(三年级语文教案)4珍珠泉
小学三年级下册语文珍珠泉教案及原文
小学三年级下册语文珍珠泉教案及原文语文教案是教师备课中一系列思维活动成果的体现。
那么，就要上《珍珠泉》这一课了，语文教师要如何去做好教案呢?下面小编整理了人教版小学三年级下册语文珍珠泉教案以供大家阅读。
人教版小学三年级下册语文珍珠泉教案教材分析本课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序进行描写，抒发了对大自然赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
课文选择了有特点的景物，描写细腻生动、语言优美，字里行间流露出对家乡深厚的感情，富于感染力。
教学目标1.训练学生能够正确.流利.有感情地朗读课文。
2.在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文中的优美语言。
教学重难点1.了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。
2. 自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。
教学准备课件、生字词卡片教学设计：教学过程学生表现设计意图一、情景导入1.师：同学们我国有许多神奇的泉水，x藏的羊八井热泉附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中沸水翻滚，热气升腾;杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的传说而闻名天下。
(出示制作的关于泉水的课件，播放的同时教师做介绍，学生欣赏。
)2.在作者的家乡也有一眼泉水，家乡人称之为珍珠泉。
让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧!(板书课题：4*、珍珠泉)二、初读课文，认读生字1、自读课文，碰到难读的生字多读几遍。
2、检查字词：出示带读词语。
开火车读、齐读。
三、再读课文，自学自悟1.引导学生读懂连接语，明确阅读要求。
2.学生默读课文，思考: 课文写了珍珠泉的哪些特点?请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法3、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮?请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜欢珍珠泉的( )，因为( )① 感悟“绿”引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。
小学三年级语文《珍珠泉》教案
第一课时
教学目标：
自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、整体感知
1、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
2、老师带领大家去作者的。家乡珍珠泉看一看。
（1）配乐教师范读。
（2）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
2、最后一句话我泼洒了多少珍珠啊！是什么意思？
珍珠泉水在我眼里就像珍珠一样，我小桶里盛满珍珠泉的水，泼洒出去，就像泼洒了珍珠一样。
七、总结
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是对泉水、对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？
3、就以上问题全班分组讨论交流。
三、指名读课文
1、纠正错误的读音，指出应当注意的问题。
2、指导学生给课文分段：
第一部分（第1自然段）；
第二部分（第2～4自然段）；
第三部分（第5～6自然段）。
四、读第一部分
这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？
（我们村子里有一眼泉叫珍珠泉。由远及近）
五、读第二部分
1、你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍。边读边思考这些句子为什么写得好？好在哪儿？
2、其他两个部分方法同上。
3、重点指导学习水泡儿（有难度）
教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？
4、分四个部分进行指导背诵。
5、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）
小学人教版三年级语文《珍珠泉》原文及教案
小学人教版三年级语文《珍珠泉》原文及教案《珍珠泉》原文：
泉水啊泉水
你是那颜色
你是那形状
我的朋友告诉我
来那里玩的小鱼儿
数着许多珍珠塞满了你
泉水哟泉水
你是那颜色
你是那形状
《珍珠泉》教案：
【教学目标】
1.学生能正确地朗读课文。
2.认读字词：泉、珍珠。
3.学习文言文的特点。
4.学会欣赏诗歌。
【教学重难点】
认读字词：泉、珍珠。
【教学准备】
录音、泉水图片。
【教学步骤】
一、导入（5分钟）
1.播放录音，让学生听课文《珍珠泉》。
2.询问学生，他们听到了什么。
3.让学生一起朗读课文，体验文言文的韵味。
二、学习（10分钟）
1.教师出示泉水的图片，向学生介绍泉水的特点，并教学泉水一词。
2.教师出示珍珠的图片，向学生介绍珍珠的特点，并教学珍珠一词。
3.教师带领学生认读课文中的泉、珍珠两个字。
三、拓展（10分钟）
1.让学生围绕泉水和珍珠展开想象，画出自己理想中的泉水和珍珠。
2.让学生互相交流他们画的泉水和珍珠的特点。
四、总结（5分钟）
1.复习泉水和珍珠两个字的认读。
2.让学生回答问题，课文中的泉水是什么颜色的？形状怎样？
3.再次朗读课文，体验文言文的韵味。
五、作业布置（2分钟）
1.复习泉水和珍珠两个字的认读。
2.仿写课文，写一段自己喜欢的景色、颜色和形状。
小学语文课文《珍珠泉》教案
小学语文课文《珍珠泉》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过课文中的描述，发挥想象，感受珍珠泉的美丽。
（3）学会欣赏自然美，提高对美好生活的追求和向往。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对美好事物的向往和追求。
（3）培养学生诚实、善良、勇敢的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，理解作者写作手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文描述，发挥想象，感受珍珠泉的美丽。
