上海新版小学音乐三年级下册学唱歌曲《哦,十分钟》教案设计
《哦,十分钟》音乐教案
《哦，十分钟》音乐教案教学目标1、通过欣赏校园歌曲《哦，十分钟》，真切感知课间十分钟轻松愉悦的情趣，体验学习生活的美好，理解“学习是人生经历中最幸福的机会”，珍惜学习时光，追求有张有弛、劳逸结合的学习方法，提高学习效果。
2、把握歌曲的节奏特点，并了解节奏的表现意义。
教学重、难点1、通过欣赏歌曲作品，体会学习生活的美好，充分感受学习之余短暂的休憩时光，形成科学、正确的学习态度与方法，合理利用和安排学习时间。
2、从歌曲中体验课间十分钟的轻松、愉悦，体验学习生活的美好。
3、学唱时准确把握歌曲每句开头的弱起节奏，把握句尾停顿的准确时值，形成连接时的轻快、跳跃与自然。
4、每句乐句演唱中都有不同的六度大跳音程，在聆听时要引导学生仔细揣摩，在欣赏的基础上自然模唱。
既要把握音准，又要做到自然轻松，二者的兼顾会让学生在掌握上有一定难度。
教学过程一、启发体验教师：同学们是怎样利用课间十分钟时间的？在十分钟里都安排了什么活动？课间十分钟有什么作用？小结：放松身心，调剂心理，利于后面一节课的学习，引出本课内容，感受歌曲对课间十分钟的活动安排和情绪体验。
二、歌曲欣赏聆听歌曲《哦，十分钟》，整体感知歌曲。
1、初步感知，探讨对作品印象。
问：歌曲表达了怎样的情绪？（起句不稳定，突显出自由、轻松的情绪。
）歌曲的节奏型有哪些特点？（旋律起伏大，体现出跳跃、夸张、欢快的风格。
）2、在聆听中对照乐谱跟唱。
（教师出示《哦，十分钟》谱例）小声跟唱，熟悉旋律和节奏。
大声跟唱，准确把握旋律和节奏。
独立演唱。
从中感受到节奏的不易把握和旋律音符的六度大跳所形成的学唱困难。
在以上基础上再一次整体聆听，跟唱，细心体会揣摩。
教师可引导学生先放慢节奏来准确把握，待熟练后再恢复速度。
（因为是欣赏课，学唱时多关注体验，体会出歌曲欢快、活泼的特点，不必沉陷纠缠于学唱环节，追求高难度的演唱效果。
）3、拓展性实践，学生表演。
在聆听和学唱基础上，教师可引导学生尝试加入口风琴、竖笛、打击乐器伴奏等形式，深化学生体验，满足学生参与表演的欲望。
歌曲演唱《哦,十分钟!》教学设计
——备课记录
教学内容
歌曲演唱《哦，十分பைடு நூலகம்！》
课型
演唱课
授课时间
第六周
教材简析
本课的主题是“课间十分钟”它体现“愉快的校园生活”，而《哦，十分
钟！》是一首情绪欢快的儿童歌曲，内容讲述的是课间十分钟学生们放松心情尽情玩耍的情景。歌曲中的主旋律55 34 | 5 0 |表现了学生们开心快乐的心情。
作业布置：课后继续练习歌曲
感受音乐：你们感受到这群小伙伴在课间十分钟里的心情是怎样的？生：高兴、快乐。
师：那么你们听出这首歌曲唱什么了吗？生：课间十分钟，休息眼睛放松大脑……
板书设计
歌曲演唱《哦，十分钟！》
1=D 2/4
欢快地
课堂练习
1、听录音
2、讲述听到的内容
3、学习歌曲
4、表演歌曲
教学后记及反思
课前准备
电脑多媒体教学课件钢琴
教学过程
个人探究
集体交流
一、组织教学
二、新歌教授
三、课堂小结：
1、师生问好。
2、发声练习
3、复习
1、师：同学们，刚才你们在课间都玩了些什么游戏啊？生：踢毽子，跳绳。。。
师：今天，在我们的音乐课堂里来了一群小伙伴，让我们去听一听，他们在这课间十分钟里的心情，是不是和你们一样开心、一样高兴呢？
教学目标
知识与能力：通过学习歌曲《哦，十分钟》，感受音乐的愉快情绪，在轻松、愉快的情境下，学唱歌曲。体验2/4拍的强弱规律。通过演唱歌曲、为歌曲伴奏的方式表达高兴、快乐的情绪。
过程与方法：
情感态度与价值观：
通过多种演唱形式演唱歌曲，表现歌曲的情绪。
学情分析
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
歌曲《哦,十分钟》教学设计
歌曲《哦，十分钟》教学设计教学内容：人音版小学音乐第七册第三课第一课时歌曲《哦，十分钟》教学目标1、指导学生用欢快、活泼的声音地演唱歌曲。
2、学会歌曲，体会歌曲欢快愉悦的情绪教学重点：学唱歌曲教学难点：准确的演唱切分音教学方法：听唱法与教唱法相结合教学准备：多媒体课件、电子琴、体育器材（篮球、乒乓球、跳绳、毽子、沙包等）教学过程一、组织教学：1、师生问好生：起立，老师好！师：同学们好，请坐！今天很高兴给大家上这节音乐课，听说咱们四、五班同学学歌的本领很高，今天老师期待同学们能有出色的表现！2、律动：师：首先请同学们跟老师一起做律动。
