世说新语2则
世说新语两则赏析
世说新语两则赏析《世说新语》是一部汉朝末年至东晋时期的一部重要文献，记录了当时社会上的种种风云变幻，以及人物的品行谈论和言行举止。
下面我们对其中的两则进行赏析。
【赏析一】选取自《世说新语》中的“尚矣”一则，描述了晋朝名士王国维与张华的一次对话。
王国维问张华：“何为不以忠守信为勇而称之？”张华回答：“谓忠乎！天下之掌故不能测也。
” 王国维接着问：“何谓举而困之？”张华回答：“举觯而伏之。
” 王国维又问：“何谓久暇而不夙习？”张华回答：“且我闲者也。
”这则对话简洁明了，通过王国维的提问和张华的回答，凸显了晋代社会对忠诚守信的推崇和珍视。
王国维首先询问忠诚守信为何不被称作勇，张华答道：“忠诚如此，世间难以测量。
” 这里表明，忠诚和信义被视为一种高尚的品德，超越了一般的勇武行为。
接着，王国维再问什么是“举而困之”，张华回答：“举起酒杯，却不醉倒。
” 这个回答告诉我们要在享受生活的同时保持自律，不被酒色等物质诱惑而困扰。
最后，王国维继续询问什么是“久暇而不夙习”，张华回答：“因为我没有事情要做。
” 这里强调了要珍惜时间，不浪费宝贵的闲暇。
通过这则对话，我们可以看到晋代社会对忠诚守信、自律珍惜时间的重视，以及中庸恬淡的生活态度。
【赏析二】选取自《世说新语》中的“还舆”一则，记载了鲁国的孔子行将出京时，公众送行的情景。
孔子办散金之宴，告别亲属和学生后，上车离开。
当车行到鲁国城堡门口时，人们紧紧包围着车子，祈祷孔子平安归国。
这则记载了孔子离开魏国返家时，受到士人与百姓的盛情送行。
人们围着孔子的车子，表达了对孔子的崇敬与祝福。
孔子是古代中国的伟大思想家和教育家，为人民传道授业解惑，深受人们的钦佩和爱戴。
这一场面充满了深切的感情和仪式感，充分展现了人们对孔子的崇拜之情。
通过庄重而庄严的举止，体现了对孔子及其学说的尊重。
这一则对人们对孔子的敬仰和对学问的追求进行了生动的描述，展示了当时社会对孔子思想的高度认可和尊重。
教案：部编本初中语文七年级上册第二单元《世说新语》二则
教案：部编本初中语文七年级上册第二单元《世说新语》二则执教对象•七年级学生（初一）•班级规模：约40人执教者•李老师教材分析《世说新语》是南朝宋时期刘义庆组织编写的一部笔记小说集，记载了东晋至南朝宋期间士族阶层的言行故事。
选入初中语文教材中的《《世说新语》二则分别为“咏雪”和“陈太丘与友期行”，这两篇文章不仅语言精炼、情节生动，而且富含哲理，能够帮助学生了解古代文人的生活情趣及道德观念。
通过学习这些短小精悍的故事，学生可以感受到古人对智慧和品格的追求，同时也能提升自身的文学鉴赏能力。
学情分析•年龄特点：初一的学生正处于青春期早期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要多样化的教学方法来吸引他们的兴趣。
•知识基础：学生们已经具备了一定的文字阅读能力和初步的历史文化背景知识，但对于古文的理解还存在一定的难度，尤其是对于一些生僻字词和古代习俗的认识较为欠缺。
•兴趣偏好：此年龄段的学生喜欢听故事，尤其是有趣味性和教育意义的小故事。
他们对于历史人物及其事迹有浓厚的兴趣。
•学习需求：学生需要进一步提高古文阅读理解能力；培养批判性思维，学会从多个角度分析问题；同时还需要增强对中国传统文化的认识与认同感。
教学目标1.知识与技能o掌握课文中的生词、难句，如“俄而”、“差可拟”等词汇的意思；o能够流畅地朗读全文，并理解每句话的大意；o了解《世说新语》的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2.过程与方法o通过分组讨论的方式加深对文本内容的理解；o在教师引导下进行角色扮演活动，以增进对人物性格特征的把握；o运用多媒体辅助教学，增加课堂趣味性。
3.情感态度价值观o感受中国古代文化的魅力，激发对中华优秀传统文化的热爱之情；o学习文中人物的高尚品德，树立正确的道德观和社会责任感；o培养学生的审美情趣，学会欣赏古典文学作品。
教学重难点•重点o理解并掌握两篇选文的主要内容及思想内涵；o分析文章中所体现的人物形象及其性格特点。
【人教版】七年级语文上册 第8课 《世说新语》二则(解析版)
第二单元第8课《世说新语》二则一、语言文字运用1．下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A．陈寔（shí）太傅（fù）B．柳絮（xù）无奕（yì）C．雪骤（zhòu）俄而（é）D．期行（xíng）尊君在不（bù）【答案】D【解析】“不”在这里读fǒu。
2．下列句中加点的词，解释有误的一项是（）A．与儿女讲论文义（儿子和女儿）B．撒盐空中差可拟（相比）C．太丘舍去，去后乃至（才）D．与人期行，相委而去（舍弃）【答案】A【解析】“儿女”的意思应为“子女，这里泛指小辈，包括侄子侄女。
