最新人教版五年级上册数学第三单元第五课时《用四舍五入法求商的近似数》教学设计

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2023年人教版数学五年级上册商的近似数教案模板(推荐3篇)

人教版数学五年级上册商的近似数教案模板（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册商的近似数教案模板第【1】篇〗《商的近似数》教学设计及反思教学内容：课本第23页的例题7。

教学目标：1、使学生理解商的近似数的意义，掌握用“四舍五入”法取商的近似数的方法，能正确的按题意求出商的近似数。

2、能根据实际情况进行求近似数。

3、在教学过程中培养学生灵活应用数学知识解决实际问题的能力。

教学重难点：1、理解近似数的意义及掌握“四舍五入”法取商的近似值的方法。

2、能正确的按题意或根据实际情况求出商的近似数。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习铺垫。

1、口算下列各题，看谁算的又对又快。

0.63÷7 0.24÷0.3 0.65÷0.1372÷144 1.44÷0.6 5.6÷0.082、按“四舍五入法”求出下面各小数的近似数。

保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数2.94560.5429提问：除数是小数的除法应该怎样计算？（学生讨论交流算法）二、激趣引入新课。

1、同学们，学校准备组织一次羽毛球比赛，杨老师买一打羽毛球共花去了19.40元，那么一个羽毛球多少元呢？课件出示例题7，提问:1打是多少个羽毛球？生：12个。

师：那你们能根据题目的已知条件和问题，自己列出算是吗？生：19.4÷12师：在日常生活中，我们在付钱时，最小的单位是什么？生：角或分。

师：如果是角，我们要保留几位小数？生1：一位小数。

师：如果是分，我们要保留几位小数？生2：两位小数。

师：那么，现在同学们就根据刚才的方法试着解决下面的问题吧!教师根据学生的回答板书。

生：19.4÷12≈1.6（元）师：如果是保留一位小数，我们只要除到小数部分第二位就可以了，然后根据“四舍五入法”取商的近似数。

生：19.4÷12≈1.62（元）师：如果是保留两位小数，我们要除到小数第三位就可以了，然后根据“四舍五入法”取商的近似数。

《商的近似数》(教案)人教版五年级数学上册

《商的近似数》教案一、教学目标1. 让学生理解商的近似数的含义，掌握求商的近似数的方法。

2. 培养学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。

3. 培养学生解决问题的能力，提高学生数学思维和实际操作能力。

二、教学重点1. 商的近似数的含义。

2. 求商的近似数的方法。

三、教学难点1. 理解商的近似数的含义。

2. 掌握求商的近似数的方法。

四、教学过程1. 导入通过提问和生活实例，引导学生回顾以前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）商的近似数的含义通过实例，让学生理解商的近似数是指在除法运算中，计算结果不是整数时，我们可以用接近这个数的整数来表示这个结果。

（2）求商的近似数的方法引导学生探究求商的近似数的方法，总结出以下两种方法：方法一：四舍五入法当除数是整数时，我们可以将除数看作是10的整数倍，然后将被除数也相应地乘以10的整数倍，再进行除法运算，最后将得到的商四舍五入到最接近的整数。

方法二：直接除法法当除数是小数时，我们可以直接进行除法运算，然后将得到的商四舍五入到最接近的整数。

3. 例题讲解通过讲解例题，让学生掌握求商的近似数的方法，并能够灵活运用。

4. 练习巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结求商的近似数的方法。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。

2. 让学生预习下一节课的内容。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

七、板书设计《商的近似数》一、商的近似数的含义二、求商的近似数的方法1. 四舍五入法2. 直接除法法三、例题讲解四、练习巩固五、课堂小结六、作业布置七、教学反思八、板书设计注：本教案根据人教版五年级数学上册《商的近似数》编写，仅供参考。

重点关注的细节：求商的近似数的方法对重点细节的详细补充和说明：在数学教学中，求商的近似数是一个重要的内容。

它不仅涉及到数学知识的应用，还关系到学生解决问题的能力培养。

人教版数学五年级上册商的近似数教案范文(精选3篇)

人教版数学五年级上册商的近似数教案范文（精选３篇）〖人教版数学五年级上册商的近似数教案范文第【1】篇〗《商的近似数》教学设计【学情分析】在学习了求积的近似数的方法、小数除法后，学生再来学习求商的近似数，不会感到太困难。

