第2课 蒙太奇写作手法(修改版)
蒙太奇的写作手法
蒙太奇的写作手法
嘿，朋友们！今天咱来聊聊一个超有意思的写作手法，那就是蒙太奇呀！
你知道吗，蒙太奇就像是一位神奇的魔法师，能把普普通通的文字变得魅力十足！它可不是什么高深莫测、遥不可及的东西哦。
想象一下，你正在看一部电影，里面的镜头快速切换，一会儿是美丽的风景，一会儿是紧张的追逐场面，一会儿又是感人的拥抱瞬间。
这些镜头看似毫无关联，但组合在一起却能让你沉浸其中，感受到各种不同的情绪，这就是蒙太奇的魔力呀！写作中的蒙太奇也是如此。
比如说，咱可以把早上起床看到阳光洒在窗前的画面，和小时候在田野里奔跑玩耍的回忆放在一起，哇，是不是突然就有一种特别的感觉涌上心头？这就是蒙太奇在发挥作用呢！它能让你的文字变得鲜活起来，就像一幅绚丽多彩的画卷在读者眼前徐徐展开。
蒙太奇可不是随便乱组合的哦，这可是一门艺术！它就像搭积木一样，要精心挑选那些最合适的“积木块”，然后巧妙地拼接在一起，创造出令人惊叹的效果。
要是组合得不好，那可就成了一团乱麻啦！你难道不想掌握这种神奇的技巧，让自己的文章变得与众不同吗？
再打个比方，蒙太奇就像是烹饪中的调料，适量地添加能让菜肴更加美味可口，但要是放多了或者放错了，那味道可就全变了。
所以呀，我们要用心去感受，去尝试，才能找到最适合的蒙太奇组合方式。
它能让你的故事更有节奏感，一会儿紧张刺激，一会儿又轻松愉快，就像坐过山车一样，带着读者的心情起起伏伏。
这多有趣呀！
总之，蒙太奇是写作中一个超级厉害的法宝，它能让你的文字充满魔力，吸引着读者一直读下去。
别再犹豫啦，赶紧去尝试一下吧，你一定会爱上这种感觉的！蒙太奇就是能让写作变得如此精彩，如此独特，让你的作品脱颖而出！。
蒙太奇文学手法
蒙太奇文学手法第一站：温暖的故乡我坐在窗边，望着窗外的风景。
沿途的田野一片金黄，稻谷随风摇曳，像是给大地穿上了一袭金色的盛装。
我不禁想起了小时候，那个温暖的故乡，那个陪伴我成长的地方。
第二站：迷失的都市走出车站，我来到了繁华的都市。
高楼大厦拔地而起，霓虹灯闪烁不息，人群如潮涌动。
我沿着繁忙的街道走着，眼神游离。
这个都市，是如此陌生又如此熟悉。
我想起了曾经的梦想，那个曾经的自己。
第三站：浪漫的巴黎巴黎，浪漫之都。
我漫步在塞纳河畔，感受着这个城市的浪漫与魅力。
街边的咖啡馆里，人们低声交谈，情绪激荡。
我闭上眼睛，仿佛听到了法语的婉转，感受到了爱情的气息。
这里的每一寸土地都充满了诗意，每一个角落都充满了故事。
第四站：神秘的东方飞机降落在一个神秘的地方，我来到了东方的国度。
这里的文化博大精深，充满了神秘色彩。
我参观了古老的寺庙，感受着佛教的智慧。
我品尝了当地的美食，感受着东方的味道。
这里的人们善良而友好，让我感受到了人与人之间的和谐与包容。
第五站：冒险的荒野我来到了一个荒野，远离了城市的喧嚣。
这里的大自然美得让人窒息，山峦叠翠，湖泊清澈。
我套上背包，踏上了徒步的旅程。
我穿越了森林，攀爬了峭壁，感受到了身体的挑战和心灵的宁静。
这里没有繁杂的世俗，只有大自然的呼唤与回应。
第六站：回家的港湾我回到了家。
家是一个温暖的港湾，是我心灵的归属地。
我走进家门，看到了亲人的笑脸，感受到了家庭的温暖。
回到家，我才真正感受到了旅途的意义，旅行不仅是探索世界，更是探索自己的内心。
蒙太奇文学手法，将不同的场景串联在一起，呈现出了一次奇妙的旅行。
每个地方都有自己独特的魅力，每个地方都让我有所感悟。
旅行不仅是身体的迁徙，更是心灵的成长。
在这次旅行中，我看到了世界的多样性，也看到了自己的不足和成长的可能。
这次旅行，让我明白了人生的意义，让我更加热爱生活，珍惜眼前的一切。
旅行真的很美好，它不仅能够让我们看到不同的风景，还能让我们看到不同的自己。
作文中的蒙太奇手法
作文中的蒙太奇手法蒙太奇,是电影的表现手法。
借用到写作中就是用一个个与中心有关的画面或故事,有目的地按某种方式串连或组接起来,使之产生连贯、对比、衬托、悬念等作用为表达文章的主旨服务。
蒙太奇手法的运用有以下几种形式:第一,并列式蒙太奇。
它是将不同时间、不同地点发生的事件,按照一定的思路排列组合,从而凸显作者的立意。
第二,主观式蒙太奇。
根据人物的内心活动,将多个画面或场景组接起来。
它主要用来表现人的所见所感,他看到的景象,他的回忆、幻觉、思考、想象等等。
一篇题为《一切为了考试》的作文记述的是一个“奇怪的梦”,作者运用幻觉、错觉的错综交叉,传神地再现了一个中学毕业生临考前纷扰杂乱的心理状态,自然而真实。
字里行间跃动着一股冲动的感情——一个中学生筋疲力尽的呼喊。
请欣赏作文《有斯云,有斯梦》片段:“上小学时,这个梦得到了发展。
我莫名其妙地觉得,云上面有美丽的风景,奇伟的建筑,安详的村庄,辽阔的森林,但空无一人。
”“升初中后,随着阅历的增加,这个梦也有了一些具象的内容。
厚厚的无垠的云海上面,漂浮着——块大陆。
它东面临着浩瀚蔚蓝的大海,西面是云雾缭绕、奇幻峻峭的山峰,南面有纵横的河流和秀美的瀑布,向北则是绵延不绝的草原和森林。
”“每天清晨,第一缕阳光掠过浩淼的海洋,射入茂密的森林,在地上留下无数片金斑。
阳光唤醒沉睡的鸟雀。
凉爽的清风载着鸟雀的鸣唱飘过森林、草原,飘到大陆的中心。
