2017年度职业教育专业教学资源库备选库名单

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职业教育专业教学资源库

职业教育专业教学资源库相关技术规范汇编（2017年版）全国高等职业教育教学资源共建共享联盟职业教育数字化学习中心2017年4月职业教育专业教学资源库建设是落实国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》中提高职业教育信息化水平要求的重要抓手，是“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖”的有机组成部分。

职业教育专业教学资源库的建设和应用，旨在切实推动职业教育在信息化背景下教与学方式的深刻变革，提高教与学的效率与效果，进而提高人才培养质量，同时服务于继续教育和终身教育，促进学习型社会建设。

为了更好地服务于职业教育专业教学资源库项目的建设和应用，规范资源开发工作，统一资源技术标准，优化资源开发质量，提高资源共享效率，促进资源库项目与其他各级各类资源开发项目的衔接互通，有力推动优质资源的广泛共建共享，全国高等职业教育教学资源共建共享联盟、职业教育数字化学习中心组织专门的课题组，依据《职业教育专业教学资源库建设指南》，综合考察现代信息技术和在线教育发展趋势、资源库建设现状和已有成果、国家精品开放课程建设等国家项目的技术规范，开发了职业教育专业教学资源库系列技术规范，供资源库建设团队在资源开发、收集、上传、集成的过程中依循和参考。

本次汇编的技术规范包括以下几个部分：第1章专业资源库建设内容概览第2章专业知识技能树规范第3章媒体素材资源技术规范第4章素材资源应用类型词汇表第5章试题资源技术规范第6章课程建设技术规范第7章微课建设技术规范第8章专业子站建设规范第9章元数据规范第1章专业资源库建设内容概览 (3)第2章专业知识技能树规范 (4)2.1知识技能树结构 (4)2.2知识技能树内容 (4)2.3知识技能树提交要求 (5)第3章媒体素材资源技术规范 (6)3.1文本类素材 (6)3.2图形/图像类素材 (7)3.3音频类素材 (7)3.4视频类素材 (8)3.5动画类素材 (9)3.6虚拟仿真类素材 (10)3.7PPT演示文稿 (11)3.8其他素材 (12)第4章素材资源应用类型词汇表 (13)4.1专业概览类 (13)4.2课程设计类 (14)4.3内容资源类 (14)第5章试题资源技术规范 (16)5.1支持题型 (16)5.2技术要求 (16)5.3提交要求 (16)第6章课程建设技术规范 (17)6.1课程目录结构 (17)6.2教学内容 (17)6.2.1 教学资源 (17)6.2.2 教学活动 (18)6.2.3 教学设计 (18)6.2.4 教学管理与评价 (19)6.2.5 完善课程要素 (19)6.3课程类型 (20)6.3.1 按课程内容分类 (20)6.3.2 按课程应用要求分类 (20)第7章微课建设技术规范 (21)7.1微课设计 (21)7.1.1 微课的设计原则 (21)7.1.2 微课的内容来源 (21)7.2微课制作与提交 (21)第8章专业子站建设规范 (22)8.1建设方式 (22)8.2自定义专业子站 (22)8.2.1 技术规范 (22)8.2.2 栏目必选项 (22)8.2.3 设计建议 (22)8.2.3 运行要求 (23)第9章元数据规范 (24)9.1素材元数据 (24)9.2微课元数据 (25)9.3课程元数据 (25)9.4资源库项目元数据 (26)第1章专业资源库建设内容概览依据《职业教育专业教学资源库建设指南》，资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的要求，强化应用功能和共享机制设计。

教育部关于确定职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目的通知

教育部关于确定职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2013.07.23•【文号】教职成函[2013]9号•【施行日期】2013.07.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于确定职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目的通知（教职成函[2013]9号）有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）：按照职业教育专业教学资源库项目建设规划，经过学校申报、专家评议、结果公示等程序，我部决定，2013年立项建设“作物生产技术”等14个职业教育专业教学资源库（名单见附件1）。

