五步六法
五步六策略.ppt
6.运用思维导图 123456
思维导图，就是学生以图形、符号、文字的形 式表达各自对所学知识的理解和认知，它将抽 象思维与形象思维有机结合，将思维过程显性 化，帮助学生梳理思维，使知识系统化，记忆 个性化。长期使用思维导图可以增强学生记忆 能力，立体思维能力，总体把握能力。所谓人 脑各异，图不统一，我们需要尊重学生个性化 的表达。
乐真课堂的三条高压线： A、预习不充分的课不准上 B、严禁教师与学生“抢风头” C、必须当堂落实达标
六策略：6M：
1.调动多个感官参与
心理学家证明：人的学习83％通过视觉， 11％通过听觉，3.5％通过嗅觉，1.5％通过 触觉，1％通过味觉。
研究进一步表明：人一般可记住自己阅 读的10％，自己听到的20％，自己看到的 30％，自己看到和听到的50％，交谈时自 己所说的70％。
2.运用音乐
音乐能使人放松，减轻压力的影响，激 发学生良好的身体/大脑状态，保持学生的 注意力。采用主题音乐，学生一听到音乐就 能回忆起某些知识点。
3.运用运动
运动的作用：通过增加氧气供应来补充能 量；减少阻碍学习、缓解压力，防止走神，保 持学生的注意力。使身体/大脑协调，加强左 右脑的联系，提高大脑的整体功能。
我对“五步六策略”教学模式的理 解
2、践行“乐真课堂” 教学模式的选择：五步六策略
五步：
1、自学导航 2、小组合作 3、组际交流 4、教师点拨 5、总结提高
六策略：
1、音乐 2、多感官 3、健脑操 4、思维导图 5、冥想 6、个性化的记忆
五步： 1、自学导航2、小组合作3、组际交流4、教师点拨5、总结提高
B、 理念：小组组长又叫“教师助理”。一间教室里的N个小学习：可概括为“1：6教学法”——1个教师负责解决6个组长的 问题，调动掌握6个小组的学情；每个组长负责解决6个组员的问题，调动 掌握每个成员的学情；
大学体操训练模式研究
大学 体操 训练模 式研 究
万 屏
（ 上 海金 融学院， 上海 ２ ０ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要： 根据 目前我 Ｉ ！ ｔ 高校体操教 学的特点 ， 对我 国 已有的高校 体操训练模式进行梳理 归纳 ， 在找 出其共 同特点的基础上 ， 研 究如何 科 学合理地促进体操 训练模 式的最优化 ， 以期推动 高校体操教 学质量的不断提 高。 关键词 ： 大 学体 操 ； 训 练模 式 ； 梳 理 归纳 ； 优 化 ２ ０世纪末特别是进入 ２ １ 世纪 以来 ， 我 国高校对招生形 式和方 模式 中 ， 每个 步骤和环节都要 求教师充分 发挥能动性 ， 认 真进行观 法 上进行 了重 大调整 ， 各院校都在 大力扩大招 生数量 ， 致使学 生人 察与体验 ， 从 学生实 际的训 练出发 ， 耐心解答学 生在训练 中提 出的 数持续增加 ， 原有的教学形式和方法越来越滞后 于新 形势下的教学 问题 ， 并提 出相应的解决办法 ； “ 双 主互 动” 模 式要求 同时发 挥教师 要求 ， 高校体操教学与训 练也 是如此。 因此 ， 如何在继承传统体操训 的主导作用与学生的主体作用 ， 二者 即时互动 ， 相辅相成 。 以教师为 练模式 好 的部分 的基础上进行 研究创新 ，推出更加科 学 的训 练模 主导 ， 教学与训练 “ 放开” ， 以学生的 自觉主动选练为 主线 ， 以培养学 式， 是高校体操教学面临的新课题 。 