8第八课--我的生活我设计
第八课 《我的生活我设计》
（二）、游戏活动：未来畅想曲
1．教师指导学生做“看未来”的游戏
(关掉教室的灯光，有窗帘的把窗帘拉上)请学生找一个舒适的坐姿，闭上眼睛，身体放松，情绪放松，静下心来，平稳呼吸。
二、互学
（一）情景讨论：目标是海上航行的灯塔
1．出示材料：在一个跳高实验中，实验对象被分成两组，第一组，教练不作任何技术指导，只根据每个人的特点和差异，每天确定不同的跳高目标。另一组也不作任何技术指导，不具体确定跳高目标，完全随实验者自己的意愿，想跳多高就跳多高。经过一段时间的实验，有目标的一组与无目标的一组出现了明显的差异。
（四）请学生静静地回顾自己的人生，思考自己的未来，写自己《一生的志愿》及人生格言。
（五）行为训练
学生自行设计一个实现目标的方案(学习、生活、人际交往、技能、习惯、健美等都可以)。
三、评学
（一）、教师总结：
人在一个确定的目标下，会调动一切积极因素，从心理到生理努力实现自己的目标。没有目标，生活就是盲目的，人就不会运用和发挥自己的智慧才能，就会无所事事、庸庸碌碌、虚度光阴。确定积极的人生目标，能帮助我们掌握自己的生活，最大限度地开发潜能，充分发挥自己的聪明才智，服务于社会的发展，实现自己的人生价值。
“再往前走，时间不断地流逝。15年了，我们又看到15年之后的自己，身体是否健康?工作是否取得成绩?少年时的梦想是否实现?”
(停顿一会儿)“大家慢慢地睁开眼睛，回到现实。”
(教师在讲导语时，要做到声音低沉、平稳、缓慢，留有空间，令人产生联想)
六年级下册美术教案-第8课《我设计的服装》人教新课标 (14)
六年级下册美术教案-第8课《我设计的服装》人教新课标 (14)教学目标1. 知识与技能：学生能够了解服装设计的基本要素，掌握服装设计的初步技巧，并能够运用所学知识设计出具有创意的服装。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够培养创新思维和审美能力，提高手工制作技能。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术和设计的热爱，激发他们对生活的热情，增强他们的自信心和合作精神。
教学内容1. 服装设计的基本要素：介绍服装设计的基本要素，如颜色、款式、面料等。
2. 服装设计的技巧：讲解服装设计的技巧，如如何选择合适的面料、如何进行剪裁等。
3. 创意服装设计：引导学生进行创意服装设计，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握服装设计的基本要素和技巧，能够进行创意服装设计。
2. 教学难点：如何引导学生发挥自己的想象力和创造力，设计出具有个性的服装。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、服装设计图例等。
2. 学具：纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的服装设计图例，引起学生的兴趣。
2. 新知识学习：讲解服装设计的基本要素和技巧，让学生了解如何进行服装设计。
3. 实践操作：引导学生进行创意服装设计，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
4. 作品展示与评价：让学生展示自己的作品，并进行自评和互评。
板书设计- 《我设计的服装》- 提纲：1. 服装设计的基本要素2. 服装设计的技巧3. 创意服装设计作业设计- 设计一款具有个性的服装，要求运用所学的服装设计知识和技巧，充分发挥自己的想象力和创造力。
课后反思- 教学过程中，是否有效地激发了学生的兴趣和创造力- 学生是否掌握了服装设计的基本要素和技巧- 是否有需要改进的地方，如何进行改进重点细节：创意服装设计补充和说明创意服装设计是本节课的核心环节，它不仅要求学生运用所学的服装设计知识和技巧，还要求他们充分发挥自己的想象力和创造力。
七年级 第八课 我的生活我设计
七年级第八课我的生活我设计湖北省天门岳口初中：熊军美【设计理念】初中阶段既是学生个性形成的关键时期，又是由依靠他人管理转向自我管理的过渡时期。
因此，对于初中生来说，认识自我管理的意义尤为重要。
在现实生活中，许多初中生因缺乏自我管理意识或不懂得自我管理而导致学习、生活、人际等方面问题重重、危机不断。
七年级学生正面临着小学生活与初中生活的对接，特别是新环境的挑战、课程的挑战等都需要他们树立自我管理意识，探求自我管理策略。
本课所强调的时间管理正是从初一学生的现状出发，与他们的自我目标管理密不可分。
本课力图通过一系列探究活动，帮助七年级学生初步确定自我生活观，学会规划自己的生活，提高自我管理的能力。
【教学目标】认知目标：帮助学生觉察自我生活管理中存在的问题。
情感目标：引导学生认识到自我管理对个体的重要意义。
行为目标：提高学生自我安排的合理性、自我管理的自主性，从而促进初一学生对自我管理的自我觉察走向常态化。
【教学重点、难点】重点：帮助学生觉察自我管理中存在的问题，通过分类管理来提高学生自我管理的意识。
难点：使学生尝试根据自己的角色和目标，合理安排自己的生活，提高自我管理的能力。
教师准备：教材、录制音频（“心动时刻”里的内容）。
学生准备：1、每位同学准备一张长纸条，收集有关合理安排时间进行自我管理的方法；2、请一位同学准备情景表演《我的一天》；3、每位同学准备最喜欢的一句关于珍惜时间的名言。
【情境与选择】【情境表演】通过“我的一天”活动，促使学生学会根据事情的重要与紧急程度来安排自己的生活。
