词性误用现象
【高中语文】常见病句的几种类型——实词、虚词的使用不当ppt
的，我有点不放心。”
3、大楼的东南角闪着灯光，我便向那里走来。
课堂训练
下列句子有无实词误用的现象，如有请修改。 1、这本书，精装本与普及本的定价悬殊一半 多。 2、在先进工作者代表大会上，他们俩个人又 在一起交流经验。 3、他那身汗渍的劳动布单帽和半新的家做黄 布褂都早已湿透了 。 4、收音机的价格一阵再降,有的甚至下降了 一倍。
1、我关于美学很感兴趣。
2、有的人在看问题的方法上是错误的。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。
言语理解8个常见错误-2021年国家公务员考试行测解题技巧.doc
本文0（总结行测言语理解高频考点中关于语法方面最容易犯的8个错误，并举例说明。
一、词性误用所谓词性误用，是把甲类词当乙类词用，如动词当形容词用，名词当动词用，动词当副词用等。
【例题】她的这个很不经意的举动，带着多么惹人可爱的孩子气，以致让人觉得站在眼前的就是一个天真无邪的孩子！【解析】“可爱”是形容词，这里当动词用了，可改为“喜爱”。
二、代词使用不当代词使用不当一般存在两种情况：一是代词错用，二是代词指代不清。
这两种情况都会让人产生语义的误解。
【例题】《贫嘴张大民的幸福生活》是刘恒的一篇反映现实平民生活的小说，他用诙谐的语言表现了市井寻常百姓的生活。
【解析】此句存在着指代不清的问题，句中的“他”可以理解为小说的主人公张大民，因为张大民是一个极诙谐有趣的人，也可以指代作者，应将此句中的“他”给以明确化，改为“小说中的主人公”，这样整个句子意思通顺，指代清楚。
三、介词使用不当介词使用不当一般表现为两种情况：一是用错介词，二是介词同宾语搭配不当。
【例题】诗中运用对比手法，对揭露敌人本质与表现我军力量上起了重大作用。
【解析】“对”也不能同“上”搭配，可删去“上”。
四、连词使用不当此处所指的连词，也包括常用的一些关联词。
连词出现的错误常见为搭配不当。
【例题】只有汽车没有油，它就不能够行驶了，汽车也就成了一堆不能运动的钢铁物件。
【解析】句中的连词“只有”，是一个必要条件的连词，应该使用一个表达充分条件的关联词，应该将“只有”改成“如果”，即“如果汽车没了油，它就不能够行驶了”。
五、成分欠缺句子里的主语和宾语最容易欠缺。
【例题】经过这次下乡调查，和广大群众密切接触使我们看到了改革开放政策给农村带来的新变化和新气象。
【解析】“使”作谓语动词，缺少主语，可删“经过”，也可删“使”。
六、搭配不当最容易出现的是主谓搭配不当和动宾搭配不当。
【例题】在夜里昏暗的条件下，猫的瞳孔可以放得像满月那样圆。
【解析】定语和中心词搭配不当。
词语的正误使用与纠错技巧
词语的正误使用与纠错技巧词语的使用是语言表达中非常重要的一环，正确使用词语可以使语句通顺、表达准确，而错误使用词语则可能导致语义混淆、表达不清。
本文将介绍一些常见的词语误用情况，并提供纠错技巧，帮助读者提高词语使用的准确性。
一、误用词语的情况1. 同音异义词的误用同音异义词是指发音相同，但意义不同的词语。
例如，“红”和“洪”、“薄”和“剥”等。
在写作中，如果将同音异义词混淆使用，就会造成语义的错误。
2. 近义词的误用近义词是指意思相近但又有细微差别的词语。
例如，“美丽”和“漂亮”、“高兴”和“快乐”等。
误用近义词可能导致表达不准确，甚至改变原本的意思。
3. 词性的误用有些词语在不同的词性下有不同的用法。
例如，“快乐”可以作为形容词和名词使用，“快乐地”可以作为副词使用。
误用词性可能导致句子结构错误，表达不准确。
4. 习惯用语的误用习惯用语是指在特定语境中经常使用的固定搭配词语。
例如，“一丝不苟”、“大庭广众”等。
误用习惯用语可能导致表达不准确，甚至产生歧义。
二、纠错技巧1. 通过词典查找遇到词语使用不确定的情况，可以通过查阅词典来确认词语的意思和用法。
现在互联网上有很多在线词典可以使用，也可以使用纸质词典进行查询。
2. 学习语境词语的使用往往和语境有关，学习和积累各种语境中的词语用法是提高词语准确性的关键。
可以通过阅读书籍、报纸、杂志等多种文本，了解词语的常见搭配和用法。
3. 多思考、多练习在写作中，要多思考词语的用法是否正确，多进行词语搭配的练习。
可以通过写作练习、修改他人的文章等方式，提高对词语使用的敏感度。
4. 注意上下文的连贯性在使用词语时，要注意上下文的连贯性。
词语的使用应该符合文章的整体逻辑，避免在不同语境中使用相同的词语，造成歧义或重复。
5. 寻求他人的帮助在写作过程中，可以请教他人关于词语使用的问题。
可以找语文老师、编辑、母语人士等专业人士，获得更准确的词语使用建议。
结语：词语的正确使用是写作的基础，也是语言表达的关键。
词类的误用(实词)
谁也不会否认，地球不是圆的。
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四、代词的误用
1.指代不明
小王和小李是好朋友，在工作上他一直是支持他的。
2.人称用错
他说他时候得过一场大病，是王医生把我治好 家乡特产。
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－11外汉聂文娟
