《变色龙》第一课时教学品评

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八年级语文《变色龙》观课记录与分析报告教学观摩与点评听课评课心得体会总结

观课记录与分析报告（八）（表六）执教者：学校：时间：班级：八年级科目：语文课题：《变色龙》课型：教读一、教学过程记录1、导入以图片导入：出示变色龙图片。

2、整体感知课文，理清小说内容（1）变色龙，在文中指的是谁？（2）奥楚蔑洛夫因为什么事儿而被称为变色龙？（3）案情回顾（4）你做法官，你会如何处理这个案件？3、品对话，分析人物（1）奥楚蔑洛夫是怎样处理狗咬人的事件呢？（2）在整个过程中，奥楚蔑洛夫变了几次呢？（3）课本剧展示（4）分析人物，奥楚蔑洛夫的形象（5）为什么小说以“变色龙”为题？（6）奥楚蔑洛夫为什么要变色？（7）为什么警官大人喜怒无常，却没有丝毫不自在？4、作业（1）第7个思考题（2）阅读小说《装在套子里的人》《小职员之死》二、观课报告杨老师的课条理十分清晰，环节设置紧密，内在逻辑合理，教学流程流畅，又不缺乏生动。

在学生的互动学习和探究上，尤其做得好：比如，采取了同桌之间互相复述故事的形式；运用类似警察判案的形式，回顾案情，并且让同学当一回法官参与到案子的判决过程，找证据秉持公平公正的原则来断这小狗咬人案。

杨老师利用表格的形式，非常清晰明了地呈现了故事发展的过程，以及小说中人物的表现的变化，很直观地让学生看到不同人的表现以及由此表现而体现出的人物性格和心理。

奥楚蔑洛夫对狗的不断变化的判断，杨老师用波浪曲折的箭头来呈现，也很直观地给学生感受到当事人善变的态度。

最让人眼前一亮的是课本剧的表演。

同学们表演得都很投入，把人物的形象基本都表演出来了，更加深了同学们对小说的理解。

不过这课本剧也得运用恰当，不然很容易变成为活动而活动，有时候甚至会适得其反，任何的活动都是以教学目标为前提的，否则宁愿不搞活动。

《变色龙》教学案例及其反思

《变色龙》教学案例及其反思教学案例与评析_教学案例汇总篇一：《变色龙》一课教学反思《变色龙》一课的教学反思《变色龙》是一篇趣味性很强的课文，生动地向我们介绍了变色龙的外形特点和捕食、变色等生活习性。

在教学中，如何引领同学们走进变色龙的世界，去揭开它神秘的面纱，让同学们能在轻松愉悦的氛围中体会变色龙的特点，掌握观察小动物的方法是本节课的主要教学任务。

下面我就本节教学谈谈自己上完这节课的思考：教师的教一、能抓住教学重点，指导观察方法。

本课教材中，变色龙外形特征的描写非常生动，作者按照＂总--分＂的写法，先写出了变色龙＂全身翠绿＂，然后分别从头部和身躯两部分抓住特点来介绍变色龙，使学生对变色龙有了深入的了解。

这一段描写恰好为学生观察小动物提供了成功的范例。

二、能够指导学生在读中理解感悟这是一篇不同于一般文章的说明文，它语句生动形象，也很适合学生阅读，在课堂上，我多次指导学生采用不同方式的读，去体会变色龙外形的怪，捕食速度的快，以及从哪儿看出变色龙不易被发现等。

三、注重学生对文本语言的内化如何让文本语言内化为自己的语言，这就要求我们在课堂上多给学生提供说的机会，本节课我让学生看图输变色龙的外形，绘声绘色地介绍它的眼睛的与众不同。

