小学英语四年级上册教案——《Whose is this》教学案例.doc
Unit7Whoseisthis？(教案)2023-2024学年英语四年级上册-湘少版(三起)
教案一、教学内容本节课是Unit 7 Whose is this?，选自20232024学年英语四年级上册湘少版（三起）。
本节课主要围绕物品的归属展开，通过学习，使学生能够掌握Whose is this?的句型，学会用英语询问和回答物品的归属。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握Whose is this?的句型，学会用英语询问和回答物品的归属。
2. 过程与方法：通过小组合作、情境创设等方式，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们与他人合作的能力。
三、教学难点1. 学生对Whose is this?句型的掌握。
2. 学生在真实情境中运用所学知识进行交流。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、录音机、教学卡片。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入1.1 老师出示一些物品，引导学生用中文描述这些物品。
1.2 老师用英语询问这些物品的归属，引导学生用中文回答。
2. 新课内容展示2.1 老师通过PPT展示Whose is this?的句型，并解释其含义。
2.2 老师引导学生用Whose is this?的句型询问物品的归属，并引导学生用It's的回答方式。
3. 小组活动3.1 学生分组，每组选择一个物品，用Whose is this?的句型询问其他组成员。
3.2 学生用It's的回答方式回答其他组的询问。
4. 情境创设4.1 老师创设一个情境，如学校图书馆，让学生在情境中运用所学知识进行交流。
4.2 学生分角色扮演图书馆的工作人员和借阅者，用英语进行交流。
5.2 布置作业：学生用Whose is this?的句型写一段小对话，下节课分享。
六、板书设计1. Title: Unit 7 Whose is this?2. Key sentence: Whose is this? It's3. Example sentences: Whose is this book? It's Tom's. Whose is this pencil? It's Lily's.七、作业设计1. 用Whose is this?的句型写一段小对话。
四年级英语上册Unit7Whoseisthis教案
Unit7 Whose is this？一、教学目标：1）能用“Whose is this?”“I t’s…”询问及表达事物的归属。
2）能掌握句型Whose is this?It’s ’s .3)掌握单词bag, hat, scarf, wallet, key, mobile phone, whose4)引导学生关心和帮助他人。
二、教材分析本课是湘少版小学英语四年级Unit7 Whose is this ?的第一课时。
本单元共三个课时完成。
第一课时主要完成课文A和B部分，重点要掌握的是bag, hat, scarf, wallet, key, mobile phone, whose这七个新单词以及Whose is this?——It’s ______’s .句型教学及操练并突破难点：Whose is this?——It’s ______’s .第二课时完成课文的C和D、E部分。
第三课时完成F和G部分。
学生在三年级学过句型Who are you? Who is he/she?Is it...? 并知道用英文写名字。
三、教学设计：Step 1 Warming upGreetings.Step 2 RevisionRevise“left、right、up、down”：Lingling wants to find the treasure, Let’s help her.Cross the labyrinth. Lead to new words: bagStep 3: Presentation and drillTeach the new words“bag”Ask Whose is this? It’s ’s .Teach “hat、 wallet、 scarf、 key、 mobile phone”in the same way.Step 4: ChantStep 5: Practise in pairs.Step 6: P33 Listen to the tape,and choose the best answer.Step 7: Listen and repeatPractise in pairs...Step 8： Homework: Read the sentences。
小学英语四年级上册教案——《Whose is this》教学案例.doc
小学英语四年级上册教案——《Whose is this》教学案例一、Warmingup.热身活动活动设计：1、T:Hello,boysandgirls.ImMissYan.Goadtomeetyou.Iwanttoknowyouverym uch.Now,Letssingasong,thentellmeyouname.Listen,misic,one,two,start.2、播放MTV，Singasong《Goodmorning》.活动思路：这是一节公开课，在很多老师听课的情况下，教室里气氛会变得压抑、沉闷、紧张。
这样的氛围会影响到老师和学生的情绪，通过说、唱、跳的活动让学生忘了有那么多众目睽睽的盯视，并通过歌曲，师生互相认识，缩短了师生之间的距离，带学生快乐地进入课堂学习中。
二、Presentation.教授新知活动设计：1、Teachnewwords.单词教授T:Ibroughtanewfriend,Doyouwanttoknowher?T:T:Matchthewordstothepic tures.请学生把单词卡和相应的图片连起来，引导学生认识单词。
单词游戏。
学生在自己的课桌里找到一张先藏好的单词卡，贴在胸前，我对不同的单词发出不同的指令，学生根据自己的单词卡，听我的指令做相应的动作。
（Dolldolldoll,touchyournose.Robotrobotrobot,closeyoureyes.Picturepict urepicture,clapyourhands,threetimes.)活动思路：把娃娃、机器人、画这些实物带进课堂，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引。
用带有韵律感的节奏领读单词，更符合小学生记忆的特点。
学生在抛娃娃、接娃娃、传递机器人这些小活动中，快乐、主动地操练单词，避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味。