现将有关要求通知如下：一、完善资源库建设方案。

各项目主持单位要结合《职业教育专业教学资源库2013年度申报项目专家评议意见表》（附件2），根据中央财政确定支持的预算控制数（附件3），会同联合建设单位修改完善项目建设方案，填写《职业教育专业教学资源库项目任务书》（附件4），进一步明确建设目标，理清建设思路，聚合团队优势，优化整体设计，强化保障措施，提升项目建设的科学性、系统性、针对性和可行性。

二、坚持“共建共享、边建边用”原则。

各项目要于2015年3月底前完成任务书规定的建设任务（包含至少3个月的应用推广）。

要在坚持资源库公益属性的前提下，建立资源建设、更新、使用、运行、推广的有效机制，确保建成后资源库的可持续发展。

要以杭州职业技术学院“数字校园学习平台”或高等教育出版社“数字化学习资源中心”为共享平台之一，也可同时在其他平台共享，但均不得用于商业目的。

三、各项目主持单位请于8月31日前将修改完善后的建设方案和《任务书》（一式3份）及电子文稿一并报送至我部。

建设方案和《任务书》经批复后，将在我部门户网站（）职业教育与成人教育司页面和中国高职高专教育网（）“数字化学习资源中心”专栏公布。

通信地址：北京西单大木仓胡同37号（100816）教育部职成司高职与高专教育处联系人：郭庆志任占营联系电话：************电子信箱：************.cn附件：1. 职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目名单2. 终审意见（项目分送）3. 职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目中央财政预算控制数（项目分送）4．职业教育专业教学资源库项目任务书教育部2013年7月23日附件1职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目名单注：“职业教育民族文化传承与创新专业教学资源库”2013年设“中国传统金属及泥塑工艺美术”“中华老字号”和“中华刺绣”3个子项目，分别由北京电子科技职业学院、北京财贸职业学院和湖南工艺美术职业学院牵头承担。

职业教育专业教学资源库建设工作手册[2018年]

附件1职业教育专业教学资源库建设工作手册（2017）职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。

为进一步优化组织、规范建设，提升资源质量和应用效果，制定本手册。

一、指导思想按照“国家急需、全国一流、面向专业”的总要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。

通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库应用的学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。

二、功能定位资源库定位于“能学、辅教”。

“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。

“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。

三、建设思路资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑，强化应用功能和共享机制设计。

资源布局与职业教育专业教学资源库运行平台（以下简称运行平台）功能的“一体化设计”是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计。

系统规范、涵盖本专业全部专业核心课的“结构化课程”体系是资源库建设的重点，要以行业企业需求为导向，以教学与课程改革为基础，以本专业教学标准为指导，突出职业教育特色，融入创新创业教育，强化网络“教”与“学”特点，一般应由若干标准化课程和个性化课程组成；标准化课程应结构清晰、逻辑紧密、体系完整，建设质量能够代表国内先进水平；个性化课程是对标准化课程的延伸、拓展或补充。

教育部办公厅关于印发《职业教育专业教学资源库建设资金管理办法》的通知

教育部办公厅关于印发《职业教育专业教学资源库建设资金管理办法》的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2016.09.13•【文号】教财厅函[2016]28号•【施行日期】2016.09.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】专项资金管理正文教育部办公厅关于印发《职业教育专业教学资源库建设资金管理办法》的通知教财厅函[2016]28号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为加强职业教育专业教学资源库建设资金管理，提高资金使用的规范性、安全性和有效性，助推优质职业教育资源共享，根据国家有关规定，制定了《职业教育专业教学资源库建设资金管理办法》，现予以印发，请遵照执行。

教育部办公厅2016年9月13日职业教育专业教学资源库建设资金管理办法第一章总则第一条为加强职业教育专业教学资源库建设资金（以下简称建设资金）管理，提高资金使用的规范性、安全性和有效性，助推优质教育资源共建共享，不断提升专业建设能力，根据国家法律制度规定，结合资源库项目建设实际，特制定本办法。

