长江之歌教案2
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说说学习课文后的感想
三、作业
1.补充习题
2.朗读、背诵课文
3.学唱《长江之歌》
板书设计
1.长江之歌
你从……
你向……
你用……
你用……
提出学习主题歌的歌词
板书：长江之歌
4.放VCD《长江之歌》
找出长江
说长江
感受画面中长江的气势和歌词的豪放以及歌声的雄浑
听后说说自己看到了什么？想到了什么？
导入新课，激发兴趣。
二、初读课文
1.自读课文，自学生字
2.检查自学效果
出示生字：哺涤埃灌溉
出示词语：春潮丰采灌溉荡涤依恋惊涛哺育尘埃情怀
指名读课文
读、找课文内容
思考，说说读了这诗句想了解什么。
交流：
为什么说长江是无穷的源泉？
为什么说长江有母亲的情怀？
四人小组读课文、讨论
围绕“为什么说长江是无穷的源泉？”交流：
①学生：你从雪山走来，春潮是你风采，你向东海奔去，惊涛是你的气概。（从祖国的西部向东部奔去）
练读，指名读
②学生：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”
课题
1.长江之歌
备课日期
9.1
教学目标
1.学会本课5个生字。理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过对语言文字的朗读品味，激发学生对祖国山河热爱的思想感情，培养审美情趣。
教学重点、难点
指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟问中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。
引读这诗句
3.精读课文
①组织四人小组围绕提出的问题展开讨论
②指导读这句诗句：感受“走来”、“奔去”不同姿态和作者的拟人手法
与第一节朗读比较含“走”“奔”的诗句
④指导朗读第二节
⑤指导朗读这两段诗句
提示：读得深情
⑥引读：所以“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”
4.指导背诵
运用学生找出的相同点进行引读
说说读懂了什么内容
自由读课文，划出不认识、不理解的字词
指名学生认读，纠正读音，齐读
指名学生认读齐读
说说自己理解的词语
针对全文提出不理解的词语，
如：“春潮丰采灌溉荡涤依恋”尘埃等词语
小组内分节读
在分节指名读
交流
三、指导写字
1.出示生字：哺涤埃灌溉
2.师提示：
灌、溉：左窄右宽，笔画多，写时要紧凑
3.巡视
体会作者把长江比作母亲，哺育的是各族儿女，感受母亲的胸怀；长江又像母亲的臂膀，把祖国的高山大海拉在手里。
体会母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地；母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样对新时代的发展起着不可估量的作用。
二、总结全文
1.朗读全文
2.根据学生回答再补充：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。歌词以饱满的热情赞美长江，表达了我们对这位伟大母亲的依恋之情。
学生可以就某一个字提出书写注意点
学生练习书写
描红
作业布置
抄写生字词语熟读课文
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情
一、学习课文
1.再放VCD《长江之歌》
我们感受到了长江宏伟、壮观的气势，歌词中是怎么写的
2.根据学生回答出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
教学准备
录音、录象（图片）、《长江之歌》VCD课件
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.学会生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，学写生字，了解文章内容。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
1.出示中国地图，长江的地理情况
2.说说对长Fra Baidu bibliotek了解多少。
3.引出电视系列片《话说长江》及其主题歌《长江之歌》
围绕“为什么说长江有母亲的情怀？”交流：
①学生：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”
②学生：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”
分别读第一节、第二节，找出相同之处
交流：两节后半段相同，以后各句句式为：
你从……
你向……
你用……
你用……
理解长江的永不停息、对比体会长江的宏伟气势和永葆青春、体会长江能推动时代发展的无穷力量
三、作业
1.补充习题
2.朗读、背诵课文
3.学唱《长江之歌》
板书设计
1.长江之歌
你从……
你向……
你用……
你用……
提出学习主题歌的歌词
板书：长江之歌
4.放VCD《长江之歌》
找出长江
说长江
感受画面中长江的气势和歌词的豪放以及歌声的雄浑
听后说说自己看到了什么？想到了什么？
导入新课，激发兴趣。
二、初读课文
1.自读课文，自学生字
2.检查自学效果
出示生字：哺涤埃灌溉
出示词语：春潮丰采灌溉荡涤依恋惊涛哺育尘埃情怀
指名读课文
读、找课文内容
思考，说说读了这诗句想了解什么。
交流：
为什么说长江是无穷的源泉？
为什么说长江有母亲的情怀？
四人小组读课文、讨论
围绕“为什么说长江是无穷的源泉？”交流：
①学生：你从雪山走来，春潮是你风采，你向东海奔去，惊涛是你的气概。（从祖国的西部向东部奔去）
练读，指名读
②学生：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”
课题
1.长江之歌
备课日期
9.1
教学目标
1.学会本课5个生字。理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过对语言文字的朗读品味，激发学生对祖国山河热爱的思想感情，培养审美情趣。
教学重点、难点
指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，领悟问中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。
引读这诗句
3.精读课文
①组织四人小组围绕提出的问题展开讨论
②指导读这句诗句：感受“走来”、“奔去”不同姿态和作者的拟人手法
与第一节朗读比较含“走”“奔”的诗句
④指导朗读第二节
⑤指导朗读这两段诗句
提示：读得深情
⑥引读：所以“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”
4.指导背诵
运用学生找出的相同点进行引读
说说读懂了什么内容
自由读课文，划出不认识、不理解的字词
指名学生认读，纠正读音，齐读
指名学生认读齐读
说说自己理解的词语
针对全文提出不理解的词语，
如：“春潮丰采灌溉荡涤依恋”尘埃等词语
小组内分节读
在分节指名读
交流
三、指导写字
1.出示生字：哺涤埃灌溉
2.师提示：
灌、溉：左窄右宽，笔画多，写时要紧凑
3.巡视
体会作者把长江比作母亲，哺育的是各族儿女，感受母亲的胸怀；长江又像母亲的臂膀，把祖国的高山大海拉在手里。
体会母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地；母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样对新时代的发展起着不可估量的作用。
二、总结全文
1.朗读全文
2.根据学生回答再补充：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。歌词以饱满的热情赞美长江，表达了我们对这位伟大母亲的依恋之情。
学生可以就某一个字提出书写注意点
学生练习书写
描红
作业布置
抄写生字词语熟读课文
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情
一、学习课文
1.再放VCD《长江之歌》
我们感受到了长江宏伟、壮观的气势，歌词中是怎么写的
2.根据学生回答出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
教学准备
录音、录象（图片）、《长江之歌》VCD课件
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.学会生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，学写生字，了解文章内容。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
1.出示中国地图，长江的地理情况
2.说说对长Fra Baidu bibliotek了解多少。
3.引出电视系列片《话说长江》及其主题歌《长江之歌》
围绕“为什么说长江有母亲的情怀？”交流：
①学生：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”
②学生：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”
分别读第一节、第二节，找出相同之处
交流：两节后半段相同，以后各句句式为：
你从……
你向……
你用……
你用……
理解长江的永不停息、对比体会长江的宏伟气势和永葆青春、体会长江能推动时代发展的无穷力量