《与文明牵手,和礼仪相伴》——综合实践活动说课

《与文明牵手，和礼仪相伴》——综合实践活动说课一、活动背景中国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美誉，文明礼仪作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起了广泛长远的影响，并推动了世界文明的发展。

展开文明礼仪活动，对于修养良好个人素质，协调和谐人际关系，塑造文明的社会风气，实行社会主义精神文明建设，具有长远意义。

联想到有一天，当我走进教室，发现班中两名同学因为争抢一本画刊起了争执，嘴里还骂着脏话……我喊住他们，正准备询问原因，这时班中有很多同学把我围了起来，纷纷向我诉说班里最近发生的很多不文明的事情。

借此机会，我马上召开了一个以“讲文明、懂礼仪，弘扬中华美德”为主题的班会，同学们更是踊跃地发表各自的意见，诉说自己知道的班里、学校、家庭、社会中发生的文明与不文明的现象及造成的影响。

就在主题班会快要结束的时候，同学们还在踊跃举手，都想表达出自己对文明礼貌的看法。

看见同学们的兴趣如此高涨，作为一名教育工作者，我感到有责任、有义务让文明礼仪在孩子的心灵中生根发芽。

我提出了一个建议：何不根据这个主题展开一次综合实践活动，让同学们懂得讲文明懂礼仪的重要性。

我的这个提议马上得到六（4）班同学们的一致赞同。

于是，我们班的综合实践活动课题---《与文明牵手，和礼仪相伴》，也就应运而生了。

我确定这个课题是基于以下两点：1、能够突出学生主体地位，引导学生主动发现问题。

综合实践活动课程具有开放性与自主性，尊重学生的兴趣、爱好，充分发挥学生的主动性和积极性。

学生在生活中发现问题，引起思考，提出问题，让他想一想并提出如何增强礼仪教育，提升全班同学以及更多人的的文明素质呢? 所以，我与学生协商确定了此课题2、能够密切联系生活，拓展学生文化视野，提升学生文明素养。

综合实践活动的主题来源于我们的生活世界。

从儿童生活的世界来看，能够大致划分为自然、社会、儿童生活三个方面。

这三个方面是相互联系，密不可分的。

本次《与文明牵手，和礼仪相伴》既是反映儿童生活的主题，同时也是一个反映社会现象的问题。

激发了学生学习兴趣，拓展了学生文化视野，提升了学生文明素养。

二、活动目标（一）知识与技能1、通过这次综合实践课，促使学生了解文明礼仪的基本知识，养成经常使用文明礼仪的习惯。

2、通过实地考察、调查访问让学生对文明礼仪有更深入的了解。

知道不讲文明礼仪的危害,提升思想理解，明白讲文明懂礼仪是中华民族的传统美德，是社会的需要。

形成积极健康的人生态度。

（二）水平目标1．通过活动让学生走进社会，学会合作，学会观察，培养发现问题，研究问题，解决问题的水平。

2．通过活动培养学生学会查找、收集、整理资料的水平。

3．通过活动丰富学生课余生活，自觉参加交际实践，提升学生人际交往水平，更好地融入社会生活中。

（三）情感目标通过活动培养学生注重社会的热情，争取“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好少年”，能够在未来的社会竞争中多一些礼仪知识，多一份成功的希望。

提升居民的精神文明素质，促动良好社会风气的形成。

三、活动对象：小学六年级学生四、活动方法：调查法、研究法、采访法、讨论法、交流展示法等五、活动时间：历时一个月五、活动过程我们分五个阶段来实行活动：第一阶段：确定主题，自主分组；第二阶段：制定计划，小组分工；第三阶段：资料收集，活动探究；第四阶段：整理交流，展示汇报；第五阶段：总结评价，课后延伸；第一阶段：确定主题，自主分组；这个阶段我们分三步实行。

第一步：谈话引导，确定课题，我先让同学们说一说他们在学校、家庭、社会中看到了哪些文明与不文明的现象，这些现象造成了什么的影响。

引起学生的思考并提出问题，使学生产生强烈的探究欲望。

然后我与学生协商确定此课题。

第二步：展开讨论，确定内容。

究竟该怎样行动起来呢？首先，我和同学们讨论，要改变不文明的现象我们应该怎样做？同学们纷纷举手，提出以下想了解的问题。

如：1、中国为什么被称为礼仪之邦？我们身边的文明礼仪包括哪些？2、生活中有哪些文明和不文明的现象？3、文明礼仪对于社会的发展重要吗？4、如何养成文明礼仪的习惯？5、弘扬中华传统文明礼仪，我们应该怎样做。

