《林中乐队》拓展阅读
北京教师考试及答案 《林中乐队》
真是太热闹啦！来，让我们想象着这种热闹的情景再共同分享林中乐队的热闹而美妙的声音吧。来，齐读第一句；指名第二句；其余女生一句，男生一句，女生先读。
4、作者围绕“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，……各有各的奏法。”这个中心句，具体描写了林中动物们是如何唱歌奏乐的，你能用这样方法说一段话吗？
（1）、啄木鸟：朗读。这是多么有趣的演奏呀？
（2、）天牛：读出问句的语气。
（3）、火红色水鸟：你能结合你的生活谈谈吗？假如你们就是一只只火红的水鸟，请你们学一学他们奏出的声音。这就是喧嚣：声音杂乱，不清静。（低沉）
（4）、多么奇特的演奏方式啊！还有更异想天开的呢？沙雉
这种演奏方式真让人意想不到啊！看谁能读出其中的趣味。
在课堂教学中，注重引导学生通过多种形式，熟读课文，理解课文，感受作者聆听林中乐队的愉悦心情。并让学生联系自己这方面的生活体验，讨论交流，在此过程中，注意分层指导，适时点拨，积极鼓励。
3、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
教学重点：1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2、能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。
教学难点：在体会写法的过程中，感受作者酷爱大自然的情怀。
教学流程示意
创设情景，激发情感
尝试感悟，谈出见解
想象模拟，拓展延伸
总结全文，激发情感
4.教学过程
本课是为四年级学生所设计，森林对于学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所喜欢的。因此，要让学生感受到大自然的情怀，教师需要通过模拟音乐以及引导学生充分认真地读课文的基础上，通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的神奇。
3.教学目标(含重、难点)
1、有感情地朗读课文，感受作者热爱大自然的情怀。
《林中乐队》课文理解
奇妙的音乐
读了《林中乐队》，有的同学觉得森林里各种喧闹的声音，怎么在作者的耳边却成了美妙的音乐呢？带着疑问，他们就去请教孔老师，咱们也去听听吧!
王斌：老师，森林里各种嘈杂的声音，作者怎么会当成音乐呢？
孔老师：这就看你的心情了。
森林里有各种声音，如果你心情好，你就会觉得这些声音非常好听，就像美妙的交响乐。
如果你还特别喜欢它们，你就能分辨出它们各自的声音，说出它们各自的特点。
这里我们也能深深地体会到作者非常爱森林，爱动物，爱大自然。
刘歆：作者为什么能听到这么多的声音呢？
孔老师：只有热爱才会去观察，会去聆听。
他之所以能听到这么多的声音，我们就能想象出，他会早早地来到森林，很晚了还流连在树林草丛。
他每次来到森林，就像是来听自己喜欢的乐队演奏。
他还会拨开草丛，去寻觅；他也会躲在树后，注视着远处的动物。
他是全身心感受着动物们生命的脉搏。
张娜：听老师这么一说，我明白了。
作者之所以能把喧闹的声音当成美妙的音乐，是因为他热爱动物，热爱大自然。
孔老师：看来大家理解了，面对这样神奇的乐队，我们不仅感受到了大自然的美妙，也体会到了人与自然的和谐。
有机会大家可要去欣赏一下这奇妙的音乐哟！。
2021年多文本阅读教学案例 [《林中乐队》教学案例——文本生活巧联系,,方式转变精彩现]
![2021年多文本阅读教学案例 [《林中乐队》教学案例——文本生活巧联系,,方式转变精彩现]](https://img.taocdn.com/s3/m/bbe89838102de2bd970588b7.png)
多文本阅读教学案例 [《林中乐队》教学案例——文本生活巧联系,,方式转变精彩现]文本生活巧 ___ 方式转变精彩现——《林中乐队》教学案例一、背景分析随着新课程 ___的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线的老师，在教学中要充分挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂与生活 ___，与学生已有的生活经验相结合，同时，教师要 ___转变观念，转变自己的教学方式，在课堂中体现学生的主体地位，才能让课堂充满活力，变得精彩。
