二氧化硅教学设计讲课稿
《二氧化硅》教案
《二氧化硅》教案《二氧化硅》教案教学目标（一）知识与能力：1.了解硅在自然界中的含量、存在、用途。
2.了解二氧化硅的物理性质，掌握二氧化硅的化学性质（二）过程与方法：1.通过结构决定性质、性质决定用途这一规律培养学生学习物质的思维。
2.通过二氧化硅与金刚石结构的的比较，二氧化硅与二氧化碳最外层电子排布的比较让学生认识到普遍性与特殊性的规律。
（三）态度情感价值观：1.让学生认识到结构决定性质、性质决定用途这一规律。
2.通过对二氧化硅用途的学习使学生认识到化学的魅力。
教学重、难点教学重点：二氧化硅性质教学难点：二氧化硅的性质教学过程[来源:Z 。
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k.Co m]【板书】第一节无机非金属材料的主角—-硅第一课时--—二氧化硅一、硅的存在（1）含量（2）存在形式【讲解】这节课我们学习非金属及其化合物中无机非金属材料的主角—硅。
【硅元素在自然界中的分布】硅在地壳中的含量为26.3％，仅次于氧。
硅的化合物构成了地壳中大部分的岩石、沙子和土壤,约占地壳质量的90%以上。
【问题1】请画出硅和碳的原子结构示意图。
单质硅的化学性质有什么结构特点？【学生思考并回答】：【教师总结】+14 82 4 +6 42碳和硅一样，最外层4个电子，其原子既不易失去也不易得到电子，主要形成四价的化合物，化学性质很稳定。
【问题2】回忆碳在自然界存在形态，联想硅的存在，硅元素以什么形态存在于自然界？【学生思考并回答】【教师总结】从初中的学习我们知道碳能以多种碳的单质存在于自然界中。
但硅全是以化合态存在于自然界，自然界没有游离态的硅。
因为硅是一种亲氧元素，主要以二氧化硅及硅酸盐的形式存在于地壳的各种矿物和岩石里。
【板书】二、二氧化硅的结构及用途【教师活动】展示二氧化硅的晶体结构。
【讲解】二氧化硅存在形态有结晶型和无定型。
结晶态二氧化硅是由硅和氧按1:2的比例缩组成的立体网状结构的晶体，独立一个单元结构出来就是一个硅和四个氧相连，同时一个氧与两个硅相连，硅在中心，四个氧4个在顶角，形成了四面体结构，故硅和氧的原子个数比为1:2。
《二氧化硅》教学设计
《二氧化硅》教学设计高中化学新课程标准指出：“高中化学新课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。
”建构主义学习理论指出：“教学应该以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、对话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
”因此，在化学课堂教学设计中，要充分利用学生的“前认识”——生活体验和学习体验，精心创设研究情境，引导学生分析和解决问题，激发学生学习化学的兴趣和参与课堂教学的积极性和主动性，培养学生观察、分析、解决问题的能力，在探究活动的过程中，学会探究的基本方法，在小组合作的过程中，感受获得成功的喜悦，学会合作与主动交流，引领学生掌握知识，提高能力，获得方法，走向成功。
二、教学背景分析本节课的教学内容是人教版高中化学新课程必修1模块第四章第一节《无机非金属材料的主角——硅》的第一课时。
第四章是整个必修阶段较为全面、详细地学习和研究典型非金属元素单质及其化合物性质，以及它们在生产生活实际中的重要应用的一章。
将硅及其化合物的性质和应用作为非金属的开篇，突出了硅在社会发展历程中、国民经济中、信息化社会中的重要性和应用价值，能够让学生充分认识硅及其化合物在非金属材料和信息技术领域，在建筑、通信、光电技术及航空航天等方面有广泛的应用，前景十分广阔，地位十分重要。
本章的教学内容对于夯实化学实验方法和计量方法、强化物质分类法在化学研究和学习中的应用、巩固离子方程式的书写和氧化还原反应的知识具有重要的作用。