师：请你跟我这样做！生：我就跟你这样做！（学生把凳子放在桌子底下，老师播放舞曲《十七岁的烦恼脑》，律动的动作为歌表演做准备）请坐！二、新课教学1．导入：师：大家表现真好！老师奖励你们放松一下，你们看这些运动玩具都是我为大家准备的，快来把它抢走吧！……（强调学生注意安全，1分钟之后铃声响起）铃声响起请大家把玩具放进袋子里迅速回到座位。
大家玩的花样还真不少，我请一位同学来讲一下她刚才在干什么？（学生举手发言：我在玩……）开心吗？（生：开心）大家开心吗？（生：开心）有一首歌唱的是小朋友们在课间十分钟玩耍嬉戏的快乐情景,你们想学吗？（生：想）（播放歌曲，拍手听音乐）我们来欣赏一下，请同学们打着节拍！2、揭示课题：师：这就是今天我们要学习的歌曲《哦，十分钟》,（教师点出歌页，去板书，边走边讲出后面的话）在课本的14页，请同学们打开课本！3.介绍歌曲：师：这首歌是四二拍，曲调欢快活泼，表现了少年儿童在课间十分钟轻松快乐的心情4.朗读歌词师：首先请大家跟着音乐的节奏朗读歌词（播放伴奏，学生读歌词，随后教师评价并指导）5.复听歌曲：（复听第一遍）师：下面我们来聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度，展开丰富的想象（播放音乐）请同学们打着节拍！师：歌曲好听吗？（生：好听）听了这首歌你的心情怎样？（生：很快乐、很轻松）看来歌曲欢快活泼的情绪感染了你们，你们都有一双能听懂音乐的耳朵。
《哦,十分钟》教案(最新9篇)
《哦，十分钟》教案（最新9篇）《哦，十分钟》教案篇一教学目标：（一）知识与能力：准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》（二）过程与方法：在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快乐场面。
学生用优美亲切的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。
（三）情感态度与价值观：1、学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。
2、通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。
教学内容：学会歌曲《哦，十分钟》。
教学重点：准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。
教学难点：带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。
教学准备：多媒体课件电子琴录音机教学流程：一、板书课题、出示目标：伴着清脆的铃声，我们又走进了音乐课堂，每次上课前都会看到同学们洋溢的笑脸，相信你们还沉浸在意犹未尽的课间十分钟之中！好，现在就让我们一起重温一下你们的课间十分钟吧！这节课我们就来学习歌曲《哦，十分钟》那这节课我们的目标是（齐读）二、简介歌曲1、初听歌曲2、听到这首歌曲你的心情怎样？（开心、愉快）听这样的歌曲让我们感到轻松、快乐3、分析歌曲歌曲欢快活泼，同学们一定很想用最快的速度把它学会？要想唱好这首歌，我们首先要学好歌曲的节奏，请看自学指导：有信心吗？老师相信你们是最棒的！四、先学（第一次）1、出示节奏谱，学生练习击拍2、检测学生自学的效果：齐打节奏、抽查学生、从中发现问题。
五、后教解决难点歌曲的节奏我们已经掌握了，那么学习歌曲就会容易一些，下面请同学们看自学指导，同学们有信心吗？继续努力吧，相信自己，你会完成的很好！七、先学（第二次）1、学生自学歌曲2、检测八、后教1、解决难点：一、二段结束句的演唱2、歌曲处理：刚才我们感受到了下课十分钟是多么快乐，你能不能把你快乐的情绪用歌声传达给老师呢？（带着这种喜悦的心情来唱一遍这首歌曲。
）九、拓展：每个同学经历的下课十分钟都是不一样的，所以作曲家们也写了很多关于这十分钟的音乐，让我们再来听一听另外的一首《哦，十分钟》。
《哦十分钟》教学设计
《哦十分钟》教学设计《哦十分钟》教学设计1一、教学目标1、学生能运用不同情绪及音色，有表情的演唱歌曲《哦！十分钟》2、通过“神奇的小鸟、快乐的音效、有趣的情境”等多种创编实践活动，让学生感受动作与音乐的有效结合，培养学生自主创编意识。
3、通过让学生创造性的参与音乐活动，感受音乐中的快乐课间，激发学生热爱生活、热爱音乐的情感！二、教学重难点：在动作与音乐的有效的结合中有创造性的表现歌曲《哦！十分钟》三、教学设计思路本首歌曲是学生非常喜爱并且熟悉的一首校园歌曲，由于学生比较熟悉，所以如何让学生唱得更加丰富有表现力，并且能围绕歌曲韵律进行有趣的课间情境创编，激发学生音乐想象力及创编力是本节课的重点。