生的体操技能为重 ｔ ２ ， ， 坚持教学 民主 ， 辅 以现代化 的教学手段 ， 使课 １ 目前 各 类体 操训 练 模 式 简 介 堂训练气 氛活跃 ， 激发学生练 习动作的积极 性 ， 从 而培养学 生独立 １ ． １“ 多元整合 ” 模式 。指在一定教学思想 、 目标指导下 ， 遵循学 练习动作技术 的能力 ； 在“ 体验 一同化” 模式 中以及 “ 分层 ” 模式 中 ， 生 的身 心特点和体操 教学过程 的特点 ， 针 对一定 的教学环境 ， 进 行 教师 的第一要 务就是要 注意观察 了解 学生的身体 素质及技 能掌握 系列多元整合 的体操训练。 情况， 从而 即使有针对性地调整训练 内容 、 方法和手段 ， 以更好地实 １ ． ２“ 三段 五步六法” 模式 。具体说就是 ， 将体操 训练课划 分为 施 下一步的训练教学 。 三个 阶段 ： 课程 开始 、 课程 进行 和课程 结束 ， 并 对应激 趣 、 探究 、 练 ３ 促 进 大 学 体 操 训 练 的 最 优 化 习、 归纳 、 扩展五 步程序 ， 同时 ， 在教学 中要求学 生经常使 用六种方 ３ ． １改善体操训练 的条件 法： 边 听边思索 、 过学边想象 、 边练 习边 品味 、 边讲边示 范 、 边做边讨 现 代教学 实践证 明 ， 各 种教学模 式要达 到最优化 效果 ， 先进 的 论、 边思边归纳 。 ・ 现代化教学设施设备条件不可 或缺。具体到体操训练方面 ， 虽然构 １ ． ３“ 双主互动” 模式 。就是在教学与训练的过程中体 现学 生的 建并实施 了多种训练模式 ， 但是体操教学与训 练过 程中必须辅助相 主体地 位和教师的主导地位 ， 师生互动进行有效的训练。 应 的训 练设备 、 直观教具 、 电化教学 常备 资料等 ， 才 能充分发 挥出各 １ ． ４“ 体验 一同化” 模式 。以学生 的已知结 构为出发点 ， 激发他 种训练模式 的最佳效果 。在保证训 练过程最优化的基础上 ， 避免学 们的主体性和主动性 ， 以提高体操训练 的效果。 生 在训练 中受 伤也非常重要 ， 因此 ， 还必须 配备相关 的训练方式设 １ ． ５“ 分层 ” 模式 。充分尊重认识 不 同学生 的素质情况 、 认识能 施设 备 、 伤病 防治设备 ， 确保 全体学生在训 练的过程 中不受伤病 困 力和掌握 接受能力 ， 在选练 中区别对待 、 因材施教 ， 不搞一刀切 。 扰， 这本 身就是一种优 化条件 。拥有专 业训练条件 、 轻 松的训练 氛 此外 ， 还包 括“ 目标 一主体 一发展 ” 模式 、 “ 主体性 ” 模式 和“ Ｄ Ｉ Ｙ” 模 围 ， 再加 之教师 的适 时指导 ， 学生在训练 时不至于紧张 、 恐慌 ， 从 而 式等。 能顺利完成规定 的体操训练动作 。同时 ， 学校要根据实 际情况及 时 ２各类体操训练模式简要分析评价 改善教学条件 。 可以说 ， 目前 我 国高校体操 教学与 训练正在逐 步适应 教学改 ３ ． ２激发学生练习体操的兴 趣和积极性 革、 学 生身心特点 和科学 的体操训 练趋势 ， 渐趋形成 了各种类 型 的 在大学体操训 练的优化过程 中， 要强调教师对 教学训练活动 的 具 有时代特 色的体操训练模 式 ， 而且 在具体 内容上 ， 既各有侧 重又 要求 ， 因为教 师是激发 学生练习体操 的兴趣和积极性 的动力 ， 也是 相互联 系。具体 而言 ： 训练过程最优化 的核心要素 。 教师指导学生明确体操训练课训练 的 ２ ． １从学生方面进行分析评价 全部任 务 ， 努 力探索体操各 项基本技术 、 技 能的最合理 的学习和训 在传统 的教学模式 中 ， 学生始终处 于被动地位 ， 没有 自主权 ， 成 练方式 ， 随时检查学生对 达ＮＩ Ｊ Ｉ 练 目标 而表现 出的信 心 ， 同时严格 为教 师输罐 的机器 ， 这样培养 出来 的学生没有个性 ， 更没有创造力 。 