将单词练习扩展到常用句型的复习中，体现了英语语言学习的词不离句的认知规律。
新湘少版英语四年级上册：Unit7 Whose is this？ 教案设计
新湘少版英语四年级上册：Unit7 Whose is this？教案设计教学内容本次教学内容主要是教授学生们关于物品归属的表达，能够熟练掌握Whose is this?句型以及回答问题的表达方式。
同时还需要掌握一些常用的物品名称以及它们的表达方式。
教学目标1.学生能够运用Whose is this?句型询问物品的归属。
2.学生能够熟练掌握回答问题的表达方式。
3.学生能够掌握常用的物品名称以及它们的表达方式。
教学重点1.学生能够掌握Whose is this?句型的运用和回答问题的表达方式。
2.学生能够掌握常用物品的名称及其表达方式。
教学难点1.学生对物品归属的表达方式进行深入理解。
2.学生能够熟练地掌握常用物品的名称及其表达方式。
教学方法1.情境导入法。
2.模仿式教学法。
3.课件演示法。
4.课堂互动式教学法。
5.情景演练法。
教学准备1.教学PPT。
2.课堂手册。
3.学生教材。
4.学生练习册。
5.教学课件。
教学过程第一步：导入通过PPT向学生展示一张图片，让学生观察图中的物品并回答以下问题:•Whose is the hat？•Whose is the bag？然后询问学生这张图片想要表达什么意思，引导学生进入新课内容。
第二步：呈现目标语言通过PPT呈现Whose is this?句型的基本用法，并通过多重形式进行模仿，让学生了解句型的基本用法并掌握其语音和语调。
第三步：示范老师示范如何表达归属的句型，让学生进行模仿。
第四步：合作练习教师将学生分为若干小组，让学生进行问答练习，以及在小组内进行物品认定的练习。
第五步：排练让学生在同桌之间进行问题呈现和回答的排练，进行语法和语音练习，以让学生更好地掌握这些知识点。
第六步：情境模拟教师通过借助实物或图片展示的形式，进行情境模拟，让学生进行自由发挥，表达出他们所见的物品归属情况。
第七步：情景演练让学生互相配对，让一半的学生充当店员，另一半学生担任顾客，进行购物语句式的情景演练。
Whose-is-this-教案
Unit 7 Whose is this?备课人：曾樱Teaching aims1、能听、说、认读单词bag,scarf,key,wallet,hat,mobile phone。
2、运用Whose is this? 询问物品所有者，用Is this your...?提问并作答。
3、能指认生活用品，提疑并作答。
Key points and difficulties1、能听、说、认读单词，并用Whose is this?询问物品所有者。
Teaching aidsschool things,wallet,key等实物。
Teaching proceduresStep 1 Warm-up1、Greetings.Good morning,boys and girls.We’ve learned some new words last week.Do you remember?How about we check it?2、Revision:Check :bag,scarf,key,wallet,hat,mobile phone。
Step 2 New presentation(Today we are going to learn some new!Such as “How to ask questions?”)For example:Whose is this?1.Listen a story and answer some questions.When winter comes,most people are hiding in the warm room,chatting ,drinking and so on.Where are the kids? They seem not to be afraid of the cold.Look,Anna is using her hat to carry some snows.And Jane is decorating the snowman with her scarf.Jack is walking back and forth with his schoolbag.Tom is very happy.Oh,look. He is telling stories happenning in the snow to his mom and dad by his phone .Well,what is this ?The golden one? Oh,it's a key.whose key is it? Oh,a girl is crying in the snow.She is Lucy!2.Can you answer my question?Whose is this?It’s ___’s bag .scarfwallethatmobile phonekey3.Let’s check.4.Let’s show.Choose and make the dialogue in groups.A:Oh! A key.B:Whose is this?A:Look ,It’s Lucy's key.B:Here you are.C:Thank you.5.Let’s we do.A: Oh! _______. Thank youB: _______ is this? Lucy’sA: Look ,It’s ______ key. A keyB: Here ____ are. WhoseC: __________! you6.Homework（1）Listen and repeat the new words.New words：scarf 围巾wallet 钱包key 钥匙bag 包mobile phone 手机New sentence:A:Whose is this ? 这是谁的？B:Jane's. Jane的。
四年级英语上册《Unit7Whoseisthis》教案
四年级英语上册《Unit7Whoseisthis》教案四年级英语上册《Unit7Whoseisthis》教案教学目标：1、用“Whose is this?”“It’s”询问及表达事物的归属。
2、“Whose is this?” “It’s” Yes, it is/No, it isn’t, it is3、掌握词汇：bag, key, wallet, scarf, hat, mobile phone4、理解词汇：whose5、字母Uu在单词中的发音。
教学重、难点：1、用“Whose is this?”“It’s”询问及表达事物的归属。