在北师大版第七册《林中乐队》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近生活， ___实际，引导学生充分思考，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《林中乐队》是北师大版第七册第九组的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了 ___ ___贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们可以体会到 ___酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
我们这儿的孩子对于森林是比较陌生的，但他们从小就对野外、对鸟儿有着一种自然的亲近，因此，这些又会使孩子们在学习课文时感觉亲切、熟悉，也就比较容易调动起他们参与课文学习的积极性。
有人曾说，语文让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的框架来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，大自然中的动物们演奏的如此起劲，音乐美妙动听。
___围绕“森林里所有的动物都在唱歌演奏，……各有各的奏法。
”这个中心句，具体描写了森林中动物们是如何唱歌奏乐的，下面大家试着用这种方法再写一段话，写出动物们的兴奋。
（出示课件：《动物狂欢节》相关片段，配以轻松愉悦的音乐。
）（生思维活跃，纷纷动笔。
）教师巡视指导，五分钟后：生：喜鹊叽叽喳喳的叫个不停，鸽子咕噜咕噜的唱出心中的兴奋。
四年级语文《林中乐队》教案
四年级语文《林中乐队》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的林中乐队成员及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，学会尊重和欣赏各种生命。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解林中乐队成员及其特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文理解，培养学生的观察力和想象力。
三、教学准备1. 课文文本《林中乐队》。
2. 图片素材：树林、小鸟、松鼠、小鱼、青蛙等。
3. 教学卡片：生字词。
4. 教学音频：课文朗读。
四、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：树林、小鸟、松鼠、小鱼、青蛙等。
（2）邀请学生分享他们对这些图片的观察和感受。
2. 朗读课文（1）教师引导学生正确朗读课文，注意语速、语调、情感的把握。
（2）学生自主朗读，体会课文所描绘的林中乐队氛围。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）学生进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考：课文中的林中乐队是由哪些成员组成的？它们有什么特点？（2）学生讨论，分享自己的观点。
5. 情景模拟（1）学生分组，每组选择一个林中乐队成员进行角色扮演。
（2）各组展示，其他学生担任评委，评选出最佳表演奖。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词。
2. 拓展作业：观察身边的大自然，写一篇关于自然中小朋友的作文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过生字词接龙游戏，检验学生对生字词的掌握情况。
北师大版小学四年级语文上册《林中乐队》评课稿
北师大版小学四年级语文上册《林中乐队》评课稿一、教材分析《林中乐队》是北师大版小学四年级语文上册中的一篇课文。
该课文以林中的动物们组成乐队为主线，旨在培养学生对自然界的观察和对音乐的兴趣，同时引导学生发展想象力和创造力。
二、教学目标知识与技能1.理解故事中的主旨，完成对课文主要情节和细节的正确归纳；2.学会通过语音语调表达人物情感，并模仿动物的声音；3.掌握描述性词语、造句和拼写相关词汇。
过程与方法1.利用教材中的插图或实物，引发学生对课文中动物形象和音乐的联想；2.通过朗读和听写，培养学生的语感和音感；3.结合组织小组讨论和表演，培养学生的合作意识和动手能力。
情感态度价值观1.引导学生热爱自然，保护环境；2.培养学生对音乐的欣赏和兴趣，拓展学生的审美视野。
三、教学重点与难点重点1.教育学生通过音乐与自然互动的理念；2.指导学生运用语音语调表达人物情感；3.培养学生动手实践的能力。
难点1.引导学生发展想象力和创造力；2.帮助学生复述和总结课文内容。
四、教学过程导入（5分钟）通过出示课文中动物形象的插图或使用相关实物，引发学生对课文中动物形象和音乐的联想，激发学生学习的兴趣。
预习 (8分钟)让学生仔细观察课文标题和插图。