地检查学生掌握体操基本技术与技能的程度。 在教师灵活 、 认真 、 耐 素质 教育 与课程改革强调学生在学 习过程中的主体地位 ， 教学 的终 ｔ ２ ， 、 细致 的指 导下 ， 学生被激发 出来 的积极性有 利于实现训 练过程 极 目标是使学生掌握教学 内容 ， 提高 自身的能力 ， 培养综合素质。 对 的 最 优 化 。 于大学体操教学 与训练而言 ， 新模式 提倡 以“ 放” 为主 ， 采用不 同的 ３ ． ３把握 跟踪 体操训练 的发展趋势 训练方法 和手段 ， 以适应不同学生 的需要 ， 充分尊重学生 的 自主性 ， 我 国大学体操训 练模 式根据不 同的教学 目标 与指导思想 ， 有不 在充分激发学生训练兴趣 的基础上 ， 促进他们有效掌握体 操技术技 同的侧重点 ， 基本上形成 了完备 的训 练体 系 ， 但是 时代 的发展 ， 教学 能。 例如： “ 多元 整合 ” 教学模式 ， 力求每个层次学生都能体验完成训 改革 的持续 推进 ，必将促 进体操教学 与训练模 式进一步改 革与发 练任 务的喜悦 ， 使每个 学生都能在原 有的技术动作 、 技 能 的基 础上 展 。 同时 ， 在实 际的教学 与训练 中 ， 还客观地存 在着 理论 与实 际相脱 都 能得到提高 与完善 ； “ 三段 五步六法 ” 模式 主要 由教师设计 ， 整个 节 的问题 ， 很 多高校还保 留着传统 的教学模 式 ， 影响 了体操 训练 的 流程既有教师 的活动 ， 又有学 生的活动 ， 体 现师生双方共 同参与 、 配 效率与质量 。 因此 ， 应持续推动教师技能素质 的提高 ， 切 实发挥教师 合和协作进行体操训练 ； 主体 性模 式主要强调学生在训练 中的主体 的主导作用 ； 坚持 “ 以人 为本 ” 的科学发展理 念 ， 进一步突 出学生 的 意识 和主体行为 ， 同时创 造 良好 的便 于主体参与 的课堂环境 ， 使 学 主体作用 ； 增 强教 师与学生 在训练 中的和谐 与互动 ， 使学生 在轻松 生在轻松愉快 的气氛 围中较好地把握 自己的学习思想和行为 ， 使大 愉悦 的氛 围中完成训 练任 务 ； Ｄ Ｉ Ｙ模式是 一个 大的发展趋势 ，它根 部分 学生达到预期 的体操训练效果 ； “ 体验 一同化 ” 与“ 分层 ” 模式 ， 据不 同的教 师 、 学生、 环境、 设 施以及教学 目标 ， 制定不 同的具有严 要求学生必须客观地认识到 自身 的身体条 件 ， 在训练 时不 能盲 目地 格适应性的教学训练内容 ； 大学体操 教学 要走 出以竞技体育为基本 求新 、 求难 ， 要选择适合 自己的选练手段 和方法 ， 制定符合 自身条件 格调 的误 区 ， 转 变为 以传授 运动技术为 中心 ， 注 重全面开发 体操运 的相应 的学 习 目标 ， 不可过于急躁 。 动 的多种 功能 ， 培养全面型体操 专业人才 ， 以适 应现代社会 发展 的 ２ ． ２从教师方面进行分析评价 需要。 在学校教学 中， 不管 哪种教学模式都不能离开教 师的组织 和指 导， 也就是说要发挥 教师的主导地位 。 例如 ： 多元整合模式的实施要 以教师 的专业素质与文化特征为基础 ， 需要教师要及 时反馈训 练的 具体进程 与效果 ，从而确定指导下一 阶段 的训 练 ； “ 三段五步六法 ”
第五单元阅读《乡土中国》整本书公开课一等奖创新教学设计统编版必修上册_2