第二条建设资金是指通过教育部职业教育专业能力建设专项（以下简称部本专项资金）和项目筹措资金统筹安排，用于优质教育资源开发应用，建设国家级专业教学资源库的资金。

部本专项资金属于项目建设补助性资金，有序支持经遴选确定的国家级资源库建设项目，由教育部拨付给项目第一主持单位统筹使用与管理。

项目筹措资金可以由项目主持单位举办方或地方财政投入资金、行业企业支持资金以及相关院校自筹资金组成。

第三条建设资金的使用与管理坚持“统一规划、分级管理、专款专用、专账核算、注重绩效、问效问责”的原则。

教育部负责项目中长期规划、建设资金管理办法的制定和组织实施；负责项目建设任务、资金预算及绩效目标的核定；负责部本专项资金的申请、分配、拨付与监管。

省级教育行政管理部门负责项目的推荐，负责项目建设任务、资金预算和绩效目标的审核；负责建设资金使用与管理的日常监督与检查。

职业教育专业教学资源库建设

职业教育专业教学资源库建设摘要:2010年以来，教育部、财政部启动了国家职业教育专业教学资源库建设项目，有力地推动了优质教学资源共享，为提高人才培养质量奠定了基础。

结合焊接技术及自动化专业教学资源库建设实践，阐述职业教育专业教学资源库的建设意义、建设规划和建设内容。

关键词:职业教育;专业教学资源库;建设2010年以来，国家教育部、财政部启动了职业教育专业教学资源库建设项目，目前，已经立项78个专业教学资源库，其中43个专业教学资源库已通过国家验收。

职业教育专业教学资源库建设有力地推动了优质教学资源共享，促进了同行间的交流，极大地促进了教师教学研究能力的提升，为提高人才培养质量奠定了基础。

哈尔滨职业技术学院于2015年1月开始牵头组建焊接技术及自动化专业(以下简称焊接专业)教学资源库联合开发团队，与常州工程职业技术学院、四川工程职业技术学院共同成为资源库建设项目主持单位，并联合全国在焊接专业具有悠久历史积淀的哈尔滨工业大学、哈尔滨焊接研究所、哈尔滨焊接技术培训中心等40多所大中专院校和50多家企业共同建设，项目建设期为2015年至2017年。

一、建设意义焊接技术是现代工业技术的基础和支撑，焊接专业适应面广，社会需求量大，开办院校多，具有广阔的发展前景。

建设优质的焊接专业教学资源库，对推动我国装备制造业发展，使学生、教师、社会学习者、行业企业焊接工程技术人员通过教学资源库获取所需的各类标准、教学视频、教学动画、微课等碎片化的教学资源，提高学习效率和人才培养质量，建设学习型社会，适应教育信息化要求等都具有重要的意义。

(一)助力产业升级的迫切需要通过焊接专业教学资源库建设，可以更高效地，更多地培养高素质焊接人才。

利用培训资源，开展焊接新技术、新工艺培训，提高焊接从业人员素质，促进焊接行业发展，助力产业升级及结构调整，为“中国制造2025”提供有力的支持。

(二)整合优质教学资源的有效途径目前，全国开办焊接专业的院校超过330个，在校生人数超过30000人，但各院校所建设的焊接教学资源还很分散，不能满足人才培养和行业企业培训的要求。

职业教育专业教学资源库建设工作手册[2018年]

为进一步优化组织、规范建设，提升资源质量和应用效果，制定本手册。

二、功能定位资源库定位于“能学、辅教”。

三、建设思路资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑，强化应用功能和共享机制设计。

职业教育专业教学资源库建设工

附件1职业教育专业教学资源库建设工作手册（2019)职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）是“互联网+职业教育"的重要实现形式,是推动信息技术在职业教育专业教学和职业培训领域综合应用的重要手段，为健全专业教学资源库，提升资源库建设和应用效果,特制定本工作手册。

