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高一《信息技术基础》教学设计

高一《信息技术基础》教学设计一、教学标题高中《信息技术基础》中国地图出版社《无所不在的信息》二、授课类型：

新授课三、教材分析：“无所不在的信息”是中国地图出版社

高中《信息技术基础》必修教材

第一单元、

第一节的内容，这一节主要涉及一些概念性的知识，适合

采用教师讲解、学生观察、师生讨论相结合的方式进行教学。

在教学中主要是通过搜索与交流各种各样的信息，体会信息就

在我们身边，引导学生比较全面地理解信息的概念，帮助学生

加深理解信息的作用，使学生进一步了解信息的特征。四、学

生分析：高一新生是从不同的初中走到一起来的，他们经历过

九年义务制教育阶段的信息技术教育，由于他们在读初中的地

理位置、师资力量、硬件配置的不尽相同，导致他们对信息的

概念和认识或不知，或初浅，或略深。上好高中信息技术的

第一节课，对于规范学习行为、培养学习兴趣、增强信息

意识、掌握信息技术、感受信息文化、内化信息伦理提升信息

素养也是至关重要的。五、教时安排： 1 课时六、教学用具:多媒体七、教学目标：

1、知识与技能：①运用描述、讲解、讲故事等方式，帮

助学生理解信息的含义、作用、特征。②例举有关信息实例，

培养学生分析问题、解决问题的能力。③与学生在信息技术的

平台上互动，在交流中了解学生的信息技术水平与基础，为以

后的教学搜集信息。

2、过程与方法：能够从日常生活、学习中发现或归纳、

总结需要利用信息解决的问题，并能根据信息的特征对自己所

获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价，学习从多角度

全面看待事物本质的方法和分析归纳的能力。

3、情感态度与价值观：例举身边的信息，让学生领悟到信

息在学习和生活中的价值，信息是行动和决策的重要依据，从而

激发学生对信息技术学习的主动性和积极性。八、重点、难点：

教学重点：理解信息的概念、信息的作用及特征教学难点：信息

的特征九、教学方法学生在教师的引导下通过讨论，从信息的含义、信息的表现形式以及信息的载体等方面理解身边的信息。然后，教师通过实例帮助学生理解信息的作用和信息的特征。引导

学生列举身边能体现信息某些方面特征的实例，在分析学生列举

的实例过程中帮助学生进一步理解信息的特征。主要使用的教学

方法是：讲授法、讨论法、指导式探究法等。十、教学过程：

●“塞外音书无信息，道傍车马起尘

埃”摘自唐代诗人杜牧《寄远》●“梦断美人沉信息，目穿长路？楼

台”摘自唐代诗人李中《暮春怀古人》●“不乞隋珠与和璧，只乞乡关新信

息”摘自宋代李清照信息一词不象网络一样是个现代词，早在1000 多年前就

有了。只是那时的信息多指消息，几百里快马急送的也不过是一

个口信、一封家信或一道圣旨。当今，我们已经处在了信息时代，每个人要对信息的认知、表达有更充分的、更深层次的、更广义

的认识，并能够正确地辨别、分析、描述、运用信息，要做到这

一点，必须了解信息的含义、作用及其特征。投影显

示“信息的概念”，然后给学生下面的相关概念：（1）信息

的含义：信息是反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、

数据和信号中所包含地内容。提示：现代的信息的含义远比古

代丰富得多。信息的表形式：信息的内容通什么表达出来，人是

通什么来信息的。信息的体：信息依附于什么存在，通什么。

提：信息真的无所不在？投影示某学生在一天中所接触到的各

种信息，其信息学生学生活的影响，使学生的行出了一些化。

引学生分析主人公一天所接触的信息。从以上三方面，我一天

所接触的信息一步理解，完成下表：事件信息的含信息的表形

式

信息的体 6： 00 听到声起床到了声音6：50 听天气了解天气，决定穿多少衣服广播或收音机7： 00上学遇到灯是否停信号灯8：00 上学各种知声音、像教、大屏幕16：00去料各种

料文字籍分析学生所提交的“我一天所接触到的信息”表

格，通“信息的含”来理解信息的作用。（2）信息的作用：①信息有决策提供依据的作用②信息有控制的作用③信

息有告知的作用新生到，每个同学根据在大口的

分班情况入自己所在班。于学校来，就是通一信

息的布有效的控制每个同学入相的班，不会造成混乱。

交通要道的灯是用来控制人流和流的，以保交通的安

全和通。天气、股市行情、新播、每天疫情通

、⋯⋯，都在着重要的告知作用【故事】“ 陵之”《史 ????子吴起列》中述了中国史上一个著名的

役——陵之，成“增兵减灶”既由此而来。公元前341年，魏国兵攻国，国向国求援。威王于次年以田

忌主将，，兵救。重施“ 魏救”的

法，直魏都大梁。魏惠王将攻的部召回，以太子申

主将，涓将，率兵10 万迎。魏有而来

气旺盛和求心切的特点，定下策，令前部

与魏稍一接触，即佯撤，且令

第一天造 10 万人吃的灶，

第二天减 5 万人吃的灶，

第三天再减 3 万人吃的灶，以使涓得不

堪一。涓状果然以“士卒亡者半矣”，于是

兵追，果被伏惨，自刎身亡。教述：凌之

，涓根据所取的“

第一天十万灶，

第二天五万灶，

第三天三万灶”的表象，就得出士卒亡者半的

，做出兵追的决策而致自刎身亡。涓所取

的信息是故意制造的“增兵减灶”的虚假信息。由此可以

看出，我从一渠道取的信息行甄。大家在比喜通网取信息，提醒大家注意，从网

一方面取的信息，一定要行仔的甄才能保我此

不会做出的决定。通“增兵减灶”

的例子，引出信息有性和不完全性的特征，提出，信息有其

他什么特征呢？出一些例，引学生分

析。（ 3）信息的特征：

1、普遍性：身到都是信息，有物运就有信息的

存在，信息无不在，无不有。

2、效性：天气、股票信息、社会新、⋯⋯。

3、共享性：网源共享。

4、依附性：依附某一体行播。

5、不完全性：盲人摸象、井底之蛙、管中豹、⋯⋯。

下面我听几段故事，然后判断一下信息的特征：【故事1】揭示信息具有效性朝争与德咨公司故事：朝争