部编版一年级上册《对韵歌》教学设计与反思精选
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计通用(1)
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计通用一、教学内容本节课选自部编版一年级上册语文教材中的《对韵歌》章节。
详细内容包括：对韵歌的定义、特点、作用；对韵歌的欣赏与创作；《对韵歌》课文内容解析与诵读。
二、教学目标1. 让学生了解对韵歌的基本概念、特点和作用，提高学生对语言的感受力和审美能力。
2. 培养学生朗读、背诵对韵歌的能力，激发学生学习语文的兴趣。
3. 通过对《对韵歌》的学习，使学生能够自主创作简单的对韵歌，培养创新思维和语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：对韵歌的创作方法与技巧。
重点：对韵歌的特点、作用及课文内容的理解与欣赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组对仗工整的图片，引导学生发现图片中的对称美，从而引出对韵歌的学习。
2. 新课导入：介绍对韵歌的定义、特点和作用，让学生初步了解对韵歌。
3. 课文解析：带领学生一起朗读《对韵歌》，分析课文中的韵脚、对仗手法等，帮助学生理解课文内容。
4. 例题讲解：挑选课文中的典型例句进行讲解，让学生明白对韵歌的创作方法。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，尝试创作简单的对韵歌，并进行展示。
7. 课堂拓展：引导学生发现生活中的对仗现象，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 对韵歌的定义、特点、作用2. 《对韵歌》课文内容解析3. 对韵歌创作方法与技巧七、作业设计1. 作业题目：请用对韵歌的形式，描述一下你的家人或朋友。
答案示例：哥哥高，弟弟矮，哥哥跑步快如风，弟弟走路慢悠悠。
2. 作业题目：请创作一首关于四季的对韵歌。
答案示例：春花开，秋叶落，夏阳烈，冬雪飘。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对对韵歌的学习兴趣浓厚，课堂氛围活跃。
但在创作过程中，部分学生存在对仗不工整、韵脚不协调等问题，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课外收集更多关于对韵歌的资料，提高自己的创作能力。
部编版一年级上册《对韵歌》教学设计与反思精选
部编版一年级上册《对韵歌》教学设计与反思精选1.《对韵歌》教学设计与反思之一教学目标:1.复习声母b p m f d t n l2.复习拼读拼音。
3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字， 1个字。
4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。
教学重、难点:1.巩固所学的字母以及两拼法。
2.识字、写字。
教学方法谈话，创设情境，自主、合作、探究教学策略学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
教具准备:1.ppt2.字母卡片。
课时安排:1课时教学过程(一)复习巩固师:同学们，我们学过了6个单韵母，它们是---那么声母有几个呢?对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们?(出示卡片:b p m f d t n l)师:看来，大家已经和八个声母交上朋友了。
(二)拼读音节师:今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗?自己拼读一下。
(拼音+汉字)大米泥土马路伯父1.学生认读生字师:同学们，这些词语你们认识吗?谁愿意当小老师带读?师:这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。
2.学生拼读(拼音+汉字)的音节师:词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。
师:刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢?(出示拼读规则:声母短，韵母重，两音相连猛一碰。
)现在请一些同学来拼读一下。
师:同学们拼读得真好。
请男生女生合作拼读一个音节。
3.拼读没带汉字的音节师:男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，愿意吗?和同桌一起拼读一下。
师:刚才同桌两个人拼读可热闹了，老师请几对同桌来拼读一下。
师:看来，团结力量大。
我请小组来拼读一下。
【设计意图:采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。
】(三)谈话，揭示主题师:老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节，还不熟练的同学不要紧，只要坚持练一定可以的。
这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫:对韵歌。
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能（1）认识“云、雨、风、花、鸟、虫”等生字。
（2）正确朗读课文，感受对仗工整、韵律和谐的特点。
（3）学会观察大自然，发现生活中的对仗现象。
2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
（2）采用多种朗读方式，让学生感受对仗的美。
（3）开展小组合作活动，培养学生合作意识。
3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字，正确朗读课文，感受对仗工整、韵律和谐的特点。
2.教学难点：发现生活中的对仗现象，培养学生合作意识。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）引导学生发现图片中的对仗现象，如：云对雨、风对花等。
2.学习课文（1）教师范读课文，学生跟随朗读。
（2）学生自读课文，注意生字的读音。
（3）教师讲解生字，学生跟读并记忆。
3.感受对仗美（1）学生分组讨论，找出课文中的对仗句子。
（3）学生展示自己的发现，互相交流。