”“如今,我的脑海里常常出现这杆一幅图景:炎炎烈日下,在高楼大厦旁,在尘土飞扬的公路上,在焦躁的车流,间,我汗流浃背、眉头紧锁,背着书包,蹬着自行车,艰难地穿行着。
我的头顶上,灰蒙蒙的天空外,有——片厚厚的白云。
白云,可望而不可及,它一次次从我的头上飘来,飘走,我却始终跳不上去。
“云上的梦”,多么神奇的境界。
从儿时的梦幻,到初中时对奇异而瑰丽的云中世界的神游,再到高中现实情况中对云的渴望,我们分明读到了作者的心路历程。
文中云朵之上的明丽、恬静与云朵之下淡淡的悲哀、无奈。
蒙太奇写作手法
• 忧与爱 • 生命的蛛网，由担忧与爱这两种紧密缠绕的丝线 织成。它将时光的流沙漏去，却不曾沾染上一丝 灰尘。 • 五岁时 • 天好蓝，云好白，你嘴里含着棉花糖，与爸爸妈 妈在草地上奔跑。手中的细线牵制着一头高高飞 翔的风筝，风儿擦着耳朵而过，伴随着的还有爸 爸妈妈“哈哈，慢点儿，脚下、、、、、”的关 切声。 • 八岁时 • 过马路时，你悄悄松开了小时候一直渴望的妈妈 温柔的大手，不高兴地撅着小嘴：“哎呀，过马 路怎么还牵着我的手?我又不是小孩子了！” • “妈，你怎么还叫我的乳名啊，同学都在呢,丢死 人了、、、、、”
• 四十五岁时 • “妈，我在这边儿好着呢。嗯，不用担心。哦，对了，上次给您带去 的水果啊，你和爸要想着吃。还有那盒西洋人参，不要舍不得吃，反 正是花了钱的东西，不能退。对，不能退，搁的时间长了会坏 的、、、、、”电话这头你焦虑地叮咛，电话那头母亲安静地听着。 • 五十五时 • 丁零零、、、、、、“哎呀，妈，不是让你不要忙着接电话嘛，你和 爸都这把年纪了，要是摔着了可不要闹着玩儿的。我下次拨两遍，第 一遍您慢慢走，第二遍您再接。还有，让我爸不要忘记下星期的高血 糖的复查；那药要按时吃，不要心疼钱，您身体不好，儿子我心疼 呐！” • 爱就像一件破大衣，担忧就是大衣上的补丁。虽然它样式旧了，也褪 了色，但它却越穿越舒适，越穿越暖和。 • [点评] • 叙事，蒙太奇；场景，生活化。文章传达出的意蕴不只是爱中有忧， 忧中有爱，还有角色的变化会使这种意蕴更丰富、更绵长。从这个意 义上说，此文主体前五个片段是一层，后两个片段则另开拓了新的疆 域。 • 收尾段的行文很有讲究;是“破大衣”而不是“华美的袍”，是“补丁” 而不是“虱子”，虽说任何比方都难免“跛脚”，但作者的用心可见 一斑。
• 现在，我坐在考场，眼前总萦绕着那一双挥之不去的手，幻觉中，我 又想到高一那年，学校组织暑假补课，我因为缺少课本向她求救时， 她慷慨地给了我一套高二的课本、、、、、、 • 她捡起的虽是废品，献出的却是爱心，抱起的则是希望。在奢侈成风、 道德滑坡、人情冷漠的今天，我们需要更多这样的手，去维护我们的 精神家园，去唤醒我们的良知，去构建和谐社会。 • [点评] • 视角新颖，内容充实。文章是一篇优秀的记叙文。作者运用第一人称 “我”，从“我”看见那双手图引起回忆，叙写了关于一位拾荒者的 手的三个片段，随着片段的呈现，拾荒者的形象逐渐丰满，而作者对 她情感态度的变化也逐渐分明，行文选材避开常人所写的对象，情节 有起有伏，内容切合题旨。 • 先抑后扬，叙述多样。文章采用先抑后扬法，写拾捡破烂的手为抑， 写捐款的手、托起弃婴的手为扬，抑扬结合增强了文章的情节性。文 章以倒叙即回忆入题，主体按顺序写作，结尾又用插叙，而第一人称 的运用又增强了文章的真实感和亲切感。
语文作文蒙太奇手法
语文作文蒙太奇手法在我多年的语文学习生涯中，要说最让我着迷的写作手法，那非蒙太奇莫属啦！蒙太奇，这仨字儿听起来是不是特高大上？刚开始接触的时候，我也是一头雾水。
但随着不断地学习和实践，我发现它就像一把神奇的钥匙，能打开一扇扇通往奇妙世界的大门。
记得有一次，学校组织我们去郊外春游。
那真是一次令人难忘的经历，也让我对蒙太奇手法有了更深刻的理解。
那天阳光特别好，照在身上暖洋洋的。
我们一群小伙伴背着书包，像一群欢快的小鸟，叽叽喳喳地坐上了大巴车。
车窗外，城市的高楼大厦逐渐被绿树和田野取代。
风从窗口吹进来，带着泥土和青草的味道，那感觉，别提多惬意了！到达目的地，眼前是一片开阔的草地，远处有几座小山丘，山丘上长满了郁郁葱葱的树木。
草地旁有一条清澈见底的小溪，溪水欢快地流淌着，发出“哗哗”的声响，仿佛在唱着一首动听的歌。
老师一声令下，我们就像脱缰的野马，四散开来。
有的同学迫不及待地拿出风筝，在草地上奔跑起来，风筝在蓝天下越飞越高；有的同学则在溪边蹲下身子，用手轻轻拨弄着溪水，捉起了小鱼小虾；还有的同学干脆躺在草地上，闭上眼睛，享受着阳光的拥抱。
我呢，被溪边的一群小伙伴吸引了过去。
只见小明弯着腰，眼睛紧紧盯着水面，双手小心翼翼地靠近一只停在石头上的小虾。
就在他快要碰到的时候，小虾“嗖”的一下溜走了，气得小明直跺脚。
旁边的小红倒是幸运得多，她用一个小网兜一下子就捞到了好几条小鱼，兴奋得又蹦又跳，脸上洋溢着灿烂的笑容。
再看看放风筝的那边，小刚的风筝怎么也飞不起来，急得他满脸通红。
旁边的小李跑过去帮忙，两个人一起调整风筝的角度，终于，风筝晃晃悠悠地飞起来了，他们高兴得欢呼起来。
躺在草地上的小王，不知道什么时候睡着了，嘴角还挂着一丝微笑，大概是在做着一个甜甜的梦吧。
这一个个场景，就像是一部精彩的电影，而我仿佛就是那个导演，用蒙太奇手法把它们剪辑在一起。
