走近算盘成果汇报课教学设计
走近算盘成果汇报课教案
走近算盘成果汇报课教案一、教学目标1. 让学生了解算盘的历史、结构和使用方法。
2. 培养学生使用算盘进行计算的能力。
3. 提高学生对我国传统文化成就的认识和自豪感。
二、教学内容1. 算盘的历史：介绍算盘的起源、发展及其在我国数学史上的地位。
2. 算盘的结构：讲解算盘的各部分名称和功能，如梁、框、档、珠等。
3. 算盘的使用方法：演示算盘的使用技巧，如横拨、竖拨、空档等。
4. 简单计算：让学生通过算盘进行加、减、乘、除等基本运算。
5. 算盘文化：探讨算盘在传统文化中的象征意义，如智慧、精巧等。
三、教学方法1. 采用讲解、演示、实践相结合的方式进行教学。
2. 组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
3. 设计有趣的算盘游戏，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 准备算盘实物或图片，方便学生观察和操作。
2. 制作PPT，展示算盘的历史、结构和使用方法。
3. 准备算盘相关的故事、趣闻，增加课堂趣味性。
五、教学过程1. 导入：简要介绍算盘的历史，引发学生对算盘的兴趣。
2. 讲解：详细讲解算盘的结构和使用方法，让学生认识算盘各部分名称和功能。
3. 演示：示范算盘的使用技巧，让学生观看并模仿。
4. 实践：让学生亲自操作算盘，进行简单计算，巩固所学内容。
5. 分享：组织学生分享学习心得，讨论算盘在生活中的应用。
6. 拓展：讲述算盘相关的文化故事和趣闻，引导学生感受算盘的文化价值。
7. 总结：对本节课内容进行总结，强调算盘在我国数学史上的重要地位。
8. 作业：布置一道用算盘完成的计算题，让学生课后练习。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对算盘的兴趣和热情。
2. 通过实践操作，评估学生对算盘使用方法的掌握程度。
3. 收集学生的分享心得，分析他们对算盘文化和历史价值的理解。
七、教学反思1. 反思教学过程中是否有充分调动学生的积极性，是否激发了他们的学习兴趣。
2. 思考教学方法是否适合学生的实际需求，是否有必要进行调整。
认识算盘数学教学教案
认识算盘数学教学教案一、教学目标1. 让学生了解算盘的历史和结构，知道算盘是一种传统的计算工具。
2. 培养学生使用算盘进行简单计算的能力。
3. 培养学生对我国传统文化感兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：算盘的历史、结构和用法。
2. 教学难点：熟练使用算盘进行计算。
三、教学准备1. 教具：算盘、计算器、教学PPT。
2. 学具：每个学生准备一把算盘。
四、教学过程1. 导入：教师通过讲解算盘的历史，激发学生对算盘的兴趣。
2. 讲解：教师讲解算盘的结构，包括梁、框、档、珠等部分，并演示算盘的用法。
3. 实践：学生分组进行练习，使用算盘进行加减乘除等简单计算。
五、课后作业1. 学生回家后，练习使用算盘进行简单计算。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
认识算盘数学教学教案（续）六、教学目标1. 让学生了解算盘的历史和结构，知道算盘是一种传统的计算工具。
2. 培养学生使用算盘进行简单计算的能力。
3. 培养学生对我国传统文化感兴趣，增强民族自豪感。
七、教学重点与难点1. 教学重点：算盘的历史、结构和用法。
2. 教学难点：熟练使用算盘进行计算。
八、教学准备1. 教具：算盘、计算器、教学PPT。
2. 学具：每个学生准备一把算盘。
九、教学过程1. 导入：教师通过讲解算盘的历史，激发学生对算盘的兴趣。
2. 讲解：教师讲解算盘的结构，包括梁、框、档、珠等部分，并演示算盘的用法。
3. 实践：学生分组进行练习，使用算盘进行加减乘除等简单计算。
十、课后作业1. 学生回家后，练习使用算盘进行简单计算。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
认识算盘数学教学教案（续）十一、教学目标1. 让学生了解算盘的历史和结构，知道算盘是一种传统的计算工具。
2. 培养学生使用算盘进行简单计算的能力。
3. 培养学生对我国传统文化感兴趣，增强民族自豪感。
十二、教学重点与难点1. 教学重点：算盘的历史、结构和用法。
2. 教学难点：熟练使用算盘进行计算。
走近算盘成果汇报课教案
走近算盘成果汇报课教案一、教学目标1. 让学生了解算盘的历史、结构和使用方法，掌握基本的算盘运算技巧。
2. 培养学生的动手操作能力、团队协作能力和创新意识。
3. 提高学生对我国传统文化的认识和热爱，传承和弘扬算盘文化。
二、教学内容1. 算盘的历史：介绍算盘的起源、发展及其在我国数学史上的地位。
2. 算盘的结构：讲解算盘的各部分名称、功能和相互之间的关系。
3. 算盘的使用方法：教授算盘的基本操作方法，如加、减、乘、除等。
4. 算盘的运算技巧：引导学生掌握算盘运算的快速方法，提高运算速度。
5. 算盘文化：介绍算盘在传统文化中的象征意义，弘扬算盘文化。
三、教学方法1. 讲授法：讲解算盘的历史、结构和使用方法。
2. 演示法：展示算盘的操作过程，让学生直观地了解算盘的使用。
3. 实践操作法：让学生亲自动手操作算盘，提高实际运用能力。
4. 小组讨论法：分组讨论算盘的创新应用，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教具：算盘、PPT、教学视频等。
2. 学具：每个学生准备一个算盘。
五、教学过程1. 导入：简要介绍算盘的历史，引发学生对算盘的兴趣。
2. 新课导入：讲解算盘的结构和各部分功能。
3. 实践操作：学生亲自动手操作算盘，学习基本运算方法。
4. 技巧讲解：教授算盘运算的快速方法，提高学生运算速度。
5. 文化传承：介绍算盘在传统文化中的象征意义，弘扬算盘文化。
6. 小组讨论：分组讨论算盘的创新应用，培养学生的团队协作能力。
7. 成果展示：各小组代表展示本组讨论的成果。
9. 作业布置：让学生运用所学，回家后尝试用算盘解决实际问题。
