小学科学《把种子散播到远处》教学设计
原创把种子散播到远处 公开课教学设计
把种子散播到远处》教学设计【教学目标】1.科学概念：植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。
种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
2.过程与方法：在观察的基础上进行合理的假设。
利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。
3.情感态度价值观：有探究植物种子传播方式的欲望。
培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
【教学重点】在观察、推测、验证、体验的过程中认识植物传播种子的方式。
【教学难点】学习根据果实和种子的结构特点来推测种子的传播方式的方法，理解植物的结构和功能相适应。
【教学准备】多媒体课件。
给学生分组准备苍耳、鬼针草、萝藦、椰子等的果实和种子。
【教学过程】一、情境引入1.同学们，先请同学们欣赏几张图片。
瞧，屋顶上怎么长了小草，烟囱上长出了小树苗，还有那又高又陡的悬崖上居然长出了青松。
会有人在屋顶或石缝中去种它吗？不会，（它们从哪里来？）说说你的想法。
（种子传播来的。
）3.这节课我们就一起研究植物把种子散播到远处的的奥秘。
（板书课题）二、观察探究1.你知道哪些传播种子的方式？（弹射也就是自体、风、动物、水）同学们知道的真多。
老师为你们准备了一些植物种子的图片，在桌面上，请根据生活经验给它们分分类。
把你认为是同一种传播方式的植物放在一起。
谁来说说你们小组的想法，自体传播：油菜花的种子，牵牛花的种子，槭树种子，樱桃，绿豆种子。
风传播：莆公英，棉花，动物传播：苍耳、鬼针草、水传播：莲子、椰子。
有不同意见吗？你认为，樱桃是动物传播。
那我们先放边上，其它的想法都一样是吗？（一）自体传播我们先来看一下，你们划分为自体传播的植物。
这些植物为什么要用这样的方式传播种子？你是根据它们的什么特点推测的呢？（会炸开，皮易碎）老师为大家准备了油菜花的果实，我们好好来研究一下它。
1.阅读观察提示①看一看：油菜花的果实在外形结构上有什么特点？②想一想：这样的结构对于种子传播有什么用处？③试一试：捏一捏，观察有什么现象发生？2.材料员领取材料。
下24《把种子散播到远处》
4.把种子散播到远处小学科学教学网资源建设团队汪霞【教材简析】植物开花以后，经过传粉、受精形成了果实和种子。
果实和种子成熟以后，只有散播到远处才能扩大后代植株生长的领域，从而使物种繁衍。
每种植物的果实和种子都有一定的结构，这些结构特点与种子的传播方式有一定的联系。
本课的重点是：认识种子传播的目的与方式，建立植物果实和种子的结构特点与种子的传播方式相适应观念。
共安排了二个活动：1.“油菜传播种子的方式〞，观察油菜种子，在捏油菜果荚的过程中发现其特点，推测出油菜传播种子的方式；2.“其他植物散播种子的方式〞，通过比拟、分析不同植物的果实和种子，发现各自的特殊构造，了解种子的不同传播方式。
【学情分析】学生在三年级植物单元的学习中，已经经历了凤仙花的种植和生长过程的观察，所以学生对凤仙花种子的传播比拟熟知，从此引入，容易激发学生的探究兴趣。
对于蒲公英、椰子、番茄、葡萄等种子的传播方式有一些了解，但没有从结构与功能相适应的角度进行系统的认识。
【教学目标】科学概念目标1.知道植物传播种子有不同的方式，都是为了能将中子散步得更广，有利于繁殖后代。
2.理解种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。
科学探究目标1.在观察的根底上进行合理的假设。
2.利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。
科学态度目标1.有探究植物种子传播方式的欲望。
2.培养亲近大自然，热爱大自然的意识，开展对周围事物的好奇心。
科学、技术、社会与环境目标体会种子传播对环境的影响。
【教学重难点】教学重点：观察、分析种子传播的方式教学难点：认识种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的关系【教学准备】分组材料：油菜、苍耳、葡萄、蒲公英、莲蓬等果实和种子、放大镜、装水的水槽、记录表；无法提供实物的，可以用能清晰地观察到结构特点的图片。
演示材料：课件【教学过程】一、聚焦〔预设3分钟〕1.设问：同学们，课前我们数过了一个油菜荚里有多少粒种子，请你根据你的发现算一算：如果一株油菜拥有30个果荚，可以生产多少粒种子？〔说明：上一节课布置的课后作业，数一数油菜果荚里面的种子。
教科版科学四下把种子散播到远处
《把种子散播到远处》教学设计一、教材分析：课题选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。
二、学情分析：学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。
三、目标预设：1、科学探究：让学生采用观察、假设、测量、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程；2、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣；3、科学知识：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。
教学重点：指导学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物的四种传播方式：风传播、水传播、动物传播和自体传播。
教学难点：猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。
四、教法学法：以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主设计方案、小组合作学习、演绎验证结论的活动过程中经历观察、交流、比较、重组的科学思维过程，感悟科学探究的基本方法，体验“做中学”的学习乐趣。
同时，利用实物让学生观察部分植物的果实和种子并猜想、推测其散播方式。
图片资源，用于展现、演示植物种子和果实情况，猜想、推测其散播方式；视频资源，用于学生欣赏、了解植物种子的散播方式。
借助多媒体课件，创设情境，激发学生学习科学的兴趣，感悟大自然的神奇与奥秘。