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2.量词的误用
量词和前面所带的名词不能相配
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“二”和“两”用法总结：
Ⅰ.用在“度量衡量词”前：“二”和 “两”通用（例外：“二两油”不能说 成是“两两油”）；
Ⅱ.用在“专用量词”（如“个、张、条” 等）前：只能用”两“不能用”二”(例 外：“位”前头可以用“二”，如“二 位”）。
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例：思维这个词可以分为广义和狭义两种使 用。
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3.形容词误用为动词或名词
①这本书，精装本与平装本的定价悬 殊一半多。
②他简简单单的两句话，顿时使我心 中有一种无可名状的沉重 。
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二、数次、量词的误用
1.数词的误用
①在先进工作者代表大会上，他们俩个人 又在一起交流经验 。
②上学期他有二门功课考得不很好。
百分比和倍数问题总结：
数目的减少只能说减少或降低百分之几， 不能说减少或降低几倍。
注：“提高了”与“提高到”
“以上、以下”的划界问题总结:
一个数量短语后只加上了“以上”和” 以下”，那么此处数量不足额。
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三、副词的误用
1.副词混用
今天下这么大雨，他居然还来了。
语法错误常见类型知识点总结
语法错误常见类型知识点总结在我们日常的语言表达和书面写作中，语法错误时有发生。
了解并掌握常见的语法错误类型，对于提高语言表达的准确性和规范性具有重要意义。
接下来，就让我们一起梳理一下语法错误的常见类型。
一、词性误用词性误用是指在句子中错用了词语的词性。
比如，“他很兴趣这个话题”，这里“兴趣”是名词，不能用“很”来修饰，应该改为“他对这个话题很感兴趣”，“感兴趣”是动词短语。
再比如，“我的理想是成为一个著名的作者”，这里“作者”是名词，应该改为“作家”，“作家”更强调创作的行为和身份。
二、搭配不当词语之间的搭配要符合语言习惯和逻辑，如果搭配不当，就会产生语法错误。
例如，“他的学习态度明确了很多”，“态度”不能用“明确”来搭配，应改为“端正”。
又如，“我们要发扬和继承中华民族的传统美德”，“发扬”和“继承”的顺序不当，应该先“继承”，再“发扬”，改为“我们要继承和发扬中华民族的传统美德”。
三、成分残缺句子成分残缺会导致意思表达不完整。
常见的有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等。
比如，“通过这次活动，使我们增进了友谊”，这个句子因为“通过”和“使”并用，导致主语残缺，应该删去“通过”或“使”。
再比如，“他正在写一篇关于环保的呼吁书”，“呼吁书”缺少动词，应在“关于”前加上“呼吁”。
四、成分赘余与成分残缺相反，成分赘余是指句子中出现了多余的成分，影响了表达的简洁性。
例如，“他大约有 50 岁左右”，“大约”和“左右”意思重复，应删去其一。
又如，“这是当前工作的当务之急”，“当前”和“当务之急”中的“当务”重复，可删去“当前”。
五、语序不当语序不当指句子中词语的排列顺序不符合语法规则和语言习惯。
比如，“我们要不断地改正自己的缺点，发现自己的不足”，应该先“发现”不足，再“改正”缺点，改为“我们要不断地发现自己的不足，改正自己的缺点”。
再如，“他不仅学习好，而且思想也很好”，这里“不仅”应放在“他”后面。
六、句式杂糅句式杂糅是指把两种或两种以上的句式结构混杂在一个句子中，造成结构混乱。
高考语文病句错误类型
病句是常考的一个题型，我们只有对不同的错误有认识，做起题来才能胸有成竹。
下面是一些病句题目中常见的错误。
1.用词错误：用词不当是病句中最常出现的错误之一，主要体现在混淆对象、感情色彩不符、风格不协调、搭配不当等方面。
【例题】这种刚由一家留学归国人员研发的新药用起来十分方便，效果很长。
解析：“效果”同“长”不能配合，可把“效果”改为“有效期”。
2.语法错误：语法方面的错误有多种表现形式，以下我们分别举例说明。
(1)词性误用。
所谓词性误用，是把甲类词当乙类词用，如动词当形容词用，名词当动词用，动词当副词用等。
【例题】她的这个很不经意的举动，带着多么惹人可爱的孩子气，以致让人觉得站在眼前的就是一个天真无邪的孩子!解析：“可爱”是形容词，这里当动词用了，可改为“喜爱”。
(2)代词使用不当。
代词使用不当一般存在两种情况：一是代词错用，二是代词指代不清。
这两种情况都会让人产生语义的误解。
【例题】《贫嘴张大民的幸福生活》是刘恒的一篇反映现实平民生活的小说，他用诙谐的语言表现了市井寻常百姓的生活。
解析：此句存在着指代不清的问题，句中的“他”可以理解为小说的主人公张大民，因为张大民是一个极诙谐有趣的人，也可以指代作者，应将此句中的“他”给以明确化，改为“小说中的主人公”，这样整个句子意思通顺，指代清楚。