六、教学评估1. 学生操作算盘的熟练程度。
2. 学生对算盘历史和文化价值的理解程度。
3. 学生小组讨论的参与度和创新意识。
七、教学反馈1. 学生自主操作算盘，展示运算成果。
2. 学生分享对算盘文化的理解和感悟。
3. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。
八、教学拓展1. 邀请算盘制作师傅来校进行讲座，让学生更加深入地了解算盘的制作工艺。
走近算盘成果汇报课教案
走近算盘成果汇报课教案一、教学目标1. 让学生了解算盘的历史、结构和使用方法。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
3. 提高学生对我国传统文化的认识和热爱。
二、教学内容1. 算盘的历史：介绍算盘的起源、发展及在我国数学史上的地位。
2. 算盘的结构：讲解算盘的各部分名称和功能。
3. 算盘的使用方法：演示算盘的加、减、乘、除运算方法。
4. 算盘与电子计算器的对比：分析算盘和电子计算器的优缺点。
5. 算盘在现代社会的应用：探讨算盘在日常生活和职业领域的运用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解算盘的历史、结构和使用方法。
2. 演示法：展示算盘的操作过程，让学生直观地了解算盘的使用。
3. 实践操作法：学生分组操作算盘，进行简单的数学运算。
4. 小组讨论法：引导学生探讨算盘在现代社会的应用。
四、教学准备1. 教具：算盘、电子计算器、PPT课件。
2. 学具：算盘、练习题。
五、教学过程1. 导入：介绍算盘的历史和在我国数学史上的地位，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解算盘的结构和使用方法，让学生了解算盘的基本功能。
3. 演示：展示算盘的操作过程，让学生直观地了解算盘的使用。
4. 实践：学生分组操作算盘，进行简单的数学运算。
5. 讨论：引导学生探讨算盘在现代社会的应用，以及算盘与电子计算器的优缺点。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调算盘在我国传统文化中的地位。
7. 布置作业：让学生课后了解算盘在生活中的应用，并进行相关练习。
六、教学评估1. 观察学生在实践操作中的表现，评估其对算盘结构和使用方法的掌握程度。
2. 收集学生讨论的成果，评估其对算盘在现代社会应用的理解。
3. 批改课后作业，了解学生对课堂内容的消化和运用。
七、教学拓展1. 邀请算盘制作师傅来校进行讲座，让学生更直观地了解算盘的制作过程。
2. 组织学生参观博物馆，了解古代算盘的使用场景。
3. 开展算盘主题的创意活动，如算盘绘画、算盘手工艺品制作等。
《认识算盘》 教学设计
《认识算盘》教学设计一、教学目标1、让学生了解算盘的历史和结构，认识算盘各部分的名称。
2、使学生掌握算盘的记数方法，能够用算盘表示数。
3、培养学生的动手操作能力和思维能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点认识算盘的结构和各部分名称。
掌握算盘的记数方法。
2、教学难点理解上珠和下珠表示的数值。
能够准确在算盘上拨数。
三、教学方法讲授法、演示法、实践操作法四、教学准备算盘、多媒体课件五、教学过程1、导入新课通过展示一些古代计算工具的图片，如算筹等，引出算盘。
提问学生是否见过算盘，激发学生的学习兴趣。
2、讲授新课介绍算盘的历史和用途，让学生了解算盘是我国古代的一项伟大发明，在很长一段时间内被广泛使用。
展示算盘，讲解算盘的结构。
算盘主要由框、梁、档、上珠和下珠组成。
框是算盘的四周，梁把算盘分为上下两部分，档是连接上下珠的竖杆，上珠一个表示 5，下珠一个表示 1。
演示算盘的记数方法。
例如，在算盘上拨出 1、2、3、4、5 等数字，让学生观察上珠和下珠的使用。
让学生动手在算盘上拨出 10 以内的数字，教师巡视指导，及时纠正错误。
3、巩固练习出示一些数字，让学生在算盘上拨出来，然后同桌互相检查。
进行小组比赛，看哪个小组在规定时间内拨数又快又准。
4、课堂小结回顾算盘的结构和记数方法，提问学生本节课的收获。
强调算盘是我国传统文化的一部分，鼓励学生传承和发扬。
5、布置作业让学生回家后向家长介绍算盘，并在算盘上练习拨出 20 以内的数字。
查找资料，了解算盘在现代社会中的应用。
六、教学反思在教学过程中，通过让学生亲自动手操作算盘，提高了他们的学习积极性和参与度。
但部分学生对于上珠和下珠表示的数值理解不够透彻，在今后的教学中需要加强针对性的练习。
同时，可以让学生更多地了解算盘在生活中的实际应用，增强他们对数学与生活联系的认识。
《算盘》数学教案设计
《算盘》数学教案设计一、教学目标1. 让学生认识算盘，了解算盘的起源和发展历程。
2. 学会使用算盘进行基本的加、减、乘、除运算。
3. 培养学生运用算盘解决实际问题的能力。
4. 增强学生对我国传统文化的了解和自豪感。
二、教学内容1. 算盘的起源和发展2. 算盘的结构和功能3. 算盘的使用方法4. 利用算盘进行加、减、乘、除运算5. 实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练掌握算盘的使用方法，以及运用算盘进行简单的数学运算。
2. 教学难点：算盘进行较复杂运算的技巧，以及解决实际问题时的算盘运用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解算盘的起源、发展和结构功能。
2. 采用示范法，演示算盘的使用方法。
3. 采用练习法，让学生通过实际操作练习算盘运算。
4. 采用问题解决法，引导学生运用算盘解决实际问题。
五、教学准备1. 准备算盘教具，以便进行实物讲解和操作演示。
2. 准备相关多媒体教学资源，如图片、视频等，以便更生动地展示算盘的历史和文化。
3. 准备一些实际问题，以便让学生运用算盘解决。
教案一、导入（5分钟）1. 向学生介绍算盘的起源和发展，引发学生对算盘的兴趣。
2. 展示算盘的图片，让学生对算盘有直观的认识。
