部编人教版七年级语文上册第14课《植树的牧羊人》优质教案
部编版七年级上册语文《植树的牧羊人》教案完整版
部编版七年级上册语文《植树的牧羊人》教案完整版《植树的牧羊人》是七年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了农村少年张承志在艰苦的环境下培育植树的爱好和能力，展示了中华民族的传统美德和创造精神。
下面是本文的教学设计：一、教学目标：1.了解《植树的牧羊人》的基本情节和主题，理解文章中蕴含的传统美德和创造精神；2.培养学生阅读理解和文学欣赏能力，分析文章的结构和语言表达；3.通过阅读和分析，引导学生思考如何在日常生活中培养创造力和创造精神。
二、教学过程：1.导入：（1）通过展示相关图片或视频，引导学生对植树造林的意义和重要性进行了解和思考。
（2）让学生回顾自己曾经参加过的义务劳动活动，进行交流和分享。
2.阅读理解：（1）让学生自主阅读文章，然后回答相关问题。
（2）老师对文章的重点段落进行讲解，并引导学生进行深入思考和分析。
3.词语探究：（1）选取文章中的生僻或重要词汇进行解释和讲解。
（2）引导学生通过上下文理解生词，培养学生的词汇猜测和阅读能力。
4.语言分析：（1）让学生分析文章的结构，理解段落之间的关系和逻辑。
（2）引导学生分析文章的语言表达，了解文章中的修辞手法和语言特点。
5.文学欣赏：（1）让学生欣赏文章的文学价值和人文情怀。
（2）引导学生分析文章的主题和情感表达，理解中华民族传统美德和创造精神的重要性和意义。
6.情感体验：（1）让学生感受张承志在艰苦环境下培育植树的爱好和能力，培养学生的创造力和创造精神。
（2）引导学生思考如何在日常生活中培养自己的创造力和创造精神，从而更好地适应现代社会的发展需求。
7.总结：（1）让学生总结文章的主题和中心思想，理解文章的深层含义和寓意。
（2）引导学生反思自己的学习和生活态度，思考如何在实际生活中融入中华民族传统美德和创造精神。
8.作业布置：（1）要求学生写一篇读后感，简要概括文章的主要内容，并表达自己的思考和感受。
（2）要求学生根据自己的兴趣和实际情况，开展一项创新活动，如种植植物、制作手工艺品等，并在下节课分享自己的创新成果。
部编人教版初中语文七年级上册《第四单元阅读：14植树的牧羊人》优质课教学设计_2
植树的牧羊人激趣导入一片几千公顷的荒山,几十年的时间被一个人一点一点全部栽上了树,荒山变得有了生机,大家相信这是事实吗? 今天我们就来认识一位这样的人物,他或许就是中国的“愚公”。
板书课题植树的牧羊人让·乔诺课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。
同时又让人产生一系列疑问：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？题目的作用：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
让.乔诺（1895～1970）,法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。
内容简介《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
教学目标：1．了解作者，积累语言。
2．理解牧羊人的品格。
3．理解牧羊人奇迹的意义。
检查预习校正读音，积累词语：坍（tān）塌废墟（xū）流淌（tǎng）缝隙(xì) 琢(zhuó)磨干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。
部编版七年级上册初一语文《植树的牧羊人》教案(公开课)
XX市外国语学校集体备课教案么变化?①种树让牧羊人变得平静了。
从课文第7段“牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。
接着，一颗一颗仔细地挑选起来。
他要把好的橡子和坏的橡子分开……看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。
这就是我们所有的交流”里“这就是我们所有的交流。
”可以看出，牧羊人和我之间的语言交流并不多，他完全沉浸在自己挑橡子的过程中。
那一刻的他，内心平静!（读出牧羊人内心的淡定、从容。
）②过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。
接着，他按十个一堆把它们分开。
他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。
”一遍一遍细致挑选，没有平静的内心，如何能做到?③牧羊人内心的平静还可以从第5段看出。
“看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子。
房顶很严实，一滴雨水也不漏……房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。
炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
看得出，他刚刚刮过胡子。
他的衣服和扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”。
这些文字，均可见牧羊人做事生活的严谨、认真、一丝不苟，而这也折射着他内心的平和。
可见，牧羊人已走出了当时失去亲人的痛苦。
并且，第11段明确地说“她选择一个人生活，与羊群和狗作伴，平静地看着日子一天天地流走。
”追问：是什么带来了牧羊人这一心境的变化?（35年执着种树）④牧羊人内心由一开始的绝望、痛苦变得充满希望与温暖。
第10段“他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。
然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土”。
你看他“轻轻地”往坑里放一颗橡子，从“轻轻地”三个字中足见牧羊人对橡子的珍视。
种橡子的那一刻，他的内心充满了对橡子蓬勃生长的无限希望。
（师总结：有希望的内心才是温暖的！此时的橡子更像是一个个孩子，他是在用自己的后半生在这片荒芜之地精心呵护、种下了一个个生命。
看完这里的文字，我们才真正理解了牧羊人为何会如此细致、不厌其烦地挑选种子。
人教版七年级上册(2016部编版)第14课《植树牧羊人》教案
（1）理解课文《植树牧羊人》的主题思想，把握植树牧羊人的形象特点及其体现的环保精神。
-通过分析课文描述植树牧羊人的具体事例，理解其无私奉献、持之以恒的品质。
-引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者如何通过这些手法塑造人物形象。
