初中英语语法微课教案新部编本

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初中英语语法教学微课教案新部编本(情态动词can与could).doc

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精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科: _____________任教年级: _____________任教老师: _____________xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan 初中英语语法教学微课教案(情态动词can 和 could )汤山中学彭胜芳教学思路 :本节课我教的是情态动词can 和 could 作“能力”解时的区别。

这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can 的用法,以及通过做游戏,让学生在轻松愉快的氛围中掌握can 的用法,以及了解can 和 could 的区别。

一、 Teaching Content:Unit 3Can you play the guitar?Grammar:Using “can”/“could” to talk about ability二、 Teaching Aims:e can talk about the ability at present.e could talk about ability in the past.三、 Teaching Key and Difficult Points:Howto use “can”and “could ”to express ability in the present and past.四、 Teaching Methods:Task-Based Language Teaching Method五、 Teaching Procedures:Step 1 :Warming upTask 1: RevisionT: What can you do now?精品教学教案设计| Excellent teaching planS1: I can sing.S2: I can drawS3: I can dance.T:Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football/play chess?Ss:Yes , I can. / No, I can’t.Task 2: Playing a gameT: Now let us play a game. Five students come to the front and perform for the class according to my instructions.and gestures.The others answer my questions.T : What can she do?Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football/ play chess .T: Can she swim/ fly a kite/play football /play chess.Ss: Yes ,She can? No, she can’t.T: Say the whole sentences:eg: A can ride a bike.He can ’t / cannot swim.Step 2: PresentationT: Can you ride a bike now?S1:Yes. I canT:-Could you ride a bike five years ago ?-Yes, I could./ No, I couldn’t( Help him answer)S1:Yes, I could./ No, I couldn’t.T: we can use“could” t talk about the paste.g I can play computer now .But, last year I couldn’tplay.T: Could you row a boat last year?S1:Yes I could . No, I couldn’t.T: Could she he row a boat last year?( Ask other students)Ss: Yes she he could . No she he couldn’tT:Yes , A could ride a bike five years ago.He couldn ’t swim five years ago.(Teach the students to say the whole sentences):A could ride a bike five years ago.He couldn ’t swim five years ago.)(Ask other students in the same ways)Step 3:Practice :work in pairsT: Ask your partner more questionseg: Could he / she⋯?(Yes, he / she could. / No, he / she couldn’t.) ...Step4: ProductionTask 3: ExplanationT: Let ’s work out the rule.①肯定句式 : can\ could②否定句式 : can ’t\ couldn’t③疑句式 : Can⋯?\Could⋯?T: Wecan use “am(is , are) able to “ instead of “can”,and “was (were) able to“ instead of“could“.eg. ①Mike can sing more than 20 English songs.Mike is able to⋯②S he could speak English when she was four.She was able to⋯T:Please give more examples.to practice them.Step 5: SummaryT:In this class, we have learnt the use of can and could about talking about abilities .Who knows the differences between “can” and“could ”Step 6:HomeworkFinish off the practice on the workbooks ,Fill in the blank with can/could。

初一语法句型微课教案

初一语法句型微课教案

初一语法句型微课教案一、教学目标。

1. 知识目标。

a. 学生能够掌握英语中常见的句型结构。

b. 学生能够正确使用所学句型进行口语表达和书面表达。

2. 能力目标。

a. 提高学生的英语口语表达能力。

b. 培养学生的英语书面表达能力。

3. 情感目标。

a. 培养学生对英语学习的兴趣。

b. 培养学生的自信心,敢于运用所学句型进行表达。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

a. 教授常见的英语句型结构。

b. 练习使用所学句型进行口语和书面表达。

2. 教学难点。

a. 学生能够正确理解并运用所学句型。

b. 学生能够灵活运用所学句型进行表达。

三、教学过程。

1. 创设情境。

为了引起学生的兴趣,可以通过图片、视频等多媒体形式创设情境,引入本节课的话题。

2. 导入新知。

通过示范和操练的方式,向学生介绍本节课的句型结构,让学生在实际操作中感受句型的使用。

3. 拓展知识。

通过举例和练习,帮助学生理解句型的用法,并引导学生进行口语和书面表达练习。

4. 巩固训练。

设计一些小练习,让学生在课堂上进行互动,巩固所学内容。

5. 作业布置。

布置相关的书面作业,让学生在课后进行巩固练习。

四、教学手段。

1. 多媒体设备。

利用多媒体设备展示图片、视频等,创设情境,引起学生兴趣。

2. 板书。

在板书上清晰地呈现所学句型结构,方便学生理解和记忆。

3. 练习册。

准备相关的练习册,让学生在课堂上进行练习,巩固所学内容。

五、教学反思。

本节课主要围绕英语句型结构展开,通过多种教学手段引导学生理解和掌握句型的用法。

在教学过程中,要注重激发学生的学习兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中学习英语句型,从而提高他们的口语表达和书面表达能力。

同时,也要重视巩固训练和作业布置,让学生在课后能够进行自主学习,加深对所学内容的理解和掌握。

通过不断地反思和改进教学方法,可以更好地提高学生的英语学习效果,培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。

语法的教案英语初中

语法的教案英语初中

语法的教案英语初中一、教学背景1. 学生水平:初中一年级2. 教学目标:通过本节课的学习,学生能够掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法,能够正确运用这些时态进行日常交流。

二、教学内容1. 一般现在时:主语 + 动词原形 / 动词三单形式2. 一般过去时:主语 + 动词过去式3. 一般将来时:主语 + will + 动词原形三、教学过程1. 导入:通过与学生进行简单的日常交流,引出本节课的主题——英语时态。

向学生介绍一般现在时、一般过去时和一般将来时的概念。

2. 新课教授:a. 一般现在时:解释一般现在时的概念,举例说明一般现在时的构成和用法。

让学生通过观察和练习,掌握一般现在时的构成和用法。

b. 一般过去时:解释一般过去时的概念,举例说明一般过去时的构成和用法。

让学生通过观察和练习,掌握一般过去时的构成和用法。

c. 一般将来时:解释一般将来时的概念,举例说明一般将来时的构成和用法。

让学生通过观察和练习,掌握一般将来时的构成和用法。

3. 课堂练习:a. 学生分组,每组轮流进行角色扮演,运用一般现在时、一般过去时和一般将来时进行对话。

b. 教师选取几组学生的对话,进行点评和纠正。

4. 巩固练习:a. 学生完成一份关于一般现在时、一般过去时和一般将来时的练习题。

b. 教师批改学生的练习题,进行点评和纠正。

5. 总结:对本节课所学内容进行总结,强调一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法和重要性。

鼓励学生在日常交流中运用这些时态,提高英语水平。

四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,是否能够主动运用所学的时态进行交流。

2. 练习完成情况:检查学生完成练习题的情况,是否能够正确运用一般现在时、一般过去时和一般将来时。

3. 学生反馈:收集学生的反馈意见,了解他们对本节课的教学内容和教学方法的满意度,以及他们在学习过程中遇到的问题和改进建议。

五、教学延伸1. 进行一般现在时、一般过去时和一般将来时的写作练习,提高学生的写作能力。

初中英语语法教学课程设计

初中英语语法教学课程设计

初中英语语法教学课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能掌握并正确运用本单元所学的英语时态,包括一般现在时、一般过去时和一般将来时。