二氧化硅具有典型的酸性氧化物的性质，在生活中学生对含有二氧化硅的物质也有较多的接触，感性知识较为丰富，从感性知识上升为理性知识，学习起来具有亲切感，因此通过学案材料提供日常生活中的含硅的物质的应用，得出二氧化硅的一些性质，突出化学的实用性和创造性，培养学生分析、筛选、归纳、总结的能力；在二氧化硅的性质的研究过程中，突出元素化合物性质的研究思路和方法“酸碱性——氧化性——特性”，既介绍酸性氧化物的共性，又从氧化还原角度介绍其氧化性在生产实际中的应用，还介绍二氧化硅的特性，扩展了学生对非金属氧化物的认识，形成完整的元素化合物性质的研究思路和方法，为学生以后的自主学习奠定基础；硅酸的溶解性和弱酸性学生很容易接受，不作为本节课的知识重点，但是设计实验方案比较硅酸和碳酸酸性的强弱，不仅能培养学生应用已有的知识解决新的问题的能力，使学生获得成功的喜悦，更能够很好的培养学生的问题意识和探究精神，使学生在探究的过程中，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力，善于与人合作，具有团队精神；课后总结和反思，能够培养学生的问题意识，鼓励学生发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，提高自主学习化学的能力。
二氧化硅的化学性质教学设计
二氧化硅的化学性质教学设计教学设计：二氧化硅的化学性质一、教学目标1.了解二氧化硅的化学性质，包括其与酸、碱和金属的反应特点；2.掌握二氧化硅的一些典型反应方程式；3.培养学生的观察和实验设计能力。
二、教学准备实验器材：石英砂、稀盐酸、氢氧化钠、锌片、石英玻璃试管、酒精灯等；教学素材：有关二氧化硅的化学性质的相关资料。
三、教学过程步骤一：引入教师介绍二氧化硅的基本性质，并与学生进行讨论。
引导学生思考二氧化硅在自然界中的常见存在方式。
步骤二：实验观察1.实验一：二氧化硅与酸的反应将石英砂加入石英玻璃试管中，加入少量的稀盐酸，用酒精灯加热观察。
实验现象：石英砂慢慢溶解，产生气泡。
实验解释：二氧化硅与酸反应生成二氧化硅溶液和盐。
2.实验二：二氧化硅与碱的反应将石英砂加入石英玻璃试管中，加入少量的氢氧化钠溶液，用酒精灯加热观察。
实验现象：石英砂慢慢溶解，产生气泡。
实验解释：二氧化硅与碱反应生成硅酸盐溶液和水。
3.实验三：二氧化硅与金属的反应将锌片粉末撒在石英砂上，用酒精灯加热观察。
实验现象：锌粉开始起火燃烧，并生成白色烟雾。
实验解释：二氧化硅与金属反应生成二氧化硅和金属氧化物。
步骤三：反思与讨论让学生思考以上的实验现象，并与实验解释进行对应。
引导学生理解两者之间的关系。
步骤四：总结归纳教师总结并归纳二氧化硅的化学性质。
引导学生总结出二氧化硅与酸、碱和金属反应的规律。
四、教学延伸将学生分成小组，设计一个小型实验，研究并展示二氧化硅与其他物质的反应特点。
每个小组可以选择不同的物质进行实验，并总结实验结果和现象。
让学生在实验过程中培养探索和独立思考的能力。
五、教学评估1.课堂讨论环节中对学生思考的问题进行提问，评判学生的回答是否准确和合理。
2.实验过程中对学生实验设计的合理性和实验结果的观察进行评价。
3.小组展示实验结果时对学生的总结和分析进行评估。
六、教学反思通过实验观察和讨论加深了学生对二氧化硅的化学性质的理解，培养了学生的观察和实验设计能力。
二氧化硅教案10分钟
⼆氧化硅教案10分钟【⽐较】写出下列反应的化学⽅程式，并⽐较SiO2与CO2的相似之处。
1、CO2与NaOH溶液，CO2与CaO2、SiO2与NaOH溶液，SiO2与CaO【引导】引导学⽣⾃主归纳总结SiO2和CO2⼀样是酸性氧化物【对⽐】CO2SiO2物质分类均属于酸性氧化物与碱性氧化物反应CO2＋CaO＝CaCO3SiO2+CaOCaSiO3与碱反应CO2＋2NaOH＝Na2CO3+H2O SiO2+2NaOH ==Na2SiO3+ H2O与⽔反应CO2 ＋ H2O＝H2CO3不反应【过渡】下⾯我们来讨论SiO2不同于CO2的化学性质【引导】回忆CO2可溶于⽔且能与⽔反应⽣成H2CO3，SiO2与⽔不反应【讲述】SiO2很不活泼，它不溶于⽔，也不与⽔反应。
但SiO2可以与唯⼀的酸——氢氟酸反应。
SiO2+4HF==SiF4↑+2H2O（腐蚀玻璃）【思考与交流】已知玻璃中含有SiO21、实验室盛放NaOH溶液的试剂瓶为什么不⽤玻璃塞？改⽤什么塞⼦呢？2、实验室中氢氟酸应如何保存？【板书】CaO SiO2+CaOCaSiO3SiO2 NaOH SiO2+2NaOH==Na2SiO3+H【过渡】我们知道CO2能溶于⽔形成碳酸(H2CO3)，⽽SiO2不溶于⽔且不与⽔反应，但SiO2也存在其相对应的含氧酸——硅酸(H2SiO3)。
【板书】SiO2H2SiO3下⾯我们做⼀个有关硅酸的实验【实验探究4-1】实验步骤：1、在试管中加⼊3～5 mL Na2SiO3溶液，滴⼊1～2滴酚酞溶液，观察现象。
2、⽤胶头滴管逐滴加⼊稀盐酸，边加边振荡，⾄溶液红⾊变浅并接近消失时停⽌。
静置。
观察现象。
实验步骤 1 2实验现象溶液呈红⾊先形成硅酸胶体，后有⽩⾊沉淀⽣成结论Na2SiO3溶液显碱性Na2SiO3+2HCl ==H2SiO3↓+2NaOH实验结果分析：（1）步骤1中溶液呈红⾊，是因为Na2SiO3溶液中的SiO32－⽔解，使溶液呈碱性。