4.朗读展示（1）学生自由选择朗读方式，如：齐读、分组读、接力读等。
（2）教师点评学生的朗读，给予鼓励和指导。
5.小组合作活动（1）学生分组，每组选择一个对仗句子进行创作。
（2）教师巡回指导，帮助学生完成创作。
（3）学生展示自己的作品，互相评价。
（2）学生分享自己的学习心得。
四、教学反思1.本节课通过观察图片导入，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.学生在朗读课文的过程中，能够感受到对仗工整、韵律和谐的特点，提高了学生的审美能力。
3.小组合作活动让学生在实践中发现生活中的对仗现象，培养了学生的合作意识。
4.教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
5.在今后的教学中，教师应更加注重培养学生的观察能力，引导学生发现生活中的美。
通过本节课的教学，我发现学生在对仗方面有了一定的认识，但在创作方面还有待提高。
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计(最新7篇)
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（最新7篇）《对韵歌》教案篇一教学目标1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。
2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
3、背诵《对韵歌》。
4、学习书写3个生字。
学情分析一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面很多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。
重点难点通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
背诵《对韵歌》。
教学过程第一学时教学活动【导入】对韵歌和学生对对子游戏指导读拍手读引出课题，齐读课题【讲授】对韵歌初读课文指生读儿歌指生领读学生自读，有不会的请教老师或其他同学拓展语境识字图片识字出示“云”图，指导学生说出天空中飘着几朵白云。
出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语出示雨花图，指导学生说话，相机出示雨，花两个字。
让学生自主识记这两个字。
在书中圈出这三个字，同桌互相查看读一读这几句儿歌歌诀识字指生读中间的那句，出示“风”字，引导学生想想象外面的框和里面的。
撇点像什么。
教学生歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去把“风”字圈出来象形识字猜字游戏，出示鸟和虫的甲骨文，让学生猜是什么字出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的东西在形状上很相像，经过演变就变成了现在这样的文字了。
找到儿歌有这两个字的一句读一读（四）学习最后两句1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红2、掉对字读一读3、出示图片引导学生体会山清水秀4、理解柳绿桃红（五）识记对字1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？（六）巩固复习1、指生读生字2、指读3、齐读4、同桌互查5、摘苹果四、再读儿歌1、指生读儿歌2、齐读【活动】对韵歌拓展识字1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。
3、为老师的出行提出建议【练习】对韵歌指导书写本课的三个生字：虫、云、山《对韵歌》教案篇二一、教学目标1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。
《对韵歌》教学反思10篇
《对韵歌》教学反思10篇教学反思一今天教了《对韵歌》，发现孩子们对这种押韵的儿歌特别感兴趣。
在课堂上，我带着孩子们一起朗读，他们的声音响亮又整齐，听起来特别有节奏感。
但在复习巩固环节，我发现有些孩子对个别韵脚的字还不够熟悉，容易混淆。
看来，以后在教授对韵歌时，我需要多设计一些互动游戏，比如“找韵脚”的小游戏，帮助孩子们更好地掌握韵脚字的读音和意思。
教学反思二《对韵歌》的教学让我意识到，一年级的孩子对有趣的内容特别敏感。
当我用生动的语言和动作来演绎对韵歌时，孩子们的眼睛都亮了起来，学习热情高涨。
但在教授过程中，我也发现有些孩子注意力容易分散，需要不断提醒。
因此，我需要设计更多有趣的教学环节，比如角色扮演、韵律操等，来吸引孩子们的注意力，让他们在玩中学，学中玩。
教学反思三今天的教学让我认识到，对韵歌不仅能帮助孩子们学习拼音和汉字，还能培养他们的语感和节奏感。
在课堂上，我带着孩子们一起拍手、跺脚，按照对韵歌的节奏来朗读，他们的声音听起来特别和谐。
但在教授过程中，我也发现有些孩子对拼音的掌握还不够熟练，需要多加强练习。
因此，我需要设计一些拼音游戏和练习，帮助孩子们巩固拼音知识。
教学反思四在《对韵歌》的教学中，我尝试用图画和实物来辅助讲解，帮助孩子们理解对韵歌的内容。
当我拿出苹果和香蕉，让孩子们找出它们的共同点（都是水果，都押韵）时，他们特别兴奋，积极参与。
但在教学过程中，我也发现有些孩子对图片和实物的联系还不够敏感，需要多引导。
因此，我需要设计更多与课文内容相关的图片和实物，帮助孩子们更好地理解对韵歌的内容。
教学反思五今天的教学让我体会到，对韵歌的教学需要注重个体差异。
有些孩子对韵脚和拼音的掌握特别快，而有些孩子则需要更多的时间和练习。
因此，我需要设计不同难度的教学环节，比如“挑战韵脚王”的游戏，让孩子们根据自己的能力来挑战不同难度的韵脚字。
这样既能满足不同层次孩子的学习需求，又能激发他们的学习热情。
教学反思六在《对韵歌》的教学中，我通过组织小组合作和竞赛活动，鼓励孩子们积极参与课堂。
《对韵歌》教学反思(优秀4篇)
《对韵歌》教学反思（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版一年级语文上册《对韵歌》优质课 教学设计
部编版一年级语文上册《对韵歌》优质课教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解《对韵歌》的内容，并掌握相关的歌词和韵脚。
2.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，增强学生对诗歌的兴趣。