2、教学难点：“Whose is this?” “It’s” Yes, it is/No, it is课时安排： A部分 1课时 B、C、D部分 1课时 E、F、G部分 1课时Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词；2、能听懂、会说本课对话；3、能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回应。
二、教学重点及难点重点：熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。
难点：掌握Benny’s, your, my的用法。
三、教学准备大纸箱一只、一些物品或玩具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候2、自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill1、在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上一一出示，问是谁的东西。
T: Can you borrow me some pencils, pens and rulers? Thanks. What is this?S1: It is a pencil.T: Right. It’s a pencil. Whose is this? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2? S2: No.T: Is this your pencil, S3? S3: Yes. T: Oh, It is your pencil. It is S3’s pencil.2、出示人物（Miss Li, Lingling, Jane, Jake, Peter, Mingming, Anne）的头饰及一些物品。
Unit7Whoseisthis？(教案)湘少版(三起)英语四年级上册
Unit7 Whose is this？(教案)湘少版（三起）英语四年级上册教学内容本单元主要围绕物品归属展开，通过学习，学生能够理解并运用“Whose is this？”这一核心句型，询问并回答物品的归属问题。
教学内容包括：1. 核心词汇：pen, pencil, ruler, book, bag等学习用品相关词汇。
2. 核心句型：Whose is this？It's3. 基本语法：理解并运用名词所有格。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的核心词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识，进行物品归属的问答。
3. 情感目标：培养学生合作学习、分享学习的意识。
教学难点1. 名词所有格的使用。
2. “Whose is this？”句型的实际运用。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 学生手册。
3. 彩色卡片。
4. 实物教具：pen, pencil, ruler, book, bag等。
教学过程第一课时一、热身1. 老师与学生进行日常交流，询问学生：“What's this？”引导学生回答。
2. 老师出示一张图片，问：“Whose is this？”引导学生尝试回答。
二、新课导入1. 老师出示一张包含pen, pencil, ruler, book, bag等物品的图片，引导学生学习新词汇。
2. 老师通过图片和实物，引导学生学习“Whose is this？”句型。
三、课堂活动1. 学生两人一组，用“Whose is this？”句型询问对方物品的归属。
2. 老师出示一张包含多个物品的图片，学生用“Whose is this？”句型进行问答。
四、巩固练习1. 学生完成学生手册上的练习题。
2. 老师选取部分学生的作业进行讲解。
第二课时一、复习1. 老师与学生进行日常交流，复习上节课所学内容。
2. 老师出示一张图片，学生用“Whose is this？”句型进行问答。
四年级上册英语教案-Unit7Whoseisthis课时3湘少版(三起)
四年级上册英语教案Unit 7 Whose is this? 课时3 湘少版（三起）教学内容本节课是四年级上册英语第七单元《Whose is this?》的第三课时。
教学内容主要包括：复习与巩固上一课时学习的词汇和句型；学习如何询问物品的归属，并正确使用“Whoseis this?”句型；通过角色扮演和小组活动，提高学生的英语听说能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练运用“Whoseis this?”句型询问物品的归属，并正确回答。
2. 过程与方法：通过小组合作和角色扮演，培养学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度。
教学难点1. 正确使用“Whoseis this?”句型：确保学生理解并正确运用该句型。
2. 物品归属的问答：训练学生快速反应，准确回答关于物品归属的问题。
教具学具准备1. 教材：四年级上册英语教科书。
2. 多媒体：PPT展示课件，包含本节课的重点词汇和句型。
3. 实物教具：各种物品模型或图片，用于模拟真实场景。
4. 小组活动材料：角色扮演卡片，用于小组活动。
教学过程1. 复习导入：通过PPT复习上一课时的词汇和句型，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：介绍“Whoseis this?”句型，并通过实物演示和情景模拟，帮助学生理解和记忆。
3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，练习询问和回答物品归属。
4. 巩固练习：通过游戏和问答环节，巩固本节课的学习内容。
板书设计1. Unit 7 Whose is this?2. 重点词汇：列出本节课的重要词汇。
3. 句型展示：“Whoseis this?”及其回答。
4. 情景模拟：画出物品和人物，展示句型的使用场景。
作业设计1. 书面作业：完成教科书上的相关练习题。
2. 口头作业：与家长或朋友用英语进行物品归属的问答练习。
3. 拓展作业：查找更多关于“Whoseis this?”句型的使用例子，下节课分享。
湘少版小学四年级英语上册 Unit 7 Whose is this 第三课时 教案
Their names are Harry,Dick,
Spot and Jerry.
They like strange clothes.
They wear strange clothes.
Oh,they look very funny.