(3)介词使用不当。
介词使用不当一般表现为两种情况：一是用错介词，二是介词同宾语搭配不当。
【例题】诗中运用对比手法，对揭露敌人本质与表现我军力量上起了重大作用。
解析：“对”也不能同“上”搭配，可删去“上”。
(4)连词使用不当。
此处所指的连词，也包括常用的一些关联词。
连词出现的错误常见为搭配不当。
【例题】只有汽车没有油，它就不能够行驶了，汽车也就成了一堆不能运动的钢铁物件。
解析：句中的连词“只有”，是一个必要条件的连词，应该使用一个表达充分条件的关联词，应该将“只有”改成“如果”，即“如果汽车没了油，它就不能够行驶了”。
词语误用的八种例析
词语误用的八种例析词语误用的八种例析1.名词误用（1）李大夫总是耐心地指导她把病历写得完整、清晰、条理。
（“条理”本是名词，此处误用为形容词，可改为“有条理”）（2）你这种行为就不中国了。
（“中国”是名词，可改为“不是中国人的行为”）2.动词误用（1）这是一个多么感动的场面啊！（“感动”是一个动词，此处误用为形容词，可改为“感动人”或“让人感动”）（2）思维这个词可以分为广义和狭义两种使用。
（“使用”是动词，此处使用显得冗繁，可去掉）3.形容词误用（l）他简简单单的两句话，顿时使我心中有一种无可名状的沉重。
（“沉重”是形容词，此处误用为名词，可改为“沉重感”）（2）这本书精装本与普及本的定价悬殊一半多。
（“悬殊”本是形容词，此处误用为动词，可改为“相差”）4.代词指代不明（1）在三年的.高中生活中，我的进步很大，因为老师对自己都是严格要求的。
（“自己”究竟指老师还是指“我”呢？根据语境可将“自己”改为“我”或“我们”）（2）在老校友聚会的那天，张青和王捷一见面，他就说：“你还认识我吗？”（“他”究竟指张青还是王捷呢？可将其改为“张青”或“王捷”）5.副词误用（1）新的政委和老政委一样，更会体贴战士。
（“更”与语境不符，应删去）（2）他在工作中犯了这么大的错误不是偶尔的。
（“偶尔”是副词，不能作谓语，此将其误用为形容词，应改为“偶然”）6.介词不当（1）为什么对于这种浪费人才的现象至今没有引起有关部门重视呢？（“对于”应去掉）（2）我关于美学很有兴趣。
（“关于”应改为“对于”）7.助词误用（l）广东农村正在掀起了科学种田的新高潮。
（“正”和“了”矛盾，应酌情删去一个）（2）连用的词语，在内容上前后不能重复，否则，将会犯了画蛇添足的毛病。
（“将”和“了”矛盾，应删去“了”）8.连词误用（1）大家主动地批判个人主义、自由主义和各种非无产阶级思想。
（“和”使本不为并列关系的词语变为并列关系，应改为“等”）（2）怎么？他到现在还没拿定主义学历史或者学地理。
初三语文词语运用典型错误分析与实例解析
初三语文词语运用典型错误分析与实例解析在初三语文学习中，正确运用词语是非常重要的。
然而，由于语言环境的不断变迁和学生知识储备的有限，词语使用上难免会出现错误。
本文将分析一些典型的错误，并结合实例进行解析，帮助同学们加深对词语运用的理解。
一、词义混淆错误1. 示例：这件事让我觉得“好笑”。
错误分析：在这个句子中，“好笑”表示有趣、可笑的意思。
然而，事实上，这个句子表达的应该是让人感到尴尬、难堪的意思。
所以，正确的词语应该是“尴尬”的。
示例解析：这件事让我觉得“尴尬”。
二、词语搭配错误1. 示例：他喜欢“上路”去旅游。
错误分析：在这个句子中，“上路”表示开始出发的意思。
然而，事实上，这个词语与“旅游”不搭配。
正确的词语应该是“出发”或“启程”。
示例解析：他喜欢“出发”去旅游。
三、词性误用错误1. 示例：这个故事“颇有意义”。
错误分析：在这个句子中，“颇有意义”中的“有”是动词，而应该使用形容词“有意义”。
所以，正确的词语应该是“颇有意义的”。
示例解析：这个故事“颇有意义的”。
四、词语错字错误1. 示例：她为了考试“努力锻炼”了一个月。
错误分析：在这个句子中，”锻炼“的字写错了。
“锻炼”应该为“复习”的意思。
所以，正确的词语应该是“努力复习”。
示例解析：她为了考试“努力复习”了一个月。
五、词语搭配错误1. 示例：他对观众们“道了声谢”。
错误分析：在这个句子中，“道了声谢”中的“声”是多余的，应该去掉。
“道谢”表示对他人的感谢。
所以，正确的词语应该是“他对观众们道谢”。
示例解析：他对观众们“道谢”。
六、词语用词不当错误1. 示例：她一见到老师就愉快地“连声问好”。
错误分析：在这个句子中，“连声问好”这个词语用词不当。
因为“问好”是向他人表示问候，应该使用“连声招呼”表示频繁地招呼。
所以，正确的词语应该是“她一见到老师就愉快地连声招呼”。
示例解析：她一见到老师就愉快地“连声招呼”。
通过以上的实例解析，我们可以看到一些常见的词语使用错误，并进行了原因分析与正确词语的替换。
词类误用成因及避免策略
词类误用成因及避免策略
在现代汉语中，词类的误用是一个常见的语言现象。
词类误用指的是在句子中，某个词被错误地用作了不属于它自身类别的功能，如名词被用作动词，形容词被用作副词等。
这种误用可能会导致句子的意义变得模糊或产生歧义，影响读者的理解和交流的效果。
词类误用的原因有很多，其中一些常见的包括：