通过提问的方式，让学生猜测课文的内容和故事情节，并引导学生打开对自然和音乐的思考。
阅读课文 (15分钟)学生跟随教师的朗读，全班齐读，理解整个故事的发展过程。
教师帮助学生解读生字词和生词词组的意思，引导学生积极参与到课文的阅读中。
复述课文 (10分钟)利用问题导向，帮助学生回顾、复述课文的主要情节和细节，帮助学生整理归纳课文的主旨，并指导学生模仿动物声音，加强课文理解。
给课文起名 (8分钟)学生以小组为单位，共同商讨为课文起一个恰当有趣的名字，并准备自己对课文的总结。
小组展示 (12分钟)学生以小组为单位进行展示，呈现他们的课文标题和对课文的总结。
其他组的学生要认真倾听和观察，并提出自己的观点和建议。
《林中乐队》
音乐价值
01
运用了丰富的音乐元素，包括各种乐器、乐章和曲式，使作品 具有高度的音乐性和感染力。
02
通过音乐表达了作品的主题和情感，使读者在享受文学之美的
同时，也能领略到音乐的魅力。
音乐与文学完美融合，为读者带来全方位的艺术享受。
音乐影响
作品中的音乐元素为后来的音乐创作提供了丰 富的素材和灵感，许多作曲家都曾引用其中的 旋律和曲调进行创作
社会影响
作品在当时的社会引起了广泛的关注和讨论， 推动了人们对自然和生命的思考与探索。
02Βιβλιοθήκη 故事情节分析故事线索开始
描述了森林中各种动物组成了一个乐队，通过音乐吸引其他动物加入。
发展
描述了各种动物如何发挥自己的特长，共同演奏出美妙的音乐。
通过林中乐队的表演，作者表达了对人类 对自然环境的保护和尊重的呼吁。
对人生的影响与启示
珍惜自然环境
阅读本书让我更加珍惜身边的大自然，认 识到人类与大自然和谐相处的重要性。
音乐的治愈力量
书中描述的音乐会场景让我感受到了音乐 的治愈力量，让我认识到音乐可以跨越物 种和语言，成为人类共同的情感纽带。
感谢您的观看
创作背景
时代背景
19世纪初的德国，人们对音乐的热情逐渐高涨，音乐会和歌剧院的演出成为 人们热衷的娱乐活动
个人背景
格林兄弟在年轻时曾学习小提琴和音乐理论，对音乐有着浓厚的兴趣和一定 的造诣
作品影响
1 2 3
文学价值
《林中乐队》作为格林兄弟的散文代表作之一 ，以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵，成 为了世界文学宝库中的经典之作
THANKS
新课标小学语文《林中乐队》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的林中乐队的组成及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对自然环境的感知和欣赏能力。
（3）通过小组合作，培养学生团队协作和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）引导学生懂得感恩，珍惜身边的一切。
（3）培养学生团结友爱、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解林中乐队的组成及其特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文中所描绘的自然环境的感知和欣赏。
（3）培养学生团队协作和创新能力。
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片或视频素材。
4. 教学录音机或音响设备。
5. 小组合作所需材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放林中鸟鸣声，引导学生进入学习情境。
（2）展示林中乐队图片，激发学生的好奇心。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）讨论课文中所描述的林中乐队的组成及其特点。
5. 课堂小结：（1）总结本节课所学内容。
（2）强调林中乐队的重要性，培养学生的环保意识。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的林中乐队”为主题，进行绘画或写作创作。
2. 拓展作业：（1）调查身边的环境问题，提出解决方案。
（2）了解我国的生态环境保护政策，进行分享。
六、教学策略：1. 情境教学：通过播放音频、展示图片和视频等手段，为学生营造一个生动有趣的林中环境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
北师版四年级上册语文第20课林中乐队
北师版四年级上册语文第20课林中乐队-四年级"target="_blan">注册Vw15461当前位置:北师版四年级上册语文第20课林中乐队03-15字体大小：分享到：人离开了书，如同离开空气一样不能生活。
