师出示大小不同的玩具，引导幼儿观察并说出它们的名字。
2.提问：“你们知道哪个玩具最高，哪个玩具最矮吗？”（二）基本概念1.教师出示图片，让幼儿观察并说出图片中的人物或物品。
2.提问：“你们知道什么是高，什么是矮吗？”3.教师简单解释高矮的概念，让幼儿初步理解。
（三）比较高矮1.游戏活动：“比较高矮”教师组织幼儿玩“比较高矮”的游戏，让幼儿自由组合，互相比较高矮，并用语言表达出来。
2.分组讨论教师将幼儿分成若干小组，每组选出一个最高的人和最矮的人，让幼儿说出他们的名字，并用语言表达出他们之间的高矮关系。
3.实践操作教师发放尺子，让幼儿测量自己和同伴的身高，记录下来，然后进行比较。
2.教师提问：“你们在比较高矮的过程中，发现了什么规律？”（五）拓展延伸1.教师出示高低不同的物品，让幼儿自由发挥，用比较高矮的方法解决实际问题。
2.教师组织幼儿进行“找朋友”的游戏，让幼儿根据高矮特征找到自己的朋友。
（六）教学反思1.教学效果较好，幼儿参与度高，课堂氛围活跃。
2.在比较高矮的游戏中，幼儿能够积极参与，互相合作，达到了预期的效果。
4.教学过程中，我及时关注幼儿的表现，对他们的回答给予肯定和鼓励，增强了他们的自信心。
5.不足之处：在分组讨论环节，部分幼儿参与度不高，需要加强引导。
通过本节课的教学，我认识到，在今后的教学中，要更加关注每一个幼儿的发展，注重培养他们的合作精神和创新能力。
同时，要不断调整教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的综合素质。
重难点补充：一、教学重点1.教学重点：引导幼儿通过实际操作，学会比较高矮，理解高矮的相对性。
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比高矮
开发区中心幼儿园孙烨
活动目标：
1.学习用正确的方法比较高矮，感知两个或三个物体的高矮。
2.初步理解掌握“高”“矮”的相对关系。
3.积极主动地参与活动，感受活动所带来的快乐。
活动重难点
1.重点：感知高矮，学习比较高矮的方法。
2.难点：理解高矮的相对关系。
活动准备
1、物质准备：悬挂的彩球、幼儿操作材料
2、幼儿准备：画有高矮不同的三棵树的练习纸。
活动过程
一、初步感知高矮---谁拍到了气球
请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球（不能踮起脚或跳跃），可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。
（教师提问为什么甲拍到了气球，乙却拍不到——引出比高矮话题）
二、比高矮，初步了解比高矮的正确方法。
1.教师和幼儿比高矮。
教师站在地上立正，幼儿站在地上立正，比一比，谁高谁矮？
幼儿：“老师比小朋友高，小朋友比老师矮”。
2.幼儿之间比高矮。
先是两个幼儿站在不同的高度上比高矮，再站在同一高度上比高矮。
引导幼儿讨论：哪一种比高矮的方法才是正确的？
教师小结：比高矮的正确方法，是在同一水平线上比。
三、初步理解“高”和“矮”的相对关系
1.请一高一矮两个小朋友比较，再让高的小朋友跟老师比较或让矮的跟更矮的小朋友比较。
让幼儿理解比较高矮是相对的。
2.分别请三个小朋友从高到矮排队，并分别说出谁高谁矮，谁比谁高，谁比谁矮。
3.幼儿练习：请幼儿给高矮不同的三棵树涂上不同颜色，并按从高到矮、从矮到高的顺序进行排序。
老师巡回指导、评价。
4.分组操作：幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。
（1）让幼儿用同样方法将相同数量的小长方体积木在桌子上搭高。
（教师问：你们谁搭得高，谁搭得矮？幼儿：一样高）
（2）让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。
（教师问：哪只高，哪只矮？幼儿：大杯高，小杯矮）
（3）请幼儿把6块红圆柱体积木搭在一起，再把5块绿圆柱体积木搭在一起，然后比一比。
（教师：哪个高，哪个矮？幼儿：红圆柱体积木比绿圆柱体积木高。
教师：用什么方法能让红圆柱体积木比绿圆柱体积木矮呢？幼儿：拿走两块红圆柱体积木，或加上两块绿圆柱体积木就行了）
5.游戏：找个朋友比一比。
幼儿边拍手边念儿歌：“找、找、找，找朋友，找到一个好朋友，立正，比一比，我是高来还是矮。
”游戏反复进行2~3次。
幼儿每次找不一样的朋友，说说比高矮的结果。
说出；“我和xx一样高”、“我比xx高，xx比我矮”等。
活动延伸：
1.在活动室，鼓励幼儿可以找任何物体或小朋友和自己比高矮。
并能用语言表述出来，如：我比画高，画比我矮；我和栏杆比，我高、栏杆矮等等。
提醒幼儿要站在同一平面上做比较。
2.回家和爸爸、妈妈分别比高矮，如果小朋友和爸爸、妈妈三个人一起比高矮，该怎样比？把比的方法告诉大家。
活动反思：
在活动的开始，为了吸引幼儿的兴趣，我先选择几位位高矮有明显差异的孩子来拍老师悬挂的彩球，让幼儿观察，为什么有些幼儿能拍到，有些幼儿不能拍到彩球，通过这一直观现象来引起幼儿的兴趣，引出高矮。
在第二部分中，让幼儿观察比较教师和小朋友的高矮，这时候让小朋友通过眼睛去发现，得到明确的高矮结果。
到了幼儿之间比高矮时，我稍微做了一些小的变动，先让两位小朋友在同一水平上比出高矮，然后请刚才比出矮的小朋友站在椅子上，这样一来，情况发生了变化，高的小朋友变成矮的，矮的小朋友变成高的，这时候，有几位小朋友立即说：“这样不算”。
本来我就是想让幼儿看看这样比高矮公平吗？没有想到这几位小朋友观察的很仔细。
我马上说：“是的，这样不算，那为什么呢？”通过引导小朋友观察，注意到有没有椅子的差别。
通过讨论孩子能得出结论：不同平面上进行高、矮比较是不能的，必须在同一地面上。
最后，我通过游戏《找个朋友比一比》让幼儿理解物体高或矮的相对性。
在这个环节中，让幼儿通过反复的游戏，多次的比较，充分的说明了一个问题，高矮是变化的，相对的，关键是看他跟谁比，要两两比较才能有结果的。
这节活动是从幼儿实际生活出发，在整个环节中，流程进行的比较顺利，也有不足之处：让幼儿在不同一水平线上比较的高楼的高矮时，讨论还不够充分，仅仅通过教师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，在后来的区域活动中将继续针对此问题设计专门的游戏让此概念让幼儿通过游戏进一步体验、领悟。
并且在幼儿分组操作时提供的材料不够多，所以我又重新设计分组操作，操作时，第一组：两两比较，分出高矮。
第二组：在一组物体中找出最高和最矮的物体。
第三组：按高矮排序。
第四组：目测物体高矮。
我觉得调整成这样操作，目的性比较明确，层次清晰，由易到难的让幼儿能根据自身情况多层次的选择操作。