1.对词类的理解不准确：有些词在形态上相似，但所属的词类不同，如“态
度”和“态势”，前者是名词，后者是形容词。
如果对这些词的理解不准确，就可能导致误用。
2.习惯用法的影响：一些词语在长期使用过程中形成了固定的用法，如“努
力学习”中的“努力”是副词，不能用作形容词。
但有些人可能会因为习惯而误用。
3.语境的干扰：在不同的语境中，同一个词可能有不同的词类用法。
如果没
有仔细分析语境，就可能导致词类误用。
为了减少词类误用，我们可以采取以下措施：
1.加强词类知识的学习：了解各类词的特点和用法，掌握常见的词类误用现
象，提高词类使用的准确性。
2.注重语境分析：在理解句子意义的基础上，分析词语在语境中的功能和作
用，避免因为语境的干扰而导致词类误用。
3.多读多写多练习：通过大量的阅读和写作实践，加深对词类用法的理解和
记忆，提高词类使用的熟练度。
总之，词类误用是现代汉语中常见的问题之一。
为了避免这种误用，我们需要加强对词类知识的学习和理解，注重语境分析，并通过多读多写多练习来提高词类使用的准确性。
高中英语英语书面表达中常见的九种句法错误
高中英语英语书面表达中常见的九种句法错误一、词性误用词性误用常表现为：介词错用为动词，形容词错用为副词，名词错用为动词等。
例：They earn some money so that they can independence.他们挣钱是为了自立。
解析：independence是名词，句中误用为动词。
改为：They earn some money so that they can be independent.二、修饰语错位英语与汉语不同，同一个修饰语放在句子中不同的位置，可能会引起句子含义的变化。
这一点常被同学们所忽视，因而造成了不必要的误解。
例：I believe I can do it well and I will better know the worldoutside the campus.我相信我会做得很好，而且我将对校园外的世界有更好的了解。
解析：better位置不当，应置于句末。
改为：I believe I can do it well and I will know the world outside thecampus better.三、句子不完整在口语中，交际双方可借助手势、语气等来理解对方的意思，不完整的句子也完全可以被理解。
可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这常常发生在主句写完以后，学生又想加些补充说明的情况下。
例：There are many ways to know the society. For example, by TV,radio,newspaper and so on.了解社会的途径有很多，比如，可以通过电视、广播、报纸，等等。
解析：本段后半部分“For example，by TV，radio，newspaper and soon．”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句。
改为：There are many ways to know society,forexample,by TV,radio,andnewspaper.四、主谓不一致英语的谓语动词在人称和数上必须与主语保持一致。
英语四级改错题考点：词性误用
英语四级改错题考点：词性误用
英语四级改错题考点：词性误用
词类是一个语言学术语，是一种语言中词的语法分类，是以语法特征(包括句法功能和形态变化)为主要依据、兼顾词汇意义对词进行划分的结果。
从组合和聚合关系来看，一个词类是指：在一个语言中，众多具有相同句法功能、能在同样的组合位置中出现的词，聚合在一起形成的范畴。
词类是最普遍的语法的聚合。
词类划分具有层次性。
如汉语中，词可以分成实词和虚词，实词中又包括体词、谓词等，体词中又可以分出名词和代词等。
改错题中常见的词性误用主要包括形容词和名词之间的误用、连词和副词之间的'误用以及前面提到的形容词和副词之间的误用，这种误用现象经常出现在平行结构中。
要识别这类错误，考生应注意以下几点：
1.注意平行结构各部分之间形式的一致性，如要为名词就均为名词，要为形容词就均为形容词。
2.分清句子的语法结构，判断各部分应该采用的词性。
【例】(04-1-S6)
Most experts believe …, although feeding 10 billion people will not be easy for politics, economic and environmental reasons.
S6. __________
【解析】本句中and连接的三个并列的单词共同修饰reasons，故三个单词的词性应保持一致，故应将名词politics (政治，政治学)改为形容词political (政治的)。
【英语四级改错题考点：词性误用】。
英语写作常见错误 不一致与词性误用
英语写作常见错误不一致与词性误用所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致时态不一致及代词不一致等．