（2）掌握课文中的关键词汇和表达方式，如“持之以恒”、“绿化环境”等，并能运用到实际语境中。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《植树牧羊人》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。通过引导他们深入理解课文内容，我发现他们在思考环保问题、分析人物形象等方面有了很大的进步。以下是我在教学过程中的几点感悟：
首先，导入新课环节，以提问方式引发学生思考日常生活中的环保问题，成功地激发了他们的好奇心和求知欲。这使得学生们在接下来的学习中，能够更加主动地参与到课堂活动中。
2.教学难点
（1）对课文深层次含义的理解，如牧羊人植树行为背后的环保理念和现实意义。
-针对学生的年龄特点，采用生动的例子和形象的语言，帮助学生理解环保的深远意义。
-组织课堂讨论，引导学生从不同角度看待环保问题，提高 Nhomakorabea辨能力。
（2）分析课文中的修辞手法及其作用，如对比、衬托等，并能运用到自己的写作中。
-通过具体实例，让学生直观地感受修辞手法的作用，学会在实际写作中运用。
-设计相应的写作练习，让学生在实践中掌握修辞手法的运用。
（3）将课文中的环保理念与学生的生活实际相结合，培养学生的环保意识。
-创设生活情境，让学生认识到环保行动可以从身边小事做起。
-鼓励学生在生活中践行环保，将所学知识内化为自己的行为习惯。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解植树造林的基本概念。植树造林是指在一定区域内种植树木，以改善生态环境、保护土壤、净化空气等。它是环境保护的重要组成部分，对于维持生态平衡具有重要意义。
人教部编版七上语文《植树的牧羊人》教案
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我注意到，部分学生在讨论过程中参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或对讨论话题不熟悉。针对这一问题，我将在下一次的教学中，尝试设置更具针对性和趣味性的讨论主题，以提高学生的参与度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解植树的基本概念。植树是指种植树木，它是环境保护和生态平衡的重要举措。它不仅能够美化环境，还能防止水土流失，改善气候等。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中牧羊人植树的案例。这个案例展示了植树在实际中的应用，以及它如何帮助我们改善环境，造福人类。
2.教学难点
-情感理解与体会：深入理解作者对牧羊人植树行为的赞赏之情，体会文章所蕴含的深层情感。
-人物形象分析：分析牧羊人的形象特征，理解其在文中的象征意义。
-写作技巧的运用：将文章中的写作技巧转化为自己的写作能力，尤其是在描写自然和人物方面。
-口语交际中的逻辑表达：在讨论和表达中，能够组织合理的语言结构，清晰表达自己的观点。
人教部编版七上语文《植树的牧羊人》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版七年级上册语文教材第二单元《秋天的怀想》中的《植树的牧羊人》。教学内容主要包括：
1.阅读课文《植树的牧羊人》，了解文章的主题和结构，掌握生字词及重点句子。
2.分析课文中牧羊人的形象，理解其在自然环境和社会环境中的意义。
3.探讨作者通过描写牧羊人植树所表达的思想感情，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
《植树的牧羊人》教学设计
《植树的牧羊人》教学设计第一篇：《植树的牧羊人》教学设计《植树的牧羊人》教学设计教材分析本文是人教版语文七年级上册第四单元14课，属于教读课。
这是一篇长篇虚构作品，处理起来难度较大。
“全篇散打，不如选点扭打。
”考虑到这一点，本课的教学内容应该主要集中在两个方面：梳理行文脉络，分析人物形象。
教师在教学本课时，要选好解读文本的切入角度，“挈领而顿，百毛皆顺”，使课堂教学各环节浑然一体；并突出学法指导，随文讲解必要的语文知识，做到让学生“一课一得”。
同时要指出的是，这篇课文传递了一种美好的理想光辉和人格力量，具有鲜明而深刻的启发意义，体现了“立德树人”的教材编写理念；但情感态度价值观的教育应点点滴滴地渗透在文本教学中，让学生自己揣摩、体悟、“抵达”，切不能说教、强加、游离。
此外，本教材是在2016年秋投入使用的“部编”本，所以教师在备教时还应格外关注课文的这一重大语境，调整教学策略，以彰显贯彻“部编”本的主要特色和主张，与时俱进，守正创新。
在课堂教学中，教师要呵护学生阅读兴趣，传授学生阅读方法，培养学生阅读习惯，提高学生阅读智慧；要努力使学生通过一系列阅读活动而爱上阅读、学会阅读、自主阅读、个性阅读、广博阅读，学用语文知识，提升语文素养，培养高雅情趣。
学情分析学生经过半个学期的学习，已基本适应了初中的学习生活和教师的授课方式，养成了较好的语文学习习惯，具有一定的语文知识储备和语文学习能力，但仍有很大的训练必要与提升空间。
这篇课文有较强的故事性，语言文字也比较浅易，所以学生对学习本课很有兴趣。
但学生也许会对阅读这类长文心生畏惧，所以教师在教学中要注意“授之以渔”，“以简驭繁”，还要适时引导点拨，与学生平等对话，以降低学生的学习难度，锻炼学生的阅读能力。
教学创意1主问题，板块式，诗意手法。
2长文短教，整体处理。
教学目标学会以“我”为切入角度整体理解课文，分析人物形象。
教学重难点学会以“我”为切入角度梳理行文结构。
七年级上册语文植树的牧羊人优质教案【】
七年级上册语文植树牧羊人优质教案【】一、教学内容本节课，我们将在七年级上册语文教材第五章《人与自然》中，深入学习《植树牧羊人》这一篇课文。
该文主要通过讲述一个牧羊人坚持不懈地植树，最终改变沙漠故事，来展现人与自然和谐共生美好景象。
详细内容涉及：课文朗读、生词学习、段落解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解课文内容；2. 培养学生热爱自然、保护环境意识；3. 引导学生从牧羊人事迹中，体会坚持与毅力重要性；4. 提高学生阅读理解和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文主题，体会牧羊人精神品质。
教学重点：掌握生字词，段落解析，主题探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示沙漠与绿洲图片，引发学生对环境保护思考，进而引入本课。
2. 课文朗读：全班同学齐读课文，感受语言魅力，理解课文内容。