但受时间的限制，学生说的还不够充分。

四、有些问题没有深入下去，探讨的不够深入，如变色龙的特点与它生活环境，生活习性的关系，深入研究也会很有趣。

五、当教师的预设与学生的生成不太一致时，处理的不是很好。

六、教师的评价语言评价语言不够丰富一直是我课堂上的不足，以后在这方面要加强。

七、小班化教学学生的参与，课后我问了一下，有三个学生一次也没回答问题，教师的疏忽。

学生的学一、学生兴趣浓变色龙的外形，捕食过程学生很感兴趣，课堂也比较轻松。

二、学生对问题的回答比较好，比我预期的要好。

三、学生的语文素养，学习习惯还要进一步加强。

在今后的教学中，我要更仔细研究教材，研究学生，提高课堂教学效率。

篇二：《变色龙》教学案例《变色龙》教学案例《变色龙》中人物--那群人时，当解读完＂那群人就对着赫留金哈哈大笑＂后，我把那群人定位成＂庸俗、麻木的看客＂。

《〈变色龙〉教案设计》简评

《〈变色龙〉教案设计》简评教案设计是一项关键的教学活动，它能帮助教师将教学目标和教学内容结合起来，使得教学更加有针对性和有效性。

本文将对《〈变色龙〉教案设计》进行简评，旨在分析其优缺点，并给出改进建议，以期提升教学质量。

1. 教案概述本教案设计适用于小学三年级英语课程，主要内容是介绍和学习动物名称以及颜色的表达。

教案包括导入、呈现、练习、巩固和拓展等环节，以及相应的活动设计和评价方式，整体上比较完整和系统。

2. 优点首先，教案在导入环节设计得很好。

通过让学生观看有关动物和颜色的视频，能够引起学生的兴趣，为后续学习做好铺垫。

此外，导入环节还设立了游戏环节，可以积极活跃课堂氛围，增加学生参与度。

其次，教案在呈现和练习阶段给予了适当的指导和演示，帮助学生理解和掌握新的知识。

通过展示图片和进行问答等方式，能够激发学生的学习热情，提高学习效果。

而且，在练习环节中设置了个人、小组和全班三种形式的练习，能够充分发挥学生的个体差异和协作能力。

最后，教案在拓展环节的设计上比较独特。

通过与艺术课结合，让学生在绘画中运用所学知识，不仅巩固了学习成果，还培养了学生的创造力和艺术表达能力。

这种跨学科的设计有助于提升学生的学习兴趣和综合素养。

3. 缺点虽然本教案设计有诸多亮点，但也存在一些可以改进的地方。

首先，教案中的评价方式较为简单，主要为口头问答和互动评价。

可以考虑引入更多形式的评价，例如写作任务、角色扮演和小组展示等。

这样能够综合考察学生的语言表达能力、合作能力和创造力。

其次，教案在内容和活动设计上可以更丰富一些。

例如，可以增加一些与动物和颜色相关的游戏和实践活动，让学生在更多的实际情境中运用所学知识，提高学习的真实性和可操作性。

最后，教案的时间分配可以更加合理。

在教案设计中，每个环节的时间应该根据具体情况和学生实际情况进行合理调整，以确保学习的连贯性和深度。

4. 改进建议基于上述分析，为了进一步提升教案设计的质量和效果，建议在以下几个方面进行改进：首先，丰富评价方式。

初中《变色龙》教案(附教学反思)

初中《变色龙》教案（附教学反思）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《变色龙》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）了解课文中所涉及的生物知识，如变色龙的特征及其变化原因。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，提高阅读理解能力。

（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解变色龙的生活习性及其在生态系统中的作用。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、生物多样性的热爱和保护意识。

（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《变色龙》的基本内容及其主旨。

（2）生字词的正确运用。

（3）变色龙的特征及其变化原因。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生物知识。

（2）如何培养学生深入了解变色龙的生活习性及其在生态系统中的作用。

三、教学方法1. 自主学习法：让学生独立完成学习任务，提高自主学习能力。

2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。

3. 案例分析法：通过分析课文中的实例，使学生更好地理解变色龙的特征及其变化原因。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍变色龙的特点，激发学生学习兴趣。

2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，检测学生对课文内容的理解。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生组内交流学习，巩固知识。

4. 案例分析：分析课文中的实例，使学生了解变色龙的特征及其变化原因。

5. 实践活动：布置课后作业，让学生深入了解变色龙的生活习性及其在生态系统中的作用。

五、课后作业1. 结合课文内容，总结变色龙的特征及其变化原因。

2. 查阅资料，了解变色龙的生活习性及其在生态系统中的作用。

3. 写一篇关于变色龙的小论文，分享自己所学到的知识。

教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在实践活动中的表现，培养学生的科学精神和团队协作能力。

《变色龙》第一课时教学品评

《变色龙》第一课时教学品评作者：陆莉来源：《七彩语文·教师论坛》2014年第08期【第一板块】自主探究，把握文体特点师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文。

