模块七总结与反馈
庄华丽-模块七活动5总结与反馈
答：经过前面几个模块的学习，我对教学设计有了如下几点新的认识：
1、在目标设计方面，不要向以往的面面俱到，而应该有所侧重，每个目标的确立，都要考虑到学生的现状，根据学生的心理特征和认知水平来考虑。这样，教学内容更具体，重难点更易突出。
2、方式与方法的设计，目标设计好了，还要有恰当的教学方式和方法。在教学中，应该特别注意设计学生的活动，每一节都要组织和安排一些能让学生参与的自己的活动内容，让他们在活动中获得知识。老师耐心讲解的时间交给学生自主学习，充分调动学生的学习积极性。教师在教学过程中，只是引导学生学习，做学生学习的引路人，这样来达到课程目标。
总结与反馈（二）
班级微软学科1103期阳江2班姓名庄华丽
问题一：在模块三到模块七的学习中，你做了哪些事情？
答：在模块三到模块七的学习中，我做了如下事情：
1、认真学习各个模块的案例，并按时完成各模块的作业。
2、在班级小组讨论区发贴讨论。
3、在学习中，积极和班级同学一起在QQ群中讨论。
4、每天坚持上网学习三个小时以上，现在已完成在线学习3000分钟的要求。
模块三：可选案例D：《学校的平面设计图》案例分析：
问题2、李佳老师让学生分成六组比赛哪个组贴得快，这样设计有什么用意？
答：这样学生有强烈的竞争意识，在比赛中提高学生的兴趣，激发学生的参与热情而且可以帮助学生理解、巩固学习内容。在学习过程中，学生参与活动不光是为了个人，而是为了整个小组，为小组争光，学生们通过参与这些活动的体验过程，培养集体观念，在教学的实践交流中，融合了师生之间、学生之间的情感交流和信息交流。在多元化的交流、互动中，培养了师生之间良好的人际关系和心理素质，营造一种有利于学生参与、合作、竞争和发展的交流氛围。小组合作学习从根本上确立了以学生为中心的主体地位，增强学习自信心。
远程教育1~8总结反馈
1、在这个模块中，你做了哪些事情？答：在这个模块中我进一步认识了关于研究性学习的具体方法：认识了基于项目的学习，知道在常见的研究性学习模式中,基于项目的学习是非常重要的一种。
基于项目的学习是学生围绕复杂的、来自真实情境的主题，在精心设计任务、活动的基础之上，进行较长时期的开放性探究，最终建构起知识的意义和提高自身能力的一种教学模式（Mark ham et al，2003）。
基于项目的学习强调任务驱动性、情境性、开放性。
进一步认识到研究性学习越来越成为一种重要的学习方式，知道研究性学习要经历的步骤，知道老师应该如何指导学生的研究性学习。
对两个必选案例的5个问题给予认真思考和分析并在讨论区发了主贴，也和老师们进行了对问题的交流。
对必选案例进行了分析并完成了相关的作业。
阅读了关于研究性学习的相关知识点并做了一些积累。
通过对案例《关注光污染》讲述了英才中学2007学年的研究性学习，特别关注了一个小组的研究性学习过程。
2、学完本模块后，你有哪些收获？答：通过学习本模块我了解了研究性学习的具体方法：认识了基于项目的学习，知道在常见的研究性学习模式中,基于项目的学习是非常重要的一种。
基于项目的学习是学生围绕复杂的、来自真实情境的主题，在精心设计任务、活动的基础之上，进行较长时期的开放性探究，最终建构起知识的意义和提高自身能力的一种教学模式。
基于项目的学习强调任务驱动性、情境性、开放性。
进一步认识到研究性学习越来越成为一种重要的学习方式，知道研究性学习要经历的步骤，知道老师应该如何指导学生的研究性学习。
通过必选案例的学习，对本模块的主要知识和技能有了初步的了解和掌握，通过对案例 D 《战争与和平》这个研究性学习案例，我看到教小学三年级的阿桑如何在小学三年级语文教学中使用研究性学习的思想，帮助学生理解抽象的战争与和平概念。
使我对研究性学习中老师的角色定位有了更进一步的认识。
通过对必选案例: 案例《附中的研究性学习评价方案》讲述了师大附中的邹老师学习、改进研究学习评价方案的故事。
Module7课程教案二：评估及反馈形式
Module 7课程教案二：评估及反馈形式在教育教学中，评估和反馈是非常重要的环节，它不仅可以用来考核学生的学习成果，还能够对学生的学习进行监控和调整，以达到更好的效果。
本文将从评估和反馈两方面入手，讨论如何给学生提供更好的教育教学服务。
一、评估评估是对学生学习成果的考核和检查，不仅是对学生的考核，也是对教学教材和教师教学能力的评价。
评估形式有很多种，根据不同的学科和教学目标，评估方法也有所不同。
以下是一些常见的评估方法：1.考试考试是最常见的评估手段之一，它能够对学生对知识的掌握和理解情况进行全面的测试。
但是，在考试时，学生往往会感到压力和紧张，这可能导致他们不能发挥自己的最佳水平。
此外，考试可能存在试题难度和样本误差等问题，影响评估的准确性。
2.作业作业是一个评估学生理解和掌握教材的好方法。
作业可以帮助学生复习和加深对教材的理解，同时也可以帮助教师检查学生是否达到学习目标。
但是，作业的数量和质量应该有限度，以免过多的作业影响学生的学习效果。