6、怎样实行文明礼仪宣传？面对学生求知若渴的目光，我引导学生把问题变成活动的不同子课题，即①中华礼仪知识调查②文明礼仪现象③文明礼仪实践④文明礼仪宣传第三步：根据内容自由组合，分工协作。

确立子课题后，学生们根据兴趣，自由组合，分成了四个活动小组：（中华礼仪知识组、文明礼仪调查组、文明礼仪行动组、文明礼仪宣传组、）从学校、家庭、社区、公共设施四个方面实行调查。

分好组后，推选小组长。

完成了第一阶段后，我们就进入了：第二阶段：制定计划，小组分工；在小组长的指挥下，学生经过讨论制定活动计划，充分发挥集体智慧。

老师在适时的针对各小组出现的无法解决的难题出谋划策。

并填写《小组的活动计划表》。

在整个制定计划，小组分工实阶段里，我的指导由扶到放，将活动的主动权交给学生，放手让学生自己展开活动。

不过活动还没开始中华礼仪知识小组的同学就遇到了问题，老师我的爸爸妈妈禁止让我上网，怕我容易产生网瘾，影响学习。

最后在集体智慧的启发下？（视屏和照片）这个小组的同学决定能够利用家长会，把情况对家长实行说明。

并邀请家长参与到我们的活动中来为我们出谋划策。

后来，又考虑到学生认知水平有限、社会活动水平不强的特点，实行有针对性的引导、指导，起到调节与协助的作用。

我就从以下几个方面对学生实行了引导：1、让学生明确研究的方法和途径在研究性学习的初始阶段，各小组的学生不知道如何着手实行调查研究，我点拨学生，明确研究的方法和途径。

研究方法有研讨法、采访法、对比分析法、问卷调查法。

研究途径有：（1）通过书本或各种媒体查找资料；（2）分组采访学校的教师及学生；（3）设计问卷实行调查等。

2、开设相关讲座，教会调查采访如何展开调查研究？如何实行采访调查？如何设计调查问卷？学生觉得很困惑，不知该怎样做。

为了解决这个连串的问题，我开设了讲座，指导学生学习调查的方法和采访的技巧，并鼓励学生通过多种渠道获得信息。

3、实行外出安全教育外出调查时时能够邀请1—2名家长作为校外辅导员，保障同学们在活动中的安全;到达参观地点要有序的提问注意自己的文明礼仪;遇到问题困难要即时与老师联系，或请校外辅导员协助解决。