2. 学生能够理解并运用课本中的语法知识点,如动词的变化、时间状语的使用等。

3. 学生能够通过例句和练习,掌握语法规则,并能将其应用到实际语境中。

技能目标:1. 学生能够运用所学语法知识进行口头表达,组织句子并进行简单的对话交流。

2. 学生能够运用所学语法知识进行书面表达,完成相关的写作练习。

3. 学生通过小组讨论和互动,提高合作能力和解决问题的能力。

情感态度价值观目标:1. 学生在学习过程中,培养对英语语法的兴趣和热情,形成积极的学习态度。

2. 学生通过语法学习,增强英语学习的自信心,克服语言表达中的恐惧感。

3. 学生在课堂活动中,学会尊重他人,培养团队协作精神,提高人际沟通能力。

课程性质:本课程为初中英语语法教学,旨在帮助学生掌握基本的语法知识,提高英语综合运用能力。

学生特点:初中学生具有一定的英语基础,但语法知识相对薄弱,需要系统学习和巩固。

教学要求:教师应结合课本内容,设计生动有趣的教学活动,引导学生主动参与,注重培养学生的实际运用能力。

同时,关注学生的个体差异,给予每个学生充分的关注和指导,确保课程目标的实现。

通过本课程的学习,使学生能够达到上述具体的学习成果。

二、教学内容本课程以人教版初中英语教材为依据,结合课程目标,选择以下教学内容:1. 课本第三章:一般现在时、一般过去时和一般将来时的基本用法。

2. 课本第四章:动词的变化规律,包括动词原形、过去式和将来式的变化。

3. 课本第五章:时间状语的使用,如always、usually、often、sometimes、never等频率副词,以及yesterday、today、tomorrow等时间副词。

4. 附加练习:设计相关的例句、对话和短文练习,巩固所学语法知识。

教学大纲安排如下:1. 第一周:学习一般现在时,掌握动词原形的使用,进行口头和书面练习。

《教案》-初中英语语法课

《教案》-初中英语语法课

《教案》-初中英语语法课初中英语语法课一、引言语法是学习英语的重要内容之一,它为学习者提供了正确运用语言的规则和技巧。

在初中阶段,语法教学应注重培养学生的基本语法意识、句子结构和动词时态使用能力。

本教案将以初中英语语法课为主题,通过合理的教学安排和活动设置,旨在帮助学生掌握并运用英语语法知识。

二、背景知识在进行初中英语语法教学之前,首先需要让学生了解一些背景知识。

例如,句子是由主谓宾结构构成的最简单的句子形式;名词具有单复数和所有格等变化形式;动词时态表示不同的时间关系等等。

通过帮助学生建立这些基本概念,并理解其在真实交际场景中的应用,可以有效地提高他们对于英文句子结构和时态使用的掌握程度。

三、教学目标1. 帮助学生理解英文句子基本结构,并能够正确拼写及使用名词形式;2. 让学生熟练掌握常见动词时态及其用法,并能在句子中正确运用;3. 通过个案研究、小组合作等形式激发学生语法学习的积极性和兴趣;4. 培养学生观察和总结语言规律的能力,提高其运用语法知识解决问题的能力。

四、教学方法1. 情景导入:通过真实或虚构的场景引入本节课相关内容,引发学生思考;2. 合作探究:采用小组讨论、案例分析等方式,引导学生自主学习并解决问题;3. 游戏活动:设计一些游戏环节,使得语法知识的练习更加生动有趣;4. 归纳总结:帮助学生总结本节课所学内容,巩固知识,并培养归纳整理能力;5. 练习辅导:通过试题演练、错题讲解等方式帮助学生强化所掌握的语法知识。

五、教学过程1. 导入(5分钟)- 引入一个与英语句型相关的情境,例如描述一个人物形象或讲述一则趣闻,激发学生对句子结构和时态问题的思考。

- 通过提问学生,引导他们回顾相关知识点,并激发他们的学习兴趣。

2. 自主探究(15分钟)- 将学生分成小组,每组分发一份与名词变化有关的练习题。

要求学生根据上下文填写合适的名词形式,并解释选择的依据。

- 引导学生相互讨论、交流答案和解析方法,在小组间进行分享和比较,增强彼此之间的学习动力。

英语语法教案模板范文初中

英语语法教案模板范文初中

课程名称:初中英语语法年级:初中教材:根据具体教材版本填写教学目标:1. 知识目标:学生能够掌握本节课所学的语法知识点,并能运用到实际语境中。

2. 能力目标:学生能够通过课堂活动提高英语语法运用能力,增强语言表达准确性。

3. 情感目标:学生对英语语法学习产生兴趣,增强学习英语的自信心。

教学重点:- 本节课需要重点讲解的语法知识点。

教学难点:- 本节课需要学生理解和掌握的难点内容。

教学准备:- 教师:多媒体课件、教学卡片、练习题等。

- 学生:准备好笔记本和笔。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用图片、歌曲或视频等方式引入本节课的主题。

2. 通过简单的问答活动,激发学生对新知识的兴趣。

二、新课讲解(15分钟)1. 语法知识点讲解:- 通过PPT展示语法知识点,结合例句进行讲解。

- 使用图表、表格等形式帮助学生理解语法规则。

2. 互动练习:- 提问学生,检查他们对语法知识的理解。

- 进行小组讨论,让学生在小组内运用新学的语法知识。

三、巩固练习(10分钟)1. 课堂练习:- 设计一些与新课内容相关的练习题,让学生在课堂上完成。

- 通过练习,巩固学生对语法知识的掌握。

2. 纠错与反馈:- 教师巡视课堂,检查学生的练习情况。

- 对学生的错误进行纠正,并给予反馈。

四、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容:- 让学生总结本节课的重点和难点。

2. 布置作业:- 布置相关的语法练习题,巩固所学知识。

五、课后拓展(5分钟)1. 推荐阅读材料:- 向学生推荐与新课内容相关的阅读材料,鼓励学生自主学习和探究。

2. 课后活动:- 安排一些课后活动,如语法游戏、角色扮演等,让学生在轻松愉快的氛围中学习语法。

教学反思:- 教师在课后进行自我反思,总结本节课的教学效果,找出不足之处,为下一节课做好准备。

备注:- 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。

- 注重学生的个体差异,因材施教。

- 创设良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣。

初中语法新授课教案

初中语法新授课教案

初中语法新授课教案1. 知识目标(1)能理解并掌握动词的基本概念和分类。

(2)能区分并运用不同类型的动词。

(3)能理解动词的时态和语态,并能在实际语境中运用。

2. 能力目标(1)能通过观察、分析、归纳总结动词的用法。

(2)能在口语和书面表达中正确使用动词。

3. 情感目标激发学生学习动词的兴趣,培养积极的学习态度。

二、教学重难点1. 教学重点:动词的基本概念、分类、时态和语态。

2. 教学难点:动词的语态和时态的运用。

三、教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法,以学生为主体,教师为指导,通过设定真实的生活情境,激发学生的学习兴趣,提高学生的语言运用能力。

