新形势下师德师风建设

浅谈新形势下的师德师风建设

摘要：师德师风是指教师从事教育劳动时所应遵循的道德观念、行为规范的总和。它是调节教师与学生、教师与教师、教师与家长、教师与社会相互关系的行为准则。职业学院教师的师德，是指以职业学院教师为主的广大教育工作者，在教育教学活动实践中应当自觉遵守的职业道德。

关键词：师德建设现状对策

职业学院教师的劳动是用心灵塑造心灵，用人格塑造人格，要教育好学生教师必须首先要有高尚的道德品质——勤劳勇敢、诚实正直、遵纪守法、关心集体助人为乐、明礼诚信等。“学深为师、德高为范，五育并举、德育为首，”凡是要求学生做到的，教师首先应做到，只有道德品质高尚的教师才能塑造出道德品质高尚的学生来。

一、师德师风存在的问题

1．政治思想觉悟低，甚至出现了一些方向性的问题。师风决定着学校的校风和学风，师德师风不正，必然引起教风不正，个别教师日常只注重搞教学和学术研究，不注重政治思想学习，教风直接影响着学风，从而造成学风不浓。教风和学风都不正，对党的基本知识理论和路线、方针、政策一知半解甚至不解，这样，一个学校就失去了存在和发展的基础。

2．缺乏责任意识，教学科研功利化现象严重

有些教师明显缺乏教师主体责任意识，不能明确自身职责，不精

心备课，上课敷衍塞责，课间课后也不和学生探讨问题、交流思想，完全是应付差事，仅满足于完成教学任务；做学术研究心态浮躁，不求甚解，不遵守学术道德，急功近利、投机取巧、粗制滥造等不良现象。

3．不思进取，安于现状

极少数教师在工作了数年以后，缺乏进取心，满足于现有的教学水平和学术水平，在教学和科研上不思进取，不注重日常学习，业务钻研意识不强，远远落后于科学知识发展水平。

4．文人相轻的现象时有发生，缺乏团队合作精神

有些教师往往看不起他人的研究成果和学术水平，甚至有点过于自负，看不清自己的正确位置，缺乏沟通合作能力，更谈不上共同合作进行一项重大科研项目研究。

二、师德师风问题的原因

1．市场经济的负面影响。目前，我国还处在社会转型期，市场经济发育尚不完善，许多制度尚不健全，存在一些负面现象。这些负面现象也影响到高职院校。个别教师受社会上不良思想意识的影响，理想情操失落，道德观念下降，过分讲实惠、讲自我，没有树立正确的世界观、人生观和价值观。

2．教师自身忽视师德修养。少数教师重技术业务，轻政治思想，不注意政治思想方面的学习和自身的道德修养，思想松懈，律己不严，服务意识淡薄，育人观念欠缺。

3．教师负担过重的影响。近几年，高职院校招生规模扩大较快，

专任教师数量相对不足，教师的教学、教研任务普遍过重，许多教师处在超负荷工作的状态，精力比较分散，以致少数教师忽视了师德的修养。

4．教师编制不足的影响。一些高职院校规模扩大后，教师编制没有得到相应的增加，新进校的教师多数还入不了教师编制，这也在一定程度上影响了他们工作的积极性和责任意识。

5．专业技术职称评定导向的影响。学校在职称评定中虽然对师德也有要求，但在实际操作中，偏于看重参评者的科研成果及论文著作等“硬件”，对其师德表现和履行教育教学职责的情况往往没有足够的重视，认为只要不违法、不犯大错就行了。

6．学校师德建设机制不健全。一些学校还没有把师德建设摆到教师队伍建设工作的重要位置，没有建立和实施师德建设的有关制度，比如师德教育学习培训制度、师德建设的激励机制和考核制度等，因而不能有效地调动广大教师的积极性，不利于良好师德师风的形成。

三、加强高职院校师德师风建设的措施

1.没有规矩不成方圆，必须把师德师风建设纳入制度化、规范化的轨道，建立健全一系列行之有效的职业道德规范，按规章制度考核、评比、奖惩，约束教师的行为，评价教师的业绩，对教师实行德行考核，实行优胜劣汰的竞争上岗制度和师德不合格的一票否决制，变人为管理为制度管理。

2.制度实施要靠组织领导来保证。现代高校一般都没有一个专门

负责教师师德管理的部门，虽然学校党委办公室、校长办公室、党委组织部、党委宣传部、工会、教务处、人事处都负有一部分教师师德工作的责任，但由于缺乏沟通和职权划分，在一定程度上存在着教师管理工作职权不明确、政出多门的问题。因此，为了将师德规范落到实处，起到实效，就必须建立一支专项工作队伍，成立师德师风专项工作领导小组，由校党委书记、校长任组长，加大贯彻实施力度，建立起信息畅通、责任明确、反应迅速的工作机制，切实推动加强师德师风工作的开展。

3.组织教师学习《教育法》、《教师法》和《高等教育法》以及《公民道德建设实施纲要》，确立教师的基本权利和义务，积极引导教师在享受权利的同时必须认真履行自己应尽的义务，正确处理好物质待遇与工作态度的关系，正确处理好教学与科研的关系。既要鼓励教师通过正当途径追求自身利益的合法性，又要提倡和发扬为社会做奉献的精神，努力培养高校教师治学严谨、耐得住寂寞搞科研、安贫乐教的优秀品质。另外，还要注意表彰先进，学校可以定期进行师德先进标兵个人和集体评选，充分发挥典型示范作用；定期举行师德师风专题讲座，邀请在全国范围内有影响力的师德模范做报告，以身示范，调动大家学习师德模范的积极性，树立和弘扬新时代的良好师德。

4.当前，学术浮躁异化之风盛行，各种教育腐败与学术不端现象越来越受到社会舆论的关注和指责。作为科学研究、服务大众的重要单位，高校必须狠抓学术道德建设，并把它作为师德师风建设的

一项刻不容缓的任务来抓。其一，要加强学术道德和法制教育，引导教师弘扬科学精神，坚持真理、探求真知，通过诚实劳动，不断提高自身的业务素质和学术水平。在学术研究中自觉维护科学尊严，遵守学术道德，反对急功近利、投机取巧、沽名钓誉、粗制滥造的浮躁作风；其二，进行正确的德才取舍观教育。使教师明确：才者，德之资也；德者，才之帅也；德驾驭统帅才，才充实丰富德。德才兼备为之圣人，才德兼亡为之愚人；德胜才为之君子，才胜德为之小人。自觉以良好的师德师风，抵御弄虚作假的学术歪风；其三，建立必要的约束机制。通过制定科学合理的人事分配制度、人才评价标准和成果评估体系，形成有利于净化学术空气的制度环境。

总之，高校师德师风建设是一项长期而又艰巨的系统工程，如今面对高校科学发展的新形势、新任务，我们一定要立足长远，严抓不放，从我做起，持之以恒，努力营造良好的师德师风氛围，形成良好的师德师风传统，从而真正成为推动高校发展的重要思想动力。

参考文献

［1］《公民道德建设实施纲要》学习读本［ m］.北京：中共中央党校出版社， 2002

［2］北京大学党委 .加强师德师风建设，创建世界一流大学 .北京教育（高教版），2002（3）