应把本节课的重点放在引导学生能根据实际情况进行正确地分析，选择正确的方法取商的近似数。

同时，引导学生善于观察、发现求商的近似数的简便法。

【教学目标】知识目标：1.使学生掌握求商的近似数的方法。

2.能根据实际情况和要求求商的近似数。

能力目标：1.提高学生的比较、分析、判断的能力。

2.培养学生的实践能力和思维的灵活性。

情感目标：1.让学生感受数学与现实生活密切相关，培养学习数学的兴趣。

2.学好数学并应用于生活，让生活因为数学而精彩。

【教学重点和难点】重点：让学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。

难点：结合实际情况和要求来求商的近似数。

【教学媒体】多媒体课件【教学过程】一．复习导入（多媒体展示）1.用“四舍五入”法求近似数：43.9995保留整数是（）43.9995精确到十分位是（）43.9995保留两位小数是（）43.9995精确到千分位是（）2.求下面各题积的近似值：（1）0.34×0.76（保留一位小数）（2）0.27×0.45（保留两位小数）｛设计意图：课前复习求一个数的近似数，和求积的近似数方法，为学生完整地认识取商的近似值作铺垫。

引导学生温故知新，做好知识的迁移。

｝二．探究新知（多媒体展示）1.教学例7：爸爸给王鹏新买了1筒羽毛球。

一筒羽毛球有12个，共19.4元，一个羽毛球大约多少钱？（1）学生读题（2）学生独立列式（3）师生交流师：同学们在计算的过程当中发现什么？生：怎么除也除不尽师：那里可以看出生：.......师：这下可难倒王鹏了，他怎么也算不出一个羽毛球多少钱。

现在同学们开动下你们聪明的大脑，怎么解决这一问题呢？生：可以求商的近似数师：什么方法？生：四舍五入法师，同学真聪明，想出了这么好的办法。

人教版数学五年级上册 3.3《商的近似数》(教案)

3.3 商的近似数教学设计一、教学目标1.学习目标描述：经历用“四舍五入”法求商的近似数的过程，掌握取商的近似值的一般方法，能根据实际情况取商的近似值。

2.学习内容分析：本课时主要学习求商的近似数。

教材首先提供“求每个羽毛球的价钱”的情境，让学生感受取商近似值是实际应用的需要。

教材首先让学生理解在解决实际问题时遇到除不尽的情况，可以取商的近似值。

同时还要让学生明白可以根据实际需要的不同来取不同精度的近似值。

计算价钱可以根据需要精确到“分”，即保留两位小数；也可以精确到“角”，即保留一位小数。

接着教材通过小机器人给出了求商的近似数的一般方法：求商的近似数时，先计算到比要保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”。

3.学科核心素养分析：通过探究新知，体验迁移应用的学习方法。

培养学生在实际生活中运用数学知识的能力，感受数学知识与实际生活的密切联系。

二、教学重难点1.重点：掌握用“四舍五入”法取商的近似数的方法。

2.难点：能依据题目要求或实际需要，用“四舍五入”法取商的近似数。

三、教学过程们就一起学习这部分学问。

揭示课题：商的近似数和积极性。

探究新知任务一：求商的近似数课件出示：爸爸给王鹏买了一筒羽毛球，这筒羽毛球19.4元，每个羽毛球大约多少钱?师：从图中获得了什么数学信息？学生自由说说。

师：需要解决什么问题？学生：要解决的问题是每个羽毛球大约多少钱?师：要求每个羽毛球大约多少钱，应该怎样列式？学生：算式是19.4÷12。

师：用竖式算算。

学生独自算一算，师巡视指导，发现问题及时提问：大家遇到什么困难了？学生：除不尽，怎么办？师：除不尽还要继续一直往下除吗？学生：不用，人民币的单位只有元、角、分，其中最小的单位是“分”，我认为羽毛球的价格精确到角或分就够了。

师：说得真好！我们生活中的价钱一般精确到角或分就够了。

那么19.4÷12的商保留两位小数，应该是多少？通过说一说，培养学生的审题意识和问题意识，为后面的学习做准备。

人教版数学五年级上册商的近似数教学设计(精选3篇)

人教版数学五年级上册商的近似数教学设计（精选３篇）〖人教版数学五年级上册商的近似数教学设计第【1】篇〗商的近似数教学目标.在具体情境中,引导学生能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。