一会儿是溪边捉虾的紧张刺激，一会儿是放风筝的欢乐兴奋，一会儿又是草地上的悠然自得。
蒙太奇作文范文
蒙太奇作文范文篇一：作文训练_蒙太奇手法在写作中的运用作文训练_蒙太奇手法在写作中的运用高考作文2014-10-06 2002作文训练蒙太奇手法在写作中的运用（一）“蒙太奇”组合蒙太奇即电影中的镜头剪辑和组合艺术。
电影就是由许多镜头剪辑组合而成的。
这种手法可以用到写作中，就是努力追求内容的情境感，也可以把生活情境组合起来。
（二）学习导演镜头剪辑一组复仇故事的镜头和画面下面是鲁迅小说《铸剑》中的片段，改编后拍成了右边的电影。
请欣赏。
……暗中的声音刚刚停止，眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削，头颅坠在地面的青苔上，一面将剑交给黑色人。
“呵呵！”他一手接剑，一手捏着头发，提起眉间尺的头来，对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利地笑。
笑声即刻散布在杉树林中。
夜的深处随着有一群磷火似的眼光闪动，倏忽临近，听到咻咻的饿狼的喘息。
第一口撕尽了眉间尺的青衣，第二口便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音。
最先头的一匹大狼就向黑色人扑过来。
他用青剑一挥，狼头便坠在地面的青苔上。
别的狼们第一口撕尽了它的皮，第二口便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音。
他已经掣起地上的青衣，包了眉间尺的头，和青剑都背在背脊上，回转身，在暗中向王城扬长地走去。
狼们站定了，耸着肩，伸出舌头，咻咻地喘着，放着绿的眼光看他扬长地走。
他在暗中向王城扬长地走去，发出尖利的声音唱着歌……咱们也学拍电影拍成电影：近景（小角度俯拍）：眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削。
特定镜头：头颅坠在地面的青苔上。
近景（小角度仰拍）：眉间尺将剑交给黑衣人。
声音蒙太奇（近景）：“呵呵”。
黑衣人的声音。
大特写镜头：“黑衣人捏着头发，提起眉间尺的头来，对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利地笑。
声音蒙太奇（远景）笑声散布在杉树林中。
镜头慢慢推远：深处饿狼的眼睛在闪动，倏忽临近。
声音蒙太奇：饿狼咻咻的喘息声。
语文作文蒙太奇手法
语文作文蒙太奇手法在我还是个学生的时候，对于语文作文里的各种手法，那可真是又好奇又头疼。
而蒙太奇手法，更是让我有种“雾里看花”的迷茫感。
记得有一次，老师布置了一篇以“校园的一天”为主题的作文，要求我们尝试运用蒙太奇手法来展现。
我当时就懵了，这蒙太奇到底是啥呀？回到家，我一头扎进书堆里，试图从那些厚厚的作文辅导书里找到答案。
可那些专业的解释，让我越看越迷糊。
什么“将不同时空的镜头组接在一起，产生独特的艺术效果”，这对于我来说，简直就是天书。
没办法，我只能自己琢磨。
我开始回忆在学校里的点点滴滴，试图找出一些可以拼接的片段。
我想到了早上的晨读。
教室里书声琅琅，同学们一个个摇头晃脑，那认真的模样就像是在和书本里的知识拼命较劲。
阳光透过窗户洒在课桌上，照亮了那一本本翻开的书。
同桌的脸上洋溢着专注，嘴里念念有词，仿佛那些文字都变成了美味的糖果，被他一点点品尝着。
接着是课间的热闹场景。
操场上，男生们在你追我赶地打篮球，篮球撞击地面的声音“砰砰”作响，仿佛是一场激烈的战斗号角。
女生们则三五成群地聚在一起，有的在跳绳，那绳子在空中画出一道道美丽的弧线；有的在聊天，笑声像银铃般清脆，传得老远老远。
然后是上课的时候。
数学老师在黑板上奋笔疾书，那一个个数字和符号就像是跳动的音符，组成了一首复杂的交响曲。
而我呢，一会儿盯着黑板，一会儿又低头在本子上写写画画，心里想着：这道题到底该怎么做呀？再想想中午的食堂。
那可是一片“战场”，同学们拿着餐盘，在长长的队伍里焦急地等待着。
饭菜的香气弥漫在空气中，让人的肚子忍不住“咕咕”叫。
好不容易打到了饭，找个位置坐下，大口大口地吃起来，那满足的神情就像是在享受世界上最美味的佳肴。
到了下午的自习课，教室里安静极了，只有笔尖在纸上“沙沙”作响的声音。
我抬起头，看看周围的同学，有的眉头紧皱，在思考难题；有的一脸轻松，已经完成了作业，正悠然自得地翻看着课外书。
当我把这些片段在脑海中一一闪过，我突然好像有点明白蒙太奇手法了。
蒙太奇写作技巧
蒙太奇写作技巧
1. 哎呀呀，蒙太奇写作技巧里有个特别棒的叫做平行蒙太奇呀！就像同时展示几条故事线，就像好几列火车在不同轨道上同时奔跑，最后汇聚到一起，带来超震撼的效果！比如在电影《云图》里不就是这样嘛，几个不同时代的故事同时展开，厉害吧！
2. 嘿，还有交叉蒙太奇呢！这就像是一场紧张的接力赛，不同的情节在同一时间快速切换，能把你的心都给吊起来哟！像《无间道》里那种紧张的情节切换，不就是很好的例子嘛？
3. 哇塞，心理蒙太奇可太有意思啦！这简直就是钻进人物心里去啊，把他们的内心世界展现得淋漓尽致！就像《美丽心灵》里那样，让我们深切感受到主角的内心挣扎，是不是很神奇呀？