二氧化硅的教案
二氧化硅的教案教案标题：探究二氧化硅的性质和用途一、教学目标1. 了解二氧化硅的化学性质和物理性质。
2. 掌握二氧化硅的制备方法和用途。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、教学重点和难点1. 重点：二氧化硅的化学性质和物理性质。
2. 难点：二氧化硅的制备方法和用途。
三、教学过程1. 导入：通过展示二氧化硅的实物或图片，引发学生对二氧化硅的兴趣，提出引导性问题，如“二氧化硅有哪些常见的应用？它的性质是怎样的？”2. 讲解：介绍二氧化硅的化学性质和物理性质，包括其化学成分、晶体结构、熔点、沸点等基本特性。
3. 实验操作：组织学生进行二氧化硅的制备实验，让学生亲自操作并观察实验现象，加深对二氧化硅的认识。
4. 讨论：引导学生讨论二氧化硅在日常生活和工业生产中的应用，如玻璃制造、硅片制备等。
5. 总结：对二氧化硅的性质和用途进行总结，强调其重要性和广泛应用领域。
四、教学手段1. 实物展示：二氧化硅样品、玻璃制品等。
2. 实验器材：二氧化硅制备实验所需的器材和药品。
3. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料进行讲解和展示。
五、教学评价1. 实验报告：要求学生撰写二氧化硅制备实验的实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和结论。
2. 口头提问：随堂进行提问，考察学生对二氧化硅性质和用途的理解和掌握程度。
3. 综合评价：综合考虑学生的实验操作能力、讨论表达能力和对二氧化硅的认识水平进行评价。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够全面了解二氧化硅的性质和用途，培养了他们的实验操作能力和科学探究精神。
同时，也要注意引导学生将理论知识与实际生活和工作结合起来，增强他们的应用能力和创新意识。
二氧化硅 教案
二氧化硅教案教案标题：探索二氧化硅的性质与应用教学目标：1. 了解二氧化硅的化学性质和物理性质；2. 掌握制备二氧化硅的实验方法；3. 了解二氧化硅在日常生活和工业中的应用。
教学重点：1. 二氧化硅的化学性质和物理性质；2. 制备二氧化硅的实验方法。
教学难点：1. 二氧化硅在日常生活和工业中的应用。
教学准备：1. 实验室设备和试剂：石英砂、氢氧化钠溶液、盐酸、试管、酒精灯等；2. 幻灯片或教学视频：展示二氧化硅的应用领域。
教学过程：引入（5分钟）1. 引导学生回顾化学元素的基本概念，并提问：你们知道二氧化硅是什么吗？它有哪些性质？2. 学生回答后，教师简要介绍二氧化硅的定义和基本性质。
知识讲解（15分钟）1. 通过幻灯片或教学视频，向学生展示二氧化硅的化学性质和物理性质，包括其化学式、分子结构、熔点、沸点等。
2. 结合实例，解释二氧化硅的硬度、抗压性和耐高温性等特点。
实验演示与操作（30分钟）1. 将石英砂与氢氧化钠溶液混合搅拌，加热至高温，生成二氧化硅。
2. 通过实验演示，展示二氧化硅的制备过程，并引导学生观察实验现象和记录实验结果。
讨论与总结（10分钟）1. 引导学生讨论：二氧化硅在日常生活和工业中有哪些应用？2. 学生发表意见后，教师进行总结，并补充其他应用领域。
拓展学习（10分钟）1. 布置学生课后作业：通过阅读相关资料，了解二氧化硅在电子行业、建筑材料、化妆品等领域的应用，并撰写一份简短的报告。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享自己的研究成果。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学习能力，适当调整教学内容和教学方法，确保教学效果；2. 在教学过程中，教师应鼓励学生积极思考和探索，培养其实验操作和科学观察的能力；3. 教师应及时给予学生反馈，激发其学习兴趣和动力。
二氧化硅教案
第二节硅和二氧化硅【学习目标】1.知识与技能：知道二氧化硅的存在，了解二氧化硅的网状结构，掌握二氧化硅的物理质和化学性质，提高空间想象能力。
2.过程与方法：通过自学和实验掌握二氧化硅的性质，通过对硅胶用途的分析，得出相关性质。
3.情感态度价值观：感受化学的实用性，增强学习化学的兴趣。
【重点】二氧化硅的用途、性质，硅酸的性质。
【难点】二氧化硅的晶体结构和化学性质。