五、流程设计：（一）激趣引入，揭示课题：1、师：孩子们，老师从家乡给大家带来了一份礼物，会是什么呢？（展示种子实物）你认识他们吗？生：种子（师板书：种子）师：牛马有脚，飞鸟有翅，植物的种子是怎样传播到大地的各个角落的呢？2、学生汇报交流3、同学们知道的还真多，其实植物的种子有多种传播方式，这节课咱们就一起来探究植物是如何把种子散播到远处的。
《把种子散播到远处》教案
一、教案基本信息教案名称：《把种子散播到远处》学科领域：语文年级：二年级课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解种子的传播方式，认识不同的种子。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论，培养学生善于发现、思考问题的能力。
（2）学会用图片、实物等辅助材料来支持自己的观点。
（3）培养学生合作学习、共同探讨问题的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，掌握生字词，了解种子的传播方式。
难点：理解课文中的比喻和拟人手法，学会用图片、实物等辅助材料来支持自己的观点。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师出示种子实物，引导学生观察、讨论种子的特点。
（2）学生分享观察到的种子特点，教师总结。
2. 学习课文（1）教师引导学生跟读课文，注意语音语调。
（2）学生自读课文，边读边思考课文内容。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生认读、拼写。
（2）学生组内交流生字词，教师点评、讲解。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调种子的特点和课文中的比喻、拟人手法。
第二课时：1. 复习导入（1）教师提问，检查学生对上一节课学习内容的掌握。
（2）学生分享学习心得，教师总结。
2. 深入学习课文（1）教师引导学生关注课文中的比喻和拟人手法，分析其作用。
（2）学生讨论、分享自己的观点，教师点评、讲解。
3. 实践环节（1）教师出示图片、实物等辅助材料，引导学生运用所学知识来支持自己的观点。
（2）学生分组讨论，教师巡回指导。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调比喻和拟人手法在课文中的运用。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的花草树木，了解它们的生长过程，并结合课文内容进行思考。
教科版科学四下《把种子散播到远处》教学设计
教科版科学四下《把种子散播到远处》教学设计一. 教材分析《把种子散播到远处》是教科版科学四下的一篇课文，主要介绍了种子散播的方式和过程。
通过学习本课，学生可以了解种子散播的重要性，以及不同植物的种子散播方式和特点。
本课内容与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对周围的自然环境有一定的了解。
但他们在种子散播方面的知识还不够系统，对种子散播的过程和方式认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生探究种子散播的奥秘，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子散播的方式和过程，认识不同植物的种子散播特点。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究种子散播的原理和方式。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护生态环境的意识，增强他们对科学探究的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：种子散播的方式和过程。
2.难点：种子散播的原理和不同植物的种子散播特点。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在实践中感受种子散播的奥秘。
2.观察法：引导学生观察不同植物的种子散播方式，培养学生的观察能力。
3.实验法：通过实验探究种子散播的原理，提高学生的实践操作能力。
4.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.实验材料：准备不同植物的种子和实验器材，进行实地观察和实验。
3.教学视频：收集相关植物种子散播的视频资料，供学生观看。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同植物的种子和果实，引导学生关注种子散播的现象。
提问：“你们知道这些种子是如何散播到远处的吗？”2.呈现（10分钟）播放教学视频，让学生直观地了解不同植物的种子散播方式。
视频中可以包括风力散播、动物传播、自体传播等。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察和记录不同植物种子的散播特点。
教科版科学四下2.4《把种子散播到远处》教学设计
教科版科学四下2.4《把种子散播到远处》教学设计一. 教材分析《把种子散播到远处》这一课主要让学生了解植物的种子传播方式，通过探究活动使学生了解不同植物的种子传播方式，培养学生的观察和分析能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对周围的自然环境有一定的了解。
但是，对于植物的种子传播方式可能还比较陌生，需要通过实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.让学生了解不同植物的种子传播方式。
2.培养学生的观察和分析能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：了解不同植物的种子传播方式。
2.难点：理解不同植物种子传播方式的适应性。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.准备不同植物的种子和传播工具。
2.准备实验材料和设备。