4. 咦，对比蒙太奇也很不错哦！这就像是把黑和白放在一起，那反差感，立马就出来了。
你看那些贫富对比很强烈的电影，不就是用了这种技巧么，效果多明显呀！
5. 哈哈，积累蒙太奇懂不懂呀？就是把好多相似的画面堆在一起，就像堆积木一样，堆出一种强烈的情感或氛围哟！像一些战争片里那些牺牲的画面堆积，一下子就让人感到很悲壮，对吧？
6. 哟呵，复现蒙太奇也厉害着呢！把之前出现过的场景再来一遍，就像回忆突然涌上心头。
好多爱情片里不就常用嘛，那种熟悉的场景再次出现，真的很能打动人呢！
7. 啊呀，错觉蒙太奇可神奇啦！就像变魔术一样，让你产生错觉，以为是这样，结果却是那样。
很多悬疑片里经常用这一招，把我们骗得团团转呢，你说妙不妙？
8. 最后呢，我觉得蒙太奇写作技巧真的是太神奇啦！能让故事变得丰富多彩，能把我们的情绪调动起来，真是写作的大法宝呀！我们都要好好去研究和运用呀！。
语文作文蒙太奇手法
语文作文蒙太奇手法在我学生时代的语文世界里，有一个神奇的手法，叫做蒙太奇。
这名字乍一听，感觉特高深，特艺术，好像离咱普通人的生活十万八千里。
但其实呀，只要你留心观察，就会发现蒙太奇就在我们身边，而且特别好玩儿。
蒙太奇，简单说就是把不同的镜头、画面拼接在一起，产生新的意义和效果。
这就像我们平时拼拼图，把一块块零散的小图块拼在一起，最后就呈现出一幅完整又独特的画面。
我记得有一次，学校组织我们去郊外春游。
那真是一次让人难忘的经历，也是一个蒙太奇手法的绝佳体现。
那天早上，阳光透过淡薄的云层，纷纷扬扬地落在大地上。
我们一群小伙伴，背着鼓鼓囊囊的书包，兴奋地登上了大巴车。
车子启动的那一刻，大家的心也跟着飞了起来。
一路上，我们叽叽喳喳地说个不停，就像一群快乐的小鸟。
到达目的地，眼前是一片开阔的草地，嫩绿嫩绿的，仿佛一块巨大的翡翠。
微风轻轻拂过，草儿们就像一群舞者，轻盈地摇曳着身姿。
不远处，有一条清澈见底的小溪，溪水欢快地流淌着，发出叮叮咚咚的声响，仿佛在演奏一首动听的乐曲。
我们迫不及待地放下书包，开始撒欢儿。
有的同学在草地上追逐打闹，笑声在空气中回荡；有的同学蹲在溪边，好奇地观察着水中的小鱼小虾，时不时发出惊喜的叫声；还有的同学干脆躺在草地上，闭上眼睛，享受着温暖的阳光。
我呢，则被溪边的一棵柳树吸引住了。
那柳树的枝条又长又软，像绿色的丝带一样垂在水面上。
我走过去，轻轻抚摸着那些柔软的枝条，感觉它们就像妈妈的手，温柔而亲切。
这时，一只蝴蝶飞了过来，停在了柳树枝条上。
它的翅膀五彩斑斓，在阳光的照耀下闪闪发光。
我静静地看着它，生怕惊扰了它的美梦。
突然，一阵呼喊声传来：“快来呀，这里有好多漂亮的花！”我转头一看，只见几个同学在不远处的花丛中向我们招手。
我赶紧跑过去，哇！那是一片五颜六色的花海，红的、黄的、紫的、粉的……各种各样的花争奇斗艳，美不胜收。
花香弥漫在空气中，让人陶醉不已。
中午，我们在一棵大树下野餐。
大家纷纷拿出自己带来的美食，有面包、火腿、水果、饮料等等，摆了满满一地。
蒙太奇写作手法
蒙太奇写作手法蒙太奇，是电影构成形式和构成方法的总称。
蒙太奇——是法语montage的译音，原是法语建筑学上的一个术语，意为构成和装配。
后被借用过来，引申用在电影上就是剪辑和组合，表示镜头的组接。
简要地说，蒙太奇就是根据影片所要表达的内容，和观众的心理顺序，将一部影片分别拍摄成许多镜头，然后再按照原定的构思组接起来。
一言以蔽之：蒙太奇就是把分切的镜头组接起来的手段。
由此可知，蒙太奇就是将摄影机拍摄下来的镜头，按照生活逻辑，推理顺序、作者的观点倾向及其美学原则联结起来的手段。
首先，它是使用摄影机的手段，然后是使用剪刀的手段。
当然。
电影的蒙太奇，主要是通过导演、摄影师和剪辑师的再创造来实现的。
电影的编剧为未来的电影设计蓝图，电影的导演在这个蓝图的基础上运用蒙太奇进行再创造，最后由摄影师运用影片的造型表现力具体体现出来。
在电影的制作中，导演按照剧本或影片的主题思想，分别拍成许多镜头，然后再按原定的创作构思，把这些不同的镜头有机地、艺术地组织、剪辑在一起，使之产生连贯、对比、联想、衬托悬念等联系以及快慢不同的节奏，从而有选择地组成一部反映一定的社会生活和思想感情、为广大观众所理解和喜爱的影片，这些构成形式与构成手段，就叫蒙太奇。
综上所述，可见电影的基本元素是镜头，而连接镜头的主要方式、手段是蒙太奇，而且可以说，蒙太奇是电影艺术的独特的表现手段。
我们可以把蒙太奇划分为三种最基本的类型：叙事蒙太奇，表现蒙太奇，理性蒙太奇。
前一种是叙事手段，后两类主要用以表意。
尽管蒙太奇现在通常都运用于影视作品，而实际上，所有的文艺创作都可以找到蒙太奇的影子，包括小说。
在小说里采用蒙太奇的手法进行描写，其实和电影有点类似。
通过将场景剪切再重新组合在一起，突出气氛的作用，将受众的心理活动充分调动起来，从而达到高潮。
众所周知，古龙长于气氛的营造，就是很好的使用蒙太奇手法来写作的。
备受青睐的高考作文“蒙太奇”结构法（二）_高中作文指导
备受青睐的高考作文“蒙太奇”结构法(二)[佳作3]看着我的眼睛湖北考生还记得人鱼公主与王子的故事吗？面对王子圣洁的邀请，人鱼含泪却微笑着接受。