●课时安排一课时●教学方法引导、探究、对比、练习●教学用具投影仪●教学过程［引言］在开始今天的新课之前我们先看一组美丽的图片。
［师］大家可以看到这些美丽的玻璃雕花艺术品，还有我们熟知的水晶、玛瑙，以及古代和现代的建筑用材。
本节课，我们就来学习硅及其化合物的有关知识。
［板书］无机非金属材料的主角——硅［过渡］首先，我们来看一看硅在元素周期表中的位置：它位于第三周期第四主族，和碳位于同一主族。
［板书］一、硅（Si）［师］我们来对比一下硅和碳的原子结构。
大家可以发现它们最外层都是四个电子，这意味着什么呀？［生］它既不易失去电子，也不易得到电子，所以,硅的化学性质不活泼,主要形成正四价化合物。
［板书］1.Si 正四价不活泼［师］好，那么我们再来看一看硅在地壳中含量的饼图。
我们可以看到氧占了百分之四十八点六，占据了将近半壁江山。
硅位居第二占到了百分之二十六点三。
我们还需要注意的是在地壳中含量前五的元素排名，要注意题目问的究竟是非金属还是金属。
［板书］2.O>Si>Al>Fe>Ca［师］现在请大家阅读教材74页第三段，比较一下碳、硅亲合氧的能力。
二氧化硅的说课稿(1)
化学规律的发现过程
(演绎法)
提 出 问 题
猜 想 假 设
推理 论证
实验 检验
实验 观察
分析 归纳
总 结 规 律
应 用 延 伸
(归纳法)
谢谢大家
（1）知识与技能： ①了解硅在自然界中的存在形式 ②掌握硅的性质、用途和工业制法 ③掌握二氧化硅的性质和用途 （2）过程与方法： ①通过多媒体和实物来了解硅与二氧化硅的物理性质。 ②培养学生仔细观察、实事求是的科学精神。 （3）情感态度与价值观： ①进一步培养学生观察、发现、空间想象的能力 ②培养学生计论、阅读自学、归纳总结知识点的能力 ③提高学生分析问题和解决问题的能力。
◆课堂小结 ◆课堂巩固
◆作业布置
六、课堂板书设计
一、 硅
1、自然界中存在形式.
2、硅的主要物理性质. 3、硅为什么化学性质不活泼，硅有那些化学性 质？ 4、工业上如何生产硅？
5、硅用途（联系其性质）.二、二氧化硅 1、二氧化硅的性质
2、二氧化硅的用途
三、硅酸
1、硅酸的制取
2、硅酸的性质 3、硅酸的应用
三、教学重点、难点和教学关键点
重点： 硅、二氧化硅的化学院性质，硅与二氧化
硅等相关反映方程式
难点：碳与硅化学性质的联系与区别,硅的制法反应
中生成物为一氧化碳而不是二氧化碳；二氧化碳和二氧 化硅的化学性质的联系与区别。硅酸的制备。
化学知识的形态
学术形态
(显性知识)
【冰山模型】
教育形态
(缄默知识)
◆导入 ：知其然 ，知其所以然 ◆第二阶段的学习 ：介绍二氧化硅的分类，列表比较CO2、
SiO2的存在、用途、结构、硬度、化学性质（与水、碱性氧化物、 强碱的反应及特性），运用构建主义原理 。
二氧化硅 教案
二氧化硅教案教案标题：探索二氧化硅的性质与应用教案目标：1. 了解二氧化硅的基本性质和结构特点；2. 掌握二氧化硅的制备方法；3. 了解二氧化硅在日常生活和工业中的应用。
教案步骤与内容：引入：1. 引导学生回忆有关化学元素和化合物的知识，如化学式、分子结构等；2. 提出问题：你们知道二氧化硅是什么吗？它有哪些特点？在生活和工业中有什么应用？探索二氧化硅的性质：1. 讲解二氧化硅的化学式和分子结构；2. 展示二氧化硅的性质，如无色、无味、无毒等；3. 进行实验：将二氧化硅与水、酸、碱等物质反应，观察其反应情况并记录；4. 分析实验结果，总结二氧化硅的化学性质。
探索二氧化硅的制备方法：1. 介绍二氧化硅的制备方法，如矿石熔炼、化学合成等；2. 进行实验：选择一种制备方法，演示制备二氧化硅的过程，并解释反应原理；3. 引导学生思考，讨论不同制备方法的优缺点。
了解二氧化硅的应用：1. 分组讨论：学生分成小组，研究二氧化硅在日常生活和工业中的应用；2. 每个小组汇报研究结果，介绍二氧化硅在不同领域中的应用，如建筑材料、光纤通信、玻璃制品等；3. 引导学生思考，讨论二氧化硅应用的优势和局限性。
总结与评价：1. 总结二氧化硅的基本性质、制备方法和应用；2. 回顾学生在本节课中的学习收获，提出问题，激发学生思考；3. 对学生的表现进行评价，给予肯定和建议。
教学资源与评价方法：1. 实验器材和化学品；2. 课件或展示板；3. 小组讨论记录表；4. 学生的实验记录和小组汇报；5. 学生的课堂参与和表现。
教学延伸：1. 鼓励学生进行二氧化硅相关的实验研究，拓展他们的实验能力和科学思维；2. 组织学生参观相关工业企业或实验室，让他们亲身体验二氧化硅的应用；3. 引导学生进行二氧化硅相关的科学项目研究，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