在活动中,提高学生灵活应用所学知识解决实际问题的能力,体会“进一”法和“去尾”法的应用价值。

在解决问题中感受数学解题策略的巧妙运用,体验数学乐趣。

本节课我将从学生已有生活经验出发,以学生喜闻乐见的秋游情境将两个例题和对比练习题贯串起来,引导学生通过独立思考、自主探究、合作学习、集体交流等形式参与到整个学习过程中。

最后,能将本节课所学的知识,运用于实际生活当中,深刻体验到求商的近似值的实际意义和应用价值,从而使学生学会用一双数学的眼睛去观察,去思索。

本节课注重培养学生独立探究知识的能力,训练学生的思维。

在学习过程中尽量增加学生学习的独立性,大胆放手引导学生通过自己已有的知识经验,通过观察、思考、同学之间的互相补充、评价质疑中理解“进一法”和“去尾法”的实际意义,能根据具体情况灵活处理“商”。

最后通过多层次练习强化,让学生对所学知识进行巩固、类化,拓展思维,提升能力。

3重点难点评论.重点是让学生学会能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值;难点是理解能够根据实际情况采用“进一法”、“去尾法”或“四舍五入法”。

4教学过程.4.1第一学时4.1.1教学活动.活动1【导入】一、创设情境，复习引入。

评论.教师谈话,创设秋游情境,引出问题。

师:同学们,首先老师要告诉大家一个好消息,下星期学校要组织去秋游了!一提秋游,很多同学的脸上马上露出兴奋的表情!501班的小强也特别开心,和妈妈一起走进超市购物,为秋游做准备。

看他们遇到了什么问题课件呈现问题:小强和妈妈还买了一袋棒棒糖有12支共19.4元,你能算一算每支需要多少钱吗学生独立列式解决后集体交流。

预设:生1:19.4÷12=1.616(元)每支1.616元生2:19.4÷12≈1.62(元)人民币的单位是元角分,以元为单位一般保留两位小数,表示1元6角2分生3:19.4÷12≈1.6(元)现实生活中已经没有分币,所以保留一位小数,每支1元6角。

五年级上数学教学设计-商的近似数-人教新课标

五年级上数学教学设计——商的近似数——人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：理解商的近似数的概念，掌握求商的近似数的方法，能够运用四舍五入法求小数的近似数。

2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生运用数学方法解决问题的能力。

二、教学内容1. 商的近似数的概念2. 求商的近似数的方法3. 四舍五入法求小数的近似数三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求商的近似数的方法，能够运用四舍五入法求小数的近似数。

2. 教学难点：理解商的近似数的概念，灵活运用四舍五入法求小数的近似数。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 导入新课利用生活实例导入，激发学生兴趣。

提问：同学们，你们在生活中遇到过需要求商的近似数的问题吗？2. 探究新知通过例题，引导学生观察、分析、归纳，理解商的近似数的概念。

讲解求商的近似数的方法，重点讲解四舍五入法。

演示四舍五入法求小数的近似数的过程。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

及时反馈，针对学生的错误进行讲解和指导。

4. 课堂小结提问：同学们，今天我们学习了什么？你们掌握了吗？六、板书设计1. 商的近似数的概念2. 求商的近似数的方法3. 四舍五入法求小数的近似数七、作业设计1. 基础题：求给定数的商的近似数。

2. 提高题：运用四舍五入法求小数的近似数。

3. 拓展题：解决生活中的实际问题，求商的近似数。

八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学方法是否恰当。

2. 学生对商的近似数的理解和掌握程度如何，是否能够灵活运用四舍五入法求小数的近似数。

3. 教学过程中是否存在不足，如何改进和提高。

4. 下一节课的教学内容和教学方法如何调整，以更好地满足学生的学习需求。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

在本节课中，教学过程的设计应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

五年级上数学教案-商的近似数-人教版

五年级上数学教案商的近似数人教版一、教学目标1. 让学生理解商的近似数的概念，掌握求商的近似数的方法。

2. 培养学生运用四舍五入法求商的近似数的能力。

3. 培养学生解决实际问题时运用商的近似数的能力。

二、教学内容1. 商的近似数的概念。

2. 求商的近似数的方法：四舍五入法。

3. 运用商的近似数解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求商的近似数的方法，能够运用四舍五入法求商的近似数。