二、算盘的结构和功能（10分钟）1. 讲解算盘的结构，如算盘的梁、框、档、珠等。
2. 介绍算盘的功能，如加、减、乘、除等运算。
三、算盘的使用方法（10分钟）1. 演示算盘的使用方法，让学生跟随老师一起操作。
2. 让学生亲自动手操作算盘，熟悉算盘的运用。
四、算盘进行加减乘除运算（15分钟）1. 讲解算盘进行加减乘除运算的方法。
2. 举例示范，让学生跟随老师一起完成运算。
3. 布置练习题，让学生独立完成运算。
五、算盘解决实际问题（10分钟）1. 出示一些实际问题，如购物结账、计算工资等。
2. 引导学生运用算盘解决问题，培养学生的实际应用能力。
六、总结与反思（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生巩固所学。
算盘讲解课件教案
算盘讲解课件教案教案标题：算盘讲解课件教案教案目标：1. 理解算盘的基本原理和使用方法。
2. 掌握算盘的运算规则和技巧。
3. 培养学生计算速度、注意力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 算盘教学用具。
2. 讲解算盘的PPT课件。
3. 习题和练习纸。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 准备一些简单的口算题，通过口头回答的方式引导学生思考如何进行计算。
2. 引入算盘的概念，告诉学生算盘是一种古老的计算工具，并说明其使用的原理和优势。
步骤二：讲解算盘（10分钟）1. 展示算盘的图片和结构，并解释每个珠子的含义和位置。
2. 介绍算盘的使用方法，包括如何进行加法、减法、乘法和除法等基本运算。
步骤三：示范操作（10分钟）1. 通过PPT课件展示算盘的操作步骤，并进行实际演示。
2. 强调正确的手指操作和注意事项，如手指不要触碰到算珠以外的区域等。
步骤四：练习巩固（15分钟）1. 发放练习纸，布置一些简单的算盘计算题目。
2. 让学生在课堂上完成练习，并及时纠正他们的错误。
步骤五：拓展应用（10分钟）1. 让学生尝试使用算盘解决一些实际问题，并讨论算盘在日常生活中的应用场景。
2. 引导学生思考算盘与电子计算器和手机计算器的比较，讨论它们各自的优缺点。
步骤六：总结回顾（5分钟）1. 概括算盘的使用方法和操作要点。
2. 强调算盘在发展过程中的重要作用，并鼓励学生继续使用算盘进行计算练习。
教学反思：本节课通过讲解算盘的原理和使用方法，帮助学生理解算盘的基本功能和运算规则。
在示范操作环节中，学生能够通过实际操作来掌握算盘的技巧，并在练习巩固环节中进行进一步的练习。
通过拓展应用环节，学生能够将算盘与现代计算工具进行对比，并思考其在日常生活中的实际应用。
教案设计注重结合实际情境，激发学生的学习兴趣和思维能力，有利于提高他们的计算能力和数学素养。
认识算盘教案
认识算盘教案课时：1课时教材与工具：- 算盘- 算珠教学目标：- 了解算盘的基本构造和原理- 学会使用算盘进行简单的运算教学步骤：1. 导入新知识（5分钟）：- 引入算盘的概念，告诉学生算盘是古代一种用来进行计算的工具。
- 介绍算盘的基本构造：框架、横梁、珠子。
- 解释算盘的原理：通过珠子在不同位置的移动来表示不同的数字和进行运算。
2. 示范操作（10分钟）：- 准备一副算盘，向学生展示如何使用算盘进行简单的加减法运算。
- 演示如何表示数字：将珠子放置在不同的位置上，每个竖排代表一个位数。
- 演示如何进行加法运算：将两个数的珠子分别放在不同的位置上，然后将珠子向上移动到不同的位置上，相加得到结果。
- 演示如何进行减法运算：将两个数的珠子分别放在不同的位置上，然后将珠子向下移动到不同的位置上，相减得到结果。
3. 练习与巩固（15分钟）：- 让学生分成小组，每组分发一个算盘和一些简单的加减法题目。
- 学生在老师的指导下使用算盘进行运算，然后互相检查答案。
- 鼓励学生积极参与，提高算盘的灵活运用能力。
4. 总结与扩展（10分钟）：- 回顾本节课学习的内容，让学生总结算盘的基本构造和原理。
- 引导学生思考算盘的优点和应用范围，比如在没有计算器的古代使用算盘进行大量的复杂运算。
- 拓展学生的思维，让学生思考如何使用算盘进行乘法和除法运算，鼓励学生尝试研究并演示出来。
5. 课堂小结（5分钟）：- 对本节课所学内容进行总结，并强调学生需要继续加强对算盘的理解和应用能力。
- 鼓励学生积极使用算盘进行日常生活中的一些简单计算，培养他们的算术思维和手算能力。
6. 课后作业（无）。
认识算盘教案
认识算盘教案一、教学目标1.了解算盘的基本构造和使用方法；2.掌握算盘的基本计算方法；3.提高学生的计算能力和口算速度。
二、教学内容1.算盘的基本构造和使用方法；2.算盘的基本计算方法；3.算盘的应用。
三、教学重点1.算盘的基本构造和使用方法；2.算盘的基本计算方法。
四、教学难点1.算盘的应用；2.如何提高学生的计算能力和口算速度。
五、教学方法1.讲授法；2.演示法；3.实践法。
六、教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式引导学生了解算盘的基本概念和作用，例如：•你们知道算盘是什么吗？•算盘有什么作用？•你们平时使用算盘吗？2. 讲授教师可以通过讲解算盘的基本构造和使用方法来帮助学生了解算盘的基本知识，例如：•算盘的基本构造：算盘由珠子和框架组成，珠子分为上珠和下珠，框架分为上框和下框；•算盘的使用方法：将要计算的数值按照位数放在算盘的珠子上，然后通过移动珠子来进行计算。
3. 演示教师可以通过演示算盘的基本计算方法来帮助学生掌握算盘的使用技巧，例如：•加法：将要计算的数值按照位数放在算盘的珠子上，然后将相同位数的珠子相加，进位后再相加，最后得到结果；•减法：将要计算的数值按照位数放在算盘的珠子上，然后将被减数的珠子向下移动一位，然后将减数的珠子向上移动一位，然后相减，借位后再相减，最后得到结果。
4. 实践教师可以通过实践来帮助学生提高计算能力和口算速度，例如：•给学生出一些口算题目，让他们使用算盘进行计算；•让学生自己编写一些口算题目，然后交给同学进行计算。