3．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”（2）友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
【答案】（1）不一会儿，雪突然下得很大，谢太傅高兴地说：“这大雪纷飞的样子像什么呢？”（2）友人感到惭愧，下了车拉元方，元方头也不回地进了家门。
【解析】翻译句子时要注意重点词语的理解。
4．下列说法不正确的一项是（）A．“未若柳絮因风起”这句话的意思是还不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
B．“过中不至”这句话点明了不守信用的人是陈太丘而不是客。
C．“尊君”“家君”，前者是敬辞，是对别人父亲的尊称；后者是谦辞，是对人谦称自己的父亲。
D．《世说新语》是南朝宋的刘义庆组织编写的一部志人小说集。
【答案】B【解析】B项错误。
“过中不至”这句话点明了不守信用的人是客，而不是陈太丘。
二、课内阅读（一）阅读下面的课文，完成后面的题目。
陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
1．解释下列加点词语在文中的意思。
（1）与友期行（）（2）去后乃至（）（3）相委而去（）（4）下车引之（）【答案】（1）约定（2）才（3）舍弃（4）拉【解析】本题考查对文言实词的理解。
人教版七年级(部编版)语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案
最后，总结回顾环节，我尽量让学生自己总结今天的学习内容，以提高他们的自我反思能力。但从学生的反馈来看，他们对于某些知识点的掌握仍不够扎实。因此，我考虑在课后加强个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
人教版七年级（部编版）语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案
一、教学内容
人教版七年级（部编版）语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案：
1.知识与技能：
（1）学习《世说新语》的背景知识，了解魏晋时期的文人风貌。
（2）阅读理解两则故事，掌握文章主旨和寓意。
（3）学习生字词，提高词汇量和阅读水平。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古人的智慧与品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：《咏雪》通过描写雪景，表达了作者对美好事物的向往和赞美。
2.教学难点
（1）古汉语词汇、句式的运用：对于古汉语词汇和句式的运用，学生往往难以掌握。教师应采取有效方法，帮助学生突破难点。
举例：通过对比现代汉语与古汉语的句子结构，使学生理解宾语前置、省略句等句式特点。
（2）人物形象、性格特点的深入分析：学生往往难以把握人物形象和性格特点的深入分析，需要教师引介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部记录魏晋时期文人言行的著作，体现了当时的社会风貌和人文精神。它对于了解古代文化和提升文学素养具有重要意义。
世说新语两则
《世说新语》文言阅读两则周伯仁直言明帝在西堂，会．诸公饮酒，未大醉。
帝问：“今名臣共集，何如尧、舜时？”周伯仁为仆射②，因厉声曰：“今虽同人主，复那得等．于圣治！”帝大怒，还内，作手诏满一黄纸，遂付廷尉③令收④，因欲杀之。
后数日，诏出周，群臣往省．之。
周曰：“近知当不死，罪不足至此。
”【注释】①明帝：晋明帝，322—325年在位。
②仆射：魏晋南北朝至宋尚书省的长官。
③廷尉：古代官职名，主管司法。
④收：逮捕。
1.用“/”给下面的句子划分节奏。
遂付廷尉令收2.解释下列句中加点的词。
(1)会(2)等(3)省3.翻译句子>.今虽同人主，复那得等于圣治4. 根据上下文推断，晋明帝后来为什么赦免了周伯仁？5. 结合本文，请简要评价周伯仁其人。
【参考答案】1.遂/ 付廷尉/ 令收2.(1)会：聚集、聚会(2)等：相同(3)省：探视、问候3.现在圣上和尧、舜虽然同是君主，可又怎么能和那个太平盛世等同起来呢？4.晋明帝认为周伯仁虽然让自己大失颜面，但却罪不至死，况且并无过错，不能为泄一时之愤杀害了忠臣，破坏了法律。
5.周伯仁性情耿直方正，敢于诤言犯上，不惜因此而获罪皇帝，是个不谄媚说真话的忠臣。
王安期作东海郡王安期作东海郡，世乱，令曰：夜不得私行。
吏录一犯夜人来。
王问：“何处来？”云：“从师家受书还，不觉日晚。
”王曰：“鞭挞宁越①以立威名，恐非致治之本！”使吏送令归家。
有小吏盗池中鱼，纲纪推之。
王曰：“文王之囿②，与众共之，池鱼何足惜？”（《世说新语·政事》）【注释】①宁越：战国人，在这里把宁越作为读书人的代名词。
②囿：养动物的园子【翻译】王安期任东海郡守的时候，世道混乱，（于是）颁布法令：禁止私自夜行。