今天能给大家分享一篇关于北师版上册语文第20课林中乐队的相关内容，希望对大家有所帮助。
教材分析：《林中乐队》是北师大版第七册第九单元的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器;各有各的唱法，各有各的奏法。
”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
课标依据：1、对于本学段的学生，已具有初步的独立识字能力，能够运用查字典、联系上下文等方式理解生字新词的意思。
2、《语文课程标准》提出:能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问，对四年级的学生的自学要求不断加强，学会提问题是本学段的学生学习的重点之一。
3、《语文课程标准》积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
本课运用了大量的拟人手法，生动活泼，充满童真童趣，为学生带来了一个“语言盛宴”，应引导学生多朗读，多积累。
学情分析：1、一般特征：四年级的学生已经具有一定的独立学习语文的能力，学习的自主性更强。
2四年级学生的自制力有所增强，但部分学生的注意力仍较为分散，因此教师应时时关注学生的课堂情况。
2、初始能力：1学生的基础知识掌握较牢固，对课文的理解力一般，具备简单的交流能力。
2随机指名回答时所凸显的语言表达能力方面相对比较薄弱，这是本课乃至本学期需要加强的。
3、信息素养：本班学生大部分为外地生，大部分学生家中无电脑，对信息技术的了解较少。
教学目标：知识与技能：1认字八个，写字六个。
《林中乐队》说课稿
说教法、学法
为达到上述教学目标，本课的教学中我力求 凸显两条主线： 一是通过多层次地指导朗读，引导学生理解课文， 感受作者聆听林中乐队演奏时的心情；
二是通过情境的创设，营造良好的课堂氛围，激 发学生的想象
教学流程
1.激趣导入 创设情境美
2.自主探读，感知自然美
3.个性赏读，感悟语言美
4.整体阅读，体会文本结构美 5.走进作者,领悟情感美
有声世界 无限精彩
朱阳一小 胡亚平
林中乐队
【苏联】维塔利· 比安基
教材特点
《林中乐队》是北师大版语文第七册第九单元 的一篇课文，文中虽然没有华丽的辞藻，但字里 行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜 心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中 心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各 的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各 的奏法。”具体介绍了森林里各种声音的演唱者 以及演奏者和乐器。从中我们可以体会到作者酷 爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
亲近自然、亲近 生活、美好的音乐就 在我们身边。
教学目标
1、 自学生字新词，继续提高学生独立识字能力， 鼓励学生积累象声词。 2、 用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐 队演奏时的心情。培养学生热爱大自然，热爱生 活的情感。
3、 学习作者用具体内容来说明中心句的写法。
教学重难点
本文的教学重难点，也要领悟作者用具体内容来说明中 心句的写法。
激趣导入 创设情境美
自主探读，感知自然美
新课标指出：“阅读是学生的 个性化行为，不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践。”如何激发 学生阅读本文的兴趣呢？
自主探读，感知自然美
这支乐队到底有什么特别 的地方呢？请你自由地读读课 文。
小学四年级语文《林中乐队》教案(精选12篇)
小学四年级语文《林中乐队》教案（精选12篇）学校四班级语文《林中乐队》精品教案篇1一、教材简析四班级语文上册《林中乐队》是北师大版义务教育课程标准试验教科书语文四班级上册第九单元的最终一篇精读课文，在前面两篇课文观赏了人类音乐的基础上，观赏人类音乐的起源——自然界自然的音乐。
课文围绕中心句“森林里全部的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
” 详细地介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
教学中要让同学感受到酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀，并受到这种情怀的感染；同时，也要领悟用详细内容来说明中心句的写法。