Unit 7 Whose is this第三课时教学设计
课题
Whose is this
单元
7
学科
英语
年级
四年级
学习
目标
学会读、写coat、hat、scarf、pet等相关单词，学习理解并掌握“u”发音和用法，学会识别并运用。延伸学习“how is the weather”相关对话、词语、句子。
重点
学习理解并掌握“u”发音和用法，学会识别并运用。
难点
学习理解并掌握“u”发音和用法，学会识别并运用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
通过猫咪和狗狗图片引出新课，进入课文Kate likes pets的学习。
参与讨论，积极回答问题。
通过图片引发学生思考，带动大家讨论，引出下文课文。
讲授新课
Let’s read and write
学习“Kate likes pets”课文，分解课文讲授新课，逐句板书逐句播放录音并进行讲解，带领学生跟读。连贯课文情节，带领学生角色扮演，完成课文下小练习。最后播放整体录音，教读跟读。
学习课文，学习每一句话的意思并进行掌握。
通过图片引发学生兴趣，接着趁热打铁，讲解分句意思并带领跟读学习。
Let’s chant
学习“u”发音和用法，学会在句子和词汇中找出分解对话讲授故事情节，带领学生角色扮演，重现情景。最后播放整体录音，教读跟读。
新湘少版英语四年级上册：Unit7Whoseisthis？教案设计
新湘少版英语四年级上册：Unit7 Whose is this？教案设计教学内容本节课为新湘少版英语四年级上册第七单元“Whose is this?”，主要围绕物品归属的英语表达进行教学。
课程内容包括学习询问和回答物品归属的句型，如“Whose is this?”和“It’s my/his/her”，以及相关词汇，如“book”, “pen”, “bag”等。
还包括对这些句型和词汇在具体情境中的运用。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的关键词汇和句型。
2. 能力目标：培养学生运用英语询问和回答物品归属的能力，提高学生的英语听说能力。
3. 情感目标：通过小组活动，培养学生合作学习和交流分享的意愿。
教学难点1. 句型理解：正确理解和运用“Whose is this?”和“It’smy/his/her”句型。
2. 词汇记忆：本节课的词汇较多，学生需要记忆并正确使用。
3. 发音准确：部分词汇的发音对学生来说可能有一定难度。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示课程内容、图片和例句。
2. 实物道具：与课程相关的物品，如书本、钢笔、书包等。
3. 单词卡片：用于词汇教学和复习。
4. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 课堂导入：通过展示一张物品图片，引导学生用英语询问“Whose is this?”。
2. 词汇教学：利用单词卡片和实物道具，教授本节课的词汇。
3. 句型练习：通过角色扮演和小组活动，练习句型“Whose is this?”和“It’s my/his/her”。
4. 听力练习：播放录音，让学生听并识别不同的物品和归属。
板书设计1. Unit 7 Whose is this？2. 关键句型：突出展示“Whose is this?”和“It’smy/his/her”。
3. 词汇列表：列出本节课的词汇，如“book”, “pen”, “bag”等。
4. 示例对话：展示一个使用本节课句型和词汇的对话示例。
Unit7.《Whoseisthis？》(教案)2023-2024学年英语四年级上册湘少版(三起)
Unit 7.《Whose is this？》（教案）20232024学年英语四年级上册湘少版（三起）教学内容本节课我们将学习Unit 7《Whose is this？》，内容主要围绕物品归属的提问与回答。
学生将通过听、说、读、写的练习，掌握如何用英语询问和回答“Whose is this？”这一句型，并能正确使用名词性物主代词。
教学目标1. 学生能够理解并正确使用“Whose is this？”句型进行询问。
2. 学生能够运用名词性物主代词回答关于物品归属的问题。
3. 学生能够在日常对话中灵活运用所学句型和词汇。
4. 学生能够通过本节课的学习，培养对英语学习的兴趣和自信心。
教学难点1. 正确运用名词性物主代词。
2. 流利地使用“Whose is this？”句型进行询问和回答。
3. 区分和正确使用不同的人称代词和物主代词。
教具学具准备1. 多媒体教学设备2. 图片素材3. 学生练习册4. 黑板和粉笔教学过程导入1. 利用图片或实物，引导学生复习上一节课的内容，激发学生对英语学习的兴趣。
2. 通过展示一张包含多种物品的图片，引导学生用中文描述这些物品，并询问“Whose is this？”。
新课内容展示1. 通过多媒体教学设备，展示本节课的主要句型“Whose is this？”和相关的名词性物主代词。
2. 引导学生跟读并模仿句型和词汇。
3. 通过图片或实物，让学生进行角色扮演，练习“Whose is this？”句型。
练习与互动1. 学生分组，每组准备一些物品，用“Whose is this？”句型进行询问和回答。
2. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
3. 学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学句型和词汇。
2. 布置作业：让学生回家后，用“Whose is this？”句型询问家庭成员的物品，并记录下来。
板书设计1. Unit 7《Whose is this？》2. 主要句型：Whose is this？3. 名词性物主代词：his, her, its, their4. 示例句：Whose book is this？It's his book.作业设计1. 让学生用“Whose is this？”句型询问家庭成员的物品，并记录下来。
四年级英语上册 Unit 7 Whose is this教案 湘少版(1)
Unit 7 Whose is this?教学目标：1、用“Whose is this?”“It’s…”询问及表达事物的归属。
2、“Whose is this?”“It’s…”Yes, it is…/No, it is…3、掌握词汇：a bag, a badge, a purse, a scarf, some money理解词汇：flower, fly, flag, float4、字母组合fl在单词中的发音。
教学重、难点：1、用“Whose is this?”“It’s…”询问及表达事物的归属。