3.准备相关教学图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道植物的种子是怎样传播的吗？让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示不同植物的种子和传播工具，让学生观察并说出它们的名称和特点。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察不同植物种子的传播过程，并记录下来。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验结果，分析不同植物种子传播方式的适应性。
5.拓展（10分钟）让学生通过查阅资料或讨论，了解其他植物的种子传播方式，并分享给大家。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调不同植物种子传播方式的适应性。
7.家庭作业（5分钟）让学生观察周围植物的种子传播方式，并写成观察报告。
8.板书（5分钟）根据教学内容，设计简洁清晰的板书，方便学生理解和记忆。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
总共55分钟。
在《把种子散播到远处》的教学设计中，我尽力考虑了学生的兴趣和实际操作的需求，但在实际教学过程中，我发现还有一些环节需要改进和完善。
《把种子散播到远处》教学设计及反思
《把种子散播到远处》教学设计及反思科学概念：1.认识几种常见植物传播种子的方式，知道植物传播种子都是为了能将种子散播得更广，以有利于繁殖后代。
2.理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系。
认识关于植物的多样性、植物与动物、植物与人类的关系等知识。
过程与方法：1.在观察的基础上进行合理的假设。
2.利用实验等方式寻找证据验证推测的过程，体验并学习初步应用“观察—推测—验证”的科学探究方法。
情感态度与价值观：1.有探究植物种子传播方式的兴趣。
2.培养学生亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
【教学重点】认识种子传播的几种方式。
【教学难点】种子和果实外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
【教学准备】分组准备：油菜、黄豆、苍耳、萝藦、番茄等种子或果实。
教师准备：多媒体教学课件，影音材料。
【教学过程】一、谈话引入1.师：同学们，现在正值春暖花开、万物复苏的季节，农民伯伯在春天播下一粒粒种子才有了秋天的大丰收。
春种秋收，农田里的植物才一代代繁衍下来。
那么，大自然中其它的植物呢？没有人播种它们又是怎样一代代生存下来的？比如大家来看（出示图）2.出示屋顶上的杂草图片师：屋顶上怎么会长出小树苗？屋顶上怎么会有小草呢？草儿的种子是怎么到了瓦片的夹缝中安家落户的呢？是谁将它们种在这样的地方？先让学生猜一猜。
（评价：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了很精彩的一步！）3.学生质疑，推测，说明理由。
4.谈话：大家虽然说法不一，我还是听出了一个共同点——那就是大家都认为这不是我们人类种植的，而是因为自然某种原因导致植物的种子到处散播的结果，对吗？自然界中无奇不有，今天我们就来当回小科学家，一起研究植物散播种子到底有着怎样的奥秘？相信学了这一课，你就能弄明白了。
板书：种子散播。
二、共同探究（一）风传播1.课件出示萝藦的图片师：现在大家来屏幕上的这个植物，它是萝藦，（出示图片），谁先来猜测一下它的种子是靠什么传播的？为什么这么想？2.观察，并填写实验记录单。
《把种子散播到远处》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解种子的传播方式及种类；（2）培养学生观察、分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作精神；（2）运用观察、实验等方法，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念；（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）种子传播的方式及种类；（2）学生通过实践操作，掌握观察、实验等方法。
2. 教学难点：（1）种子传播方式的多样性；（2）学生独立完成实验操作的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集各种植物种子；（2）准备实验器材及材料；（3）设计教学活动及问题。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示各种植物种子，引发学生兴趣；（2）提问：“你们知道种子是如何传播的吗？”2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解种子传播的方式及种类；（2）教师引导学生总结种子传播的方式。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解种子传播的方式及原理；（2）学生跟随教师一起总结种子传播的特点。
4. 小组讨论：（1）教师提出讨论话题：“植物是如何传播种子的？”；（2）学生分小组进行讨论，分享自己的观点。
5. 实践操作：（1）教师引导学生进行实验，观察种子传播的过程；（2）学生动手操作，观察、记录实验结果。
五、作业布置1. 观察周围植物，了解它们的种子传播方式；六、教学反馈与评价1. 课堂反馈：（1）教师通过课堂观察，了解学生的学习情况；（2）学生完成课堂练习，检测自己的学习效果。
2. 评价方式：（1）教师对学生的课堂表现进行评价；（2）学生之间的互评、自评。
七、教学调整与改进1. 根据学生的学习反馈，调整教学内容和方法；2. 针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导；3. 鼓励学生提出问题，提高课堂互动性。
四年级自然与科学下册把种子散播到远处教案教科版
四年级自然与科学下册《把种子散播到远处》教案教学目标：1. 了解种子的传播方式。
2. 学习植物的繁殖过程。
3. 培养学生的观察和思考能力。
教学重点：1. 种子的传播方式。
2. 植物的繁殖过程。
教学难点：1. 理解种子传播的原理。
2. 掌握植物的繁殖方法。
教学准备：1. PPT课件。
2. 种子样本。
3. 植物图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物，提问：你们知道这些植物是怎么来的吗？2. 学生回答，教师总结：这些植物都是通过种子繁殖而来的。