（生齐读课题）师：这篇文章的脉络非常清晰，请同学们快速浏览课文，根据课后练习3给课文分分段。

（板书：发现→端详→放回）（生在书上标注分段）师：课题为变色龙，那么课文中哪几个自然段集中地、直接地描写了变色龙呢？生：第9、11、12、14自然段。

师：把这些段落合并起来，也能组合成一篇介绍变色龙的文章。

那跟原文比比，你更喜欢哪一种呢？生：单纯地介绍变色龙太枯燥了，我更喜欢课文这样子写，生动、有趣。

师：对，这就是这篇文章写作上的一个特色，在讲故事的过程中，自然地穿插人物对话，介绍变色龙特点，这样读起来生动、有趣、更吸引人。

【点评】《变色龙》不是一篇纯粹的说明文或记叙文，它的文体特点很独特，那就是在“叙事中穿插介绍”。

为让学生明白这一点，教师引导学生先理清表达顺序，继而采用比较阅读的方法，自主探究出文体特征，给了学生发现的惊喜和阅读的乐趣。

【第二板块】兴趣为上，“悦”读语段师：这样一篇生动有趣的课文读完后，哪一部分给你留下的印象最深？（课后练习4）（学生举手，教师粗略统计，发现对“捕食”最感兴趣的人占了约四分之三）师：都说兴趣是最好的老师，那我们就先来读读大多数同学最感兴趣的描写变色龙捕食的第12自然段。

边读边圈画出关键词语，想想变色龙捕食具有怎样的特点。

生：变色龙捕食非常地快。

师：（板书：快）你从哪些词语读出了它捕食快的？（根据学生回答依次圈画出“迅雷不及掩耳”“刷”“刹那间”等词）师：这“迅雷不及掩耳”之势、这“刷”地一伸、这“刹那间”，如果用时间来计算，你们猜猜是多少秒？（学生纷纷猜测：3秒、1秒、0.1秒……）师：老师来告诉大家，比你们想象的还要快，1/25秒。

（学生惊呼）师：那我们怎么用朗读来表现这种快呢？教大家一个方法：收放自如。

《变色龙》教材分析及教案

《变色龙》教材分析及教案一、教材分析《变色龙》是一篇关于自然科学的课文，通过介绍变色龙的特征、生活习性和生态作用，引导学生了解这种奇特的动物，并培养学生对自然科学的兴趣。

课文语言生动有趣，插图精美，便于学生理解和掌握。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）了解变色龙的特征、生活习性和生态作用。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过观察插图，培养学生的观察能力。

（2）运用多媒体手段，让学生更直观地了解变色龙的生活习性。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

难点：了解变色龙的特征、生活习性和生态作用。

四、教学准备1. 教材：《变色龙》课文。

2. 教学多媒体课件。

3. 生字词卡片。

4. 变色龙图片。

五、教学过程1. 导入新课（1）出示变色龙图片，引导学生观察。

（2）学生自由发言，谈谈对变色龙的了解。

（3）教师总结，引出本课课题《变色龙》。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生分享自学成果，教师点评并总结。

3. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受课文语言魅力。

（2）学生分角色朗读，体会变色龙的生活习性。

4. 深入学习（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

（2）小组讨论，探讨变色龙的生态作用。

（3）学生发言，分享学习心得。

5. 实践运用（1）学生运用所学知识，进行生字词练习。

（2）学生表演变色龙的生活场景，巩固课文内容。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调变色龙的特征、生活习性和生态作用。

7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的动物，了解它们的特征和生活习性。

（3）绘制一幅变色龙的生活场景画。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。

变色龙教学实录及反思

变色龙教学实录及反思《变色龙》教学实录及反思1这节课，我的重点就是学语言，用语言，表现语言实录：师：今天我们一起认识一种小动物：(生齐读)变色龙昨天同学们都预习过了，谁来读给我听呢?我点了一个几乎没举过手的前排就坐的学生(我们班学生很少举手，即使就是这么简单的事，他们都懒得抬抬手，于是我就随机点了他)生1：读第一自然段读完后，我们面面相觑，原因是大家都感到他的朗读只有二年级学生的水平，于是，我请他又读了一遍。

生1：再读第一自然段师：好些了，但我想听听别的同学怎么读这一段?生1同桌起来读了，也是一字一句地读。

我心想肯定很多人根本没预习吧，于是就给了时间让他们自由读一遍，读完了他们停下来了，我说，既然都停下了，说明都读完了吧，请生1再读一遍好吗?大家感觉他这次读好些了，我提醒道：请问这事发生在什么地方?(有学生提到“中非”)请圈出“中非”这个地名。