2、教学难点：“Whose is this?”“It’s…”Yes, it is…/No, it is…课时安排：Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词；2、能听懂、会说本课对话；3、能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回应。
二、教学重点及难点重点：熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。
难点：掌握Lily’s, your, my的用法。
三、教学准备大纸箱一只、一些物品或玩具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
（有条件的学校可利用多媒体课件）四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候2、自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill1、在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上，一个个地出示，问是谁的东西。
T: Can you borrow me some pencil-boxes, pens, erases and rulers? Thanks. What is this?S1: It is a pencil.T: Right. It’s a pencil. Whose is this? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2?S2: No.T: Is this your pencil, S3?S3: Yes.T: Oh, It is your pencil. It is S3’s pencil.2、出示人物（Miss Guo, Lingling, Jane, Jake, Peter, Mingming, Anne）的头饰及一些物品。
四年级上册英语教学设计- Unit 7 Whose is this_ 第一课时 湘少版(三起)
四年级上册英语教学设计- Unit 7 Whose is this_ 第一课时湘少版（三起）教学目标1.能正确理解并使用主题词汇。
2.能正确询问某物的所有者，如：“Whose book is this?”。
3.能用简单的语言回答对他们的询问。
教学内容1.语言目标–Whose is this?–It’s mine. It’s yours.2.词汇–book, pencil, ruler, eraser, bag3.语音–Whose is this? (强调音)教学重点1.学会正确的询问方式。
2.学会表达物品的所有权。
3.以及如何用英语回答这个问题。
教学难点1.教好每个单词的发音。
2.学生能否在理解问题的同时回答出来。
教学过程1.Warming up1.打开老师买来的包包，拿出一本书放在黑板上，说出“Whose book is this?”2.请学生回答。
2.Presentation1.学生们猜想这本书是谁的，每个孩子都有一个机会猜。
2.老师需要在白板上标记问题的问法，：“Whose book is this？”。
3.然后老师解释书是谁的，例如他自己的，用“I”，如果是孩子的，用“You”等等，有多少本书就可以问多少次。
4.完成后，老师总结问法和回答思路。
3.Practice1.让学生交换他们的文具盒。
2.请学生询问自己拥有的文具用“What’s this”，然后问谁拥有它用“Whose is this？”3.请学生练习用It’s mine. 【或者】It’s yours.回答问题。
4.然后再进行几遍练习。
4.Production1.学生之间交流并询问对方。
2.要求学生能够正确说出问题和回答的方式。
3.最后，老师请几个学生到黑板前把学过的话复述一遍。
5.Homework1.练习回答每个物品的所有者。
2.通过英语中的电视节目、广告中寻找使用这个问题的例子。
3.让学生用自己的英语思考他们所看到的物品。
Teaching Reflection本次课程主要以学生交流为主，少量讲解，主要是让学生更好的理解问题，并且能用好这个问题。
whoseisthis教案
湖南少年儿童出版社小学四年级上册英语《whose is this？》教学设计吉大师院附小英语组王云Part1 Teaching aims （教学目标）1．Aims on the knowledge and abilities (知识和能力目标)能听懂会说四个新单词：whose，purse, hat, scarf能听懂会说本科对话：whose is this？whose purse is this？It’s ….Is it…? Yes, it is…/ No, it is….2．Aims on the emotion （情感目标）让学生明白不是自己的东西，要主动替失物找到主人。
Part2 Key-points and difficult points（教学重难点）教学的重难点是让学生熟练使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。
Part3 教学准备: CAI课件Part4 Teaching procedures and purposes of my designing（教学流程及设计意图）step 1: 宣布本节课的学习环节后进行step 1：a.自主学习《学导卷》后听写；b.唱歌问候并热身；c.故事中学习主题句；d.对比学习新单词；e.自主学习课文并答问；f.合作学习主动交流；g.布置作业巩固新知课前自主学习：(课件展示)1）两分钟完成《学导卷》上自己会做的练习。
2）集体朗读下面的5个单词，准备听写：rice crymilk crabcracker3)集体复习数字，准备听写0 101 112 12 203 13 304 14 405 15 506 16 607 17 708 18 809 19 90【设计意图】对每节课布置的家庭作业进行检查，才会引起学生重视。
用《学导卷》布置作业，课中，课后一起使用，有利于老师批改。
因为每个老师带的班级人数较多，用本子写作业，有时后来不及批改，会影响到学生做下一次的作业。
Unit 7.《Whose is this？》(教学设计)-2022-2023学年英语四年级上册 湘
Unit 7.《Whose is this？》（教学设计）-2022-2023学年英语四年级上册湘少版（三起）一、教学目标知识目标1.能够掌握本单元的核心词汇和句型。
2.能够描述和询问物品的所属关系。
3.能够在学习和交流中运用所学知识。