第五单元阅读《乡土中国》整本书公开课一等奖创新教学设计统编版必修上册阅读《乡土中国》整本书教学设计【教学目标】1. 把握《乡土本色》的主要内容，理解核心概念和核心观点，理清文章思路。
2. 尝试运用“五步六法"阅读本篇内容，掌握阅读学术著作的基本方法。
3. 能运用文中的观点解释现实生活和文学现象。
4. 深入理解乡土社会乡土性的基本特征，增强文化认同感。
【教学重点】掌握整本书阅读的“五步六法”，把握《乡土本色》相关内容，能运用文中的观点解释现实生活和文学现象。
【教学难点】深入理解乡土文化，增强文化自信和文化认同感。
【教学过程】任务一：与名人话“乡土"。
要求：读名人笔下的“乡土”，谈谈你的感受。
1.陈忠实：住到乡下老屋的第一个早晨，刚睁开眼，便听到咕咕咕咕的鸟叫声。
这是斑鸠。
虽然久违这种鸟叫声，却不陌生，第一声入耳，我便断定是斑鸠，不由得惊喜。
披上衣服，竟有点迫不及待，悄声静气地靠近窗户，透过玻璃望出去，后屋的前檐上，果然有两只斑鸠。
一只站在瓦楞上，另一只围着它转着，一边转着，一边点头，发出咕咕咕咕的叫声。
显然是雄斑鸠在向雌斑鸠求爱，颇为绅士，像西方男子向所爱的女子鞠躬致礼，咕咕咕的叫声类似“我爱你"的表白。
这是我回到乡下老屋的第一个早晨看见的情景。
一个始料不及的美妙的早晨。
2.鲁迅两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水汽中扑面吹来；月色便朦胧在这水汽里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌声了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
3.莫言十五年前，当我作为一个地地道道的农民在高密东北乡贫瘠的土地上辛勤劳动时，我对那块土地充满了仇恨。
它耗干了祖先们的血汗，也正在消耗我的生命，我们面朝黑土背朝天，付出的是那么多，得到的是那么少。
五步法
‘B’ 级危害
▪ B 级：可能造成严重受伤和疾病，导致暂时伤残， 或财产损害和/或工艺损失，对环境危害的严重情形 低于A级的情形或活动。
▪ 例如: – 人体工程学危害 – 不正确的抬举 – 热水的喷洒
‘C’ 级危害
▪ C级：可能导致轻微、非残疾的伤害/疾病，和/或财 产损失，生产工艺损失和造成轻微的环境危害的情 况
你正在散装炸药现场工作 。
和你的同事一起，你们小组的日常工作是把硝酸 铵装在集成袋中，再用叉车将一个集成袋里的硝 铵吊进料斗中,再落入给料器中。昨天，给料器坏 了。
今天早上, 给料器换成了新的,但是与原来的料斗 不相配,因此将料斗换成了一个没有带完整站立工 作平台的料斗。但是站在料斗旁你无法够到袋子 。
1. 消除 Elimination 2. 替换 Substitution 3. 工程控制 Engineering 4. 管理控制 Administrative
» 程序和制度规定 Procedures & Rules » 工作许可 Work Permits » 培训 Training 5. 监控 Monitoring » 工作场所检查 Workplace Inspections » 检测 (水, 大气等) Testing » 职业健康卫生评价
Use formal job safety
analysis before continuing.
B CLASS HAZARD
B
STOP! Inform Supervisor.
Use procedure or permit.