3.实验实验是一种较为灵活的评估方式，可以用于检查学生在实际操作中的技能和能力。
例如，在物理实验中，学生可以通过设置实验目标、设计实验方案、收集数据等环节来检查他们的科学素养。
但是，实验需要耗费时间和资源，而且会受到一些不可控因素的影响。
二、反馈反馈是指为学生提供回馈和指导，以促进他们的学习和发展。
反馈可以帮助学生了解自己的学习状况，从而更好地规划下一步的学习计划。
以下是一些常见的反馈方式：1.口头反馈口头反馈是最常见的反馈方式之一。
教师可以在课堂上对学生的表现进行评价和指导，以帮助学生改进学习策略和方法。
但是，口头反馈需要教师及时反馈，否则容易出现学生遗忘或误解的情况。
2.书面反馈书面反馈可以更加全面地记录学生的表现和进步情况，并提供更具体的建议和指导。
例如，教师可以给学生评语和建议，以引导学生改进学习方法和提高学习效果。
但是，书面反馈需要花费较多的时间和精力，并可能因手机能力和笔迹等原因影响评价的准确性。
模块7：与建设单位、招标人、设计单位、监理单位、其他专业分包单位、专业分包地配合要求措施
目录第七章承包方与业主、监理、设计人等单位配合措施 (2)第一节承包方与业主的关系处理 (2)第二节承包方与设计单位的合作关系处理 (3)第三节承包方项目部与监理单位配合措施 (4)第四节承包方与政府部门之间的关系处理 (6)第五节承包方与安装专业的施工协调 (6)第六节承包方与总包方协调配合措施 (8)第七章承包方与业主、监理、设计人等单位配合措施第一节承包方与业主的关系处理1.1项目经理的外部关系中，最主要的是处理好与业主的关系，项目经理部全体人员必须明确“业主是上帝”的观念，把业主所期望的工期和工程质量作为核心，为业主建造一流的建筑产品，让业主满意。
1.2定期向业主提供工程进度报告，对于合同允许条件下的工程进度延误或超合同条件下施工，必须及时请业主或监理书面认可。
1.3为保证项目的顺利建设，应积极与业主交流汇报，主动为业主排忧解难，想业主所想，急业主所急，和业主融洽相处。
1.4经常核实项目建设的施工范围是否与审定的标书与图纸一致，发现有不符的要及时查找原因，并请业主或监理核实和签证。
1.5建立工程协调会制度。
每周二由总包单位主持，参与施工阶段施工的各专业分包单位参加，甲方、监理列席会议。
在协调会上，总结上周施工阶段的实施情况，明确后阶段的施工安排，分析及协调解决实际施工中发生的问题。
且每月由总包单位发一次工程简报，通报现场质量、安全、文明施工等方面的检查情况。
1.6在协调会上，向甲方详细汇报前一阶段的施工情况及下一阶段的施工计划，并认真听取甲方意见，做好会议纪要，并按甲方要求认真落实各项改进意见，完成后以书面联系单形式请甲方认证。
1.7在工程质量管理上，对于甲方提出的质量整改意见，必须落实到人，完成后由甲方签证。
第二节承包方与设计单位的合作关系处理2.1在各种隐蔽验收时要及时通短设计单位，让设计单位对我公司在施工过程中的质量有一个明显的监督作用。
2.2对由于施工中需要作变更处理的部位要即时的反馈给设计单位，在设计单位提交正式的交更通知单后，才能施工。
牛津英语模块七 Unit4知识总结
Unit4 Public transport重要单词1.convey vt.输送，运送；传达，表达(想法、感情等)convey sb./sth.from A to B把某人或某物从A地运送到B地convey sth. to sb. 向某人表达……convey one's feelings/ideas 表达感情/想法Your luggage will be conveyed to the hotel by taxi. 出租车会将你的行李送到酒店。
I don't know how to convey my sympathy to the people in Syria.我不知道该怎样表达对叙利亚人的同情之心。
Premier Wen Jiabao conveyed his sorrow to the dead and ordered the necessities should be conveyed immediately to the earthquakehit areas.温家宝总理表达了对死者的哀悼，并命令立即把必需品运送到地震灾区。
2. unfortunately adv.不幸地，遗憾地，可惜地unfortunate adj.不幸的，倒霉的；令人遗憾的，可惜的fortunate 幸运的fortunately adv.幸运地，侥幸地fortune un.运气，命运，好运cn. 财富，财产；前途，命运make a fortune发财try one’s fortune碰运气come into a fortune继承一笔财产have good/bad fortune 运气好/不好be in good/bad fortune运气好/不好by good fortune 幸好，由于幸运tell sb’s fortune 给某人算命be fortunate in...在……方面很幸运，为有……而幸运We are fortunate in having you as our teacher. 由你当我们的老师，我们很幸运。