二、教学重点1. 体会倾听林中乐队演奏时的心情。
2. 能说出是用哪些详细内容来说明中心句的，并体会这种写法。
三、教学难点在体会写法的过程中，感受酷爱大自然的情怀。
四、教学目标本课是前苏联作家的作品。
由于民族和地域的差异，读通课文有肯定的难度。
因此，第一课时花了大量的精力通读课文，熟悉生字、词语，感知课文描写的氛围，在此基础上确定了其次课时的教学目标。
1. 有感情地朗读课文，感受喜爱大自然的情怀。
2. 说出是用哪些内容来说明中心句的，体会这种写法。
3. 培育同学喜爱大自然，喜爱生活的情感。
五、教学策略1. 充分利用现代教育技术手段，创设大森林中动物欢快唱歌、演奏的情境，以跨越时空突破难点。
2. 紧密联系同学阅历世界，阅读教学与同学生活相结合，体会作品的语言美及的情感美。
3. 采纳自主探究、合作的学习方式，增进师生间、生生间、师生与文本间的对话交往与互动，提高教学活动的有效性。
六、教学资源储备1. 师生搜集维塔利· 比安基及其作品的有关资料。
2. 制作表现大森林动物唱歌、演奏的多媒体课件。
七、教学流程（一）过渡导入，创设情境1. 师简要回顾上节课学习内容的导入，“让我们再次走进林中去倾听这奇妙的音乐吧！”2. 播放“林中乐队” 的演出课件。
3. 同学沟通感受。
小学四年级语文《林中乐队》精品教案（通用15篇）
小学四年级语文《林中乐队》精品教案（通用15篇）小学四年级语文《林中乐队》精品教案篇1《林中乐队》《林中乐队》是一篇文字清新优美的小品，对于这样的美文，怎样做到美读呢？教学时，我力争充分体现孩子的自主阅读，引导孩子找出这篇课文的中心句：“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐；各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”并围绕这一句子，引导孩子们自读勾画思考，谈出自己的体会；再引导学生想象画面场景，模仿各种动物的声音，动作，读出自己的感受；最后能用文中的：“大森林里的动物都在唱歌奏乐，我们走进森林，就可以听到…可以听到…也可以听到……”进行导读，进行自己的再创作。
一步步引导学生感悟课文内容，美文美读，读出自己的感受，读出自己的特色，层层深入，展示读文的变化。
在学文欣赏的同时，学生也学到了如何有序的围绕中心句展开内容的写作方法，并能在学文后受到启发，从生活中发掘有趣的内容，做到畅所欲言。
但是，这节课中尊在问题也不少:1、由于自己的课堂语言欠准确性，问题不够明确，如“谁能具体说说动物们是怎样唱歌奏乐的？”使孩子们无法准确把握问题的方向，导致课堂气氛不够活跃甚至冷场；2、对个别词语的理解引导不到位。
如“同学们，谁听过清脆、纯净的声音？”孩子们纷纷说自己听到过什么什么鸟儿的叫声“清脆、纯净”，这样以来，孩子们误解为是形容鸟儿的词语，这样无形中就缩小了词语的应用范围，所以，课堂语言、应变能力都有待提高。
在《林中乐队》里欢乐歌唱《林中乐队》是一篇读后让人非常欢乐，高兴的文章。
课文里介绍了森林里各种声音的演唱者、演奏者和它们的乐器。
从林中乐队里，可以看出作者是多么热爱森林，热爱动物，热爱大自然啊!在这篇课文里，我认识了许许多多的小动物。
现在我就介绍它们给你认识吧!三月，无论白天还是黑夜，莺老是尖叫着，你一定很奇怪吧！那它什么时候睡觉呢？！原来呀，春天里的莺是不睡懒觉的，它每天只睡一小会儿，打打盹儿就开始一天的辛勤工作啦！不仅莺是这样，还有燕雀、鸫鸟等等都是如此，它们用清脆、纯净的声音欢乐的歌唱在大森林里。
四年级语文《林中乐队》教案
四年级语文《林中乐队》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《林中乐队》。
能够理解课文中的主要内容，了解林中乐队的成员及其特点。
能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和表达。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和思维能力。
通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
通过写作练习，提高学生的写作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。
培养学生对动物的尊重和关心。
培养学生对文学作品的欣赏和阅读兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文《林中乐队》简介：课文讲述了一群小动物在森林中的生活，它们相互合作，形成了一个美妙的乐队。
