小学语文大象的耳朵(课堂实录)
小学语文二年级下册《大象的耳朵》课堂实录
小学语文二年级下册《大象的耳朵》课堂实录
我是一名小学教师，在教授语文二年级下册中，我曾经给学生上过关于大象的耳朵的一节课，以下是我记录下来的课堂实录：
一、引入
我拿出了一幅画像，上面有一只大象，这只大象的耳朵非常大，几乎占据了它整个头部的一半。
我问学生们是否知道这是什么动物？看到有学生回答是大象时，我便让他们观察大象的耳朵有什么特点。
二、探究
接着，我向学生讲解了大象的耳朵的作用：大象的耳朵非常灵敏，可以听到很远的声音，也可以帮助它散热。
同时，我的探究的目的是让学生们理解到：所有的事物都有它特别的一面，要善于发现和探究。
三、课堂互动
为了让学生更好地认识大象的耳朵，我设计了一个小游戏：选择声音。
我播放不同的声音，学生们需要跟着声音来选择声音的来源，这不仅让学生们更好地认识声音，也巩固了前面我讲解的大象耳朵的功能。
四、巩固
最后，我让学生们进行练习，让他们画出自己想象的大象，并在画中勾画好大象的耳朵，然后描述一下耳朵的特点，再将画挂在教室里展示出来。
五、结课
在结课前，我总结了这堂课的重点和内容，强调了学生要善于发现和探究事物的特点，多思考、多想象，这些都能让他们学到更多的知识。
以上就是我给小学二年级下册学生上的一堂关于大象耳朵的语文课，我希望通过这堂课能够让学生们突破传统观念，从新的角度去认识大自然，提升他们的语文能力。
部编本二年级语文下册大象的耳朵优质课公开课教案课堂教学实录（2）
部编本二年级语文下册大象的耳朵优质课公开课教案课堂教学实录（2）《大象的耳朵》教案[教学目标]1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字。
2.朗读课文，能读好文中的问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
[教学过程]一、导入1.课件出示小动物耳朵：请同学们仔细观察，你能根据这些耳朵的样子来猜一猜，他们分别是哪个小动物吗？（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠，最后出示大象的耳朵。
）2.大象的耳朵真有特点，这不，一个妙趣横生的故事由此开始了。
今天就让我们一起走进19课，师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，学习字词1.请同学们打开课本第86页，自读课文，读准字音，读通句子，不认识的字请教同桌，多读几遍。
开始吧！”2.检查预习，学习生字词①出示带拼音词语：耷拉竖立竹竿跳舞头痛心烦，自读，指名读。
②去掉拼音，一生领读。
③处理“耷拉”小老师字音掌握真准确，尤其耷拉这个词，和耳朵一样，第二个字读轻声，请小老师带着同学们再读两遍。
现在，我把耷拉这个词放进句子里，你能读好吗？ppt出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
④学习多音字“似”“扇”这里面的两个多音字也读的很准确。
谁知道他们的另一个读音？ppt出示多音字，生领读。
指导写“扇”。
⑤过渡耷拉什么意思？你能从这词语中找到它的反义词吗？正因为大象的耳朵耷拉着，其他小动物的耳朵是竖着的，所以才有了这个精彩的故事。
”三、品读课文第一部分：2---8自然段1.接下来，请同学们读一读课文的第二至第八自然段，边读边画，其他小动物看到大象的耳朵耷拉着，他们有什么疑问呢？2.谁来说说你画出的句子？（一生）ppt出示：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”3.谁来读读小兔子的疑问？（一生）4.同学们，再来读读这句话，你还能从哪里感受到小兔子的疑问？预设一：从“咦”，能感受到小兔子的疑问。
《大象的耳朵》教学实录