纵然柔软的脚在刀尖上滑过，小人鱼未曾凌乱她的脚步。
每次读到这个故事都忍不住泪眼婆娑，小人鱼用他对王子真挚的情感让他对爱与生存有了最深刻的认识。
看到悬崖上的树了吗？它一直静静地立在那里。
小鸟飞过去，留下不屑的嬉笑：“等待这棵树的只会是养料耗尽后的死亡吧。
”老鹰掠过，炯炯目光后的是深深的思索，将巢搬上绝壁上的枝头，“我知道，”老鹰说，“只有你才是强者，只有你才能领会峰巅的贫瘠。
”“看着我的眼睛，”树缓缓的对我说，“鹰和我是亲近的，当彼此深入地了解，才能有深刻的认识啊。
”于是我明白，正所谓“一生二，二生三，三生万物”，只有对事物深入地探究，与之建立亲密的联系，用真挚的情感，才能对事物有最清楚的认知。
记得流浪异域，足迹遍布撒哈拉的三毛吗？为什么她选择了如此艰苦的环境？为什么要去领略凄楚与绝境的颤栗？是漫天黄沙翻滚的雄浑，是“大漠孤烟直，长河落日圆”的幽远，还是驼铃声声的悠扬？我的青春没有撒哈拉，但从她的文字我领略到，正是她对沙漠的渴望让她走入撒哈拉，从而拥有不同寻常的认知。
“看着我的眼睛，”三毛幽幽的对我说：“只有怀着一份深深的感情，只要带着对它的向往，只有缩短与它的感情的距离才能真正领悟沙漠。
”于是，我明白，认知的本质在于求索，求知的动力在于感情。
只有感情的亲近才能唤起深入的思索，然后才能深入的认知。
一幅幅画面在我眼前静静的闪过，坐在海边的海明威，抚摸着向日葵的凡·高……“看着我的眼睛。
”你们轻轻的说，于是我明白，对事物亲密的情感，让你们对事物有了最完美却也最孤独的认知。
哀怨的音乐悄悄响起，小人鱼静静的来到王子床边，深深的一吻，将匕首抛入大海，直到此时，王子才对小人鱼有了最深的感情，于是才去认知。
纵然小人鱼化作一个泡沫或是一片云彩，但拥有王子亲密的感情，全面真实的认知。
蒙太奇手法写作手法
蒙太奇手法写作手法
蒙太奇是一种电影艺术中的创作手法，意为通过组合相关或无关的镜头来表达出某种主题或情感。
在文学中，蒙太奇手法也可以被应用于写作中。
具体来说，蒙太奇手法可以通过将相关或无关的素材组合在一起，营造出一种全新的效果。
这种手法可以使读者产生想象力和联想，进而更好地理解作品的内涵。
在写作中，可以使用蒙太奇手法来表现不同人物的思想、情感和行为。
例如，可以将作品中不同人物的对话、内心独白和行为进行组合，以表达出人物之间的心理关系和情感变化。
还可以使用蒙太奇手法来表现时间、空间的变化，以营造出特定的氛围和情绪。
使用蒙太奇手法需要注意不要过分强调拼接的痕迹，要让素材自然衔接，营造出一种流畅的感觉。
同时，要注意素材的选择和组合要符合作品的主题和情感，不要刻意夸大或渲染，以保持作品的真实性和感染力。
蒙太奇写作手法
蒙太奇写作手法蒙太奇写作手法是一种不同于常规写作方式的文字描述，它可以让作者有效地表达出自身想法和观点，让文章更具有创意及吸引力。
蒙太奇写作手法有着悠久的历史，今天社会仍在广泛运用它来写作。
蒙太奇写作手法的定义是什么呢？下面将介绍蒙太奇写作手法的特点及其运用场景，帮助更多人了解它。
蒙太奇写作手法是一种以小说形式编写文章的方式，而不是以传统的简洁编写文章的方式。
它的内容包括故事情节的发展、故事人物的性格、故事的背景等，和小说的编写方式一样。
例如，有个叫阿汀的男孩，他小时候就有一种强烈的好奇心，他经常去探索世界的各个角落，学习各种新鲜的知识。
一次，在一个漆黑的夜晚，他跟一群好友一起去探险，他们发现一个充满神秘色彩的地方，令人充满憧憬，引发了他们的好奇心。
这里有各种奇怪的人，有一些小商店，大多数店里都没有灯光，有街道怪物、有各种怪异、古怪的外形物体等等，令人神往。
蒙太奇写作手法一般会包含着神秘、幻想和创造性，这样的文章让作者可以把文字表达的内容变得更加生动、有趣，让读者可以想象出作者写的整个场景和故事情节。
此外，蒙太奇写作手法还强调美学，如果一篇文章写得让读者感到沉浸其中，它就是一篇蒙太奇文章。
蒙太奇写作手法可以用于不同类型的文章，例如广告、小说、旅游攻略、社交媒体文章等。
广告中可以用蒙太奇写作来展示产品的功能，文字的选择可以帮助读者更加容易地理解文章的含义，从而帮助传达产品的营销信息。
小说中，作家可以使用蒙太奇写作手法来更好地塑造故事的情节，营造出一个充满创意的场景，这样会让读者有更多的体验感，使文章更有吸引力。
旅游攻略中，作家可以使用蒙太奇写作手法来展示景点的特点，这样可以让读者更有兴趣去了解景点，激发读者去旅游的热情。
而在社交媒体，蒙太奇写作手法可以帮助文章更加吸引眼球，让读者产生更多的共鸣。
以上就是蒙太奇写作手法的特点和应用场景。
蒙太奇写作手法不仅可以帮助作者把情感更好地表达出来，还可以帮助文章更加具有创意，因此它一直是写作者们的最佳选择。
高中语文蒙太奇手法
高中语文蒙太奇手法蒙太奇，源自法语，意为“拼贴”。
它是一种影视技法，通过剪辑不同的画面、音乐和声音效果，以非线性的方式展现故事情节。
就像一把魔术刀，可以将不同的元素拼接在一起，创造出意想不到的效果。
而在高中语文教学中，我们也可以运用蒙太奇手法，将不同的语文知识点拼接在一起，形成一篇有趣又有深度的文章。
一、开篇：探索蒙太奇的奥秘蒙太奇是一种创新的表达方式，它打破了传统的线性叙事方式，给观众带来了全新的视觉和听觉体验。