模块七总结与反馈
模块七总结与反应1、在这个模块中，你做了哪些工作？答：在模块七中，我仔细浏览了《教导技巧参考手册》的常识群，了解了信息技巧与课程整合的目标，外延，门路，方法，计谋和与课程有效整合的基本特点和存在的后果。
知道：信息技巧与学科课程整合是指信息技巧浸透在课程结构的各个要素中，影响各个课程结构要素，从而完成信息技巧与学科课程整合。
浏览了《找春季》教授教化设计计划，不雅旁观了相干的教授教化视频。
并以回帖的方法颁布发表了自己对课例的评价和看法。
在优良设计赏析与评论中，我选择了《bpmf》计划发了一个主题帖，并对自己选择的计划联合自己的了解停止赏析与品论。
在这个模块中，我“在反思所学案例”板块对三个后果联合自己的教授教化实际停止了评论辩论，仔细地研读了相干的信息技巧与课程整合的目标、外延和整合的门路等实际。
重点进修了信息技巧与课程整合存在的四大年夜误区：对技巧应用的误区，教授教化方法与教授教化思维上的误区，对教授教化资本应用的误区，对教导信息化了解的误区。
仔细撰写了《模块七总结与反应》。
2、学完本模块后，你有哪些收获？答：经过对本模块的进修。
我知道了“信息技巧与学科课程整合”是指信息技巧浸透在课程结构的各个要素中，影响各个课程结构要素，从而完成信息技巧与学科课程整合。
信息技巧与课程整合不是把信息技巧仅仅作为辅佐教或许辅佐学的对象，而是强调应用信息技巧来修建一种信息化教授教化情况，该情况可以支撑真实的情况创设，启发思考，信息获得，资本共享，多重交互，自立寻找，协作进修等多方面请求的教授教化方法与进修方法，使传统的以教员为中间的教室教授教化结构爆发基天性的修改，从而使师长教师的创新肉体与实际才华培养的目标真正落到实处。
将信息技巧有效地融合于各学科的教授教化过程来修建一种信息化教授教化情况。
了解到：信息技巧与课程的有效整合有六个基本特点：以“教”为中间的教授教化结构改变成“主导—主体”的教授教化结构；师长教师在教室上有积极的情绪体验；师长教师具有遍及的认知范围；师长教师具有深层次的认知体验；高层次创新思维的培养；学科常识有效应用。
模块七反馈与总结——携手助学创新教师培训
1. 在这个模块中，你做了哪些事情？
答：在这个模块我做的事情：
①学习了有关信息技术与课程整合的知识点。
②在课程讨论区“我的班级”下的“反思所学案例”板块中讨论了活动一的5个问题。
③选择《找春天》的教学课例观看的课例后，在课程讨论区的“信息技术与课程整合课例点
评”板块，以发主贴和回帖的形式，发表了我对课例的评价和想法。
④选择了中学地理：《自然资源总量丰富、人均不足》的教学设计方案，结合教学成果评价
量规，在“优秀设计赏析与评论”板块中发主贴进行了评价。
2. 学完本模块后，你有哪些收获？
答：学完本模块后的收获：
①学习了有关信息技术与课程整合的知识点，对如何将信息技术更好的服务课程上有理论上
的认识。
②通过对教学课例与教学设计方案的分析，对信息技术与课程开展的结合的好的做法和应注
意的地方有了实践上的认识；同时对如何开展好一堂课程有了较为完整的认识。
③通过阅读《教学成果评价量规》，我知道一个优秀的教学设计应当是怎样的，一堂优秀的
课程又是怎么样的。
3. 学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？
答：再次表示对培训教师与学员的信息沟通不良很不理解，不仅在班级讨论中的问题没有相关负责人来解决回答；同时，在作业的批改上，也没有文字的批阅，并且评价标准不明，只有分数的反馈对我们的改进提高没有很大帮助。
希望教学公告能够明确些，比如对象是全体学员，就写上“全体学员”，对象是某县某班就些上某县某班；同时已经滚动过去的公告能够开放查询，因为经常没有及时看到公告，就已经被新的所替代。
模块七总结与反馈
模块七总结与反馈一、主要做的事情：在本模块中，主要学习了信息技术与课程整合的理论知识，如整合目标、内涵、途径和方法等结合平时所学的课例；对信息技术与课程整合情况进行了思考，针对教学中存在的一些误区提出了见解，在讨论区发起了主帖；并运用所学知识点评了《找春天》课例；对两篇优秀设计进行了赏析与评论，同时对本模块的学习作出了总结与反馈。
二、收获：1、学习了信息技术与课程的整合的理论知识。
（1）整合的目标：是应用创造思维的理论培养学生的创新精神和实践能力；通过信息时代新型的教与学方式培养学生的合作精神与合作能力；要培养学生的信息素养，主要培养学生的信息意识、信息知识和能力、信息道德等三方面的内容，重点是要培养学生的信息知识能力，即获取、分析、加工和利用信息的知识与技能；要使学生具有终身学习的态度和能力；要培养学生适应能力、应变能力和解决问题的能力。