2. 教学难点：理解商的近似数的概念，能够在解决实际问题中灵活运用商的近似数。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学黑板。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何解决这些问题，从而引入本节课的主题——商的近似数。

2. 新课：讲解商的近似数的概念，让学生了解在解决实际问题时，有时候不需要得到精确的商，而是只需要得到一个接近真实值的近似数。

接着讲解求商的近似数的方法——四舍五入法，并通过实例演示如何运用该方法。

3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论如何求商的近似数，并解答PPT课件上的练习题。

4. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调商的近似数的概念和求法。

5. 作业布置：布置一些求商的近似数的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 商的近似数的概念。

2. 求商的近似数的方法：四舍五入法。

3. 运用商的近似数解决实际问题。

七、作业设计1. 基本练习：求给定数的商的近似数。

2. 提高练习：解决实际问题，需要运用商的近似数。

3. 挑战练习：设计一些复杂的实际问题，让学生运用商的近似数解决。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握所学知识。

2. 在教学过程中，要注意引导学生运用四舍五入法求商的近似数，培养学生的实际操作能力。

3. 通过布置不同难度的作业，让学生在课后能够巩固所学知识，提高自己的计算能力。

小学数学人教版五年级上册《用四舍五入法求商的近似数》：说课稿

小学数学人教版五年级上册《用四舍五入法求商的近似数》说课稿一、说教材：求商的近似数是在学习小数除法的基础上学习的。

小数除法有时会出现除不尽的情况，还有商的小数位数较多的情况。

但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。

因此这部分内容的教学很重要。

在本册前面，已经学过用“四舍五入法”求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，本知识窗是通过“爸爸给王鹏买羽毛球，问一个羽毛球多少钱”的应用题，让学生体验求商的近似数的必要性。

让学生自己想一想，怎样取商的近似值。

二、说教学目标：1.知识与技能：（1）使学生理解商的近似数的意义。

（2）掌握小数除法计算中用“四舍五入”求商的近似数的一般方法。

2.过程与方法：能根据实际情况进行求近似数。

3.情感、态度与价值观：培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力。

三、说教学重点：在理解的基础上，掌握小数除法计算中用“四舍五入”求商的近似数的一般方法。

四、说教学难点：根据题意正确救出商的近似数。

五、说教法、学法由于本学段的学生年龄多在9—11岁，富于形象直观思维，但他们都有比较强烈的自我发展意识和表现欲望，在学习素材的选取和呈现、学习内容和活动的安排上，一定要想方设法给学生提供“做数学”的机会，让他们在数学活动中表现自我、发展自我，感受到数学学习活动有意义、很重要、可以做。

在这些过程中，初步学习数学思考的方法，形成从不同的角度分析同一个问题的辩证思考问题的能力。

《小学数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生在学习本课之前，学生已经学习了用“四舍五入”求小数的近似数的一般方法。

这正是他们的认识基础和新知识的生长点。

五年级上册数学教案-商的近似数-人教版 (5)

五年级上册数学教案-商的近似数-人教版 (5)一、教学目标1. 让学生掌握利用“四舍五入法”求商的近似值的方法。

2. 培养学生运用四舍五入法解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 教学重点：利用“四舍五入法”求商的近似值。

2. 教学难点：灵活运用四舍五入法解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课利用复习导入的方式，引导学生回顾之前学习的除法知识，为学习求商的近似值打下基础。

2. 探究新知（1）介绍“四舍五入法”通过实例演示，让学生理解“四舍五入法”的含义，以及如何运用该方法求商的近似值。

（2）探究求商的近似值的方法a. 举例说明：如计算32÷7，先将32和7分别四舍五入为30和10，再计算30÷10=3，所以32÷7≈3。

b. 总结规律：在进行四舍五入时，被除数和除数要同时扩大或缩小相同的倍数，以保证商的近似值准确。

3. 实践应用（1）课堂练习：让学生独立完成一些求商的近似值的题目，巩固所学知识。

（2）实际应用：结合生活实例，让学生运用四舍五入法解决实际问题，提高学生的应用能力。

4. 总结反馈对学生在课堂上的表现进行点评，总结求商的近似值的方法和注意事项，为学生今后的学习奠定基础。

四、课后作业设计一些求商的近似值的题目，让学生在课后独立完成，巩固所学知识。

五、板书设计1. 板书课题：求商的近似值2. 板书内容：a. 四舍五入法的含义b. 求商的近似值的方法c. 注意事项六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握求商的近似值的方法。