《大象的耳朵》教学实录《《大象的耳朵》教学实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、通过抓标点符号、关键词等方法读好问句。
2、通过大象说的话发现大象的想法是怎么改变的。
3、理解“人家是人家，我是我”的意思，明白每个人都有和别人不一样的地方，不要为了迎合别人盲目地追求和别人一样的道理。
教学重点：通过抓标点符号、关键词等方法读好问句。
教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意思并从中受到启发。
教学过程课前活动：你比我猜(师出示词卡，一生比划，其他人猜动物)一、复习、谈话导入1、通过刚才的游戏，我们可以发现每个小动物都有各自的特点，小兔的耳朵长，长颈鹿的脖子长，大象的鼻子长，耳朵也大。
2、揭题：课本上，一个有趣的故事正围绕着大象的耳朵展开，奇妙的森林之旅继续启程，各位小旅客们准备好了吗?让我们伴着响亮的读书声出发吧!(生齐读课文)3、同学们，大象的耳朵怎么了?【出示插图，指生复述故事，相机板书：耷拉——竖起来——耷拉】二、指导对话朗读1、发现大象耳朵的特点，指导朗读大象的耳朵原本是什么样的?指生答，课件出示：大象有对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
师追问：作者把大象的耳朵比作扇子，大象的耳朵和扇子像在哪里?(都很大，可以用来扇风。
)相机教学比喻句：我明白了，写比喻句时，两个物体之间一定要有相同之处，才能拿来做比喻对吗?(对)我们也来说说比喻句吧!(出示句子，生练说。
)过渡语：大象的耳朵耷拉着，小兔子的耳朵竖着，当它们在森林相遇时，一场有趣的对话展开了。
2、指导问句朗读请孩子们自由朗读2～8自然段，找一找小动物们问了大象什么问题，用“——”画出来。
(生读课文，画疑问句，师巡视指导) 师：谁先问了大象什么问题?(生读)师：找得真准。
这句话在第3自然段，找到的同学请举手。
接着谁又问了大象?(生读)师：这句话在第6自然段，找到的同学请举手。
(课件出示两个问句)师：“小兔子说”“小羊也说”，明明是“说”，你们怎么知道小兔子和小羊在“问”大象呢?(生：两个句子中都有问号。
回归语文本体 提高言语能力——《大象的耳朵》课堂教学实录及评析
回归语文本体提高言语能力——《大象的耳朵》课堂教学实录及评析《大象的耳朵》是一篇非常优秀的儿童文学作品，深受孩子们的喜爱。
在语文教学中，通过讲解《大象的耳朵》，可以提高学生的言语能力和阅读理解能力。
本篇文章将从教学步骤和评析两个方面来介绍这篇课堂教学实录。
教学步骤：第一步：导入新课题教师根据学生的实际情况，提出问题：“大象的耳朵有多大？”来引起学生的兴趣。
然后向学生介绍大象的基本情况，如大象的体型、食性、生活习性等。
第二步：讲解知识点教师通过PPT或黑板，讲解大象的耳朵结构及功能。
教师要注意口音的准确性和讲解的精细程度，尽可能避免学生因口音不清而影响理解。
第三步：阅读文本教师带领学生朗读《大象的耳朵》，针对难点提出问题并进行解答。
同时，让学生注意文章的情感色彩和优美的语言表达。
第四步：启发思维教师通过提问进行讨论，让学生自己发表意见，如：“有什么生物比大象的耳朵更大？”，“大象的听力是不是最好的？”等等。
教师在其中穿插讲解语文知识点，如比喻、排比、修辞手法等，以拓展学生的思维。
第五步：总结反思教师通过问答方式，让学生总结当堂课学到的知识点和经验，以及自己的收获和不足之处，促进反思和提高。
教学评析：以上所述是《大象的耳朵》这篇课文的具体教学步骤。
可以发现，教师通过针对性的讲解和引导，让学生在全面地了解大象的基本情况和耳朵的特点基础上，进一步拓展思维和语言表达能力。