C CLASS HAZARD
Cial Health & Hygiene Assessments 6. 个体防护用品 PPE
幼儿园“五步六法”园本研修模式探索
（ 三 ）共议 — — 多元 研 修 法 在 研修过程 中研讨 的方法是多元 的。以往针对教
境布置 、环节协调 、宣传 等等工作如何开展 。经过大 育教学 的各类 问题 ，教研组长 主持大 家交 流 。有时气 家精心 准备 ，幼儿 园召开了首届游戏节 。游戏有 卡通 氛冷场 ，讲话 的总是那么几个老师 。于是 ，采用多元 动 画人 物秀 、亲子游戏 、趣 味游戏 、民间游戏 等等 。
织教师专题讨论 。例如 ，大家都觉得 家长问题难 ，于 是幼 儿 园组织 了 《 沟通无 极 限 真 诚换真 心—— 家 园
意见分歧 问题研讨 》。散点式 问题指少数 老师存在 的
共性 问题 ，根 据教师兴趣 、能力组成 同盟小 组进行诊 断 ，例如 ：新 教师觉得常规难抓 ，于是她们 采用 同盟 互助 的方式 ，自己交流 ， 自己请老教 师介绍 等研讨解
家长 问卷调查 ，都有家长反 映幼儿园应多组织 活动 ：
一
段放学接送 时的真实场景 。由黄爱红 等教 师模 拟孩
子在园嬉戏 时不ｔ ｉ ｃ ， Ｃ ， 被抓伤 ，刚好一位奶奶来们 成 立 了 “ 家庭 联谊 小 社 子 ，由于心里不 快而产生 了不理解情绪甚 至出现过激
团”经 常组织 亲子活动 ，如 采摘 、种植 、做客等 ，深 行为 。之后 ，进行讨 论交流 。教师们各抒 己见 ，在轻
受家长和孩子喜爱。
松 的气氛 中 ，相互 交流 了 自己的想法 与沟通 方式供大
家学习 、借鉴 。 （ 二 ）选题 — — 分 类 定 点 法 通过各种途径聆 听教师 、幼儿 、家长 的声音 ，这 ２ ． 头 脑 风 暴 式 头 脑风暴法 出自 “ 头脑风暴 ”一词 。所 谓头脑风 也给教研组提 供 了大量 的信 息。例如教师调研 ，给 了 教师对话 的平 台 ，他们都愿 意袒露 自己的心声 ，渴望 暴 （ Ｂ ｒ ａ ｉ ｎ — Ｓ ｔ ｏ ｒ ｍｉ ｎ ｇ ），最早是精神病理学上 的用语 ， 学习与发展 的热情涌动 ，反 响十分热烈 。集 中反 映的 指精神病患者 的精 神错乱状态而言 的。而现在则成为 教学难点问题有近二十条 ： 无限制 的 自由联想 和讨论的代名词 ，其 目的在于产生 新观念或激发创新设想圆 。我园就游戏价值组织 的 “ 快 １ ． 教 学中如何及 时接住 孩子抛 来的球？ ２ ． 如 何将理论和 《 幼儿 园教 育指 导纲要 （ 试 乐玩有效学 ”研讨活动 ，就采用头脑风暴式研讨 。 ３ ． 现 场研 修 式 行 ）》精神贯彻 转化 为教 学 实践 ？
五步六法PPT演示课件
11
就第二步来举一些实际的例子
我们来举一个小孩子不爱吃菜的例子： 怎么让一个不爱吃菜的宝宝喜欢吃菜呢？我们可以找两三个孩子一起聚餐。 当做好菜之后，对这个不爱吃菜的宝宝说，你看阿姨做菜可好吃了，你来闻 闻看？这时候先不忙着让她吃。然后对着几个孩子说，你们都好好表现啊， 谁表现的好才能吃我做的菜呢。然后对这个不爱吃菜的宝宝说，我看你表现 真好，来，你来尝尝吧。把这个菜放到孩子嘴里，不要等他有任何反应，就 说：哎呀，你这么爱吃啊！我就知道你喜欢吃，你看，吃的真香！然后对其 他人说：这孩子真行，这菜说宝宝肯定爱吃，这些菜就没有宝宝不爱吃的， 全都爱吃，所以这个给到孩子的暗示就是，这个菜我一定喜欢吃。
