高中历史选修3精品学案6：第6课 两伊战争
高中历史人教版选修3习题：5.6《两伊战争》 Word版含答案.doc
第6课两伊战争新提升·课时作业一、选择题1．两伊战争的爆发在领土问题上的矛盾主要集中在()A．阿拉伯河的主权归属问题B．底格里斯河的主权归属问题C．幼发拉底河的主权归属问题D．波斯湾的出海口问题【解析】两伊在领土问题上的矛盾主要集中在阿拉伯河的主权归属问题上。
【答案】 A2．两伊战争的起因错综复杂，主要有()①领土争端②民族矛盾③宗教矛盾④恐怖主义A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④【解析】两伊战争爆发的原因有领土争端，民族、宗教矛盾，大国插手及领导者个人的恩怨等因素。
但恐怖主义并非其原因。
【答案】 A3．关于两伊战争下列说法正确的是()①这场战争发生在20世纪80年代②这场战争共进行了8年③这场战争的爆发既有领土和宗教派别之争，也有民族之间的纷争④在战争中伊朗首先发动“袭船战”A．②③④B．①②③④C．①②③D．①③【解析】“袭船战”首先由伊拉克发动，因此④错误。
【答案】 C4．在两伊战争中，伊拉克防御、伊朗进攻阶段是属于第几个阶段()A．一B．二C．三D．四【解析】第一阶段伊拉克进攻、伊朗防御阶段。
第二阶段伊朗进攻、伊拉克防御阶段。
第三阶段边境地区互有攻守阶段。
【答案】 B5．1979年，伊拉克总统萨达姆表示要用武力解决领土争端的直接原因是() A．霍梅尼鼓动伊拉克的什叶派反对萨达姆B．伊朗支持伊拉克的库尔德族人进行反政府活动C．伊朗拒绝以阿拉伯河主航道中心线为两国分界线D．伊朗没有兑现答应补偿伊拉克的土地【解析】注意题目要求回答的是用武力解决领土争端的直接原因，实际上也就是伊拉克进攻伊朗的借口。
【答案】 D6．两伊战争期间，美苏两个超级大国都向海湾地区增派部队。
主要是为了() A．维护海湾地区的和平与安定B．保护在两伊的外国人C．维护联合国安理会的权威D．趁机控制海湾地区【解析】美苏两国之间的争霸决定了它们不会放过任何一个地区的控制与争夺，尤其是海湾地区丰富的石油资源，使其成为美苏两国的必争之地。
高中历史人教版选修3学案：第五单元 烽火连绵的局部战争5-6 Word版含答案
第6课 两伊战争预习导引知识点一 战争原因1．领土争端：阿拉伯河主权之争。
2．宗教矛盾(1)什叶派与逊尼派的分歧。
(2)具有宗教背景的两国领导人之间的恩怨。
3．霸权政策：萨达姆推行地区霸权主义，谋求阿拉伯世界盟主和海湾霸主地位。
4．民族纠纷(1)波斯人(伊朗)与阿拉伯人(伊拉克)的冲突。
(2)伊拉克支持伊朗境内的部分阿拉伯人自治。
(3)两伊都支持对方国内的库尔德族人自治。
5．大国介入：重要的战略位置和丰富的石油资源，成为大国争相控制的对象，这就增加了两伊矛盾的复杂性。
[思维导图] 印巴战争及两伊战争的异同知识点二 两伊战争的经过1．爆发：1980年9月，伊拉克首先对伊朗的一系列目标发动大规模的进攻，战争爆发。
伊拉克发动大规模进攻，在短时间内占领了伊朗大片领土。
2．相持(1)1980年底到1981年9月，双方军队在战场上进行拉锯战，战争进入相持阶段。
伊朗军队发动反攻，逐渐收复了失地。
(2)1982年，伊朗军队进入伊拉克境内，占领了伊拉克领土。
伊拉克在多次要求停战遭拒的情况下，发动了举世震惊的“袭船战”，并在地面战斗中多次使用化学武器，苏美等国相继同意为油轮护航，并以此为由不断向海湾派遣军舰，海湾局势增添了更大的危险。
(3)结束①联合国安理会于1987年通过决议，要求双方立即停火。
②伊朗拒绝接受安理会决议，之后双方对对方主要城镇发动导弹“袭城战”，伊拉克军队再度攻入伊朗境内。
③1988年，伊朗接受联合国决议，两伊终于实现停火。
[深度点拨] 两伊战争是第二次世界大战后持续时间最长、损失消耗最大的一场局部战争，双方战火的蔓延，曾导致美苏两个超级大国在海湾地区的严重对立，致使海湾局势一度空前紧张，成为国际社会关注的焦点。
知识点三战争的影响1．对两伊(1)给双方造成了巨大的损失，不仅影响两国的经济发展，而且造成了经济的全面倒退；战争使两国经济最主要的支柱——石油工业遭到极大破坏。
(2)给两国人民心灵投下的阴影，在短时间内难以抹去。
人教版高中历史选修三第五单元6《两伊战争》教学设计(共1课时)
4.创设情境，让学生站在不同国家的立场，分析两伊战争期间的国际局势。培养学生国际视野，提高他们换位思考、分析问题的能力。
-例如：模拟联合国会议，让学生扮演不同国家代表，讨论两伊战争问题。
5.结合现实，引导学生关注战争与和平问题。通过对比两伊战争与现实中的战争，让学生认识到战争的危害，培养他们热爱和平、反对战争的情感。
人教版高中历史选修三第五单元6《两伊战争》教学设计（共1课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解两伊战争的背景、起因、过程及影响，掌握两伊战争的关键历史事件和历史人物。