（2）整合的内涵：将信息技术与学科整合来营造一种信息化教学环境；实现新的教与学方式，既能发挥教师的主导作用，又能学生主体地位的以“自主、合作、探究”为特征的新的教与学方式；变革传统教学结构，以教师为中心转变为“主导——主体相结合”的教学结构。
（3）信息技术与课程整合的途径和方法：运用先进的教育理论（特别是建构主义理论）为指导；要紧紧围绕“新型教学结构”的创建来进行整合；要运用“学教并重”的教学设计理论、方法进行课程整合的教学设计；要重视各学科的教学资源建设和信息化学习工具的收集与开发；要注意结合各门学科的特点，建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。
（4）整合的六大优化策略：内容组织策略、思维引导策略、教学活动设计策略、资源组织策略、教学环境创设策略、教学评价设计策略。
（5）信息技术与课程整合的特征与误区。
2、运用所学理论，对所学课例进行了回顾。
在反思的过程，懂得了信息技术与课程的结合，是为了实现新的教与学方式，变革传统的教学结构，为培养学生的创新精神、实践能力、合作精神和能力、信息素养以及学生适应能力、应变能力和解决问题的能力服务。
模块七+++课程评价与反馈
模块七课程评价与反馈1.简述自己的网上学习经历。
学习是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。
在科学技术日新月异、信息量倍增的今天，稍不注意学习，更新自己的理念，自己随时落后，跟不上社会的发展。
在这样的背景下，终身学习对每个人而言就显为重要。
终身学习能使我们克服工作生活中的困难和问题，得到更大的发展空间，更好地实现自身价值，能充实我们的精神生活，不断提高生活品质。
于我而言，电脑给了我一个崭新的世界，在这世界里接触到许多事物，尤其是网上学习更成了我生活学习的一个重要方式。
特别是各种远程培训如火如荼地开展，我们也借此机会参与学习，更新理念，充实自己。
如2012年我就参加了教育技术培训。
最初，对于这样的学习方式有些不适应，不知道怎样去学，打开网站后不知道该做些什么。
于是，我请教学习进度较快的同事，在她们的帮助下，我发现，我渐渐的喜欢上了这样的学习方式。
这样的学习既充实了我的生活又满足了我的求学欲望。
每天工作之余我都会登录过程网，先是浏览各种公告，然后就是去班级主页看一看，最后，进入属于自己的学习主页。
工作了一天，晚上静下心来听一听专家的精彩讲授视频，专家们列举了大量生动感人的真实案例，坐在电脑前，仿佛和专家面对面，真的是一种享受。
更重要的是，老师们的精彩讲授给我震撼、洗礼、启迪、反省和思考。
在班级主页上发帖子，老师、学友会回复我的问题。
这样虽然花了很多时间和精力，但知识掌握了，目的也达到了。
别有一番乐趣。
这次学习后，我想以后要在网上学习，要注意做到：首先，上网要有目的性，比如是看新闻还是查找资料，要有目的性和自律性，不能天马行空，浪费时间。
其次，对遇到适合的网站进行收藏整理，便于今后查找，节约时间。
再次，要注意与别人交流，发表自己的见解，如使用QQ和博客来发表自己的看法，汲取别人意见，登录别人博客，借鉴经验等。
只有这样，才能与时俱进，提高自己的专业水平，做一个不断进取的学习型工作者。
2.描述你所向往的网上学习。
模块七反思(1)
1.结合自己的教学实践，想想自己在教学组织和教学管理方面有什么值得推广的经验和可以吸取的教训，思考应该如何提高自己这方面的能力。
在教学组织方面我一直采用的是相对开放的教学组织方法，这种教学模式强调学生的学习效果主要取决于学生的自学，教师只是学习过程中的引导者，辅助者。
一切教学活动都应围绕学生展开，这种模式突出了学生的主体作用，同时也调动了学生的积极性，在课堂上，发言踊跃，语言表述流畅。
考试成绩理想.我认为这种教学方法发挥到预期目标教师要有必备的专业知识和技能，做到要给学生一杯水，自己要有源源不断的活水，并运用现代信息技术的能力，会做精美的课件，便于激发学习兴趣，提高学习效果。
并且还要有刻苦学习的精神，及时掌握先进的教育信息和新的教育理念，为教学提供服务。
2.自己最常用的评价方式是什么？是否利于学生的全面发展？应该如何改进？我认为，教学评价既要兼顾学生的发展目标，又不能追求形式化的激励评价。
应该从学科自身的特点出发，给予学生评价，这样才能让学生更有成就感，对学科学习更有兴趣、更有信心。
评价的方式是多种多样的，其目的都是为了调动学生学习的积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的能力与潜力，促进学生的全面发展。
在课堂教学中，针对不同的学生，给予不同的肯定，使不同的学生能得到不同的发展。
在今后的教学工作中，要将这次培训中学习的知识学以致用，不断完善，使教学评价更加合理、更有利于激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