郡吏逮捕一个违犯夜行禁令的人来到。
王安期问犯人：“从何处来？”犯人回答：“从老师家受教回来，不觉天色已晚。
”王安期说：“用鞭子抽打宁越这样的读书人，来树立自己的威望和名声，恐怕不是理政的根本！”便让郡吏送他回家。
人教部编版七年级上册第2单元第8课《《世说新语》二则》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部记录魏晋时期文人言行的著作，体现了古代文人的生活智慧和品质修养。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》和《陈元方答客》这两个具体的案例。它们分别展示了古代文人在诗歌吟咏和应对策略方面的智慧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文的字词句式和人物品质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教部编版七年级上册第2单元第8课《《世说新语》二则》教案
教学内容：
一、教学内容
人教部编版七年级上册第2单元第8课《世说新语》二则，主要包括以下两部分内容：
1.《世说新语·言语》篇中的《咏雪》一则，讲述了东晋时期谢安、谢道韫等人在雪天吟咏的故事，体现了古代文人以诗歌吟咏自然景物之美的情趣。
2.《世说新语·方正》篇中的《陈元方答客》一则，描述了陈元方应对客人的得体举止和应对策略，展现了古代少年才子的风采和智慧。
本节课将通过学习这两则故事，让学生了解《世说新语》的语言特点和文学价值，提高学生对文言文的阅读理解能力，同时培养学生的文学素养和审美情趣。
二、核心素养目标
1.提升文言文阅读素养：通过学习《世说新语》二则，使学生掌握文言文的字词、句式等基本知识，提高文言文阅读理解能力，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
5.总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了梳理，帮助学生巩固知识点。但在回顾过程中，我发现部分学生对课程内容的掌握程度仍有待提高。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度。
-举例：谢安与谢道韫的叔侄关系，陈元方与客人的应对。
（3）分析人物形象和品质：通过分析谢道韫、陈元方等人物的行为举止、言语应对，学习他们的聪明才智和优良品质。
2024世说新语两则(咏雪、陈太丘与友期)原文及解析
原文咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
翻译咏雪谢安在寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。
不久，雪下得大了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”谢安高兴得笑了起来。
这就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
陈太丘与友期陈太丘和朋友约定一同出行。
(他们)约定在正午动身。
过了正午朋友还没到，陈太丘不再等候就离开了。
(陈太丘)离开后朋友才到。
元方当时年龄七岁，在门外玩耍。
客人问元方：“你父亲在吗?”(元方)回答道：“等了您很久您却还没有到，已经离开了。
”朋友便生气地说道：“真不是君子啊!和别人相约出行，却丢下别人自己走。
”元方说：“您与我父亲约在正午。
正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。
”朋友惭愧，下车去拉元方的手，元方头也不回地走进了大门。
知识点咏雪通假字：无一词多义：何所似：像什么差可拟：相比古今异义：文义：古义指诗文中的大义，今义指文章的意义儿女：古义指子侄辈，今义指儿子和女儿特殊句式：白雪纷纷何所似：宾语前置句，正常语序为“白雪纷纷所似何”陈太丘与友期通假字：无一词多义：期：约定（期日中）；约定时间（太丘舍去，去后乃至）引：拉（下车引之）；延长（属引凄异）顾：回头看（元方入门不顾）；照顾（顾野有麦场）古今异义：去：古义指离开，今义指前往委：古义指丢下、舍弃，今义指委托顾：古义指回头看，今义指照顾特殊句式：非人哉：判断句，用“非……哉”表示判断对子骂父：省略句，省略了介词“于”，应为“对子于骂父”文学常识：《世说新语》是南朝宋时期所作的文言志人小说集，由南朝宋宗室刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。
部编版七年级上册语文第二单元 8 《世说新语》二则
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8 《世说新语》二则
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名师导学