3.学习策略与方法：培养学生的合作学习能力，引导学生通过课堂合作活动互相学习。
二、重点难点1.重点：–理解《对韵歌》中的作者意图；–掌握歌词的含义，感悟其中的诗意。
2.难点：–学生对于文学作品的感悟和理解能力。
三、教学准备1.教学内容：《对韵歌》歌词、解析资料。
2.教学资源：音响设备，课件PPT。
3.教学环境：教室桌椅布置，学生座位调整。
4.教学器材：教学反馈工具，学习小组分组工具。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.演唱《对韵歌》，让学生初步感受歌曲的节奏和情感。
第二步：讲解（15分钟）1.分段解读《对韵歌》的歌词内容，引导学生理解诗词中的意象与含义。
2.解释歌曲中的韵脚，并引导学生体会韵脚的美感。
第三步：分组学习（20分钟）1.将学生分成小组，让他们共同分析《对韵歌》中的感情表达和语言特点。
2.每个小组讨论后，展示他们的分析成果。
第四步：展示与总结（15分钟）1.让每个小组分享他们的分析成果，并进行讨论。
2.整合各组的见解，形成全班关于《对韵歌》的共识。
五、作业布置1.邀请学生写一篇关于《对韵歌》的读后感，或是创作一首类似主题的小诗。
2.指定学生准备下节课的课堂展示活动。
六、教学反思1.教师要根据每个学生对文学作品的理解情况，及时调整教学方法，促进学生的发展；2.鼓励学生表达自己的见解，尊重不同的感悟，培养学生的独立思考能力。
以上是针对部编版一年级语文上册《对韵歌》的优质课教学设计，通过本课的教学，旨在激发学生的文学兴趣，培养学生的理解能力与审美情感，为学生的成长发展提供积极的引导与帮助。
《5.0_对韵歌》教学设计、教材分析与教学反思-2024-2025学年小学语文统编版一年级上册
《对韵歌》教学分析一、选题目标和背景：本次教学分析以课文《对韵歌》为对象，通过对其教学目标、重难点、教学过程等的分析，旨在评估教学质量，找出教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进的依据。
二、教学内容分析：《对韵歌》是一篇富有传统文化气息的课文，主要介绍了对韵格律和对仗技巧。
课文内容简短精炼，语言漂亮，适合一年级学生阅读。
通过对课文的分析，我们可以看出作者在遣词造句上的用心，以及对传统文化的传承和宏扬。
三、教学目标达成情况：通过本次教学，学生基本能够理解对韵格律和对仗技巧的基本观点，能够正确朗读并理解课文内容，能够在教师的引导下尝试自己编写对韵歌。
从学生的表现来看，教学目标达成情况良好。
四、教学重难点冲破：在教学过程中，教师注重引导学生通过朗读、讨论、小组合作等方式理解课文内容，同时通过适当的拓展和延伸，帮助学生更好地理解传统文化的内涵。
在重难点的冲破上，教师的方法得当，取得了较好的效果。
五、教学方法运用情况：教师采用了多种教学方法，如朗读法、讨论法、小组合作进修等，这些方法的应用，既活跃了教室气氛，又提高了学生的进修兴趣和参与度。
同时，教师注重与学生的互动，通过及时的反馈和调整，保证了教学效果。
六、教学评判及反馈：在教学过程中，教师注重观察学生的表现，及时给予反馈和指导。
同时，通过教室小测验和课后作业的反馈，可以看出学生对课文内容的理解和掌握水平较高。
但也有部分学生在写作方面还需要加强，教师需要给予针对性的指导和帮助。
七、总结与建议：本次教学在目标达成、重难点冲破、教学方法运用等方面取得了较好的效果。
但在教学评判及反馈中，发现部分学生在写作方面还存在不足，需要加强训练。
因此，建议教师在今后的教学中注重培养学生的写作能力，可以通过组织写作比赛、提供写作指导等方式来提高学生的写作水平。
同时，教师还应该根据学生的实际情况和需求，不息调整和优化教学方法和手段，以提高教学效果和质量。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够正确、有感情地朗读和背诵《对韵歌》。
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思[001]
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部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思[001]
一、教学目标
1.学生能够朗读《对韵歌》
2.学生能够理解《对韵歌》中的意义和情感，并能够表达出来
3.学生能够创作出自己的对韵歌
二、教学准备
1.教师准备：教师版教材、教具、打印好的《对韵歌》
2.学生准备：学生版教材、铅笔、橡皮、练习本
三、教学过程
1. 热身
1.听音乐，让学生放松心情，进入学习状态
2.韵律诗的教学，对比普通诗句，让学生能够感受韵律的美感。
2. 正文
1.教师让学生朗读《对韵歌》
2.让学生主动发起感性理解，体验《对韵歌》的情感表达，激发学生自
主创作《对韵歌》的想法。
3.让学生进行创作，教师可以引导学生思考什么是对韵歌，怎么创作等
问题，并指导学生在语言、韵律、结构上的创作方法。
3. 启发
1.看看中国古代的对联，进一步感受中华文化的传承。
2.了解对韵歌在日常生活、传统文化、文艺创作等领域的应用方式。
四、教学反思
1.教师在授课过程中，需要引导学生关注《对韵歌》的内容和情感表达，
让学生通过感性理解进一步理解韵律的魅力和艺术涵义。
2.针对学生自主创作这一环节，教师应该在方法和方式上予以更为详细
的指导，比如如何选取好的对仗词等问题。
在这个教案中，我们主要围绕对韵歌这一主题，引导学生通过感性理解，加深
对诗歌韵律的认识和理解，同时让学生自主创作，锻炼学生的创造能力和语言能力，为今后更为深入的课程打下良好的基础。
一年级上册语文《对韵歌》教案(精选3篇)
一年级上册语文《对韵歌》教案（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是勤劳的小编帮大家整编的一年级上册语文《对韵歌》教案（精选3篇），仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
《对韵歌》教学反思篇一教学时可以采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。
处理课文时，我先榜样朗读，学生跟读正音。
对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。
创设朗读的氛围，播放录音，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。
通过学生合作对读，认读生字。