对于学生而言，除了对知识点的学习，还能在阅读该作品时，体会到丰富的情感体验；对于教师而言，要注重关注学生在学习中的思维过程，关注教材中蕴含的文化和价值观念，引导学生在学习过程中形成自己的理解和思考方式。
总之，《大象的耳朵》这篇作品的教学在提高学生言语能力方面具有很强的实用性和教育意义。
教师要通过合理的教学安排和有效的教学方法，在语文教学中开展多样化、有效的课堂教学，提高学生的语文素养和综合能力。
二年级下册《大象的耳朵》课堂实录
19《大象的耳朵》课堂实录执教者：金源小学张老师时间：2019年4月10日上午第二节课班级：二年级师：同学们，今天你们开心吗生：开心！师：那么，老师想问你见过大象吗生：见过师：那么今天老师也请来了一头大象到我们班级。
出示大象图片，生惊讶师：你们觉得大象怎么样呢生：鼻子很长，耳朵大大的。
生：而且它的身上还有好多块肌肉呢师：强壮、健壮生：腿还很想柱子。
师：把话说完整。
生：大象的腿像柱子。
生：大象的两颗牙很锋利。
生：大象的眼睛圆圆的。
师：还有没有。
你来说。
生：大象的身子好像一堵墙。
师：大象最有特点的是他有两只生：耳朵。
师：是啊，它的耳朵跟别的动物的耳朵都不一样。
师：关于大象的耳朵还发生了一个特别有趣的故事。
这节课我们就来学习一篇童话故事《大象的耳朵》，跟老师一起来板书课题师板书课题，生书空。
师：好，我们一起齐读课题，一齐。
生：19，大象的耳朵。
师：孩子们，打开你的语文书第86页，把书端好，老师看看谁读得最快。
师：现在我们来看要求。
请同学们借助拼音自由读课文，遇到难读的地方呢可以多读几遍，争取把课文读到又正确又流利，好，开始。
生自由读课文。
师：读完了吗生：读完了。
师：读完了，把书放下。
师：孩子们，课文的第一个自然段向我们讲述了大象的耳朵的样子。
那谁来第一下第一自然段呢你来读。
生：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
师：你读得特别流畅。
师：你来读。
（生读）师：你读得特别好。
孩子们一起来读，一齐。
生（齐读）师：声音整齐而且断句断得特别好。
你们的声音真的是最美的。
那从这句话当中，你知道了什么呢生：我知道了大象的耳朵特别大，像扇子似的。
师：也就是说把大象的耳朵比成了什么生：扇子。
师：这样的句子又生动又形象。
你还知道了什么生：我知道大象的耳朵是耷拉着的。
师：她说得特别准确。
语言也特别完整。
看这就是耷拉着耳朵的大象，出示图片，贴在黑板上。
生：（惊奇、哄笑）师：好了孩子们，那我们看你怎样记这个耷你来说生：上面一个大，下面一个耳。
19大象的耳朵
《大象的耳朵》第一课时课堂实录一、揭题导入1.同学们，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。
）2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》3.板书课题，齐读课题。
（板书：大象的耳朵）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.合作识字：互读、互听、正音。
课前我们已经充分预习过了，请同桌互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。
3.检查生字，出示幻灯片。
似耷咦竖竿舞痛烦扇（1）自由读生字。
（2）你认为哪个比较难读？指生说。
“似”，“咦”，“舞”是整体认读音节，“扇”是翘舌音，“痛”是后鼻音。
（3）谁愿意读给大家听一听？教师及时评价（4）齐读（5）去掉拼音，同桌互读。
（6）小老师领读，学生评价。
4.小组合作学习：交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shān扇动 shàn风扇似：sì相似 shì似的（2）图片识字：竿，出示“竹竿”图片，竹竿是竹子做成的，所以竿的上面是竹字头（3）与生活体验结合识字：咦、痛、烦（4）组词识字：耷，耷拉，谁的耳朵总是耷拉着？竖，竖着，谁的耳朵总是竖着？5.检查词语。