结合歌曲的风格特点，整节课我围绕三个“快乐”进行教学，即：1、“快乐的课间舞动———初步让学生感知歌曲结构及韵律。
2、“快乐的课间歌唱”————结合“神奇的小鸟”让学生自主运用表情记号来创造性的演唱歌曲。
3、“快乐的课间玩耍”———让学生充分利用身边的“玩具”（沙包、毽子、篮球、学具、同伴拍手互动等）即兴创编与音乐相结合的动作或声势伴奏，达到对歌曲旋律更进一步的理解和巩固，真正体验到玩音乐的快乐！四、教学过程一、快乐的课间舞动师：同学们，今天我们的音乐课与快乐有关，那就让我们先随着音乐在轻松的舞蹈中开启我们今天的快乐之旅好吗？1、师生随音乐做律动（踏步、晃手、打篮球、乒乓球）师：刚才老师带大家随着轻快地音乐用动作表现了我们校园课间十分钟的两个场景，谁感受到了我们刚才做的律动都表现了课间哪两个场景？生：汇报（打篮球乒乓球、做操排队）师：对，我们刚才的律动表现了课间十分钟同学们在操场上做操和玩耍打球的场景。
2、师生互动游戏“我做你猜”师：我们兵二附小同学们的课间一定也特别丰富多彩，老师也想了解了解，那么下面我们一起玩个“你做我猜”的游戏好吗？请同学们把自己平时最爱玩的课间活动用动作做出来，我们大家一起来猜猜看好吗？（1）学生做动作，老师猜。
《哦,十分钟》教案
哦，十分钟闵行区吴泾小学杨柳青【教学内容】学唱歌曲《哦，十分钟》。
【教学目标】1.知识与技能：学唱歌曲《哦，十分钟》，感受不同乐段所表现的不同情绪，能够用轻盈、舒展的声音准确而有感情的演唱歌曲。
2.过程与方法：通过学习歌曲《哦，十分钟》，感受歌曲两段曲式的特点。
3.情感态度价值观：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉悦心情。
【教学重点与难点】1.能用轻盈、富有弹性的声音初步学唱歌曲《哦，十分钟》。
2.了解四分休止符的时值，学会切分节奏的拍打，并能唱准歌曲中的两个不同的结尾部分。
【教学过程】一．导入：师：同学们，请大家说说在学校里最快乐的事情是什么？请大家来说说你的课间十分钟都在做什么。
请大家根据屏幕上出现的节奏型，一起来做做这些运动，亲身感受下当时高兴的心情：拍皮球：X X | X X |跳绳： XX XX| XX XX|踢毽子： X O | X O |溜溜球：O X X |O X X | (切分节奏)二．新授歌曲：（揭示课题：《哦，十分钟》）（一）初听歌曲（由教师范唱）思考：1.歌曲讲述了什么内容？2.歌曲的情绪是怎样的？（二）复听歌曲思考：1.歌曲有几段歌词？2.歌曲可分成几个部分？（三）学唱歌曲A.学习第一部分1.拍打节奏，注意四分休止符与前八后十六分音符。
2.看谱子提示学生歌曲55 34 |5 0| 这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次55 34 |5 —|是长音“5”3.完整拍打第一部分节奏，跟钢琴轻声唱谱。
B.学习第二部分1.拍打节奏，注意切分音符的拍打。
2.练习两个不同的结尾C.有节奏地朗读歌词D.填词演唱1.跟琴慢速演唱一遍全曲2.纠正不确的地方3.完整地演唱一遍三．小结：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，我希望你们在十分钟里，不要追逐打闹，做一些有意义的活动，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧！。
[《哦]《哦十分钟》教案
![[《哦]《哦十分钟》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/42f95af2c9d376eeaeaad1f34693daef5ef7138a.png)
[《哦]《哦十分钟》教案一、分析：歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。
曲调欢快、活泼，语言形象生动。
歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。
第一段节奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。
第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。
“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
二、教学目标：1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟!》，并能用有力度对比的声音，表现歌曲两个乐段。