2.掌握两伊战争期间的国际局势，理解两伊战争对中东地区政治、经济、军事、宗教等方面的影响。
3.能够运用历史知识，分析两伊战争爆发的原因，探讨战争对参战国家及地区的影响。
4.提高学生的史料阅读、分析、综合能力，培养学生独立思考、辩证分析历史问题的能力。
（二）过程与方法
1.引导学生运用史料，了解两伊战争的历史背景、起因、过程及影响，培养学生史料阅读和分析能力。
2.采用问题驱动法，引导学生探讨两伊战争的原因、性质、影响等问题，培养学生独立思考、辩证分析历史问题的能力。
3.组织课堂讨论，让学生分享对两伊战争的认识和看法，提高学生的合作能力和表达能力。
2.写作过程中，注意查阅相关资料，充实内容。
3.作业完成后，认真检查，确保语句通顺，论述清晰。
4.教师将对作业进行批改，给予评价和建议，帮助学生提高历史素养和分析能力。
2.提问学生：“同学们，你们知道什么是两伊战争吗？它为什么会爆发？它给中东地区和世界带来了哪些影响？”引发学生对两伊战争的思考。
3.引导学生回顾已学的相关知识，如中东地区的民族矛盾、宗教冲突、地缘政治等，为新课的学习做好铺垫。
学年高二教学历史人教版选修三第五单元学习第6课两伊战争教案高品质版
第6课两伊战争★教课目的：（一）知识与目标：1、识记：1975年两伊谈判达成协议；1979年伊朗伊斯兰共和国成立；什叶派与逊尼派；两伊战争的经过；两伊战争造成的经济损失及对中东形势的影响。
2、理解：认识两伊战争，剖析伊朗和伊拉克矛盾的原由（在阿拉伯河主权归属上的分歧；宗教派间的矛盾；库尔德少量民族问题）以及造成中东国家分裂的原由。
3、运用：认识两伊战争，汲取必需的历史经验教训，化解民族矛盾。
（二）过程与方法：1、问题研究：研究两伊攻守战略态势变换的条件，两伊战争给两国、中东地域和世界形势带来的负面影响。
2、概括剖析：剖析达成的协议未能实现的原由；宗教门派矛盾与两国领导人的个人恩怨。
（三）感情态度与价值观：1、只管造成两伊之间的矛盾由来已久并且十分复杂，但仅靠战争一种方式其实不可以解决根本问题；战争给两伊、中东地域以致世界形势的稳固带来了负面影响；这再一次证明，战争不是解决国家间矛盾的理智选择；2、初步理解国家社会安全对经济发展的重要意义以及正确办理国土界限纠葛、宗教问题、民族问题的重要性，理解我国安全团结的政治场面与党的政策的关系；3、进一步认识战争的本源和现实危险性，建立忧患意识与和平意识。
★教课重点与难点：重点：两伊战争的教训与影响。
难点：宗教教派分歧与战争的因由。
★教材内容剖析与建议：本课介绍了两伊战争的因由、经过以及它带来的教训与产生的影响。
像其余地域矛盾和局部战争相同，两伊战争也是多种要素综合作用的结果。
这与前方讲过的中东战争、印巴战争有相像之处。
但不一样的是，引起两伊战争的宗教要素其实不是源于不一样宗教崇奉之间的矛盾，而是源于同一种宗教中的不一样教派分歧。
这使我们在认识引起局部战争原由上，眼界要更宽阔。
两伊战争既给两伊自己带来巨大损失，留下了凄惨教训，也为中东形势和世界形势增加了不稳固要素，产生了必定的负面影响。
有关本课的内容有许多的文字资料和可视资料，教师能够适合增补到叙述中，增加学生的感性知识。
历史人教选修3学案：第五单元第6课两伊战争含答案
第6课两伊战争问题导学两伊战争的影响与教训活动与探究材料一两伊战争开始后,世界石油价格大幅度上涨，特别是在双方展开“袭船战”“袭城战”之后。
在纽约，美国中质石油每桶上涨近3美元；在欧洲，原油每桶上涨近5美元，涨幅最高时,一周之内每桶油价就上涨了3。
5～9美元。
美国一些报刊曾发表评论说，如果战争再拖下去，“纽约夜晚的灯火将会不那么明亮"。
材料二1980年，伊朗和伊拉克之间爆发了一场长达8年的战争。
这是一场两败俱伤、没有胜者的战争。
据统计，双方在8年中死亡100多万人，伤150多万人，经济损失达9 000多亿美元，国力受到很大削弱，经济发展计划至少推迟20~30年.（1）根据材料分析两伊战争的影响。
(2）两伊战争给我们哪些教训和启示?两伊战争对现代战争的启示1．巨额资金能够买到现代化武器装备，但买不到军队的现代化水平。
因此，引进外国先进的武器装备,一定要与本国实际相结合，同时大力提高军队的现代化水平。
2．现代条件下的局部战争,固然应当重视速战速决,但同时还应当有长期作战的准备。
3．现代局部战争中，仍应以歼灭敌人有生力量为主要目标，而不应过分纠缠于一城一池的得失.4．现代局部战争，武器装备和物资损耗大，给后勤补给提出了新课题.当堂检测1．伊朗和伊拉克的领土争端主要是在( ）A．底格里斯河主权B．阿拉伯河主权C．波斯湾入海口D．黑海入海口2．两伊地区之所以成为大国争相控制的对象，主要原因是（）①重要的战略位置②丰富的石油资源③民族矛盾尖锐④宗教冲突激烈A．①②B．②③C．①③D．②④3．在两伊战争中发生过举世震惊的“袭船战”，下列叙述符合史实的是（）①“袭船战"指两伊战争中交战双方向对方运输石油的油轮发动的袭击②“袭船战"影响到了非交战国的利益③美苏以此为契机加强了对海湾地区的控制④伊朗首先发动“袭船战”A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④4．长达八年的两伊战争（)A．由伊朗首先进攻伊拉克而爆发B．由伊拉克首先进攻以色列而爆发C．伊拉克在战争中占有明显的优势D．由联合国出面调停而结束战争5．阅读下列材料：材料一我记得那是1984年2月27日的早上，我们听见一阵战机轰隆飞过上空，不久后，我们手上的枪与其他武器的表面就沾上了一层黑色物质。