1. 背景解读 《世说新语》是一部主要记载汉末至两晋士族阶层的 言行风貌和轶事琐语的笔记小说集。全书共八卷，分德行、 言语、政事等36个门类，共记载了1 130个故事。《世说 新语》具有“语言简练，辞义隽永”的特点，因此著称于 世。
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(1)《咏雪》选自《世说新语》的《言语》篇。陈郡谢
氏的子孙，都是由名士谢尚的从弟谢安教导。谢安很注重
素质教育，力求把教育融入生活之中。本文发生在一个寒
雪天，东晋著名才女谢道韫因吟出了“未若柳絮因风起”
而名垂千古，得到了“咏絮之才”的赞誉。
(2)《陈太丘与友期行》选自《世说新语》的《方正》
篇。本文记叙了陈元方七岁时的故事，作者借陈元方对客
人所说的“无信”和“无礼”，从反面说明“信”和“礼”
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10. 解释句中加点的词。 （1）元方时年七岁，门外戏（ 嬉戏 ） （2）日中不至，则是无信（ 信用 ） （3）友人惭，下车引之（ 拉，牵拉 ） 11.用现代汉语翻译下列句子。 （1）与人期行，相委而去。 _和__别_人__约__好__一__起_走__，__却__把__人_丢__下__，__自__己_走__了__。__________ （2）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 _那__人_感__到__惭__愧__，_便__下__车__想__拉_元__方__（__以__表_示__亲__近__）__，_元__方___ _头__也_不__回__地__走__进_自__家__大__门__。________________________
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12. 元方是从哪些方面去反驳他父亲的友人的？ _元__方_是__从__信__用__和_礼__貌__两__个__方_面__反__驳__他__父_亲__的__友__人__的_。__从___ _信__用_方__面__，__是__父_亲__的__友__人__失_约__在__先__；__从_礼__貌__方__面__，_是__父___ _亲__的_友__人__当__着__元_方__的__面__骂__元_方__的__父__亲__。_在__两__个__方__面_父__亲___ _的__友_人__都__站__不__住_脚__，__根__本__没_有__资__格__指__责_谩__骂__元__方__的_父__亲__。_ _所__以_友__人__哑__口__无_言__，__只__好__向_元__方__道__歉__。_______________
世说新语两则翻译
世说新语两则翻译世说新语是一本成书于东晋时期的语录类文学作品，作者瞿秋白通过记录各类言行和社会风气，以揭示人类的品性和社会现象。
下面将为您翻译其中的两则故事。
第一则：笑里藏刀桓温跟桓冲一起上朝，二人恨不得把彼此的功劳全夺过来。
当桓温的功劳被夸奖时，桓冲低声对人说：“父亲勇猛，笑里藏刀。
”桓温得知后笑道：“你怕我什么？我可不是刘备呀！”桓冲忍不住自嘲地说道：“胜败乃兵家常事，你笑笑就过去了，我哭又纳罕不过一星期罢了。
”这则故事讲述了桓温父子的政治争斗中的一幕。
桓温作为一位有着丰富战功的将领，在朝廷中享有很高的威望。
然而，桓冲作为他的儿子，也有着雄心壮志，希望自己能在政治舞台上获得更多的荣誉和利益。
尽管他们是父子关系，但他们之间的竞争并没有停止。
在这个故事中，桓冲用“笑里藏刀”来形容桓温，意味着桓温平时表面上看起来温和善良，但实际上却暗藏着厉害的手段和权谋。
桓温则以刘备为对比，暗示自己并非像刘备那样老好人。
这个对话展示了桓温父子之间的一种微妙的互动方式，尽管彼此竞争，但也有着相互尊重和幽默的元素。
桓冲自嘲地表示，“胜败乃兵家常事”，意味着在政治斗争中，胜败是家常便饭，大家都会有得失，所以他并不太在意。
他认为即使失败了，也只会让他难过一星期，之后就会继续努力。
这种乐观的态度展示了桓冲对待政治竞争的淡然心态，他并不会因此失去斗志。
第二则：庸人自扰曹操登上高楼，看见袁绍军队整齐地列阵，宛如一片浩荡的海洋，他无奈地对亲信说：“袁绍的号角吹得很响亮啊！”旁边有位小官听到后忍不住笑出声来，曹操回头大怒：“你笑什么？”小官连忙答道：“不敢不敢，只是觉得主公的笑话说得真巧妙。
”曹操惊愕地说：“我是很严肃地说的！”小官被曹操说得一愣一愣的。
这则故事描绘了曹操对袁绍军队的一种嘲讽和自嘲。
曹操是一位才华出众的政治家和军事统帅，在当时的战场上屡战屡胜。
然而，他对袁绍的军队却感到无奈和自惭形秽。
他用“袁绍的号角吹得很响亮”来形容袁绍军队的整齐和庞大，暗示自己的军队相比之下显得弱小和不济。
世说新语二则翻译