请看，这是我们个小组成员集小组活动计划表。

第三阶段：资料收集，活动探究；这是具体的实施阶段各小组分别带着自己研究的子课题，按照活动实施方案展开了活动。

看，中华礼仪知识组：一头扎进了图书馆、电脑室，仔细查找传统文明礼仪的资料，还利用下课时间采访了语文老师并询问我们学习的古文中有哪些文明礼仪的故事和文章。

还收集了文明礼仪的各方面知识，文明标语和漫画。

并学习了一些简单的文明礼仪的动作。

文明礼仪调查组：这个时候文明礼仪调查组的同学也紧锣密鼓的展开着活动。

利用课余时间在学校内采用观察、调查、交流、询问等方式实行分析、记录。

内容包括学校师生之间、同学之间；上课下课、学校集会等时间内发生的文明与不文明的现象。

然后从自己的家庭入手调查了解家庭成员间存有的文明与不文明的现象。

通过走进警务平台和社区了解社会文明礼仪的情况。

看，这是同学同学们在采访警察叔叔和居委会阿姨的视频。

这是同学们在发放问卷调查，填写问卷调查。

文明礼仪行动组：用自己文明的行动来清理社区不文明的现象，唤醒居民的文明意识。

（图片）①捡拾学校、街道地面上的垃圾、即时清理到垃圾桶、垃圾箱内。

对乱丢垃圾的居民实行垃圾分类的宣传，减少垃圾的产生。

②由口头表达水平强、文明习惯良好的同学组成，事先经过预排，对可能发生的各种情况实行模拟，使学生掌握一定的劝导技巧，在实践中做到有效地劝导。

这是同学们正在劝阻乱穿马路、乱停车辆、乱吐乱丢，乱张贴涂写，踩摘花草的图片。

（图片）文明礼仪宣传组：文明礼仪宣传组的同学也没闲着，他们整理了前两个组收集来的资料，编写了文明礼仪的宣传资料，设计宣传画和标语。

发动全校同学学文明礼仪，讲文明。

编写倡议书。

办一份文明小报。

由宣传小组同学合作在学校出一期宣传文明礼仪的黑板报或宣传窗。

为完成这项任务，参加资料编写的同学，对刊出内容反复讨论确定，对配图认真设计，几易其稿，设计出一份份高质量的黑板报。

两周下来，同学们围绕着自己的子课题收集了很多的资料，这样我们就进入了--第四阶段：整理交流，展示汇报；经过同学们近一个月的共同努力，终于迎来了盼望已久的整理交流，汇报展示。

在展示会上，各小组以各种形式展示本组的活动成果，并接受其他小组的质疑。

此阶段分两步。

第一步：整理交流，完善成果。

中华礼仪知识组：中华礼仪知识组的同学为我们展示了中国作为礼仪之邦的由来，还有收集的礼仪故事。

文明礼仪调查组：文明礼仪走访组的同学也带来了他们精彩的汇报。

用图片表现了自己小组活动的过程。

文明礼仪行动组：用自己文明的行动来清理社区不文明的现象，唤醒居民的文明意识。

文明礼仪宣传组：文明礼仪宣传组的同学展开了文明礼仪标语设计和宣传画设计评选。

各小组交流了他们收集整理的资料后，其他小组也对他们实行了评议并提出了自己的意见。

于是，各小组再次对自己的活动实行整理和完善。

最后迎来了第二步：展示汇报，释放个性看，这是各小组共同努力完善后的研究成果展示中华礼仪知识组：中华礼仪知识组的同学在家长的协助下把收集来的资料做成了课件，为我们展示了中国作为礼仪之邦的由来，还有收集的礼仪故事，并教同学们了一些简单的文明礼仪动作。

还与班上其他同学实行你来我往的答记者问。

文明礼仪走访组：文明礼仪走访组的同学走访调查、搜索资料、采访老师和身边的同学、合作探究，相继完成了课题研究报告和调查报告。

文明礼仪行动组：利用图片记录了捡拾学校、街道地面上的垃圾、即时清理到垃圾桶、垃圾箱。

还将自己在劝导过程中出现的故事编排成小品展示给同学们。

同学们看了都笑声持续。

文明礼仪宣传组：设计宣传画和标语。

发动全校同学学文明礼仪，讲文明。

编写倡议书。

办一份文明小报。

由宣传小组同学合作在学校出一期宣传文明礼仪的黑板报或宣传窗。

同时建议各班展开了文明礼仪黑板报的宣传。

最后，各小组同学交流了参加本次综合实践活动的收获，孩子们的发言真是精彩极了：他们从各种角度讲了自己在活动中的收获，有很多收获是我们在活动前想都没想到的：有的同学说，他学到了很多书本上没有的知识，知道了很多礼仪知识，养成了爱动脑筋，爱提问题的习惯；有的同学说，我和同学出去调查采访时紧张极了，不知道自己的问题会不会得到采访者的拒绝。

可我还是硬着头皮问了。

没想到完成任务后。

我问另一个同学我今天的表现如何？，他说好极了。

这次采访让我兴奋到了极点。

我的胆子也越来越大了。

有的同学说，她学会了很多收集资料，处理信息的方法，如看书读报，上网，访问等；有的同学说，她懂得了怎样与同学们分工合作，尝到了合作的乐趣；有的同学从此养成了认真观察事物，发现问题自己想办法解决的习惯，做作业也比以前认真多了；有的同学说，他懂得了怎样与别人实行交流，怎样把一件事，一个想法表达得清楚，具体；有的同学不但在活动中体验到被夸奖的乐趣，更明白了以后要时时早，事事早的道理；有的同学学会了与同学团结友爱，还知道遇到挫折不能气馁；有的同学不但自己养成了讲文明讲礼貌的好习惯，看到一些不文明的现象还会上前阻拦……第五阶段：总结评价，课后延伸；历时一周综合实践活动课，十分重视对学生的评价。