6 两伊战争 教学设计 教案
教案：6 两伊战争教学目标：1. 了解两伊战争的背景和原因。
2. 掌握两伊战争的主要过程和结果。
3. 分析两伊战争对地区和世界的影响。
教学准备：1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
3. 教学图表或地图。
教学时间：1课时（45分钟）教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍两伊战争的背景，引起学生兴趣。
2. 学生观看相关图片或视频，初步了解两伊战争的场景。
二、战争原因（10分钟）1. 教师引导学生探讨两伊战争爆发的原因，如教派矛盾、领土争端等。
2. 学生阅读教材或相关资料，了解战争的具体原因。
三、战争过程（10分钟）1. 教师简要介绍两伊战争的主要战役和战斗。
2. 学生通过地图或图表，了解战争的地理范围和战斗进程。
四、战争结果（5分钟）2. 学生讨论战争结果对两国和地区的影响。
五、战争影响（5分钟）1. 教师引导学生分析两伊战争对地区和世界的深远影响，如地缘政治变化、石油市场波动等。
2. 学生通过小组讨论，分享自己对战争影响的看法。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 学生理解度：通过学生的小组讨论和回答问题的准确性，评估学生对两伊战争的理解程度。
扩展活动：1. 学生分组进行角色扮演，模拟两伊战争中的不同国家和组织，讨论各自的立场和策略。
2. 学生进行研究项目，深入了解两伊战争对特定地区或国家的影响，并进行展示。
六、战争背后的宗教与民族因素（10分钟）1. 教师详细介绍两伊战争中的宗教和民族矛盾，如什叶派与逊尼派的对立。
2. 学生通过阅读资料，了解宗教和民族因素如何影响战争的发展和结果。
七、国际社会的干预（10分钟）1. 教师探讨国际社会在两伊战争中的角色和干预措施，如联合国的调解和制裁。
2. 学生分析国际干预对战争的影响，以及其背后的利益和动机。
八、战争对伊拉克和伊朗的影响（10分钟）1. 教师分别介绍伊拉克和伊朗在战争中的损失和影响，如政治、经济和民生方面的后果。
人教版高中历史选修三第五单元6《两伊战争》教学设计(共1课时)
2.充分发挥学生的主体作用，引导学生运用已掌握的历史知识和方法，分析两伊战争的原因、过程及影响。
3.针对学生对战争与和平的认知差异，注重情感态度的培养，引导学生树立正确的价值观，关注和平与国家安全。
五、作业布置
为了巩固学生对两伊战争知识的掌握，提高学生的历史思维能力和问题解决能力，我设计了以下几项作业：
1.请学生撰写一篇关于两伊战争背景、过程、影响的简短论文，要求观点明确、论据充分，字数在800字左右。
2.结合课堂所学，让学生绘制一份两伊战争时间轴，标注出战争的关键事件和战役，以便学生更直观地理解战争的发展脉络。
2.通过对两伊战争的了解，使学生认识到战争对人类社会的巨大破坏，增强珍惜和平、维护国家安全的意识。
3.引导学生关注中东地区的历史与现实，培养国际视野，提高对国际事务的敏感性和责任感。
二、教学内容与环节设计
1.导入：通过展示两伊战争时期的图片、视频等资料，引起学生的兴趣，导入本课。
2.背景介绍：简要介绍两伊战争的背景，包括两国历史矛盾、石油资源争夺等。
4.教学评价：
-结合课堂表现、作业完成情况、小组讨论等多方面，全面评价学生的学习效果。
-关注学生在讨论中的观点阐述、逻辑思维和史料运用能力，鼓励学生发表独立见解。
-定期进行教学反馈，了解学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在本节课开始时，我将通过展示一组两伊战争时期的黑白照片，让学生们直观地感受到战争的残酷和荒诞。随后，提出引导性问题：“为什么两个相邻的国家会陷入如此惨烈的战争？这场战争对两国及其所在的中东地区产生了哪些影响？”这样的导入旨在激发学生的好奇心和探究欲望，为接下来的新课学习做好情感和认知上的准备。
2020学年高二历史人教选修3学案：第5单元-第6课 两伊战争 Word版含解析
[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。
的确如此，学好历史的基础就是记忆。
人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。
其中，记忆力是基础，思维力是核心。