2、学习通过演唱歌曲的方式表达自己高兴、快乐的情绪。
三、教学重点：准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。
四、教学难点：带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。
五、教学过程1、听《落叶》，做律动，并提示学生在出现音阶的地方用手势表示并唱出来。
(刚才我们做的手势是根据什么来做的是根据音的高低做的。
下面就请同学们根据老师的手势一起唱一唱)2、唱音阶组合565435432155345—553450555—333—111—(接下来请同学们跟老师一起合作唱一唱这段旋律，你来唱红色的部分，我来唱其他的部分，请同学们听音乐)3、唱乐谱(师生乐谱接龙，学生唱红色部分)提问：“55345”出现了几次(3次)还有一次出现跟他很相似，(55345—最后的ol一个是一拍加空拍，一个是两拍。
(可以分别带领学生唱一唱)(如果学生识谱效果比较好，可以师生交换唱谱)4、接下来我们完整的听一下歌曲，大家从歌词看一看这首歌写的是什么(老师把学生说出的歌词唱一唱)5、听音乐，我们来感受这首歌曲的情绪是怎样的(非常欢快。
)6、下面请同学们跟老师一起把这种欢快的、开心的情绪用身体动作表现出来!(跟音乐律动)提问：通过刚才的感受我们可以把这首歌曲分成几部分(两部分，第一部分欢快轻松，第二部分抒情明朗)7、看得出来大夹一听到下课铃声都很开心，下面就让我们带着这种欢乐的心情把歌曲唱一唱。
哦十分钟音乐教案
哦十分钟音乐教案一、教学目标1、让学生能够用欢快、活泼的情绪，富有弹性的声音演唱歌曲《哦，十分钟》，表达出对课间十分钟的喜爱之情。
2、通过学习歌曲，培养学生的节奏感和旋律感，提高学生的音乐表现力。
3、引导学生理解歌曲所表达的校园生活的美好，激发学生对校园生活的热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）准确演唱歌曲中的附点音符和切分节奏。
（2）能用自然、欢快的声音演唱歌曲，表现出歌曲的活泼情绪。
2、教学难点（1）歌曲中休止符的正确运用，以及旋律的跳进与级进的准确把握。
（2）引导学生自主设计歌曲的表演形式，培养学生的创新能力和团队合作精神。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、讨论法、欣赏法四、教学准备钢琴、多媒体课件、打击乐器（木鱼、沙锤、三角铁等）五、教学过程1、导入新课（1）播放一段课间十分钟的视频，让学生观察同学们在课间的活动，如跳绳、踢毽子、做游戏等。
（2）提问学生：“同学们，你们喜欢课间十分钟吗？为什么？”引导学生分享自己在课间的快乐时光。
（3）教师小结：“课间十分钟是同学们放松身心、自由自在玩耍的时间，今天我们就来学习一首关于课间十分钟的歌曲《哦，十分钟》。
”2、聆听歌曲（1）播放歌曲《哦，十分钟》，让学生安静地聆听，感受歌曲的情绪和节奏。
（2）提问学生：“这首歌曲的情绪是怎样的？节奏有什么特点？”引导学生回答出欢快、活泼的情绪，以及轻松、明快的节奏。
3、学唱歌曲（1）教师范唱歌曲，让学生边听边跟着歌曲的节奏轻轻拍手。
（2）教师逐句教唱歌曲，重点讲解附点音符、切分节奏和休止符的唱法。
（3）学生跟随钢琴轻声哼唱歌曲，注意音准和节奏的准确。
（4）让学生分组练习演唱歌曲，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4、歌曲处理（1）引导学生分析歌曲的情感表达，如歌曲的开头部分要唱得轻快、活泼，表现出课间的轻松愉快；歌曲的高潮部分要唱得更加热情、欢快，突出对课间十分钟的喜爱。
（2）让学生加入自己的表情和动作，更加生动地演唱歌曲。
哦十分钟教案1
《哦，十分钟》教案教学目标：1、准确有感情的演唱歌曲《哦，十分钟》。
2、学习通过音乐的方式表达自己高兴、快乐的情绪。
3、通过本课学习，激发学生学习音乐的兴趣。
教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。
教学难点：演唱切分音是节奏要准确。
教具：课件、电子琴、跳绳、悠悠球、沙包等。
一、组织教学1、师生问好2、发生练习二、导入师：同学们，课间活动刚刚结束，大家玩的高兴吗？你们都喜欢做什么游戏？1、师总结：同学们的活动真是各种各样，课间里，同学们不仅能得到休息、放松，还可以做自己喜欢的游戏，真是丰富多彩。
今天我们就来学习一首关于课间活动的歌曲，是什么歌曲呢？出示题目《哦，十分钟》。