3. 生词学习：讲解生字词，让学生在课本上做好笔记。
4. 段落解析：逐段分析课文，讲解牧羊人植树过程及其对环境影响。
5. 主题探讨：引导学生从牧羊人事迹中，体会坚持与毅力重要性，讨论人与自然和谐共生意义。
6. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生运用所学知识进行解答。
7. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行相关习题练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文植树牧羊人2. 生字词：绿洲、毅力、坚持不懈等3. 课文结构：起因、经过、结果4. 主题：人与自然和谐共生七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，描述牧羊人植树过程及其对环境影响。
（2）谈谈你对牧羊人精神品质理解，结合实际谈谈自己感悟。
2. 答案：（1）牧羊人在沙漠中坚持不懈地植树，经过多年努力，绿洲逐渐取代沙漠，生态环境得到改善。
（2）牧羊人具有坚持不懈、毅力、热爱自然等品质。
这些品质值得我们学习，要在日常生活中积极实践，保护环境，为美好家园贡献自己力量。
人教部编版七年级语文上学期教案：《植树的牧羊人》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《植树的牧羊人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过或听说过植树造林的活动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索植树造林对环境的重要意义。
-审美与情感体验：文章中蕴含的对于自然美的赞美和对于劳动人民的尊重，学生可能难以直接感受到。教师需要通过情景创设、朗读体验等方法，激发学生的审美情感。
举例说明：
在教学重点方面，教师可以通过以下方式强调核心知识：
-通过PPT展示或黑板书写，突出文章中的关键词汇和句式，让学生进行朗读和模仿。
-通过绘制文章结构图，帮助学生直观地理解文章的组织脉络，明确主题思想。
在教学难点方面，教师可以采取以下方法帮助学生突破难点：
-对于词汇理解，教师可以设计语境游戏，让学生在实际语境中使用这些词汇，加深理解。
-对于文章深层含义的挖掘，教师可以设计问题链，引导学生逐步深入思考，如“牧羊人为什么要植树？”“他的行为代表了什么品质？”等。
-在写作技巧方面，教师可以提供写作框架，指导学生如何选取细节，如何运用修辞手法，并通过互评和修改，提高写作水平。
-文章深层含义的挖掘：学生可能难以从牧羊人的植树行为中提炼出其背后的精神品质，如坚持、奉献等。教师需要引导学生通过小组讨论、问答等形式深入分析文章，理解作者的意图。
-写作技巧的掌握：如何运用生动的描绘和具体的细节来表现人物形象，对于七年级学生来说是一个挑战。教师应通过范文分析、写作练习等方式，帮助学生掌握这一技巧。
人教部编版语文七年级上：第14课《植树的牧羊人》教案
人教部编版语文七年级上：第14课《植树的牧羊人》教案一. 教材分析《植树的牧羊人》是人教部编版语文七年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一个牧羊人在沙漠中植树的故事，通过他的努力，沙漠变成了绿洲。
课文通过这个故事告诉我们，只要有毅力和坚持，就能创造奇迹。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事类的课文有一定的兴趣。
但是，对于课文中的深层含义可能还不够理解，需要通过老师的引导和讲解来领悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解牧羊人植树的过程和意义。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生坚持不懈，努力创造美好环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，领会牧羊人植树的意义。
2.难点：对于课文中的深层含义进行理解和讨论。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和讨论，通过阅读和分析，理解课文内容。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文相关的问题和讨论话题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生初步感受课文内容，引起学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，理解牧羊人植树的过程和意义。
在此过程中，老师可以提出一些问题，引导学生思考。
3.操练（10分钟）学生分小组，讨论课文中的深层含义，对于牧羊人的毅力和坚持进行思考和讨论。
4.巩固（10分钟）老师对学生的讨论进行点评，引导学生理解课文中的深层含义，让学生明白，只要有毅力和坚持，就能创造奇迹。
5.拓展（10分钟）让学生思考，如果是自己，会怎么样去改变自己的环境，让学生对于自己的生活和环境有更深的思考。
6.小结（5分钟）老师对课文内容进行小结，让学生明确牧羊人植树的意义和自己的学习目标。
7.家庭作业（5分钟）让学生写一篇关于自己如何改变环境的作文，加深学生对于课文的理解。
8.板书（5分钟）板书课文标题和重点内容，方便学生复习和记忆。
《植树的牧羊人》优秀教案
《植树的牧羊人》优秀教案一、教学目标1、知识与能力目标学会默读课文，抓住关键语句，理清文章思路。
概括牧羊人的形象特点，学习其无私奉献的精神。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和分析概括能力。
品味文中富有表现力的语言，体会其表达效果。
3、情感态度与价值观目标感受牧羊人坚持不懈、无私奉献的品质，激发学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1、教学重点理清文章思路，概括牧羊人形象特点。
品味文中富有表现力的语言。
2、教学难点理解文章主旨，体会牧羊人精神的现实意义。
三、教学方法1、默读法：通过默读，提高学生的阅读速度和理解能力。
2、圈点批注法：让学生在阅读过程中圈点批注关键语句，加深对文章的理解。
3、讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在这广袤的地球上，有许多美丽的自然风光。
然而，随着人类活动的不断增加，环境问题日益严峻。
今天，我们将走进一位与众不同的人物——植树的牧羊人，看看他是如何用自己的双手创造奇迹，改变环境的。