似的耷拉竖着竹竿跳舞头痛心烦扇风遇到最后只要人家(1)男女生比赛读(2)开火车读（3）齐读。
三、初读课文，初步感知课文内容这么多的生字、词语，你们都会读了，太了不起了。
如果把它们放回文中，相信你们能读得更好。
1.现在我们自由读一读课文。
提出自读要求：（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。
（2）难读的地方多读几遍。
（3）选择自己喜欢的小节再读一读。
（生自由读课文，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）2.指导朗读。
刚才老师听到了大家自信的读书声，老师也想向大家一样能自信地读书，但是，有几个句子比较难度，总是读不好，你们能不能帮帮我？（1）指导读好几个问句：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？①指生读第1句，第2句：谁来当小兔子，谁来当小羊？小兔子，你的耳朵是什么样的？小羊，你的耳朵是什么样的？看到大象的耳朵和自己的不一样，觉得奇怪，要读出惊异的语气。
大象的耳朵教学实录一等奖
大象的耳朵教学实录一等奖一、导入新课。
师：同学们，今天老师要带大家去认识一位动物朋友。
（出示大象图片）看，这是谁呀？生：大象！师：对，大象可是陆地上最大的哺乳动物呢。
那你们仔细看看大象，它身上哪个部位最吸引你呀？生：大象的鼻子很长，可以卷东西。
生：大象的腿很粗，像柱子一样。
生：我觉得大象的耳朵很大。
二、初读课文，整体感知。
1. 自读课文。
师：现在请同学们打开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
（学生自由朗读课文）2. 检查生字词。
师：课文读完了，那这些生字词大家都会读了吗？（出示生字词卡片）耷拉、竖着、竹竿、跳舞、心烦、扇子、遇见、兔子。
（指名读、开火车读、齐读）3. 概括课文主要内容。
师：生字词读得这么好，那谁能来说说这篇课文主要讲了一个什么故事呢？生：这篇课文讲了大象的耳朵本来是耷拉着的，但是小兔子说它的耳朵和大家的不一样，大象就想办法把耳朵竖起来，结果有很多烦恼，最后又让耳朵耷拉下来的故事。
师：概括得非常准确。
那大象的耳朵为什么会有这样的变化呢？让我们再深入地读一读课文。
三、精读课文，分析大象耳朵的变化。
1. 大象耳朵原本的状态。
师：同学们，课文的第一自然段就告诉我们大象耳朵原本的样子，谁来读一读？（指名读第一自然段）师：从这一自然段中，哪个词能看出大象耳朵原来的状态呢？生：耷拉。
师：那“耷拉”是什么意思呢？（做动作演示）像这样垂下来，就是耷拉。
大象的耳朵本来就是耷拉着的，这是很正常的现象。
2. 大象耳朵变化的原因。
师：可是大象后来为什么想要把耳朵竖起来呢？请同学们默读课文第2 - 8自然段，找出原因。
（学生默读课文，圈画相关语句）生：因为小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”生：还有小羊、小鹿、小马也都说大象的耳朵和他们的不一样。
师：对，就是因为小动物们的话，让大象觉得自己的耳朵和大家不一样很奇怪，所以它才想要改变。
（板书：小动物们的话）3. 竖起耳朵后的烦恼。
19大象的耳朵 教学实录
19大象的耳朵教学实录二年级下册语文《大象的耳朵》教学实录教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
2.知道大象的想法是怎样改变的，明白每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，认清自己后再做判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己，懂得“适合自己的才是最好的”这一道理。