法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。
”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。
”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。
因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。
对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。
(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。
(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。
(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。
(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。
(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。
(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。
(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。
(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。
(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。
(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。
(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。
(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。
(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。
(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。
历史选修3课堂探究：第五单元第6课 两伊战争含答案
课堂探究探究点两伊战争的影响史料导入在双方“袭船战”中，有近400艘油轮和货轮遭到袭击,260名船员丧生。
战争……推迟了中东地区主要热点问题—-阿以争端和平解决的进程,刺激了中东地区各国对新式导弹、化学武器等大规模杀伤性武器的追求，引起新的军备竞赛.伊拉克……很快忘却战争教训，停火两年后贸然武装入侵科威特，酿成规模空前、给伊拉克带来灾难性打击的海湾战争。
根据美国《时代》周刊提供的数字，日本从海湾地区进口的石油占其国内石油消费量的64％,法国占35%，美国占21％，意大利占32％，英国占14%，德国占15％.两伊战争开始后，世界石油价格大幅度上涨，美国一些报刊曾发表评论说，如果战争再拖下去,“纽约夜晚的灯火将不会那么明亮".互动探究结合以上史料及所学知识，分析两伊战争给中东地区局势和世界带来的消极影响。
提示：中东：造成中东国家长期分裂的局面，阿拉伯国家矛盾激化,影响该地区经济发展,造成社会秩序混乱,人民的生命财产时刻受到威胁.世界：大国趁机插手中东事务，给这一地区增加了新的不稳定因素,阻碍着中东和平进程。
石油价格上涨，不利于世界经济的稳定发展。
名师精讲两伊战争带来的深远影响（1）战争给交战双方人民的生命财产和国民经济带来了巨大损失，使双方的综合国力受到很大的削弱。
（2）战争造成了中东国家的分裂，出现了支持伊朗的国家、支持伊拉克的国家和中立国三个阵营,推迟了中东地区主要热点问题——阿以争端和平解决的进程，在中东地区增添了新的紧张因素。
（3）战争刺激了中东地区各国对导弹、化学武器等大规模杀伤性武器的需求，引起了该地区新一轮的军备竞赛。
(4)战争为美苏等国插手这一地区的事务创造了条件。
【例题】两伊战争,又称第一次波斯湾战争。
这场战争对中东局势产生了重要影响,主要表现在（)A．加快了阿以矛盾的解决进程B．使中东阿拉伯国家进一步结盟C．造成了中东国家的分裂D．使伊朗和伊拉克长期对峙题目立意：本题主要考查对两伊战争影响的分析理解能力。
高二历史人教版选修3学案与练习：第五单元 第6课 两伊战争 Word版含答案
第6课两伊战争[课标要求]了解两伊战争，分析地区冲突产生的原因和教训。
一、战争原因1．领土争端：阿拉伯河主权之争。
2．宗教矛盾(1)什叶派与逊尼派的分歧。
(2)具有宗教背景的两国领导人之间的恩怨。
3．霸权政策：萨达姆推行地区霸权主义，谋求阿拉伯世界盟主和海湾霸主地位。
4．民族纠纷(1)波斯人(伊朗)与阿拉伯人(伊拉克)的冲突。
(2)伊拉克支持伊朗境内的部分阿拉伯人自治。