课文通过描述小动物们的动作、声音和特点，展现了大自然的美好和动物们的快乐生活。
2.2 教学重点和难点：重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
难点：能够运用课文中的词语和句型进行交流和表达。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生观察图片，引发学生对森林和动物的兴趣。
引导学生思考：你们听说过森林中的乐队吗？你们认为森林中的动物会唱歌吗？3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文的大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 理解课文：教师引导学生通过课文内容，了解小动物们的动作、声音和特点。
第四章：课堂练习4.1 词语练习：学生通过课文，找出自己不认识的词语，并进行解释。
教师选取一些重点词语，进行讲解和练习。
4.2 句型练习：学生模仿课文的句型，进行小组内的交流和表达。
教师选取一些优秀的表达，进行展示和点评。
第五章：课后作业5.1 朗读课文：学生回家后，和家长一起朗读课文，注意语音语调和表情。
5.2 写作练习：学生写一篇关于自己喜欢的动物的短文，描述动物的外貌、特点和生活习性。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，积极主动回答问题和参与讨论的情况。
评价学生的朗读能力，语音语调准确，表达流畅。
《林中乐队》语文教案范文
《林中乐队》是一部优秀的动画电影，讲述了一群森林中的动物组成的音乐乐队，追求梦想、战胜困难的故事。
本文将结合教案的要求，从语文教学的角度对其教学价值进行探讨。
一、《林中乐队》的教学价值1.提高学生的审美能力《林中乐队》采用的是二维动画的形式，色彩鲜艳、灵活活泼，丰富多彩的画面给人眼前一亮的感觉，能够刺激学生的视觉神经，培养学生良好的审美情趣。
2.强化学生的语言表达能力电影中的各种人物角色，形象鲜明、个性鲜明，在影片中有着自己独特的语言风格，例如：小猪的口吃、老鼠的经典语录等等，这些都能为学生提供良好的语言学习素材，激发学生对语言的兴趣，提高自身的语言表达能力。
3.提高学生的听力理解能力在电影中，每个人物都有自己的故事，每个场景都有自己的细节。
这样的情节布置可以锻炼学生的听力理解能力，帮助学生提高对于外语的听力理解、语感、语调、节奏等方面的感知。
4.培养学生的情感体验能力《林中乐队》的故事情节生动有趣，人物形象有内涵和情感，能引起学生的共鸣，产生强烈的情感体验，深化学生对于所学内容的认识，培养学生不同的情感体验能力和情感理解能力。
二、设计一节《林中乐队》的语文课1.学习目标本节课学生将通过观看《林中乐队》电影的方式，掌握故事情节、塑造人物形象、分析故事主题等方面的知识。
2.学习内容（1）导入通过投影展示电影的剧照、海报等，为学生创造展开观后讨论的氛围。
引发学生的好奇心，开启学生的阅读兴趣。
（2）展开分析学生观看电影期间，老师可以将电影的核心内容与教材内容有关部分对照，引导学生进行分析、思考和总结。
学生的重点讨论内容可以包括：A．故事情节分析。
B．人物形象塑造分析。
C．故事主题分析。
（3）小结课堂结束时，让学生总结这次课程所学到的知识，提问：通过这样的电影欣赏和分析，让我们对物质文化与非物质文化有了什么理解？3.验收评价以一个单独选段或者一张剧照为例，让学生口头描述所分析的内容，实现对学生的知识掌握情况的检测。
【素材】《林中乐队》拓展阅读(北师大)
《林中乐队》拓展阅读鸟的天堂巴金我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一条石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。
阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。
我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
《林中乐队》教学设计3篇
《林中乐队》教学设计《林中乐队》教学设计3篇作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《林中乐队》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《林中乐队》教学设计1教学目标：1、通过朗读，了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器，体会作者在聆听林中乐队演奏时的心情。
2、抓住中心句理解一段话的意思，并体会这段话是怎么写具体的。