设计符合学生认知规律的二氧化硅教案
设计符合学生认知规律的二氧化硅教案自古以来，教学就是一种人类传递知识和技能的方式。
在教学中，教师是传递者，学生是接收者，因此，教学的效果取决于学生的理解能力。
而针对学生心理认知规律的教学设计，则是教师成功实现知识传授的关键。
在化学教学当中，二氧化硅（SiO2）是一个非常重要的主题，它是大自然界中普遍存在的一种氧化物。
因此，设计符合学生认知规律的二氧化硅教案对于化学教师们来说就显得尤为重要。
如何才能设计出符合学生认知规律的二氧化硅教案呢？我们需要遵循以下几个步骤。
一、考虑学生的先前知识水平学生的掌握先前知识的深度决定着对新知识的接受程度。
因此，教师需要从学生已掌握的知识出发，有针对性地引导学生。
在二氧化硅的教学中，我们可以以氧化物为切入点，先让学生回忆一下氧化反应、氧化物的定义、氧化物的类别及特点等方面的知识，再引入SiO2这个氧化物的内容。
二、设计有可视化的教学方式现代教学注重以学生为中心，而学生大多是视觉动物，教学设计需要借助各种可视化工具，以符合学生的视觉认知规律。
在SiO2的教学中，教师可以利用图像或视频，通过实例演示SiO2的特点和应用，让学生更直观、深入地了解SiO2的相关知识。
三、采用互动性教学互动性教学在素质教育中被广泛应用。
通过讨论、唱歌、模拟实验等形式，激发学生的探究欲望和思考能力，并帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
在教学中，教师可以采用“邻桌讲解”、“小组讨论”等方式，让学生分组互动，探究SiO2的各种特点，并相互提出问题，促进思考和探究。
四、合理布置作业合理的作业布置可以帮助学生将所学知识巩固，并培养其学习的积极性。
在二氧化硅教学中，教师可以设计各种小组或个人作业，例如如果要求学生结合实例说明氧化反应中的SiO2、教师可以要求学生分小组自己去模拟实验，了解实验的过程。
另外，个人作业可以为当然的巩固提供力所需的时间。
教学设计有很多种方法，而最好的教学设计总是遵循学生的认知规律。
化学二氧化硅试讲教案模板
教学目标：1. 知识目标：了解二氧化硅的物理性质、化学性质和用途。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、实验操作的能力。
3. 情感目标：激发学生对化学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
教学重点：1. 二氧化硅的物理性质和化学性质。
2. 二氧化硅的用途。
教学难点：1. 二氧化硅的化学性质的理解和应用。
2. 二氧化硅的实验操作。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 二氧化硅样品、实验器材（如试管、酒精灯、滴管等）。
3. 相关的图片、视频资料。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是二氧化硅吗？它有什么特点？2. 学生回答，教师总结并引入新课。
二、新课讲授1. 物理性质a. 二氧化硅的颜色、硬度、熔点等物理性质。
b. 通过图片、视频展示二氧化硅的晶体结构。
c. 学生分组讨论，总结二氧化硅的物理性质。
2. 化学性质a. 二氧化硅的稳定性、不溶于水、与酸反应等化学性质。
b. 通过实验演示二氧化硅与盐酸的反应，观察现象。
c. 学生分组实验，验证二氧化硅的化学性质。
3. 二氧化硅的用途a. 介绍二氧化硅在玻璃、陶瓷、光导纤维等领域的应用。
b. 通过图片、视频展示二氧化硅的应用实例。
c. 学生讨论二氧化硅的用途。
三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结二氧化硅的物理性质、化学性质和用途。
2. 强调实验操作的重要性，提醒学生在实验过程中注意安全。
四、课后作业1. 查阅资料，了解二氧化硅的其他应用领域。
2. 分析二氧化硅在环保、能源等方面的应用前景。
五、教学反思1. 教师在授课过程中，注重引导学生主动探究，培养学生的观察、分析能力。
2. 实验环节中，教师应确保学生掌握实验操作技巧，确保实验安全。
3. 结合生活实际，让学生了解二氧化硅的应用，激发学生的学习兴趣。
教学时间：1课时板书设计：一、二氧化硅的物理性质1. 颜色、硬度、熔点等2. 晶体结构二、二氧化硅的化学性质1. 稳定性、不溶于水、与酸反应等2. 实验演示：二氧化硅与盐酸的反应三、二氧化硅的用途1. 玻璃、陶瓷、光导纤维等领域2. 环保、能源等方面的应用。