同时，注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中灵活运用所学知识。

需要重点关注的细节是“四舍五入法的含义和求商的近似值的方法”。

这个细节是本节课的核心内容，理解了这个细节，学生就能够掌握求商的近似值的方法，从而解决实际问题。

接下来，对“四舍五入法的含义和求商的近似值的方法”进行详细的补充和说明。

1. 四舍五入法的含义四舍五入法是一种数值处理方法，用于将一个数值近似到最接近的整数或指定的小数位数。

2023年人教版数学五年级上册商的近似数教案范文(优选3篇)

人教版数学五年级上册商的近似数教案范文（优选３篇）〖人教版数学五年级上册商的近似数教案范文第【1】篇〗商的近似数教学目的：1.使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。

2.培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。

3.引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。

教学重点：知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。

教学难点：能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。

教学过程：一、设疑自探（一）准备练习1.按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数。

6.037.982．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数。

8.785 7.602 4.003 5.897 3.996做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉。

3. 计算0.38×1.14(得数保留两位小数)。

（二）设疑引课在实际应用中，小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数。

本节课我们就学习求商的近似数。

（板书课题）（三）让学生根据课题提问题。

看到这个课题你想知道哪些知识？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了帮助同学们更好地学习新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白大家提出的问题）（四）出示自探提示，组织学生自探（板书）自探提示：1．会求商的近似数。

2．会用“求商的近似数”的方法解决实际问题。

3．看书P23例7,并解答。

（师巡视）二、解疑合探（一）检查自学情况（学困生回答，中等生补充，优等生评价）你发现了什么？1．本题用到的数量关系是什么？（求单价）2．19.4÷12的商有什么特点？（除不尽，无限小数）3．为什么要求商的近似值？（实际需要）4．计算钱时，保留两位小数，表示什么？一位呢？一般保留几位，为什么？5．如何求商的近似值？首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。

五年级上册数学教案 - 商的近似数人教新课标

五年级上册数学教案 - 商的近似数一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握利用“四舍五入法”求商的近似值的方法，并能在实际中应用。

2. 过程与方法目标：通过自主探索、合作交流，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。

二、教学内容1. 利用“四舍五除法”求商的近似值。

2. 利用“五入法”求商的近似值。

3. 在实际中应用求商的近似值。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握利用“四舍五入法”求商的近似值的方法。

2. 教学难点：在实际中应用求商的近似值。

四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实际问题，引出求商的近似值的概念。

2. 探索：让学生自主探索利用“四舍五入法”求商的近似值的方法。

3. 交流：让学生在小组内交流自己的方法，互相学习，互相借鉴。

4. 演示：教师通过实例演示，让学生更直观地理解“四舍五入法”求商的近似值的方法。

5. 练习：让学生独立完成一些求商的近似值的练习题，巩固所学知识。

6. 应用：让学生在实际中应用求商的近似值，解决一些实际问题。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调求商的近似值的方法和在实际中的应用。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 收集一些生活中的实际问题，尝试用求商的近似值的方法解决。

六、板书设计1. 板书标题：五年级上册数学 - 商的近似数2. 板书内容：（1）利用“四舍五入法”求商的近似值。

（2）利用“五入法”求商的近似值。

（3）在实际中应用求商的近似值。

七、课后反思本节课通过生活中的实际问题，让学生了解了求商的近似值的概念，并通过自主探索、合作交流、教师演示等方式，使学生掌握了利用“四舍五入法”求商的近似值的方法。

在练习和应用环节，学生能够独立完成练习题，并能在实际中应用求商的近似值，说明学生对本节课的内容掌握得较好。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握求商的近似值的方法。

3.5商的近似数(教案)人教版五年级上册数学

3.5 商的近似数（教案）人教版五年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，我总是认真准备每一堂课。

今天，我要为大家分享的是人教版五年级上册数学的《商的近似数》一课的教学内容。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的第77页至第78页。