一、功能定位资源库定位于“能学、辅教”，服务复合型技术技能人才培养培训。

“能学”指有学习意愿并具备基本学习条件的学生、教师、企业员工和社会学习者，均可以通过资源库，自主选择进行系统化、个性化的学习,实现学习目标。

“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学和培训内容、辅助教学实施,实现教学和培训目标。

二、建设思路资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑.其中,“一体化设计"是前提，资源库建设要以用户需求为导向、结合专业特点和信息化特征，完善专业人才培养方案，统筹资源建设、平台设计以及共建共享机制的构建，形成整体系统的顶层设计;“结构化课程”是重点,资源库的标准化课程要纳入专业人才培养方案、覆盖专业核心课程、展现教学内容与课程体系改革成果、融入思想政治教育与创新创业教育,满足网络学习和线上线下混合教学的需要;“颗粒化资源”是基础，库内资源的最小单元须是独立的知识点或完整的表现素材，单体结构完整、属性标注全面，方便用户检索、学习和组课。

三、建设内容（一）专业人才培养方案。

资源库第一主持单位要联合参建单位对接职业标准、技术标准,贯彻国家专业教学标准，共同制定并实施适应“互联网＋职业教育”发展需求的专业人才培养方案，优化专业课程体系。

(二)基本资源.一般指涵盖专业教学标准规定内容、覆盖专业基本知识点和技能点,颗粒化程度较高、表现形式恰当，能够支撑标准化课程的资源.(三）拓展资源。

一般指基本资源之外，针对产业发展需要和用户个性化需求，开发建设的特色性、前瞻性资源.（四）培训资源．资源库应积极建设各级各类专业培训资源,遵循育训结合、长短结合、内外结合的要求，服务于全体社会学习者的技术技能培训。

国家级职业教育专业教学资源库名单

国家级职业教育专业教学资源库名单国家级职业教育专业教学资源库名单一、背景介绍国家级职业教育专业教学资源库是指由国家职业教育专业教学指导委员会批准建设的，为推进职业教育教学改革和提升教学水平而建设的一批重要教学资源库。

其建设旨在整合全国范围内的职业教育专业教学资源，为高等职业教育教学提供优质、权威的教学资源支持，促进高等职业教育教学改革和发展。

资源库的建设不仅有利于各高等职业教育学校之间资源的共享，还能够为学生提供更加优质的教学资源，推动我国职业教育的发展。

二、国家级职业教育专业教学资源库的意义1. 促进资源共享国家级职业教育专业教学资源库的建设，可以促进全国范围内职业教育专业教学资源的共享。

这意味着，各高等职业教育学校可以共享全国各地的优质教学资源，提高教学质量，加强教学力量，为职业教育的普及和提高提供更加有力的支持。

2. 提升教学水平资源库的建设将为高等职业教育学校提供更为权威、专业的教学资源支持，有助于推动高等职业教育教学质量的提升。

教师们可以在资源库中获取到最新的教学资料、教学大纲、教学设计等教学资源，从而丰富和完善自己的教学内容和方式，提高教学水平，让学生接受更加全面和专业的教育。

3. 推动职业教育的发展国家级职业教育专业教学资源库的建设，对于推动我国职业教育的发展和提高具有重要意义。

资源库的建设将整合全国乃至国际范围内的优质职业教育教学资源，有利于为职业教育教学提供更加权威、全面的支持，有助于推动职业教育的发展和提高。

三、国家级职业教育专业教学资源库建设要求为确保资源库的建设能够达到预期的效果，国家职业教育专业教学指导委员会对资源库的建设提出了一些基本要求，具体包括：1. 资源库建设应具有国家级背景资源库的建设应由国家职业教育专业教学指导委员会批准，并由相关职业教育主管部门予以支持，确保资源库的建设具有国家级的背景和支持。

2. 教学资源内容应丰富、全面资源库中的教学资源内容应丰富、全面，覆盖各个专业的教学大纲、教学设计、教学课件、教学视频等内容，以满足教师们在教学过程中的多样化需求，并能够为学生提供更为全面的教学支持。

