小学数学人教2011课标版一年级8和9的组成说课稿
人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计 (1)
人教版小学一年级数学上册教学设计8和9的组成学习目标：1．理解掌握8和9的组成。
2．看到一组组成，会想到另一组组成。
学习重点：理解掌握8和9的组成。
学习难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
教具、学具准备9颗小五星。
教学过程一、复习导入1·猜一猜。
①一个数比9小，这个数可能是几?②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?(板书：8、9)师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。
这节课就让我们学习8和9分别是怎样组成的。
(板书课题：8、9的组成)二．创设情境，探究新知㈠教学8的组成。
1、创设情境。
老师带来了8颗星，你能把它们分成两组吗？2、动手操作，探究新知。
师：老师把8颗五角星贴到黑板上，同学们想一想怎样把它们分成两堆。
分分看？有几种分法？①同桌合作，并把分的结果记录下来。
②学生汇报，教师板书8的所有组成。
③小结。
师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。
请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个。
师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。
我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。
你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁记得快熟。
㈡教学9的组成1、老师再拿一颗星，现在几颗星了？把9颗星分成两堆，试着分一分吧。
9的组成补充完整。
2、指名反馈，教师板书，集体订正。
三．反馈练习1、学生举数字玩拍手游戏巩固8的组成。
2、师举数字和学生一起玩拍手游戏巩固9的组成。
四．课堂总结师：这节课，你有什么收获?板书设计8和9的组成1 7 1 82 6 2 73 5 3 64 4 4 5。
8和9的组成教案优秀5篇
8和9的组成教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册数学教案-8和9的组成人教新课标
一年级上册数学教案8和9的组成人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第八、九章，主要内容是数字8和9的组成。
我会通过具体的例子，让学生们理解8和9是由几个1组成的，以及它们组成的方式。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字8和9的组成方法，能够用8和9组成更多的数字，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解8和9的组成方法，能够用8和9组成更多的数字。
难点是让学生们理解数字的组成不仅仅只有1，还可以有其他数字。
四、教具与学具准备我会准备一些数字卡片，上面写着数字8和9，还有一些小棒，用来表示数字的组成。
学生们需要准备一本数学书和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一张数字卡片，上面写着数字8，问学生们这个数字是怎么来的，学生们可能会说是由两个4组成的，或者是四个2组成的，我会肯定他们的答案，并告诉他们，数字8还可以由其他数字组成。
2. 例题讲解：我会用小棒来表示数字8的组成，比如，我会拿出8根小棒，然后分成两组，每组4根，让学生们看到数字8是由两个4组成的。
我还会再拿出8根小棒，这次分成四组，每组2根，让学生们看到数字8也可以是由四个2组成的。
3. 随堂练习：我会让学生们用数字卡片和小棒，来组成数字9，他们可以用任何方法，只要能组成数字9就可以。
4. 作业设计：我会给学生们布置一个作业，让他们用数字卡片和小棒，来组成数字8和9，他们可以用任何方法，只要能组成数字8和9就可以。
六、板书设计我会把数字8和9的组成方法写在黑板上，比如数字8可以由两个4组成，或者四个2组成，数字9可以由三个3组成，或者一个1和八个1组成，等等。
七、作业设计作业题目：用数字卡片和小棒，组成数字8和9。
答案：数字8可以由两个4组成，或者四个2组成，数字9可以由三个3组成，或者一个1和八个1组成，等等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对数字8和9的组成方法有了更深的理解，他们能够用数字卡片和小棒，组成更多的数字8和9，这让我感到很欣慰。
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案