7个生字都出现在前两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称。
我借助生字卡片，与一位学生榜样边对对子边找生字，然后引导学生同桌对对子。
通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。
教学中采用多种方法，引导学生识记字形，理解字义。
首先图文对照，理解字义。
“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，我呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。
再引导学生结合字形，理解字义。
其次抓特点，形象化识记。
引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。
如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的。
撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。
较后，通过组词拓展。
通过小老师领读，生生接力等方式拓展。
写字方面，结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折3个新笔画。
我在榜样时，边榜样书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。
但在书写巡视中发现，孩子们对这几个字的占格不是特别熟练，间架结构掌握不好，需要重点指导。
对韵歌篇二《对韵歌》取材于少儿启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》，形式对称，读上去朗朗上口，十分适合在一年级新入学不久进行教学。
2024年部编版一年级上册《对韵歌》教案
2024年部编版一年级上册《对韵歌》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册语文教材第六单元《对韵歌》。
具体内容包括：课文《对韵歌》的阅读与欣赏，对韵的基本知识介绍，通过课文学习汉字“云、雨、鸟、虫”，并掌握与之对应的韵脚。
二、教学目标1. 让学生能够正确朗读《对韵歌》，感受对韵的韵律美。
2. 使学生掌握汉字“云、雨、鸟、虫”的读音、书写和意义，并了解其韵脚。
3. 培养学生合作交流、自主学习的能力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：对韵的概念理解，汉字“云、雨、鸟、虫”的书写和韵脚掌握。
教学重点：正确朗读《对韵歌》，感受对韵的韵律美，学习汉字“云、雨、鸟、虫”。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示天空中的云、雨、鸟、虫等自然现象，引导学生用词语进行描述，从而引出本节课的学习内容。
2. 新课学习：a. 学生自读《对韵歌》，感受韵律美。
b. 教师带领学生分析《对韵歌》的韵脚，讲解对韵的基本知识。
c. 学习汉字“云、雨、鸟、虫”，讲解其读音、书写和意义。
3. 实践情景引入：a. 学生分组，每组选择一个自然现象，用对韵的形式创作一首小诗。
b. 各组分享创作成果，全班交流讨论。
4. 例题讲解：a. 教师选取一道典型例题，讲解解题方法。
b. 学生跟随教师思路，共同完成例题。
5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
b. 学生分享学习收获，提出疑问。
c. 布置课后作业。
六、板书设计1. 《对韵歌》2. 内容：a. 《对韵歌》课文b. 汉字“云、雨、鸟、虫”及其韵脚c. 例题及解题思路七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写汉字“云、雨、鸟、虫”各5遍，并组词。
b. 仿照《对韵歌》，创作一首以自然现象为主题的对韵诗。
2. 答案：a. 略b. 示例：天空云朵白，地面雨丝细。
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计(优秀6篇)
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（优秀6篇）身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？问学必有师，讲习必有友，本文是小编给大伙儿收集的部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（优秀6篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
《对韵歌》教案篇一教学目标：1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。
3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。
教学重点通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。
教学难点在读对子的过程中，产生识字兴趣。
教学过程：课前互动（1分钟）过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的'生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。
准备好了吗？图片导入过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。
相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。
（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。
一出示初读课文，读准字音1.请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。
2.谁愿意来读给大家听一听？（指名读）(适时鼓励)3．现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。
师：同学们读得真流利！过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。
4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁较先和他们交上好朋友。