二、新课导入（10分钟）1. 教师播放PPT课件，展示各种植物的种子。
2. 学生观察种子，教师提问：你们发现这些种子有什么特点吗？3. 学生回答，教师总结：种子是植物繁殖的一种方式，它们可以通过各种方法传播到远处。
三、种子传播的方式（10分钟）1. 教师讲解种子传播的常见方式，如风力传播、动物传播、人类传播等。
2. 学生观看图片，了解不同传播方式的实例。
3. 教师提问：你们知道还有哪些种子传播的方式吗？4. 学生回答，教师总结。
四、植物的繁殖过程（10分钟）1. 教师讲解植物的繁殖过程，包括开花、传粉、受精、结果等步骤。
2. 学生观看图片，了解植物繁殖的过程。
3. 教师提问：你们知道植物为什么会繁殖吗？4. 学生回答，教师总结：植物通过繁殖后代，保证种族的延续。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容：种子的传播方式和植物的繁殖过程。
2. 学生复述所学内容。
教学反思：本节课通过观察种子和植物图片，让学生了解种子的传播方式和植物的繁殖过程。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的观察和思考能力。
对于种子的传播方式和植物的繁殖过程，学生掌握情况较好，但在理解种子传播的原理方面还有待加强。
在今后的教学中，可以结合实验或实践活动，让学生更深入地理解种子传播的原理。
六、种子传播的实例分析（10分钟）1. 教师展示几个种子传播的实例，如蒲公英、豌豆等。
把种子散播到远处 -完整版教学设计
《把种子散播到远处》教学设计岳阳市岳化四小冷霞一、教学内容：义务教育课程标准小学实验教科书（人教版）科学四年级下册第二单元第四课《把种子散播到远处》二、教学目标：1、科学知识：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。
2、科学探究：学生经历“看经历——读书本——进生活”三步让学生采用观察、假设、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程；3、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣；培养学生亲近大自然，热爱大自然的意识;感受学习大课堂——生活中处处可以学习的乐趣三、教学重点：在生活中学习，教师当地取材选取观察材料——自体传播种子的油菜果荚和风传播种子的枫杨树。
用学生身边的事物激活学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物巧妙地利用不同的方法把自己的种子传播到远处；四、教学难点：猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。
五、教法学法：本节课我以探究式教学模式的架构为主线，经历“看经历——读书本——入生活”三步，引导学生在自主探究、小组合作学习、演绎验证结论的活动过程中经历观察、交流、比较、重组的科学思维过程，感悟科学探究的基本方法，体验“动手中学”、“交流中学”的学习乐趣。
六、教材分析：本课是小学科学四年级下册第二单元第四课教学内容。
本节课选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。
本课内容包括以下两个方面：第一，观察油菜传播种子的方式。
学生通过观察油菜种子，推测出油菜传播种子的方式。
第二，观察其他植物传播种子的方式，如观察身边靠风传播的枫杨树种子。
学生通过比较、分析不同植物的果实和种子，发现各自的特殊构造，了解种子的不同传播方式。
七、教学准备：演示：油菜果荚；枫杨树的种子；椰果，水槽分组：油菜果荚、枫杨树的种子；学生自带的各种生活中常见常吃的果实，如：鬼针草、蒲公英、番茄的果实等；八、教学方法：本节课我以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主探究过程中经历观察、交流、比较、重组的方法引导学生学习, ;感受学习大课堂——生活中处处可以学习的乐趣。
【教科版】四年级科学下册《把种子散播到远处》公开课教案
【教科版】四年级科学下册《把种子散播到远处》公开课教案一. 教材分析《把种子散播到远处》这一课是四年级科学下册的内容，主要让学生了解种子散播的方式和过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。
通过学习，学生能够理解种子散播的重要性，增强对生态环境的保护意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对于自然界中的事物充满好奇。
但在种子散播方面的知识较为薄弱，需要通过实践活动来提高认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子散播的方式和过程，掌握种子散播的基本方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对生态环境的保护意识，培养学生热爱大自然的情怀。
四. 教学重难点1.重点：种子散播的方式和过程。
2.难点：种子散播的方法和生态环境的保护。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和小组合作法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备实验材料，制作PPT课件。
2.学生准备：带好观察记录本，准备好实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示自然界中各种植物的种子散播方式，引导学生关注种子散播的现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，呈现种子散播的过程，让学生了解种子散播的两种方式：自体繁殖和异体繁殖。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察不同植物种子的散播方式，记录观察结果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验观察结果，教师点评并总结种子散播的方式和过程。