四、教学过程1. 导入(1)利用图片或实物引导学生复习已学的动词。

(2)询问学生对动词的了解,引出本节课的主题。

2. 呈现(1)通过图片、实物或情境展示不同类型的动词。

(2)引导学生观察并总结各类动词的特点。

3. 操练(1)分组进行动词游戏,让学生在游戏中巩固动词知识。

(2)设计情境,让学生模拟运用动词进行对话。

4. 语法点讲解(1)讲解动词的时态和语态。

(2)通过例句和练习,让学生理解并掌握动词的时态和语态。

5. 巩固(1)设计练习题,让学生巩固所学知识。

(2)分组进行竞赛,激发学生的学习积极性。

6. 拓展(1)引导学生运用所学动词知识进行创作。

(2)鼓励学生在日常生活中多使用动词,提高语言运用能力。

五、课后作业1. 复习本节课所学的动词知识。

2. 完成课后练习题,巩固所学内容。

3. 观察生活中的人物、事物,尝试用动词进行描述。

六、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高学生的动词运用能力。

同时,关注学生的学习兴趣和积极性,创设有趣、实用的教学情境,提高教学质量。

英语语法微课教案模板及范文

英语语法微课教案模板及范文

一、教学目标1. 让学生掌握英语语法的基本概念和规则。

2. 提高学生运用英语语法知识进行交流的能力。

3. 培养学生自主学习、探究性学习的能力。

二、教学对象初中英语学生三、教学内容1. 时态:一般现在时、一般过去时、一般将来时2. 名词:可数名词、不可数名词、名词所有格3. 代词:人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词、不定代词4. 形容词:形容词的级、比较级、最高级5. 副词:副词的级、比较级、最高级四、教学重点与难点1. 教学重点:掌握英语语法的基本概念和规则,能正确运用语法知识进行句子构建。

2. 教学难点:时态的运用、名词的所有格、形容词和副词的比较级和最高级。

五、教学过程(一)导入1. 教师播放一段有趣的英语对话,让学生初步感知英语语法在实际交流中的应用。

2. 提问:同学们,你们在对话中发现了哪些语法现象?(二)新课讲解1. 时态:介绍一般现在时、一般过去时、一般将来时的构成和用法,结合例句进行讲解。

2. 名词:讲解可数名词、不可数名词、名词所有格的概念和用法,通过例句让学生理解。

3. 代词:讲解人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词、不定代词的概念和用法,结合例句进行讲解。

4. 形容词:讲解形容词的级、比较级、最高级的构成和用法,通过例句让学生理解。

5. 副词:讲解副词的级、比较级、最高级的构成和用法,结合例句进行讲解。

(三)课堂练习1. 教师提出一些与语法相关的练习题,让学生进行口头或书面练习。

2. 教师点评学生的练习,指出错误并给予指导。

(四)总结与反馈1. 教师对本节课所学的语法知识进行总结,强调重点和难点。

2. 学生反馈学习过程中的疑问,教师解答。

六、教学评价1. 学生对英语语法知识的掌握程度。

2. 学生运用英语语法知识进行句子构建的能力。

3. 学生自主学习、探究性学习的能力。

七、教学反思1. 教师反思自己在教学过程中的优点和不足,以便改进教学方法。

2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足,以便提高学习效果。

完整版初中英语语法教案

完整版初中英语语法教案

完整版初中英语语法教案教案标题:完整版初中英语语法教案教案目标:1. 通过本节课的学习,学生将能够掌握初中英语语法的基本概念和规则。

2. 学生将能够正确运用所学的语法知识,提高英语语法运用能力。

3. 学生将能够在日常交流中准确使用英语语法,提高语言表达能力。

教学重点:1. 英语语法的基本概念和规则。

2. 英语语法的正确运用。

教学难点:1. 学生对英语语法的理解和运用。

2. 学生在实际交流中的语法应用能力。

教学准备:1. 教师准备课件和教学素材。

2. 学生准备笔记本和笔。

教学过程:Step 1:导入新知(5分钟)教师通过引入一段简短的英语对话,引起学生对英语语法的兴趣,并激发他们的学习动力。

Step 2:讲解语法知识(15分钟)教师通过课件或黑板,讲解初中英语语法的基本概念和规则,包括句子结构、时态、语态、主谓一致等内容。

教师可以通过例句和练习题来帮助学生理解和掌握语法知识。

Step 3:练习与巩固(20分钟)教师设计一系列的练习题,让学生在课堂上进行个人或小组练习。

教师可以提供一些填空题、改错题或翻译题,让学生运用所学的语法知识进行实际操作。

Step 4:合作交流(10分钟)教师组织学生进行合作交流,让学生互相检查和纠正彼此的练习答案。

教师可以提供一些问题,让学生进行讨论和分享自己的观点和答案。

Step 5:拓展延伸(10分钟)教师提供一些拓展延伸的学习资源,如英语语法网站、相关书籍等,让学生在课后继续深入学习和巩固所学的语法知识。

Step 6:课堂总结(5分钟)教师对本节课的内容进行总结,并强调学生在日常学习中的语法应用重要性。

教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论和提问,以提高他们的语法学习效果。

Step 7:作业布置(5分钟)教师布置相关的作业,如完成练习题、读写作业等,以巩固学生在课堂上所学的语法知识。

教学反思:本节课通过引入、讲解、练习和拓展等环节,全面提高学生的英语语法水平。

通过课堂上的合作交流和课后的作业布置,学生能够在实际交流中准确运用英语语法,提高他们的语言表达能力。

初中生英语语法教案模板

初中生英语语法教案模板

一、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的语法知识点。

2. 提高学生的语法运用能力,提高英语水平。

3. 培养学生的自主学习能力和合作学习意识。

二、教学重点1. 本节课所学的语法知识点。

2. 语法知识在实际语境中的应用。

三、教学难点1. 语法知识点的理解与运用。

2. 语法知识在实际语境中的灵活运用。

四、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍本节课所学的语法知识点。

(2)通过提问、讨论等方式,让学生初步了解本节课的学习内容。

2. 语法讲解(1)教师详细讲解本节课所学的语法知识点,包括定义、用法、例句等。

(2)结合教材,引导学生分析例句,加深对语法知识点的理解。

3. 练习巩固(1)教师设计一些练习题,让学生在课堂上进行练习,巩固所学知识。

(2)学生之间进行小组讨论,互相检查、纠正错误。

4. 语法运用(1)教师给出一些实际语境,让学生运用所学语法知识进行表达。

(2)学生展示自己的答案,教师点评并给予指导。

5. 总结与拓展(1)教师对本节课所学的语法知识点进行总结,强调重点和难点。

(2)布置课后作业,要求学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生对语法知识点的掌握程度。

2. 学生在实际语境中运用语法知识的能力。

3. 学生在课堂上的参与度和合作意识。

六、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思,总结经验教训。

2. 针对学生在学习过程中遇到的问题,调整教学方法,提高教学效果。

以下为具体的教学内容:一、教学目标1. 让学生掌握一般过去时态的构成和用法。

2. 提高学生在实际语境中运用一般过去时态的能力。

二、教学重点1. 一般过去时态的构成:主语 + 动词过去式。

2. 一般过去时态的用法:表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。

三、教学难点1. 动词过去式的变化规则。

2. 一般过去时态在句子中的运用。

四、教学过程1. 导入新课(1)教师通过提问,引导学生回顾一般现在时态的用法。

(2)引出一般过去时态的概念。

2. 语法讲解(1)教师讲解一般过去时态的构成和用法,结合例句进行说明。

初三语法专项复习课微课教学设计

初三语法专项复习课微课教学设计

初三语法专项复习课微课教学设计
初三语法专项复习课微课教学设计
初三语法专项复习课微课教学设计
一、课题:语法:被动语态
二、课型:复习课
三、教具:多媒体ppt课件
四、教材分析:动词的被动语态在初中语法中起着举足轻重的作用,也是历年学考考查的重点。