（3）对课文中所蕴含的价值观的理解和领悟。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等为学生营造一个生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、问答等形式，引导学生主动参与学习，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 学生分组名单。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）通过图片或视频资料，展示珍珠泉的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充完善。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
三年级下册珍珠泉课文[小学三年级下册语文珍珠泉教案及原文]
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三年级下册珍珠泉课文[小学三年级下册语文珍珠泉教案及原文]语文教案是教师备课中一系列思维活动成果的体现。
那么，就要上《珍珠泉》这一课了，语文教师要如何去做好教案呢?下面了人教版小学三年级下册语文珍珠泉教案以供大家阅读。
教材分析本课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序进行描写，抒发了对大自然赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
课文选择了有特点的景物，描写细腻生动、语言优美，字里行间流露出对家乡深厚的感情，富于感染力。
教学目标1.训练学生能够正确.流利.有感情地朗读课文。
2.在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文中的优美语言。
教学重难点1.了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。
2. 自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。
教学准备课件、生字词卡片教学设计：教学过程学生表现设计意图一、情景导入1.师：同学们我国有许多神奇的泉水，x藏的羊八井热泉附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中沸水翻滚，热气升腾;杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的传说而闻名天下。
(出示制作的关于泉水的课件，播放的同时教师做介绍，学生欣赏。
)2.在作者的家乡也有一眼泉水，家乡人称之为珍珠泉。
让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧!(板书课题：4*、珍珠泉)二、初读课文，认读生字1、自读课文，碰到难读的生字多读几遍。
2、检查字词：出示带读词语。
开火车读、齐读。
三、再读课文，自学自悟1.引导学生读懂连接语，明确阅读要求。
2.学生默读课文，思考: 课文写了珍珠泉的哪些特点?请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法3、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮?请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜欢珍珠泉的( )，因为( )①感悟“绿”引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。
《珍珠泉》教学设计优秀6篇
《珍珠泉》教学设计优秀6篇一、教学目标：1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
二、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
三、教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
教学目标：自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确下面是的小编为您带来的《珍珠泉》教学设计优秀6篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《珍珠泉》教学设计篇一【教材目标】1、学会本课中带着拼音的生字，了解词语意思。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、领略珍珠泉的自然中的景象。
【教学重点】学会本课生字，熟读课文。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、激趣游戏，导入新课，揭示课题今天老师和同学们一上进心玩吹泡泡的游戏（分组）。
你们发现泡泡是什么颜色吗？（五颜六色）这些泡泡是我们吹起来的，那么在泉水中也有泡泡，而那些泡泡是怎样来的呢？今天，老师和大家一起走进一个美丽的地方“珍珠泉”。
二、自学课文师：这是一篇自学课，希望同学们自己学会这篇课文。
1、用自己喜欢的方式来读课文，把课文读正确，读通顺。
2、检查学生生字情况，了解是否已把课文读通顺。
三、指导朗读，了解文意1、指导第二自然段的一、二、三句。
（出示深潭水的图片或录像）2、你们看到了什么？能自己照样子写一写吗？3、放录音，录像感受这一段的美。
4、学生跟音乐，看录像来有感情地朗读这一段。
四、老师设疑，学生回答（夺红旗）（以游戏的方式分两组：男、女）1、珍珠泉给你留下的最初应像是什么？2、当你看到这幅画时，你能自己描述出珍珠泉吗？3、作者从哪些地方喜欢珍珠泉？4、作者在课文中提出的问题你能解答出来吗？5、课文写珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。
6、试着说一说自己家乡的美景。
三年级语文下册《珍珠泉》优秀教学设计优秀3篇
三年级语文下册《珍珠泉》优秀教学设计优秀3篇三年级语文下册《珍珠泉》优秀教学设计篇一【教学目标】1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
【教学目标】1、能够正确。
流利。
有感情地朗读课文。