七、教学评价教师可以通过以下方式对学生进行评价：1.观察学生在实践中的表现；2.对学生进行口算测试；3.对学生进行书面测试。
八、教学反思教师可以通过以下方式对本次教学进行反思：1.教学目标是否达到；2.教学方法是否合适；3.学生反馈如何。
认识算盘教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够了解算盘的历史和基本结构。
- 学生能够熟练地识别算盘上的各个部件及其功能。
- 学生能够掌握算盘的基本操作方法。
2. 技能目标：- 学生能够运用算盘进行简单的加减运算。
- 学生能够在实际情境中运用算盘解决数学问题。
3. 情感目标：- 学生能够对算盘产生兴趣，增强对传统数学文化的认识。
- 学生能够在学习中培养耐心和细致的观察力。
二、教学对象本课程面向小学四年级学生，要求学生具备一定的数学基础和动手操作能力。
三、教学内容1. 算盘的历史与发展2. 算盘的结构与部件3. 算盘的基本操作4. 算盘的加减运算5. 算盘在生活中的应用四、教学过程（一）导入环节（5分钟）1. 利用多媒体展示算盘的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”2. 教师简要介绍算盘的历史，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲解（20分钟）1. 算盘的历史与发展：教师通过讲解和图片展示，让学生了解算盘的起源、发展和在各个历史时期的运用。
2. 算盘的结构与部件：教师展示实物算盘，讲解算盘的各个部分，如上珠、下珠、梁、框等，并说明它们的功能。
3. 算盘的基本操作：教师示范算盘的基本操作方法，如拨珠、移动珠子等，并让学生跟随操作。
4. 算盘的加减运算：教师通过实例讲解算盘的加减运算方法，并指导学生进行实际操作。
（三）实践环节（20分钟）1. 学生分组进行算盘操作练习，教师巡回指导。
2. 学生进行加减运算练习，教师纠正错误并给予表扬。
（四）总结环节（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调算盘的基本操作和加减运算方法。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、操作熟练度和合作精神。
2. 实践操作：评估学生在实际操作中的准确性和速度。
3. 作业完成情况：检查学生课后练习的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
认识算盘课堂游戏教案大班
认识算盘课堂游戏教案大班教案标题：认识算盘课堂游戏教案（大班）教学目标：1. 认识算盘的基本结构和使用方法。
2. 培养学生对数字的理解和计算能力。
3. 提高学生的观察力和注意力。
教学准备：1. 算盘（每位学生一架）。
2. 数字卡片或小球（用于游戏活动）。
3. 白板、黑板或投影仪。
教学步骤：引入活动：1. 通过展示一架算盘，向学生介绍算盘的基本结构和用途。
2. 引导学生观察算盘上的珠子和珠子的排列方式。
3. 提问学生，询问他们对算盘的认识和了解。
活动一：认识算盘1. 让学生一起观察并操作自己手中的算盘。
2. 引导学生发现算盘上的珠子分为上下两行，每行有五颗珠子。
3. 请学生试着将珠子从左边移到右边，观察珠子的变化和计数方式。
活动二：算盘游戏1. 将学生分成小组，每组一位学生担任“出题者”，其他学生为“回答者”。
2. 出题者从数字卡片或小球中随机抽取一个数字，并将其展示给回答者。
3. 回答者使用算盘进行计算，并尽快报出结果。
4. 出题者确认回答的正确性，并记录得分。
5. 每轮结束后，角色轮换，继续进行游戏。
活动三：算盘计算竞赛1. 将学生分成两队，每队一位代表。
2. 发放相同的数字卡片给每位代表。
3. 设定一个时间限制，代表使用算盘进行计算，并尽快报出结果。
4. 比较两队代表的计算结果，正确且用时最短的队伍获胜。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的算盘知识和技能。
2. 强调算盘在数学学习中的重要性，并鼓励学生多加练习。
3. 提供额外的练习材料，帮助学生巩固所学内容。
拓展活动：1. 鼓励学生用算盘进行简单的加减乘除运算。
2. 将算盘与其他数学工具结合，进行更复杂的计算练习。
3. 组织学生参加算盘比赛，以提高他们的计算速度和准确性。
这个教案旨在通过游戏化的方式，帮助大班学生认识算盘，并培养他们的数字理解和计算能力。
教案中的活动设计既注重了学生的参与和互动，又能够提高他们的观察力和注意力。
同时，通过竞赛等拓展活动，可以进一步激发学生的学习兴趣和积极性。
2024年《算盘》教案
2024年《算盘》教案2024年《算盘》教案1（约1593字）教学目标：1．知识目标：了解算盘的结构，认识算盘各部分的名称。
2．能力目标：认识算筹、算盘。
3．情感目标：知道计算工具的发展简史，感受数学在中国的发展源远流长，成就辉煌。
从而激发学生的爱国热情，使之觉得作为一个中国人，是多么的自豪和骄傲。
教学准备：多媒体课件、算盘、计算器等。
教学过程：一、情景引入简单介绍古今计算工具的发展简史。
二、认识算筹1. 认识算筹。
师：在我们中国用来帮助计算的工具，从古至今有很多。
今天这节课我们就从三千多年前的古代去看一看！三千多年前，我们的祖先就开始使用小棒帮助计算了。
他们用小棒表示数字。
我们来看。
媒体演示：介绍用小棒表示数字的方法——横式和纵式。
2. 认识用算筹表示的数。
师：古代用小棒帮助计算，我们把小棒这个工具就作——算筹。
表示一个多位数用竖式和横式交替表示。
如452就可以这样表示。
452 问：同学们你们知道为什么一定要横式和竖式交替使用吗？那752可以怎样表示？1845又可以怎样表示呢？3. 认识用算筹计算的过程。
师：那我们怎样利用算筹计算呢？我们来看一看。
452＋752= 媒体演示。
三、介绍算盘1. 认识算盘的组成部分⑴师：到了大约一千四百年前，我国由算筹发明了算盘，算盘可以帮助人们更方便地计算。
我们就来认识一下算盘。
出示：算盘师：这就是古代人民的一个伟大的发明——算盘。