（学生自读）读给你的同桌听一听吧！（互读）。
哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。
开火车读或组词。
最新-一年级上册《对韵歌》教案【精选7篇】
一年级上册《对韵歌》教案【精选7篇】作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？它山之石可以攻玉，以下是漂亮的编辑给大伙儿收集的一年级上册《对韵歌》教案【精选7篇】，希望对大家有一些参考价值。
对韵歌篇一教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.会写生字“山”和基本笔画竖折。
3.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：学生背诵古诗词。
（展示经典诵读）教学过程：一、背诵古诗，导入新课。
1.导入读题。
刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。
我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！今天，我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。
来，孩子们，请读课题——对韵歌。
2.认识“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。
不信，你听---播放课文音频。
1.自由练读。
请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。
2.检查读文。
谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。
3.师生合作读两遍。
（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
）三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2.出示字卡“云”，指名学生领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。
出示课件，展开语言训练。
6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。
云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。
对韵歌教学设计及教学反思
对韵歌教学设计及教学反思《对韵歌》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教学目标 1. 认识“对、云”等 7 个生字，会写“虫、云”等 3 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 感受对韵歌的韵律美，激发学生对汉字和传统文化的热爱。
（二）教学重难点 1. 教学重点：认识 7 个生字，会写 3 个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点：感受对韵歌的韵律美，激发学生对汉字和传统文化的热爱。
（三）教学方法 讲授法、演示法、练习法、讨论法（四）教学过程 1. 导入新课 （1）播放《笠翁对韵》的音频，让学生感受对韵歌的韵律美。
（2）教师介绍对韵歌的特点和作用，激发学生的学习兴趣。
初读课文 （1）教师范读课文，学生跟读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（3）同桌互读课文，互相纠正字音。
学习生字 （1）出示生字卡片，教师领读，学生跟读。
（2）学生自主识字，交流识字方法。
（3）教师指导学生书写生字，强调笔画和笔顺。
理解课文 （1）教师讲解课文的意思，让学生了解对韵歌的特点。
（2）学生分组讨论，找出课文中的对子，并说说它们的特点。
（3）教师引导学生感受对韵歌的韵律美，让学生体会汉字的魅力。
朗读课文 （1）学生自由朗读课文，感受对韵歌的韵律美。
（2）教师指导学生朗读课文，注意字音、节奏和语调。
（3）学生分组朗读课文，互相评价。
背诵课文 （1）学生自由背诵课文，教师巡视指导。
（2）教师引导学生背诵课文，采用多种方式，如填空、接龙等。
（3）学生分组背诵课文，互相检查。
拓展延伸 （1）教师引导学生观察生活中的对子，如春联、对联等，让学生感受对韵歌的应用。
（2）学生分组讨论，自己创作对子，展示交流。
课堂小结 （1）教师总结本节课的学习内容，强调对韵歌的特点和作用。
（2）教师鼓励学生多读对韵歌，感受汉字和传统文化的魅力。
布置作业 （1）背诵课文。
统编版一年级语文上册《5 对韵歌》教学设计及教学反思(共5篇)
统编版一年级语文上册《5 对韵歌》教学设计两篇第一篇［教学目标］知识与技能1.会认“对”“云”等7个生字，会写“虫”“云”等3个生字。
2.朗读课文，并练习背诵。
3.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。
情感态度与价值观激发学生学习《对韵歌》的兴趣，能自己对对子。
［教学重难点］1.朗读《对韵歌》，并练习背诵。
2.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、激趣导入同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。
在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首《对韵歌》。
（板书课题，齐读）二、读通课文，整体感知1.教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚（明白）的标上记号。
2.教师领读，学生一句一句地跟读。
重点教读以下生字词：对ｄｕì云ｙúｎ雨ｙǔ风ｆēｎɡ花ｈｕā鸟ｎｉǎｏ虫ｃｈóｎɡ水ｓｈｕǐ秀ｘｉù柳ｌｉǔ绿ｌǜ桃ｔáｏ红ｈóｎɡ3.学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。
4.学生自由读。
（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。
）5.指名读生字，集体正音。
（如：这个小朋友读得正确吗？我们应该怎么读？）强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。