(3)两伊都支持对方国内的库尔德族人自治。
5．大国介入：重要的战略位置和丰富的石油资源，成为大国争相控制的对象，这就增加了两伊矛盾的复杂性。
[误区警示] 两伊战争是诸多矛盾综合作用的结果，而根源却是两国称霸该地区的野心。
二、两伊战争的经过1．爆发：1980年9月，伊拉克首先对伊朗的一系列目标发动大规模的进攻，战争爆发。
伊拉克发动大规模进攻，在短时间内占领了伊朗大片领土。
2．相持(1)1980年底到1981年9月，双方军队在战场上进行拉锯战，战争进入相持阶段。
伊朗军队发动反攻，逐渐收复了失地。
(2)1982年，伊朗军队进入伊拉克境内，占领了伊拉克领土。
伊拉克在多次要求停战遭拒的情况下，发动了举世震惊的“袭船战”，并在地面战斗中多次使用化学武器，苏美等国相继同意为油轮护航，并以此为由不断向海湾派遣军舰，海湾局势增添了更大的危险。
(3)结束①联合国安理会于1987年通过决议，要求双方立即停火。
②伊朗拒绝接受安理会决议，之后双方对对方主要城镇发动导弹“袭城战”，伊拉克军队再度攻入伊朗境内。
③1988年，伊朗接受联合国决议，两伊终于实现停火。
[知识点拨] 两伊之间存在严重的矛盾和问题，主要包括领土争端、宗教矛盾、民族问题、大国的干预。
1980年9月，伊拉克首先对伊朗发动大规模进攻，两伊战争爆发。
为制止两伊战争，联合国安理会于1987年7月一致通过决议，要求双方立即停火。
1988年8月，两伊终于实现停火。
三、战争的教训和影响1．交战双方(1)影响了两国的经济发展，造成了经济的全面倒退。
高中历史选修3精品学案3：第6课 两伊战争
第6课两伊战争学习目标：1．了解两伊战争。
2．分析地区冲突产生的原因和教训。
学习重难点：1.重点：两伊战争的教训和影响。
2．难点：宗教教派分歧与战争的起因。
知识自学：一、矛盾重重的邻国1．领土问题：其焦点集中在________的主权归属问题上。
2．宗教问题：什叶派、_______的矛盾加剧了两个国家的紧张关系。
3．个人因素：萨达姆和霍梅尼的个人恩怨。
4．民族矛盾：双方都支持对方国内的__________进行反政府活动。
5．大国插手：重要的战略位置、丰富的________受到大国的关注，成为大国争相控制的对象。
二、两伊战争的经过1．爆发：1980年9月，伊拉克首先对伊朗发动大规模进攻，两伊战争爆发。
2．经过(1)相持阶段：1980年底到1981年9月，双方展开拉锯战。
(2)伊朗反攻：1982年7月，伊朗反攻进入伊拉克境内，伊拉克发动“________”，并使用化学武器。
3．结束(1)大国干预：苏、美等国相继以油轮护航为由不断向海湾派遣军舰。
(2)联合国调停：联合国安理会于1987年7月通过决议，要求双方立即停火。
(3)停火：______年8月，伊朗接受联合国决议，两伊终于实现停火。
三、两伊战争的教训和影响1．对交战国(1)影响了两国的经济发展，造成了经济的全面倒退。
(2)战争给两国人民心灵投下的阴影，短时间难以抹去。
2．对地区局势：造成了______国家分成支持伊朗的国家、支持伊拉克的国家和中立国三个阵营，并导致了新一轮军备竞赛。
3．对国际关系：为_______等国插手这一地区事务创造了条件。
思维拓展：1．1979年，伊拉克总统萨达姆表示要用武力解决领土争端。
其直接原因是( )A．霍梅尼鼓动伊拉克的什叶派反对萨达姆B．伊朗支持伊拉克的库尔德族人进行反政府活动C．伊朗拒绝以阿拉伯河主航道中心线为两国分界线D．伊朗没有兑现答应补偿伊拉克的土地2．(2016·大理高二检测)两伊战争严重损害了两国经济的发展，导致战争爆发的主要原因不包括( )A．边界争端B．宗教教派矛盾C．经济利益冲突D．意识形态的矛盾3．在两伊战争中发生过举世震惊的“袭船战”，下列叙述符合史实的是( )①“袭船战”指两伊战争中交战双方对向对方运输石油的油轮发动的袭击②“袭船战”影响到了非交战国的利益③美苏以此为契机加强了对海湾地区的控制④伊朗首先发动“袭船战”A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④4．阅读下列材料，回答问题。
6 两伊战争 教学设计 教案
6 两伊战争教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解两伊战争的背景、原因和过程。
2. 使学生掌握两伊战争对地区局势和国际关系的影响。
3. 培养学生的分析能力和批判性思维。
二、教学内容1. 两伊战争的背景：伊拉克和伊朗的宗教、民族矛盾。
2. 两伊战争的原因：领土争端、宗教矛盾、民族冲突。
3. 两伊战争的过程：战争爆发、战争高潮、战争结束。
4. 两伊战争的影响：地区动荡、国际关系紧张、战争遗产。
三、教学方法1. 讲座法：教师讲解两伊战争的背景、原因、过程和影响。
2. 讨论法：学生分组讨论两伊战争对地区局势和国际关系的影响。
3. 案例分析法：分析两伊战争中的具体事件，如战争高潮时期的战斗。
四、教学步骤1. 引入新课：简要介绍两伊战争的背景，引发学生兴趣。