约占7%的比值。

由于英汉两种语言在主动和被动方面的语言表达习惯不同,导致很多学生出现理解偏差和错误判断,并且语态和时态结合一起考查更增加了难度。

所以,在学考中对于此类试题学生得分率相当低。

笔者认为,复习该语法的关键在于帮助学生进行基本知识的梳理与整合,突破难点,构建清晰的知识体系。

五、教学目标:
(一)知识与技能
1.知识目标:复习被动语态的用法。

2.技能目标:理解含被动语态的句子,捕获信息,运用含被动语态的句子表达。

通过具体的例子,培养学生发现问题解决问题的.能力。

(二)情感态度与价值观:培养自主合作探究的精神。

六、教学重难点:
1.语态和时态的结合。

2.被动语态的运用。

七、学情分析:
作为即将毕业的初三学生,英语基础参差不齐,基本语法知识不清晰,被动语态的知识体系没有健全。

微课英语语法教案模板范文

微课英语语法教案模板范文

一、教学目标1. 让学生掌握英语语法的基本概念和规则。

2. 提高学生运用语法知识进行语言表达的能力。

3. 培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

二、教学对象针对初中阶段英语学习者,具备一定的英语基础。

三、教学内容以一般现在时态为例,讲解英语语法中的时态概念、构成及用法。

四、教学重点1. 一般现在时态的构成和用法。

2. 一般现在时态在句子中的运用。

五、教学难点1. 理解一般现在时态的用法。

2. 区分一般现在时态与其他时态的区别。

六、教学过程1. 导入新课(1)播放与一般现在时态相关的英语歌曲或视频,激发学生学习兴趣。

(2)提问:同学们,你们知道什么是时态吗?时态在英语学习中有什么作用?2. 讲解一般现在时态(1)介绍一般现在时态的概念、构成和用法。

(2)举例说明一般现在时态在句子中的运用。

(3)引导学生总结一般现在时态的特点。

3. 练习环节(1)设计一些练习题,让学生巩固一般现在时态的用法。

(2)分组讨论,让学生互相检查练习题的答案。

(3)教师点评学生的答案,纠正错误。

4. 拓展学习(1)介绍一般现在时态的其他用法,如:be动词的用法、助动词的用法等。

(2)引导学生思考一般现在时态在实际生活中的运用。

5. 总结与反馈(1)教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。

(2)学生反馈学习过程中的疑问和困惑,教师解答。

七、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的表现,如:是否积极发言、是否能主动参与练习等。

2. 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生对一般现在时态的掌握程度。

3. 考试成绩:通过测试,了解学生对英语语法知识的整体掌握情况。

八、教学反思1. 教师反思:针对学生的学习情况和课堂表现,调整教学策略,提高教学质量。

2. 学生反思:总结自己在学习过程中的收获和不足,为今后的学习制定合理的学习计划。

初中英语句法微课教案模板

初中英语句法微课教案模板

一、教学目标1. 让学生掌握基本的句法知识,了解句子结构的基本成分。

2. 培养学生分析句子结构的能力,提高学生的英语语法素养。

3. 通过微课形式,激发学生学习英语的兴趣,提高课堂学习效率。

二、教学内容1. 句子基本成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

2. 句子类型:简单句、并列句、复合句。

3. 句子成分之间的关系:主谓关系、动宾关系、定中关系、状中关系、补中关系。

三、教学过程1. 导入(1)播放一段英语对话,让学生初步感知句子结构。

(2)提问:同学们,你们知道这句话是由哪些部分组成的吗?2. 新课导入(1)介绍句子基本成分,结合例句讲解。

- 主语:句子中的执行者,如:I am a student.- 谓语:句子中的动作或状态,如:I study English.- 宾语:句子中的承受者,如:I love music.- 定语:对名词进行修饰的成分,如:a red apple.- 状语:对句子进行补充说明的成分,如:I study English every day.- 补语:对句子进行补充说明的成分,如:She is singing a song.(2)讲解句子类型,结合例句分析。

- 简单句:只有一个主谓结构的句子,如:I am happy.- 并列句:由两个或两个以上的简单句并列而成,如:I like music, andshe likes dance.- 复合句:由一个主句和一个或多个从句构成,如:If it rains, we will cancel the plan.(3)讲解句子成分之间的关系,结合例句分析。

- 主谓关系:主语和谓语之间的关系,如:The cat is sleeping.- 动宾关系:谓语和宾语之间的关系,如:I eat an apple.- 定中关系:定语和名词之间的关系,如:a big house.- 状中关系:状语和中心词之间的关系,如:I study English every day.- 补中关系:补语和中心词之间的关系,如:She is singing a song.3. 练习巩固(1)让学生根据所学知识,分析下列句子的句子成分。

英语语法公开课教案初中

英语语法公开课教案初中

英语语法公开课教案初中教学目标:1. 学习基本的英语语法知识,包括句子成分、主谓结构、时态、语态等。

2. 掌握常见的英语语法错误,并学会纠正这些错误。

3. 培养学生对英语语法的兴趣,提高英语语法运用的能力。

教学准备:1. 教师准备教材《English Grammar for Beginners》。

2. 多媒体设备和投影仪。

教学步骤:一、导入(5分钟)教师利用多媒体设备播放一段有关英语语法的视频,抓住学生们的注意力,激发学习英语语法的兴趣。

二、学习句子成分(10分钟)1. 教师介绍句子成分的定义和分类。

2. 教师通过示例句子向学生解释主语、谓语、宾语、定语和状语的概念和功能。

3. 学生们通过教师提供的练习题进行实际操作,以加深对句子成分的理解。

三、学习主谓结构(15分钟)1. 教师讲解主谓结构的基本构成和用法。

2. 教师通过示例句子和练习题展示不同的主谓结构形式,如一般现在时、一般过去时等。

3. 学生们通过练习题巩固对主谓结构的掌握。

四、学习时态(20分钟)1. 教师介绍英语中常见的时态,包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等。