教学重点：1.理解生字词，感悟课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学过程师：孩子们,我们一起做个游戏。
我问，你答！师：谁的耳朵长？生：驴的耳朵长。
师：谁的耳朵短？生：马的耳朵短。
师：谁的耳朵尖？生：猫的耳朵尖。
师：谁的耳朵遮着脸？生：大象的耳朵遮着脸。
师：动物的耳朵多有趣，今天，我们来学习《大象的耳朵》。
（板书课题）抬起小手，和老师一起书空。
“象”的口要扁平，三撇间距要均匀。
朵，第二笔横折弯没有钩。
齐读课题。
生：大象的耳朵。
师：像我这样读，大象的耳朵。
（读好轻声“的”“朵”）生：大象的耳朵。
师：大象的耳朵这篇课文可有趣了，赶紧读一读这个有趣的童话吧！注意自读要求。
（出示自读要求，师读）师：孩子们，大象的耳朵是什么样子的？（贴大象图片）文中有一句话告诉我们。
生：大象有一对大耳朵，像扇子似的。
（出示）师：似，只有在“似的”中念翘舌音shì,其余都念sì，比如：相似、似乎。
还记得在《咏柳》那一课，二月春风——似剪刀。
师：大象的耳朵像（扇子）似的。
（出示“扇子”两字）你怎么能记住“扇”这个字？生：下面是羽，扇子是羽毛做的。
师：观察字形，你记住了这个字。
真棒！其实呀，这个扇字，最初可不是扇子的意思，（出示甲骨文“扇”的图片）你瞧，它上面是门的一边，下面用羽毛装饰，就像鸟的翅膀一样，一开一合。
所以我们现在也说：一扇门，一扇窗。
齐读。
师：怎么写好扇呢？观察结构，它的书写顺序，你还记得吗？生1：它是左上包围的字，应该先写外面，后写里面。
《大象的耳朵》教学实录
学生互动：二5班的同学，我是叶老师，你们好。
你们的耳朵听得真仔细，一下子就记住我的姓了。
坐得真端正，今天很高兴和大家上一节公开课。
今天，我带了一首有趣的儿歌，想读吗？（老师起头，注意节奏感）谁的耳朵长？驴的耳朵长。
谁的耳朵短？马的耳朵短。
谁的耳朵遮着脸？大象的耳朵遮着脸。
谁的耳朵尖？猫的耳朵尖。
谁的耳朵圆？猴的耳朵圆。
谁的耳朵听得远？狗的耳朵听得远。
这首儿歌比的是哪些动物的耳朵？现在我们一起玩一个游戏，想玩吗？这个游戏叫我问你答，拍着手，我们开始了。
一、导入课题，学习生字词师：动物的耳朵多有趣，今天，我们来学习《大象的耳朵》。
齐读课题师：（简笔画画大象的头）都说大象的耳朵长得最特别，请哪个同学上来给大象贴上耳朵。
（谢谢，请回座位）师：快看看大象的耳朵究竟长得怎么样？（耷拉、扇子似的、大大的）师：你的想象力真丰富。
了不起，你能用上XX词。
你有一双会发现的眼睛。
观察得真仔细，用上了比喻句。
师：瞧，作者冰波是怎么描写大象的耳朵的？全班读。
出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
师：大象有一对大耳朵，像扇子似的（）着。
正音：耷拉（全班读）师：耷拉是个轻声词（老师示范读，全班读）请你读（三个同学读）一起读。
像这样的轻声词还有很多，像我们的五官，比如眼睛，嘴巴、耳朵。
师：小眼睛看看耷字，上面是（大），下面是（耳），大大的耳朵垂下来就是耷。
耷拉这个词用来形容大象的耳朵最适合不过了。
（贴耷拉字卡）师：这句子里面藏了两个多音字，请小老师，读一读。
（出示：多音字扇、似）（点评语：把字音都读准确了，真棒。
别急，慢一点，你一定能读好。
）这个多音字是不是在《咏柳》那一课见过啊，一起读一读吧，二月春风似剪刀。
在这句古诗中，他读的是（平舌音），是啊，这个字他在很多地方都是读平舌音，只有和的在一起时读翘舌，读好这个词，似的再读一次。
师：多音字宝宝藏在句子里，谁要挑战？这么难的句子，你都能读对，了不起。
出示句子：大象用扇子似的大耳朵一扇，把虫子赶跑了。