通过团体分享，帮助学生觉察自我管理中存在的问题，学会分类管理。
相关数据，进行两个一分钟的价值对比，让学生谈自己的感受。
）●团体分享：学生举手，谈感受。
（教师点评）活动二：【情境与选择】●同组交流：你会如何安排处理课本中事情的先后顺序？与小组同学分享你的安排和理由。
●学生代表上台分享。
（教师和分享的学生一起探索：①选择背后的原因；②有没有更好的安排？）●团体分享：联系实际与大家分享自己需要在同一时间内做几件事的经历，并且讨论解决的办法？（学生自由表达。
六年级美术下册教案-《第8课我设计的服装》人教版
举例：制定评价标准，如创意、技巧、美观等；组织学生互评，学会尊重和借鉴他人意见；指导学生进行自我反思，总结经验教训。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）服装设计的基本知识：包括服装款式、色彩搭配、配饰选择等，这是本节课的核心内容。教师需通过讲解、示范和案例分析，使学生掌握这些基本知识，为后续设计实践打下基础。
举例：介绍不同款式的服装特点，如A字裙、连衣裙等；讲解色彩搭配原则，如对比色、邻近色等；展示配饰的作用，如腰带、项链等。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了《我设计的服装》这一课，整体来看，学生们对服装设计表现出了浓厚的兴趣。在讲授过程中，我注意到了几个值得思考的问题。
首先，我发现学生们在理解服装设计的基本概念和原理时，普遍存在一定的困难。例如，在讲解色彩搭配原则时，部分学生难以把握对比色、邻近色等概念。为了帮助学生更好地理解，我采用了生活中的实际案例进行讲解，收到了一定的效果。在今后的教学中，我还需要寻找更多贴近生活的例子，让学生能够直观地感受到服装设计的美。
六年级美术下册教案-《第8课我设计的服装》人教版
一、教学内容
《第8课我设计的服装》人教版，六年级美术下册。本节课教学内容主要包括以下部分：
1.了解服装设计的基本知识，如服装的款式、色彩和配饰等。
2.观察和分析生活中的服装设计，学会从生活中汲取灵感。
3.尝试运用各种材料和方法设计并制作一件服装作品，培养学生的创新意识和动手能力。
4.评价和欣赏同学的作品，学会尊重和借鉴他人的设计思路。
六年级下册美术教学设计-第8课《我设计的服装》人教新课标
六年级下册美术教学设计第8课《我设计的服装》人教新课标教学目标知识与技能1. 学生能够了解服装设计的基本要素，如色彩、面料、款式等。
2. 学生能够运用所学知识，设计出具有创意和个人风格的服装。
3. 学生能够通过实践操作，掌握服装设计的初步技巧。
过程与方法1. 学生通过观察、讨论和实践，培养观察力、表达力和创造力。
2. 学生通过小组合作，培养团队合作精神和沟通能力。
情感态度与价值观1. 学生能够增强对美术的热爱，提高审美情趣。
2. 学生能够培养环保意识，关注可持续发展。
教学内容1. 服装设计的基本要素：色彩、面料、款式。
2. 服装设计的创意方法：观察、想象、创新。
3. 服装设计的实践操作：绘制设计稿、制作模型。
教学重点与难点教学重点1. 服装设计的基本要素。
2. 服装设计的创意方法。
3. 服装设计的实践操作。
教学难点1. 如何引导学生进行创意思考。
2. 如何指导学生进行实践操作。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、服装设计案例。
2. 学具：绘画工具、剪刀、胶水、旧衣物等。
教学过程1. 导入：通过展示服装设计案例，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解服装设计的基本要素，引导学生进行创意思考。
3. 实践：学生分组进行服装设计，教师巡回指导。
4. 展示：学生展示自己的设计作品，进行评价和反馈。
板书设计1. 服装设计的基本要素：色彩、面料、款式。
2. 服装设计的创意方法：观察、想象、创新。
3. 服装设计的实践操作：绘制设计稿、制作模型。
作业设计1. 学生根据本节课所学，设计一款具有个人风格的服装。
2. 学生将设计稿和模型带到学校，进行展示和评价。
课后反思教学过程实践环节1. 分组合作在实践环节，学生应分组进行服装设计。
教师可以根据学生的能力和特点进行分组，每组35人。
分组合作可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能够让学生在互动中相互学习、相互启发。
2. 设计主题教师可以给每组分配一个设计主题，如“未来服装”、“民族风服装”等，或者让学生自己选择一个主题。
《第八课 我就是我》作业设计方案
《我就是我》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生认识自我，了解自己的性格、兴趣、优点等；2. 引导学生发现自己的独特性，增强自信心；3. 培养学生对自我认知的能力，为后续的自我发展打下基础。
二、作业内容1. 自我画像分析：每个学生选择一种代表自己的画作（如自画像、创作画等），然后根据画作描述自己，包括性格、兴趣、优点等方面。
完成后，与其他同学分享自己的描述，并相互评价。
2. 寻找自己的独特性：通过回答一些关于自己的问题，如“你最突出的优点是什么？”“你最喜欢的兴趣爱好是什么？”等，让学生发现自己独特的个性。
要求写下这些答案，并总结成一篇短文。
3. 我的理想自我：学生根据自己的兴趣爱好和未来发展方向，设想一个理想的自我形象，包括职业、性格、爱好等方面。
完成后与其他同学分享，并讨论如何实现理想自我。