(人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么．)
英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化．对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解．
在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解．可是书面语就不同了，句子构造不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生．
所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系不清．“词性误用”常表现为：介词当动词用；形容词当副词用；名词当动词用等．
指代不清主要讲的是代词与被指代的人或物关系不清，或者先后所用的代词不一致。
什么叫run-on sentence?请看下面的例句。
或：There are many ways through which we can bee acquainted with the outside world
Diction 是指在特定的句子中如何适当地选用词语的问题，囿于教学时间紧迫，教师平时在这方面花的时间往往极其有限，影响了学生在写作中没有养成良好的推敲，斟酌的习惯。
他们往往随心所欲，拿来就用。
所以中用词不当的错误比比皆是。
言以简洁为贵。
写句子没有一个多余的词；写段落没有一个无必要的句子。
能用单词的不用词组；能用词组的不用从句或句子。
不连贯是指一个句子前言不对后语，或是构造上不畅通。
这也是考生常犯的毛病。
所谓“综合性语言错误”，是指除了上述十种错误以外，还有诸如时态，语态，标点符号，大小写等方面的错误。
词类误用
一、词类误用词类是根据词的语法功能划分出的类别。
词类误用主要是由于没有掌握词的词性和用法造成的，也有的是因为不了解词义造成的。
（一）名词、动词、形容词的误用1、名词的误用例1：这个位于中国东部沿海地区的小县城，在一定程度上，缩影着整个中国。
例2：毕业之际，我面临工作和考研的两种选择。
前者自然会对减轻家庭负担非常裨益。
例3：十七世纪法国的古典文学结晶了贵族语言风格。
例4：我忽然感到她是个很智慧的人。
例1中名词“缩影”误用为动词，可改为“……是整个中国的缩影”。
例2中名词“裨益”误用为动词，可改为“……非常有益”。
例3中名词“结晶”误用为动词，可改为“……古典文学体现了……”。
例4中名词“智慧”误用为形容词，可改为“……很有智慧的人”或“……很聪慧的人”。
2、动词的误用例1：老人直起身子，那张黑黝黝的脸盘顿时绽出那憨厚的道歉。
例2：从现代教育的角度来说，拥有保密对于孩子的成长具有重要作用。
例3：亏得这三年教书，他既不要参加繁重的体力劳动，又有时间继续学习，对他喜爱的文科很钻研。
例1中动词“道歉”误用为名词，可改为“……歉意”。
例2中动词“保密”误用为名词，“保密”不能作动词“拥有”的宾语，可改为“……拥有秘密……”。
例3中动词“钻研”误用为形容词，“钻研”不能受程度副词“很”修饰，可改为“……深入钻研”或“……努力钻研”。
3、形容词的误用例1：她很不经意的一句话让我心中产生了一种无可名状的沉甸甸。
例2：花朵每天一换，经常保持着鲜艳，花使这暗淡灰气的房屋有了一线活跃和生机。
例3：京城里上千家大大小小的报刊社，玩这一类狡猾的早就不是啥新鲜事了。
例4：互联网作为十年来中国最重要的社会变革力量，已经成功广阔。
例1中形容词“沉甸甸”误用为名词，可改为“……沉甸甸的感觉”。
例2中形容词“活跃”误用为名词，“一线”不能修饰形容词“活跃”，可改为“……一线活力和生机”。
例3中形容词“狡猾”误用为名词，“一类”不能修饰形容词“狡猾”，可改为“……一类伎俩……”或“……一类狡猾的伎俩……”。
词类的误用(实词)
一． 在先进工作者代表大会上，他们俩个人又在一起交流经验 。 2. 上学期他有二门功课考得不很好。
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2.量词的误用
量词和前面所带的名词不能相配
“二”和“两”用法总结：
一．.用在“度量衡量词”前：“二” 和“两”通用（例外：“二两油” 不能说成是“两两油”）；
二．.用在“专用量词”（如“个、张、 条”等）前：只能用”两“不能用” 二”(例外：“位”前头可以用 “二”，如“二位”）。
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他 说 他 时 候
人 称 用 错
治得
上 他 一 直 是
小 王 和 小 李
指 代 不 明
支是
、 代 词
他她 热告
好过 的一
持好 他朋
的
爱诉 的我
场
的友
大
．，
误
家她 乡是
病 ，
在 工
用
特东
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
是
作
谢谢观看
Thanks
－ 11 外 汉 聂 文 娟
2. 这是一个多么感动的场面啊？
PS:有时无需使用动词时使用动词，显得繁冗 例：思维这个词可以分为广义和狭义两种使用 。