好我们请生1后的学生接下读课文。

生2：很平淡地读了一下第二自然段(这是我们班的一贯风格：平平淡淡才是真!有人说，他们是擅长考试的孩子，因为期中期末考试一般都没什么问题，就是上课各忙各的，很少参与到我的教学中来。

不过，通过今天的尝试，我知道是我没有去调动他们的热情，这是我以后每节课必须认真去做的事：课堂上，教师可以没有知识，但不能没有激情)。

我轻轻问了句：他的声音能“震惊寂静的田野”吗?教室里有人摇头了，我想听到震惊田野的声音，谁能呢?有人挑战了，很好，一个读过了，又有人举手了，终于一个凄惨的声音让其他跃跃欲试的人都放下了手，笑声在课堂上第一次爆发!我知道，我们已经体验到了阅读的快乐!师：我们继续，该轮到谁了呢?生3站起来，很急切地读了声“什么事?”(他是我们班唯一平常有点活力的人，悟性较高，所以，在此没有费“周折”)生4紧接着就读了第四自然段。

师提醒：为什么“怪蛇”上要加单引号?有学生很快就给出了理由：1这句话本身就用了双引号2这里的“怪蛇”并不是真正的蛇!!接下来的一个小女孩怯生生地读了“在哪里?”我也学着她读了一遍，大家伙都笑了，该怎么读呢?很多人的热情又上来了，于是课堂的第二个小高潮出现了。

《变色龙》评课案例

《变色龙》评课意见：1、本节课老师充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。

2、本节课老师在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。

3、本节课老师以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。

4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。

5、本节课老师通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。

6、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。

7、本节课老师教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。

8、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。

9、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。

10、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。

11、本节课老师善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生学习的兴趣。

12、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法。

13、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。

14、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。

教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。

15、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。

鲁教版九年级上册语文《变色龙》评课稿

鲁教版九年级上册语文《变色龙》评课稿一、教材及课文情况《变色龙》是鲁教版九年级上册语文课本中的一篇课文。

该课文以变色龙的变色能力为主题，描述了变色龙在追寻自己价值的道路上遇到的挑战和困惑。

通过描写变色龙的经历，课文引导学生思考人生的价值观和困惑，并提出了应如何寻找并坚守自己的价值观。

二、教学目标1.知识目标：–了解变色龙的生活习性，并理解其变色能力的原理。

–掌握课文中的生词和重点词汇，并理解其在句子中的用法。

–理解课文的主题，领悟课文中的价值观。

2.能力目标：–能够用简洁而准确的语言表达对变色龙的理解，并运用相关的词汇进行描述。

–能够通过阅读和思考，培养批判性思维和价值观判断的能力。

3.情感目标：–培养学生关注自身的价值观和人生追求的意识。

–引导学生表达对各种价值观的看法和态度，培养学生积极思考和判断的能力。

三、教学重难点1.教学重点：–通过《变色龙》这一生动的形象，引导学生思考人生的意义和目标。

–培养学生的批判性思维和判断能力。

2.教学难点：–如何引导学生理解和运用生词和重要词汇。

–如何引导学生形成自己的价值观，并能用清晰的语言表达出来。

四、教学准备1.教具准备：–九年级上册语文课本《变色龙》。

–单词卡片和扑克牌，用于词汇训练。

2.学具准备：–学生课本和笔记本。

五、教学流程1.导入（5分钟）–引导学生回忆并讨论一下变色龙的特点和变色能力。

–列举学生的回答，并引出今天要学习的课文：《变色龙》。

2.预习导入（10分钟）–让学生浏览课文，并找出生词和短语。

–分小组讨论生词和短语的意思，并将其用笔记本记录下来。

–随机抽取几个小组分享他们的解释，进行讨论和纠正。

3.梳理课文（20分钟）–分段解读课文，讲解每个段落的要点和难点。

–引导学生理解并记笔记，帮助他们加深对课文的理解。

4.词汇训练（15分钟）–使用单词卡片和扑克牌游戏的形式进行词汇训练。

–学生分组进行，每组抽取一张卡片，进行解释并组成句子。

–教师引导学生互相交流并纠正错误，加深对词汇的理解和记忆。

《变色龙》评课

《变色龙》评课《变色龙》通过一只小狗咬了金银匠的手指，巡官走来断案这样一个滑稽的故事，把讽刺的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶。