三、作业要求1. 独立完成作业，不得抄袭；2. 作业内容真实反映自己的特点，不得虚构或夸大；3. 按时提交作业，逾期不候；4. 作业字迹工整，表述清晰。
四、作业评价1. 评价标准：作业内容是否真实反映自己的特点，是否有创新性；2. 评价方式：学生自评、小组互评、教师评价相结合；3. 评价结果：根据评价结果，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，对需要改进的学生提供指导和建议。
五、作业反馈1. 学生完成作业后，教师将对学生的作业进行批改，并及时将反馈信息传达给学生；2. 对于作业中存在的问题，教师将给予指导，帮助学生更好地认识自己；3. 根据作业情况，教师可以适时调整心理健康课程的教学内容和方法，以更好地满足学生的需求。
总之，通过本次作业，学生将能够更加深入地了解自己，发现自己的独特性，增强自信心，为未来的发展打下坚实的基础。
同时，教师也应及时收集学生的反馈信息，以便更好地调整教学策略，提高教学质量。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 帮助学生进一步理解自我，认识自己的独特性；2. 鼓励学生积极表达自我，树立自信心；3. 培养学生的自我认知和自我调整的能力。
六年级美术下册教学设计-《第8课我设计的服装》教学设计人教版
六年级美术下册教学设计《第8课我设计的服装》教学设计人教版教学目标1. 知识与技能：使学生了解服装设计的基础知识，掌握服装设计的基本方法和步骤，培养其创新意识和审美能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，让学生学会从生活中汲取灵感，运用美术知识和技能进行服装设计。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术和服装设计的兴趣，提高其审美情趣，增强其自信心和团队协作精神。
教学内容1. 服装设计的基本概念：介绍服装设计的定义、要素和分类。
2. 服装设计的灵感来源：引导学生从自然、文化、艺术等角度寻找设计灵感。
3. 服装设计的基本方法和步骤：讲解服装设计的流程，包括构思、草图、定稿、选材和制作。
4. 服装设计的创新实践：鼓励学生发挥想象，进行个性化的服装设计。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握服装设计的基本方法和步骤，培养其创新意识和实践能力。
2. 难点：如何引导学生从生活中汲取灵感，运用美术知识和技能进行服装设计。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、服装设计作品集、示范材料。
2. 学具：绘画工具、设计草图本、彩色纸张、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示服装设计作品，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 新授：讲解服装设计的基本概念、灵感的来源、方法和步骤。
3. 示范：展示服装设计的示范过程，让学生了解设计的具体操作。
4. 实践：引导学生进行小组讨论，进行个性化的服装设计实践。
5. 展示与评价：学生展示自己的设计作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计服装设计的基本概念服装设计的灵感来源服装设计的基本方法和步骤服装设计的创新实践作业设计设计一款具有个人特色的服装，要求包括草图、设计说明和选材方案。
课后反思本节课通过讲解、示范和实践，使学生掌握了服装设计的基本方法和步骤，培养了其创新意识和实践能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生关注生活中的美，提高其审美情趣和设计水平。
教学重点与难点教学重点重点：使学生掌握服装设计的基本方法和步骤，培养其创新意识和实践能力。
人教版小学美术六年级下册第8课我设
我设计的服装课时2-3课时学习领域综合探索教学目标1.知识：有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，。
2.技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。
3.情感：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。
教学重点赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。
教学难点服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。
教具准备穿着传统服装；服装设计作品欣赏多媒体课件；少数民族图片。
学具准备搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。
课件内容1.古代服装历史图片2.现代服装分类图片教学评价1.学生是否有兴趣与同伴交流自己的服装设计构思。
2.学生设计的作品是否有特色，是否能独立完成服装效果图的绘制。
3.学生的服装作品是否有创意，能充分利用材质的特性完成造型需要，达到较好的视觉效果。
教学过程：活动一：情景导入（学生六人一组坐好）设计意图：（以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。