就像一场魔术，它可以让人们在瞬间穿越时空，体验不同的情感和思绪。
而在语文教学中，我们也可以借鉴蒙太奇的手法，将不同的知识点有机地融合在一起，展现出语文的魅力和深度。
二、剪辑语文知识点：文学修养与人生哲理语文教学的核心是培养学生的文学修养和人生哲理。
而在高中阶段，我们不仅要学习文学作品的欣赏和分析，更要通过阅读和写作，提升自己的表达能力和思辨能力。
比如，在学习《红楼梦》时，我们可以剪辑出宝玉与黛玉的情感纠葛，探讨人性的复杂和情感的脆弱；在学习《论语》时，我们可以剪辑出孔子的言行，探讨人生的价值观和道德规范。
通过蒙太奇手法，我们可以将不同的文学作品和思想观点有机地结合在一起，形成一篇富有深度和内涵的文章。
三、配乐语文知识点：语言的美丽与力量语言是人类最重要的交流工具，也是我们理解世界和表达思想的重要方式。
而在语文教学中，我们可以通过配乐的方式，将语言的美丽与力量展现出来。
比如，在学习古诗词时，我们可以选取古风音乐作为背景音乐，让学生感受到古人的情感和思绪；在学习现代散文时，我们可以选取轻快愉悦的音乐，让学生感受到现代文学的活力和多样性。
通过配乐的手法，我们可以让学生更加深入地理解和感受语言的美丽与力量。
四、声音效果语文知识点：修辞手法与表达技巧修辞手法和表达技巧是语文学习中的重要内容，它们可以让我们的文字更加生动有趣，让读者产生共鸣和思考。
而在高中语文教学中，我们可以通过声音效果的运用，将修辞手法和表达技巧展现出来。
作文蒙太奇手法示范
作文蒙太奇手法示范
哎呀，今天天气真好，阳光照得人都懒洋洋的。
街上的小吃摊
都摆出来了，煎饼、豆浆、油条，那个香啊，直往鼻子里钻。
大家
都忙忙碌碌的，但脸上都带着笑，这就是生活嘛。
哈，你瞧瞧这个，公园里的湖面上，几只鸭子悠闲地游着。
一
只鸭子突然一头扎进水里，等它再冒出头来，嘴里已经叼着一条小
鱼了。
旁边的鸭子都羡慕地看着，嘎嘎嘎地叫着，像是在说，“哎呀，你真厉害！”。
你知道吗，我今天看到个超级好笑的事。
有个小朋友在公园里
放风筝，结果风筝线缠到树上去了。
他急得像热锅上的蚂蚁，跳来
跳去地想把风筝拽下来。
旁边的大人都笑翻了，说，“小朋友，你
得找个梯子才行啊！”。
晚上回家路上，路过那家烧烤摊，那个香啊，真是让人受不了。
我忍不住买了一串烤羊肉串，一口咬下去，外焦里嫩，满口都是香味。
这就是幸福啊，你说是不是？。
蒙太奇写作手法
蒙太奇写作手法
蒙太奇（Montage）是有意涵的时空人为地拼贴剪辑手法。
蒙太奇包括画面剪辑和画面合成两方面，当不同的镜头组接在一起时，往往会产生各个镜头单独存在时所不具有的含义。
它最早被延伸到电影艺术中，后来逐渐在视觉艺术等衍生领域被广为运用。
随着新课程的实施，作文教学更加注重素材的积累，写作方式的多样化。
蒙太奇作为一种形象思维方式，往往存在于创作者的创作观念之中，贯穿于从构思、选材直至制作的全过程。
这与写作思维步骤是完全吻合的，蒙太奇作文教学可以为学生的自主写作提供更广阔空间，从而减少学生写作的束缚。
因此，我们在作文教学要引导学生正确把握和处理蒙太奇的写作手法，准确筛选和使用材料，避免为使用而使用的形式主义，使学生在作文写作中会用、巧用，以此增添文章的光彩。
（1）形式上：开篇+片段A+片段B+片段C+结尾。
无需过渡段，每个片段前可加小标题，小标题也可以用ABC或者一二三代替，也可以没有小标题，直接空行，或者不空行亦可。
（2）内容：不受时间、空间限制，取材广泛自由；必须围绕同一个
主题；片段的选择要有不同角度或不同层次；片段的排列要注意条理；
此外，考场蒙太奇手法使用注意事项：从考场时间，作文字数和内容上考虑，选取三至四个片段或者画面为宜。
蒙太奇文学作文手法的举例
蒙太奇文学作文手法的举例
第一段落：
哎，这城市的夜晚啊，霓虹灯闪得跟星星似的，全都照在那座
孤零零的大楼上。
楼顶上，有个穿黑风衣的哥们儿，他就那么一动
不动地盯着远处，那双眼睛，看着都让人觉得深不见底，好像能把
这黑夜都给看透了。
第二段落：
雨后的小道，那泥土和青草的味儿混在一起，真是好闻啊。
看
那边，有个小女孩，辫子扎得高高的，光着脚丫在泥里跳来跳去，
笑得跟银铃似的，那声音在田野里回荡，听着都让人开心。
第三段落：
走进这书房，灯光暖暖的，书架上的书多得数不清。
有个老爷
爷坐那儿，拿着支羽毛笔，一笔一划地写着字，那字写得可真整齐。
他眼神里透出的，是对知识的渴望，还有对过去的怀念，看得人心
里都暖暖的。
第四段落：
海边沙滩上，海浪一个劲儿地拍打着礁石，那声音大得跟打雷
似的。
一群年轻人正在那儿玩闹，笑声、喊声混在一起，热闹得很。
中间有个少年，他站那儿看着远方，眼睛亮亮的，好像在寻找什么
似的，是不是心里有个啥梦想啊？
第五段落：
这街头可真热闹啊，人挤人的，车也多得数不清。
有个小女孩，手里捧着束玫瑰，在人群里挤来挤去。
她那小眼神啊，期待得很，
希望有人能停下来看看她手里的花儿，给她买上一朵。
作文蒙太奇剪切手法
作文蒙太奇剪切手法下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!《我和我的动物小伙伴们》。