1-职业院校专业资源库及课程建设规划

“双高”建设背景下职教课程建设、专业群教学资源库建设及教学应用探讨创新智慧教学引领教育改革新世纪以来，国家高度重视职业教育发展。

2006 年，“国家示范性高等职业院校建设计划”启动，打造了100 所示范性高职院校和409 个重点专业，建设了一大批适应现代经济社会发展需要、满足技术技能人才培养、体现职业教育特点的优质校本教学资源。

为盘活这些优质教学资源和成果，在职业教育领域推广和应用，带动职业教育整体水平提升，2010 年资源库应运而生。

自资源库项目建设以来，中央财政累计投入超过5 亿元，拉动地方、行业、企业对职业院校的投入，到2019年12月，已建成127+76 个国家级资源库（含12 个民族文化传承与创新资源子库），注册用户达304 万余人，包括26 万余社会学习者，访问量超6 亿人次，优质资源共建共享取得显著成效。

教育部、财政部联合印发了“双高计划”实施意见和遴选办法，将职业教育专业教学资源库（以下简称“资源库”）作为“双高计划”遴选的基本条件之一。

（一）资源库是职业教育专业建设的创新举措（二）资源库是信息技术在职业教育领域的生动实践（三）资源库是职业教育校企合作的有效载体（四）资源库引领了职业教育教学改革方向从专业群资源建设的时代使命来看:一是要建设一批实用的教学资源，可以直接覆盖相关专业群的教学范围，深化教师、教材、教法改革，带动联建单位信息化水平整体提升；二是要成为教育链、产业链、人才链和创新链无缝对接的平台，成为覆盖共建共享联盟内部院校、企业的教学规范、技术标准高水平分享和学习提升平台，成为教学标准、培养目标与行业企业要求融合的平台；三是要成为增强职业教育社会服务能力的重要载体，覆盖不同用户特别是社会学习者的学习需求，为构建学习型社会贡献力量。

资源库将更有质量，更丰富，是高水平专业群建成的表徵（一）资源效益最大化：典型示范，高水平专业群必然建设高水平的资源高职专业全覆盖。

“双高计划”要求每个专业群涵盖3-5 个专业，50 所高水平学校和150 个高水平专业群，意味着能建设250 个专业群，几乎涵盖现有所有的770 个高职专业。

教育部办公厅关于做好职业教育专业教学资源库2017年度相关工作的通知-教职成厅函〔2017〕23号

教育部办公厅关于做好职业教育专业教学资源库2017年度相关工作的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教育部办公厅关于做好职业教育专业教学资源库2017年度相关工作的通知教职成厅函〔2017〕23号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：按照职业教育专业教学资源库（简称资源库）建设工作安排，现将2017年度国家级备选资源库申请、升级改进支持资源库遴选和年度验收工作有关事项通知如下：一、备选资源库申请符合《职业教育专业教学资源库建设工作手册（2017）》（以下简称《手册》，见附件1）“七、申请条件”的资源库，可依据《手册》“八、备选资源库申请流程”进行申请。

新申报国家级备选资源库的第一主持单位须于2017年6月15日至7月5日期间登录职业教育专业教学资源库管理系统（以下简称管理系统）提交申请材料，并将相关申请材料纸质版和省级推荐公函（一式两份）于2017年7月10日前函报我部职成司。

《教育部关于公布2016年度职业教育专业教学资源库项目评审结果的通知》（教职成函〔2016〕17 号）已确定但尚未立项建设的备选资源库须重新接受评议。

备选资源库可自主更新管理系统中原有申请材料，并将相关申请材料纸质版（一式两份）于2017年7月10日前函报我部职成司。

参加遴选的备选资源库直接进入材料公示环节。

我部按《手册》“八、备选资源库申请流程”遴选确定2017年度国家级备选资源库，并根据“教育部职业教育专业能力建设专项”（以下简称部本专项）预算安排情况，从中择优立项支持建设国家级资源库。