）老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特吗？为什么？这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？今天我们就来动手试一试：我设计的服装[板书课题]活动二：欣赏、交流、学习1.课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请小组代表与大家一起交流。
（学生xx介绍）（1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。
（2）我们查找了关于服装的相关资料：服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。
所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。
《第八课 我的生活我设计课件》初中心理健康教育鄂科版七年级全一册课件9798
❖ Hi可爱，可爱， 我们可爱。 ❖ 爸可爱，妈可爱，大家可爱。 ❖ 你可爱，我可爱，人人可爱。 ❖ 山可爱，水可爱，鸟儿可爱。 ❖ 天可爱，地可爱，世界可爱。 ❖ Hi可爱，可爱， 我们可爱。 ❖ 爸可爱，妈可爱，大家可爱。 ❖ 你可爱，我可爱，人人可爱。 ❖ 山可爱，水可爱，鸟儿可爱。 ❖ 天可爱，地可爱，世界可爱。 ❖ 天可爱，地可爱，世界可爱。
好习惯大 PK……
习惯造就的命运
❖ 美国福特公司名扬天下，不仅使美国汽车产业在世界占居熬 头，而且改变了整个美国的国民经济状况，谁又能想到该奇 迹的创造者福特当初进入公司的“敲门砖”竟是“捡废纸” 这个简单的动作？ 那时侯福特刚从大学毕业，他到一家汽 车公司应聘，一同应聘的几个人学历都比他高，在其他人面 试时，福特感到没有希望了。当他敲门走进董事长办公室时， 发现门口地上有一张纸，很自然地弯腰把他捡了起来，看了 看，原来是一张废纸，就顺手把它扔进了垃圾篓。董事长对 这一切都看在眼里。福特刚说了一句话：“我是来应聘的福 特”。董事长就发出了邀请：“很好，很好，福特先生，你 已经被我们录用了。”这个让福特感到惊异的决定，实际上 源于他那个不经意的动作。从此以后，福特开始了他的辉煌 之路，直到把公司改名，让福特汽车闻名全世界。
愿
每
位
成 就 一 个
同 学 都 能
美
好ห้องสมุดไป่ตู้
的
明
天
！
管得住自己，你是习惯的主人 管不住自己，你是习惯的奴隶
做主人，还是做奴隶 全在于自己的选择
趁年轻抓住机 会，展翅高飞
❖ 思考回答：福特是怎样被汽车公司应聘的？
坏 习 惯
日本有一家食品公司要招聘一位卫生检测员，
一位衣冠楚楚、气度不凡的年轻人自信地走 进了总经理办公室，他优雅的谈吐，扎实的 专业知识赢得了总经理的好感，没想到就在 年轻人转身离开的时候，他下意识抠了一下 鼻孔，这个不起眼的小动作并没有逃过总经 理的眼睛，结果可想而知，一个没有良好卫 生习惯的人怎么能够做卫生检测员呢？当然， 年轻人到死也不会知道是他“抠鼻孔”的坏习 惯毁了他的工作，使到手的饭碗落入了他人 之手。
六年级下册美术教学设计-第8课《我设计的服装》人教新课标(11)
六年级下册美术教学设计第8课《我设计的服装》人教新课标(11)教学目标本课旨在培养学生的设计能力和审美情趣，通过服装设计实践活动，激发学生的创意思维，提高他们对美术学科的兴趣。
具体教学目标如下：1. 知识与技能：使学生掌握服装设计的基本知识和技巧，能够独立完成服装效果图和服装小样的制作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生观察生活、发现美、创造美的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对服装设计的兴趣，激发他们的创新意识，增强审美观念和环保意识。
教学内容本课的教学内容主要包括服装设计的基本概念、设计原则、设计方法和制作技巧。
学生将通过欣赏优秀服装设计作品，学习服装设计的色彩、材质、款式等基本要素，了解服装设计的流程，并尝试自己动手设计服装。
教学重点与难点重点：使学生掌握服装设计的基本知识和技巧，能够独立完成服装效果图和服装小样的制作。
难点：如何引导学生将设计理念转化为具体的服装作品，培养学生的创新思维和动手能力。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、优秀服装设计作品图片等。
2. 学具：绘画纸、彩色铅笔、剪刀、胶水、旧报纸、布料等。
教学过程1. 导入：通过展示优秀服装设计作品，激发学生的兴趣，引入本课主题。
2. 新授：讲解服装设计的基本概念、设计原则和设计方法，引导学生了解服装设计的流程。
3. 实践：学生分组讨论，确定设计主题，然后独立完成服装效果图和服装小样的制作。
板书设计1. 服装设计的基本概念2. 服装设计的设计原则3. 服装设计的制作技巧4. 学生作品展示作业设计1. 设计一款具有个人特色的服装效果图2. 制作一款简单的服装小样3. 写一篇关于服装设计的日记，记录自己在设计过程中的思考和体会课后反思1. 教学目标是否达到，学生的设计能力和审美情趣是否有所提高2. 教学内容是否充实，是否能够满足学生的需求3. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的兴趣和创造力4. 教学过程中是否存在不足，如何改进教学过程1. 导入情境创设：利用多媒体展示不同场合下的服装设计，如红毯、日常、运动等，让学生初步感受服装设计的多样性和魅力。
七年级 第八课 我的生活我设计 ppt
我的生活我设计