世说新语二则翻译范文一：世说新语是中国古代文献中的一部经典作品，它记录了六朝和隋唐逝世后三百年间一些经典故事。
我最近阅读了其中两则故事，并进行了翻译，下面是我对这些故事的分析。
故事一：小版与大音小版问大音：“人言君与信陵远相好，恶乎其人也？”大音曰：“夫子劳心著述，死生一线，不以君马车所赐而变易也。
”小版曰：“然则何以判之？”大音曰：“公我所共知，辜狱弹铗，道德之至，而远将军履之。
君若山止之容，别人以君恶人耳。
”言毕乃出。
这个故事里，小版问大音，为什么人们都说君王和信陵远很亲近，但他认为信陵远是个坏人。
大音回答说，君王一直写书籍，非常努力，所以就算有人为他那豪华的马车而背叛他，他也不会变心。
小版问大音怎么判断信陵远是否是坏人，大音回答说，信陵远是公众所共知的人，他受到了很多朝廷的嘉奖和褒扬，并在不义之地，公正地执行了公务。
如果君王只是因为一些不成立的谣言而弃绝了信陵远，那么别人就会认为君王是个恶人。
大音说完话就走了。
这个故事告诉我们一个人应该坚守自己的信仰和价值观，不要被其他人的谣言和诽谤所影响，而且说话前应该先经过深思熟虑，不要随意而为。
用词分析：这个故事用到了很多古时的汉语词汇，如“豪华的马车”使用了“君马车”这个词组，意思是著名的君王的豪华马车。
在回答小板的问题时，大音用了“辜狱弹铗”的词组，这是一个古老的法律术语，意思是会审依法判决时候的一种刑具。
写作重点分析：这个故事阐述了一个重要的价值观念——坚持自己的信仰和价值观。
因此，写作重点的主要关注点在于作者如何准确地表达这个思想，并传达到读者。
范文二：世说新语是中国古代的一部文学瑰宝，其中包含了许多有趣的故事。
在我近期的阅读中，我特别留意到了其中的一则故事，在这里分享给大家。
故事二：武帝嘉设议武帝谓李固曰：“汝此远来，当以何留？”李曰：“想政务，不知听否。
”武曰：“朕欲设议于堂，可以画数千一，以汝为参。
”李归，与并州刺史太原任纵说：“此显宦连抵吴中，辅佐朕业。
《世说新语》二则“荀巨伯远看友人疾”“褚公于章安令迁太尉记室参军”文言文比较阅读及译文
《世说新语》二则“荀巨伯远看友人疾”“褚公于章安令迁太尉记室参军”文言文比较阅读及译文阅读下文，完成下列小题。
甲荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。
”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。
”遂班军而还，一郡并获全。
乙褚公（1）于章安令迁太尉记室参军，名字已显而位微，人未多识。
公东出，乘估客船，送故吏数人，投钱唐亭住。
尔时，吴兴沈充为县令，当送客过浙江，客出，亭吏驱公移牛屋下。
潮水至，沈令起彷徨，问：“牛屋下是何物人？”吏云：“昨有一伧父（2）来寄亭中，有尊贵客，权移之。
”令有酒色，因遥问：“伧父欲食饼不？姓何等？可共语。
”褚因举手答曰：“河南褚季野。
”远近久承公名，令于是大遽，不敢移公，便于牛屋下修刺诣公，更宰杀为馔具，于公前鞭挞亭吏，欲以谢惭。
公与之酌宴，言色无异，状如不觉。
令送公至界。
（甲、乙两则文字选自《世说新语》）【注】（1）褚公，即褚裒，字季野。
晋阳翟（今河南禹县）人。
（2）伧父：晋南北朝时的文人士大夫常讥骂人为“伧”或“伧夫”，亦作“伧父”，犹言鄙夫，粗野的人。
1．写出下列加点词在句中的意思。
（1）败．义以求生( )（2）汝何男子，而敢独止．( )（3）有尊贵客，权．移之( )（4）便于牛屋下修刺．诣公( )2．下列各组中加点词的用法和意义相同的一组是（）。
A．远来相．视/贼相．谓曰B．败义以．求生/宁以．吾身代友人命C．我辈无义之人，而．入有义之国/名字已显而．位微D．褚公于．章安令迁太尉记室参军/于．公前鞭挞亭吏3．用现代汉语解释下列句子。
（1）遂班军而还，一郡并获全。
（2）远近久承公名，令于是大遽，不敢移公4．从选文来看，《世说新语》这部笔记体小说的语言特点主要是：5．甲、乙两段画线的句子在塑造主要人物形象时用了不同的描写手法，请结合内容作简要分析。
世说新语二则诗意
世说新语二则诗意
《<世说新语二则>诗意》
“哎呀，这《世说新语二则》也太难懂啦！”我皱着眉头对同桌说道。
那天阳光正好，透过教室的窗户洒在课桌上，我们正在上语文课。
老师刚刚讲完了《世说新语二则》，可我还是觉得云里雾里的。
同桌笑着说：“别着急呀，慢慢理解嘛。
”
下课后，我和几个小伙伴聚在一起讨论起来。
我疑惑地问：“那个咏雪里面，谢太傅为啥要问孩子们下雪像啥呀？”小明挠挠头说：“也许就是想考考他们的想象力呗。
”“那为啥谢道韫说的就最好呀？”我继续追问。
小红想了想说：“可能是她形容得特别形象吧，把雪比作柳絮，多有意境呀！”我们你一言我一语地讨论着，仿佛置身于那个充满诗意的场景中。
“还有那个陈太丘与友期行，那个友人也太不讲信用了吧！”我有点生气地说。
“就是呀，明明约好了时间还迟到，还怪别人不等他。
”小刚也附和道。
我们一边说着，一边想象着陈太丘和友人之间的对话，好像能感受到陈太丘的气愤和友人的羞愧。