二氧化硅的化学性质 教学设计
们知道为什么吗？
【讲解】因为SiO2具有稳定的化
学性质，常温下一般不易与固体物质反应，所以需要在高温下完成。
【指导书写方程式】SiO2与氧化钙在高温下反应的产物是什么呢？请同学们尝试写出这个反应方程式。
【讲解】在书写硅的化合物时，有两个小技巧：1.硅的化合物中，硅通常为+4价；2.类比碳的化合物，将碳元素改写为硅元素通常就这可以得到硅的化合物的分子式。
这可以帮助同学们更好地推测产物与配平化学方程式。
【板书】
2.与碱性氧化物反应
SiO2+ CaO CaSiO3
【引导讨论】实验室盛装NaOH溶液的试剂瓶为什么不用玻璃塞而要用橡胶塞呢？
【讲解】因为玻璃的主要成分是SiO2 ，它会与NaOH溶液反应生成具有粘性的硅酸钠，导致瓶塞不易打开。
这也说明了SiO2能与碱反应，需要注意的是SiO2只能与强碱反应，不能与弱碱反应。
【板书】
3.与强碱反应
SiO2 + 2NaOH = Na2SiO3 + H2O
【小结】从酸性氧化物的通性的角度学习SiO2的化学性质，我们发现SiO2具有“一个特性、两个领悟，记录
书写方程式
倾听，认可
思考，讨论；
回答：玻璃的主要成
分是SiO2 ，它会与
NaOH溶液反应生成
具有粘性的硅酸钠，
导致瓶塞不易打开
强调方程式书写技巧
表达与交流，获得科学
结论
联系实际，感受化学魅
力
加热。
二氧化硅教案
赵伟 070必修1第四章非金属及其化合物无机非金属材料的主角-硅（第一课时）教学目标（一）知识与技能1、了解硅在自然界中的含量、存在。
2、了解硅及其重要化合物的主要性质及相互转化。
3、了解含硅材料在多领域中的应用。
（二）过程与方法1、积极创设教学情景，充分利用课本和课外有关硅及其化合物在生活、信息技术中应用的事例，增加学生的认识。
2、通过活动探究、实验、归纳等方法和手段，培养学生归纳总结能力。
3、充分利用新知识的迁移与联系。
（三）情感态度与价值观1、使学生了解硅材料在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学习化学的兴趣。
2、培养学生利用所学知识解决生活中问题的能力。
教学重点和难点教学重点：二氧化硅性质及用途，硅酸的制备。
教学难点：硅酸的制备。
教学过程导入：正式上课之前我想问同学们一个问题，大家去做实验的时候有没有发现盛装NaOH溶液的试剂瓶和盛装HCl溶液的试剂瓶有什么不同之处？(盛装HCl溶液的试剂瓶用玻璃塞而盛装NaOH溶液的试剂瓶用橡胶塞)。
为什么盛装NaOH溶液的试剂瓶要用橡皮塞而不用玻璃塞呢？那我们就带着在这个问题进入今天的学习-无机非金属材料的主角（jue）-硅。
（板书）（1-2min）我给大家两分钟时间看一下书。
师：说起硅我想大家应该都不陌生，我们来看几张图片，硅太阳能电池板、玛瑙、砂子、瓷器、普通水泥（PPT展示）。
这些都是我们生活中常见的吧，其中硅太阳能电池板有单质硅组成，玛瑙、砂子主要成分都是二氧化硅，瓷器、普通水泥由硅酸盐组成。
这些在我们生活中应用比较广泛，那硅在地壳中的含量有如何呢？这是一张地壳中各种元素的分布图，从图中可以看出硅在地壳中的含量为26.3%，仅次与氧,综和以上的信息同学们不难得出为什么课文的标题为无机非金属材料的主角。
通过刚才的介绍，相信大家对硅有了一定的了解。
如果我们要更进一步地了解硅的性质，我们首先就得了解一下硅的核外电子排布。
师：请同学们在下面书写一下硅的核外电子排布，然后看一看和老师的是否一样。
二氧化硅教学设计
“二氧化硅”教学设计教材：人教版化学必修一第四章第一节《无机非金属材料主角－－硅》教学对象：高一学生教材分析：本节课选自人教版化学必修一第四章第一节《无机非金属材料主角－－硅》，是“无机非金属材料的主角－－硅”的第一课时的主要内容，课标对其的要求是：了解二氧化硅的主要性质，认识其在生产中的应用。
本节课主要围绕二氧化硅的化学性质及用途展开教学，明确二氧化硅在生活中的应用价值。
学情分析：高一学生已具备一定的推理能力且已在初中学习了碳及碳的化合物的基本知识，在高中又学了氧化还原反应等原理知识。
学生已具备一些化学常识，对光导纤维、水晶、玛瑙、沙子等在生活中的应用也有所了解。
在此基础上，从三个不同角度，通过对比碳的化合物知识及联系生活实例，学生能较容易掌握本堂课知识。