生活在信息时代，合理而有效地安排自己每一天 的生活，是一种非常重要的自我管理能力。
先做时间的主人 才能做自己的主人
时间，都去哪儿了？
洗手的时候，日子从水盆里 过去；吃饭的时候，日子从 饭碗里过去；默默时，便从 凝然的双眼前过去。我觉察 他去的匆匆了，伸出手遮挽 时，他又从遮挽着的手边过 去，天黑时，我躺在床上， 他便伶伶俐俐地从我身上跨 过，从我脚边飞去了。等我 睁开眼和太阳再见，这算又 溜走了一日。我掩着面叹息。 但是新来的日子的影儿又开 始在叹息里闪过了。
——朱自清《匆匆》
哐哐哐…… 窗户被风吹开了。
咕噜噜…… 水烧开了。
情境与选择
铃铃铃…… 电话铃响了。
咚咚咚…… 有人敲门
我最重要！体现的是人生理想、 生活目标、个性追求。把我摆 在第一，决定了你的生活观！
重要先生
我的一天
我管辖的事十万火急，必须马 上处理。一旦完成，立竿见影， 人人会夸你能干。这会是一种
很美妙的感受哦！
紧急先生
✓树立时间观念 ✓严格执行计划 ✓分清主次 ✓拒绝拖延 ✓间歇休息
时间是公平的
一周计划
•？
•？
重要不 重要紧
紧急
பைடு நூலகம்
急
•？
不重要 不紧急
紧急不 重要
•？
谢 谢！
《第八课 我就是我》作业设计方案
《我就是我》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生认识自我，了解自己的优点和缺点。
2. 引导学生接纳自己的独特性，增强自信心。
3. 培养独立思考和自我探索的能力。
二、作业内容1. 自我画像：每个学生准备一张空白画纸，在画纸上画出自己，并在旁边写上一段文字，描述自己眼中的自己。
2. 我的优点：每个学生准备一个笔记本，列出自己的五个优点，并在优点后面配上相应的图片或插图。
3. 我的缺点：同样是一个笔记本，每个学生列出自己的三个缺点，并思考如何改进或接受这些缺点。
4. 独特的自我：准备一本特殊的笔记本，学生写下自己独特的生活习惯、兴趣爱好或特质，以及这些特质对自己生活的影响。
三、作业要求1. 独立完成：所有作业都需要学生独立完成，不要参考别人的答案。
2. 细致深入：希望学生能够深入思考每个作业的主题，尽可能多地提供细节和信息。
3. 按时提交：请在规定的时间内提交作业，我们将在课堂上进行讨论和交流。
四、作业评价1. 数量和质量：我们将根据学生提交的作业数量和质量来评价他们的完成情况。
2. 独特性：我们会特别关注学生的作业是否具有独特的观点和感受，是否真实反映了他们的自我认知。
3. 反馈和指导：如果需要，我们会提供反馈和指导，帮助学生更好地理解作业的要求和目标。
五、作业反馈在课后，我们会针对学生的作业进行反馈和讨论。
我们会选择一些典型的、具有代表性的作业进行展示和讲解，让大家共同学习，共同进步。
我们希望通过这种方式，鼓励学生更多地表达自我，更加深入地了解自己。
在反馈中，我们会强调学生的独特性，鼓励他们接纳自己的优点和缺点，同时也指出他们在自我探索过程中可能存在的问题，并提供相应的建议和指导。
我们希望通过这种方式，帮助学生更好地认识自己，增强自信心，培养独立思考的能力。
总的来说，《我就是我》这一课程的作业设计旨在帮助学生更好地了解自己，接纳自己的独特性，增强自信心，培养独立思考的能力。
我们期待每一位学生都能积极参与，认真完成作业，共同推进这一课程的进展。
六年级下册美术教学设计-第8课《我设计的服装》人教新课标(10)
六年级下册美术教学设计第8课《我设计的服装》人教新课标(10)教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够了解服装设计的基本原则，掌握服装设计的要素，如色彩、面料、款式等，并能运用这些要素设计出具有创意的服装作品。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生将学会如何从生活中汲取灵感，运用美术知识进行创意设计，并能够通过手工制作或绘画表现出自己的设计理念。
3. 情感态度价值观：通过本课的学习，培养学生对美术和设计的兴趣，激发学生的创新意识，提高审美能力，同时培养学生团队合作精神，增强自信心。
教学内容本课主要内容包括服装设计的基本概念、设计原则、设计要素以及设计方法。
通过学习，学生将能够了解服装设计的全过程，包括灵感来源、草图绘制、材料选择、作品制作等。
教学重点与难点重点：学生需要掌握服装设计的基本原则和要素，能够运用这些知识进行创意设计。
难点：如何引导学生将设计理念转化为实际作品，如何处理设计过程中的实际问题，如材料选择、色彩搭配等。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、服装设计案例、设计草图等。
学具：纸张、彩笔、剪刀、胶水、布料、扣子等基本手工制作材料。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同风格的服装设计作品，引发学生对服装设计的兴趣，导入新课。
2. 新授：讲解服装设计的基本原则和要素，通过案例分析和讨论，让学生理解并掌握这些知识。
3. 实践：学生分组进行设计实践，每组需完成一个服装设计项目，包括灵感来源、草图绘制、材料选择、作品制作等环节。
4. 展示与评价：每组展示自己的设计作品，其他组进行评价，教师给予点评和指导。
板书设计服装设计的基本原则和要素设计过程：灵感来源、草图绘制、材料选择、作品制作评价标准：创意性、实用性、美观性作业设计学生需独立完成一个服装设计项目，包括设计草图和实物制作。
草图需注明设计理念、材料选择和色彩搭配等。