能力目标1.培养学生使用英语进行交流的能力。
2.培养学生学习英语的兴趣和自信心。
3.培养学生合作学习的能力。
情感目标1.学习英语的乐趣。
2.尊重他人，爱护公共物品。
二、教学内容及重点难点教学内容1.认识生活中常见的物品。
2.描述物品的具体特征和所属关系。
3.询问物品的所属关系。
4.培养合作学习的能力。
重点难点1.描述物品的所属关系的表达方式。
2.询问物品的所属关系的表达方式。
三、教学活动设计1. 导入新课活动名称：Show and Tell活动流程：1.让学生带来自己喜欢的小玩具或物品。
2.谈论每个物品的特征以及所属关系。
3.引出今天的课程主题：Whose is this？2. 知识讲解及练习活动名称：词汇图片配对游戏活动流程：1.打印相关图片并准备词汇卡片。
2.让学生按照图片和相关的单词进行配对。
3.边玩边学，记忆单词。
活动名称：Whose is this？活动流程：1.老师示范问答：“Whose pen is this？”2.让学生模仿老师的问答方式，并分角色进行练习。
3.进行练习并加强答句的语调和发音练习。
3. 合作学习活动活动名称：Lost and Found活动流程：1.将几个物品放在教室中，每组学生都会有一个清单和一些描述性词汇。
2.每组学生都有一份任务清单，他们的任务就是在规定的时间内，找到所有在清单中列出的物品，并归还它们各自的主人。
3.学生需要用英语进行沟通，并展示他们的学习成果。
4. 课堂小结活动名称：留下一个问题活动流程：1.让学生思考在今天的学习过程中有什么疑问或不懂的地方。
2.让学生将问题记录下来，并分享给全班。
3.优秀问题的答案在下一节课上公布。
四年级上册英语教案-Unit7Whoseisthis_第二课时湘少版(三起)
四年级上册英语教案 Unit 7 Whose is this? 第二课时湘少版（三起）教学内容本节课为《湘少版（三起）四年级上册英语》第七单元“Whose is this?”的第二课时。
教学内容主要包括复习上一课时学习的单词和句型，深入学习新句型“Whose is this/that? It's 's ”，并通过各种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生能够在实际情境中正确运用所学句型。
教学目标1. 知识目标：学生能够熟练掌握并运用本单元的核心句型“Whose is this/that? It's 's ”。
2. 能力目标：通过小组活动和角色扮演，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和合作意识。
教学难点1. 正确区分和使用“this”和“that”。
2. 正确构造“Whose is this/that? It's 's ”句型。
3. 在实际对话中灵活运用所学句型。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示课件和教学视频。
2. 图片卡片：包含本单元所学物品的图片。
3. 角色扮演道具：用于角色扮演活动的各种物品模型。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与本单元相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 复习旧知：快速复习上一课时学习的单词和简单句型。
3. 呈现新知：通过图片和实物展示，引入新句型“Whose is this/that? It's 's ”。
4. 小组活动：学生分组练习新句型，教师巡回指导。
5. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟真实场景运用所学句型。
板书设计1. 核心句型：突出显示“Whose is this/that? It's 's ”。
2. 关键词汇：列出本单元的重要单词和短语。
3. 示例对话：展示一个使用新句型的对话示例。
作业设计1. 书面作业：完成教材上的相关练习题。
四年级上册英语教案-Unit7Whoseisthis_第一课时湘少版(三起)
四年级上册英语教案 Unit 7 Whose is this? 第一课时湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）四年级上册英语第七单元《Whose is this?》的第一课时。
本课主要围绕物品归属的问答展开，通过学习本课，学生能够掌握询问和回答物品归属的基本句型，如“Whose is this? It's 's ”等。
教学内容包括单词学习、句型练习、听力理解以及简单的口语交流。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行物品归属问答的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生合作交流的意识。
教学难点1. 单词记忆：本课新单词较多，学生需要通过多种方式记忆。
2. 句型运用：句型“Whose is this? It's 's ”的构成和运用是教学难点。
3. 听力理解：提高学生对英语听力材料的理解能力。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本课单词、句型的图片和音频。
2. 实物教具：用于展示和练习物品归属的实物。
3. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 课堂导入：通过展示实物，引导学生用英语描述，引入本课主题。
2. 新知呈现：利用多媒体课件，展示新单词和句型，并进行讲解和练习。
3. 听力训练：播放听力材料，让学生听后回答问题，检查理解程度。
4. 口语练习：分组进行角色扮演，练习物品归属的问答。
板书设计1. Unit 7 Whose is this?2. 重点单词：列出本课新单词。
3. 句型结构：展示主要句型的结构和用法。
4. 课堂练习：展示课堂练习的题目。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
2. 口语作业：与家长或同学进行物品归属的英语对话练习。
3. 听力作业：听录音，跟读课文。
课后反思1. 教学内容：检查教学目标是否达成，教学内容是否充分。
2. 教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否需要调整。
四年级上册英语教案-Unit7Whoseisthis课时2湘少版(三起)
四年级上册英语教案Unit 7 Whose is this? 课时2 湘少版（三起）教学内容本节课为《湘少版小学英语四年级上册》第七单元第二课时，主题为“Whose is this?”。