2. 讲解战争原因：详细阐述导致两伊战争爆发的宗教、民族矛盾。
3. 分析战争过程：讲解战争高潮时期的战斗，让学生了解战争残酷性。
4. 讨论战争影响：分组讨论两伊战争对地区局势和国际关系的影响。
5. 总结全课：总结两伊战争的原因、过程和影响，强调战争对和平的珍贵。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对两伊战争的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述和团队协作。
3. 课后作业：布置相关课后作业，检查学生对课堂内容的掌握情况。
六、教学资源1. 教材：两伊战争相关章节。
2. 影视资料：两伊战争纪录片、新闻报道。
3. 图片资料：两伊战争期间的战场照片、两国地图。
4. 网络资源：相关论文、报道、历史资料。
七、教学重点与难点1. 教学重点：两伊战争的背景、原因、过程和影响。
2. 教学难点：两伊战争对地区局势和国际关系的影响。
八、教学准备1. 备课：研究教材、影视资料、网络资源，梳理两伊战争的相关知识。
2. 准备课件：制作课件，包括图片、文字、图表等。
3. 安排课堂讨论：分组并分配讨论话题。
九、教学拓展1. 对比分析：引导学生比较两伊战争与其他地区冲突的异同。
高中历史选修3精品教学设计6：第6课 两伊战争教案
第6课两伊战争教学目标（一）知识与目标：1、识记：1975年两伊谈判达成协议；1979年伊朗伊斯兰共和国成立；什叶派与逊尼派；两伊战争的经过；两伊战争造成的经济损失及对中东局势的影响。
2、理解：了解两伊战争，分析伊朗和伊拉克冲突的原因（在阿拉伯河主权归属上的分歧；宗教派间的矛盾；库尔德少数民族问题）以及造成中东国家分裂的原因。
3、运用：了解两伊战争，汲取必要的历史经验教训，化解民族矛盾。
（二）过程与方法：1、问题探究：探究两伊攻守战略态势转换的条件，两伊战争给两国、中东地区和世界局势带来的负面影响。
2、归纳分析：分析达成的协议未能实现的原因；宗教派别矛盾与两国领导人的个人恩怨。
（三）情感态度与价值观：1、尽管造成两伊之间的矛盾由来已久并且十分复杂，但仅靠战争一种方式并不能解决根本问题；战争给两伊、中东地区乃至世界局势的稳定带来了负面影响；这再一次证明，战争不是解决国家间矛盾的明智选择；2、初步理解国家社会安全对经济发展的重要意义以及正确处理领土边界纠纷、宗教问题、民族问题的重要性，明白我国安全团结的政治局面与党的政策的关系；3、进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识。
教学重难点重点：两伊战争的教训与影响。
难点：宗教教派分歧与战争的起因。
教学过程情境导入：鲁霍拉·穆萨维·霍梅尼(1902—1989)，伊朗宗教领袖。
他主张建立政教合一的伊斯兰国家。
60年代初，他因抨击巴列维国王的“白色革命”而在政治上崭露头角。
1970年，他被伊朗的48位阿亚图拥戴为什叶派领袖。
1972年2月1日，回到德黑兰。
并建立伊斯兰共和国，成为共和国最高领袖和武装力量总司令，在他统治时期，爆发了两伊战争。
哪些矛盾引发了两伊之间的战争?伊朗宗教领袖霍梅尼一、矛盾重重的邻国1．领土问题：两国的矛盾主要集中在阿拉伯河的主权归属问题上；2.宗教问题：伊朗的什叶派和伊拉克逊尼派的矛盾加剧了两国的紧张关系。
高中历史选修3精品学案4：第6课 两伊战争
第6课两伊战争『课标要求] 了解两伊战争，分析地区冲突产生的原因和教训。
课堂互动一、两伊战争的起因1．内部因素(1)领土因素：两国的矛盾主要集中在的主权归属问题上。
1975年，双方经过谈判，同意以该河主航道中心线作为分界线，伊朗允诺把大约平方千米土地划归伊拉克作为补偿，但却一直没有兑现；1979年出任伊拉克总统的萨达姆表示要以解决争端。
(2)宗教问题：伊朗绝大部分居民和伊拉克大约一半以上的居民属于伊斯兰教中的什叶派，而在伊拉克执政的成员属于伊斯兰教中的逊尼派，两个教派的矛盾加剧了两国的紧张关系。
(3)个人恩怨：伊朗宗教领袖流亡伊拉克期间，曾被萨达姆下令驱逐出境；后来，为了抵制伊朗对伊拉克什叶派的影响，对国内的什叶派采取了强硬的措施，导致了两伊矛盾的加剧。
(4)民族问题：两伊都支持对方国内的进行反政府活动；在伊朗境内的一部分阿拉伯人，要求取得平等和自治。
2．外部因素：两伊的战略位置和丰富的，使它们受到大国的关注，成为大国争相控制的对象，增加了两伊矛盾的复杂性。
『深化探究]材料1979年2月霍梅尼在伊朗执政后，公开声明向邻国输出“什叶派伊斯兰革命”，要发动一场圣战，推翻伊拉克“逊尼派政权”。
与此同时，伊拉克要求修改《阿尔及尔协议》，收回两伊交界的阿拉伯河控制权。
思考(1)材料反映了两伊之间哪些矛盾？(2)结合所学知识，说明造成两伊战争的其他原因。
(3)交战双方各自有哪些有利条件？二、两伊战争的经过1．爆发：年9月，伊拉克首先对伊朗的一系列目标发动大规模的进攻，战争爆发。