新人教版部编本小学二年级下册语文《大象的耳朵》教学实录.docx
《大象的耳朵》教学设计教学目标：【知识技能】1.学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。
【过程与方法】理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。
【情感态度与价值观】这个故事告诉我们，适合别人的不一定适合自己，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。
教学重难点：1・识字、写字，理解词语的意思。
2•能正确、流利地朗读课文，读好问句。
3.了解大象的心理变化。
4•理解“人家是人家，我是我”。
教学过程：一、谈话导入师生自由谈话，引出课题。
师：孩子们，谁来说说大象给你留下什么印象？那大象的耳朵呢？生：师：今天我们学的这篇课文就和大象的耳朵有关。
板书课题、齐读课题。
二、初读课文、整体感知师：课前啊，同学们已经按照这样的学习单预习了课文。
生字圈岀来了吗？课文读了几遍？给每个自然段标上序号了吗？1.自由读文师：《大象的耳朵》这是一个怎样的故事呢？赶紧打开课本86页。
请同学们端起课本，放开声音朗读课文。
遇到读不认识的字，借助拼音多读几遍，也可以请教你的同位或者老师。
看谁能把生字认会，能把课文读顺畅，开始吧！2.识字学词①按类别出词语奪拉竖着跳舞扇风（动作）做动作理解“奁拉”（谁把你的胳膊奪拉着给老师看看？）头痛心烦（感受）似的竹竿咦（其他）②师：生字再单独岀现你还认识吗？奁竖竿舞咦烦似扇痛遇（半包围结构）师：（提示多音字）句子：大象的耳朵像扇子似的不停扇动，似乎在和我打招呼。
说起扇可大有来头。
中国有“制扇王国”之称。
古代文人手中的“羽毛扇”，驱暑纳凉的“竹编扇”，象征地位、权利的“仪仗扇”，情态万千的团扇，琳琅满目的折扇。
师：（指导写字）今天咱们就来写写这个扇。
扇和痛都是左上包围的字，在写这样的字的吋候你有什么想说的？（师范写、生写、评价）3.整体感知:师：（引出大象的自口PPT出示）我有一对大耳朵，像扇子似的査拉着。
每当有虫了飞来，我只要用耳朵一扇，就能把它们赶跑。
大象的耳朵第二课时教学实录
大象的耳朵第二课时教学实录大象的耳朵是一种非常特别的器官，它不仅仅是大象的特点之一，还承担着许多重要的功能。
在第二课时的教学中，我们将继续学习大象耳朵的结构和功能，并了解它们在大象生活中的重要性。
首先，我们回顾了上一节课学到的内容，即大象耳朵的形状和大小。
大象耳朵非常大，有时甚至能达到一个人的身高。
它们像两个巨大的扇子，能够从头顶向两侧展开，帮助大象散热并降低体温。
接着，我们介绍了大象耳朵的结构。
大象耳朵由许多薄而灵活的皮肤组成，内部有丰富的血管网络。
这些血管能够调节大象的体温，当大象感觉到热时，它们会通过将血液送到耳朵表面，使热量散发出去。
而当大象感到寒冷时，这些血管会收缩，减少热量散失。
我们还讨论了大象耳朵的听力功能。
大象的听力非常敏锐，它们可以听到超过人类听力范围的低频声音。
这对于大象来说非常重要，因为它们可以听到其他大象的叫声，以及远处潜在危险的声音，如狮子的咆哮或者河流的声音。
在课堂上，我们进行了一些实践活动来帮助学生更好地理解大象耳朵的功能。
我们使用纸板制作了大象耳朵模型，并用水彩颜料模拟血管的运作。
学生们通过观察血管的收缩和扩张，理解了大象调节体温的原理。
最后，我们进行了一场听力游戏，学生们闭上眼睛，尽量听到教室里的不同声音。
他们发现，大象耳朵所具备的超强听力能力是非常了不起的。
通过这堂课的教学，学生们对大象耳朵的结构和功能有了更深入的了解，并且通过实践活动和游戏，他们也更加深刻地体验到了大象耳朵的独特之处。
这堂课不仅启发了学生对动物耳朵的好奇心，还培养了他们的观察力和实践动手能力。
我们相信，通过这样的教学方式，学生们对知识的掌握将更加深入和有趣。