2、在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然大的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文中的优美语言。
【教学重点】1、了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。
2、自读自悟，乐于就自己感兴趣的内容与别人交流，表达自己独特的感受。
【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
【教学准备】阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、交流资料，导入新课1、你见过泉水吗？谁知道泉水有哪些特点？2、生介绍自己了解的泉水资料。
3、师播放泉水图片，读“资料袋”，了解泉水。
4、这节课我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。
（板书课题，齐读）二、初读课文，整体感知1、自读课文，碰到难读的生字多读几遍。
思考:为什么称珍珠泉？2、检查字词:出示词语。
（自读、指名读、齐读）3、分段朗读课文，纠音。
三、再读课文，自学自悟1、引导学生读懂连接语，明确阅读要求。
(课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。
)2、学生默读课文，思考:课文写了珍珠泉的哪些特点？（绿、深、清）3、请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。
4、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮？请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜欢珍珠泉的（)，因为(）（1）感悟“绿”出示:水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
a.引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。
在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景互相说一说。
《珍珠泉》三年级语文教案
《珍珠泉》三年级语文教案《珍珠泉》这篇课文用柔美的语言描写了珍珠泉水又绿又清，水泡既漂亮又好玩，体现了对珍珠泉、对故乡的赞美和爱慕之情。
下面由我为大家收拾了关于《珍珠泉》三班级语文教案，供大家参考。
《珍珠泉》三班级语文教案1设计理念兴趣是的教师，也是推进同学乐观主动学习的强大动力。
因此，教学内容的处理、教学办法的挑选、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。
本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为同学创设轻松、和睦、互动的阅读教学气氛。
在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探索”这一学习方式的改变，并在此活动中让同学猎取学问，形成能力。
充分表达“阅读是同学的共性化行为”这一阅读理念。
教学目标1学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。
2能正确、流利、有感情的朗诵课文，并能背诵课文其次自然段。
3通过朗诵、想象、品尝，理解课文内容，感触翠鸟的可爱，产生对小动物的观看兴趣和爱慕之情。
教学流程一、谜语促疑，使同学产生新鲜之感1出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛饱满真美丽。
猜猜这是什么鸟?2教师对同学的答案都予以绝对，让同学自己去发觉问题，并解决问题。
3出示课题：翠鸟4你们想用翠鸟创作一则谜语吗?那好心动不如行动，让我们开头阅读课文吧!二、谜语激趣，使同学产生探索之欲1自读课文，咬准字音，读通句子。
2指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。
3默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点?你能用这些特点创作谜语吗?一句两句都可以。
情愿的请写在黑板上。
三、谜语深入，使同学享合作之乐1身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗诵展示。
2羽毛艳丽特殊：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美，体味课文语言之美。
3鸣声清脆悦耳。
4疾飞捕鱼本事强，人人称它“叼鱼郎”。
四、其中理解以下重点句子：(1)它一动不动地凝视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。
语文人教版三年级下册.珍珠泉
《珍珠泉》教案【教学目标】知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3．体会抓特点描写景物的方法。
4．了解叙述顺序，积累课文优美语言。
过程与方法在有感情地朗读中，理解课文内容，学会自主学习。
情感态度和价值观培养学生热爱大自然、热爱家乡的感情。
【教学重点】1．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
2．体会抓特点描写景物的方法。
【教学难点】体会抓特点描写景物的方法。
【教学方法】任务驱动法、点拨法。
【课前准备】布置学生自主学习课文，搜集有关泉水，特别是珍珠泉的图片、文字资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，你见过泉水吗？你能给大家描述一下你见过的泉水是什么样子的吗？说的真好。
现在，我们欣赏一些美丽的泉水，说一说你看了这些泉水后有什么感受？对，非常美丽，漂亮，让人喜欢。
今天我们来学习《珍珠泉》，看看珍珠泉美丽在什么地方呢？板书课题《珍珠泉》。
二、检查自学，展示我的成果1、以小组为单位展示搜集的泉水的资料。
泉水名片：泉是地下水天然出露至地表的地点，或者地下含水层露出地表的地点。
根据水流状况的不同，可以分为间歇泉和常流泉。
如果地下水露出地表后没有形成明显水流，称为渗水。
根据水流温度，泉可以分为温泉和冷泉。
2、展示作者的介绍。
作者名片：吴然，云南宜成县人。
中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员会副主任。
1973年在《云南日报》发表第一篇儿童文学作品《海花》。