你看到的算盘由哪些部分组成的呢？你知道它的名称可以说出来，说不出名称的可以指出来。
在同学的汇报中介绍：筐、梁、档、上珠（顶珠）、下珠（底珠）、定位点各部分的名称。
2. 在算盘怎样表示数⑴师：用算盘记数时，拨珠都要往梁上靠，一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0确定某一档为个位后，从它向左各档依次表示十位、百位、千位……⑵练习（49页的练习）下面算盘上表示的数各是多少？全班一起讨论一个，其他学生独立完成。
⑶探究8、80在算盘上有什么区别，体会它的重要性。
二年级数学下册《算盘》优秀教学案例
4.教师关注各小组的学习情况，适时给予指导和帮助，确保小组合作学习的有效性。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己的学习方法和技巧，提高他们的自主学习能力。
2.教师对学生的学习过程和成果进行及时、全面的评价，既要关注学生的计算准确性，也要关注他们的思考过程、合作精神等。
"当我们要进行加法时，就把珠子向上移动；而减法则是将珠子向下移动。"
3.示范算盘的基本操作方法，如怎样清盘、怎样进行加减运算等，并通过投影仪展示操作过程，让学生清晰地看到每一步操作。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组，每组发放一个算盘，让学生在小组内尝试使用算盘进行简单的加减运算。
"现在，请每个小组的同学拿出你们的算盘，试着用刚才老师教的方法，完成一些简单的加法和减法题目吧。"
4.小组合作，提升团队协作能力
案例中，小组合作学习贯穿始终。学生通过小组合作，共同探讨算盘的使用方法，分享操作经验，提高团队协作能力和沟通能力。此外，小组竞赛活动也激发了学生的学习积极性，培养他们的竞争意识和合作精神。
5.全面评价，关注个体发展
在本案例中，教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，既关注学生的计算准确性，也关注他们的思考过程、合作精神等。这种评价方式有助于学生全面了解自己的学习状况，培养自我反思和评价能力。同时，教师根据评价结果调整教学策略，更好地满足学生的学习需求，促进个体发展。
2.实践操作与理论教学相结合
在教学过程中，本案例注重实践操作与理论教学的有机结合。通过让学生动手操作算盘，直观地感受算盘的计算原理和操作方法，使学生在实践中掌握数学知识，提高计算技能。同时，教师适时进行理论讲解，帮助学生更好地理解算盘的内涵和计算方法。
走近算盘成果汇报课教案
第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选活动题目：走近算盘——成果汇报课科目：综合实践活动科类别：教学设计姓名：刘惠芳单位：茶山镇第二小学走近算盘——成果汇报课一、活动介绍（一）活动背景：算盘是在东汉时期由汉族发明创造的一种简便的计算工具。
几千年来一直为汉族普遍使用。
珠算不但能进行加减乘除的运算，还能计算土地面积和各种形状东西的大小。
由于它运算方便、快速、功能多样，还被传到了日本、朝鲜、印度、美国、东南亚等国家和地区。
算盘的出现，被称为人类历史上计算器的重大改革。
英国学者李约瑟称“算盘是中国的第五大发明”。
随着计算机和电子计算器的盛行，算盘在我们身边出现的频率越来越少了。
老一辈人个个都会使用算盘，但我们年轻一代对算盘的认识却很贫乏。
算盘真的要退出历史舞台吗？从上世纪90年代起，算盘逐渐从人们的视野中消失了。
直到上世纪90年代，珠算还是我国小学数学教学大纲中的一项内容，但在2001年教育部颁发的《义务教育数学课程标准》中，珠算被完全取消了。
理由是，珠算的计算功能已被计算器代替，取消珠算教学还可减轻学生负担。
现在，在人教版四年级上册，有《认识算盘》一课。
其中对算盘最基本的知识点进行了介绍，让学生知道算盘及来历，并知道它也是一种计数或计算工具。
算盘是很有趣的工具，仅仅的这一点知识满足不了学生的求知欲。
算盘除了具有相当的文化意义外，还能提高人的智力、记忆力、反应力、注意力集中度等，华师大数学教育研究所所长张奠宙表示：“我认为，中国的数学教育不能没有珠算。
我们应对珠算做新的定位，使它的当代功能得到合理的开发。
”图1 人教版四年级上册——认识算盘二、活动目标：1、知识目标（1）了解算盘有哪些用途，在哪些方面运用到了与算盘相关的知识，比如：算盘文学、算盘工艺品等等。
（2）了解算盘的种类知识，认识有趣的、特别的算盘。
（3）学会算盘的基本使用方法，如何进行加减乘除。
（4）了解珠心算的计算原理和对发展小朋友的智力的作用。
珠算汇报教案
珠算汇报教案标题：珠算汇报教案教案目标：1. 学生能够理解珠算的基本概念和原理。
2. 学生能够进行珠算的基本运算，包括加法、减法、乘法和除法。
3. 学生能够运用珠算解决实际问题。
4. 学生能够展示自己的珠算技能，并理解珠算的实用性和重要性。
教学重点：1. 珠算的基本概念和原理。
2. 珠算的基本运算方法。
3. 珠算在实际问题中的应用。
教学准备：1. 珠算珠子和算盘。
2. 珠算练习题和实际问题。
3. PPT或白板、马克笔等教学工具。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾之前学习的数学知识，如加法、减法等。
2. 介绍珠算的概念和起源，激发学生对珠算的兴趣。
讲解珠算基本原理（10分钟）：1. 使用PPT或白板向学生展示珠算珠子和算盘的结构，解释每个珠子的代表意义。
2. 介绍珠算的基本运算原理，包括进位和退位的概念。
示范珠算运算（15分钟）：1. 展示珠算的加法运算方法，从简单到复杂进行示范。
2. 强调进位和退位的操作步骤，让学生理解珠算的运算规则。
3. 给学生一定时间进行练习，并及时纠正他们的错误。
应用珠算解决问题（15分钟）：1. 给学生提供一些实际问题，要求他们运用珠算解决。
2. 引导学生分析问题，确定运算步骤，并进行珠算计算。
3. 让学生分享他们的解决方法和答案，进行讨论和交流。
珠算汇报展示（15分钟）：1. 组织学生进行珠算汇报展示，让每个学生有机会展示自己的珠算技能。
2. 学生可以选择自己喜欢的题目或问题进行演示。