在这个过程中，我们渐渐明白了《世说新语二则》所蕴含的诗意。
它不仅仅是一些简单的故事，更是对生活、对人性的深刻洞察呀！这不就像我们的生活一样吗？有时候会遇到各种各样的人和事，有让人开心的，也有让人烦恼的，但正是这些经历让我们不断成长呀！
我突然觉得，这看似难懂的古文，其实有着无尽的魅力。
它就像一把钥匙，打开了我们通往古代世界的大门，让我们领略到了那个时代的风采。
我们在讨论中，仿佛穿越了时空，与古人进行了一场心灵的对话。
我想，以后再读古文的时候，可不能轻易说难啦，要用心去体会其中的诗意和美好呀！。
第8课《_世说新语_二则》课件统编版语文七年级上册
(1)注意古今词语的联系，了解古今词语一脉相承的 特点。
俄而雪骤 暴风骤雨 未若柳絮因风起 欣喜若狂 安之若素 旁若无人 欣然 欣欣然 (《春》)
(2)注意积累古今异义词。
课后任务
1. 给家人讲述《咏雪》的故事，可以添加自己想象的 内容。
2. 查阅资料，写出下面这段文言文的意思。 谢遏年少时，好着紫罗香囊，垂覆手。太傅患之，而 不欲伤其意。乃谲与赌，得即烧之。 3. 用今天学的方法抄写预习《陈太丘与友期行》。
8 《世说新语》二则
第 2 课时
新课导入
《咏雪》 谢太傅(320—385)
活动 3：结合记叙文六要素，讲故事。 故事发生的时间、地点、人物？ 人物之间的关系？ 他们在做什么？
二、梳理文意，积累词语。 活动 1：借助注释和工具书梳理文意。 活动 2：积累文言词语。
陈太丘与友期行，期日中。 期 不期而遇 过中不至，太丘舍去，去后乃至。 去
一去不返 来去匆匆 扬长而去 拂袖而去
某某曰：“……何所似？” 某某曰：“……差可拟。” 某某曰：“未若……。”
活动 2：品析人物形象，感受古人的生活情趣。 (1)你喜欢文中的哪个人物？说说理由。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤， 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐 空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑 乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？” 答曰：“待君久不至，已去。”
友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无 信；对子骂父，则是无礼。”
友人惭，下车引之。 元方入门不顾。
世说新语第二则
世说新语第二则晋代刘孝考种豆得豆，所得豆实足美味。
一日，刘孝考见邻居李子攀正忙碌种豆，便上前询问原因。
李子攀告诉刘孝考，他以前种豆得到的豆子都不如刘孝考所得的豆子好吃，于是决定向刘孝考学习种豆的技巧。
刘孝考笑着说：“豆子的好坏不仅取决于技巧，更重要的是种子的质量。
”他又向李子攀解释自己小时候家里就一直传承下来的种豆心得。
刘孝考告诉李子攀，种豆的第一步是选择好种子。
只有选用品质优良、无病虫害的豆子，才能保证豆子生长健康、品质优良。
他建议李子攀去种子市场购买种子，选择那些来自正规种植基地的豆子，这样质量更有保障。
第二步是准备土壤。
刘孝考告诉李子攀，豆子喜欢肥沃、疏松的土壤，因此可以在种豆前先给土壤施加有机肥料，增加土壤的肥力。
另外，要确保土壤排水良好，避免豆子被积水淹死。
第三步是种豆的时间和方式。
刘孝考告诉李子攀，豆子喜温暖湿润的气候，最适宜的播种时间是春季。
在播种之前，可以将豆子泡水一晚，使种子发芽快，生长更健壮。
播种时，可以选择直播或者穴播，根据地理环境和个人经验选择更合适的方式。
第四步是浇水和管理。
刘孝考告诉李子攀，豆子生长期间需要适量的水分，但要避免过多的浇水导致土壤积水或者豆子烂根。
同时，可以适时给豆子追施少量的液体肥料，促进生长。
第五步是防治病虫害。
刘孝考告诉李子攀，豆子容易受到一些常见的病虫害威胁，为了保证豆子的健康生长，要及时发现、预防和治理病虫害。
可以根据需要选择合适的农药或者生物防治方法进行防治。
第六步是收获和保存。
刘孝考告诉李子攀，当豆荚变黄后，就可以收获豆子了。
收获后，要及时晾晒，去除杂质和坏豆，保持豆子的干燥。
可以将好的豆子储存在干燥通风的地方，稍后可以食用或者下一季继续播种。
听完刘孝考的讲解，李子攀心里明白了，只有掌握了这些种豆的技巧，才能够种出好吃的豆子。
于是，李子攀下定决心，要跟随刘孝考的教导，努力学习和实践，希望自己也能够种出美味的豆子来。
总结：通过这则世说新语中的小故事，我们可以看到，种豆这一简单而又常见的农事活动背后，也有许多技巧和经验。
教科版《《世说新语》二则》电子课文
教科版《《世说新语》二则》电子课文教科版《《世说新语》二则》电子课文教科版小学语文第十二册《《世说新语》二则》电子课文快乐读书屋七《世说新语》是古代笔记小说集，多采用对比的手法，用简短的语言记述人物的言行，揭示人物的品质。
读一读下面的二则短文；想一想，短文揭示了人物的什么品质。