80年代以来主要致力于儿童散文和散文诗创作，出版有散文、散文诗集《歌溪》《凉山的风》《风雨集》《珍珠雨》《小鸟在歌》《走月亮》。
三、朗读课文，学会生字请同学们大声朗读课文，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题：1、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。
2、同桌相互检查生字的读音。
3、说一说你如何记住这些生字词。
4、指导临写，注意结构比例。
人教课标版小学三年级语文下册 4 珍珠泉 教学设计
4、珍珠泉教学设计教学目标：1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
教学准备：相关课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：一、讲故事导入：今天老师带大家去一个地方，那是我们村子前面的小山包，上面树很密，草很深，花很多，一条石板铺成的小路弯弯曲曲的穿过小山包的密林，石板小路的尽头有一眼清泉叫珍珠泉。
听出了什么？【课件出示：珍珠泉图片】看着这清澈见底，翠色欲滴的泉水你最深的感受是什么？珍珠泉的美到底体现在哪里呢？打开课文画出相关的语句。
二、品味词句，理解内容。
1、整体感知课文内容。
学生自学，教师巡视。
我们平时说话做事都有一定的顺序，文章也有一定的顺序，谁来按着课文顺序说一说？2、集体交流（1）学习2自然段【课件出示：“周围镶嵌着……朴素的花环。
”】读。
【课件出示：朴素】“朴素”还可以换成什么词？为什么课文单单用了“朴素”呢？朴素的花环让我们感受到珍珠泉的美，你还从哪里感受到它的美？【课件出示：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。
水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
】珍珠泉水有什么特点？【课件出示：绿深清】谁来说说，这是怎样的一种绿？(被像绿树、绿草染过的。
我见过妈妈洗衣服时白色的衣服被染成红色，染上就洗不掉了。
这里说水被绿树绿草染过，让我觉得他们是一个色，那么绿。
指导体会“染”字。
)能够结合生活实际理解课文。
是呀，山坡是绿的、树是绿的，草是绿的，连泉边岩石上的青苔也是绿的……这满眼的充满生机的绿色与同样深得发绿的泉水，融为一体，相互映衬，什么样呀?读出来。
三年级语文教案《珍珠泉》
三年级语文教案《珍珠泉》教学目标：1. 让学生了解诗歌的特点和韵律。
2. 鼓励学生增强自信心，积极参与诗歌朗诵活动。
3. 培养学生的审美能力和感受美的能力。
教学重点：1. 学习诗歌《珍珠泉》的内容和意义。
2. 学习诗歌的朗诵和表演技巧。
教学准备：诗歌《珍珠泉》的课件或者黑板/白板，麦克风，音响设备，珍珠装饰品等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以先给学生展示一些珍珠的图片，引发学生对珍珠的兴趣，并与学生一起谈论珍珠的特点和产生过程。
Step 2：朗诵诗歌（10分钟）教师将诗歌《珍珠泉》分发给学生或者展示在课件上。
教师可以先自己朗诵一遍，然后要求学生循序渐进地朗读。
可以安排学生分组进行朗诵，鼓励学生积极参与。
Step 3：理解诗歌（20分钟）1. 教师通过问答的方式引导学生理解诗歌的内容和意义。
可以提问诗歌中的隐喻、比喻等修辞手法。
2. 学生可以分组合作，找出诗歌中的关键词和词语，了解它们的含义并讨论它们在诗歌中的作用。
Step 4：表演诗歌（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一种表演形式来展现诗歌的意境和情感，例如：舞蹈、朗诵、钢琴演奏等。
鼓励学生发挥创意，形式多样。
2. 学生表演完毕后，可以进行点评和欣赏。
教师可以表扬每个小组的努力和创意，并给予一些建议和改进意见。
Step 5：总结（5分钟）教师引导学生回顾今天的学习内容，总结诗歌的特点和韵律，对于诗歌朗诵的技巧和表演方面给予简单总结。
Step 6：作业布置（5分钟）要求学生回家背诵《珍珠泉》诗歌的前两段，并写下对诗歌的感受和理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到诗歌的特点和韵律，并且理解和欣赏诗歌《珍珠泉》的内涵和意义。
通过互动的方式和多种表演形式，培养了学生的审美能力和表达能力。
同时，也激发了学生对诗歌的兴趣和热爱，提高了学生自信心和参与诗歌朗诵活动的积极性。
珍珠泉教学设计 《珍珠泉》教学设计(优秀12篇)
珍珠泉教学设计《珍珠泉》教学设计（优秀12篇）三年级语文教案《珍珠泉》篇一主要内容：《珍珠泉》描述了家乡珍珠泉教学目标：1、学会7个生字，认识5个字（包括一个多音字“担），能用“缘故、朴素”造句。
2、练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3、正确、流利朗读课文。
教学重点：学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。
教学难点：正确、流利朗读课文。
教学过程：一、检查预习，整体感知1、师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。
我国还有很多神奇的泉，你知道吗？（学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。
）作者吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。
2、学生自读课文。
师：这眼泉为什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎样的泉？请同学们带着这个问题读读课文。
同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。
二、招聘“导游”，模拟“游客”1、师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗？播放旅游景点中导游解说场面的片段（30秒钟之内）。
思考：导游会对游客说些什么？（城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。
）2、师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件？学生讨论后归纳（1）要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客；（2）针对游客最想知道的进行解说；（3）解说时要富有感情。