3. 鼓励学生互相观摩和学习，提供积极的反馈和鼓励。
总结（5分钟）：1. 总结珠算的基本概念、原理和运算方法。
2. 强调珠算的实用性和重要性，鼓励学生继续学习和运用珠算。
拓展活动：1. 鼓励学生自主学习珠算，探索更复杂的珠算运算方法。
2. 提供更多的珠算练习题和实际问题，让学生不断提升自己的珠算技能。
这个教案旨在通过引入珠算的概念和原理，讲解珠算的基本运算方法，并通过实际问题的应用和学生的汇报展示，培养学生对珠算的兴趣和理解。
算盘实训教案
算盘实训教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够掌握算盘的基本操作方法，能够进行简单的加减乘除运算。
2. 过程与方法：学生能够通过实际操作算盘，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对算术的兴趣，增强他们的数学学习动力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：算盘的基本操作方法，加减乘除运算的实际操作。
2. 教学难点：如何通过算盘进行复杂的运算，如多位数的加减乘除。
三、教学过程
1. 导入：通过展示算盘的历史和基本原理，引发学生对算盘的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍算盘的基本结构和操作方法，包括如何摆放珠子、如何进行进位和借位等。
3. 演示：老师进行算盘的实际操作演示，展示加减乘除运算的过程和技巧。
4. 练习：让学生进行算盘的实际操作练习，包括简单的加减乘除运算和多位数的运算练习。
5. 拓展：引导学生进行一些拓展性的练习，如速算、竞赛等，增加学生的学习乐趣。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调算盘在日常生活中的应用和重要性。
四、教学手段
1. 教学媒体：PPT、视频等多媒体教学手段。
2. 教学工具：算盘、练习题等。
3. 教学环境：教室、实验室等。
五、教学评价
1. 学生表现：观察学生在课堂上的学习态度和实际操作能力。
2. 练习成绩：通过练习题的成绩评定学生的掌握程度。
3. 反馈意见：听取学生对本节课的反馈意见，了解学生的学习感受和困难，为下节课的教学改进提供参考。
二年级数学下册《认识算盘》教案、教学设计
培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
3.教师点评：针对学生的讨论成果，给予肯定和指导。
激发学生的学习积极性，提高他们的自信心。
（四）课堂练习
1.设计梯度练习：根据学生高，增强他们的自信心。
2.学生独立完成练习：给学生充足的时间，独立完成练习题。
5.总结反思，提升素养
（1）引导学生总结本节课所学内容，加深对算盘的认识。
（2）鼓励学生反思学习过程中的收获和不足，培养自我评价和自我调整的能力。
（3）强调数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高数学素养。
6.课后作业，分层设计
根据学生的个体差异，设计不同难度的课后作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.创设情境，让学生在实际问题中运用算盘进行计算，培养解决问题的能力和合作意识。
4.引导学生总结算盘使用的技巧和注意事项，提高学习效果。
5.鼓励学生自主探究、合作交流，培养自主学习能力和团队精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学习的兴趣，激发学习积极性，树立自信心。
2.培养学生尊重传统文化，了解算盘在我国数学发展中的重要地位。
3.创新实践作业：
结合算盘的特点，设计一个有趣的算盘游戏，与同学一起分享和玩耍。
培养学生的创新意识和团队合作精神，提高他们的动手操作和动脑思考能力。
4.家长参与作业：
家长协助孩子完成生活实际情境的设计，并鼓励孩子分享解决问题的过程和心得。
加强家校合作，促进学生在家庭环境中继续学习和成长。
2.演示算盘的计算方法：以一位数的加法为例，讲解算盘的计算方法。
通过教师演示、学生模仿，使学生逐步掌握算盘的计算方法。
3.学生跟随练习：让学生跟随教师一起，进行一位数的加减法练习。
算盘_教学设计_教案（精选）
算盘_教学设计_教案（精选）第一篇：算盘_教学设计_教案（精选）教学准备1.教学目标1.让学生认识算盘，了解算盘的结构，学会读写算盘上的数，会利用算盘上的珠子表示千以内的数。
2.让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
2.教学重点/难点认识算盘，学会读写算盘上的数，会利用算盘上的珠子表示千以内的数。
3.教学用具4.标签教学过程（一）情境导入：1.下面每幅图代表的数是多少？并说说它们的组成。
（课件出示）2.在计数器上指出个位、十位、百位、千位。
3.介绍算盘的历史：教师：在生活中还有一种计算工具——算盘，算盘是我国古代劳动人民创造的一种计算工具，早在500多年前，它就在我国广泛使用。
后来，又传到日本、朝鲜等国家。
它可以帮助人们表示数目和计算。
算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在500多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。
所以算盘的我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
今天我们一起来认识算盘。
出示课题：算盘的认识（二）探究新知1.了解算盘的构成：①介绍算盘各部分名称，学生在小组内交流。
②教师手指算盘的各部位，学生说出名称。
（课件出示）③介绍算盘珠子的作用：教师：算盘可以用来帮助我们数数和计数，下面的一个珠子表示1，上面的一个珠子表示5。
2．教学用算盘计数的方法。
①确定数位。
教师：用算盘表示数的时候，首先要选择一个档作为个位。
提问：请你看看这两个小朋友把哪个档作为个位？十位、百位在哪？请你指一指。