2016年确定立项建设但尚未安排部本专项资金支持的资源库，须按《手册》要求重新提交有关材料，确定是否给予部本专项资金支持。

职业教育专业教学资源库国家和省已立项建设项目表

105
泉州工艺美术职业学院
陶艺成型技法
106
泉州轻工职业学院
建筑材料
107
泉州轻工职业学院
跨境电商实训
108
泉州轻工职业学院
电子商务基础与应用
109
泉州轻工职业学院
图形图像处理
110
泉州纺织服装职业学院
纺织品染色
111
泉州理工职业学院
汽车综合故障诊断
112
泉州理工职业学院
展示设计
113
泉州理工职业学院
行政管理理论与实务
54
闽江师范高等专科学校
幼儿游戏
55
闽江师范高等专科学校
篆刻临摹
56
闽江师范高等专科学校
教师口语
57
闽江师范高等专科学校
高等数学基础
58
闽江师范高等专科学校
师范生语文教学素养训练
59
福州墨尔本理工职业学院
国际结算
60
福州墨尔本理工职业学院
学术英语（阅读）
61
厦门城市职业学院
基础英语口语
漳州城市职业学院
植物组织培养
79
漳州卫生职业学院
检体诊断学
80
漳州科技职业学院
中华茶艺
81
漳州科技职业学院
茶叶加工技术
82
黎明职业大学
仓储与配送管理
83
黎明职业大学
建筑结构
84
黎明职业大学
装配式混凝土结构
85
黎明职业大学
结构CAD(PKPM)
86
黎明职业大学
建筑给水排水工程
87
黎明职业大学
建筑结构抗震
福建幼儿师范高等专科学校

职业教育专业教学资源库备选资源库申请书

工作简历及近5年来承担的主要工作或项目（500字以内）
2-4
子项
目负
责人
（每单位1人。与本申报书9-2委托业务单位相吻合，可加行）
姓名
性别
专业（最终学历）
所在部门
职务
专业技术职务
手机
传真
电子邮箱
通信地址
邮编
姓名
性别
专业（最终学历）
所在部门
职务
专业技术职务
手机
传真
电子邮箱
通信地址
邮编
姓名
性别
专业（最终学历）
开支范围
（与建设方案对应的业务事项）
经济业务分类
部本专项资金
项目筹措资金
咨询费
印刷费
差旅费
会议费
培训费
专用材料费
委托业务费
其他商品和服务支出
专用设备购置费
信息网络及软件购置更新
金额
占比
（%）
小计
占比
（%）
其中
地方财政或举办方投入资金
行业
企业
支持
资金
相关
院校
自筹
资金
合计
1．素材制作
1.1
1.2
………
2．企业案例收集制作
2.1
2.2
………
3．课程开发
3.1
3.2
………
4．特殊工具软件制作
4.1
4.2
………
5．应用推广
5.1
5.2
………
6．调研论证
——
—
6.1
——
6.2
——
………
——
7．其他
——
—
7.1

职业教育专业教学资源库建设工作指南(2016)

附件1职业教育专业教学资源库建设工作指南（2016）职业教育专业教学资源库（简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。

为进一步优化项目组织，规范基本要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。

一、指导思想按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。

通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段、范围和形式；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。

二、功能定位资源库定位于“能学、辅教”。

“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。

三、建设思路资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。

资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课程是资源库建设的重点，要在教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程（用户使用过程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资源，但不作为资源库必须具备的“结构化课程”）；体现信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基础，库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和组课。

职业教育专业教学资源库建设工作指南.doc

为进一步优化项目组织，规范基本要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。

二、功能定位资源库定位于“能学、辅教”。

三、建设思路资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。

2020、年度职业教育专业教学资源库备选库名单

2020年度职业教育专业教学资源库备选库名单一、前言随着社会经济的不断发展和职业教育的日益受到重视，职业教育专业教学资源库备选库名单也备受关注。

为了适应教学资源需求的多样化和个性化，本文将基于2020年度的最新数据和研究成果，对职业教育专业教学资源库备选库名单进行详细介绍和分析，旨在为相关教育工作者提供参考和借鉴。