教学内容围绕物品归属的询问和回答展开，包括学习询问和回答“Whoseis this?”的句型，以及掌握与物品相关的名词和形容词。
通过本节课的学习，学生将能够运用所学的句型和词汇在真实场景中进行交流。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并正确使用“Whoseis this?”句型询问物品的归属，并能够用“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”来回答。
2. 技能目标：学生能够在对话中正确运用所学的名词和形容词描述物品，提高听说能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识，提高跨文化交际能力。
教学难点1. 句型理解：正确理解并运用“Whoseis this?”句型进行询问。
2. 词汇运用：准确使用与物品相关的名词和形容词。
3. 发音准确：确保学生能够准确发音，特别是名词和形容词的发音。
教具学具准备1. 教材：《湘少版小学英语四年级上册》。
2. 多媒体设备：用于展示PPT和播放音频。
3. 图片卡片：与课程相关的物品图片。
4. 实物：各种学习用品，用于实际操作和练习。
教学过程1. 课堂导入：通过图片和实物展示，复习上一节课学过的内容，引入本节课的主题。
2. 新知呈现：通过PPT展示句型和词汇，讲解用法，并进行示范。
3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，练习询问和回答物品归属。
4. 课堂练习：进行听力练习和书面练习，巩固所学知识。
板书设计Unit 7 Whose is this?重点句型：Whoseis this? / Yes, it is. / No, it isn’t.重点词汇：与物品相关的名词和形容词。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固句型和词汇。
2. 口头作业：与家长或同学进行对话练习，询问和回答物品归属。
《Whose is this》教学设计
《Whose is this?》教学设计
课 题
Unit7 Whose is this?
科 目
英语
班 级
四（1）班
教 师
课 时
第1课时
一、教学内容
湘教版版《义务教育教科书·英语（四年级上册）》第33、34页A、Ｂ部分。
二、教学目标
知识与技能：
（1）能听懂、会说、认读新单词bag、scarf、key、wallet、hat、mobile phone。
（2）能用“Whose is this?”询问物品的所有者，并“It’s’s .....”实行回答。
（3）指认生活用品。
过程与方法：
通过听、说、对话的方式让学生掌握新单词及句型。
Down,down,down down up.
Step 2
Presentation
（新课表现）
老师拿起某同学的一本书，问“What’s this?”,引导学生回答“It’s a book.”，再问“Whose is this ?”并回答“It’s…’s book.”,引入新课。
今天老师给同学们带来了一些新东西，你们想看吗？
……
Step 4
Homework
（作业布置）
1、Copy the new words.
2、Read the dialogues of partA.
板书设计
Unit7 Whose is this’s ...’s ....
1、Group work：四人一组，用文具用品实行句子操练，教师巡视指导；选三至四组学生上台表演。
2、Let’s chant(课件出示)：
四年级上册英语教案-Unit7Whoseisthis｜湘少版(三起)
四年级上册英语教案－Unit 7 Whose is this? | 湘少版（三起）教学内容本单元以“Whose is this?”为主题，围绕物品归属展开。
教学内容包括询问和回答物品归属的句型，如“Whose is this? It’s ”以及相关词汇，如“pen, book, bag”等。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本句型，并能在实际情境中运用。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句型。
2. 能力目标：培养学生运用英语询问和回答物品归属的能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和合作精神。
教学难点1. 句型理解：正确理解并运用“Whose is this? It’s ”句型。
2. 词汇记忆：掌握本单元新词汇的拼写和发音。
3. 实际应用：在真实情境中灵活运用所学句型和词汇。
教具学具准备1. 教学卡片：包括本单元的单词和句型。
2. 多媒体课件：用于展示句型和词汇，以及相关情境。
3. 实物：各种学习用品，用于实物教学。
教学过程1. 课堂导入：通过歌曲或游戏，激发学生学习兴趣。
2. 新知呈现：通过教学卡片和多媒体课件，展示和教授新词汇和句型。
3. 互动练习：组织学生进行角色扮演，练习句型和词汇。
4. 巩固提高：通过小组活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
板书设计1. 中心区域：展示主要句型和词汇。
2. 左侧区域：列出学生需要掌握的单词。
3. 右侧区域：展示句型的应用示例。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家长或同伴进行对话练习，运用所学句型。
课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。
教师应反思教学过程中的成功之处和不足之处，如学生的参与度、教学方法的适用性等，以便在今后的教学中进行改进。
本教案旨在通过多元化的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们的语言运用能力。
通过不断的实践和反思，教师可以更好地调整教学策略，提高教学效果。
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小学英语四年级上册教案——《Whose is this》教
学案例
一、Warmingup.热身活动
活动设计：
1、T:Hello,boysandgirls.ImMissYan.Goadtomeetyou.Iwanttoknowyouverym uch.Now,Letssingasong,thentellmeyouname.Listen,misic,one,two,start.