5.拓展（5分钟）讨论种子散播对生态环境的影响，引导学生关注生态环境保护。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调种子散播的方式和过程，以及生态环境保护的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成观察记录本，回家后观察身边的植物种子散播现象，和家长分享学习收获。
小学科学424把种子散播到远处(教案)
小学科学424把种子散播到远处（教案）【小学科学4-2-4教案】种子远播：探索自然的魔法【教案简介】本教案旨在通过亲身体验和观察种子的散播方式，培养学生对自然界中种子远播的原理的理解以及对自然界的观察能力。
通过实践操作与小组合作，学生将会学到种子自然散播的方式、种子传播扩散的原理、种子传播对生物多样性的重要性，并培养学生动手能力、科学观察能力和团队合作意识。
【教学目标】1. 了解种子散播的方式和原理。
2. 掌握观察和记录实验结果的方法。
3. 培养学生对植物繁衍传播的重要性的认识。
4. 提高学生的动手操作能力和团队合作意识。
【教学准备】1. 种子样本（各种类型的种子，例如：蒲公英、草籽等）；2. 透明塑料袋；3. 土壤或花盆；4. 小铲子；5. 水壶；6. 记录表格；7. 教学PPT。
【教学过程】Step 1：引入（5分钟）1. 向学生们展示不同种类的种子，并询问学生是否知道这些种子是如何到处传播的。
2. 引导学生思考种子是如何散播到远处的，引发学生对种子远播的好奇心。
Step 2：探索种子散播的方式和原理（20分钟）1. 将学生分组，每个小组分配一种种子进行观察。
2. 让学生通过观察种子的特征、结构和其他细节来猜测种子是如何传播的。
3. 学生通过比较和交流，找到几种普遍的种子传播方式，例如：风吹散播、动物传播、水流传播等。
4. 引导学生思考为什么种子需要远播，从而促进植物繁衍和生物多样性的重要性。
Step 3：种子散播实验（30分钟）1. 每个小组获取一件塑料袋、一些土壤、一些水和一束花盆。
2. 小组成员轮流将土壤倒入花盆中，并用小铲子挖一个小坑。
3. 将种子放入坑中，轻轻覆盖土壤。
4. 给每个小组一些不同的条件：一组放置在自然光下、一组遮光、一组每天喷水、一组连续浇水等。
5. 让学生记录实验条件和观察结果，并在观察期结束后对比和讨论实验结果。
Step 4：总结与分享（10分钟）1. 邀请每个小组分享自己的实验结果，并让学生提出自己的观察、发现和问题。
把种子散播到远处说课稿
把种子散播到远处说课稿下面作者为大家带来把种子散播到远处说课稿（共含5篇），希望能帮助大家! 篇1：把种子散播到远处教案把种子散播到远处教案教学目标 1、了解植物传播种子有不同的方式，种子和果实的外部形态、结构，及周围环境与种子的传播方式是有联系的。
2、在观察的基础上对植物传播种子的方式进行合理的假设，并能利用测量、实验等方式寻找证据验证推测。
3、激发探究植物种子传播方式的欲望，培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
教学重点：观察植物果实与种子的特点，教学难点：推测种子传播的方式。
教学准备葡萄实物、油菜果实和种子的实物、课件等教学过程一、揭题 1、吃葡萄（铺垫） 2、许多植物用开花结果的方式来繁殖后代，种子成熟后，是怎样传播出去的呢？我们一起来研究今天的课题――把种子散播到远处（学生读题） 3、阳光明媚的五月，油菜的种子成熟了，它们以什么样的方式传播出去呢？二、学生小组活动，探讨油菜传播种子的方式 1、课件出示书本29页提示问题，小组合作，观察讨论，师巡视指导。
2、小组汇报活动情况。
3、重点交流以下问题：（1）油菜果实和种子的哪些特点使它适合于用这样的方式来传播？（2）出示凤仙花图片，凤仙花传播种子的方式和油菜传播种子的方式相同吗？这种方式能把种子传多远呢？实验测量。
（3）种子成熟后，如果都掉落在植物的近旁，会产生怎样的情况？过渡：所以植物要选择适合自己的传播方式，将种子散播到远处。
三、探讨研究其它植物散播种子的方式 1、出示野葡萄图片，你看，这是野葡萄，它用什么方式传播种子呢？猜猜看。
2、学生猜测，师追问为什么。
3、有道理！这么说野葡萄的种子传播到远处的可能性是很大的了，那么，许多植物的果实没这么漂亮，没这么好吃，它们又用什么办法传播种子呢？ 4、依次出示苍耳、蒲公英、莲蓬的图片，你认为它怎样把种子散播到远处？说明理由。
5、课件出示鬼针草、蒺藜、番茄、蓟、槭树、椰子等图片，你认为它们和哪种植物的种子传播方式相似，为什么？四、本课小结： 1、我们的推测有根有据，现在老师播放一段视频资料，看看是否真的像大家推测的那样。
《把种子散播到远处》教案
一、教学目标：1. 让学生了解种子的传播方式，知道不同植物种子传播的方式不同。
2. 培养学生对大自然生物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察和分析能力，培养合作精神。
二、教学重点：1. 种子的传播方式。
2. 培养学生观察和分析能力。
三、教学难点：1. 不同植物种子传播方式的差异。
2. 学生实践操作能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、种子、植物图片等教学资源。
2. 学生分组，每组准备实验材料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示不同植物的种子和果实，激发学生对种子传播方式的兴趣。
2. 新课导入：讲解植物种子的传播方式，包括风力传播、动物传播、水传播等。
3. 课堂讲解：详细讲解各种传播方式的实例，让学生了解不同植物种子传播方式的差异。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析身边的植物种子传播方式，并分享讨论成果。
5. 实践活动：学生分组进行实验，观察和记录种子在不同环境条件下的传播情况。
7. 作业布置：让学生绘制种子传播方式的思维导图，加深对课堂内容的理解。
8. 板书设计：种子传播方式：1. 风力传播2. 动物传播3. 水传播4. 人类活动传播9. 教学反思：课后教师对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了种子传播的知识。
10. 课后作业：让学生收集不同植物种子的图片，了解它们的传播方式，下一节课分享。
六、教学评价：1. 学生能够理解并描述不同植物种子的传播方式。
2. 学生能够通过实验和观察，分析种子传播的环境因素。
3. 学生能够提出问题，并通过小组合作寻找答案。
七、教学拓展：1. 邀请植物学专家进行讲座，让学生更深入地了解植物种子传播的奥秘。