【导语】《8、9的组成》这部分教材是数概念中最基础的知识之⼀，是⼩学⽣学习数学的开始。
掌握8、9的组成是进⾏8、9的加减运算的基础。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 【教学内容】 ⼈教版《义务教育课程标准实验教科书数学》⼀年级上册第53～55页的内容及习题。
【教学⽬标】 1.让学⽣会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会⽐较他们的⼤⼩。
2.培养数感，体验数学与⽇常⽣活的紧密联系，有意识地培养学⽣做学习的主⼈。
3.开拓思维，培养学⽣学数学的兴趣。
【教学重点】 会⽤8和9表⽰物体的个数，掌握6~9的数序。
【教学难点】 会⼯整的书写8和9。
【课前准备】 教师（计数器，主题图中各中物品和⼈的图⽚，写字练习本， 8只五⾓星等） 学⽣（学具圆⽚，⼩棒，图形等10个，硬币9个，彩⾊笔，写字练习本等） 【教学过程】 教学过程： ⼀、情境引⼊新课。
1、出⽰主题图，让学⽣仔细观察图。
提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。
2、⼩组交流：图上有哪些⼈和物，数量各是多少？学⽣数数，全班交流结果。
3、重点指导学⽣数出“蝴蝶”的只数，指导学⽣多⾓度、多⽅⾯地思考问题。
强调：在数的过程中，不管从什么地⽅数起，都应该按照⼀定的顺序，要是⼀个挨着⼀个地数，不重复不漏数。
4、揭⽰课题：今天我们就来学习8和9。
板书：8和9。
（评析：在数数的过程中，教师充分利⽤了现有的资源（主题图），以⼩动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学⽣掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后⾯的数学活动做了铺垫） ⼆、探究新知。
1、体验⽣活中的“8和9”。
（1）数出主题图下⾯的⼈物和点⼦的个数。
（2）任选2种学具，数出8和9个，摆⾃⼰喜欢的图形。
（3）说说⽣活中哪些事物可以⽤8和9来表⽰的。
2、逐次感知8、9的数序。
教师在计数器上拨珠：先拨7个珠⼦，再拨1个，让学⽣⽤⾃⼰的话说说⽼师拨珠⼦的过程，重点让学⽣感受拨7颗珠⼦以后再拨1颗是8颗珠⼦的过程。
小学数学人教2011课标版一年级8和9的组成教案
【教学内容】：一年级上册教材第53——54页教学目标（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
进一步理解基数和序数的含义。
（3）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力（4）、初步向学生渗透统计的有关知识。
（5）、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。
培养学生的环保意识，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
【教具准备】:课件、卡片、计数器等。
教学过程：一、游戏导入：1、看数字卡片列加法或减法算式。
2、小游戏：师：同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。
（教师拍手8、9次，让学生猜一猜。
）师：今天我们就一起来认识8和9。
（板书）二、讨论交流，探索新知1.到生活中寻找8和9。
师：请看图，也就是书本53页的图。
瞧，老师和同学们正在打扮我们的校园呢！（课件出示主题图，请同学们仔细观察，数一数，你发现了哪些数学信息？）学生活动、汇报、交流师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，和同桌说一说。
师：谁愿意和大家说一说？生：我看见了8棵大树。
师：你是怎样数的？（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。
按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。
说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。
）2、教育学生热爱劳动、爱护花草树木师：图上的老师和小朋友在干什么？（他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献）师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）三、探究新知：1、8和9基数的含义（1）师：老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子？生：第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子（在点子图下分别板书8、9）（2）生活中哪些东西还可以用8或9来表示？（妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱------）8和9的顺序和大小（1）8和9的顺序师：小朋友们说得真好！生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。