3.你在以前的教学实践中有过行动研究的尝试吗？如果没有，请思考应该如何利用行动研究改善自己的教学。
如果有，请反思一下自己在行动研究中的得与失，并想想如何进一步提高自己的行动研究能力。
行动研究就是教师成为研究者，能够批判地考察自己的教学实践，能够理解并改善自己的教学行为，将那些激动人心的口号转化为实实在在的行动。
反思自己在这一过程中的地位与作用，如果我们能在每次教学中持续使用这种方法，那么，我们的教学品质将得到整体提升。
模块 总结与反馈
模块总结与反馈1. 引言本文档为模块总结与反馈的文档，旨在回顾过去一段时间所进行的模块开发工作，并对其进行总结和反馈。
通过对模块开发工作的回顾和评估，旨在发现模块开发中的问题和不足，提出改进意见和建议，以便优化模块开发流程和提高开发效率。
2. 模块开发回顾在过去的几个月里，我们团队共开发了X个模块，这些模块包括但不限于：模块A、模块B、模块C等。
在模块开发过程中，我们使用了敏捷开发的方法，通过迭代和持续集成的方式进行模块开发，以保证模块的质量和交付效率。
模块开发工作的主要步骤包括需求分析、功能设计、编码实现、单元测试、集成测试等。
在每个步骤中，我们严格按照规定的流程和标准进行工作，并积极与产品经理、设计师和测试人员进行沟通和协作，以保证开发工作的顺利进行和达到预期的效果。
3. 模块开发的问题和不足尽管我们在模块开发中取得了一定的成果，但同时也面临一些问题和不足。
以下是对模块开发过程中发现的一些问题和不足的总结：3.1 重复开发在模块开发中，我们发现了一些模块之间存在重复开发的情况。
由于缺乏对已有模块的深入了解和复用，导致了一些功能的重复实现，浪费了开发资源和时间。
3.2 质量控制不够在模块开发中，我们存在一些质量控制的问题。
例如，在某些功能实现中存在一些边界条件未考虑到的情况，导致了功能的不完善或出现Bug。
这表明我们在开发过程中未能严格按照质量标准进行工作和测试。
3.3 缺乏文档和注释在模块开发中，我们存在一些缺乏文档和注释的情况。
由于缺乏文档和注释，使得其他开发人员在阅读和理解代码时存在一定的困难，给协作和维护工作带来了一定的不便。
4. 改进意见和建议针对上述问题和不足，我们提出以下改进意见和建议，希望能够优化模块开发流程和提高开发效率：4.1 加强模块间的交流和复用为了避免重复开发的问题，我们建议加强模块间的交流和复用。
通过对已有模块的深入了解和复用，可以减少重复开发的情况，提高开发效率和代码质量。
模块总结与反馈（共5则范文）
模块总结与反馈（共5则范文）第一篇：模块总结与反馈（共）模块二总结与反馈1、在这个模块中，你做了哪些事情？答：在这个模块中，我做了以下事情：（1）再次学习了《教育技术参考手册》，了解教育技术的意义和原则，学习了教学目标分析及学习者特征分析相关理论等。
（2）对《精心分析，适应变化》案例进行分析，思考并回答了5个问题。
将回答的案例分析放入“档案袋”的“文件”中，并进入“课程讨论区”发表了贴子和同学们交流。
（3）选择了：《加、减法的笔算》（综合）和《游戏公平吗》（综合）2个案例，进行了分析和评论，指出了案例的优点，以及需要完善的地方。
（4）在活动3的可选案例，我选择了《左老师碰到的难题》进行了案例分析，经过思考分析后，将这5个问题的回答，上交到作业区。
（5）在活动4中，我下载安装了Freemind软件，制作了《平方差公式》的教学目标图。
然后发帖和同学们分享并交流使用Freemind 和其他软件的特点。
2、学完本模块后，你有哪些收获？答：学习了模块二后，我的收获有很多。
通过模块二的学习，我对案例的有关分析方法和分析过程有了更深的了解，同时对教学目标的设计有了进一步的把握。
通过提供的案例分析，结合教育技术参考手册，使我懂得了如何去对一个新的案例进行分析，包括学习者特征的分析、学习风格的分析、目标的分析等，都有了新的体会。
还有Freemind软件，以前并没有使用过，通过这次学习，了解并会运用了这个简单实用的软件。
3.学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？答：学习本模块的培训课程，我获益匪浅，对于教学目标分析和学习者特征分析等，也有了更深的理解。
不过现在正是各年级的期末考试时间，工作十分紧张忙碌，对于课程和作业实在有点心有余而力不足，如果能有更充裕的时间进行学习就更好了。
模块三总结与反馈1、在这个模块中，你做了哪些事情？答：在模块三的学习中，我主要做了以下事情：（1）我对必选案例《有理数的乘方》进行了案例分析，思考了5个问题，并在班级讨论区发了一个主帖，经过讨论研究后，又在班级讨论区发了一个讨论结果的总结贴。
甘肃中小学智慧教育教师培训模块七作业
平台资源应用：无直接应用，但可作为后续任务的灵感来源。
设计意图：巩固学习成果，激发学生持续参与的热情。
教学效果
（教学后的总结与反思）