2. 组织学生进行户外考察，观察不同植物种子的传播方式。
3. 开展校园植物种植活动，让学生亲身体验种子传播和生长的过程。
八、教学资源：1. PPT、种子、植物图片等教学资源。
2. 实验材料：如风扇、水、纸袋等。
3. 户外考察所需装备：如望远镜、笔记本等。
四年级自然与科学下册把种子散播到远处教案教科版
四年级自然与科学下册《把种子散播到远处》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解种子的传播方式；（2）学习种子散播的方法；（3）观察并分析不同植物种子的特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探究种子散播的途径；（2）运用观察、实验等方法，了解种子散播的特点。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的好奇心与探索精神；（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解种子传播的方式；（2）掌握种子散播的方法；（3）观察并分析不同植物种子的特点。
2. 教学难点：（1）种子散播的途径及特点；（2）实验设计与操作。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集有关种子传播的图片、视频等资料；（2）准备实验材料及工具。
2. 学生准备：（1）提前观察身边的植物，了解其种子特点；（2）分组合作，准备实验。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室里的植物，提问：“你们知道这些植物的种子是如何传播的吗？”（2）学生分享观察到的种子传播方式。
2. 探究种子传播方式（1）学生分组讨论，思考种子传播的途径；（2）每组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 学习种子散播方法（1）教师展示种子散播的实验过程，讲解方法；（2）学生分组进行实验，操作过程中教师指导。
4. 观察分析不同植物种子特点（1）学生分组观察带来的植物种子，记录特点；（2）每组汇报观察结果，教师点评。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）学生举例说明其他植物的种子传播方式；（3）布置作业：探究身边植物的种子传播方式。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、实验等方法，让学生了解种子传播的方式及特点。
在教学过程中，注意激发学生的兴趣，培养其探究精神。
在实验环节，关注学生的操作安全，确保实验顺利进行。
通过本节课的学习，学生对种子传播有了更深入的认识，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
小学科学(教科版)四下《把种子散播到远处》教学设计
增加课堂容量，节约课堂时间，直接在白板上书写，直观准确，能及时反馈学习效果。
观看种子弹射传播的视频。
给学生演示一个正确的观察记录过程。
播放视频，展示慢镜头前的种子弹射过程。
展示规范的观察记录。
观察不同的种子
观察鬼针草、番茄、苍耳、芦苇等植物果实和种子的特征并记录下来。
搜集并保留证据。
出示观察提示，强调观察注意事项。
巡视指导
分组实验，记录实验现象。
散播种子方式与结构特征的关系探究
交流汇报，形成概念。
整理记录，进行交流。
预期：学生能结合果实和种子的特征推想植物靠风、动物、人、水等传播种子，具有把传播方式和结构特征建立联系的意识。
在观察基础上进行比较归纳，使认识从直观向抽象发展，形成的较为清晰的观点各概念。
总结出示相关概念，强化记忆。
回顾与
拓展
完成《植物传播种子常见方式表》
用表格的等形式把植物散播种子的主要方式及与之对应的结构特征记录下来。
内化知识。
猜测其他植物传播种子的方式。
出示其他一些植物的果实和种子，让学生根据刚获得的相关知识，猜测它们传播种子的方式。
强化认识
用图片展示，强化学生认知，补充学生直接经验的不足。
质疑激趣
如果种子成熟后，都落在植物的近旁会产生什么后果？
拓展思考，强调将种子散播到远处的重要意义。
归纳总结
抽生总结本课学习的内容。
小学科学（教科版）《把种子散播到远处》教学设计
学校
绵阳市富乐实验小学
设计者
王云东
学科（版本）
小学科学（教科版）
章节
第二单元第4课
学时
1
年级
教科版小学科学四年级下册第二单元《把种子散播到远处》教案
4．把种子散播到远处【教学目标】1．植物散播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁衍后代，并有利于物种多样性。
2．种子和果实的外部形态、结构与种子的散播方式之间是有联系的。
【学情分析】三年级植物单元，孩子们经历了凤仙花的种植和生长过程的观察，从学生熟悉的凤仙花开始进行观察研究，容易激发学生的探究兴趣。
学生在生活中对苍耳和蒲公英的传播方式也有一些了解，在此基础上进行教学。
学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。
【教学重点】观察并掌握植物散播种子有不同的方式。
【教学难点】能理解种子散播的意义以及果实和种子的结构与它的功能(传播种子)是有联系的。
【教学准备】教师材料：学生材料：【教学过程设计】一、创设情境，学生愿学1．介绍悬浮飞机，借助悬浮飞机的飞行演示引出飞行高手——翅葫芦种子，从而引出课题从视频中找出翅葫芦种子的结构特征。
2．大千世界中其他种子又是怎样把种子散播出去的呢？介绍参与探究活动的种子：豌豆、萝藦、苍耳、莲蓬。
种子是有联系的。
二、自主探究，学生会学1．师：这四种植物的又是怎样散播种子的呢？首先要观察种子的结构特点。
提出实验要求。
2．观察种子或整个果实有哪些外形结构特征并猜想散播方式。
按照小组分工进行观察试验。
三、探讨归纳，学生活学1．小组汇报豌豆的结构特征和猜测散播种子的方式。
总结：像这种靠植物本身力量传播种子的方式，叫自体传播。
板书：自体传播。
2．小组分享萝藦的结构特征和猜测散播种子的方式。
总结：靠风来传播种子的方式称为风传播。
板书：风传播3．苍耳的结构特征和散播方式的汇报。
总结：苍耳利用钩刺这独特的的武器进行种子散播，外表光滑的果实(出示图片)。
你觉得种子是怎么散播的？4．汇报莲蓬的结构特征和散播方式。
总结：靠水流来传播种子的方法称为水传播。