一．这本书，精装本与平装本的定价悬殊一半多。 二．他简简单单的两句话，顿时使我心中有一种无
可名状的沉重 。
3.形容词误用为动词或名词
壹 贰
二、数次、量词的误用
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅 地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复 杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者 的阅读压力，适得其反。
词性误用现象
名词与动词之间的误用
If you work hard , you will succery day is good for your health. 动名词作主语忘加-ing
形容词与副词之间的误用
I lucky passed the math exam . John is a very hard student. (约翰是个很勤奋的学生。) 在英语中，修饰动词一般用副词，修饰名词一 般用形容词。但学生在使用得过程中往往只注 重词义的匹配，而对所使用单词的词性却考虑 不周，所以才出现了例句中形容词当副词使 用，副词当成形容词使用的情况。
学生词性误用之原因剖析 1．词性不清。
2. 词法不明。 3．母语影响。
4. 语境缺失。
人称代词主格和宾格之间的误用
Their teachers often help they. My brother and me went to the zoo yesterday. 行为动词和介词后应用人称代词宾格，而人称 代词主格则用作主语。但学生在学习英语的过 程中经常会因为词法不清而出现这样的错误。
副词与名词之间的误用
那儿很漂亮。学生往往会用： There was very beautiful.
There是个地点副词，而地点副词一般不能像名 词一样当成主语使用。
介词与动词之间的误用
I against these rules because they are not so good. Tom is a boy has big eyes.
人称代词和形容词性物主代词之间的误用
Miss Li teaches our English . He’s brother is 13 years old . 这两个例句就属于这种情况，学生认为老师教的 是我们的英语，所以用了our 。而事实上则是， “我们”和“英语”都是教的宾语成分；而至于 第二 个例句中的错误则是由于两个单词的发音比较相 近，而学生又不怎么清楚词法的原因所造成的。
词类误用.doc
词类误用各类词都有各自的语法功能、规范用法。
不按照词类的语法功能和语文习惯乱用词类，叫词类误用。
词类误用有下面几种：１、名词误用。
例如：每次查房、会诊之后，李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理，清晰，告诉她怎样诊断疑难疾病，怎样自理特殊病人。
我们永远记忆周总理谆谆教诲。
２、动词误用。
例如：那是一个多么感动的情景啊！思维这个词，可以分广义和狭义两种使用。
（“使用”改为“用法”或“使用方法”。
）３、形容词误用。
例如：只有迅速提高科学文化水平，我们才能相称大好形势的要求。
他的简简单单的两句话顿时增加了我们一种无可名状的沉重。
（改“沉重”为“沉重感”。
）各类词都有各自的语法功能、规范用法。
不按照词类的语法功能和语文习惯乱用词类，叫词类误用。
词类误用有下面几种：１、名词误用。
例如：每次查房、会诊之后，李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理，清晰，告诉她怎样诊断疑难疾病，怎样自理特殊病人。
我们永远记忆周总理谆谆教诲。
２、动词误用。
例如：那是一个多么感动的情景啊！思维这个词，可以分广义和狭义两种使用。
（“使用”改为“用法”或“使用方法”。
）３、形容词误用。
例如：只有迅速提高科学文化水平，我们才能相称大好形势的要求。
他的简简单单的两句话顿时增加了我们一种无可名状的沉重。
（改“沉重”为“沉重感”。
）各类词都有各自的语法功能、规范用法。
不按照词类的语法功能和语文习惯乱用词类，叫词类误用。
词类误用有下面几种：１、名词误用。
例如：每次查房、会诊之后，李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理，清晰，告诉她怎样诊断疑难疾病，怎样自理特殊病人。
我们永远记忆周总理谆谆教诲。
２、动词误用。
例如：那是一个多么感动的情景啊！思维这个词，可以分广义和狭义两种使用。
（“使用”改为“用法”或“使用方法”。
）３、形容词误用。
例如：只有迅速提高科学文化水平，我们才能相称大好形势的要求。
他的简简单单的两句话顿时增加了我们一种无可名状的沉重。
现代汉语词性误用的例句网络聊天
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现代汉语词性误用的例句网络
所谓词类误用，是指错把属于某类词的词当作其
他词类的词来用。
例如:
例:中国这20年来的变化真是惊人，就拿电视机、洗衣机、.