《变色龙》评课，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

《变色龙》评课，一起来看一下。

《变色龙》评课由查字典语文网小编整理，仅供参考：《变色龙》是一篇发人深省的小说，变色龙本来是自然界的一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。

作者主要通过精彩的对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象，表现了他见风使舵、阿谀奉承的卑鄙心理，极富讽刺力量。

教学时应抓住奥楚蔑洛夫这一形象，理解作品深刻的社会意义。

今天，听了李灵艳老师执教的《变色龙》，不禁引发了我的一点思考。

一、老师的引导要准确，要尽快调动学生学习的积极性。

李老师执教《变色龙》时，一开始导入就抓住了重要的词语“变”字，很快地就把学生引导到所学内容，让同学找出文中谁在变?因什么事而变?变了几次?这一连串的有关“变”的问题学生较感兴趣而且把文章的人物事件理清了。

二、学习的目标要明确。

本堂课李老师抓住了奥楚蔑洛夫这个人物典型来揭示作品蕴含的深刻的社会意义。

一节课中她始终抓住这一点来引导学生层层深入学习。

她设计了这样的问题主人公变的原因是什么?作者刻画这样一个善变的警官的目的是什么?除了警官其他人的表现又是怎样?引导学生走进文本，再现了当时的俄国，一步步提示文章的主题。

学生思维的涌动;推动着课堂向前进展，是学生对于一个个问题的破解思考，再补充，在学生相互完善的过程中，作者对于变色龙栩栩如生的描述也就深深烙在了学生的脑海里了。

学生成了课堂的主角，但是，这也正是老师正确的点拨所达到的效果。

有时一节课仅一两个问题，清新、自然，深入浅出，循循善诱，使学生在不知不觉中开启了心智，获取了知识，你能说这不是一堂好课吗?当然，只有在不断探索中我们才会不断进步。

《变色龙》评课稿3篇

（优选）《变色龙》评课稿3篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。

快来参考评课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《变色龙》评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《变色龙》评课稿1今天到一中听了三位教师的平行课，学到了很多东西。

首先，看到了三位年轻教师百分百的敬业精神和各不相同的教学风格，他们有共同之处，也有不同之处。

比如，一中的裴老师主要瞄准中考目标，侧重指导学生如何解读小说，在方法上肯下苦功，能在复习所学的小说文体知识基础上，以《变色龙》为蓝本，引导学生学会将旧知识迁移到新课文中来。

课堂教学中教态亲切自然，师生互动频繁，效果良好。

二外的施老师导入新颖，重视学生基础知识如字词的积累，教给学生各种学习方法，如归纳一件事情的方法，而且还舍得给学生时间借朗读课文来解读文本。

美林的康老师导入激趣，引发学生的学习兴趣；用点拨法引导同学具体操作，如怎样概括事件，在适当的时候还给学生背景知识以便学生归纳小说主题，而且能够由小说内容引申出对生活现象的思考，达到思维训练的目的。

其次，发现一个共同的问题，就是教师课堂上讲的多，学生学的少，解读文本的过程太匆忙，没能具体展开文本解读的过程，经常是戏没开演就要草草收兵。

比如，没有引导学生对各种描写进行细致的解读，只是由教师一味的讲解，把教师的理解一味地塞给学生，没能引导学生真正走入课文的细微处，导致课文的内容没能给他们留下多少深刻的印象。

比如，奥楚蔑洛夫的军大衣共有四处描写可以仔细品味，赫留金的手指头和他说的几句话也被忽略了。

这是很不应该的`。

第三，得到了一些感悟：语文教师要学会咬文嚼字，要品味、展现生活的本质。

通过回归文本，在课堂上将活生生的内容展示给学生。

学生与教师的知识水平有落差，就要考虑学生的理解能力和智力水平。

教学思路要清晰，要抓住抛出问题的时机，抓住阅读课文的时机；要突出一两点，不要面面俱到，而且应该重视学生的感性认识，教师要将知识内化成自身的东西，等理解后，通过课堂，带着知识点的体悟去引领学生。