总结：本次班队会成功利用甘肃智慧教育云平台的丰富资源，通过讨论交流、感知分享、实践反思等多种形式，有效提升了学生对校园欺凌的认识和应对能力。学生积极参与，讨论热烈，达到了预期的教育效果。
班队会目标：
使学生认识到校园欺凌的危害性。
掌握应对校园欺凌的方法和自我保护技巧。
培养学生的同理心和社会责任感，共同维护校园安全。
主题班队会活动过程
主要内容及呈现形式
时间
平台资源应用与设计意图
引入阶段：
主要内容：教师简述校园欺凌的普遍性和危害性，引出班队会主题。
呈现形式：口头讲解+PPT展示。
平台资源应用：无直接应用，但可作为后续讨论的背景知识。
《XXXXX》基于平台的班队会教学设计模板
学校名称：
授课教师：
班队会主题（题目）：预防校园欺凌，守护健康成长
班级：二年级
活动形式：讨论交流、感知分享、实践反思、案例分析
国家中小学智慧教育平台资源应用：
利用平台的“德育”版块下“心理健康”栏目中的《规避欺凌有窍门》视频，以及《校园欺凌问题与对策》书籍内容作为教学资源。
每位学生写下自己的反思与行动计划。
呈现形式：书面反思+口头分享。
平台资源应用：书籍内容引用，提供理论支持。
设计意图：将讨论成果转化为个人行动，增强实效性。
总结与反馈阶段：
主要内容：
教师总结班队会内容，强调预防校园欺凌的重要性。
收集学生反馈，对表现突出的学生进行表扬。
模块七总结与反馈
模块七总结与反馈1、在这个模块中，你做了哪些事情？答：（1）认真研究了信息技术与课程整合的目标、内涵、途径、方法和策略，信息技术与课程有效整合的基本特征，以及信息技术与课程整合中存在的问题。
（2）结合前面六个模块所学案例，在课程讨论区我的班级下的“反思所学案例”板块中回答讨论了活动1里的三个问题。
（3）在阅读了《寻找春天》课程的教学设计方案，观看了教学视频后，我进入了课程讨论区课堂下的“信息技术与课程整合课堂范例点评”部分，以回复的形式评估了其教学设计和实施过程，并结合自己的理解，理论与实践相结合，在评价中渗透了自己对知识点的理解。
（4）活动3优秀设计赏析与评论中，我结合前面培训学到的理论和方法，挑选小学语文《bpmf》进行分析，结合自己的理解进行相关分析、评价。
并且提出了几点有针对性地肯定和中肯的修改建议。
然后进入课程讨论区我的班级下的“优秀设计赏析与评论”板块，发起一个赏析与评论的主帖。
2.你从本模块中学到了什么？答：（1）基本掌握了信息技术与课程的整合的理论知识。
如：整合的目标、整合的内涵、信息技术与课程整合的途径和方法、整合的六大优化策略、信息技术与课程整合的特征与误区等。
（2）运用所学的理论，通过对经验教训的回顾，以及对“寻找春天”和“BPMF”两个案例的研究和分析，我们认识到：第一，信息技术与课程整合不仅是辅助教学或学习的工具，而且强调利用信息技术创造信息化的教学环境。
在教学过程中，教师应创造一种“自主、探究、合作”的新型教学方法，既能充分发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从根本上改变传统的以教师为中心的课堂教学模式，真正实现培养学生创新精神和实践能力的目标。
其次，在实践教学中，教师要纠正对信息技术与课程整合的片面认识，从优化策略入手，真正实现有效整合。
3、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？答：我觉得这次培训是我受益最大的一次，通过视频观摩课例，不但学了技术还开阔了视野，受益匪浅。
模块七 形成完整的教学设计成果
了解教学评价的新理念
一、教学评价的概念 教学评价是根据一定的教育目标，运用可 行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值 判断，从而为教育决策提供教育依据，以改进 教育服务的过程。
了解教学评价的新理念 二、教学评价的功能：
1、诊断功能 2、激励功能 2 3、调控功能 4、教学功能 5、导向功能
了解教学评价的新理念 三、教学评价的种类
中小学教育技术能力培训
模块7： 模块 ： 形成完整的教学设计成果
镇巴县小洋中心小学 王瑛
模块七 学习目标 1．了解教学评价的概念、教学评价的分类及其特点，能够结合案例理 ．了解教学评价的概念、教学评价的分类及其特点， 解新课程标准下的评价理念。 解新课程标准下的评价理念。 2．了解并掌握课堂教学中的学生评价方法，了解利用技术手段进行 ．了解并掌握课堂教学中的学生评价方法， 评价的优势，设计形成性评价与总结性评价的方式或方法,并添加到教学设 评价的优势，设计形成性评价与总结性评价的方式或方法 并添加到教学设 计方案中。 计方案中。 3．能利用系统的观点对教学设计过程和设计要素进行评价和修改。 ．能利用系统的观点对教学设计过程和设计要素进行评价和修改。 4．在对个人、小组活动评价与反思的过程中提高自我反思的能力。 4．在对个人、小组活动评价与反思的过程中提高自我反思的能力。 预期学习成果 1．一节信息技术与课程整合课的完整的教学设计成果； ．一节信息技术与课程整合课的完整的教学设计成果； 2．本模块的学习记录。 ．本模块的学习记录。 学习基础： 学习基础： 1、通过前面各个模块学习完成的“教学设计方案”。 、通过前面各个模块学习完成的“教学设计方案” 2、已完成的演示型课件。 、已完成的演示型课件。