伊拉克发动大规模进攻，在短时间内占领了伊朗大片领土。
2．相持(1)1980年底到年9月，双方军队在战场上进行拉锯战，战争进入相持阶段。
伊朗军队发动反攻，逐渐收复了失地。
(2)1982年，伊朗军队进入伊拉克境内，占领了伊拉克领土。
伊拉克在多次要求停战遭拒的情况下，发动了举世震惊的“”，并在地面战斗中多次使用化学武器，苏美等国相继同意为油轮护航，并以此为由不断向海湾派遣军舰，海湾局势增添了更大的危险。
人教版高中历史选修三第5单元第6课《两伊战争》
人教版高中历史选修三第5单元第6课《两伊战争》选择题二战后，发展中国家之间持续时期较长、损失消耗最大的一场局部战争是。
A. 朝鲜战争B. 海湾战争C. 两伊战争D. 科索沃战争【答案】C【解析】两伊战争,又称第一次波斯湾战争,是发生在伊朗和伊拉克之间的一场长达8年的边境战争，是20世纪历时最长的战争之一。
它是一场名副其实的消耗战,是一场对双方来说都得不偿失、没有胜利者的战争，故选C。
选择题两伊战争严重损害了两国经济的发展，导致战争的主要原因不包括。
A. 边界争端B. 宗教教派矛盾C. 经济利益冲突D. 意识形态的矛盾【答案】D【解析】两伊战争主要是因为边界争端、两个国家的宗教派别不同，海湾地区经济利益的冲突，伊朗和伊拉克都信仰伊斯兰教，但教徒分属伊斯兰教的两个不同派别，所以两伊意识形态相同，但又有教派矛盾冲突。
D错误，符合题意。
选择题在两伊战争中发生过举世震惊的“袭船战”，下列叙述符合史实的是（）①“袭船战”指两伊战争中交战双方对向对方运输石油的油轮发动的袭击②“袭船战”影响到了非交战国的利益③美苏以此为契机加强了在海湾地区的控制④伊朗首先发动“袭船战”A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④【答案】B【解析】试题分析：分析题干，主要考查关于两伊战争中“袭船战”的相关史实，两伊战争开始后，伊拉克首先攻占了伊朗大片领土，1982年伊朗转入反攻，进入伊拉克境内，伊拉克要求停火遭到拒绝，于是首先发动了举世震惊的“袭船战”，即交战双方向对方运输石油的油轮发动袭击，一些非交战国的利益也受到影响，联合国安理会组织护航，美苏借机向海湾不断派出军舰，使海湾局势增加了更大危险，答案为B。
选择题两伊发动“袭船战”后，美苏两国同意了其他国家提出的为油轮护航的要求，其主要目的是A. 发扬国际人道主义B. 保护油轮和石油资源C. 防止环境污染D. 趁机派军舰控制中东地区【答案】D【解析】两伊发动的“袭船战”一再升级，影响到了非交战国的利益，一些国家向联合国提出了护航要求，苏美相继同意为油轮护航，其目的就是借机向海湾地区派遣军舰，增强在该地区的军事实力。
高二历史新课标教案第6课两伊战争(新人教版选修三)
同属于一个教派的两个国家会在20世纪80年代发生一场长达8年的战争呢？它给我们留下了值得思考的问题【导入新课】利用问题探究的方式导入：1、两伊矛盾从何而来？2、两伊战争的经过如何？3、两伊战争的教训和影响是什么？【讲授新课】一、背景（领土、宗教、民族、现实）1.领土（石油）争端：阿拉伯河的主权归属问题；领土争端的两个问题：一是伊拉克要求收复阿拉伯河的全部主权。
这个问题本来根据萨达姆同伊朗已故国王巴列维1975年签订的《阿尔及尔协议》已经解决了，协议规定构成两国共同边界的阿拉伯河一段以河流主航道中心线划界。
但萨达姆签约后一直感到后悔，趁伊朗伊斯兰革命后动乱之机废除了协议。
另一领土争端问题是间接的。
伊拉克要求伊朗将其在1971年英国实行撤出苏伊士以东政策时被伊朗占领的霍尔木兹海峡附近的阿布穆萨、大通布和小通布３岛归还给阿拉伯国家。
由于两国所处的极其重要的战略位置和盛产石油资源，长期以来成为大国争相控制的对象。
这增加了两伊矛盾的复杂性。
2.宗教和民族矛盾：①什叶派和逊尼派的矛盾（伊朗90%以上的居民和伊拉克60%以上的居民属伊斯兰教中的什叶派，而在伊拉克执政的阿拉伯复兴社会党成员属伊斯兰教中的逊尼派。
两个教派的矛盾加剧了两国的紧张关系。
）②萨达姆与霍梅尼的个人恩怨；（霍梅尼曾在伊拉克流亡十多年，他鼓动伊拉克的什叶派反对执政的逊尼派，被萨达姆下令驱逐出境。
霍梅尼1979年在伊朗建立了政教合一的伊斯兰共和国，对伊拉克的什叶派产生了巨大影响。
萨达姆为抵制霍梅尼的影响，对国内的什叶派采取了强硬措施，导致了两伊矛盾的加剧。
）3.地区霸权政策：萨达姆奉行地区霸权主义；4.大国力量介入：两伊盛产石油，成为大国争相控制的对象，也增加了两伊矛盾的复杂性。
二、战争过程：（三个阶段）①时间：1980年9月—1988年8月②概况：1980年9月22日，两伊战争爆发。
长期以来，两伊存在领土纠纷、民族和教派矛盾。
1971年初，双方发生边境冲突。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第6课两伊战争
【知识梳理】
一、矛盾重重的邻国
1.领土争端:焦点是主权归属问题。
2.宗教矛盾:什叶派与逊尼派的矛盾; 与霍梅尼的个人恩怨。