嘿，小朋友们！今天我要给你们讲讲我和我的动物小伙伴们的故事哦！就像电影里的镜头切换一样，一个一个来，可好玩啦！第一个镜头，是我家的小狗汪汪。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文章整体呈板块式结构
使用这种技巧写作，写出来的文章整体上必然 是“总—分—总”结构。前面的“总” —总领全文； 后面的“总” —总结全文，呼应开头，揭示、升华 主题；中间部分是三个精心选择的表现同一主题的 镜头（复杂的文章也有选择四个或者五个镜头，一 般不超过五个）。
开头 精选三个表现同一主题的镜头 结尾
【 全文按照时间顺序，围绕“沉默的父爱”这个中 心，重点描述了“我”和“父亲”相处的三个画面， 事例间的描写不需要过渡，在结尾处进行总结点题。】
范文示例二：
烈日在高空中嘲笑
夸父拖着疲惫的身躯，跑呀跑呀。金黄的尘埃被激荡 得飞扬起来。“太渴了，即便是渭河的水，我也能一 饮而尽，该歇歇了。”夸父抬起头，刚才还在头顶上 的太阳早已落到西山了。“可是，太阳，万物之主， 是我的爱！我怎能让他弃我而去！”夸父慢了下来， 终于訇的一声，夸父倒了。望着金黄的尘埃缓慢落定， 夸父在他生命的尘埃落定之前，奋力的扔出了手杖， 沿着他追寻太阳的轨迹，在西天，画着一片桃花盛开 的邓林。
从侧面写出了游子长期漂泊之苦。
断夕 肠阳 人西 在下 天 涯
主旨句直抒胸臆，寓情于景，表现了长 期流落异乡的人的悲苦。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 古道西风瘦马。 小桥流水人家，
九种景物 渲染悲凉的气氛
形成对比
夕阳西下， 断肠人在天涯。
直抒胸臆 道出天涯游子之悲
寓情于景，表现了长期流落异乡的人的悲苦。
马致远
枯藤\老树\昏鸦， 小桥\流水\人家， 古道\西风\瘦马， 夕阳\西下， 断肠人\在\天涯。
枯藤、老树、昏鸦、小桥、 流水、人家、古道、西风、 瘦马、夕阳
枯藤老树昏鸦
几根枯藤缠绕着一棵棵秃树，那凋零了的 黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖，黄昏的天空 中点点寒鸦，声声哀鸣……一片悲凉的秋景。
渲染了凄凉、萧条、暗淡的悲凉秋景。
第二课 课前积累
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。
夕阳西下， 断肠人在天涯。
·
天 净 沙
秋 思马
致 远
关于元曲
“曲”是一种合乐歌唱的诗 歌形式．
“曲”分 类
剧曲 散曲
套数 小令
散曲，是为配乐所写的歌词，是 继诗词兴起的一种新诗体，主要
分为小令、套数两大类。源于宋 金之际，元代大盛。
一、直接把材料中要表达的重点，描述成画面； 二、3个画面即可； 三、结尾要总结全文，发表感想。
写作要求
人间真情有许多：父爱、母爱、师生之间的关爱， 社会上的好人好事……数不胜数。从这些事例中选出 三件典型事例来写。采用蒙太奇的写作手法，写关于 人间真情的文章，不少于600字。
选择梦想，生命因梦想而伟大！
江水在无奈中东逝
白衣飘飘的屈原行吟泽畔。举世混浊而我独醒。此时 的屈原颜色憔悴，形容枯槁，心系楚国万千百姓之水深 火热怎能不憔悴，心忧楚国江山社稷之何去何从又怎能 不形容枯槁？可屈原是痛苦的，他的痛苦正源于“燕雀 乌鹊”窃据着朝中要位而自己却忠而被逐。听到渔父劝 慰“举世混浊，何不随其流而扬其波，众人皆醉，何不 甫其糟而啜其吃？”时，屈原有过一丝疑虑，可志存高 远的雄鹰又怎能选择同燕雀为伍？遂怀石投江。留在汨 罗江上空的是那句响彻千年的“路漫漫其修远兮，吾将 上下而求索”。
范文示例一：
6岁。
操场上，一个小男孩在学着骑车，旁边站着他的父亲。没有 一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是 鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了。父亲依旧是那么笔挺地 站着，眼中满是不屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励，没有； 孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只有那双眼睛，让孩子感 到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开 始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走 了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了 下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲依旧冷漠的眼神， 两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步……父亲 的脚步声依旧坚定。
蒙太奇：
原是法国建筑术语，意为构成和装配。后被借用到电 影制作上，就是编导和剪辑人员，将摄影机拍摄下来的表 现同一主题的几组镜头，按照一定的逻辑和顺序排列衔接 起来，组成一个精美的专题片。