2、欣赏歌曲《哦，十分钟》。
师问：歌曲带给你什么样的心情？（欢快、活泼）我们要用什么样的心情演唱？（欢快、活泼）3、（1）、按节奏读旋律：2／4 55 34| 5 0 ||（课件）（2）、在书中找出刚学过的旋律，出现几次？4、跟老师学唱曲谱（第一段前半部分）。
（老师唱一句，学生唱一句）5、自己跟曲谱填词唱。
（教师纠正不足）6、学习带休止符的切分节奏：0 x x7、学唱歌曲下半部分曲谱。
（提示带休止符的切分节奏的演唱）8、自己填词唱。
9、完整的演唱歌曲第一段。
10、自学第二段，找出两段的不同。
11、完整的演唱歌曲。
12、分组练唱13、师：同学们，歌曲学完了，现在老师想请同学们来做一下你们在课间做过的活动，亲身感受一下当时高兴的心情。
14、同学们表演的太好了，让我们再次伴着歌声重温一下我们课间活动的场面吧。
（欣赏课件）。
三、教师总结：同学们，铃声响了，属于我们大家的十分钟真正的到来了，让我们大家一起带着欢快、喜悦的心情尽情的享受课间十分钟的快乐吧。
《哦，十分钟》教案陈香。
小学音乐教案 《哦,十分钟》音乐教学设计
《哦，十分钟》音乐教学设计【教学目的】一、情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，引导学生感受、体会歌曲的情绪，让学生体会到课间十分钟的快乐。
二、过程与方法目标：通过课间活动，有针对性地对歌曲中出现的节奏进行学习，解决歌曲中的旋律以及节奏难点。
三、知识与技能目标：指导学生用欢快的情绪、活泼的声音演唱歌曲，利用课间活动中的动作参与音乐活动，培养学生的歌唱能力以及创新能力。
【教学重点】用饱满的情绪，欢快的节奏演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。
【教学难点】1.找出相同的乐句，并区分相似乐句的不同。
2.带休止的切分节奏的演唱。
【教具准备】多媒体、课件、体育器材、钢琴。
【学情分析】四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，在节奏的把握度不够，音准方面还有待加强。
【教材分析】本课所用的教材是人音版小学音乐教材第七册第四单元《快乐的课间》里的一首歌曲，此课题共用1课时完成。
本课教学是以审美教育为主线的一堂唱歌综合课。
歌曲《哦，十分钟》是一首 拍，D 宫调式，二段体结构的儿童歌曲，曲调欢快、活泼，语言形象生动。
歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。
【教学过程】一、组织教学，师生问好。
【教学设想】在上课前让学生先动一动，再用唱歌的方式进行相互的问候，让学生尽快投入到音乐课的氛围中来。
二、发声练习。
【教学设想】学习歌曲前进行简单的发声练习，为接下来的学习做好了铺垫，也让学生从练声中学会科学发声。
三、导入新课。
1.播放课件，提出问题。
【教学设想】播放小朋友们在课间玩耍的图片，让学生能感同身受，直接说出课间十分钟给他们带来的快乐。
《哦,十分钟》教案
《哦，十分钟》教案教学目标：1、准确、有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，并能用有力度对比的音，表现歌曲两个乐段不同的情绪，表达快乐的心情。
2、在实践中初步掌握2/4拍的音乐知识，能感受歌曲或乐曲的二拍子音乐特点。
重点难点：1准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。
2演唱切分音时节奏要准确。
课前准备：琴、多媒体、碟片教学过程：一、谈话导入1、同学们，看到这几个字你想到了什么时间？2、在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样的？为什么？3、我再加上一个“哦”，请几个同学有感情地读一读这几个字。
4、刚才大家都是用语言方式来抒发的自己的感情，现在郭老师用音乐的方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。
请大家轻声拍手为我伴奏好吗？5、你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！》里面的内容。
二、引出歌曲，初听感受1、初步整体感受歌曲学生聆听歌曲，当歌曲中唱到刚才老师演唱的歌声时请挥一下手，欣赏玩后告诉大家歌曲带给你什么样的音乐情绪？交流：音乐情绪：欢快、活泼2、那么歌曲有几个乐段组成呢？音乐情绪有什么不同呢？再听一遍。