3.民族纠纷:(1)波斯人(伊朗)与阿拉伯人(伊拉克)的冲突。
(2)伊拉克支持伊朗境内部分阿拉伯人自治。
(3)库尔德人问题:两国都支持对方国内库尔德人进行反政府活动。
4.地区霸权政策: 奉行地区霸权主义。
5.大国介入:“伊斯兰革命”的主张和石油资源。
两国由于所处的极其重要的战略位置和盛产石油资源,长期以来成为大国争相控制的对象,这些都增加了两伊矛盾的复杂性。
二、两伊战争的经过
1.经过(1980~1988年)
(1)第一阶段(战争在伊朗境内进行):初期伊拉克占领伊朗大片领土,后期战场转入拉锯战。
(2)第二阶段(战争在伊拉克境内进行):伊朗军队突入伊拉克境内,伊拉克使用化学武器。
(3)第三阶段(战争在两国边境展开):“战”与“袭城战”。
2.结果:两败俱伤。
1987年7月, 安理会通过决议,要求两伊立即无条件停战。
1988年8月,两伊全面停战。
三、两伊战争的教训和影响
1.教训:残酷的战争不仅影响了两国的经济发展,还造成了经济的全面倒退。
2.影响
(1)对两伊:给双方带来巨大的损失(战争摧毁了两国的石油设施),造成国民经济的全面倒退;给两国人民的心灵留下了难以抹去的阴影。
(2)对中东:造成国家的分裂,形成了更为复杂的矛盾,增添了新的紧张因素;导致中东的新一轮军备竞赛。
(3)对美苏:美苏介入加剧了地区矛盾。
(4)对世界:造成国际油价的飞涨。
随堂练习
一、选择题
1.一位历史学家不无揶揄地说道:“两个疯子用先进武器打了一场低水平战争,旷日持久,拼国力,拼消耗。
”历史学家所指的战争是( )
A.六日战争
B.十月战争
C.两伊战争
D.越南战争
2. 两伊战争留下了惨痛的教训，主要包括( )
①和平来之不易，战争的悲剧决不能重演
②所有国家都应当互不侵犯，互不干涉内政，和平共处
③人类的命运休戚相关，只有加强国际合作，才能制止战争的爆发，求得共同发展
④人民终究是自己命运的主人，要尊重人民的意愿，维护人民的利益。
A．①②③ B．③④ C．①②③④ D．①③
二、非选择题
3.阅读下面的材料,完成下列问题。
材料虽然伊拉克在1921年就宣布独立,脱离了英国的委任统治,但英国通过为期 25年的《英伊同盟条约》继续对伊拉克进行控制。
在(埃及)苏伊士运河战争胜利的鼓舞下,伊拉克的阿拉伯复兴社会党、共产党、库尔德民主党等反帝反封建政治力量迅速活跃起来,在军队中也仿效纳赛尔,建立起若干个“自由军官组织”。
1958年7月14日爱国军人在复兴党、伊拉克共产党等党派和广大群众的支持下发动起义。
新政权成立后,宣布废除封建君主制,释放政治犯,实行民主政治。
对外奉行反帝反封建政策,与社会主义国家建立友好关系。
7月15日宣布退出巴格达条约,接着退出英镑区,封闭和没收《巴格达条约》组织在伊拉克的弹药装备,收回了英国在伊拉克的空军基地。
——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史》(1)根据材料并结合所学知识,概括伊拉克“7•14革命”爆发的背景。
(2)根据材料并结合所学知识,分析伊拉克“7•14革命”的影响。
4.观察下面一幅漫画:《联合国——美国:不听话的后果》
美国:小心鲨鱼,别怪我们没有警告过你!
伊拉克:救命啊!
联合国:救命可以,不过我们得先谈谈。
——原载美国《环球时报》(2003年9月26日) 这幅漫画反映出两极格局结束后,世界形势呈现怎样的发展趋势?
答案解析
一、选择题
1.【解析】根据“两个疯子”可排除D项,因为越南人民进行的是反侵略的正义战争。
根据“旷日持久”可排除A、B两项,因为六日战争和十月战争持续时间不长。
两伊战争双方武器先进,但战争持续时间长,损失巨大,故选C项。
【答案】C
2.【解析】教训的总结应该结合两伊战争爆发的原因、影响多角度分析，在此基础上归纳得出。
【答案】C
二、非选择题
3.【解析】第(1)问,二战后的国际形势是革命爆发的国际背景,再根据材料信息“苏伊士运河战争胜利的鼓舞”“复兴社会党、共产党、库尔德民主党……建立起若干个‘自由军官组织’”“宣布废除封建君主制”可概括得出革命爆发的国内背景。
第(2)问从民族独立、国家民主进程的发展、反对殖民主义以及第三世界国家发展等角度分析。
【答案】(1)二战后民族解放运动蓬勃发展;二战后英国实力的削弱;苏伊士运河战争胜利的鼓舞;伊拉克政治力量的组织准备;伊拉克落后的封建制度。
(2)使伊拉克实现了真正的民族独立;推动了伊拉克的民主进程;打击了英国的殖民主义侵略;鼓舞了第三世界国家的民族斗争。
4.【解析】要从世界形势的总趋势、美国在国际舞台上的表现和联合国的作用等方面分析。
【答案】①世界形势的总趋势是走向缓和,但天下并不太平,明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。
与此同时,世界格局向多极化方向发展趋势加强。
②美国在国际舞台上到处施威、美国独霸世界的企图遭到包括其他西方大国在内的大多数国家的反对。
③联合国在国际事务中的作用有所加强。