二、2020年度职业教育专业教学资源库备选库名单1. 我国职业教育资源库我国职业教育资源库是由国家相关部门和机构共同打造的一站式综合性资源库，旨在为广大职业教育工作者提供优质的教学资源。

该资源库涵盖了各类优质教学视瓶、教案、教材和教学设计，覆盖领域广泛，内容丰富，为职业教育教学资源的共享和应用提供了强有力的支持。

2. 职教云职教云是一家由教育部主办的上线教育评台，致力于为职业教育提供高质量的教学资源和服务。

该评台汇集了国内外一线教育专家和学者的优质教学资源，内容涵盖了职业技能培训、人才培养模式、教育信息化等方面，为职业教育的改革和发展提供了重要的支持。

3. 全国高等职业院校教育资源共享服务评台全国高等职业院校教育资源共享服务评台是由教育部和各省级教育行政部门共同建设的资源共享评台，旨在为全国高等职业院校提供高质量的教学资源和服务。

该评台拥有丰富的教学资源库，涵盖了各类教学视瓶、教案、试题等资源，为教师的教学活动提供了有力的支持。

4. 职业技能培训资源网职业技能培训资源网是由我国劳动和社会保障部主办的专业培训资源共享评台，旨在为广大职业技能培训工作者提供高质量的教学资源和服务。

该全球信息站汇集了国内外优质的职业技能培训资源，内容涵盖了各行各业的职业技能培训课程、教材、实训资源等，为职业技能培训教学提供了重要的支持。

5. 职业院校教学资源共享评台职业院校教学资源共享评台是由全国各类职业院校共同建设的资源共享评台，旨在为职业教育工作者提供高质量的教学资源和服务。

该评台拥有丰富的教学资源库，涵盖了各类教学视瓶、教案、实训资源等，为职业院校教学活动提供了有力的支持。

职业教育资源库的建设与在线教学实践

102 集成电路应用第 38 卷第 3 期（总第 330 期）2021 年 3 月Applications创新应用摘要：基于“智慧职教”云教学平台，以大数据技术与应用专业的国家教学资源库建设为研究对象，总结本资源库的建设基本情况，阐述资源库建设的基本思路、建设内容和疫情期间使用状况，从而为网络在线教学提供参考案例。

关键词：云教学平台，资源库，在线教学，智慧职教。

中图分类号：TP393.092-4 文章编号：1674-2583(2021)03-0102-02DOI：10.19339/j.issn.1674-2583.2021.03.045中文引用格式：李炳练.职业教育资源库的建设与在线教学实践[J].集成电路应用, 2021, 38(03): 102-103.教学资源库建设前期通过大量的行业企业调研，在大数据岗位需求分析的基础上确定专业人才培养定位，并将岗位能力需求分解为专业课程、社会培训课程、创新创业课程、行业资源子库、竞赛资源子库、企业案例为主的资源库结构化课程体系。

1.2 结构化课程结构化课程是重点。

资源库结构化课程体系一体化设计完成后，将根据实际工作过程构建课程模块，确定课程内容，依据模块中包含的知识点、技能点，分解模块内容，构建积件，提炼知识技能点，以及典型的工作任务。

1.3 颗粒化资源颗粒化资源是基础。

颗粒化资源是资源库内资源的最小单元，是独立的知识点或完整的表现素材，以文本、图片、动画、视频、虚拟仿真等多种媒体形式，呈现知识技能点包含的知识、技能内容，单体结构完整、属性标注全面，方便用户检索、学习和组课。

2 应用专业国家教学资源库的建设资源库内容分一体化行业需求层、规范化专业建设层、结构化教学课程层和颗粒化资源素材层的四层体系结构建设。

0 引言由我校作为第三主持单位联合福建信息职业技术学院、重庆电子工程职业学院申报的“大数据技术与应用专业国家教学资源库”项目已经启动建设多年，并于2017年度进入国家备选资源库。