6.全班齐读。
三、巩固生字，探究学习1.师：同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物？（学生作答）师板书：云——雨雪——风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红（1）为什么用“云”对“雨？（教师引导学生知道乌云过后伴着雨。
）（2）教师简单讲解其他事物为什么相对。
（如：柳树抽出新绿的时候，桃花也绽开朵朵红蕊。
）2.小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。
统编版小学语文一年级上册识字(一)第5课《对韵歌》教案及反思
统编版小学语文一年级上册识字（一）第5课《对韵歌》教案及反思一、教材分析《对韵歌》是小学语文一年级上册识字单元的第一篇课文。
这篇课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，将多组意思相对或相近的词与反义词融合在一起，让学生朗读起来朗朗上口。
全文共三句，每句均押韵，读起来节奏明快，音韵和谐，易于朗读和背诵。
课文中的生字大都出现在学生已经会说的词语中，这些字与身边的生活密切相关，因此学生读起来难度不大。
课文配有一幅插图，借助图画，学生既可以理解课文内容，又可以认识事物，还能帮助学生识字，感受自然之美。
二、教学目标1. 通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2. 会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3. 正确朗读课文，背诵课文。
三、教学重难点重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。
朗读课文，背诵课文。
难点：读准“风、虫”的字音。
会写3个生字和3个基本笔画。
四、学情分析一年级学生刚刚入学不久，识字量有限，但好奇心强，喜欢新鲜事物。
本课是学生第一次接触对韵歌，对韵歌读起来朗朗上口，容易激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师需要充分利用学生的好奇心和求知欲，引导学生通过听读、观察图画等方式学习生字，并通过多种形式的朗读，帮助学生感受对韵歌的韵律美。
五、教学过程1. 导入新课- 问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。
- 通过播放一段关于韵文的动画或朗读视频，激发学生的兴趣。
- 引导学生讨论：你们听到了什么？觉得这段文字有什么特点？- 揭示课题：《对韵歌》，简要介绍对韵歌的特点和魅力。
2. 新课呈现- 朗读《对韵歌》，注意节奏和韵律，让学生感受其韵律美。
- 分段讲解，帮助学生理解每句对韵歌的含义。
- 提问互动：你们知道这句对韵歌中的事物吗？能说出它们的特点吗？- 学生尝试跟读，教师纠正发音和节奏。
3. 实践活动- 小组活动：学生分组讨论，尝试创作简单的对韵句子。
- 分享交流：每组选出一个代表，分享他们的创作成果。
部编版小学语文一年级上册- 对韵歌 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册-《对韵歌》教案一、教学目标1.能够听懂并朗读《对韵歌》的诗句2.能够理解诗句背后的意义，体验韵味3.能够唱出全诗，掌握歌曲的基本节奏和音调二、教学重点1.朗读诗句，理解诗句的含义2.学会唱出《对韵歌》，掌握歌曲的基本节奏和音调三、教学难点1.理解诗句的含义，感受到韵味2.记住歌词和节奏，能够流畅地唱出来四、教学方法1.听、说、读、唱相结合的教学方法2.图像和音频辅助教学五、教学准备1.音频设备2.图片或 PPT 等呈现歌词六、教学过程1. 教师导入（5 分钟）1.介绍本课要学的内容：《对韵歌》2.给学生播放《对韵歌》的音乐，让学生先聆听、感受这首歌曲的基本韵律2. 导入课文（5 分钟）1.将《对韵歌》的诗句投影出来，让学生一起读一遍2.引导学生理解诗句的意义，发现其中有哪些相同的韵脚3. 学生朗读（10 分钟）1.让学生按照韵脚分组，分别朗读诗句中同样的韵脚2.教师适时纠正学生的发音，指导学生掌握好每个字音的读法和音调4. 唱歌（20 分钟）1.学生分组，练习唱歌2.教师辅助提醒学生注意节奏、音高和发音，帮助学生纠正唱歌中的错误5. 学生表演（10 分钟）1.学生进行小组比赛，每组派出一名代表表演《对韵歌》2.教师评选出最佳表演组并进行表彰6. 课堂总结（5 分钟）1.教师带领全班一起回顾课堂所学和所做的事情2.告诉学生课后需要复习和巩固的地方七、教学反思在本节课的教学当中，学生们表现出极强的学习热情和参与度。
通过多种教学方式，如看图说话、听音乐、朗诵诗句、唱歌表演等，学生深入了解了《对韵歌》的内容和魅力，更加理解了诗歌中蕴含的韵味。
同时，学生们也提高了发音的技巧和歌曲表演的能力，最终达到了预期的教学目标。
但是，需要注意的是，在本次教学中，可能会由于学生的发音和节奏不准确而影响唱歌效果和朗诵诗句的效果。
在下一次教学中，应当更加重视对学生发音准确性的训练和强化，以确保学生的学习效果和教学效果的质量。
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思一、课程背景本次教学是小学一年级上册语文教材中的一节《对韵歌》课。
此课程旨在让学生通过欣赏对韵歌，感受韵律美，培养语感，并通过训练，提高学生的口语表达和朗读能力。
二、教学目标1.让学生了解对韵歌的特点和形式；2.了解韵律美的意义和作用；3.提高学生的口语表达和朗读能力；4.通过小组合作，培养学生合作意识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）在课堂最开始，教师展示几个带有对韵的歌词，让学生小组讨论韵律，引导学生探究对韵歌的特点和形式。
2. 歌词填空（10分钟）教师在黑板上展示对韵歌的歌词，并将其进行缺词处理。
学生需要在小组内讨论，填写正确的词汇，加深对韵律的理解和掌握。
3. 分组演唱（15分钟）教师将学生分成几个小组，每个小组分配一首对韵歌曲。
学生在小组内，进行训练和排练，练习歌曲的朗读和演唱。
然后，小组代表进行现场演唱。
4. 课文模仿（20分钟）教师在黑板上展示对韵歌《小小鸟儿》的歌词。
学生们进行模仿朗读，练习表达语音韵律。
5. 朗读比赛（15分钟）教师为学生安排一场朗读比赛，每个小组派出一名学生进行朗读。
通过比赛，激发学生的学习兴趣和参与热情。