大象的耳朵教学实录
大象的耳朵教学实录教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,体会大象的心理变化。
3.明白适合自己的才是最好的这个道理。
重点难点：1.朗读课文,理解课文内容。
2.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。
教学过程一．导入学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）。
这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处。
（板书课题）二．品读语段1.读第一段知道了什么! (耳朵的特点)课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。
解释比喻句。
谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁?会发生什么呢?2.自读上2一8自然段（1）带问题阐读: 这段出现了哪些动物? 讲了什么事? （2）小组过论:用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法。
用~~画出大象的想法自学生汇报A:小动物怎么说的?(指导问句，抓任"?").兔子说的话(指名读、齐读)那试想下小老鼠会对大象说什么!(清学生回答)B.这些小动物它们说的没有一个共同点是?(都认为大象耳朵有毛病)C.第一次大象是怎么回答?!后来呢? (出示上2一8大象的话)D.学生读，并体会前后表达了象什么想法?解释”自言自语”，并造句E、大象为什么有这样的变化?3.学习9一13自然段（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？（2）它怎么将耳朵竖起来？（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？（4）耳朵竖起来不舒服，它又是怎么做的？我们一起来读一读。
（5）读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？（6）那大象之前为何大家一样改变自己，可这会因为不舒服又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？（7）理解“人家是人家，我是我”请学生回答三．拓展四．作业布置。
《大象的耳朵》教学实录
《大象的耳朵》教学实录学生互动：二5班的同学，我是叶老师，你们好。
你们的耳朵听得真仔细，一下子就记住我的姓了。
坐得真端正，今天很高兴和大家上一节公开课。
今天，我带了一首有趣的儿歌，想读吗？（老师起头，注意节奏感）谁的耳朵长？驴的耳朵长。
谁的耳朵短？马的耳朵短。
谁的耳朵遮着脸？大象的耳朵遮着脸。
谁的耳朵尖？猫的耳朵尖。
谁的耳朵圆？猴的耳朵圆。
谁的耳朵听得远？狗的耳朵听得远。
这首儿歌比的是哪些动物的耳朵？现在我们一起玩一个游戏，想玩吗？这个游戏叫我问你答，拍着手，我们开始了。
一、导入课题，研究生字词师：动物的耳朵多有趣，今天，我们来研究《大象的耳朵》。
齐读课题师：（简笔画画大象的头）都说大象的耳朵长得最特别，请哪个同学上来给大象贴上耳朵。
（谢谢，请回座位）师：快看看大象的耳朵究竟长得怎么样？（耷拉、扇子似的、的）师：你的想象力真丰富。
了不起，你能用上XX词。
你有一双会发现的眼睛。
观察得真仔细，用上了比喻句。
师：瞧，作者冰波是怎么描写大象的耳朵的？全班读。
出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
师：大象有一对大耳朵，像扇子似的（）着。