《世说新语》二则（南朝宋）刘义庆管宁、华歆（_īｎ）共园中锄菜，见地有片金。
管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。
又尝同席读书，有乘轩冕（ｍｉǎｎ）过门者。
宁读如故，歆废书出看。
宁割席分坐曰：子非吾友也。
【译文】管宁、华歆一起在园里给菜地锄草，看见地上有一个铜钱。
管宁照旧挥锄，与见了瓦块石头没什么两样；华歆捡起来又丢掉了。
两人又曾一起读书，有一高官乘华丽的车路过门前。
管宁照旧读书，华歆扔下书去看。
管宁把坐席分开来坐，说：你不是我的朋友。
【注释】管宁：字幼安，东汉北海郡（今山东泰山东部）人。
华歆：字子鱼，东汉平原高唐（今山东禹城）人。
共：一起，一同。
锄菜：给菜地锄草。
不异：没有什么不同。
席：古人的习惯是在地上铺席，坐在上面谈话、读书或做其他事。
乘轩冕：乘轩戴冕。
轩，古代一种前高后低、顶上有帷幕的车；冕，古代大夫以上的官员所戴的帽子。
废书：扔下书本。
王戎（ｒｎｇ）七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝。
诸儿竞走取之，戎不动。
人问之，答曰：树在道边而多子，此必苦李。
取之，信然。
【译文】王戎七岁时，曾和几个小孩一起玩。
看见路边李树上李子多得压弯了树枝，其他小孩都争先恐后去摘，唯有王戎不动。
有人问他为什么不去摘，他答：树在路边却仍有那么多李子，这李子必定是苦的。
摘来一尝，果然是苦的。
【注释】王戎：西晋琅邪（ｙ）临沂（ｙ）（今山东临沂北）人。
尝：曾经。
诸：众，许多。
信然：果然是这样。
认：冕戎。
世说新语小故事2
1、陶公性检厉，勤于事。
作荆州时，敕船官悉录锯木屑，不限多少。
咸不解此意。
后正会，值积雪始晴，听事前除雪后犹湿，于是悉用木屑覆之，都无所妨。
官用竹，皆令录厚头，积之如山。
后桓宣武伐蜀，装船，悉以作钉。
又云，尝发所在竹篙，有一官长连根取之，仍当足。
乃超两阶用之。
【注释】陶公（侃）办事认真严格，日常工作非常勤勉。
做荆州刺史时，命令造船官收集锯木屑，有多少收多少。
大家都不明白他的用意。
后来正月初一集会，正遇上久雪初晴，厅堂前的台阶下雪之后一片泥泞。
于是用锯木屑铺在上面，人来人往，丝毫不受阻碍。
凡公家用竹，（陶侃）都命令把锯下的竹头收集起来，堆积如山。
后来桓宣武（温）征伐四川，修造船只时，用来做竹钉。
又听说陶公曾经就地征用竹篙，有一个官吏把竹子连根拔出，用根部来代替镶嵌的铁箍。
他就让这个官吏连升两级，加以重用。
2、陶公少有大志，家酷贫，与母湛氏同居。
同郡范逵素知名，举孝廉，投侃宿。
于时冰雪积日，侃室如悬磬，而逵马仆甚多。
侃母湛氏语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。
”湛头发委地，下为二髲，卖得数斛米，斫诸屋柱，悉割半为薪，锉诸荐以为马草。
日夕，遂设精食，从者皆无所乏。
逵既叹其才辩，又深愧其厚意。
明旦去，侃追送不已，且百里许。
逵曰：“路已远，君宜还。
”侃犹不返。
逵曰：“卿可去矣。
至洛阳，当相为美谈。
”侃乃返。
逵及洛，遂称之于羊晫、顾荣诸人，大获美誉。
【注释】陶侃年少时就有大志，家境却非常贫寒，和母亲湛氏住在一起。
同郡人范逵一向很有名望，被举荐为孝廉，有一次到陶侃家做客。
当时，冰雪满地已经多日了，陶侃家一无所有。
可是范逵车马仆从很多。
陶侃的母亲湛氏对陶侃说：“你只管到外面留下客人，我自己来想办法。
”湛氏头发很长，拖到地上，她剪下来做成两条假发，换到几担米。
又把每根柱子都削下一半来做柴烧，把草垫子都剁了做草料喂马。
到傍晚，便摆上了精美的饮食，随从的人也都不欠缺。
范逵既赞赏陶侃的才智和口才，又对他的盛情款待深感愧谢。
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5 世说新语二则
一、教学目标
1.引导学生学习并掌握本课的生字和词语，了解它们的意义和用法，能辨析一些形近字、反义词和近义词。
2.阅读浅易得文言文，积累常见的文言文词语。
能借住注释工具理解基本内容。
3.了解古代机智聪颖少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信。
尊重他人的美德。
二、教学重点
1.引导学生掌握本课的生字和词语，了解它们的意义、用法以及让学生积累相关联的词语。
2.诵读课文、掌握文言文的词语
三、教学难点
1. 学习古人的智慧、诚实、守信。
尊重他人的美德。
四、教学准备
练习册 PPT
五、课时安排
2课时
六、教学过程
第一课时
（一）导入
师：（提问）同学们都应该听说过《司马光砸缸》这个小故事，其实除了司马光，中国古代少年还有很多是非常聪明的，他们到底是谁呢？我们一起来认识一下吧。
生1:......
生2:......
师：你认识中的孔子是一位什么样的人。
生1:......
生2:......
......