（二）初读课文，整体感知1、默读课文，要求不出声、不指读、不回读，每分钟不少于 500 字。
思考：课文主要写了什么内容？2、学生默读后，交流概括文章内容。
明确：文章讲述了一个离群索居的牧羊人，通过近半个世纪坚持不懈地植树，把土丘变成了绿洲，证实了孤独者能够找到幸福。
（三）再读课文，梳理情节1、再次默读课文，按照时间顺序，梳理牧羊人的植树历程。
2、小组合作交流，完成以下表格：｜时间|牧羊人的活动|高原的变化|｜｜｜｜｜初遇牧羊人|牧羊、种树|一片荒凉，毫无生机|｜再见牧羊人|养蜂、种树|树木成林，有了溪水|｜最后一次相见|种树|变成了富饶、美丽的家园|（四）精读课文，分析人物形象1、文中的牧羊人是一个怎样的人？请结合文中具体语句进行分析。
2、学生自主思考，圈点批注，然后小组交流。
3、全班交流，教师引导总结。
部编版初中语文《植树的牧羊人》优质课教案
部编版初中语文《植树的牧羊人》优质课教案植树的牧羊人》教案8教学目标：1.学会通过默读课文的方式，圈点勾画出文中相关信息，从而了解牧羊人的种树的整个故事。
2.通过摘取并分析文中与牧羊人的相关具体情节，理解并评价牧羊人形象。
3.体会文章精巧的构思，了解并研究对比手法的作用，进一步理解环境描写对于凸显人物形象的作用。
4.学会通过抓住议论句体会文章主旨的方法，从平凡人的不平凡人生中，研究坚持不懈的精神，体会生命平和之美、奉献之美、坚持之美。
教学重点：1.学会通过默读课文的方式，圈点勾画出文中相关信息，从而了解牧羊人的种树的整个故事。
2.通过摘取并分析文中与牧羊人的相关具体情节，理解并评价牧羊人形象。
3.体会文章精巧的构思，了解并研究对比手法的作用，进一步理解环境描写对于凸显人物形象的作用。
教学难点：学会通过抓住议论句体味文章主旨的方法，从平凡人的不平凡人生中，进修坚持不懈的精神，体味生命平和之美、贡献之美、坚持之美。
教学时间：一课时。
教学过程：一.导入：今天，我们要一起来研究一篇小说《植树的牧羊人》。
通过注释一，我们可以知道，这个绘本原本的题目是“植树的男人”，改编进入我们的课本后，题目改成了“植树的牧羊人”。
大家之前都预了课文，你觉得你更喜欢哪个题目呢？为什么？牧羊人：①强调其身份平凡，却做了不平凡的事情；②强调了他和种树并没有关系，种树不是他的工作职责。
因此，这个更好。
如果只是“男人”，显示不出其平凡特质。
）二、抓关键词语评析典型情节，把握人物形象1.从这个课题我们可以看出，文章其实着重写了牧羊人的一件什么事？(种树)。
本单元我们继续研究默读，通过导学单的预，我们已经初步掌握了默读中的“浏览法”、“勾画法”和“批注法”。
今天的课堂上，我们将一起研究默读法中的另外两种方法：“跳读法”和“品读法”。
《植树的牧羊人》教学设计精选6篇
《植树的牧羊人》教学设计精选6篇看完一部经典作品以后，相信大家的视野一定开拓了不少吧，是时候静下心来好好写写观后感了。
那么观后感到底应该怎么写呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是勤劳的编辑为大家收集整理的《植树的牧羊人》教学设计精选6篇，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
《植树的牧羊人》教案设计篇一各位评委老师好，我是初中语文组考生，接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计六个方面对《植树的牧羊人》进行解读。
【板书题目】一、说教材《植树的牧羊人》是部编版七年级上册第四单元的一篇小说。
本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻地种树的故事，他用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
文章咱们了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质以及勤劳执着、积极乐观的生活态度。
学好这篇文章，对于培养学生乐观坚强、勤劳坚韧的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有积极的意义。
二、说学情本文的教学对象为七年级学生，这时的他们已经拥有一定的生活阅历，对于人生意义和人格品质有自己的思考。
因此在学习本课时，学生可以结合自己已有的生活经历和阅读体验进行，这样对文本会有一个更加丰富的感受。
此外，这是初中阶段学生一次接触到小说，教师在教学中应当简要补充小说的基本知识，以引导学生形成对于小说这类文体的整体印象。
三、说教学目标按照义务教育阶段《语文课程标准》在小说教学的建议，紧扣知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维度目标要求，本课的教学目标将做如下设计：1.抓住作者对牧羊人的细致描写与高原情况的变化，把握文章线索；（是本课的重点）2.体会作者的写作意图，学习运用评论深化主旨的写法，分析理解人物性格；3.感悟主人公朴实真挚的善念及执着的精神。
（人物性格分析和主旨感悟既是重点，也是难点。
）四、说教学方法（一）说教法学生是学习的主体，当我们向学生传授知识时，应该考虑到学生在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重难点和教法学法。
《植树的牧羊人》优秀教案精选
《植树的牧羊人》优秀教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文第七册教材，具体章节为《植树的牧羊人》。
详细内容包括：文章阅读、生字词学习、文章结构分析、主题思想探讨以及修辞手法鉴赏。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解文章主要内容，把握文章结构。
2. 学习并掌握本课生字词，提高词汇运用能力。
3. 通过分析文章，深入理解牧羊人的形象特点，培养关爱环境、无私奉献的精神。
三、教学难点与重点难点：文章主题思想的深入理解和牧羊人形象的把握。
重点：生字词的学习、文章结构的分析以及修辞手法的鉴赏。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示植树造林的图片，引导学生关注环保问题，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，掌握生字词，了解文章大意。
3. 课堂讲解：b. 对文章中的修辞手法进行讲解和赏析。
4. 小组讨论：分组讨论牧羊人的形象特点及其意义。
5. 例题讲解：结合文章内容，讲解相关练习题。
6. 随堂练习：布置课堂练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章结构图：展示文章的段落大意和结构关系。