《8和9组成》说课稿
《8和9组成》说课稿《8和9组成》说课稿课件《8和9的组成》说课稿一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》人教版一年级数学上册第六单元的第七课时《8、9的组成》。
这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
掌握8、9的组成是进行8、9的加减运算的基础。
在此我借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我拟定了以下教学目标；：1、知识目标：通过教学使学生掌握8、9的组成，引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3、情感目标：通过自主探究活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱数学的情感，体验与同学合作学习的快乐。
教材的重点、难点：本节课的重点是：通过活动掌握8、9的组成。
难点是：将数字8、9按序分合。
二、说教法1.情景教学法课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，我向同学们呈现了学生最喜欢的五角星，让学生猜猜有多少个，之后，我告知学生五角星的数量是“比9个少，比7个多”，学生猜出后，我故意呈现7个五角星，让学生数一数有几个了，7添上1就是8。
这样自然地导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2、探究发现法教学8，9的组成时，教师发给学生一些小棒和一些三角形，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆小棒摆三角形，让学生发现8和9的组成，掌握8和9的组成。
教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
3,游戏巩固法学生在完成了8和9的组成后，我便和学生一起作对口令的小游戏，当学生知道了游戏规则，学生和学生相互对口令。
小学数学人教2011课标版一年级8和9的组成 第1课时
8和9的认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第50—52页。
设计理念：新课标指出：在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。
《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。
教材中提供给学生数数的内容是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识，所以课堂最开始用主题图引入；课中穿插动一动、练一练、说一说等环节，注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动，掌握所学内容，突破教学重难点。
教学目标：1.知识技能目标通过在实际情境中有序地数数认识数字8、9，学会在日字格中书写8和9；正确区分8、9的基数与序数含义，会比较0~9各数的大小；能有序地记录下8、9组成并熟记。
2.过程与方法目标通过观察主题图，体验数学与日常生活的密切联系；通过操作、观察、分析等活动，培养主动参与、探究的精神。
3.情感、态度与价值观进一步建立数感；通过主题图的分析，渗透保护环境的意识。
教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9，会比较8、9的大小。
教学难点：体会8、9的基数和序数含义。
课前准备：学习单、课件、小棒（学具）教学环节：一、出示主题图，初步认识师：小朋友们，今天老师请了一些小动物来和我们一起学习新知识，你们欢迎吗？好多只小动物蹦蹦跳跳的来了，你们看，第一个到的是谁啊？（小松鼠）小松鼠在校园里玩耍的时候看到了这样的一幕（课件门打开，出示主题图），在这幅漂亮的主题图中你找到了哪些数量？生：8个小朋友、8个字、8棵小树、8朵牡丹花、9个人、9朵红花……师：小朋友们说的真不错，小眼睛真亮，老师把它们整理了一下，你们发现，都和哪两个数字宝宝有关？（8和9）师揭示课题：8和9的认识【用课本的主题图，也是小朋友们生活中熟悉的情境做引入，小朋友们更能体会到数学与生活联系的紧密性。
一年级数学上册教案《8和9的组成》人教版
一年级数学上册教案《8和9的组成》人教版教案：《8和9的组成》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学上册第四单元，主要包括8和9的组成。
学生将学习如何用实物或图片表示8和9，并探索它们的组成方式。