这部分内容主要介绍了求商的近似数的方法。

在具体内容上，包括利用“四舍五入法”求商的近似数，以及利用“进一法”和“去尾法”求近似数。

这些方法对于学生掌握除法运算非常重要。

二、教学目标1. 掌握利用“四舍五入法”求商的近似数的方法。

2. 学会利用“进一法”和“去尾法”求近似数。

3. 能够灵活运用各种方法求商的近似数，提高计算的准确性。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求商的近似数的方法，难点在于如何让学生理解并运用“四舍五入法”、“进一法”和“去尾法”。

四、教具与学具准备1. PPT课件，包括本节课的教学内容、例题和随堂练习。

2. 白色粉笔，用于板书。

3. 计算器，用于演示计算过程。

4. 练习本，供学生做随堂练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设我要购买3.6千克的苹果，每千克苹果的价格是8元，那么我需要支付多少钱？2. 讲解求商的近似数的方法：我们用3.6除以8，得到0.45。

但是，我们知道苹果的价格通常是以整数元为单位，所以我们需要将0.45近似为一个整数。

这里，我们可以使用“四舍五入法”，将0.45近似为0.5，然后将0.5乘以8，得到4元。

所以，购买3.6千克的苹果需要支付4元。

3. 讲解“进一法”和“去尾法”：除了“四舍五入法”，我们还可以使用“进一法”和“去尾法”来求商的近似数。

例如，如果我们要使用“进一法”，那么0.45就会近似为1，然后将1乘以8，得到8元。

而如果我们要使用“去尾法”，那么0.45就会近似为0，然后将0乘以8，得到0元。

5. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生发放练习本，让他们独立完成几道练习题，检验他们是否掌握了求商的近似数的方法。

2023年人教版数学五年级上册商的近似数教学设计(推荐3篇)

人教版数学五年级上册商的近似数教学设计（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册商的近似数教学设计第【1】篇〗小数除法第五课时商的近似数教学目标：1、掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。

2、能理解商的近似数的意义。

3、培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力，能根据实际情况进行求近似数。

教学重点：掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。

教学难点：根据题意正确求出商的近似数。

教学准备：多媒体。

教学过程（一）复习旧知，揭示课题1．按照要求写出表中小数的近似数。

（PPT课件出示题目。

）保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数1.73962．求出下面各题中积的近似值。

（PPT课件出示题目。

）（1）得数保留一位小数：2.83×0.9；（2）得数保留两位小数：1.07×0.56。

3．揭示课题：我们已经会求小数乘法中积的近似数了。

在小数除法中，常常会出现除不尽的情况，或者虽然除得尽，但是商的小数位数比较多，实际应用中并不需要这么多位的小数，这时就可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数，这就是我们这节课要探究的内容。

（板书课题：商的近似数。

）二、互动新授1．出示教材第32页例6情境图。

阅读情境图中的信息，并问：怎样解决爸爸提出的问题呢？引导学生自主列算式，并试着计算：19.4÷12学生在计算过程中，会发现除不尽。

这时，师引导学生小组交流，遇到这种情况应该怎么办？通过交流，学生可能会想到：实际计算钱数时应该算到分，因为分是人民币的最小单位；也可以算到角，因为现在买东西时已经不用分了。

教师小结：根据我们的生活实际，当所买的商品数量少的时候，可以保留整数，或者保留一位小数，或者两位小数。

当然如果数量很多的时候，通常会计算到分，这就要根据我们的实际需要进行取近似数了。

看来取近似数一种是按照要求去取，一种是按照实际情况去取。

（板书：按要求取，按需要取。

五年级上册数学教案-《商的近似数》人教新课标

五年级上册数学教案——《商的近似数》人教新课标一、教学目标1. 让学生理解商的近似数的概念，掌握求商的近似数的方法。

2. 培养学生运用四舍五入法求商的近似数的能力，解决实际问题。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生数学思维能力。

二、教学内容1. 商的近似数的概念2. 求商的近似数的方法：四舍五入法3. 商的近似数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：商的近似数的概念，求商的近似数的方法。

2. 教学难点：运用四舍五入法求商的近似数，解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生理解商的近似数的概念。

2. 探究新知（1）让学生自主探究，发现求商的近似数的方法。

（2）教师引导学生总结出四舍五入法求商的近似数的方法。

（3）通过例题，让学生学会运用四舍五入法求商的近似数。

3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，教师总结本节课的重点内容。

5. 布置作业设计分层作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流意识及数学思维能力。

2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率，了解学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过测试，评估学生对本节课知识的掌握程度。