电话、电脑来说吧，在20年前，平常百姓.家对这些是想都不敢想的高档商品，如今在北京、上海等许多大城市，都已成为日常的必须日用品了。
这句话里里的“必须”应改为“必需”。
“必须”是副词，它只能作状语。
现在把它误作为动词去修饰名词“日用品了。
这可能是因为“必须”和“必需”是同音，而且还部分同形，所以把它们搞混了。
这就是词类误用的实例。
《现代汉语词类误用的常见类型与避免方法：保障语言表达准确性》
现代汉语之词类误用《现代汉语之词类误用》在现代汉语中，词类误用是一种常见的语言现象。
词类是词的语法分类，不同的词类在句子中有不同的用法和功能。
如果错误地使用了词类，就会导致句子表达不清晰、不准确，甚至产生歧义。
下面我们就来分析一下现代汉语中常见的词类误用情况。
一、名词的误用1. 误把动词当名词1. 例如：“他的关心让我很感动，我决定要回报他的关心，努力学习，争取在考试中取得好成绩，以作为对他关心的感谢。
”这里的“关心”是动词，不能作为“感谢”的对象，应改为“他的关心让我很感动，我决定要回报他的关爱，努力学习，争取在考试中取得好成绩，以作为对他关爱的感谢。
”2. 误把形容词当名词1. 例如：“美丽是一种态度，我们应该追求美丽的人生。
”这里的“美丽”是形容词，不能作为“人生”的定语，应改为“美丽是一种态度，我们应该追求美好的人生。
”二、动词的误用3. 误把名词当动词1. 例如：“他的勇气鼓励了我，让我也有了勇气去面对困难。
”这里的“勇气”是名词，不能作为“鼓励”的主语，应改为“他的勇敢鼓励了我，让我也有了勇气去面对困难。
”4. 误把形容词当动词1. 例如：“他的成绩很优秀，让我们都很羡慕。
”这里的“优秀”是形容词，不能作为“成绩”的谓语，应改为“他的成绩很优异，让我们都很羡慕。
”三、形容词的误用5. 误把名词当形容词1. 例如：“他是一个很男人的人。
”这里的“男人”是名词，不能作为“人”的定语，应改为“他是一个很有男子气概的人。
”6. 误把动词当形容词1. 例如：“他的行为很感动。
”这里的“感动”是动词，不能作为“行为”的谓语，应改为“他的行为很感人。
”四、副词的误用7. 误把形容词当副词1. 例如：“他非常成功地完成了任务。
”这里的“成功”是形容词，不能作为“完成”的状语，应改为“他非常顺利地完成了任务。
”8. 误把名词当副词1. 例如：“他很历史地看待这个问题。
”这里的“历史”是名词，不能作为“看待”的状语，应改为“他很客观地看待这个问题。
用词不当的病句类型
用词不当的病句类型在我们的日常生活中，用词不当是一个非常容易出现的问题。
在我们讲话或者写作的时候，如果用词不当，就会导致对方对我们的理解出现偏差甚至产生误解。
为了避免用词不当的问题产生，我们需要学会分辨常见的用词不当的病句类型。
一、词义混淆病句词义混淆病句是指在句子中使用了一个与本意无关的词汇，使得句子与原本的意思产生歧义。
例如，“我在家里有一只狮子”这句话中，“狮子”一词与本意无关，应该改成“猫”。
二、词形误用病句词形误用病句是指在句子中，使用了与语境不符合的词性。
例如，“我去超市买了十瓶淡奶”这句话中，“淡奶”应该是形容词“淡”的后置专指，而正确的说法应该是“十瓶低脂牛奶”。
三、用词不当病句用词不当病句是指在句子中，使用了与语境不符的词汇。
例如，“我去了航空母港看了好几架战机”这句话中，“航空母港”一词与本意无关，应该改成“军事基地”。
四、词语误用病句词语误用病句是指在句子中，使用了一个本意相近的词语，但是却与当前语境不符合。
例如，“他头上长了一只狈”这句话中，“狈”与“瘤”发音相近，但是与当前语境不符合。
五、词置错位病句词置错位病句是指在句子中，出现了词序上的错误。
例如，“我在公园散步看到了一条鹿大约五十公斤左右”这句话中，“鹿大约五十公斤左右”应该放在“我在公园散步看到了”之后。
六、意思未达病句意思未达病句是指在句子中，表达的意思与说话人原本的目的相违背。
例如，“我到了家边上超市打了几个电话”这句话表面上看到是表述了“我到超市买东西时打了几个电话”，但是实际上与说话人口气和语调相违背。
七、凭空臆想病句凭空臆想病句是指在句子中，出现了完全无关的内容。
例如，“今天是个好天气，啊，你的电话来了”这句话中，后面的“啊，你的电话来了”与前面的“今天是个好天气”毫无关系。