变色龙教学设计及反思人教版

教学方法/手段/资源：
- 信息技术手段：通过短视频引入新课，吸引学生的注意力。
- 作用与目的：激发学生的学习兴趣，为深入学习变色龙的特性和生存技能做铺垫。
2. 分析课文
教师引导学生朗读课文，边读边思考课文中的关键信息，如变色龙的变色特性、变色原因等。
学生活动：
- 朗读课文，注意理解课文中的描述。
- 记录下关键信息和自己的疑问。
然而，我也观察到一些学生在讨论和表达自己的观点时显得有些紧张和不自信。为了改善这一情况，我计划在今后的课堂上更多地鼓励学生发表自己的意见，并提供更多的机会让他们在小组合作中练习沟通和协作。
改进措施和建议：
为了提高今后的教学效果，我计划采取以下措施：
1. 在导入新课时，继续使用多媒体资源，但同时要确保学生有足够的时间分享自己的知识和观察。
3. 信息化资源：多媒体课件、网络图片和视频、在线互动平台。
4. 教学手段：提问、讨论、小组合作、角色扮演、观察游戏、实地考察等。
五、教学实施过程
1. 导入新课
教师通过播放一段关于变色龙的短视频，引发学生的好奇心，激发他们对变色龙的学习兴趣。
学生活动：
- 观看短视频，关注变色龙的外貌和行学方法/手段/资源：
- 合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
- 作用与目的：帮助学生巩固所学知识，培养其关爱生物、热爱大自然的情感。
5. 布置作业
教师根据本节课的学习内容，布置相关的课后作业，如绘制变色龙的生命周期图或写一篇关于变色龙的小作文。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业，巩固学习效果。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

初中《变色龙》教案(附教学反思)

初中《变色龙》教案（附教学反思）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《变色龙》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）了解作者背景及写作背景，理解作品的时代意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。

（3）运用探究式学习方法，引导学生主动发现、总结文章的写作特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的情感。

（2）树立学生正确的审美观，培养审美情趣。

（3）引导学生关注自然环境，增强环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文《变色龙》的基本内容，理解文章主旨。

（2）学会生字词，提高阅读与写作能力。

（3）了解作者背景及写作背景，理解作品的时代意义。

2. 教学难点：（1）深入理解课文中的科学知识，探究文章的写作特点。

（2）培养学生正确的审美观，关注自然环境。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示“变色龙”，引导学生关注主题。

（2）简要介绍作者背景及写作背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解文章大意。

（2）学生通过查阅资料，了解课文中的科学知识。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，总结文章的主旨。

（2）分析课文中的写作特点，如人物描写、场景设置等。

4. 讨论交流：（1）引导学生分享学习心得，互相启发。

（2）教师点评学生讨论成果，给予鼓励和指导。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

3. 结合课文内容，绘制一幅“变色龙”的画作。

五、教学反思1. 教学效果：（1）学生对课文内容的理解和分析能力有所提高。

（2）学生的科学素养和审美观得到培养。

（3）学生对自然环境的关注和环保意识有所增强。

2. 教学改进：（1）在课堂上，增加学生互动环节，提高学生的参与度。

变色龙评课范文

变色龙评课范文一开头，老师就像个神奇的魔术师，一下子就把同学们的注意力给抓住了。

他没有干巴巴地介绍作者契诃夫，而是讲了几个关于契诃夫写讽刺小说的趣事，这就好比在正餐前先上了几道开胃小菜，同学们的兴趣一下子就被勾起来了，眼睛都亮晶晶的，就等着老师再掏出什么宝呢。

然后进入课文啦，老师在分析人物的时候，那叫一个绝。

他让同学们自己先找一找奥楚蔑洛夫的那些变脸的情节，就像给了同学们一把小铲子，让他们自己去挖掘宝藏。

同学们找得可起劲儿了，这个时候课堂就像个热闹的小集市，大家都争着发言。

老师呢，就像个聪明的引导员，同学们每说一个点，他就顺着这个点往深里挖一挖。

比如说，有同学提到奥楚蔑洛夫对小狗称呼的变化，老师就问：“那这个称呼的变化说明了他啥心理呀？”这就像拿着小针一下扎到了这个人物的小心思上。

而且老师在讲解这个人物的时候，还特别幽默，他说奥楚蔑洛夫就像个随风倒的墙头草，风往哪边吹，他就往哪边倒，这比喻可太形象了，连我这个听课的都忍不住笑了，更别说那些学生了，一个个笑得前仰后合的，可又把这个人物的特点记得死死的。