6. 总结反思（5分钟）教师通过总结和反思，回顾本次课的教学内容和学生的表现，鼓励学生继续练习，进一步提高语言表达和朗读水平。
四、教学反思本次教学旨在培养学生的语感和口语表达能力，通过对韵歌的教学，让学生在歌唱中感受语言的美好，并提升口语表达水平。
在教学过程中，学生积极参与、合作学习，表现积极。
但是，在朗读比赛过程中，个别学生表现较为紧张，语调不够自然，需要进一步加强训练，提高表达水平。
此外，在模仿点读时，选材需要严格把控，确保材料符合学生认知水平。
总的来说，本次教学取得了一定的成效，但仍需要在以后的实践中不断探索和改进，更好地完成教学任务。
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部编版一年级上册《对韵歌》教学设计与反思精选1. 《对韵歌》教学设计与反思之一教学目标:1. 复习声母b p m f d t n l2. 复习拼读拼音。
3. 阅读《对韵歌》，读通课文，会认5 个字，1 个字。
4. 引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。
教学重、难点:1. 巩固所学的字母以及两拼法。
2. 识字、写字。
教学方法谈话，创设情境，自主、合作、探究教学策略学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
教具准备课时安排:1 课时教学过程（一）复习巩固师: 同学们，我们学过了 6 个单韵母，它们是--- 那么声母有几个呢?对，23 个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们?（出示卡片:b p m f d t n l）师: 看来，大家已经和八个声母交上朋友了。
（二）拼读音节师: 今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗?自己拼读一下。
（拼音+汉字）大米泥土马路伯父1. 学生认读生字师: 同学们，这些词语你们认识吗?谁愿意当小老师带读?师: 这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。
2. 学生拼读（拼音+汉字）的音节师: 词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。
师: 刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢?( 出示拼读规则声母短，韵母重，两音相连猛一碰。
) 现在请一些同学来拼读一下。
师: 同学们拼读得真好。
请男生女生合作拼读一个音节。
3. 拼读没带汉字的音节师: 男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，愿意吗?和同桌一起拼读一下。
师: 刚才同桌两个人拼读可热闹了，老师请几对同桌来拼读一下。
师: 看来，团结力量大。
我请小组来拼读一下。
【设计意图: 采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。
】( 三) 谈话，揭示主题师: 老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节，还不熟练的同学不要紧，只要坚持练一定可以的。
这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫: 对韵歌。
先看老师写课题。
师: 同学们，跟老师读读课题。
师: 同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗师: 在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是对?( 天对地，上对下，日月，今对古)师: 今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。
【设计意图: 语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。
】( 四) 初读诗歌师: 同学们，请打开语文书43 页听老师读，老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。
师: 你们想不想也读一读?那就赶快自己去读一读吧。
师: 同学们读得可真热烈，老师请几位同学来读读。
其他同学认真听，待会说说看，他们读得怎么样?师: 同学们真会评价。
师: 我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。
师: 第一二组和三四小组比赛一下。
师: 四个小组都读得不错，把掌声送给自己吧。
（五）读通课文，整体感知1. 画出学习过的八个声母师: 同学们，拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。
圈完了和同桌读读这些声母，注意声母要读得又轻又短。
师: 谁来说说这八个声母藏在哪里?我们一起读读吧。
2. 找出水果名师: 同学们，《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母，还藏着一些水果呢! 找一找，用“ - ”画出来。
（出示: 葡萄架苹果园李苦对瓜甜）师: 真是火眼金睛，一下子就认识了这些水果。
你们知道葡萄长在哪里吗，那苹果呢?师: 你看（出示: 葡萄，苹果的图片），多诱人呀! 我口水都快流出来了师: 你们吃过李子吗，什么味道?那西瓜呢?（出示李子，西瓜的图片）师: 看到你们的笑容老师就知道有多甜了，老师忍不住想表达一下我的心情。
听--（师读句子）师: 同学们，你们能像老师这们读一遍吗?3. 理解“习习绵绵”师: 同学们读得真好，为了奖励你们，老师请来了风婆婆和雨姐姐，它们从天南地北赶过来了，大家一起和它们打打招呼。
（出示: 风习习雨绵绵地北对天南）师: 风习习是怎样的?雨绵绵又是怎样的呢?（出示风习习，雨绵绵动态图）师: 同学们真会用眼睛观察生活啊! 那就让我们轻轻地，柔柔地读一读这一句。
师: 通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。
4. 学习对子师: 老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子，你们找到了吗?我们一起读读这首诗歌，一边读一边找。
师: 谁来说说有哪些对子?师: 同学们真能干。
我们一起读读对子吧。
师: 同学们，我们在课文中找到了不少对子，那你还知道哪些想对的词吗师: 学过的知识会运用真棒。