六、教学反思教师在本节课结束后，应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

注：本教案适用于人教新课标五年级上册数学教材，实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行调整。

重点关注的细节是“四舍五入法求商的近似数”的教学。

这是本节课的核心内容，也是学生容易出错的地方。

因此，教师需要详细解释四舍五入法的原理，并通过丰富的例题和练习，让学生掌握这一方法。

四舍五入法是一种常用的求近似数的方法，它的基本原理是：根据要保留的位数的后一位数字来决定保留位的值，如果后一位数字大于等于5，则保留位进1；如果后一位数字小于5，则保留位不变。

五年级上数学教案-商的近似数-人教新课标

五年级上数学教案商的近似数人教新课标一、教学目标1. 让学生理解商的近似数的含义，掌握求商的近似数的方法。

2. 培养学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。

3. 培养学生解决实际问题的能力，感受数学在生活中的应用。

二、教学内容1. 商的近似数的含义2. 求商的近似数的方法3. 运用四舍五入法求小数的近似数4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求商的近似数的方法，运用四舍五入法求小数的近似数。

2. 教学难点：理解商的近似数的含义，灵活运用求商的近似数的方法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔五、教学过程1. 导入：通过复习除法引入新课，让学生回顾除法的计算方法。

2. 新课：讲解商的近似数的含义，让学生了解在什么情况下需要求商的近似数。

4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固求商的近似数的方法。

6. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 商的近似数的含义2. 求商的近似数的方法3. 运用四舍五入法求小数的近似数4. 解决实际问题七、作业设计1. 基础题：求给定除法的商的近似数2. 提高题：运用四舍五入法求小数的近似数3. 应用题：解决实际问题，运用求商的近似数的方法八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了求商的近似数的方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解商的近似数的含义，培养学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。

同时，要关注学生在解决实际问题时的表现，及时给予指导和反馈。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但还需在课后加强对学生的个别辅导，提高他们的数学素养。

教学过程：1. 导入：复习除法在导入环节，教师可以通过提问或小测验的方式，让学生回顾除法的计算方法。

例如，可以让学生计算一些简单的除法题目，如8÷3、15÷4等，并鼓励他们用分数和小数两种形式表示结果。

这样既能检查学生对除法的掌握情况，又能为学习商的近似数打下基础。

人教版五年级上册第三单元：商的近似数教学设计

人教版五年级上册第三单元：商的近似数教学设计【教学目标】：1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。

2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。

3、引导学生根据生活中的实际情况和要求求商的近似数。

【教学重点】：会用“四舍五入”法取商的近似数。

【教学难点】：能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。

【教学方法】：1、教法:四元素生本教学法。

2、学法：前置自学，课堂小组合作学习。

【教学准备】：前置小研究，电子白板。

【教学过程】：一、1、课前三分钟星期天我去超市买了一块肉，售货员称了称是2.1千克,每千克是6.46元，当时我用计算器算了算应是6.46乘2.1等于13.566元，而商标上写着13.57元，当我到收银台交款时售货员却收了我13.6元。

同学们，为什么我买的同一件商品，而显示出三种不同的结果呢？你能用数学知识解释一下，这种现象合理吗？2、直接导入师：通过课前三分钟，老师发现同学们把运用“四舍五入法”求积的近似数掌握的比较扎实，并能运用所学知识帮助XX同学解开了疑惑，老师为大家点赞，同学们也掌声鼓励一下自己。

今天这节课我们就一起来研究《商的近似数》。

板书课题。

3、齐读课题，看到这个课题，你想提出什么问题？4、同学们的问题可真不少，那我们就带着这些问题开始今天的研究吧！二、交流前置小研究《商的近似数》前置小研究1、认真阅读数学课本第32页的例6.2、我对例6的理解，我的列式：3、我完成例6时遇到的问题：4、解决方法：5、我的发现：小组合作面对面，重点交流你是怎样想的？三、小组合作汇报展示交流成果（展台展示）1.出示教学例6组一：（1）学生搜集信息（2）学生分析数量关系，并列式192.4÷12（3）学生列竖式计算，发现怎么除也除不尽，就要把得数用四舍五入法写成近似数。

（4）我们小组讨论后认为，这道题算的是价钱，以元为单位写成近似数最多保留两位小数，精确到分，我们就要计算到小数后面第三位，然后把第三位数字四舍五入。