师：……
（二）新课
环节一：学习生字和词语。
1.学生初识，并试读，抽读，纠错。
2.学生教读，教师纠错，学生边读边记。
3.师教识生字词语：书写、形近字、组词、释义、造句。
①内集(把家里人聚集在一起)
②儿女(子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女)
③讲论文义(讲解讨论文章的义理)
④俄而(不久，一会儿)
⑤欣然(高兴的样子)
⑥未若(不如，不及)
(2)重点句子翻译：
①白雪纷纷何所似？
翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？
②撒盐空中差可拟。
翻译：在空中撒盐大体可以相比。
③未若柳絮因风起。
翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
3．学生用现代汉语复述故事。
明确：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。
不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐大体可以相比。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
目标导学二：理解内容，体会写法
1．文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话在全文中有什么作用？
明确：涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”。
2．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
明确：营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
3．“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么？
明确：“柳絮因风起”更好，因为柳絮比盐更像雪，给人以春天即将到来的感觉，意蕴丰富，有美感，这是“撒盐空中”所缺乏的。
4．文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？
明确：谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。
作者也没有表态，却在最后补充了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
目标导学三：想象拓展
1．说说还可以用哪些事物来比喻雪。
举出几句咏雪的名句。
明确：“鹅毛”“蒲公英的孩子”等。
咏雪的名句有：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(岑参《白雪歌送武判官归京》)
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
(李白《北风行》)
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
(韩愈《春雪》)
2．尝试运用比喻、想象写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。
示例：A是一座金字塔，是进取。
B是两颗联结的心，是友谊。
C是未满的月牙儿，是缺憾。
学生展示自己的比喻……师生共同点评。
环节二：学习词语例解。
(2)重点句子翻译：
①白雪纷纷何所似？
翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？
②撒盐空中差可拟。
翻译：在空中撒盐大体可以相比。
③未若柳絮因风起。
翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
环节三：初读课文，学生用现代汉语复述故事。
明确：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。
不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐大体可以相比。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
（三）课堂小结
本文的古文较多，古文翻译要前后对上，，同学们下课要花时间多读多背。
（四）课后作业
1.ABC生字词语抄写5遍。
2.AB组同学“词语例解”每个背一句；C组同学背一句“词语例解”。
3.背诵生字词语，下节课听写（C组同学规定的5个生字和5个词语）。
（五）板书设计
一、《咏雪》学习生字和词语二、重难点句子翻译三、初读课文
七、教学反思
第二课时
（一）复习
1.听写；
2.找几个重难点句子让学生翻译。
（二）导入
在生活中，我们常常会跟别人约定。
假如有一天，你和同学约定星期天上午九点到公园玩，可是到了时间他还不来，你会怎么办？(1～2名学生作答)古人也会遇到这样的问题，他们又会发生怎样的故事呢？今天我们来学习《陈太丘与友期行》，看看古人是如何处理与人约定的事情的。
（三）新课
环节一：初读课文疏通文意。
1．自读课文，根据文义读准节奏。
陈太丘/与友期行，期/日中。
过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。
元方/时年七岁，门外/戏。
客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。
”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。
”元方/曰：“君/与家君/期日中。
日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。
”友人/惭，下车/引之。
元方/入门/不顾。
2．请同学们在熟读课文的基础上，以小组为单位借助书下注释和工具书疏通文义。
小组内四人讨论合作解决。
小组内解决不了的记下来。
3．强调重点词语：
(1)与友期．行(约定)(2)太丘舍．去(舍弃)
(3)去后乃．至(才) (4)门外戏．(玩耍)
(5)尊君在不．(同“否”) (6)相委．而去(舍弃)
(7)则是无信．(信用) (8)下车引．之(拉，牵拉)
(9)入门不顾．(回头看)
4．试着将下面这个句子补充完整。
陈太丘与友期行，期日中。
(友)过中不至，太丘舍去，(太丘)去后(友)乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”(元方)答曰：“(我父)待君久不至，已去。
”
环节二：分组讨论，内容解读。
1．“尊君”“君”“家君”各指什么？
明确：尊君：对别人父亲的一种尊称。
君：有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”。
家君：对人称自己的父亲。
2．文中有几位人物？从文中可以看出他们分别是什么样的人？
明确：陈太丘：严格遵守约定，不姑息不守信的人。
友人：无信无礼，知错能改。
元方：率直方正，聪明机灵，懂得维护父亲的尊严。
3．你认为在“友人惭，下车引之”时元方“入门不顾”是否失礼？
明确：这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。
认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。
认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人正表现了一个人胸襟宽广，有涵养。
学了这篇课文，你受到了怎样的启发？
示例：①我们在人际交往中要诚实守信，做言而有信的人。
②我们要懂礼仪，语言文明，学会尊重他人。
③要知错能改，善于反思自己的缺点错误。
④我们要学会宽容，得饶人处且饶人。
⑤为人要方正，办事光明磊落，敢于坚持原则。
（四）课堂小结
学了这篇课文，你受到了怎样的启发？
示例：①我们在人际交往中要诚实守信，做言而有信的人。
②我们要懂礼仪，语言文明，学会尊重他人。
③要知错能改，善于反思自己的缺点错误。
④我们要学会宽容，得饶人处且饶人。
⑤为人要方正，办事光明磊落，敢于坚持原则。
（五）课后作业
1.AB组背诵课文并预习下一课。
2.C组同学能够把课文读熟。
（六）板书设计
陈太丘与友期行
友人：问、怒、惭、引之——暴躁易怒，知错能改
元方：答、曰、入门不顾——明白事理、直言不讳
(对话展示人物性格)
八、教学反思。