2. 生字词：列出本课生字词，标注词性和重点释义。
3. 修辞手法：列出文章中出现的修辞手法，并给出具体例句。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据文章内容，概括牧羊人的形象特点。
b. 选取文章中的两种修辞手法，分别给出例句并分析其作用。
2. 答案：a. 牧羊人形象特点：无私奉献、持之以恒、关爱自然。
b. 修辞手法例句及分析见板书。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注环保问题，开展植树活动，将所学知识运用到实际中。
重点和难点解析1. 教学目标中的深入理解牧羊人形象特点及培养关爱环境、无私奉献的精神。
2. 教学难点中的文章主题思想深入理解和牧羊人形象的把握。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)共3篇
《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)共3篇《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)1《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)一、教学设计1.1 教学目标1)知识技能目标(1)认识课文中的单词和短语。
(2)了解课文中的主题以及主人公牧羊人的故事，从中体会植树造林的意义。
2)情感态度目标(1)培养学生对自然的关注和热爱，提高环保意识。
(2)激发学生对植树造林的兴趣和动力。
1.2 教学重难点1)重点：了解课文中的主题以及主人公牧羊人的故事，从中体会植树造林的意义。
2)难点：掌握难度等级不同的单词和短语的含义。
1.3 教学流程1)课前热身（5分钟）通过让学生看图片或者短视频引导学生联想，唤起学生对于植树造林的兴趣。
2)新课呈现（20分钟）(1)播放视频，讲解植树的重要性，以及对于森林砍伐的危害。
(2)朗读课文，并询问学生是否理解所学单词和短语。
(3)重点讲解生词，并制作图片、视频等辅助材料进行词汇教学。
3)活动设计（10分钟）(1)让学生分组，进行交流和讨论。
(2)设计小组活动，让学生分角色，分别模拟牧羊人讲述植树的故事，并进行表演。
4)课后延伸（5分钟）提醒学生及其家长注意环保，进行植树行动并将学习成果反馈给老师。
1.4 教学工具1)黑板2)PPT3)音频、视频等多媒体工具4)图片、笔记本电脑等辅助材料二、课后反思本次教学中，学生的反应积极，课堂氛围良好。
然而，本次课程中存在的问题也是显然的。
2.1 教学亮点1)多媒体教学手段的运用。
通过视频和图片引入，让学生对于植树造林有了更深刻的认识和理解。
2)多种渠道的词汇教学方法。
通过制作各种辅助材料，引导学生掌握关键词汇。
3)合作学习方式的采用。
让学生进行分组活动，既锻炼了口语能力，又增强了学生的团队协作意识。
2.2 存在问题1)难度管理不当。
本次教学中，涉及词汇过多，其中有的难度属于较高级别。
部分学生对于这些单词无法完全理解，影响了听力理解能力。
《植树的牧羊人》教案
《植树的牧羊人》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《植树的牧羊人》的主要内容，提高学生的阅读理解能力。
1.2 教学内容课文《植树的牧羊人》的阅读与理解，分析课文中的主题思想和人物形象。
第二章：教学过程2.1 导入新课教师简要介绍课文《植树的牧羊人》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2.2 自主学习学生自主阅读课文《植树的牧羊人》，理解课文的主要内容，思考问题。
2.3 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟。
2.4 深入学习教师引导学生深入分析课文中的主题思想和人物形象，提高学生的阅读理解能力。
2.5 总结反思教师带领学生总结本节课的学习内容，学生进行自我反思。
第三章：教学评价3.1 课堂讨论评价教师对学生的课堂讨论表现进行评价，关注学生的参与度和思考能力。
3.2 阅读理解评价教师对学生的阅读理解能力进行评价，通过问题回答或小测验等方式进行。
第四章：教学资源4.1 课文文本提供《植树的牧羊人》的课文文本，方便学生阅读和理解。
4.2 相关背景资料提供与课文相关的背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
第五章：教学建议5.1 学习指导教师在课堂上给予学生适当的阅读指导和问题引导，帮助学生更好地理解课文。
5.2 学习任务教师可以布置相关的学习任务，如写读后感、进行角色扮演等，提高学生的参与度。
5.3 学习反馈教师及时给予学生反馈，鼓励学生的学习进步，并提出改进建议。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐教师可以向学生推荐与《植树的牧羊人》主题相关的其他文学作品，如环境保护题材的小说或诗歌，以扩展学生的阅读视野。
6.2 实践活动建议组织学生参与植树或环境清洁等实践活动，让学生亲身体验保护环境的重要性，并将所学知识应用到实际生活中。
第七章：教学反思与改进7.1 教学效果评估教师应在课程结束后对学生的学习效果进行评估，通过学生的考试成绩、课堂表现和作业完成情况进行综合分析。
部编版七年级上册语文课文《植树的牧羊人》教案
部编版七年级上册《植树的牧羊人》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《植树的牧羊人》的主旨，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的描写手法和叙事技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、情景模拟等活动，培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对环境保护的认识，培养他们对坚持和毅力的尊重。
教学重点：文章中对牧羊人植树行为的描写及其对环境的影响。
学生对坚持和毅力在改变世界中作用的理解。
教学难点：帮助学生理解牧羊人行为背后的深层含义和价值观。
激发学生将环保意识和坚持精神融入到个人行为中。
作者简介：让·乔诺：法国著名作家，以其寓言式的故事和深刻的道德寓意著称。
《植树的牧羊人》是其代表作之一，通过一个简单的故事传达了对自然、生命和坚持的深刻思考。
教学准备：《植树的牧羊人》课文PPT课件，包含让·乔诺的生平简介、作品特点和相关文学背景。
植树和环境保护的图片或视频资料，帮助学生形象理解环保的重要性。