（提示学生，可从音乐情绪、节奏、力度等几个方面去区分乐段）学生边打拍边欣赏，提示打拍时注意2／4拍强弱的规律。
交流讨论。
第一乐段：情绪活泼第二乐段：优美、抒情三、学唱歌曲1、欣赏玩歌曲，你觉得印象最深或者你最喜欢唱的是哪一部分？2、那我们就按照大部分同学的意见先来学唱第二乐段，好吗？3、师边弹琴边用“la”哼唱，学生用“la”跟着琴声默唱。
4、生轻声用“la”哼唱，师重点指导“0 4 3”这个切分节奏的演唱。
5、自信的用“la”哼唱第二乐段。
6、填上歌词试唱。
师指导出现的问题部分。
7、用优美、抒情的声音来表现这一部分。
8、同学们表现的真棒，下面我们来看看第一乐段，再听一遍这活泼、欢快的歌声。
9、观察歌谱，找找哪几个小节的旋律是一样的或相似的？试着哼唱：5 5 3 4 │ 5 0 │10、轻声用“lu”跟着老师的琴声哼唱第一乐段。
小学音乐《哦,十分钟》教案
小学音乐《哦，十分钟》教案教学目标：⒈知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。
⒉能力目标：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。
⒊情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。
教学重点：能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感。
教学难点： 6 6 6 ｜ｉｉ 5 ｜0 4 3 ｜音准、切分节奏教学过程：一、组织教学1．听音乐进教室放《哦，十分钟》的伴奏音乐２．师生互问好３．发生练习①35 |1. 71| 7 65 |61 32| 1 11 |1 i 56 |534 321 | 1—|1—‖La②66 6｜ｉｉ 5 ｜6 I |5 —| 6 i|5—‖二、新授课（一）导入：看课件师：请同学们看大屏幕。
看一看屏幕里的同学们正在做什么？生：说屏幕里同学们做的事情师：同学们观察得很仔细，这是课间十分钟同学们在活动的情景。
师：那一提到下课十分钟，你们的心情又是怎样的？生：高兴的、愉快的、快乐的师：屏幕上的同学们和你们的心情是一样，现在，我想请同学们来做一下你们在课间做过的活动，亲身感受一下当时高兴的心情。
生：跳绳、踢毽、做游戏师：在课间还有很多活动，如：……，（根据当时情况老师予以补充）现在我想请同学们按大屏幕出现的节奏，来做一做这些活动。
（师出示图片伴有节奏型）设计的节奏是书中出现的节奏型师引导学生按照节奏来做各种活动。
拍皮球： × × | × × |跳绳：×× ××| ×× ××|投篮球：×Ο | ×Ο |溜溜球：Ο ××|Ο × × |1．生做，师订正2．集体做3．完整做一遍（二）引入本课内容师：今天我们就来学习一首描写同学们课间十分钟的歌曲。
哦,十分钟小学三年级音乐教案
哦,十分钟小学三年级音乐教案哦，十分钟教案教学内容：1、歌曲表演：《哦，十分钟》2、编创与活动：2/4拍子教学目的：1、课间，课余是同学们放松，快乐的时刻，本课作品反映的是学生们快乐的课余生活的一个测面。
在教育部“减负”的指导下，同学们会更生动活泼地学习，生活。
2、在实践中初步掌握二拍子的音乐知识并进行看图创作。
教材分析：歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。
曲调欢快、活泼，语言形象生动。
歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。
第一段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。
第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。
“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
教学重、难点：1、通过对本课歌曲的学习，让学生认识到学与玩，玩与学，在乐中学，在学中乐是不可分离的活动，劳逸结合才会感到轻松，愉快。
2、对比学习下列两个乐句的曲谱①2/4上行5534451|5534|50|②2/44423342|5432|10|下行教学方法：视唱法、听唱法、练习法、演示法等。
教学用具：钢琴、多媒体、黑板、录音机等。
教学过程：一．组织教学：师生问好歌设问：1、同学们听到上、下课铃声响后应该怎样做？2、大家在课间十分钟都会准备些什么游戏活动？能不能告诉老师呢？二、说理导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中精力学习，下课10分钟也同样宝贵，因为只有休息好，才能使下一节课精力更集中，这就是学习、休息两不误。