课后反思通过本课的学习，学生应能掌握服装设计的基本原则和要素，并能够运用这些知识进行创意设计。
《第八课 我就是我》作业设计方案
《我就是我》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 让学生理解自我认知的重要性；2. 引导学生发现自己与众不同的特质；3. 鼓励学生表达自我，勇敢做自己。
二、作业内容：1. 自我画像：每个学生选择一种或多种颜色和形状，画一幅代表自己的画，画中可以包含自己的喜好、梦想、性格特点等元素。
完成后，与家人和朋友分享自己的画作，让他们猜猜看画中的“我”有哪些特质。
2. 自我反思：学生写一篇短文，描述自己的个性特点（如外向、内向、开朗、认真等）、优点和缺点。
思考一下这些特质是如何影响自己的学习和生活的。
写下在这个过程中你遇到的困惑或烦恼，并在下方写下一两条可能的解决策略。
3. 社交练习：请与三个朋友进行自我介绍的互动练习。
介绍自己后，请朋友猜猜看他们眼中的你是什么样的一个人。
完成后，分享一下这个过程给你带来了哪些收获和感受。
三、作业要求：1. 作业应按时提交，我们希望每个学生都能认真对待作业；2. 鼓励学生在完成作业的过程中积极思考，勇于表达自己的观点；3. 鼓励学生在与朋友和家人分享作业的过程中，积极倾听他人的反馈和建议，以便更好地了解自己。
四、作业评价：1. 评价标准：作业的完成质量、对自我认知的理解程度、与家人和朋友互动过程中的参与程度；2. 评价方式：老师对每位学生的作业进行评分和点评，以便了解学生在自我认知方面的进步情况；3. 评价时间：在下一次课程开始前，对上一次的作业进行点评和评分。
五、作业反馈：1. 老师将根据学生的作业完成情况，给予针对性的反馈和建议，帮助学生更好地了解自己；2. 学生可以向老师提出自己在完成作业过程中遇到的问题和困惑，老师会给予解答和帮助；3. 学生之间也可以互相交流和分享作业经验，共同进步。
通过本次作业，学生将有机会重新审视自我认知的重要性，并发现自己的独特之处。
作业的设计旨在鼓励学生勇敢地表达自我，通过画画、反思和社交练习等方式，更好地了解自己，并找到自己的价值和定位。
《第八课 我就是我》作业设计方案
《我就是我》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生认识自我，了解自己的性格、兴趣、优点等；2. 引导学生发现自己的独特性，增强自信心；3. 培养学生的自我认知和自我调整能力，学会接纳自我。
二、作业内容1. 自我评价表格：请学生制作一张自我评价表格，列出自己的优点和缺点，以及自己在哪些方面需要改进。
要求实事求是，尽可能客观。
2. 成长故事书：鼓励学生收集自己的成长照片、奖状、证书等，制作一本成长故事书。
要求以自己的角度讲述成长经历，真实展现自己的成长过程。
3. 性格特点分析：请学生思考自己的性格特点，如开朗、内向、细心、粗心等，并尝试分析这些特点对自己生活、学习的影响。
4. 兴趣爱好调查：请学生填写一份关于兴趣爱好的调查问卷，了解自己的兴趣爱好，并思考这些兴趣爱好对自己成长的意义。
三、作业要求1. 独立完成：要求学生独立完成的作业，培养独立思考和自我认知的能力。
2. 认真反馈：要求学生认真思考作业中的问题，并及时反馈自己的想法和感受。
3. 共享作业：鼓励学生相互交流、分享自己的作业成果，增强彼此之间的了解和信任。
四、作业评价1. 观察学生的作业完成情况，对学生的自我认知、性格特点、兴趣爱好等方面进行评估。
2. 听取学生反馈，了解学生对作业的看法和建议，以便改进今后的教学。
3. 评价学生的自信心、自我认知和自我调整能力是否有所提高。
五、作业反馈1. 表扬和鼓励学生独立完成作业的良好行为，肯定他们的自我认知和独立思考能力。
2. 针对学生在作业中反映出来的问题，给予指导和帮助，鼓励他们勇敢面对自己的不足之处，积极寻求改进。
3. 提醒学生注意作业的真实性和客观性，教育他们学会正确评价自己，树立自信心。
通过以上作业设计方案，旨在帮助学生更好地认识自己，发现自己的独特性，增强自信心，并学会接纳自我。
同时，也希望通过作业评价和反馈环节，不断改进教学，提高教学质量。
通过以上作业内容的设计，希望能够帮助学生更好地完成作业，达到预期的教学目标。
《第八课 我就是我》作业设计方案
《我就是我》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能深入了解自己的内心世界，理解自我认知的重要性。
2. 学生在活动中尝试表达自我，提高自我认同感和自我价值感。
3. 增强学生之间的相互理解和包容，培养健康的人际关系。
二、作业内容：1. 绘制自我画像：每个学生利用一张白纸，画出自己心中的自我形象。
描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等。
完成后，与同学交换画像，了解彼此眼中的自己。
2. 自我反思日记：要求学生每天睡觉前花几分钟时间，反思自己的情绪、行为、想法等，记录下自己的成长和变化。
这有助于学生深入了解自己的内心世界，培养自我反思的习惯。
3. 我是独一无二的小故事：要求学生讲述一件自己觉得特别自豪或与众不同的经历，表达自己的独特性。
这有助于增强学生的自我认同感和自我价值感。
三、作业要求：1. 独立完成作业，禁止抄袭。
2. 定期（一周内）上交作业，并附上自己的心得体会。
3. 与同学交流互动，分享彼此的作业，互相学习，互相鼓励。
四、作业评价：1. 老师根据学生的完成情况和心得体会，对学生的自我认知程度进行评价。
2. 鼓励学生在课堂上分享自己的作业和心得，增强学生的自信心和自我表达能力。