学生作业本、笔、情景模拟卡片、小组讨论记录表、“我与环保”行动计划卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示让·乔诺的照片和简介，简要介绍其生平和文学成就。
2. 通过植树和环境保护的图片或视频，激发学生对环境保护的兴趣。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍让·乔诺的生平和《植树的牧羊人》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“荒凉”、“繁茂”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论牧羊人的行为及其对环境的影响。
深入探讨（15分钟）1. 描写手法：分析文中的描写手法，如使用细节描写、反复等，举例说明如何增强故事的表现力。
2. 主题思考：讨论文章的主题，如环境保护、坚持和毅力，引导学生思考这些主题在现代社会的意义。
最新人教部编版语文七年级上册语文第十四课 植树的牧羊人(教案)
《植树的牧羊人》教案【教学目标】1.知识与技能熟读课文，了解牧羊人的故事。
摘取关键词，评价牧羊人形象。
体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用以及议论的作用。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
读悟结合感受作者的性格品质。
3.情感态度和价值观学习牧羊人的优秀品质，挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。
【教学重点】摘取关键词，评价牧羊人形象。
体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用以及议论的作用。
【教学难点】学习牧羊人的优秀品质，挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 观看视频：我们一起来看一段视频资料，同学们说说你看完后的想法。
学生畅所欲言，教师顺势引导：俗话说：“前人栽树，后人乘凉”。
但假如每一代人都想着后一代人去栽树，何时才有树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦，而唯一的结果只能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神。
今天这节课，我们就一起去认识一位植树的牧羊人。
2. 板书课题《植树的牧羊人》及作者让·乔治。
3.继续认识作者。
法国著名作家、电影编剧。
让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
他的作品风格多样，很难被人归类，多半作品都是以他的家乡和周边地区--阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
二、初读感知（一）初读课文，扫清文字障碍。
1．初读课文勾画生字词。
2.出示容易读错的字词。
kǎi hé tān tā慷慨干涸坍塌jǔ bò he liú tǎng山毛榉薄荷流淌3．请同学读一读，注意读准字音。
4.学习词语并理解词语意思。
刨根问底：比喻追究底细。
琢磨：思索，考虑。
溜达：散步，闲走。
硬朗：（老人）身体健壮。
连锁反应：像锁链似的一环扣一环。
《植树的牧羊人》教案7篇
《植树的牧羊人》教案7篇作为一名老师，通常须要用到教案来协助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？白话文的我细心为您带来了《植树的牧羊人》教案7篇，希望可以启发、帮助到大家。
篇一：教学过程篇一（一）情境导入画家，用他的画笔在长长的宣纸上，在大片的空白中，绘出青山绿水，而他远离浮躁，回来自然，孤独的行走在茫茫荒漠中，用自己的双手把一片荒漠变为绿洲。
这个人是谁？他做出了怎样的壮举？今日让我们一起走进《植树的牧羊人》。
板书课题及作者。
（二）预习与沟通1、学生齐读学习目标，明确学习重难点。
2、检测学生预习状况，督促学生字词积累。
栋（ ) 戳（）慷( ）慨废墟（ ) 坍（）塌琢（）磨( ）刨（ )根问底微薄( ）薄（）荷3、重点词语词义驾驭。
慷慨：不毛之地：刨根问底：4、作者及其作品简介让？乔诺（1895～1970），生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国闻名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步卒，在经验惨烈场面后成为坚决的和平主义者。
让？乔诺的作品获奖许多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最闻名的作家之一。
让？乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区—阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让？乔诺感到傲慢，当地建有纪念他的让？乔诺中心，还有一条街名叫让？乔诺街。
这部作品在1987年被闻名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
（三）初次默读，整体感知1．请同学们快速默读全文默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回顾，每分钟进入视野的文字不少于400字，一挥而就读完全文，默读的同时要勾画关键，可参看老师课件提示的信息勾画，并试着概括课文内容，训练用时6分钟。
2、考考你的"记忆力，抢答课文的主子公是________________。
姓名：_______________家庭住址：__________________家庭状况：_______________职业：___________爱好：_______3、请你用一句话概括本文的故事情节。
七年级上册《植树的牧羊人》教案
《植树的牧羊人》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，了解牧羊人的植树经历和植树成果。
（3）学习课文中描写人物、景物和情感的表达方法。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力。
（2）学会抓住关键词句，分析课文结构和作者情感。
3.情感态度与价值观：（1）感受牧羊人植树造林、绿化家园的精神风貌。