刚刚老师听了同学们的课间活动是那样的丰富多采，那么这有一群同学，你们听听他们在课间十分钟都有哪些活动呢？三、聆听录音范唱1、聆听第一遍范唱师生讨论这首歌曲的内容与情绪2、复听范唱，请全体看着歌谱。
四、歌谱教学1、先学习前8小节。
由老师范唱学生跟唱师：刚刚我们学习的8小节中有哪两个小节是一样的？重复了几次？这两小节你能唱一唱吗？2、学习2/4拍子每小节两拍①2/4拍含义----------------------------以四分音符为一拍②强弱规律：强弱③二拍子指挥图式：3、学习第二句的8小节。
《哦_十分钟》教案
《哦，十分钟》教案一、教学目标：1.知识与技能（1）能用明亮、富有弹性的声音演唱歌曲《哦，十分钟》，同时能够表现歌曲所表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的幸福童年生活的歌曲主题。
（2）在音乐活动中掌握四二拍的强弱、指挥图示。
（3）准确演唱两处切分音 0 4 3 、 0 4 3学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、奏、创编等多种音乐实践活动中学习歌曲3.情感态度与价值观在音乐实践活动中，培养学生团结友爱和勇于探索的精神。
教学重点难点：1.准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。
2.创编课间游戏的节奏，配合歌曲实行演奏，从而感受歌曲欢快、活泼的情绪，并用明亮、富有弹性的声音学唱歌曲3.准确演唱两处切分音 0 4 3 、 0 4 3二、教学方法根据学生的实际本课我采用了情境法、欣赏法、讨论法、练习法等多种教学方法实行教学。
通过听唱法、小组合作学习学会歌曲。
三、教学过程：教学中通过组织教学、新歌学唱、创编活动几个环节实行组织教学1.在《哦，十分钟》的音乐中进教室2.师生问好新歌学唱1.师：同学们，课堂40分钟非常宝贵，我们要集中注意力学习，那么，下课10分钟你们都玩些什么？生：跳长绳、玩陀螺、踢毽、散步……2.师：今天老师带给你们一首好听的歌曲，你来听一听他们的课间十分钟做了些什么？（播放歌曲）生：看看蓝天、吹吹清风、玩球……师：今天，这节课，我们一起来学习这首歌曲。
《哦，十分钟！》（出示歌曲简谱）3.师：下面让我们再次认真聆听这首歌，听一听这首歌曲歌曲旋律有几个部分？歌曲的情绪如何？（播放歌曲）A段轻快、跳跃，B段抒情4. 学习第一乐段老师弹琴唱歌谱，学生聆听在第一乐段中，55 34|重复了几次。
都一样吗？指导学生按照旋律节奏朗读歌词（教师弹琴伴奏）注意表现欢快的情绪指导学生试唱第一乐段这节课大家都表现的太棒了，下面属于你们最喜欢的时间就要来了，让这首欢快的歌曲伴着你们去享受愉快的课间十分钟吧！。
优质课教案《哦,十分钟》【教学设计】.doc 小学音乐
《哦！十分钟》教学设计执教者指导教师
导，学生听辩并选择合适的声音表达不同的情绪，在歌曲处理这一步，围绕"不同的声测
音表达不同的情绪"来展开教学。
通过视唱歌谱，不但使学生提高了识谱唱谱能力，还感
知了旋律节奏变化带来的情绪变化。
最后让学生分组给歌曲加衬词，有表情的唱一唱，
让学生用歌声来表现自己对歌曲的理解。
在这一课中，采用情境教学法、难点分散法、指挥法等一些教学手段和方法，深入浅出地突
破难点，突破重点，提升学生今后能够更好地运用声音去感受、理解、表现音乐所表达
的情感的能力。
小学音乐哦,十分钟教案
1哒哒哒|哒哒哒|
2哒哒哒
3哒哒哒|哒哒哒|哒哒哒|
4、为乐曲加入伴奏 （三角铁 双响筒 碰铃 沙锤）
5、随着电子琴加快速度演唱，大点声演唱歌曲。教师应注意倾听学生唱的不够准确的地方，在学生唱完之后给予指导纠正。（如休 止符、连线）
10、拓展练习部分（机动）
（1）为乐曲加入伴奏
学生利用教师安排的节奏X -│X -│为歌曲伴奏. 2、自编舞蹈动作
（2） 鼓励学生以小组为单位，为歌曲创编动作。
（3） 教师给予适当的指导，并请个别பைடு நூலகம்学模仿课间活动的动作。
（4） 请小组派代表上台表演，其他同学演唱歌曲。
（5） 部分学生上台表演唱，其他同学为歌曲伴奏。
2、学习歌曲：
（1）完整聆听
师：首先请同学们来完整的欣赏这首歌曲。我们听听看这首歌曲是不是真的能让大家感觉非常快乐轻松。
师：大家听完后有没有觉得非常开心轻松啊？
生：有···
(2)再次聆听歌曲,思考歌曲可分为几个乐段?
生:两个.
(3)先用”lu”模唱第一乐段旋律.