3、师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想对导游提什么问题？学生讨论后小结。
可能有以下问题：（1）“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡？（2）珍珠泉为家乡作出了哪些贡献？（3）“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！”这句话什么意思？三、品读课文，准备“应试”1、出示“导游”招聘条件。
考题（1）概括介绍“珍珠泉”的特点。
（2）选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。
（3）能回答游客提出的问题。
要求（1）能主动、热情、大方地为游客作解说。
小学语文课文珍珠泉的教案
小学语文课文《珍珠泉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者描写珍珠泉的方法和目的。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
（2）学会通过描绘自然景观的方法，提高写作水平。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 分析课文结构，理解作者描写珍珠泉的方法和目的。
三、教学难点1. 学会通过描绘自然景观的方法，提高写作水平。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教学准备1. 课文《珍珠泉》原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关自然景观的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示珍珠泉的图片或视频资料，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍课文作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
（2）学生组内讨论，用生字词造句，巩固记忆。
4. 分析课文（1）教师引导学生概括课文大意，了解作者通过描写珍珠泉表达了什么情感。
（2）学生分段落讨论，分析课文结构，理解作者描写珍珠泉的方法和目的。
5. 写作练习（1）教师出示相关自然景观的图片或视频资料，引导学生进行观察和思考。
（2）学生以小组为单位，运用课文中的描绘方法，进行写作练习。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。
（2）学生分享自己的写作成果，互相学习和借鉴。
（3）教师布置课后作业，要求学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的积极参与程度和合作能力。
2. 朗读与理解：评估学生的朗读技巧和对课文内容的理解程度，确保他们能够正确地表达出课文的大意。
语文教学教案之珍珠泉
语文教学教案之《珍珠泉》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《珍珠泉》诗歌；（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的美感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题思想和艺术特色；（2）学会欣赏自然景观，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情；（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点：1. 诗歌的字词的正确朗读和理解；2. 分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解；2. 培养学生欣赏自然景观的能力。
四、教学准备：1. 教师准备《珍珠泉》诗歌的课件和相关图片；2. 学生准备《珍珠泉》诗歌的文本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示珍珠泉的图片，引导学生欣赏；（2）学生朗读《珍珠泉》诗歌，感受诗歌的美感。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌的内容；（2）学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌的主题思想；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生想象自己置身于珍珠泉的美景中，感受作者的情感；（2）学生分享自己的感受，交流欣赏自然景观的心得。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和艺术特色。
6. 课后作业：（1）学生背诵《珍珠泉》诗歌；（2）学生写一篇关于欣赏自然景观的短文。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如学生对诗歌的理解程度、课堂讨论的深度等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵《珍珠泉》诗歌的情况；2. 学生对诗歌中修辞手法的理解和运用；3. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、沟通交流等；八、拓展活动：1. 组织学生进行诗歌创作，以珍珠泉为题材，发挥想象，创作出具有个性的诗歌；2. 举办诗歌朗诵会，让学生展示自己的朗诵才华，提高语文素养；3. 开展自然景观摄影比赛，培养学生发现美、记录美的能力。
人教新课标三年级下册《珍珠泉》教案
人教新课标三年级下册《珍珠泉》教案一、教学目标1.知识与技能（1）学会本课生字，积累好词佳句。
（2）理解课文内容，感受珍珠泉的美丽。
（3）学会通过描绘事物的声音、形态来表现事物的特点。
2.过程与方法（1）运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
（2）通过讨论、交流，培养学生的合作意识。
（3）采用情境教学，提高学生的实践能力。
3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，感受珍珠泉的美丽。
2.教学难点：学会通过描绘事物的声音、形态来表现事物的特点。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过珍珠泉吗？它在哪里？为什么叫珍珠泉？今天我们就来学习一篇关于珍珠泉的文章。