以基准为依据 以内容为依据 教学评价 以功能为依据 以方法为依据
模块七总结与反馈
模块七总结与反馈简介模块七是我在学习过程中的最后一个模块，通过这个模块的学习，我对于某一特定领域的知识有了更深入的了解，并且也在实践中提升了自己的技能。
本文将对我在模块七中的学习进行总结与反馈，以便今后的学习能够更加高效和有效。
学习总结在模块七中，我学习了以下几个重点知识：1. 深入学习特定领域的知识在模块七中，我选择了一个特定领域进行学习和实践。
通过对这个领域的深入了解，我学习了许多与之相关的概念、原理和技巧。
这让我对该领域的理解更加深入和全面。
2. 掌握特定领域的实践技能除了理论知识，我在模块七中还进行了一些实践操作，提升了自己在特定领域的实践技能。
通过实践，我能够更加熟练地运用所学知识解决实际问题，并且也更加了解该领域的实际应用。
3. 学习并实践相关工具和技术在模块七中，我还学习了一些特定领域相关的工具和技术，这些工具和技术在该领域的应用非常广泛。
通过学习并实践这些工具和技术，我不仅加深了对特定领域的理解，还提升了自己的技术能力。
学习反馈在模块七的学习中，我遇到了一些挑战和困难。
下面是我对这些问题的反思和总结：1. 学习计划安排不合理在模块七的学习中，我发现我的学习计划安排存在一些问题。
有时候我会在一段时间内过于集中地学习，造成学习负担过重；而在另一段时间内，我又会放松对学习的要求，导致学习效果不佳。
因此，我需要更加合理地安排自己的学习计划，确保学习负载适中，并且保持持续的学习态度。
2. 缺乏针对性的学习资源在模块七的学习中，我发现有时候我会花费较多的时间在寻找适合自己的学习资源上。
这可能是因为我没有明确自己的学习目标，也没有找到合适的学习途径。
因此，我需要更加明确自己的学习目标，寻找与之匹配的学习资源，并且灵活运用各种学习方式和途径。
3. 缺乏项目实践经验在模块七的学习中，我发现我在项目实践方面的经验相对较少。
这导致我在实践过程中容易遇到问题，并且解决问题的效率较低。
因此，我需要更多地参与项目实践，积累实践经验，并且提升自己的问题解决能力。
模块七总结与反馈
1、在这个模块中，你做了哪些事情？答：在这个模块中，我在活动1 “应用教育技术理论，反思所学案例”中，我认真阅读了有关信息技术与课程整合的知识点：信息技术与课程整合的目标；信息技术与课程整合的内涵点；信息技术与课程整合的途径、方法及策略；信息技术与课程有效整合的基本特征；信息技术与课程整合存在的问题。
并且回顾了所学过的教育技术基础理论。
结合自己的教学实践，认真思考，在班级下的“反思所学案例”板块中讨论了三个问题。
又阅读了《教育技术参考手册》的知识群，了解了信息技术与课程整合的目标，内涵，途径，方法，策略以及与课程有效整合的基本特征和存在的问题。
阅读了《season》教学设计方案，观看了相关的教学视频。
并以回帖的形式发表了自己对课例的评价和看法。
在活动3“优秀设计赏析与评论”中，我选择了：《What’s the weather like today?》方案，按照教学成果评价量规，结合前面培训学到的理论和方法，发起了一个主帖对所选择的方案进行赏析与评论.最后认真撰写了《模块七总结与反馈》。
2、学完本模块后，你有哪些收获？答：学完本模块后，我的收获有：我了解了信息技术与课程整合不是把信息技术仅仅作为辅助教或者辅助学的工具，而是强调利用信息技术来营造一种信息化教学环境，该环境能够支持真实的情景创设，启发思考，信息获取，资源共享，多重交互，自主探究，合作学习等多方面要求的教学方式与学习方式，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性的改变，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。
信息技术与课程整合，需要我们教师在实践不断探索和完善。
我知道了“信息技术与学科课程整合”是指信息技术渗透在课程结构的各个要素中，影响各个课程结构要素，从而实现信息技术与学科课程整合。