二、教学目标1. 让学生能够通过实物或图片，理解8和9的组成。
2. 培养学生用数学语言描述和交流8和9的组成。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：学生能够独立思考并创造出多种组成8和9的方式。
2. 重点：学生能够理解8和9的组成，并能够用数学语言描述。
四、教具与学具准备1. 教具：实物或图片、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过出示实物或图片，引导学生说出8和9，并让学生尝试用实物或图片表示8和9。
2. 新课导入：介绍8和9的组成，引导学生通过实物或图片，探索和发现8和9的组成方式。
3. 例题讲解：通过示例，讲解如何用实物或图片表示8和9的组成，并引导学生用数学语言描述。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题，老师进行个别指导。
六、板书设计板书设计如下：六、作业设计1. 题目：用实物或图片表示8和9的组成，并写出来。
答案：例如，8可以由4和4组成，9可以由3和6组成。
2. 题目：找出生活中常见的8和9的组成，并用数学语言描述。
答案：例如，一个苹果和一个苹果是8，一个橙子和一个橙子是9。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对8和9的组成有了更深入的理解，大部分学生能够用实物或图片表示8和9，并用数学语言描述。
但在课堂中，部分学生对组成方式的创造性和多样性还需加强。
拓展延伸：下一节课，可以让学生尝试用其他数字进行组成，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
同时，也可以引导学生将组成方式应用到实际生活中，提高学生的应用能力。
重点和难点解析一、实物或图片的使用在导入环节，我选择了实物或图片来引导学生说出8和9，并尝试用实物或图片表示8和9。
8和9的组成(教案)一年级上册数学人教版
8和9的组成（教案）一年级上册数学人教版我今天要上的课程是《8和9的组成》，这是人教版一年级上册数学的内容。
教学目标是让学生能够理解8和9的组成，包括它们各自的数字组成和相互之间的关系。
在教学过程中，我会先通过数数游戏引入8和9的概念，让学生在实践中感受到它们的存在。
接着，我会用图片和实物展示8和9的组成，让学生直观地理解它们如何由其他数字组成。
在展示的过程中，我会特别强调8和9的互补关系，即8加上1等于9，9减去1等于8。
然后，我会通过一系列的例题讲解，让学生掌握如何用8和9组成不同的数字。
这些例题包括8的组成、9的组成以及8和9一起组成的数字。
在讲解的过程中，我会鼓励学生积极参与，通过数数和组合数字来解决问题。
随堂练习是让学生通过实际的操作来巩固他们对8和9的理解。
我会给他们一些数字，让他们尝试用8和9来组成这些数字。
板书设计会包括8和9的数字组成，以及它们之间的互补关系。
作业设计会让学生通过写数字和组合数字来巩固他们对8和9的理解。
具体的作业题目包括用8和9组成不同的数字，以及找出8和9的互补关系。
课后反思是让我思考这节课的得失。
我会在课后回顾学生的表现，看看他们对8和9的理解程度，以及他们在解决问题时的表现。
如果需要，我会调整我的教学方法，以便更好地帮助学生理解和掌握8和9的组成。
这就是我今天的教学计划，我希望通过这个计划，让学生能够理解和掌握8和9的组成，并能够运用它们来解决实际问题。
重点和难点解析1. 学生对8和9的概念的理解。
2. 学生对8和9的组成的理解，包括它们各自的数字组成和相互之间的关系。
3. 学生通过实际的操作来巩固他们对8和9的理解。
4. 学生通过写数字和组合数字来巩固他们对8和9的理解。
学生对8和9的概念的理解是本节课的基础。
在引入8和9的概念时，我会通过数数游戏让学生在实践中感受到它们的存在。
我会用图片和实物展示8和9的组成，让学生直观地理解它们如何由其他数字组成。
《8和9的组成》教学设计
《8和9的组成》教学设计课题：8和9的组成教材版本：人教2011课标版学科年级：一年级上册学时：1课时教材分析：8、9的组成教材在编排上比6、7的要求略高一些，首先要求学生自己去摆出8和9的组成，其次8和9的组成都只给出了一部分，另一部分则要求学生通过联想去推出，特别是9的组成要求学生看到一组，马上想到另外一组组成，并且要求明显高于6和7的组成。
教学内容分析：本节课内容是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识基础上安排的，是进一步学习20以内加减法的基础。
它是本单元的重点，也是本册书的重点内容。
学情分析：经过一段时间的学习，孩子们对数学越来越感兴趣。
有少部分孩子接收新知识较慢。
因为刚步入小学，孩子的注意力保持时间短。
因此在课堂教学中竞争性评价机制有利于课堂活动的开展。
教学目标：1．让学生在拼摆的过程中去理解并掌握8、9的组成。
2．引导学生运用学具，帮助学生经历知识的形成过程，认识并掌8和9的组成。