3. 对于积极参与、表现优秀的同学，给予适当的奖励和表扬，以激励其他同学更加努力。
五、作业反馈：1. 学生根据老师和同学的反馈，对自己的作业进行修改和完善，不断提高自我认知和表达能力。
2. 老师定期收集学生的反馈意见，以便更好地改进教学方法和内容。
3. 鼓励学生之间相互支持和鼓励，共同进步。
通过这次作业，学生将能够更好地了解自己，认识自己的优点和不足，增强自我认同感和自信心。
同时，通过与其他同学的交流互动，学生将能够学会欣赏他人的独特性，培养健康的人际关系。
此外，通过老师的评价和反馈，学生将能够不断改进自己的表达方式和思考方式，提高自己的综合素质。
在实施作业的过程中，老师应该给予学生足够的支持和指导，确保学生能够顺利完成作业。
《第八课 我就是我》作业设计方案
《我就是我》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生认识自我，了解自己的性格、兴趣、优点等；2. 引导学生发现自己的独特性，增强自信心；3. 培养学生的自我认知和自我调整能力，学会悦纳自己。
二、作业内容1. 完成一份自我评价表：让学生根据自己的性格、兴趣、优点等方面进行自我评价，并在表格中写出自己的心得体会。
2. 创作一篇小文章：让学生用文字描述自己心目中的理想自我，包括自己的优点、缺点、梦想等。
要求字迹工整，表达清晰。
3. 制作一张个性名片：让学生发挥想象力，设计一张属于自己的个性名片，包括自己的姓名、年龄、兴趣爱好、特长、座右铭等。
4. 观看一部关于自我认知的短片，并写下观后感：引导学生通过观看短片，更好地认识自己，并尝试寻找自己的独特性。
三、作业要求1. 按时提交作业，并在作业中注明作业要求；2. 独立完成作业，如有需要可以与家长共同完成；3. 确保作业的质量和真实性，不得抄袭或作假。
四、作业评价1. 作业评价标准：作业质量、态度、创新性等；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合；3. 评价结果反馈：对于优秀的作业，将在课堂上展示并给予表扬和奖励；对于存在问题的作业，将进行个别辅导和指导，帮助学生更好地认识自己。
五、作业反馈1. 学生应根据作业完成情况及时进行自我反思和总结，了解自己在作业中存在的不足和需要改进的地方；2. 学生应积极与教师和同学交流，分享自己的心得和体会，共同成长；3. 教师应及时收集学生反馈意见和建议，不断改进教学方法和手段，提高心理健康课程的教学质量。
通过此次作业的设计方案，学生不仅可以在课堂上了解到自我认知的重要性，同时也可以在家庭和日常生活中进行自我探索和成长。
我们希望通过这种方式，让学生更加了解自己，增强自信心，并学会悦纳自己。
同时，我们鼓励学生在完成作业的过程中，发挥自己的想象力，挖掘自己的潜力，尝试不同的方法和技巧，以提高自己的综合素质和能力。
我们相信，通过这样的方式，学生可以更好地认识自己，找到自己的独特性，并在未来的学习和生活中不断成长和进步。
我的生活我设计 教案
我的生活我设计1教学目标1.认知目标: 帮助学生觉察在生活和学习中的自我管理,尤其是时间管理方面存在的问题。
2.情感目标:引导学生认识到时间管理对个体生活、学习等方面的重要意义。
3.行为目标:提高学生在生活和学习中时间管理的合理性和自主性,促使学生能够有意识的进行自我管理。
2重点难点重点:帮助学生觉察在生活和学习中自我管理方面存在的问题,通过分类管理方法来提高学生自我管理的意识。
难点:使学生尝试根据自己的角色和目标,合理安排自己的生活,提高自我管理的能力。
3教学过程3.1第一学时教学活动1【导入】心动时刻暖心活动:大风吹课前我们一起做个活动,活动名称叫大风吹。
这个活动很简单,当我说“大风吹”的时候,你们就问“吹什么”,如果我说“吹女生”,就请女生们都站起来。
也就是说你们问“吹什么”之后,我会描述一种特征,那么符合这个特征的同学就请站起来。
活动规则大家了解了吗?好的,现在开始。
大风吹,(吹什么),吹早上六点半钟已经在上学路上的同学。
大风吹,(吹什么),吹下午五点半钟已经在回家路上的同学。
大风吹,(吹什么),吹晚上八点钟正在做作业的同学。
大风吹,(吹什么),吹晚上十一点钟已经睡觉的同学。
没有睡觉的同学在做什么呢?通过大风吹活动可以发现,每个人的作息安排都不完全相同,怎样更好的设计我们的生活,就是今天我们一起探讨的话题——我的生活我设计。
2【活动】心路星语活动一:我的选择1、情境:这里呈现的是一个人独自在家的时候:(1)气灶上水烧开了,咕噜噜直响;(2)玻璃窗户被狂风吹开了,不停地随风摇晃,哐哐哐;(3)好朋友催你上线玩游戏的电话铃不停地响着,叮铃铃;(4)妈妈忘带钥匙了,因为疲惫急切的想要进屋休息,拼命地敲门,咚咚咚;(5)明天一大早就要上交的作文。
面对这些突发情境,你会如何选择?现在给大家5分钟的时间,以小组为单位,共同探讨解决方案,以及你们这样选择的理由。
讨论结束后,请各组代表发言,介绍你们小组的安排。
中小学主题班会课件——我的生活我设计
活动二 认识两位先生
一起来认一认“两位先生”！
急先生
重要先生
练习： 运用重要性和紧张性划分事件
在接下来的一天中，如何根据两位先生来安排自己的生
活呢？按照事务的重要性和紧急性进行分类，并填在下表中
紧急
不紧急
重要
不重要
不紧急 重 要
保持健康
学习持新技能
建立人际关系
闲谈
不
无聊琐事
重
要
紧急
危机事件 紧急情况 有期限压力的计划 生理事件 —— 吃饭、上厕所
2. 划归事件区域
3. 按照优先级排序
星期一
重要 紧急 1. 2. 3.
4. 重要不紧急 5.
6.