板书：水传播5．为什么植物妈妈要把种子散播出去？如果都落到近旁会怎么样？散播到远处的好处与目的。
《把种子散播到远处》教案
《把种子散播到远处》教案一、教学目标：1. 让学生了解种子的传播方式，知道不同植物的种子传播方式各有不同。
2. 培养学生对自然界的观察力和想象力，激发学生对生物学的学习兴趣。
3. 培养学生合作探究的能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学重点：1. 种子的传播方式。
2. 不同植物种子的传播特点。
三、教学难点：1. 各种种子传播方式的原理。
2. 学生实际操作种子的传播实验。
四、教学准备：1. 各种植物的种子。
2. 实验器材：放大镜、望远镜、纸袋、棍子等。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示各种植物的种子，引导学生关注种子的传播方式。
2. 新课导入：教师讲解种子的传播方式，包括风力传播、水力传播、动物传播、人类传播等。
3. 案例分析：教师举例讲解不同植物种子的传播特点，如杨树的种子通过风力传播，草莓的种子通过动物传播等。
4. 小组讨论：学生分组讨论自己身边的植物种子传播方式，并选出一种最感兴趣的植物，准备进行实验。
5. 实验操作：教师引导学生进行实验，观察种子传播的过程，并记录下来。
6. 结果分享：学生分享自己的实验结果，讨论种子的传播方式和特点。
7. 总结：教师总结种子的传播方式，强调不同植物种子的传播特点。
9. 课堂反思：教师引导学生反思本节课的学习过程，了解自己的学习情况。
10. 课后延伸：学生可以在家中进行种子传播的实验，深入了解种子的传播方式。
六、教学评价：1. 知识掌握：评价学生对种子传播方式的理解和记忆。
2. 观察能力：评价学生在实验中观察种子传播过程的细致程度。
3. 合作探究：评价学生在小组讨论中的参与度和团队协作能力。
七、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、理解程度以及教学内容的适当性。
教师应考虑如何改进教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣和探究精神。
八、教学拓展：1. 邀请植物学专家进行讲座，深入讲解植物种子的传播机制。
2. 组织学生进行校园植物调查，记录不同植物的种子传播方式。
《把种子散播到远处》教学设计
《把种子散播到远处》教学设计一、教材分析：课题选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。
二、学情分析：学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。
三、目标预设：1、科学探究：让学生采用观察、假设、测量、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程；2、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣；3、科学知识：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。
教学重点：指导学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物的四种传播方式：风传播、水传播、动物传播和自体传播。
教学难点：猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。
四、教法学法：以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主设计方案、小组合作学习、演绎验证结论的活动过程中经历观察、交流、比较、重组的科学思维过程，感悟科学探究的基本方法，体验“做中学”的学习乐趣。
同时，利用实物让学生观察部分植物的果实和种子并猜想、推测其散播方式。
图片资源，用于展现、演示植物种子和果实情况，猜想、推测其散播方式；视频资源，用于学生欣赏、了解植物种子的散播方式。
借助多媒体课件，创设情境，激发学生学习科学的兴趣，感悟大自然的神奇与奥秘。
五、流程设计：（一）激趣引入，揭示课题：1、师：孩子们，老师从家乡给大家带来了一份礼物，会是什么呢？（展示种子实物）你认识他们吗？生：种子（师板书：种子）师：牛马有脚，飞鸟有翅，植物的种子是怎样传播到大地的各个角落的呢？2、学生汇报交流3、同学们知道的还真多，其实植物的种子有多种传播方式，这节课咱们就一起来探究植物是如何把种子散播到远处的。
小学科学《把种子散播到远处》教学设计
小学科学《把种子散播到远处》教学设计1.知识目标：1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。
2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
2．过程与方法目标：1、在观察的基础上进行合理的假设。
2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。
情感、态度、价值观：心。
3．情感目标1、有探究植物种子传播方式的欲望。
2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇二、教学重、难点教学重点：观察种子传播的方式。
教学难点：种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系三、材料准备演示：椰果，水槽分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子四、教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图一、导入1.牛顿的那棵苹果树上的苹果都掉下来，种子发芽后能否成长得好？2.在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？3.板书课题：把种子散播到远处讨论。
回忆。
以熟悉的故事引发思考。
二、观察油菜散播种子的方式小结：油菜种子的结构特点：质量轻。
油菜果荚的结构特点：干裂。
分组观察1.观察成熟的油菜果荚。
外壳有什么特点？2.轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？三、你还知道哪些植物散播种子的方式？1.指导观察随风飞行的蒲公英种子a用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？b推测一下蒲公英是怎么散播种子的？c设计实验验证你的推测。