教学目标：1.知识与技能目标：了解二氧化硅的存在及分布、知道二氧化硅的用途，掌握二氧化硅的物理性质及化学性质2.过程与方法目标：能从三个角度及对比二氧化碳的性质，分析推理二氧化硅的性质；能根据二氧化硅的结构，解释一些二氧化硅的用途3.情感态度价值观：通过二氧化硅的用途，体会其与生活的联系，体会化学是一门有用的科学；通过对二氧化硅结构的学习，学习“物质结构决定性质”的化学性质。
教学重点：二氧化硅的化学性质；从多角度认识物质的思维方法；物质决定性质，性质决定用途的化学学科思想教学难点：二氧化硅的结构，高沸点制低沸点教学方法：讲授法、比较法、提问引导教学手段：多媒体、黑板一、教学流程设计二、教学过程设计三、板书设计一、二氧化硅的存在形态结晶型：水晶、玛瑙不定型：硅藻土二、二氧化硅的结构 1不溶于水、 熔沸点高、 硬度大、2 1.与碱反应：SiO 2＋2NaOH=Na 2SiO 3＋H 2O 2.与碱性氧化物SiO 2＋CaO = Si ＋2MgO （高温）SiO 2＋2Mg=Si ＋2MgO(高温)SiO 2＋4HF=SiF 4↑＋2H 2O高沸点制低沸点二氧化硅。
二氧化硅讲课稿
［板书］一、二氧化硅和硅酸【引入】上节课我们已经学习了硅的知识，知道硅是一种亲氧元素，而自然界中硅都是以二氧化硅或硅酸盐的形式存在，没有游离态的硅。
下面我们首先来研究一下二氧化硅的性质和用途。
［板书］一、二氧化硅和硅酸(1) 存在和分类［投影］SiO2是硅的重要化合物。
地球上存在的天然二氧化硅约占地壳质量的12％，其存在形态有结晶形和无定形两大类，通称硅石。
［板书］(2) 用途［讲］水晶是自然界中六方柱状的透明晶体，玛瑙的成分也是SiO2，它们除了一些常见的可作饰物等用途外，SiO2在工业上用途也非学广泛，例如，以石英为材料而制成的纤维在电信行业的应用,在医疗上用于光学纤维胃镜等［投影小结］制光导纤维;沙子：基本的建筑材料;石英：耐高温化学仪器、石英电子表，石英钟; 水晶：电子工业的重要部件、光学仪器、高级工艺品和眼镜片;玛瑙：精密仪器轴承、耐磨器皿和装饰品［讲］结合已有的关于水晶、沙子主要成分也是SiO2的知识，思考一下，SiO2的物理性质有哪些，注意与CO2进行比较研究［板书］(3) 物理性质：熔沸点高，硬度大，不溶于水。
[讲]我们一起来看们SiO2和CO2的存在和物理性质有哪些不同。
[思考]为什么SiO2与CO2的性质有着那么大的差别呢？请同学们根据SiO2的结构完成以上填空。
［讲］SiO2与CO2的差异主要取决于结构的不同。
CO2是C与O通过化学键所连接的分子结构，而SiO2是Si—O四面体结构每个Si周围结合 4 个O，每个O周围有 2 个Si，实际上SiO2晶体是由Si原子和O原子按1：2 的比例所组成的空间网状结构晶体，所以通常用“SiO2”表示二氧化硅的组成。
［板书］(4) 结构：空间网状结构［讲］我们说，结构决定性质，SiO2的网状结构不仅决定了其物理性质的特殊性，还决定了其化学性质的稳定性。
［板书］(5) 化学性质：稳定，不活泼什么叫酸性氧化物？(和碱反应只生成盐和水的氧化物)初中学过的酸性氧化物有？（以CO2为例）能与哪些物质反应？二氧化硅也具有酸性氧化物的性质。
二氧化硅结构高中化学教案
二氧化硅结构高中化学教案
主题：二氧化硅结构
一、教学目标：
1. 理解二氧化硅的化学结构；
2. 掌握二氧化硅的性质及应用；
3. 能够进行相关实验操作。
二、教学重点与难点：
1. 二氧化硅的分子结构及其性质；
2. 二氧化硅在生活中的应用。
三、教学过程：
1. 导入：通过实验展示二氧化硅的性质，引出二氧化硅的重要性和应用；
2. 学习：介绍二氧化硅的化学结构，包括其晶体结构、分子结构等；
3. 实验：进行相关实验，观察二氧化硅的特性，如硅酸盐的反应等；
4. 总结：总结二氧化硅的性质及应用，强调其在工业生产中的重要性。
四、作业：
1. 阅读相关文献，了解二氧化硅的更多应用；
2. 设计一个实验，验证二氧化硅的某一性质。
五、反馈：
1. 教师评价学生在实验中的表现，鼓励学生探索更多有关二氧化硅的知识；
2. 学生反馈教学内容的难易程度，为后续教学提供参考。
二氧化硅教学设计
-
.
了解给出药品，
仪器，为设计奠
定根底
为后续设计做
准备
培养设计实验
能力，
观察、填写 交流合作能力
实验进展 和责任意识
五、硅酸的性质 研究
分部引导
初步设计
①通过视频观察实验 ②引导学生完成实验 1、2 部
倾听、体会
③要求学生对后续步骤进展初步设计， 可下座位与其它组交流
学生实验：
强调资料卡片 实验前给出温馨提示
，
-
. 可修编.
-
一、二氧化硅的存在形式 1、二氧化硅的存在形式 结晶形
硅石〔天然〕 无定形 水晶
二氧化硅 的晶体〔石英〕 玛瑙
+图片的形式展示
.