6
就第一步来举一些实际的例子
对待大一点的孩子：
例1：你期望他主动学习
这是很多家长头疼的事情，做作业磨磨蹭蹭，孩子和家长就不断 进行拉锯战。其实我们可以把这些枯燥无味的事情和他喜欢的事 情联系起来，比如：“今天你把作业尽早的做完了的话，那一会 儿你就可以把余下的时间去做XX事情了。”有些妈妈反映：这孩 子做事磨蹭。造成磨蹭的原因无外乎两个，一是作业量太大，我 们在提高自信心里面就讲到，如果目标太高，你让孩子摸天花板， 他一看那么高，于是压根就不想摸了。所以首先这个目标要进行 分解，一块一块分开实施。二是不要卡他，比如规定今天7点到8 点就是写作业，这个时间是学习时间就必须学习，不管作业是否 完成，没到点你就必须学习。用这种形式来要求孩子也是不可取 的。我们要让他做完事之后成就感，效率提高了就可以提前做自 己喜欢做的事情。
工作五步法具体内容
5步迅速提升职场工作效率1、五步法总述我们大家先考虑一个问题，比如说如果到了年终，公司的领导要给你一个任务，我们要搞一个重点客户的答谢会，那你想一想从接到这个指令开始一直到最终完成这个事情，应该分哪几个工作的步骤呢？其实这个事情从始到终都是一个五步的工作方法。
哪五个步骤呢？第一叫挖掘需求，第二叫制定方案，第三叫提请决策，第四叫精细执行，第五叫总结复盘。
好，我们把这个五步法根据刚才这个任务，我们要打开一一来对应一下。
比如说领导要交给你一个任务，做重点客户的答谢会，你的第一步工作应该是挖掘这个任务发出者的需求是什么。
在我们这个案例当中，就是你的上级领导，你要问他，你为什么要做这个答谢会呀。
那比如领导可能会说，我希望通过这个答谢会，一个是要对客户表达一下全年的感谢和支持，同时重点我要发布一下明年公司的一些工作的策略和战略，希望能跟客户做一个沟通，得到他们的认可，增进我们明年的合作。
你看这个就叫领导对这件事情的需求。
做任何一个事情之前，你一定要了解发出这个事情的需求是什么，关键点在哪里。
中国有一句老话叫“做事不由东，累死也无功”，你如果不了解发出者的需求，做再多的工作，可能都是谬误千里。
那第二个步骤，挖掘完需求之后就是我们要做具体的方案。
那根据领导的需求，你要制定详细的方案，比如说什么时间开，在哪里开，策划谁来颁奖啊，谁要在会上发言呢，我们用什么方式来满足刚才领导提的需求，比如说增进感情啊，把明年一些战略和计划分享给客户，获取他们的支持。
那这些需求都需要你通过具体的策划、具体的方案来满足，这个就是制定方案的一个过程。
制定好方案之后，第三步，其实就要做决策，任何一个工作在制定好方案、制定好计划之后，你不能马上动手去做。
而是要马上把这个事情提请你的领导去做一个决策，领导可能会说这个事情可以做，这个事情不可以做，这个事情要修改。
那根据领导的所有的最后的决策意见，你才能开始做具体的行动。
有了领导的决策，确定好方案之后，我们第四个工作的步骤就是要精细执行，把方案做一个具体的任务的分解。
五步工作法
五步工作法的意义 如何进行五步工作法 五步工作法案例
第三部分
第四部分
意
义
目标
企业发展
积累和提 高：下一 提案的基 础
以人为本
执著于事物本质的全员思考力、 行动力是企业持续发展的根本
每一个人都有理性思考及表达自己见解的机会，并在理 性思考的基础上创新、解决问题发挥自身价值 企 业
总结 展开实施
领导站在企业经营角度的决策
2.
员工利益
3. 4.
6.
7. 8.理
5. 3. 有利于工作
6.