正音：耷拉（全班读）师：耷拉是个轻声词（老师示范读，全班读）请你读（三个同学读）一起读。
像这样的轻声词还有很多，像我们的五官，比如眼睛，嘴巴、耳朵。
师：小眼睛看看耷字，上面是（大），下面是（耳），的耳朵垂下来就是耷。
耷拉这个词用来形容大象的耳朵最适合不过了。
（贴耷拉字卡）师：这句子里面藏了两个多音字，请小老师，读一读。
（出示：多音字扇、似）（点评语：把字音都读准确了，真棒。
别急，慢一点，你一定能读好。
）这个多音字是不是在《咏柳》那一课见过啊，一起读一读吧，二月春风似剪刀。
在这句古诗中，他读的是（平舌音），是啊，这个字他在很多地方都是读平舌音，只有和的在一起时读翘舌，读好这个词，似的再读一次。
师：多音字宝宝藏在句子里，谁要挑战？这么难的句子，你都能读对，了不得。
出示句子：大象用扇子似的大耳朵一扇，把虫子赶跑了。
《大象的耳朵》课堂教学实录
《大象的耳朵》课堂教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大象的耳朵(课堂实录)
《大象的耳朵》精彩片段
师：读课文，想象一下小兔子、小羊、小鹿、小马说大象耳朵时的表情，并请同学表演一下。
生1：小兔子看到大象的耳朵耷拉着，觉得很痛心，因为它觉得大象肯定是生病了。
我觉得应该是这样的：手捧着心，皱着眉头。
生2:我觉得小羊是非常善良的，它看到大象的耳朵耷拉着，肯定觉得很心疼，所以，它应该睁大盛满关怀的眼睛，用手摸着大象的耳朵，皱着眉头。
生3：小马非常活泼，它看到大象的耳朵耷拉着，肯定觉得很惊奇，所以，它应该是这样的：瞪大充满惊奇的眼睛，满脸疑惑。
师：大家想一想，小兔子、小羊、小鹿和小马为什么会有这样的看法？你怎么看这个问题？
生4：他们觉得大象的耳朵跟他们的不一样，就断定大象的耳朵有毛病。
生5：有人就是这样，对不一样的事物，不是抱着接受的态度，而是认为不健康。
生6：我们不能这样，我们要允许不一样的事物存在，对不一样的事物，我们要在研究的基础上接纳，而不是拒绝。
生7：对别人的话，我们不能全部去接受，要有选择。
生8：对别人的建议，我们要认真听取，对的就去照做，不对的就不去做。
生9：在做出选择时，我们要选择最合适自己的。
生10：我们不要别人怎么说就怎么做，要学会动脑筋。
师：同学们说得对，世界万物都有各自的特点，正是由于这些，这个世界才会变得五彩缤纷。
因此，我们要接纳不同的事物，不断丰富自己的知识。
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《大象的耳朵》精彩片段
师：读课文，想象一下小兔子、小羊、小鹿、小马说大象耳朵时的表情，并请同学表演一下。
生1：小兔子看到大象的耳朵耷拉着，觉得很痛心，因为它觉得大象肯定是生病了。
我觉得应该是这样的：手捧着心，皱着眉头。
生2:我觉得小羊是非常善良的，它看到大象的耳朵耷拉着，肯定觉得很心疼，所以，它应该睁大盛满关怀的眼睛，用手摸着大象的耳朵，皱着眉头。
生3：小马非常活泼，它看到大象的耳朵耷拉着，肯定觉得很惊奇，所以，它应该是这样的：瞪大充满惊奇的眼睛，满脸疑惑。
师：大家想一想，小兔子、小羊、小鹿和小马为什么会有这样的看法？你怎么看这个问题？
生4：他们觉得大象的耳朵跟他们的不一样，就断定大象的耳朵有毛病。
生5：有人就是这样，对不一样的事物，不是抱着接受的态度，而是认为不健康。
生6：我们不能这样，我们要允许不一样的事物存在，对不一样的事物，我们要在研究的基础上接纳，而不是拒绝。
生7：对别人的话，我们不能全部去接受，要有选择。
生8：对别人的建议，我们要认真听取，对的就去照做，不对的就不去做。
生9：在做出选择时，我们要选择最合适自己的。
生10：我们不要别人怎么说就怎么做，要学会动脑筋。
师：同学们说得对，世界万物都有各自的特点，正是由于这些，这个世界才会变得五彩缤纷。
因此，我们要接纳不同的事物，不断丰富自己的知识。