展示硅在
地壳中含
量图片
了解二氧化硅
展示天然
的广泛存在，激
存在的二
起学生研究二
氧化硅图
氧化硅的热情
片：石英， 倾听、观 体会结晶形和
玛瑙，砂 看、思考分 无定形，为今后
面体的空间网状构造，因此性质十分 质进展分
稳定。
类，有序
因为 SiO2 的网状构造决定了它具有优良的
物理和化学性质，所以从古至今被大家广泛 的应用着。 用图片展示 思考与交流： 思考 1：根据 SiO2 存在和应用，请你分析以 下问题：SiO2 具有哪些物理性质？化学稳定 性如何？你的依据是什么？
一、订正：SiO2 物理性质
五、教学环境、媒体选择及资源准备
多媒体、PPT、黑板、视频、图片
六、教学过程
-
. 可修编.
-
.
教学过程
教师活动
让学生观
学生活动
设计意图及资源 准备
二氧化硅和硅酸教学设计
氧化硅及硅酸教学设计一、教学设计思想1．采用实例、欣赏法创设学习情景：以绚丽多彩的晶体形态的奇异美导入新课抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，把学生引入“硅的海洋”。
2．对于本节的重点知识二氧化硅的性质的处理方式：从学生兴趣入手，从沙子，水晶，石英这些常见物入手，结合日常生活中的经验进行学习，学生不难得出二氧化硅的物理性质：坚硬、难溶；化学性质稳定，再从二氧化硅晶体的内部结构加以解释，引导学生养成关注生活，从现象到本质的思维习惯。
3．在突破本节课重难点（二氧化硅与氢氟酸的反应、二氧化硅是酸性氧化物、硅酸是一种比碳酸还弱的酸），采取“问题解决”的学习方式，引导学生发现问题一提出假设T设计实验验证一分析，得出结论，提升学生分析问题、解决问题的能力。
4．充分利用二氧化硅、二氧化碳性质的相似性，采用对比的学习方法，可以使学生温故而知新，让学生能更多地参予教学活动，并在学习的过程中培养学生对知识的归纳、总结和探究的能力。
二、教材分析硅是无机非金属材料的主角。
硅及其化合物在非金属材料和信息技术等领域，在建筑、通信、光电技术及航天等方面有广泛的应用，前景十分广阔，地位非常重要。
同时硅是地壳的基本骨架元素，自然界中的岩石、土壤、沙子主要以二氧化硅或硅酸盐的形式存在，地壳的95%是硅酸盐矿。
所以，硅及其化合物的介绍和学习，体现了硅元素的普遍性、广泛性和重要性。
首先由硅的亲氧性引出硅主要存在的两种形式——二氧化硅和硅酸盐，而二氧化硅是最简单的硅的化合物，所以先学习好二氧化硅的性质，为后面学习结构较复杂硅酸盐做好铺垫，符合认知规律，有利于学生的学习。
在学习的过程中，二氧化硅的知识突出酸性氧化物的性质，在“科学视野” 中介绍硅氧四面体结构，了解二氧化硅的一些物理性质，然后以图配文的方式介绍二氧化硅，最后让学生通过日常生活中的一些事实，以“思考与交流”的方式得出二氧化硅的化学性质。
这样，既介绍了酸性氧化物的共性，又介绍了二氧化硅的特性，扩展了学生对非金属氧化物的认识。
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二、二氧化硅的结构（晶体结构）
以晶体结构的图示讲解了SiO
2
是正四面体的空间网状结构，因此性质十分稳定。
因为SiO
2
的网状结构决定了它具有优良的物理和化学性质，所以从古至今被大家广泛的应用着。
用图片展示
思考与交流：
思考1：根据SiO2存在和应用，请你分析以下问题：SiO2具有哪些物理性质？化学稳定性如何？你的依据是什么？
一、订正：SiO
2
物理性质
①坚固难熔的固体
②熔沸点比较高
③不溶于水
④硬度比较大请学生根
据资料、
已有的知
识，总结
二氧化硅
的性质
循环播放
资料播放
提出要
求：
独立思考
组内研讨
明确：将
得出的性
质进行分
类，有序
表达
追问：得
到性质的
渠道
简洁对来
源进行板
书
三、SiO
2
物理性
质
①坚固难
熔的固体
②熔沸点
比较高
③不溶于
水
④硬度比
较大
独立思考，
提取性质
组内交流
整理
(一组同学
整理到黑
板上)
回答，分
享，体会
全班分享，
相互补充，
订正
培养获取有用
信息能力
培养独立获取
知识的能力
体会合作的重
要性，培养合作
精神
培养有效分类
和有序表达的
思想
为方法总结打
基础
在交流中完善
对二氧化硅性
质的认识
初步建立二氧
化硅的网状结
构决定二氧化
硅具有优良性
质
使学生初步建
立结构决定性
质的感性认识
引起思考，为实
验研究准备情
绪
教学意图。