算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。
记数时：先定位，再拨珠。
②在算盘上表示一位数。
活动：请你在算盘上拨出1、5、6、9。
提问：怎样在算盘上拨出5？怎样拨出9？③在算盘上表示两位数。
活动：请你在算盘上拨出10。
在算盘上表示数：拨数时从高位拨起，高位上是几就拨几，再在低一位上拨。
提问：你是怎样表示的？个位上为什么不拨珠子？教师：个位是0，在算盘的个位上就不拨珠子。
二年级下册数学教学设计 认识算盘 北京版 (7)
二年级下册数学教学设计认识算盘北京版（7）
一、教学目标
1.认识算盘。
2.理解算盘的使用方法。
3.掌握算盘的基本运算方法。
二、教学重难点
1.认识算盘。
2.理解算盘的使用方法。
3.掌握算盘的基本运算方法。
三、教学准备
1.北京版小学二年级数学教材。
2.算盘。
3.相关练习资料。
四、教学过程
1. 导入新课
首先，我会引入新课的内容并向学生展示算盘。
2. 认识算盘
在学生们看到算盘之后，我会向他们介绍算盘的基本结构和部件。
我会指出每个筐的位置和数字按钮上的数字。
同时，我会解释算盘的作用，并告诉他们算盘可以用来计算加、减、乘、除等数学运算。
3. 理解算盘的使用方法
接下来，我会向学生展示算盘的使用方法。
我会首先演示如何用算盘进行加法运算。
然后，我会演示如何用算盘进行减法运算。
我会强调每次操作需要注意调整算盘。
我会告诉学生，为了防止出错，我们应该先写出题目，再用算盘进行计算。
4. 掌握算盘的基本运算方法
最后，我会让学生自己操作算盘并练习基本的加法和减法运算。
同时，我会给予他们相关的练习，以加深他们对算盘的理解和使用。
五、教学总结
通过本节课的学习，学生们掌握了算盘的基础知识，理解并掌握了算盘的使用方法和基本运算方法。
这将为他们今后数学学习和实际生活中的计算提供更好的帮助。
六、板书设计
算盘部位数字按钮
左侧筐数字1-5
右侧筐数字6-9
下侧筐数字0。
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走近算盘——成果展评课一、活动介绍（一）活动背景：算盘是在东汉时期由汉族发明创造的一种简便的计算工具。
几千年来一直为汉族普遍使用。
珠算不但能进行加减乘除的运算，还能计算土地面积和各种形状东西的大小。
由于它运算方便、快速、功能多样，还被传到了日本、朝鲜、印度、美国、东南亚等国家和地区。
算盘的出现，被称为人类历史上计算器的重大改革。
英国学者李约瑟称“算盘是中国的第五大发明”。
随着计算机和电子计算器的盛行，算盘在我们身边出现的频率越来越少。
老一辈人个个都会使用算盘，但年轻一代对算盘的认识却很贫乏。
算盘真的要退出历史舞台吗？从上世纪90年代起，算盘逐渐从人们的视野中消失了。
直到上世纪90年代，珠算还是我国小学数学教学大纲中的一项内容，但在2001年教育部颁发的《义务教育数学课程标准》中，珠算被完全取消了。
理由是，珠算的计算功能已被计算器代替，取消珠算教学还可减轻学生负担。
现在，在人教版四年级上册，有《认识算盘》一课。
其中对算盘最基本的知识点进行了介绍，让学生知道算盘及来历，并知道它也是一种计数或计算工具。
算盘是很有趣的工具，仅仅的这一点知识满足不了学生的求知欲。
算盘除了具有相当的文化意义外，还能提高人的智力、记忆力、反应力、注意力集中度等，华师大数学教育研究所所长张奠宙表示：“我认为，中国的数学教育不能没有珠算。
我们应对珠算做新的定位，使它的当代功能得到合理的开发。
”图1 人教版四年级上册——认识算盘二、活动目标：1、知识目标（1）了解算盘有哪些用途，在哪些方面运用到了与算盘相关的知识，比如：算盘文学、算盘工艺品等等。
（2）了解算盘的种类知识，认识有趣的、特别的算盘。
（3）学会算盘的基本使用方法，如何进行加减乘除。
（4）了解珠心算的计算原理和对发展小朋友的智力的作用。
（5）系统认识算盘的发展历程，解关于算盘的传说、故事、历史名人。
（6）认识算盘的制作材料和一般制作过程。
（7）初步学会收集信息的各种基本方法，尝试运用调查、考察、收集等基本信息工具和信息方法，学会设计调查问卷和采访稿。
（8）能够对收集的信息或资料进行初步分析和处理，学会运用excel处理和分析数据。
2、能力目标（1）利用互联网、图书馆以及社会资源自主探究获取知识的学习方法，培养自主探究能力和综合实践能力。
（2）培养收集、筛选、整理资料的能力。
（3）掌握基本的采访方法和要点。
（4）学会分工，学会分享，善于合作。
（5）能够以书面和口头等不同的表达方式，表述活动的结果、体会或思想情感。
（6）提高调查和采访的设计能力以及合作与交流能力。
（7）通过调查访问，收集整理资料，分析调查资料，得出调查结论，撰写调查研究报告等一系列的实践活动，掌握发现问题，提出问题，分析问题、解决问题的方法。
（8）通过对不同人群的调查，培养与人交流沟通的能力。
3、情感目标（1）通过了解丰富多彩的算盘，激发热爱祖国传统文化宝物的情感。
（2）培养自主性学习精神和创新精神。
（3）丰富学科及课外知识，培养热爱学习的品质和勇于探究、挑战的科学精神。
（4）在活动中加强学生自主学习及团结协作的精神。
（5）能对自己进行“反思”，尊重他人想法与成果。
三、活动过程：用途组主要活动过程：1、第四周：在各自的家中上网查找关于算盘用途的资料或到东莞图书馆查找有关算盘的书籍，从以下方面寻找：算盘实际用途、珠心算、算盘文化、算盘工艺品等。
2、第五周：全体组员在组长卢梓尧家交流并总结算盘的用途。
3、第六周：查漏补缺，郑景标和卢梓尧在采访社区中的老人家关于算盘的用途和知识。
4、第七周：全体组员在卢梓尧家中整理、筛选资料，刘志浩电脑输入，然后郑景标和刘立荣负责精选一些算盘文化或知识，制成算盘知识竞赛问答卷。
5、第八周：刘志浩和卢梓尧在卢梓尧家中制作有关算盘工艺品的课件，郑景标负责制作有关珠心算和算盘使用方法及口诀等的手抄报。
6、全体组员在第四周——第八周内各自请教长辈，学会算盘的基本使用方法。
种类组主要活动过程：1、第三周：在各自的家中上网查找关于算盘种类、有趣的算盘的资料。
2、第四周：全体组员在组长刘淑欣家交流并总结收集到的资料。