（2）树立环保意识，关爱大自然，积极参与植树造林活动。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，分析牧羊人的植树成果。
2.教学难点：（1）分析课文结构和作者情感。
（2）学会描写人物、景物和情感的表达方法。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生关注课文，提问：“植树”和“牧羊人”有什么关系？（2）简介课文背景，激发学生阅读兴趣。
2.自主学习（1）学生自读课文，注意把握课文内容和节奏。
（2）提问：课文中牧羊人植树的原因是什么？3.合作学习（1）分组讨论：课文中牧羊人植树的过程和成果。
（2）每组汇报讨论成果，其他组进行补充和评价。
4.课堂讲解（1）分析课文结构，讲解课文中的描写方法和表达技巧。
（2）引导学生关注课文中的关键词句，理解作者情感。
5.课堂练习a.请用一句话概括牧羊人植树的原因。
b.请用一段话简要描述牧羊人植树的过程。
c.请用一句话概括牧羊人植树成果。
（2）学生展示练习成果，教师进行点评和指导。
6.拓展延伸（1）引导学生关注植树造林的意义，树立环保意识。
（2）鼓励学生分享自己参与的植树造林活动，交流感受。
四、课后作业1.背诵课文，熟读课文。
2.根据课文内容，写一篇关于植树的短文。
3.搜集有关植树造林的诗文，进行欣赏和交流。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作学习和探究学习，使学生深入理解了课文内容，掌握了描写人物、景物和情感的表达方法。
在课堂讲解和练习环节，教师注重引导学生关注课文结构和关键词句，提高了学生的阅读理解能力。
2024年《植树的牧羊人》优秀教案
《植树的牧羊人》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受牧羊人植树造林、改变环境的伟大精神。
2.培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
3.提高学生的阅读理解能力，学习借鉴牧羊人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会牧羊人的品质。
2.教学难点：分析牧羊人植树造林过程中的心理变化。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生关注“植树节”，让学生谈谈植树造林的重要性。
2.引导学生关注课文，提问：“你们觉得牧羊人为什么要植树？”二、整体感知1.学生自主阅读课文，感知牧羊人植树的过程。
2.教师提问：“课文中的牧羊人给你留下了什么印象？”三、深入分析1.分析牧羊人的品质（1）引导学生关注牧羊人植树过程中的坚持和毅力。
（2）分析牧羊人植树过程中的心理变化。
2.分析课文中的环境描写（1）引导学生关注课文中的环境变化，感受牧羊人植树带来的美好变化。
（2）分析环境变化对牧羊人心理的影响。
四、课堂小结2.提醒学生要热爱大自然，珍惜资源。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：“你们觉得牧羊人植树造林的成功原因是什么？”2.引导学生关注牧羊人的品质，提问：“你们觉得牧羊人的哪些品质值得学习？”二、课堂讨论1.讨论牧羊人植树造林的意义，引导学生认识到保护环境的重要性。
2.讨论如何将牧羊人的品质应用到现实生活中，让学生谈谈自己的感悟。
三、写作训练1.以“我眼中的牧羊人”为题，让学生写一篇作文，表达自己对牧羊人的敬佩之情。
2.教师选取优秀作文进行点评，指导学生如何运用课文中的描写方法。
四、课堂小结2.鼓励学生将所学应用到现实生活中，为保护环境做出贡献。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，提问：“你们觉得牧羊人植树造林给我们带来了哪些启示？”2.引导学生关注课文中的描写方法，提问：“你们觉得课文中的哪些描写对你们有启发？”二、课堂讨论1.讨论如何将牧羊人的品质和植树造林的意义运用到现实生活中。
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植树的牧羊人教学目的：1．了解作者，积累语言。
2．理解牧羊人的品格。
3．理解牧羊人奇迹的意义。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者，积累语言。
2．理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
探究生趣第一步，泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。
指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用（）标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
要阅读的过程校正读音，积累词语：坍（tān）塌废墟（xū）流淌（tǎng）缝隙(xì)琢(zuó)磨沉干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。
转悠：漫步，无目的地闲逛。
富饶：物产多，财富多。
理解结构1．为课文划分段落，概括大意第一部分：老人心存善念荒山苦植树第二部分：老人十年植树已蔚然成林第三部分：老人创造奇迹改变了环境第四部分：老人健康长寿荒地成沃土2．本文的结构有什么特点？明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。
3．本文的结构对你的作文有何启示？总结固趣：本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。
行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。
第2课时教学目的1．深入理解课文。
2．理解牧羊人的品格。
3．理解牧羊人奇迹的意义。
教学内容与步聚情景激趣同学们上节课我们了解了《植树的牧羊人》的基本内容，也深深为主公的精神所震撼，请同学们思考一下，作者所写的是真实人和事吗？并请说出理由：《植树的牧羊人》是作于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。
编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。
第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。
虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。