奖励你们把诗歌再读一遍。
5. 拼读生字师: 刚才我们走进诗歌里，和诗歌交朋友，现在诗歌里的字词很调皮跑出来了，还认识他们吗?（出示生字: 葡萄苹果李风习习绵绵地北天南）师: 谁来拼读，拼读对了，其他学生跟着读。
师: 请男生或女生拼读。
师: 同学们拼读得真好。
那这几个字你们认识它吗?（出示: 苹、李、瓜、地、南）指名生拼读这些字。
师: 请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。
师: 同学们的认字能力越来越强了，刚才我们采用了“加一加” 、“组词” “找象形字”等等记住了这些字。
（出示: “加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。
）在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。
【设计意图: 通过“熟字带拼音”的方法，让学生既学会拼读识字，又总结归纳识字方法，培养学生主动识字的愿望。
】6. 学写字师: 好了。
字我们会认了，我们要学写字了，要求我们会写的字有三个。
（出示: 果、风、北）师: 谁把他们拼读一下。
师: 这节课我们学写一个字- “果”，你打算用什么方法记住它?你有什么要提醒大家的?师: 同学们说得真好。
请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。
师: 观察得真仔细呀。
谁来说说它的笔画顺序?师: 现在老师根据你们说的写，请认真看。
师: 请同学们伸出手指书空，描一个，写一个。
（老师巡视指导，展示作品，评价）【设计理念: 为了落实“写对”原则，课堂上通过观察汉字在田字格中的位置，书空字的笔画顺序，来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构，初步感受汉字的形体美。
】（六）总结同学们，今天我们在果园里的收获可真大啊! 了解了植物的生长规律，知道了一些自然现象，那我们更要懂得热爱大自然。
（七）布置作业1. “果”字写一行。
2. 背诵《对韵歌》板书对韵歌苦对甜天对地北对南教学反思《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。
教学这首诗歌前我先带领学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储备，所以我采用各用形式，放手给学生充分的时间练习拼读音节。
例如: 采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。
教学《对韵歌》时，我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学习的积极性，了解植物的生长规律和自然现象。
遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，可以在学生了解韵文内容后升华主题--- 我们应如何爱护大自然，最后教师总结以此结束本课教学。
2. 设计说明《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课前准备1. 制作课件。
（教师）2. 预习课文。
（学生）课时安排1 课时。
教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对（地），黑对（白），花对（树）。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
（板书课文题目：对韵歌。
）设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合1. 试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2. 学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3. 指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4. 指导学生学习“对”字。
（1）屏显第一句，指生朗读。
（2）出示“对”字。
个别读，齐读。
（3）认识“对”字的部首，指导书空。
(4) 启发学生说一说“对”的反义词5. 指导学习“云”“山”“虫”。
(1) 出示一组图片( 大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2) 学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3) 交流画了哪几个生字。
(4) 指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5) 学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
( 屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(6) 给“云”和“虫”两个字扩词。
(7) 把生字放回句子中指生个别读，齐读6. 指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7. 理解词语。
(1) 出示最后一句，指生朗读。
(2) 去掉“对”字，再指生朗读。
教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
(3) 理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。
( 播放春季山清水秀的自然风光)②学生交流欣赏感受。
教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4) 理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：() 的桃花，() 的柳树。
③齐读最后一行。
去掉“对”字再读。
④个别读，齐读设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。
教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。
三、加强巩固，写字教学1. 开火车读生字。
2. 读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3. 读要求写的生字。