总之，正确的用词是我们日常生活和工作中的基本能力。
在写作和日常交流中，我们应该尽可能地避免用词不当的问题，以便更好地向别人传递信息并使其理解我们的意图。
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4. 语境缺失。
人称代词和形容词性物主代词之间的误用
Miss Li teaches our English . He’s brother is 13 years old . 这两个例句就属于这种情况，学生认为老师教的 是我们的英语，所以用了our 。而事实上则是， “我们”和“英语”都是教的宾语成分；而至于 第二 个例句中的错误则是由于两个单词的发音比较相 近，而学生又不怎么清楚词法的原因所造成的。
Do exercise every day is good for your health. 动名词作主语忘加-ing
形容词与副词之间的误用
I lucky passed the math exam . John is a very hard student. (约翰是个很勤奋的学生。) 在英语中，修饰动词一般用副词，修饰名词一 般用形容词。但学生在使用得过程中往往只注 重词义的匹配，而对所使用单词的词性却考虑 不周，所以才出现了例句中形容词当副词使 用，副词当成形容词使用的情况。
助动词与be动词之间的误用 My parents don’t at home. I will very happy. I shouldn’t very tired . 这两个句子中的don’t 和will 都可以算作是助动词, 助动词不能构成系表结构，而且也不能单独作谓 语。
作定语的形容词和作表语的形容词之间的误用 There are many ill people in the hospital. 这个句子，学生经常会犯这种错误而不自知。 因为ill是“生病的” 意思，而且还是个形容词。 但学生没有考虑到ill一般是之用作表语而不能用 作定语的。
名词与形容词之间的误用
Eat more vegetables because they are good for your healthy. I often exercise to keep health.
在这两个例句中，healthy 和health的误用是很 明显的词法不明所造成的。形容词词性物主代 词修饰名词，而keep后面常用形容词。
against乃是一个介词，需要与be动词一 起构成谓语部分。而第二个例句恰好相反，在 句中已有谓语部分的情况下，只能使用介词 with.
副词与动词之间的误用
My father will back home tomorrow. Mr Green has left for three days. Back是副词，并不能直接放在助动词后面，需 加一个动词be或come才行；而第二个例句中的 left是短暂性动词，并不能与表示一段时间的时 间状语相连用。
副词与名词之间的误用
那儿很漂亮。学生往往会用： There was very beautiful.
There是个地点副词，而地点副词一般不能像名 词一样当成主语使用。
介词与动词之间的误用
I against these rules because they are not so good. Tom is a boy has big eyes.
人称代词主格和宾格之间的误用
Their teachers often help they. My brother and me went to the zoo yesterday. 行为动词和介词后应用人称代词宾格，而人称 代词主格则用作主语。但学生在学习英语的过 程中经常会因为词法不清而出现这样的错误。
词性误 用现象
峨眉二中 马培勇 老师
所谓词性误用现象，就是指学生在使用单 词的过程中，不考虑单词的词性和词法功能， 单纯从词义对照的角度出发来运用单词，从而 出现的错误现象。从学生作业的情况来看，词 性误用现象非常之普遍，误用的形式也多种多 样。比较常见的词性误用现象有：
名词与动词之间的误用
If you work hard , you will success. 名词错当成动词使用