3．让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
教学重难点：通过学习掌握8和9的组成。
教具准备：多媒体课件、小正方体9个教学方法：探究式教学过程：一、复习导入1、激趣导入：男女生派一名代表比赛做题看谁做的又快又准确。
（多媒体技术应用：此处应用鸿合白板的显隐功能出示计算题，再应用了书写功能）预设学生活动：男生、女生各派一名代表上多媒体写答案。
2、猜一猜：①一个数比9小，这个数可能是几?②这节课老师给你们带来了两个朋友，看一看它们两个是谁啊？（多媒体出示熊大熊二图片）。
今天熊大熊二给你们带来了几颗糖果做为礼物，想知道有几颗吗？那老师告诉你，它比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?预设学生活动：学生根据老师的提问进行回答。
3、揭示课题：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。
这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。
(板书课题：8、9的组成)预设学生活动：生齐读课题。
小学数学人教2011课标版一年级8和9的组成说课稿
《8 和 9 的构成》讲课稿战雅杰一、说教材本课是《义务教育课程标准实验教科书》人教版一年级数学上册第六单元的第七课时《 8、9 的构成》。
这部分教材是数观点中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
掌握 8、9 的构成是进行 8、9 的加减运算的基础。
在此我借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教课，为学生认识数学的用途和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
鉴于以上认识，我确立本课的教课目的为：1、知识目标：经过教课使学生掌握 8、9 的构成，指引学生经过联想，看到一组构成，会想到另一组构成。
2、能力目标：培育学生察看、比较、口头表达的能力，浸透数学根源于生活，理解数学与平时生活的密切联系，并运用于生活的辨证唯心主义思想。
3、感情目标：经过自主研究活动，激发学生学习数学的兴趣，培育学生爱数学的感情，体验与同学合作学习的快乐。
教材的要点、难点：要点：经过活动掌握8、9 的构成。
难点：将数字8、9 按次分合。
二、说教法和学法1.情形教课法课标指出数学教课活动一定成立在学生的认知发展水平易已有的知识经验基础之上。
所以情形的创建要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，我以小猫垂钓的故事引入，帮助小猫把鱼分到两个桶里。
让学生利用手中的学具分一分，并有序的一一列出 8 的构成，这样既激发了学生的学习兴趣，又培育了学生的察看能力和语言表达能力。
2、研究发现法教课 9 的构成时，以帮助猫妈妈把 9 个苹果分到两个盘子里，让学生自己摆一摆、比一比，让学生发现 9 的构成，掌握 9 的构成。
同时，教师以“客人立刻就要到了，请大家必定要加迅速度”的方式，指引学生疏一次写出一组 9 的构成。
教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在研究中学习新知，亲历研究过程。
3、实践操作法少儿思想的发展是从详细形象思想向抽象思想过渡的，他们需要经过各样活动来学习知识，发展自己的聪理智慧。
所以，在教课8 和 9 的构成时，都是经过学生着手摆小棒，亲自感知、体验数的构成，进而得出8 和 9 的分解和组成，培育学生经过着手操作获取悉识的能力。
人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计 (7)
《8和9的组成》教学设计教学内容：人教版一年级数学上册第52页8和9的组成教学目标1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。
2、引导学生通过联想，看到一-组组成，会想到另一组组成。
3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流的意识。
教学重点：理解掌握8和9的组成。
教学难点：引导学生通过联想，看到一-组组成,会想到另一组组成。
教具、学具准备8根小棒、,9个小圆片。
教学过程一、导入新课任务一:介绍数字8和9同学们，上节课我们认识了数字8和9，谁能来充当数字宝宝8和9，介绍一下你们自己呢！下面让我们一起，拍8下肩膀，鼓9下掌，开始我们今天的数学学习之旅吧！二、探究新知同学们，你们喜欢玩魔术吗？接下来，我们先来变一个魔术吧。
盒子里有一些糖，不管你们任意拿走几颗，老师都能准确猜出盒子里还有几颗糖。
不信来试一试吧！为什么老师每次都能猜得这么准，想不想知道这个魔术的奥秘呀?要想知道这个魔术的奥秘，我们先来学习8和9的组成。
1、学习8的合与分。
读题，请同学们拿出8根小棒代替8颗星星，按照不同的分法把它们分成两堆。