再后来，这种电影制作艺术又被作家借鉴过来，成为 一种典型的写作技巧。
【运用这种写作技法写出来的文章具有鲜明的个 性特点：五段写作模式】
选择志洁，生命因志洁而不朽！
枯叶在空中哀鸣
秋天的地牢除昏暗潮湿，多少笼了层寒气，正如 岳飞此时的心境。“爹，明知是秦桧那老贼设计陷害。 此时君昏臣佞，朝中一片乌烟瘴气，这朝廷我们保它 何用，不如反了！”这话隐约刺痛了岳飞，背上的 “精忠报国”也隐约作痛。“孩子，奸臣当道，为父 并非不知，可自古父为子纲，君为臣纲。身为人子， 理应尽孝；身为人臣，理应尽忠，这责任乃男人顶天 立地之本，吾儿切记！”风波亭上大义凛然的身影站 成了一座永远的丰碑。
介绍作者
马致远：字千里，号东篱，元代大都人，是 当时著名的杂剧作家。散曲家。他与关汉卿、郑 光祖、白朴并称为“元曲四大家”。被时人美誉 为“曲状元”。
所作杂剧有《汉宫秋》《青衫泪》《黄粱梦》 等15种。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，
流畅自然。其小令名作《天净沙·秋思》被称为 “秋思之祖”。
天净沙·秋思
总结：
蒙太奇写作手法规律：用几个共同表达某种思想感情 的小事例，按照一定的顺序（时间、空间）编排在一起， 不需要过渡，来突出这种大的思想感情。
结构方面需注意的地方
一、用小标题，概括画面内容； 二、用“一、二、三”的形式排列； 三、综合式。即用“序号+小标题”或者“第X幕+小标 题”。
内容方面需要注意的地方
今天。 考场上，有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满了 感激与骄傲。 我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没 有大起大落，只是淡泊沉默罢了。 沉默的父爱——我很感激它。【总结全文、点名中心】
整体分析
标题：沉默的父爱 主要事例：“骑车摔倒”、“领奖台上”、“校门口告别” 记叙顺序：时间（6岁、16岁、昨天、今天） 文章结构：分—总
小桥 流水 人家
在作者的眼前呈现出一座小桥，桥下小溪 潺潺的流水，不远处还有升起袅袅炊烟的农家 小院，那里有安居乐业的人们。
此句色彩鲜明、气氛融合，与前一句悲凉 秋景形成鲜明对比，思乡之情更浓。
古道
古
道 西
西
风
风
瘦
瘦马
马
在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝艰辛 的游子骑着一匹瘦瘦的老马，在夕阳西沉的余辉 中，向远方踽踽( jǔ)而行。
昨天。
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄， 没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的 皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。青年眼睛里滚 着泪水，压抑着。泪眼模糊中，父亲那冷漠的眼神里竟 有些光亮，他颤抖的手伸向自己的儿子，却在半空中停 住了，又缩了回来，向门口指了指，然后转过身，没有 动。父亲的背影渐渐远去，接近拐角，他定住了，回过 头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲， 压抑不住的泪水终于流淌下来，沉默中，心中是那么温 暖，一步、两步、三步……
16岁。
礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。 又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮，在闪光灯不停地 照耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。人群中，唯独没 有他；台下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空 荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视。眼神还是那么 冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万 丈的奖杯黯然失色。父亲站起身，走向自己的儿子， 一把夺过紧拥着的奖杯，毫不犹豫地把它交给后台的 老师。两行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、 两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。
选择责任，生命因责任而厚重！
整体分析
标题：选择三叠
事例：
A、夸父在追日的时候遇到了许许多多的困难，没 有知难而退，而是选择梦想。
B、屈原受到奸臣排挤，心中的爱国情怀被人误解， 没有继续苟活，而是选择以死明志。
C、岳飞被以“莫须有”的罪名含冤入狱，一腔爱 国热血却换来奸臣嫉妒，没有当反贼，而是选择精忠报 国。 【 三个事例，仿佛是三个场景，三个画面。每一个 场景，每一个画面，都是关于“选择”的，紧扣住全 文的中心“选择的重要性”。】