7. 不重要
18
课后练习
b.尝试采用刚学到的方法来安排自己一周的 生活吧！
目标 时间
重要 且紧急
日程安排
重要不紧急 星期一
不重要
19
节约时间的小方法
1.小任务立即处理，2分钟能做完的立即完成。 2.击退干扰，过滤掉不重要的事。 3.区别优先级，找出重要事项。 4.一段时间专注一件事情。 5.制定计划，把计划写下来，不要放在大脑中。 6.设置切实可行的截止时间。 7.培养执行力，真正去执行，克服遇到的所有困难…
做到以上7点，幸福离你就不远了！ 20
谢谢！
心动时刻
生活在信息时代， 合理的安排好每一天！
先做时间的主人， 再做自己生活的主人！
暖身活动 1分钟能做什么？
• 讨论：1 分钟能做什么？
生命的长河是由数不清的1分钟所构成的 ，请珍惜生活中的每一天，珍惜生活中的每 一分钟。
1分钟能做的事！
1分钟可以削一个苹果！ 1分钟可以快速刷牙！ 1分钟可以跑400多米！ 1分钟可以读一篇500-600字文章！
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第八课时我的生活我设计教学目标
知识目标： 1.感受“梦想催人前进和奋起”。
能力目标： 2.树立自我成长的目标。
德育目标： 3.学习自我目标管理，设计实现梦想的方法和途径。
过程与方法：
1.教师简述，导入本课
2.分享故事：“名字的故事”
3.游戏：“流星下的愿望”
4.故事交流：梦想的价值
5.讨论与分享：我们为什么没能达成自己的目标呢？
6.教师总结
教学重点让学生感受梦想的美好
教学难点让学生学习如何去实现自己的梦想
教学用具多媒体课件
教学方法引导、分析、体验、
教案设计
学生活动教学记实教师活动
看大屏幕学生讲述“名字的故事”。
小组交流，再集中全班交流。
学生填写“流星下的愿望”。
阅读“梦想的价值”。
小组展开情景讨论和分享自己的经历。
全班交流。
朗诵小诗：如果生命是一条小溪，你希望它湍急还是平缓呢？如果生命是一片绿野，你希望它广阔还是狭小呢？如果生命是一角天空，你希望它高远还是低矮呢？平缓的溪流只会使远行船只搁浅，狭小的草地长不出奇葩异草，低矮的天空又缺少一份深邃博大。
开拓生命，其实就是托起你的梦想。
一、导入新课
二、讲授新课
1、平凡的名字，蕴涵着伟大的梦想。
我们每一个人都有自己的梦想，梦想是我们成长路上的一颗启明星，催我们前进，催我们奋起！让我们从今天起就播下梦想的种子。
2、敢于梦想，是实现梦想的先决条件。
现在，我们已拥有这么多美好的梦想，那么，如何让梦想不再遥远呢？收回“流星下的愿望”。
随机抽取，进行交流，教师进行适当指导和点评。
3、小结：人因梦想而伟大，没有梦想的人生是最枯燥乏味的人生。
而那些只会做梦却不去实践的人，就像那个卖梦的孩子一样，无论多么美丽的梦想都会与他失之交臂。
实践梦想的第一步，当然是要把梦想转化成一个个具体的目标！
4、师生归纳：让“美梦成真”的秘诀：
（1）、大处着眼，小处着手。
（即把梦想转化成一个个具体的目标和实际行动，不能好高骛远。
（2）、按部就班，循序渐进。
（即切切实实地去落实一个个具体的目标，不能急于求成。
）
（3）、时时检讨，保持弹性。
（即常常检查目标落实情况，并因时因地因人适当调整目标，不能一成不变。
）
（4）、量力而为，适可而止。
（即梦想和各个时期的目标都必须适合自己。
目标不能过低，也不宜过高。
一般说来，最适合的目标就像摘果子一样，“跳起来才能摘到的果子最甜！”）
（5）、长程短程，互相配合。
（即长期目标和短期目标互相协调，衔接有序，实现梦想。
）
三、课堂小结
1、要想不断成长，仅有远大梦想是不够的，还要有合理的目标和计划。
2、计划应有时间长度的区别，你需要10年乃至一生的长远目标，也需要1年、1月、1天、甚至1小时的计划，因为小计划的实现，是实现大计划的保证。
3、用积极的行动实实在在地落实你的目标。
当你未能实现目标时，一定要分析原因，并加以改进。
4、可以从学习（包括将来的职业）、生活两方面来设想你的未来。
5、为你自己制定一个一个月的改进计划，就从今天开始。
教师简述，倒入本课在美国一座黑人教堂的墙上，刻着这样一句话：“在这世界上你是独一无二的一个，生下来你是什么，这是上帝给你的礼物，你将成为什么，这是你给上帝的礼物。
”你是什么，是上帝给你的礼物，你无法选择；你将成为什么，则是你给上帝的礼物，全由你自己做主。
那么，你将成为什么呢？你想过这个问题吗？今天，我们就来探讨这个话题。
要及时肯定学生名字故事中蕴涵着的“梦想”
的美好和“梦想”对自我成长的积极影响。
教师引导：古老相传，当流星划过天空时，我们许下的愿望是可以实现的。
假如现在流星正划过天空，你有时间许下5个让自己变得更美好的愿望，这5个愿望一定能在现在或将来实现。
它们可以是具体的，可以是抽象的…从故事中你获得了什么想法和感受？你还联想到了什么？
播放歌曲《蜗牛》。
教师引导、组织，及时表扬，在歌曲声中最后总结。
“小小的天有大大的梦想我有属于我的天任风吹干流过的泪和汗总有一天我有属于我的天。
”开拓生命，其实就是拖起我们的梦想。
心中有明确的目标，坚定执著地朝着目标努力，你定能找到属于自己的生命的蓝天！。