(4)学唱旋律
师：那请同学们也来一起感受一下这样快乐的感觉，来跟着钢琴试唱一下歌曲的旋律！（注意速度放慢）
生：课间活动十分钟;踢球，打乒乓球……开心，激动······
师：恩，请大家带着这样的心情来读一读这个题目。
生：哦，十分钟！
师：上课的40分钟非常重要，我们要认真学习，下课的10分钟也十分宝贵，我们可以进行休息、放松。这样才能学习、休息两不误。今天，我们就来继续学习一首关于我们课间十分钟的歌曲《哦，十分钟》。
（5）朗读歌词
师：看来旋律难不倒你们，那我们保持着这样的情绪来朗读一下这一段歌词！
《哦十分钟》教学设计
《哦十分钟》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《哦，十分钟》教学设计《哦，十分钟》教学目标：（一）知识与能力：准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》过程与方法：在辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快乐场面。
学生用优美亲切的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。
情感态度与价值观：1、学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。
2、通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。
教学内容：学会歌曲《哦，十分钟》。
教学重点：准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。
教学难点：带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。
教学准备：多媒体电子琴录音机教学流程：一、板书课题、出示目标：伴着清脆的铃声，我们又走进了音乐课堂，每次上课前都会看到同学们洋溢的笑脸，相信你们还沉浸在意犹未尽的课间十分钟之中！好，现在就让我们一起重温一下你们的课间十分钟吧！这节课我们就来学习歌曲《哦，十分钟》那这节课我们的目标是（齐读）二、简介歌曲1、初听歌曲2、听到这首歌曲你的心情怎样？（开心、愉快）听这样的歌曲让我们感到轻松、快乐3、分析歌曲三、出示自学指导1歌曲欢快活泼，同学们一定很想用最快的速度把它学会？要想唱好这首歌，我们首先要学好歌曲的节奏，请看自学指导：有信心吗?老师相信你们是最棒的！四、先学（第一次）1、出示节奏谱，学生练习击拍2、检测学生自学的效果：齐打节奏、抽查学生、从中发现问题。
五、后教解决难点六、出示自学指导2歌曲的节奏我们已经掌握了，那么学习歌曲就会容易一些，下面请同学们看自学指导，同学们有信心吗？继续努力吧，相信自己，你会完成的很好！七、先学（第二次）1、学生自学歌曲2、检测八、后教1、解决难点：一、二段结束句的演唱2、歌曲处理：刚才我们感受到了下课十分钟是多么快乐，你能不能把你快乐的情绪用歌声传达给老师呢？九、拓展：每个同学经历的下课十分钟都是不一样的，所以作曲家们也写了很多关于这十分钟的音乐，让我们再来听一听另外的一首《哦，十分钟》。
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教学目标：
（一）情感目标与价值观：
演唱歌曲《哦，十分钟》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，表现歌曲所要表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的纯真童年生活。
（二）知识与技能：
能用欢快活泼的情绪、明亮、有弹性的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。
（三）过程与方法：
用情感体验模式和视听结合的方法教学
聆听思考后集体谈谈
再次聆听后集体讨论说说
情感驱动策略、审美想象策略、认知策略、各感官参与策略
录音
录音
三、学唱歌曲部分曲调
指导旋律听辨：
1、旋律相似，听辨节奏的差异（歌曲旋律1~4小节，与9~12小节）
2、节奏相似，听辨旋律差异（17~律视唱练耳，并启发说说这两部分的情绪区别
你们下课十分钟最喜欢作什么？
结合自己的学习生活形象并畅谈课间十分钟
谈话法、情感驱动策略、
二、欣赏歌曲
1、初次听赏思考：
歌曲中唱出了我们小朋友课间都在干什么？
歌曲的情绪怎样？
2、再次听赏思考：
歌曲在演唱过程中所表现的情绪是否完全一样？有无不同？区别在那里？为什么？（引导学生感知歌曲情绪的前后差异，通过想象理解歌曲为什么要这样演唱）
听一听、说一说、唱一唱
模仿唱唱，感受前部分欢快、活泼，后部分抒情连贯
各感官参与策略、教练策略、认知策略、
情感体验策略
四、学唱歌曲
1、指导用欢快、明亮的声音歌唱
2、歌曲难点指导：
（1）断连对比、
（2）连贯的气息和强弱对比。
听唱练习
歌唱中注意休止符的作用和运用。
歌唱中注意没有休止和有休止的唱法
歌唱中注意用感情带动演唱技能的发挥
教学重点：能用欢快活泼的情绪、明亮、有弹性的声音演唱歌曲《哦，十分钟》，表达歌曲明快的旋律和富有朝气的活泼情感。
教学难点：歌曲中的断连对比、连贯的气息和强弱对比。
教学时间：2006、4、3~5
教学准备：录音
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学策略
媒体使用
一、创设情景
引导学生说说：
你们喜欢课间十分钟吗？
教练策略、实践感知策略、审美体验、审美表现策略
五、歌舞表演唱
启发运用现代舞动作即兴创编
师生共同歌舞
情感激励、审美创造策略
录音
六、总结
启发谈谈歌曲给我们以极大的精神教育
情感升华策略