2. 教师以图表的形式向学生展示各个时态的构成和用法。

3. 学生们通过教师提供的练习题,练习将句子转换成不同的时态。

五、学习语态(15分钟)1. 教师介绍英语中的主动语态和被动语态的定义和用法。

2. 教师通过示例句子和练习题向学生解释主动语态和被动语态的区别。

3. 学生们通过练习题巩固对主动语态和被动语态的掌握。

六、常见语法错误纠正(20分钟)1. 教师列举一些常见的英语语法错误,如主谓一致、时态错误等。

2. 教师通过示例句子向学生解释这些错误的原因和纠正方法。

3. 学生们通过教师提供的练习题,纠正这些常见语法错误。

七、作业布置(5分钟)教师布置相应的作业,让学生们在课后继续通过练习题巩固所学的英语语法知识。

教学反思:通过本次公开课教学,学生们对英语语法的基本知识有了初步的了解。

初中语法课优秀教案

初中语法课优秀教案

初中语法课优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。

2. 培养学生运用一般现在时进行正确表达的能力。

3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。

二、教学内容1. 一般现在时的定义和构成。

2. 一般现在时的用法和注意事项。

3. 动词的第三人称单数形式变化。

三、教学重点和难点1. 教学重点:一般现在时的概念、用法和动词第三人称单数形式的变化。

2. 教学难点:一般现在时的运用和动词第三人称单数形式的正确变化。

四、教学方法1. 任务型教学法:通过小组合作、讨论等形式,让学生在实践中掌握一般现在时的用法。

2. 情境教学法:创设生活情境,让学生在真实语境中感受和运用一般现在时。

3. 游戏教学法:设计趣味游戏,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。

五、教学步骤1. 导入新课利用图片展示不同场景,引导学生用中文描述,然后提问:“你们知道这些句子在英语中如何表达吗?”从而引入一般现在时。

2. 讲解一般现在时讲解一般现在时的定义、构成和用法,重点讲解动词的第三人称单数形式变化规则。

3. 实例展示展示一般现在时的例句,让学生观察并分析句子结构,总结规律。

4. 练习巩固设计不同类型的练习题,让学生分组讨论、回答,教师点评并纠正错误。

5. 情境创设设计生活情境,让学生在真实语境中运用一般现在时进行交流。

6. 游戏环节设计“单词接龙”游戏,让学生在游戏中巩固一般现在时和动词第三人称单数形式。

7. 总结与作业对本节课的内容进行总结,布置相关作业,要求学生课后巩固。

六、教学反思本节课通过任务型、情境性和游戏化的教学方法,旨在让学生在实践中掌握一般现在时的用法。

在教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,及时调整教学节奏和难度,确保学生能够扎实掌握知识点。