3、第五周：全体组员在组长刘淑欣家讨论整理、筛选，刘淑欣负责电脑输入和打印。
4、第六周——第八周：刘淑欣和刘诗琪负责制作课件，杨晓莹和刘诗琪做手抄报，全体组员制作宣传算盘或珠心算用途、好处的宣传标语和写一份建议校长开设学习使用算盘课的建议书。
制作组主要活动过程：1、第三周：在各自的家中上网查找关于算盘制作材料、制作方法过程的资料，比如：制作过程图片、制作方法解说、制作过程视频等。
2、第四周：全体组员在组长卢雅雯家交流并总结收集到的资料。
3、第五周：全体组员在刘海珊家讨论整理、筛选，刘颖诗负责电脑输入，刘海珊打印。
4、第六——第七周：刘颖诗和卢雅雯制作有关算盘制作知识的课件，全体组员设计“我心中的算盘”。
现状组主要活动过程：1、第三周：在各自的家中上网查找关于算盘发展现状的资料，比如：珠心算的推广（珠心算学校、幼儿园）等；2、第四周：全体组员设计面向学生和成年人的调查问卷，吕慧琳、林美婷和卢佩婷设计面向数学老师、幼儿园、会计师的访问稿。
3、第五——第七周：全体组员在社区内分组进行问卷调查和采访。
4、第八周：全体组员合作撰写调查报告。
历史组主要活动过程：1、第三周：全体组员在各自的家中上网查找关于算盘历史、名人、书籍、典故的资料。
其中，刘锡荣找关于算盘历史的资料，卢淑仪和卢颖妍找关于算盘名人的资料，刘俊生和刘佩欣找关于算盘书籍的资料。
2、第四周：全体组员在刘俊生家中交流并总结收集到的资料。
3、第五周：全体组员在刘俊生家中整理、筛选资料。
4、第六周：全体组员在刘俊生家中讨论设计关于算盘起源的小品和经典算盘故事会，并且组内推选演员和旁白。
5、第七周：刘俊生和刘诗敏制作关于算盘历史发展的课件二、成果汇报课教学设计（一）活动目标：1、让学生了解丰富多彩的算盘知识，激发热爱祖国传统文化宝物的情感。
2、培养学生发现探究、信息整合的能力。
3、通过展示课件、视频、小组比赛、报告会等多种活动，培养学生综合利用信息技术的能力。
4、通过多种展示形式，培养学生组织能力、表演能力、宣传能力、表达能力和评价能力，变得更加自信。
（二）活动准备1、老师准备：电脑、投影仪、无线翻页笔、小蜜蜂扩音器、评价表2、学生准备: 各小组的课件、视频、研究报告、手抄报、建议书、绘画作、表演服装等。
（三）活动过程一、谈话引入同学们，前段时间我们开展了以《走近算盘》为主题的综合实践活动。
大家根据自己的兴趣爱好，分成五个活动小组，分别对算盘的种类、历史、用途、制作和现状等方面进行研究。
同学们研究的怎样？有什么收获？今天，就让我们再一次走近算盘世界，一起来展示分享活动成果。
展示之前，我提一个建议：汇报的同学要表现大方，声音洪亮；听的同学要有礼貌，认真倾听。
下面有请主持人上台主持，大家鼓掌欢迎。
二、主持人就位主持人齐：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！女主持人：今天我们欢聚一堂，展示我们近两个月的活动成果。
在这段活动期间，我们有欢笑、有泪水、也有争吵和不解，但更多的是合作与分享。
（男主持利用课件展示活动过程照片。
）我们的投入和合作，换得了今天的到来。
三、小组汇报告交流1、制作组汇报○1男主持人：首先，有请制组的成员汇报他们的研究成果。
○2组长发言：老师、同学们，大家好！我们是制作组，我们小组收集了算盘构造、制作材料和方法的文字资料，从优酷网上下载了算盘制作过程的视频，还设计了我们“心中的算盘”，下面请欣赏我们带来的成果。
○3两位组长先展示利用课件说明算盘的构造、制作材料和方法，然后播放算盘制作过程的视频给同学们观看，并加以解说。
最后请组员们展示自己设计的“心中的算盘”。
我们小组汇报完毕，谢谢大家！○4男主持人：制作组非常用心，带来了视频给我们观看，让我们清楚地知道算盘的制作过程。
感谢你们的精彩汇报。
现在请同学们根据他们的表现给他们打分。
满分10分，一只手指代表1分。
○5老师补充：在打分前，思考他们的成果能不能增加你对算盘的认识。
全班同学进行打分，老师把分数输入到excel。
2、现状组汇报○1女主持人：下面有请现状小组成员汇报他们的调查研究。
○2组长发言：老师、同学们，大家好！我们是现状组，我们小组主要是做了关于算盘使用现状的调查。
我们先通过上网初步了解算盘的使用现状，然后再通过实地采访和问卷调查，最后利用excel来统计分析数据，来完成这个调查报告的。
下面，我们来汇报调查结果。
○3两位组长开展报告会。
○4女主持人：现状组为了全面了解算盘的使用现状真的花了不少的功夫。
的确，算盘不应该被淘汰，它在新时代应该有新的发展。
现在请同学们根据他们的调查结果给他们打分。
全班同学进行打分，老师把分数输入到excel。
3、用途组汇报○1男主持人：下面有请用途组成员汇报他们的成果。
○2组长发言：老师、同学们，大家好！我们是用途组，我们小组从网上下载了很多关于算盘用途的资料，了解到算盘除了用来计算外，还能用于开发智力、做工艺品等，我国劳动人民还创造了许多有趣的歇后语、谚语。
前段时间，我们跟大家分享了算盘的使用方法和其他相关的知识。
现在就来考考大家吧。
○3开展算盘知识竞赛。
（加分环节，答对一个加5分）。
○4两位组长利用课件展示介绍算盘工艺品。
○5组员展示手抄报。
○6男主持人：用途组为我们丰富了不少关于算盘用途的知识。
原来，算盘的文化内涵真的很深远。
现在请同学们根据他们的汇报给他们打分。
全班同学进行打分，老师把分数输入到excel。
4、种类组汇报○1女主持人：下面有请种类组成员来汇报。
○2组长发言：老师、同学们，大家好！我们是种类组，我们小组主要是收集有关算盘种类的知识、制作手抄报、宣传标语和写建议书。
我们先来介绍一下算盘种类吧。
○3两位组长利用课件介绍算盘种类和算盘之最。
○4各组员展示宣传标语、手抄报和建议书。
○5女主持人：我们的汇报完毕，我们种类小组的成果很丰富，希望大家能为我们打个高分。
全班同学进行打分，老师把分数输入到excel。
四、总结由于时间关系，没有进行汇报的小组在下节课再来进行汇报。
同学们在课后思考一下已经汇报的组有什么需要改进的地方，你对自己在这次活动的表现满意吗？下节课除了历史小组还要进行汇报外，我们还要对各组和自己进行评价。