分分看，可以怎样分?有几种分法?同桌合作，一人分，一人把分的结果记录在学习单上。
看哪一桌分得最快而且分的方法法最多.学生汇报（不按顺序写的展示），要做到不重复不遗漏他的这种分法好吗我们该怎么分？（有序思考）我们把8的组成都找出来了，我们一起来读一读，（男生先读）刚才男生是从上往下看来读的，那接下来我们从下往上看看，可以怎么读？有请女生再大声地读一读。
（女生读8的组成）小结:刚才，同学们通过分小棒，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。
请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法快速记住它们?同桌互相讨论一下。
找几个学生说一说自己的想法刚才通过大家的一致努力，我们用看一组，想另一组的方法，找到了记忆8的组成最简单的方法。
我们可以由1和7组成8，想到7和1组成8，由2和6组成8，想.到6和2组成8，由3和5组成8,想到5和3组成8。
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《8和9的组成》说课稿
战雅杰
一、说教材
本课是《义务教育课程标准实验教科书》人教版一年级数学上册第六单元的第七课时《8、9的组成》。
这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
掌握8、9的组成是进行8、9的加减运算的基础。
在此我借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1、知识目标：通过教学使学生掌握8、9的组成，引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3、情感目标：通过自主探究活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱数学的情感，体验与同学合作学习的快乐。
教材的重点、难点：
重点：通过活动掌握8、9的组成。
难点：将数字8、9按序分合。
二、说教法和学法
1.情景教学法
课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，我以小猫钓鱼的故事引入，帮助小猫把鱼分到两个桶里。
让学生利用手中的学具分一分，并有序的一一列出8的组成，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2、探究发现法
教学9的组成时，以帮助猫妈妈把9个苹果分到两个盘子里，让学生自己摆一摆、比一比，让学生发现9的组成，掌握9的组成。
同时，教师以“客人马上
就要到了，请大家一定要加快速度”的方式，引导学生分一次写出一组9的组成。
教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
3、实践操作法
儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的聪明智慧。
因此，在教学8和9的组成时，都是通过学生动手摆小棒，亲身感知、体验数的组成，从而得出8和9的分解和组成，培养学生通过动手操作获得知识的能力。
三、说教学程序
本节课主要由五个环节来完成；
（一）设疑自探
1、新课开始，我由图片、小猫钓鱼的故事引入，帮助小猫把鱼分到两个桶里。
让学生利用手中的学具分一分，并有序的一一列出8的组成，这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住了孩子爱玩的特点，充分调动了学生的学习兴趣。
2、分层次展示。
展示3种不同层次学生的分法和结果，使学生发现虽然他们的都对，但有的快有的慢，从而感受到分一次能写出一组组成。
3、全班再分一次，边分边说组成，对8的组成进行巩固。
（二）解疑合探
1、教学9的组成时，以帮助猫妈妈把9个苹果分到两个盘子里，让学生自己摆一摆、比一比，让学生发现9的组成，掌握9的组成。
同时，教师以“客人马上就要到了，请大家一定要加快速度”的方式，引导学生分一次写出一组9的组成。
这样教学设计既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的语言表达能力。
2、展示、评价、擦去一部分板书，学生说8和9的全部组成，体会看到一组想到另一组。
打节奏读、看课件读等形式，巩固8和9的组成。
（三）实践运用
1、找朋友游戏（师生、生生）
这样教学设计能够使师生互动，拉近师生距离，又能充分调动学生的学习热情，培养学生爱数学的情感。
2、“做一做”及54页4题。
一年级学生年龄小，爱玩，进行游戏，很容易调动学生的学习积极性。
这样教学设计能够使孩子们的学习积极性空前高涨。
（四）总结评价
“这节课我们与小猫一起学习、游戏，你有什么收获？”让学生谈谈收获，如学会了8和9的组成，要一心一意做事等
本节课，学生是学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，掌握数学知识。