职业教育专业教学资源库名单

职业教育专业教学资源库名单
1. 职业教育课程教学大纲
2. 职业教育教学参考书目
3. 职业教育教学视频资源
4. 职业教育实践指导手册
5. 职业教育教学案例集
6. 职业教育实训教材
7. 职业教育技能测评工具
8. 职业教育师资培训资料
9. 职业教育教学工具包
10. 职业教育企业合作资源库
11. 职业教育行业研究报告
12. 职业教育就业市场分析资料
13. 职业教育创新教材
14. 职业教育教学课件集
15. 职业教育职业发展指导资料
16. 职业教育实践项目案例
17. 职业教育学科教材库
18. 职业教育专业协会论文集
19. 职业教育学生作品集
20. 职业教育教学课程设计模板。

职业教育专业教学资源库备选资源库申请书

职业教育专业教学资源库备选资源库申请书（样表）资源库名称适用的专业目录所属专业大类所属专业类面向专业访问地址主持单位（盖章）联合主持单位（盖章）联合主持单位（盖章）资源库主持人省级教育行政部门（盖章）申请日期教育部制2018年3月填写要求一、请依据资源库建设基础、可行性研究报告和建设方案，如实填写各项。

二、通过“职业教育专业教学资源库管理系统”填报，打印签章后按通知要求报送。

三、联合主持单位栏目根据实际情况填写，如无，请填写“——”。

四、表格文本中外文名词第一次出现时，要用全称，同时注明缩写。

再次出现时可以使用缩写。

五、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。

六、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

七、“适用的专业目录”指《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》《中等职业学校专业目录》或《全国技工学校专业目录》。

1．项目建设单位2．项目建设团队5．建设规划6．建设内容7. 运行平台功能与技术要求说明8. 绩效目标9．项目支出规划10．建设步骤11.保障措施12.资源库建设资金使用与管理细则13.应用推广目标14.其他说明15.申请单位承诺职业教育专业教学资源库验收评议重点和指标注：1主持院校、参与建设院校相应专业教师使用资源库进行专业教学的学时数占专业课总学时比例情况须在《总结报告》中说明。

职业教育专业教学资源库升级改进支持申请书（样表）资源库名称资源库编号资源库网址资源库主持单位（盖章）资源库联合主持单位（盖章）资源库联合主持单位（盖章）资源库主持人申请日期教育部制2018年3月填写要求一、请依据资源库建设基础、升级改进建设方案，如实填写各项。

二、请通过“职业教育专业教学资源库管理系统”填报，打印签章后按通知要求报送。

三、联合主持单位栏目根据实际情况填写，如无，请填写“——”。

四、表格文本中外文名词第一次出现时，要用全称，同时注明缩写。

职业教育专业教学资源库建设工作手册(2017)

附件1职业教育专业教学资源库建设工作手册（2017）职业教育专业教学资源库(以下简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势,推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。

为进一步优化组织、规范建设,提升资源质量和应用效果,制定本手册。

一、指导思想按照“国家急需、全国一流、面向专业"的总要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同(相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。

通过优质教学资源共建共享,推动职业教育专业教学改革,提升教学信息化水平,带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库应用的学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。

二、功能定位资源库定位于“能学、辅教”.“能学"指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。

“辅教"指教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施,实现教学目标;学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。

三、建设思路资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源"的建构逻辑，强化应用功能和共享机制设计。

资源布局与职业教育专业教学资源库运行平台（以下简称运行平台）功能的“一体化设计”是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标,根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计。

系统规范、涵盖本专业全部专业核心课的“结构化课程”体系是资源库建设的重点，要以行业企业需求为导向，以教学与课程改革为基础，以本专业教学标准为指导，突出职业教育特色,融入创新创业教育，强化网络“教”与“学”特点，一般应由若干标准化课程和个性化课程组成;标准化课程应结构清晰、逻辑紧密、体系完整，建设质量能够代表国内先进水平;个性化课程是对标准化课程的延伸、拓展或补充。