同时,要注重激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度,使课堂氛围更加活跃。

英语初中语法课教案

英语初中语法课教案

教案:英语初中语法课课程目标:1. 学生能够理解和掌握英语基本句型和语法结构。

2. 学生能够运用所学的语法知识进行口语表达和写作。

3. 学生能够通过语法练习提高自己的语言运用能力。

教学内容:1. 英语基本句型和语法结构。

2. 动词时态和语态。

3. 冠词和代词。

4. 句型转换和句子修饰。

教学步骤:Step 1: 导入(5分钟)1. 老师通过提问方式引导学生回顾已学的英语基本句型和语法结构。

2. 学生进行简单的口语练习,巩固已学的知识。

Step 2: 新课内容(15分钟)1. 老师讲解动词时态和语态的概念和用法。

2. 学生跟随老师一起完成一些动词时态和语态的练习题目。

Step 3: 冠词和代词(15分钟)1. 老师讲解冠词和代词的用法和规则。

2. 学生跟随老师一起完成一些冠词和代词的练习题目。

Step 4: 句型转换和句子修饰(20分钟)1. 老师讲解句型转换和句子修饰的方法和技巧。

2. 学生跟随老师一起完成一些句型转换和句子修饰的练习题目。

Step 5: 课堂总结(5分钟)1. 老师对本节课所讲的内容进行总结和回顾。

2. 学生提问,老师解答。

Step 6: 作业布置(5分钟)1. 老师布置一些与本节课内容相关的作业,让学生巩固所学知识。

教学评价:1. 通过课堂表现和作业完成情况评价学生的学习效果。

2. 通过定期的语法测试评价学生的语法知识掌握情况。

教学反思:本节课通过讲解动词时态和语态、冠词和代词、句型转换和句子修饰等语法知识,帮助学生理解和掌握英语基本句型和语法结构。

在教学过程中,老师应该注重学生的参与和互动,鼓励学生提出问题和解答问题。

同时,老师应该通过一些练习题目让学生运用所学的语法知识,提高自己的语言运用能力。

在课堂总结环节,老师应该对本节课所讲的内容进行总结和回顾,帮助学生巩固所学知识。

通过定期的语法测试,老师可以评价学生的语法知识掌握情况,及时发现和解决问题。

初中语法课讲解教案

初中语法课讲解教案

初中语法课讲解教案一、教学目标1. 让学生掌握一般过去时的概念和用法。

2. 能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

3. 提高学生的英语语法水平和口语表达能力。

二、教学内容1. 一般过去时的概念:一般过去时用来描述过去发生的事情。

2. 一般过去时的构成:动词的过去式。

3. 一般过去时的用法:描述过去的事情、动作或状态。

三、教学重点与难点1. 教学重点:一般过去时的概念和用法。

2. 教学难点:动词的过去式的构成。

四、教学方法1. 情境教学法:通过设置情境,让学生在实际语境中学习一般过去时。

2. 互动教学法:引导学生参与课堂互动,提高学生的口语表达能力。

3. 任务型教学法:通过完成任务,让学生在实践中运用一般过去时。

五、教学步骤1. 导入:以一幅图片或故事引入,引导学生思考过去发生的事情。

2. 新课讲解:(1)讲解一般过去时的概念和用法。

(2)讲解动词的过去式的构成方法。

3. 实例分析:用例句展示一般过去时的用法,让学生跟读并模仿。

4. 课堂互动:(1)分组讨论:让学生分组讨论并用一般过去时描述过去发生的事情。

(2)角色扮演:让学生分组进行角色扮演,运用一般过去时进行对话。

5. 任务实践:(1)编写小故事:让学生用一般过去时编写一个小故事。

(2)口头报告:让学生口头报告自己编写的故事。

6. 总结与作业:(1)总结一般过去时的概念和用法。

(2)布置作业:让学生用一般过去时完成一道练习题。

六、教学反思通过本节课的学习,学生是否掌握了般过去时的概念和用法,能否正确运用动词的过去式描述过去发生的事情。

在课堂互动环节,要注意关注学生的参与程度和口语表达能力,及时给予指导和鼓励。

在任务实践环节,要关注学生的完成情况,及时给予反馈和评价。

部编版初中英语教案

部编版初中英语教案

部编版初中英语教案初中宾语从句教案一一.直接引语变间接引语1. 人称的变化:一随主,二随宾,第三人称不更新.教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容.教学步骤.教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书.下面是小编为大家准备以下的初中word_教案,希望对你们有所帮助,一.教学目标1.知识与技能:认识Word窗口的组成,掌握Word的启动.退出方法和Word文档的保存方法.2.过程与方法:通过探究,扩展思维,培养用不同方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力.3.情感态度与价值观:感受Word软件的强大功能,培养用Word软件进行文字处理的兴趣.4.创新与行为:积极尝试用计算机来表达思想.二.教具准备1.多媒体机房.2.电脑教室教学系统.3.课件.找茬游戏.三.教学重点与难点1.重点:掌握启动和退出Word的方法2.难点:认识Word窗口的组成及其主要功能.四.教学设计说明本节是让学生在会用记事本.写字板进行简单的文字输入的基础上,进行Word _的教学,学生根据以往经验学习新知,掌握启动和退出Word的方法,自主探究Word _窗口各个组成部分和作用,感知到Word _是一种功能强大,更适合我们日常工作需要的文字处理软件.根据教材的特点与小学生的认识规律,本课采用〝设疑—尝试—探索—讲解—归纳—建构〞的教学方法,限度地让每位学生参与学习的全过程,充分体现学生的主观能动性,尽量启发学生〝自己想〞〝自己试〞〝自己做〞〝自己说〞.培养学生的主体学习习惯,发展学生分析.比较.迁移类推的独立操作能力.五.教学课时1课时.六.教学过程(一) 情景导入,初识Word1.同学们,一上课呢,老师先邀请大家一起来欣赏一些电脑作品.想不想看,好,注意这些作品都有哪些特色.2.展示用Word制作的各种优秀的小报素材.3.学生观看课件后,回答问题.(作品中有图片.文字,有丰富的颜色等.)4.设问启发:同学们,你们知道这些小报作品是用什么软件制作出来的吗?5.介绍Word的基本知识:Word在英文中是字.词的意思.这里指的就是软件名称.Word是Microsoft(微软公司)的Office系列办公自动化软件的重要组件之一,运行于Windows操作系统,是目前应用最广泛的文字处理软件之一,它具有非常强大的字处理功能.下面我们就一起来认识 Word.[板书课题:认识Word]【设计意图】图文并茂的小报作品更能激发学生的学习兴趣,从而激发出学生更强烈的学习欲望,为认识Word的教学铺路.同时这是Word单元的起始课,一定要花一定的时间,让学生充分感受这个学习.工作的新伙伴.(二) 迁移比较,掌握新知1. Word的启动(1) 复习旧知:同学们,还记得如何启动一个应用程序吗?以〝写字板〞为例说一说.(2) 下面老师提出一个新的挑战,想请一位同学来帮老师启动Word软件.谁愿意来接受挑战!请生示范.(3) 教师提问:是不是还有其他的启动方法?(4) 学生上机尝试.交流.请个别学生向全班学生作示范.[板书:Word _的启动.执行〝开始——程序——Microsoft Office——Microsoft Office Word _〞的命令](5) 讨论:你认为哪种方法比较好?请选择一种你认为的方法启动Word.【设计意图】任务驱动旨在放手让学生自主探索,发现问题.同时,通过〝小组协作〞和相互讨论,鼓励学生与人合作.互相启发.共同完成学习任务.2.认识Word的界面(1) 同学们刚才的表现不错,现在老师奖励大家一起来玩个游戏,怎么样.(玩〝喜洋洋来找茬〞的游戏)(2) 老师下面还给大家带来了一个挑战,大家有没有发现一个小秘密,其实Word窗口和写字板窗口很相似,你能用你们的〝火眼金睛〞来找一找它们的异同吗?(老师适时请生再表述一下各部分的作用.)【设计意图】利用学生的好奇心,让学生自己思考,自己尝试,进行比较,同时通过教师适时的点拨,让学生更易于掌握.通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态,从而提高了课堂效率,调动学生的积极性.3.输入文字保存word文档(1) Word中输入文字的方法和写字板很相似,老师下面布置一项作业:在Word 中输入一句介绍自己的话.(时间一分半钟)(2) 下面我们要保存刚刚输入的内容,想一想:如果在写字板中,我们是用什么方法来保存自己的文章的?(3) 在Word中,我们仍可以用同样的方法来保存文章.只要单击工具栏中的〝保存〞按钮,或者选择〝文件〞菜单下的〝保存〞选项就可以了.(4) 练习:以《姓名+课题号》(师讲解规范要求)为文件名,保存自己的文件到D 盘.(5) 师生小结:文档保存方法及注意事项:文件名.保存位置,并提示到保存的位置打开文件看看.【设计意图】文件管理是信息素养的一个重要方面,学生的操作一定是在老师指导下的有目的.