2、播放MTV，Singasong《Goodmorning》.
活动思路：这是一节公开课，在很多老师听课的情况下，教室里气氛会变得压抑、沉闷、紧张。
这样的氛围会影响到老师和学生的情绪，通过说、唱、跳的活动让学生忘了有那么多众目睽睽的盯视，并通过歌曲，师生互相认识，缩短了师生之间的距离，带学生快乐地进入课堂学习中。
二、Presentation.教授新知
活动设计：
1、Teachnewwords.单词教授
T:Ibroughtanewfriend,Doyouwanttoknowher?T:T:Matchthewordstothepic tures.请学生把单词卡和相应的图片连起来，引导学生认识单词。
单词游戏。
学生在自己的课桌里找到一张先藏好的单词卡，贴在胸前，我对不同的单词发出不同的指令，学生根据自己的单词卡，听我的指令做相应的动作。
（Dolldolldoll,touchyournose.Robotrobotrobot,closeyoureyes.Picturepict urepicture,clapyourhands,threetimes.)
活动思路：把娃娃、机器人、画这些实物带进课堂，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引。
用带有韵律感的节奏领读单词，更符合小学生记忆的特点。
学生在抛娃娃、接娃娃、传递机器人这些小活动中，快乐、主动地操练单词，避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味。
将单词练习扩展到常用句型的复习中，体现了英语语言学习的词不离句的认知规律。
在完成单词教学后，我设计了一个Isayandyoudo 的游戏，让学生根据指令做动作，边说边做边玩，在快乐的游戏中操练单词，这样轻轻松松的就完成了单词练习，充分达到在在玩中学，在学中玩的效果。
2、Teachnewsentences.句子教授
上课前，把向学生借的几本写有学生姓名的书，举起一本说：ItsXXXsbook.学生跟着说，用其它几本书做同样的练习。
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再向学生拿一些文具，练习用S表示所属关系。
问：Whatsthis?引导学生回答：Itsapencil,ItsXXXspencil.
把刚才借来的文具，在全班做记忆游戏。
举起一本书问：Whosebookisthis?启发学生回答：ItsXXXsbook.
举起一个学生的几本书问：Whosebooksarethese?启发学生回答：TheyreXXXsbooks.再用其它的文具重复同样的练习。
小组活动：把学生分为若干小组，拿出自己的一种或一些文具放
在一起，小组内互相提问：Whoseisthis?/Whosearethese?并用Its/Theyre 作出回答。
活动思路：新知传授环节，给学生一个整体感知的教学思路，让学生了解学习的全过程的学习的知识，使其能灵活地把握学习的主动权。
用学生最熟悉的书本、铅笔、橡皮等文具进入本课知识点的学习，更有利于学生主动接受和运用所学知识，以旧带新，以新温旧，一举两得。
小组活动中，学生合作学习，有利于面向全体学生，提高学生的思维水平，培养学生人际交往的能力。
三、Practice.练习
活动设计：
1、播放课件，学生打开课本，听课文对话，听第二遍时，跟读课文对话。
T:Now,openyourbooktopage6and7,AListen,readandsay
2、学生小组内分角色表演课文内容。
3、我和学生一起，用娃娃、机器人、鞋等实物作道具，表演课文内容。
4、播放课件，完成课本Page9，CAskandanswer的练习，给学生练习巩固的机会。
我先示范给学生看，然后请能力较强的学生当小老师，组织同学们完成练习。
T:Whowantstobealittleteacher?Followme:Number1,Whoseshoesarethese?
活动思路：学生在小组内的合作表演，丰富了课堂教学的活动，
学生实践语言的机会更多了，为学生在课堂教学中自主学习、自由创造提供了时间和机会。
通过合作学习，互相纠正，取长补短，进步明显。
师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生平等说英语的机会，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。
5、Playagame.做游戏
把学生分为四个小组，站成一条线，做传声筒的游戏。
我告诉每组第一个学生一个句子，把这个句子一个个传下去，最后一个同学大声说出听到的句子，传的正确而且最快的小组就胜利了。
活动思路：孩子上课也是有情绪的，用快乐的竞赛游戏结束本课的学习，既达到了句型练习的目的，也培养了学生的合作意识和集体荣誉感。
课后小结：孩子反应很好，从他们的眼神、表情中看出他们这一堂课很快乐，从他们的发言、课堂活动情况看，教学单词基本掌握，句型都能运用。
快乐学英语是充分调动师生两方面积极性，使教师善教，学生乐学，在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。