不过呢，这堂课也不是十全十美的。

就像一件漂亮衣服上有个小线头似的。

在分析小说的社会意义的时候，感觉老师有点着急了。

就像一个跑步的人，前面跑得很稳，到这一段突然加速，想快点跑到终点。

老师只是简单地说了几句当时俄国社会的黑暗，然后就让同学们记下来。

我觉得这里可以让同学们多讨论讨论，比如说让他们结合生活中的例子，讲讲现在有没有类似的“变色龙”现象，这样同学们就能更好地理解小说反映的社会意义，而不是死记硬背。

再说说课堂的结尾部分，老师又像个贴心的导游，带着同学们回顾了这堂课的重点，还让同学们想象一下如果奥楚蔑洛夫遇到了更高等级的人会是什么样的表现。

这个问题就像一颗小石子投入平静的湖面，又激起了一圈圈的涟漪。

同学们又开始七嘴八舌地讨论起来，课堂在这样一种活跃的氛围中结束了，就像一场精彩的演出，在高潮的时候落下帷幕，让人回味无穷。

初中《变色龙》教案(附教学反思)

初中《变色龙》教案（附教学反思）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《变色龙》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）了解课文中所运用的修辞手法，学会欣赏文学作品。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文人物形象和故事情节。

（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，深入理解课文内容。

（3）培养学生的写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关爱动物的情感。

（2）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养坚强的意志。

（3）培养学生学会珍惜友情，懂得感恩。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《变色龙》的主要内容及其人物形象。

（2）课文中运用的修辞手法和表达技巧。

（3）生字词的正确书写和运用。

2. 教学难点：（1）课文中深刻的思想内涵和情感表达。

（2）对动物生活习性的理解和关爱。

（3）创新写作的思维和方法。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。

2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的思维活力。

4. 写作指导法：教师引导学生进行创新写作，培养学生的写作兴趣和能力。

四、教学准备1. 教材：《变色龙》课文及相关资料。

2. 课件：图片、视频等媒体资料。

3. 作业本：用于学生完成课堂练习和课后作业。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示变色龙图片，引起学生兴趣。

（2）简介课文《变色龙》的作者和背景。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生通过课后注释和学习资料，自主学习生字词。

3. 课堂讨论（1）教师引导学生分析课文人物形象，探讨变色龙的特点。

（2）学生分享自己喜欢的课文片段，并说明理由。

4. 课文解析（1）教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

初中《变色龙》教案(附教学反思)

初中《变色龙》教案（附教学反思）教学目标：1. 理解课文内容，把握主人公的性格特点和故事情节。

2. 提高阅读理解能力，能够分析课文中的修辞手法和写作特色。

3. 培养学生的批判性思维，对课文进行合理的评价和反思。

教学重点：1. 分析主人公的性格特点和故事情节。

2. 理解课文中的修辞手法和写作特色。

教学难点：1. 对主人公性格的深入理解。

2. 对课文修辞手法的识别和分析。

教学准备：1. 课文《变色龙》的文本。

2. 相关背景资料的PPT或黑板。

教学过程：第一章：导入1. 引入新课，介绍课文《变色龙》的作者和背景。

2. 学生自主阅读课文，理解大意。

第二章：分析主人公性格1. 引导学生关注主人公的性格特点，分组讨论。

第三章：修辞手法解析1. 学生自主找出课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 学生分组讨论，分析修辞手法的效果和作用。

第四章：写作特色探讨1. 学生分析课文的写作特色，如叙述方式、景物描写等。

2. 学生分组讨论，分享自己的发现和感受。

3. 学生进行写作练习，尝试模仿课文的写作特色。

第五章：教学反思1. 学生自我评价学习过程，反思自己的学习方法和效果。

2. 学生之间进行交流和讨论，分享彼此的学习经验和困惑。

教学反思：六、深入探讨主题教学目标让学生理解课文《变色龙》所揭示的社会主题。

培养学生联系现实生活，对作品主题进行深入思考的能力。

教学重点分析课文中的社会主题和寓意。

教学难点引导学生从文中细节出发，联系实际，深入探讨主题。

教学准备准备与课文主题相关的社会现象或案例。

教学过程1. 引导学生关注课文中的社会现象，分组讨论其主题和寓意。

2. 分享讨论结果，教师点评并引导学生联系现实生活中的类似现象。

要求学生选取一个现实生活中类似的现象，写一篇短文，分析其主题和寓意。

七、创意表达与写作教学目标培养学生的创造性思维和表达能力。

让学生尝试从不同的角度对课文进行再创作。

教学重点学生创造性地表达自己对课文的理解。