有实效的尝试.学生迁移以前所学知识,并促使养成操作中注意细节的习惯.4.退出Word(1) 工作完成了,我们可以和新伙伴说再见了,退出Word,你会吗?(2) 拓展:探索其它退出Word的途径,小组讨论一下,看哪个组退出的方法多.方法好,然后我们交流.【设计意图】通过小组间的合作,促使学生探索,激发他们的创新能力.(三) 归纳总结巩固提升1.提问:同学们在这节课里,你们学到了什么啊?2.激励结束:上课开始欣赏了很棒的作品,但老师相信通过你们的努力,在学期结束时,同学们都会交给老师一份满意的答卷.【设计意图】让学生去归纳所学知识,有利于培养学生的语言组织能力,升华巩固课堂知识,并激发学生下一步的求知热情.word_初中0教案精选范文二一.教学目标知识方面:1.使学生了解Word字处理软件的功能.2.使学生掌握启动和退出Word的方法.3.使学生认识Word窗口的组成.4.使学生掌握在Word中新建文档.保存文档的方法.技能方面:1.提高学生输入汉字的能力.2.培养学生的键盘操作能力.情感方面:培养学生利用计算机处理文字的意识和能力.二.教学重点1.Word字处理软件的用途和功能.2.新建文档.保存文档的方法.三.教学难点保存文档的方法.四.教学方法1.观察法.2.演示法.3.自学法.五.教学手段与教学媒体1.多媒体网络教室.2.教师准备好的文字素材.六.课时安排1课时.七.教学过程(见下表)教学内容.步骤与方法学生活动内容与方式预期效果与备注一.导入课题教师展示用Word编辑的板报.日记.作文等样例,由此导入课题.二.新课1.字处理软件的功能教师提问:通过观察,你认为Word有哪些功能?教师小结:Word具有对文章进行编辑.修饰.排版.打印等功能. 2.启动Word教师演示启动Word的两种方法:(1)〝开始〞按钮;(2)快捷方式图标.3.认识Word窗口教师提出要求:自学Word窗口的组成,完成书中第95页练习1(写出Word窗口中各部分的名称).4.新建Word文档教师提出要求:自学新建文档的两种方法.自学后要求学生小结新建文档的方法.(1)使用菜单.(2)使用工具栏按钮.5.输入文字教师提问:进入中文输入状态有哪几种方法?教师布置任务:输入书中第92页例1中的文字.教师提示:一段文字输入完毕后,按一下回车键,表示一个自然段的结束.学生观察.欣赏作品.学生思考.回答问题.学生启动Word软件.学生通过自学,了解Word窗口的组成,完成练习1. 学生自学后回答问题.学生回答问题.学生完成输入文字的任务.通过展示Word编辑的作品,使学生对Word有一个感性认识.学生可以归纳出Word的主要功能.教师要注意培养学生观察和归纳的能力.学生可以顺利掌握启动Word的方法.学生可以完成任务.通过自学,学生可以掌握新建Word文档的两种方法,同时使学生认识到使用工具栏可以简化操作,使操作变得方便.快捷.学生可以正确回答问题.一些学生常常在每行文字的末尾按回车键,教师应及时纠正.(续表)6.保存文档教师布置任务:以〝日记〞为文件名将文件保存在系统默认的文件夹〝我的文档〞中.教师要求学生演示保存文档的方法(两种方法).教师布置任务:(1)试一试将这篇文章适当修改后,再次保存会出现什么情况?(2)新建一个文档,重新输入一篇文章,然后仍以〝日记〞为文件名将文件保存在系统默认的文件夹〝我的文档〞中,会出现什么情况?(3)Word文件的默认类型是什么?7.退出Word教师提问:怎样退出Word?教师提问:如果在退出Word时,当前编辑的文章没有保存会出现什么情况?应怎样处理?三.课堂练习启动Word,完成书中第95页练习2.3,要求将练习3以〝笑脸病毒〞为文件名保存文件.四.课堂小结教师与学生共同完成小结,强调:①一段文字输入完毕后,按一下回车键,在该段后会产生一个回车符,表示一个自然段的结束;②Word文件的默认类型是〝DOC〞;③Word中所有操作,通常都可以通过菜单中的选项实现,工具按钮可简化操作.五.布置作业用Word写一篇日记.学生学习保存文档的方法,完成保存文档的操作.学生演示保存文档的方法.学生上机实践,得出答案,并回答问题. 学生回答教师提出的问题.学生完成课堂练习.学生与教师共同小结.学生可以掌握保存文档的方法,完成保存文档的操作. 使学生进一步掌握操作方法.学生通过实践可以得出正确答案.学生能掌握退出Word的方法.学生可以得出正确答案.大部分学生可以完成课堂练习.对汉字输入速度较慢的学生教师要加强指导.学生可以复习巩固所学知识.word_初中0教案精选范文三《认识Word》电子教案课题:《认识Word》课时:1课时教学目标:1. 知道Word是一种文字处理软件,学会启动和退出Word.2. 知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用.3. 会对Word窗口作一些简单的调整.教学重点:知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用.教学难点:知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用.教学关键:学会启动和退出Word,知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用.教学准备:硬件:多媒体电脑室软件:Word 2000 广播教学系统教学思路.教路.学路(含教学分析.教学方法)本节是让学生在会用记事本进行简单的文字输入的基础上,进行Word 2000的教学,着重介绍Word 2000各个组成部分和作用.让学生知道Word 2000是一种功能强大,更适合我们日常工作需要的文字处理软件,根据教材的特点与小学生的认识规律,本课采用〝设疑—尝试—探索—讲解—归纳—构建知识〞的教学方法,限度地让每位学生参与学习的全过程,充分体现学生的主观能动性,尽量启发学生〝自己想〞.〝自己试〞.〝自己做〞.〝自己说〞.培养学生的主体品质,发展学生分析.比较.迁移类推的独立操作能力.教学过程:一. 引入1.出示文档1(只含有文字的)师:〝同学们,如果现在要你在电脑上输入这篇文档,你会调出什么软件进行输入呢?〞学生:〝记事本〞师:〝没错,这篇只有文字的文档,我们可以用上学期学过的一个文字处理软件来输入.〞2.出示文档2(含有文字.图片.艺术字.文本框.表格)师:〝这篇文档,我们又可以用什么来输入呢?还可以用记事本输入吗?〞学生:〝不行〞师:〝对了,对于纯文字的文档,我们可以用记事本输入,但像这样含有文字.图片.艺术字.文本框.表格的文档用记事本就输入了.那么到底什么软件才能让我们输入这样的文档呢?这个学期我们就来学习一个功能更强大,更适合我们日常需要的文字处理软件——Word 2000〞.这节课我们就先认识一下Word 2000是长得怎么样的.二. 新授1. 启动Word2000学生自学:看书1-2页让学生示范:(广播教学)(1)直接启动 (2)从菜单启动2. 认识Word 2000窗口(1) 学生自学:看书2-3页(2) 认识各部分名称:教师用教鞭标出窗口各部分位置,学生说出其名称.(广播教学)(3)学生练习:用以上两种方法启动Word2000(4)认识各部分作用:教师对各部分作用做简单示范及说明标题栏:改变文件名,让学生体会到它是用来显示出当前的文名菜单栏:点击各菜单,让学生看看各下拉菜单内有什么内容,并示范其中一两项.工具栏:点击各工具栏,注意与菜单栏作比较.标尺:调出标记,并用其对页面作一些简单调整.纺织文章的页面:在页面上示范输入几个汉字.滚动条:拖动滚动条,并提示学生与上学期学的画图软件中的滚动条作比较.状态栏:改变当前光标位置,让状态栏上的数值发生变化,以说明其是用来显示当前状态的各种信息的.(6)小技巧:学生看书尝试,叫个别学生示范3. 调整Word2000窗口将页面改变,让学生思考如何将窗口设回原来的样子.(1)学生看书本调整窗口部分,并自己作一下尝试.(2)教师引导,学生作示范.(重点讲解工具栏中的常用.格式工具的摆放)(3)小技巧:学生看书尝试,叫个别学生示范4. 一试身手:让学生在已调整好的窗口中输入自己的姓名.学校和班别.5. 退出Word2000师:〝大家还记得上学期我们在学‘画图’时,是怎样退出‘画图’窗口的吗?现在你们有以前学过的方法,退出 Word窗口,比较一下它与画图窗口的退出有什么不同.〞学生自己尝试练习个别学生示范操作(注意文章的保存)巩固与练习让学生在电脑上自由操作,进一步熟悉Word窗口的各个组成部分和基本作用.(教师巡视并指导)总结以后,我们进行文字处理时,都要用到这些菜单或工具.所以我们必须熟悉它们的位置和作用.以后才能更熟练地用Word来进行文字处理.课后练习与知识扩展1. 在家试用Word 2000输入一篇简单文档,并对其进行一些简单设置.2.试调出Word2000中的各种工具和菜单,记下它们的位置和名称.教学体会:通过本节的学习,同学们初步认识了Word 2000,并知道它的功能比以前学的记事本强得多,认识到学会Word 2000才可以进行较复杂的文字处理工作,才能满足我们日常工作需要.对Word 2000的学习有很大的兴趣.word_初中0教案精选范文。