d分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。
e汇报测量结果，得出结论。
f还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？2.演示：在水中漂浮的椰果。
1.鬼针草种子的传播。
图片（回忆）：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？2.观察番茄种子的传播。
a发放番茄观察。
b推测传播方法。
c讨论交流。
d类似的植物。
3.阅读教材四、总结。
布置课外活动作业收集有关植物散播种子的资料。
五、板书设计：把种子散播到远处水流传播弹射传播风力传播动物传播。
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《把种子散播到远处》教学设计课题：把种子散播到远处
教学目标
知识与技能：
1.植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖
2.种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。
过程与方法：
1.在观察的基础上进行合理的假设。
2.利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。
情感态度价值观：
1.有探究植物种子传播方式的欲望。
2.培养亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
教学重点：观察种子传播的方式。
教学难点：种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
课型：生成课
教学准备
为学生小组准备：油菜、蒲公英、苍耳等的果实和种子，一些植物种子传播方式的图片或视频资料。
教学过程
一、创设情境
1.最近我们在观察植物的花，老师有一个意外的发现：有时在围墙上面、屋顶上面、石头缝中，居然也有一些小草或大树长了出来，这是有人特意栽种上去的吗？大家有见到过这样的现象吗？
2.你们猜猜，是谁把种子散播在那里的呢？（学生讨论交流）
3.讨论后教师揭示课题：这节课我们一起来探究植物是如何把种子散播到远处的。
（板书课题：把种子散播到远处）设计意图：激趣引入，揭示课题
二、参与实践
1.我们首先来观察一下油菜的果实，这是一棵成熟的油菜果荚，观察它的果荚外壳，看看有什么特点？教师请组长领取成熟但未裂开的油菜果荚，并观察油菜果荚特点。
（观察提示：①观察成熟的油菜果实的果皮有什么特点？②轻捏油菜果皮，你发现了什么现象？③观察油菜的种子有什么特点？）
2.学生观察后汇报观察到的特点。
3.教师提问：油菜是怎样传播种子的呢？你为什么会这样推测。
（小组讨论，汇报）
（1）学生推测油菜的种子是怎样散播到远处的？
（2）说说这样推测的理由是什么？
设计意图：通过观察油菜果荚外壳的特点，让学生推测散播种子的方式，并说出理由，使学生通过实践得到知识。
4．请验证一下你的推测。
（1）如果要验证一下你的推测，你准备怎样验证。
（2）交流后，学生分组进行验证，说说发现。
（3）小结：像油菜花这样的植物果实成熟后，干燥而坚硬的果皮在阳光的烘烤下，常常会自动爆裂，或是稍遇外力就会炸裂。
果荚里面的种子就会像飞出枪膛的子弹，被射到远处，这种靠植物本身传播的，并不依赖其他媒介的传播方式，叫自体传播，也叫弹射传僠。
所以，是油菜果实的特点决定了它的传播方式。
（4）在教师指导下填写作业本中活动记录的第一个记录（油菜、果荚成熟后会自动爆裂、自体传播）
设计意图；是学生通过实践，验证真知，养成良好的科学的学习习惯。
5.自体传播的不足之处。
（1）像油菜那样，果实成熟后会自动爆裂的果实你还看到过哪些？（如：凤仙花，学生回答之后教师出示。
）（2）靠自体传播植物的种子能弹射到刚才图中那样的屋顶上吗？（教师出示课件图片）
（3）在观察了油菜果荚爆裂后，你发现油菜这样传播
种子的方式有什么缺点呢？（学生讨论，汇报交流）（4）小结：像油菜那样靠自体传播种子的植物，虽然让种子散播开来了，但它的种子散播距离有限，成熟后很多会聚集在植物附近；种子大量集中，更容易被动物发现和吃掉；另外，种子集中密度太大，发芽后植株聚在一起，在有限的空间内挤在一起，相互争夺阳光、水分和养份，容易降低存活的机会。
三、学习新课：其他植物散播种子的方式
1.教师出示苍耳、鬼针草、蒲公英、槭树、葡萄的果实和种子图片，我们现在来认识一下这些种子。
认识种子后，请学生仔细观察这些果实和种子的结构特点。
（1）观察、小组讨论、在作业本活动记录中记录“植物名称”、“构造特点”这两项内容。
（2）汇报交流（预设：苍耳鬼针草：外表带钩、刺；蒲公英：种子轻、羽毛状；槭树：带翅；葡萄：味美多汁，动物爱吃）。
2.根据你们观察的果实和种子的特点，推测种子是如何传播的，并记录在作业本的活动记录中。
（1）苍耳鬼针草有钩或刺，你推测它是怎么传播种子的？
（2）蒲公英有绒毛，你觉得是怎么传播种子的？
（3）槭树果实带翅，你觉得是怎么传播种子的？
（4）葡萄的果实和种子味美多汁，你觉得它又是怎么来传播种子的？
设计意图：通过给出学生不同层次的问题，是学生弄清楚不同植物种子的传播方式。
3.在学生汇报。
4.流水传播种子的植物。
出示莲蓬的图片，请问你觉得它又是怎么来传播种子的？为什么你会这样推测？
设计意图：通过莲蓬的传播方式，巩固之前的知识，并做出最后总结。
四、总结拓展
1.学习了本课之后，那么你觉得那些屋顶上、墙缝里、树洞里的植物最有可能是从哪里来的？
2.教师出示多种植物的果实或种子，请学生根据这些果实或种子的特点来判断种子的传播方式。
3.布置作业：进一步查阅资料，收集更多植物的种子，探究它们的传播方式。
教学反思
1.引入环节。
通过问屋顶上的小草是怎么来的？这一问题设计，不仅仅是为了引出课题，还希望通过这一问题，让学生感受到植物种子散播方式的多样性，以及广泛性。
可实际操作过程中，学生似乎只知其一不知其二，没能明白老师的良苦用心。
2.图片代替实物，课件演示提供观察素材。
课前收集大量的图片，制成幻灯片，希望可以通过观察图片，感受到植物种子的传播与果实种子的外部形态结构之间的联系。
3.通过学习使学生纷纷感叹大自然竟然是如此的奇妙，通过观察学生轻松的总结出植物果实或种子在形状结构上与种子传播方式间的联系。