今天我们继续学习课文，要深入理解课文内容，理解牧羊人是一个怎样的人，了解主人公的精神为什么会鼓舞很多人。
探究生趣第二步，精读课文，深入理解内容，理解人物形象，理解主旨。
一、理解内容1．文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？明确：文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。
共种了35年。
从1910年到1945年。
2．选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
3．“不晓得，可能是公有地吧！不过管它是公有地，还是私有地，跟我种树有什么关系？”这几句话表达了牧羊人怎样的品格？明确：高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。
4．“创造有如一种连锁效应”，文中所讲的连锁反应具体指的是什么？明确：种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。
5．“他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。
”作者这样有怎样的言外之意？明确：牧羊人一直潜心种树，心无旁骛；战争在毁灭，而牧羊人在创造。
二、理解形象找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？1．假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。
我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。
明确：无私、慷慨。
2．他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人明确：自信，果断。
3．他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。
明确：积极生活，爱整洁。
4．他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。
反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。
明确：目标远大而高尚。
5．或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。
明确：无私，俭朴。
三、理解主旨学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
1．本文表达了怎样的主旨？明确：本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。
2．本文的主旨对你有何启示？补充资料牧羊人（在英文中The Good Shepherd是牧羊人还是基督耶酥的意思，主耶稣说自己是好牧人。
由于妻和子相继去世，他一个人离群索居，经受住了孤独和忧伤的考验后在荒漠中牧羊植树，决心把荒地变绿洲。
这犹如当初耶稣基督在荒漠中受尽心灵的的折磨，经受起撒旦的诱惑和考验后大彻大悟，决心用行动替众人赎罪。
牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，不但拯救了一方水土，也拯救了一方人民，其行为宛如救世的基督。
由于有水生植物，猎人来打猎，渔夫来打渔，但是这些幸福的时刻跟这位老人似乎也没有关系，因为没有人想到老人的功绩，也不曾知道老人为此所付出的一切艰辛与努力。
这犹如耶稣基督，他处处显示着圣迹，但世人却无人知晓他的真容。
（杨晓林）第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。
一、个性解读。
学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
课堂探究：1．你对本文还有哪些与众不同的见解？2．你学了本文后有哪些与众不同的收获？二、读写结合。
学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？2．以《最让我感动的人》为题，写一篇600字以上的文章。
布置作业：预习《走一步，再走一步》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。
趣味教学资料让·乔诺简介让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。
《种树的牧羊人》的文化分析：基督救世神话原型批评派认为，文学艺术的产生是人的潜意识产生的结果。
作为反应一个民族普遍经验和心理特征的神话和宗教仪式，超越了时间的限制，成为一种心理积淀物或一种心理气质,保存在这个民族潜意识中,作家艺术家在创作实践中,往往会不自觉地把它表现出来。
因此只有把文学创作和象征民族共同心理气质的原型联系起来，才能揭示文学作品艺术魅力的内因。
将神话原型批评观点用到电影分析中来，本片中植树的牧羊人的角色原型无疑就是耶稣基督，而本片的故事原型就是基督救世。
西方文明源头为“二希文明”，即希腊文明和希伯来文明。
而从对西方人思想影响的深远来看，希伯来文化尤甚。
在记载希伯来文化的《圣经》中的救世主耶稣基督，其圣迹以另外一种方式变形后在牧羊人身上得到了体现。
耶稣降临人间，主要是要拯救世人，为世人赎罪。
在影片开始，“我”所走过的荒原、沙漠和废弃的村庄原本是古罗马时期流淌着淙淙泉水，有人垂钓的河流和森林，但现在荒芜萧条，只有狂风呼啸肆虐。
毫无疑问，之所以如此，都是因为人类自己对大自然过度开发和砍伐所致，人类破坏了大自然，大自然就开始反噬人类，惩罚人类，恶劣的生存环境使村庄的居民怨恨不断加深，不断争吵，不断狂吹的风，扰乱者人们的神经，使自杀和精神错乱的事情不断增加，自私吝啬的念头将这条村子推向了灭亡的道路。
影片开始所表现的荒凉和悲惨景象可以说是犹如圣经中的人类犯了罪，悖逆上帝而受惩，因此堕入罪恶的深重灾难中。
牧羊人（在英文中The Good Shepherd是牧羊人还是基督耶酥的意思，主耶稣说自己是好牧人[1]）由于妻和子相继去世，他一个人离群索居，经受住了孤独和忧伤的考验后在荒漠中牧羊植树，决心把荒地变绿洲。
这犹如当初耶稣基督在荒漠中受尽心灵的的折磨，经受起撒旦的诱惑和考验后大彻大悟，决心用行动替众人赎罪。
牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，不但拯救了一方水土，也拯救了一方人民，其行为宛如救世的基督。
由于有水生植物，猎人来打猎，渔夫来打渔，但是这些幸福的时刻跟这位老人似乎也没有关系，因为没有人想到老人的功绩，也不曾知道老人为此所付出的一切艰辛与努力。