教学过程：1、导入：同学们了解“乐队”吗？板书：乐队。
谁来说说？（人数比较多，由不同的乐器来演奏）2、今天，我们要认识一支特殊的乐队，它们在林中（板书：林中）（边写边说）让我们走进林中，去感受林中乐队带给我们的妙趣吧！一起把课题读一读，起。
3、下面先请同学自己读读课文，记得要读准字音，读通句子，并且想一想林中乐队里有哪些演唱者和演奏者，还有哪些乐器？开始。
4、检查自学：这篇课文是苏联作家维塔利·比安基写的，里面有很多生疏的字词，看看谁通过预习已经能正确地读这些词语了。
（示词）谁先来读第一行？第二行谁来？第三行呢？吠声嗥声婉转喧嚣咩咩呻吟沙雉（恭喜你全都读正确了！）啭啼着打个盹兜着风丸花蜂白山鹑（把轻声都读好了，真不错）咕噜咕噜吱吱嘎嘎扑噜扑噜嘎吱嘎吱（这些声音真有趣）5、三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。
让人奇怪的是，它究竟什么时候睡觉呢？同学们，你们知道吗？（学生根据第一自然段回答）一起读一读第一段。
6、是啊，在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐，一起读（出示：森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
）为什么这么说呢？请大家再仔细读读课文的2、3、4自然段，你可以轻声读，可以放声读，也可以默读，你可以自己一个人读，也可以和小伙伴一起读，总之，用你喜欢的方式，带着刚才的问题，边读边思考。
开始。
（完成板书）。
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拓展阅读
倾听鸟语
吴喜华
我爱鸟。
过去在乡下，到处是树，有树就有鸟，树多鸟也多。
大麦泛黄时，黄鹂天不亮便亮开了嗓子，“大麦大麦黄黄，大麦大麦黄黄啦！”夏日里，布谷鸟不紧不慢地叫着“布谷——布谷——”，还有一种叫不出名字的鸟儿，在天空欲雨未雨时，急促地叫着“滴水，滴水”。
云雀、白头翁、灰喜鹊、燕子……最多的是麻雀，田野里、草堆上、树丛中，成百上千的一哄而起，顷刻间消失得无影无踪。
刚进城那几年，宿舍围墙外有许多高大的梧桐。
清晨和傍晚，成群的鸟儿，聚集在树上，准时举办着欢快热闹的“森林音乐会”。
鸟声里，我们迎来朝霞，送走夕晖。
我仿佛又找到了在乡下的那种感觉。
后来城建改造，梧桐被砍了，那清脆的鸟声，成了记忆里一个遥远的梦。
偶尔看到两三只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过，常觉怅(chàng)然。
噪音的嘈杂，环境的污染，生态资源的破坏，哪里还有鸟儿栖(qī)息的家园。
鸟语是世间最美的语言。
节假日，我更爱到山里去倾听鸟儿的鸣唱。
找一片幽深的林子，静静地躺在铺满落叶的土地上，这时你的心灵便贴近了山的心灵。
看小鸟在树与树之间跳荡，听绿阴深处的鸟声，忽断忽续，忽远忽近。
顽皮的山雀，呼啦啦如夏日的骤雨，漫天洒来，直把你全身淋透。
鸟是世上尽善尽美的灵异之物，没有比鸟更俊俏的了：长长的尾巴，尖尖的喙(huì)，鲜艳光洁的羽毛，优美无比的流线型体态，婉转流丽的鸣唱。
常念江南青青的水稻田里，一只两只的白鹭(1ù)，蜷着一条腿，缩着颈子，或者低飞于黄昏的空中，背衬以黛（dài）青的山和油绿的梯田，多美的一幅画，赋(fù)予了生活多少诗意。
假如天空里不见了鸟影，生活里听不到鸟声，人类将会多么寂寞。
多给鸟类朋友一点爱吧，让我们拥有一个共同的家园。
翠绿色的歌（节选）
高洪波
在我的故乡，小孩子夏天的主要乐趣是逮蝈蝈。
大肚子蝈蝈在郊外草丛间整日欢叫，诱惑着我们。
而与蝈蝈竞争的，另有一种鸣虫，俗称“山叫驴”。
一看这名字，便可知道它们的叫声是何等嘹亮！“山叫驴”的模样儿、长相和蝈蝈差不多，所不同者，蝈蝈身上穿的是“短袖”，“山叫驴”着的是“长衫”。
也就是说，“山叫驴”有一副长长的翅膀。
这翅膀使它们颇为自豪，常常在树丛间作短距离飞翔，以逃避我们的追捕。
而蝈蝈由于肚子大、翅膀短，只能靠弹跳的敏捷和绿的保护色来逃命，比起它的竞争对手，显得有些可怜。
但蝈蝈的叫声好听，有一种悠悠的韵味、秋野的节奏，同时翠绿可爱，较之“山叫驴”来，尤为我们所珍重。
常常三只“山叫驴”也顶不住一只蝈蝈。
而“山叫驴”由于仗着会飞，不大把小孩子放在眼里，这种傲慢无礼使它们极易被捕捉（或者是一种笨拙）。
总之，在我们这群小猎人中间，能捉到蝈蝈的人是不太多的，“山叫驴”却每每能够一捉好几只。
蝈蝈喜欢在两种植物上生活栖(qī)身：一种是豆叶儿，一种是麻秆。
豆叶儿上的蝈蝈长得清秀，浑身碧绿油亮，大肚子也显得不那么突出；麻秆上的蝈蝈则色调浓绿，更为肥壮。
也许是因为麻秆儿高大，蝈蝈也跟着沾了光吧！。