英语初中语法课教案模板

英语初中语法课教案模板

课程名称:初中英语语法课授课年级:八年级授课班级:一班授课时间: 40分钟教学目标:1. 知识目标:- 学生能够掌握本节课所学的语法知识点。

- 学生能够运用所学语法知识进行简单的句子构造和交流。

2. 能力目标:- 学生能够通过练习提高语法运用能力。

- 学生能够运用所学语法知识进行口头和书面表达。

3. 情感目标:- 学生对英语语法学习产生兴趣,增强学习英语的自信心。

- 学生在合作学习中培养团队精神。

教学内容:- 本节课将教授的知识点:一般现在时态的构成和用法。

教学重点:- 一般现在时态的构成和基本用法。

教学难点:- 一般现在时态在句子中的正确运用。

教学方法:- 讲授法- 练习法- 情景教学法教学过程:一、导入(5分钟)1. 复习旧知识:- 回顾上节课所学内容,提问学生相关问题的答案,巩固旧知识。

2. 引入新课题:- 通过提问或小测验,引导学生发现本节课要学习的语法知识点。

二、新课讲解(20分钟)1. 一般现在时态的定义和构成:- 解释一般现在时态的概念,讲解其构成规则。

2. 一般现在时态的用法:- 通过例句展示一般现在时态的用法,包括陈述句、疑问句和否定句。

3. 展示不同时态的对比:- 将一般现在时态与其他时态进行对比,帮助学生区分和理解。

三、练习巩固(15分钟)1. 完成课本练习:- 学生独立完成课本中的相关练习题,巩固所学知识。

2. 小组合作练习:- 学生分组,进行角色扮演或对话练习,运用所学语法知识进行交流。

四、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容:- 通过提问的方式,检查学生对本节课知识点的掌握情况。

2. 布置课后作业:- 布置相关作业,巩固本节课所学内容。

五、教学反思- 教师对本节课的教学效果进行反思,总结教学过程中的优点和不足,为今后的教学提供参考。

教学资源:- 教材- 多媒体课件- 练习题教学评价:- 通过学生的课堂表现、作业完成情况以及考试结果,评价学生对本节课知识点的掌握程度。

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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
xx市实验学校
初中英语语法微课教案(定语从句)
定语从句在句中做定语,修饰一个名词或代词,被修饰的名词词组或代词即先行词。

定语从句通常
出现在先行词之后,由关系词(关系代词或关系副词)引出。

关系代词有:who, whom, whose, that, which等。

关系副词有:when, where, why等。

18.1 关系代词引导的定语从句
关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词,并在句中充当主语、宾语、定语等成分。

关系代词在定语从句中作主语时,从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。

1)who, whom, that
这些词代替的先行词是人的名词或代词,在从句中作主语和宾语。

例如:
is he the man who/that wants to see you? 他就是你想见的人吗?(who/that在从句中作主语)
he is the man whom/ that i saw yesterday. 他就是我昨天见的那个人。

(whom/that在从句中作宾语)2)whose 用来指人或物,(只用作定语, 若指物,它还可以同of which互换)。

例如:they rushed over to help the man whose car had broken down.那人车坏了,大家都跑过去帮忙。

please pass me the book whose (of which)cover is green.请递给我那本绿皮的书。

3)which, that所代替的先行词是事物的名词或代词,在从句中可作主语、宾语等。

例如:
a prosperity which / that had never been seen before appears in the countryside.
农村出现了前所未有的繁荣。

(which / that在句中作宾语)
the package (which / that)you are carrying is about to come unwrapped.
你拿的包快散了。

(which / that在句中作宾语)
18.2 关系副词引导的定语从句
关系副词可代替的先行词是时间、地点或理由的名词,在从句中作状语。

1)关系副词when, where, why的含义相当于\"介词+ which\"结构,因此常常和\"介词+ which\"结构交替使用。

例如:
there are occasions when (on which)one must yield.任何人都有不得不屈服的时候。

beijing is the place where(in which)i was born.北京是我的出生地。

is this the reason why (for which)he refused our offer?这就是他拒绝我们帮助他的理由吗?2)that代替关系副词,可以用于表示时间、地点、方式、理由的名词后取代when, where, why和\"介+which\"引导的定语从句,在口语中that常被省略。

例如:
his father died the year (that / when / in which)he was born.他父亲在他出生那年逝世了。

he is unlikely to find the place (that / where / in which)he lived forty years ago.
他不大可能找到他四十年前居住过的地方。

18.3 判断关系代词与关系副词
方法一:用关系代词,还是关系副词完全取决于从句中的谓语动词。

及物动词后面无宾语,就必须要求用关系代词;而不及物动词则要求用关系副词。

例如:
this is the mountain village where i stayed last year. 这是我去年呆过的山村。

i\'ll never forget the days when i worked together with you.我永远不会忘记与你共事的日子。

判断改错:
(错)this is the mountain village where i visited last year.
(错)i will never forget the days when i spent in the countryside.
(对)this is the mountain village (which)i visited last year.
(对)i\'ll never forget the days (which)i spent in the countryside.
习惯上总把表地点或时间的名词与关系副词where, when联系在一起。

此两题错在关系词的误用上。

方法二:准确判断先行词在定语从句中的成分(主、谓、宾、定、状),也能正确选择出关系代词/关系副词。

例1. is this museum ___ you visited a few days age?
a. where
b. that
c. on which
d. the one
例2. is this the museum ____ the exhibition was held.
a. where
b. that
c. on which
d. the one
答案:例1 d,例2 a
例1变为肯定句:this museum is ___ you visited a few days ago.
例2变为肯定句:this is the museum ___ the exhibition was held.
在句1中,所缺部分为宾语,而where, that, on which都不能起到宾语的作用,只有the one既做了主句的表语,又可做从句的宾语,可以省略关系代词,所以应选d。

而句2中, 主、谓、宾俱全,从句部分为句子的状语表地点,既可用副词where,又因in the museum 词组,可用介词in + which 引导地点状语。

而此题中,介词on 用的不对,所以选a。

关系词的选择依据在从句中所做的成分,先行词在从句中做主、定、宾语时,选择关系代词(who, whom, that, which, whose);先行词在从句中做状语时,应选择关系副词(where 地点状语,when 时间状语,why 原因状语)。

18.4 限制性和非限制性定语从句
1)定语从句有限制性和非限制性两种。

限制性定语从句是先行词不可缺少的部分,去掉它主句意思往往不明确;非限制性定语从句是先行词的附加说明,去掉了也不会影响主句的意思,它与主句之间通常用逗号分开。

例如:
this is the house which we bought last month. 这是我们上个月买的那幢房子。

(限制性)
the house, which we bought last month, is very nice.
这幢房子很漂亮,是我们上个月买的。

(非限制性)
2)当先行词是专有名词或物主代词和指示代词所修饰时,其后的定语从句通常是非限制性的。

例如:charles smith, who was my former teacher, retired last year.
查理•史密斯去年退休了,他曾经是我的老师。

my house, which i bought last year, has got a lovely garden.
我去年买的的那幢房子带着个漂亮的花园。

this novel, which i have read three times, is very touching. 这本小说很动人,我已经读了三遍。

3)非限制性定语从句还能将整个主句作为先行词, 对其进行修饰, 这时从句谓语动词要用第三人称单数。

例如:
he seems not to have grasped what i meant, which greatly upsets me.
他似乎没抓住我的意思,这使我心烦。

liquid water changes to vapor, which is called evaporation. 液态水变为蒸汽,这就叫做蒸发。

说明:关系代词that和关系副词why不能引导非限制性定语从句。

18.5 介词+关系词
1)介词后面的关系词不能省略。

2)that前不能有介词。

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