并懂得了信息技术与课程整合有六大优化策略：内容组织策略：通过将教学内容组织主题单元，较好地处理了单元内容之间的共性和个性问题，将分散内容进行有意义的组织；同时能够在更大范围内将授导与探究的矛盾进行弹性协调，解决以往单课时、单课文设计的不足，优化了信息技术与课程整合；思维引导策略：在课程改革背景下，从问题视角对课程进行建构，将“知识问题化”，有助于培养学生的高级思维技能；近来课程领域出现的许多新型教学模式，都反映出这种面向问题探究的课程组织方式，即在信息技术与课程整合时，无论采用什么具体模式、什么技术手段，它的重点都应该落在课程上，应该增进课程教学的有效性；教学活动设计策略：可以对各种常见的教学活动进行定位，了解它们的特性差异，如课堂讲授的社会化程度中等、反思程度低、重在传递知识，而个别辅导则社会程度偏低、反思程度中等、体验感受低；在课程整合中设计教学活动时，可以根据教学活动的特性来结合实际需要进行选定，并采用相应的技术工具作为支持；资源组织策略：通过将教学资源围绕单元进行主题组织，能够符合课程改革要求，满足学习者基本的学习需要，又保证了学习者自主探究的需要；主题与教学单元对应，能够解决各种分散、单一教学资源的有效应用问题；精简课程内容；展现学习的学科交叉性和拓展性；提高学生的兴趣和投入；将资源和教学活动相融合等；教学环境创设策略：在信息技术与课程整合时，并不是任何活动都要用信息化环境来支撑，在主题单元设计时，教学环境不要始终限于某个单一环境之中，而应该根据实际情况动态选择，使教学效果最优化；对于整个主题单元而言，从总体倾向上偏向于选择与学生现实生活相联系的真实环境，但对于单元中的不同模块、专题、课时来说，可以根据实际需要来动态选择全空间中的某种教学环境；教学评价设计策略：在信息技术与课程整合过程中，倡导采用多样化评价方法来促进整合效果，要使评价主体多元化、评价项目综合化、评价手段多样化，要避免评价功能单一、评价项目单一、评价方法单一。
总结与反馈二
答：我以为侯老师的方法很好，对骄傲的同学让他知道自己的不足，对灰心的同学就要从易入手，帮助他们树立信心，侯老师是我学习的榜样。
4、你在课堂上也遇到了和侯艳一样的问题，你会怎么处理？
答：看了这个案例，才对侯老师佩服得五体投地，以前我也试过类似情况，对一些同学屡教不会，只好把问题放下，含糊跳过了事，我决定向侯老师学习。
答：在模块三到模块七的学习中，你阅读以下几个可选案例：《学校的平面设计图》、《宇宙的探索》《坐"信息化"船，遨游"五彩池"》、《英语课堂发生的意外》、《Magic Box》、《What's the Weather Like Today?》；
其中，我对《英语课堂发生的意外》一例印象深刻，我带着问题阅读案例，对问题见解如下：
1、教学目标分析，信息技术与课程的整合。在科技发达的今天，信息技术已经成熟地应用到教育教学中来，为教学活动节省大量的时间，如何确定教学目标并很好地用信息技术表达出来，是上好课的重要一步；
2、学习者特征分析：传统的备课只是按照课程进度准备新课内容，往往忽略学生之间的差异，忽略学生的兴趣所在；兴趣是最好的老师，如何根据学生的水平，投其所好，创设良好的学习情景，也是一堂课成功的重要基石。
答：侯老师没有像以往一样，采取按学生自愿的方式进行成组，而是按照基础好坏把全班36名同学分成六个小组；为了使小组合作学习切实有效，她还在每个小组指定了一个小组长，由基础较好的学生担任。同时，为了使属于同一个小组的同学能够便于交流，侯艳让同学临时调换座位，属于一个组的同学坐到了一起，并且通过转动椅子围成一个圈。
总结与反馈（二）
班级姓名
问题一：在模块三到模块七的学习中，你做了哪些事情？
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模块七总结与反馈
时秀杰
1 、在这个模块中，你做了哪些事情？
答：这一模块是对前面六个模块的一个总结。
主要是对案例分析的一个阶段性回顾，以及对分析案例的基本要求、基本原则等进行巩固。
我认真学习了信息技术与课程整合的基础理论知识；而且学校要求教师要提高自己的理论水平，在此基础上我运用所学理论知识进行了反思所学案例，并在相关板块发了主帖；点评了信息技术与课程整合课例，并在相关板块发了主帖；在优秀设计赏析与评论板块参与了优秀案例的讨论；对模块七进行了总结与反馈。
2 、学完本模块后，你有哪些收获？
答：通过对本模块的学习认识到：（1）信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种信息化教学环境。
教师应该在教学过程中从五个方面创设一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处；（2）实践教学中教师要改正对信息技术与课程整合中存在的片面认识，要从优化策略方面着手，真正做到有效整合。
3 、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？
答：学完了本模块的内容后，我觉得培训的内容很好，尤其是对“信息技术与课程整合存在的问题”的剖析，端正了我们的认识。
到目前为止，在我们教师中仍对“信息技术与课程整合”存在种种片面甚至是错误的认识，尚未明确实施信息技术与课程整合的目的、内涵及方法。
对信息技术与课程整合主要存在四大误区。
这需要我们所有教师认真比照分析。
现在教育对教师的要求越来越高，要求教师必须与时俱进，掌握新的教育理论与教学模式。