2.自学课文（1）学生自由读课文，注意生字的读音和词义。
（2）学生交流生字词，教师点评。
3.理解课文（1）教师带领学生回顾课文内容，梳理文章脉络。
a.珍珠泉为什么被称为“珍珠泉”？b.课文中哪些语句描绘了珍珠泉的美丽？c.你认为珍珠泉美在哪里？（3）小组代表汇报讨论成果，教师点评。
4.感悟课文（1）教师引导学生关注课文中的关键语句，如：“泉水从石缝里涌出来，细细的，白白的，像一串串珍珠。
”“泉水丁冬作响，好像在弹奏着一曲美妙的乐章。
”（2）学生模仿课文，用描绘事物的声音、形态的方式来表达自己对珍珠泉的感受。
5.实践活动（1）教师出示图片，学生分组进行观察，用语言描述图片中的事物。
（2）学生互相交流，分享自己的观察心得。
（2）学生自由发挥，写一篇关于家乡美景的短文。
四、课后作业1.抄写生字词，熟读课文。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过自学、讨论、实践等多种教学手段，使学生充分理解了课文内容，感受到了珍珠泉的美丽。
在教学过程中，教师注重培养学生的合作意识，提高学生的实践能力。
但需要注意的是，在学生交流讨论环节，要加强对学生的引导，确保讨论的方向和深度。
在今后的教学中，教师还需不断调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
《珍珠泉》教案(优秀5篇)
《珍珠泉》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《珍珠泉》教案设计
阳东一问学校课堂教学设计上课教师郑月桃 学科 语文 主备教师 郑月桃 学科组长有无课件 有 年级 三年级 班级 1班 备课时间 上课周次 上课时间课题 4 珍珠泉课时数 1课时教学目标 一、知识与能力目标： 1、认识2个生字，熟读课文。
2、了解课文内容，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3、了解文中的珍珠泉有哪些特点。
二、过程与方法：1、通过多种形式的朗读，品味优美词句。
三、情感态度与价值观：1、在学文中感受作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情。
重点 了解课文写了珍珠泉的哪些特点，领悟作者的思想感情。
难点 体会作者表达的感情学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
教学方法 导读法教具准备 PPT板书设计 4 珍珠泉泉水：绿 清 深 热爱家乡 热爱大自然 水泡：有趣 像珍珠教学反思第一课时学习目标：1、认识2个生字，熟读课文。
2、了解课文内容，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3、了解课文写了珍珠泉的哪些特点。
4、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
教学过程：一、以问促读，导入新课1、教师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。
教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。
2、你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水。
3、课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。
让我们一起来读读课题。
谁见过珍珠？它有哪些特点呢？。
4、我们要学的那篇课文为什么叫“珍珠泉”？它有哪些特点？今天，我们就带着这些疑问来学学这篇课文。
二、以疑促读，了解文本1、学生采用自己喜欢的方式快速阅读课文。
要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
2、检查学习情况。
（1）检查字词的认读情况。
（镶嵌筛下干涸）（2）说说课文围绕“珍珠泉”都写了些什么内容。
（珍珠泉的位置、特点、水泡）三、以赛促读，深入文本1、带问题，学生用自己喜欢的方式读课文。
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4珍珠泉
三年级语文教案
4*珍珠泉
教学内容位于教材的第11页至第13页
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文优美语言。
教学重难点：
1.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情
2.体会抓特点表述景物的方法。
3.积累课文优美语言。
教学准备
阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料
朗读课文，思考；为什么叫珍珠泉”
教学课时：一课时
第一课时
一、交流资料，导入新课
1.全班交流关于泉水的资料
2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢？
二、自读讨论，朗读体会
1.生自读课文，思考自己提出的问题，
2.讨论交流，朗读体会：
(1)说说为什么叫珍珠泉？(出示句子：①“开始，水泡•…消失了！
②“水泡闪亮•…珍珠啊！”③这就是美丽的•…珍珠泉！”)
(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法
(3)小组交流讨论，全班交流
体会珍珠泉水绿、探、清的特点
(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2. 3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像第3段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读，体会感情
师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么
样的呢？为什么这样说？
练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序
布置作业
1.在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。
2.看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察, 记在心里。
板书：
泡泡美
珍珠泉清
深
课后反思
网上查找资料后，原来济南、南京各有一处珍珠泉，公园式，跟文中小山村里的泉水不符。
作者写这处珍珠泉应在乡下地方。
也许在作者老家。