自身要合
和为贵、 和而不同
6. 以我为主、以我为辅
目
第一部分
录
概 述
第二部分
五步工作法的意义 如何进行五步工作法 五步工作法案例 五步工作法案例
第三部分
第四部分
案
例
一、拧紧机与机械手干涉改造方案决裁
※对决策点进行详细说明 ※提案中各项课题的应对措施 ※潜在的风险及防范措施
提案人
※对现状、目标描述清楚 ※各部门的意见 ※方案的优劣分析
内
容
展开实施(拳头模型)
※实施条件 提前准备
决裁
迅 速 在 所 有 干 系 人 中 展 开
集体智慧
提案 合意 决裁
※严格 执行决 裁
※根据实际情况调 整方案、计划，保 证目标达成
以问题为中 心
※新问题出现，迅速 反馈提案人（团队） 及领导
内
容
总 结 结果评价
目标
无论成败都应总结分析过程 中的原因，因为只有在某种 情况下才能导致这样的成功 （或失败）。
成果巩固
标准化
以此为基础 进行改善
评价
落实“五步六学”打造高效课堂
创新课堂1432017年 第17期关好煤气阀，并告诉他们如何正确的处理煤气泄漏。
C、不可将燃着的蚊香放置在窗帘、床单等附近，以防这些易燃物因风吹动而触及蚊香火头导致火灾。
②常用灭火方法的传授。
一是教孩子如何使用灭火用品，二是教孩子在何种场合使用禁忌和特定的适用场合。
如：水可以用来灭火，但只能浇灭纸、布、木头等一般可燃物引起的火灾；钾、电石、炙热的金属等遇水易燃烧的物品以及带电的电线、电气设施起火、则不能用水扑救；由于汽油、煤油、食用油等比水轻，且油和水不易混合，水浇上去会使其液面升高、液体外溢而扩大燃烧范围，也不可用水扑火。
另外，还应教孩子了解不同类型的灭火器的特征和功用，学会相应的使用方法，并告诉孩子，“人身上着火后不能用灭火器扑救，否则会造成感染”等等相关常识。
2、珍惜生命，防暴自卫当前，社会治安还存在一些问题，拐卖和绑架儿童、利用孩子行窃或抢劫等案件时有发生；小学生“见义勇为”却白白送命的事件也较为常见。
家长应注意强化孩子的安全防范意识，提升孩子的自卫应急能力。
对广大的小学生来讲，应该把自身的安全放在第一位，在确保自身安全的前提下，以谨慎的态度去帮助别人。
3、家长应尽可能给孩子具体的行为指导①教育孩子在遇到陌生人来访，应采取如下措施：（1）独自在家时，决不开门。
如果来访者是从未见过面的，不论他说什么好话，都不能将门打开；如果来访的陌生人自称是抄电表或收水费的，或是能道出父母姓名并自称其朋友、同事的人，也不要开门，应将其婉拒门外，并告诉他们在大人回家后再来访。
（2）如果陌生人是打听某件事、某个人的，也要注意辨别对方意图，如果对方确实有事，自己又确实能给予帮助，可以隔着门回答。
（3）听到敲门声，也可从防盗门的“猫眼”看一下，对方是陌生人可假装家里没人而不予理会，过会见没有反应，来访者多半会走开。
（4）见到成群陌生人，切勿随便开门。
若是来了一群陌生人，没有自报姓名而上来就敲门是决不能开门的。
若对方急于入室，必要时可打电话跟父母或邻居联系，若来者不善，要一边沉住气，一边打“110”报警。
《销售五步法》培训讲师手册
培训时间分配：课程讲授120分钟，演练120分钟。
2
员描述购买的过程）
1、客户来到商场闲逛，导购员就会面带微笑开口招呼客
户：欢迎光临***，里边随便看一看。我们有可能只是闲
逛，并没有产生一定要购买的念头，但是客户因为导购员
的微笑态度、本身就喜欢这个品牌、衣服确实很喜欢（引
导学员讲出）进到店里看一看。（关注）
《招聘销售技巧》培训讲师手册
培训课程：
招聘销售技巧—销售五步法
培训对象：
入职的新员工
培训目标：
让学员了解什么是销售五步法，应包含哪几部分的内容，如何运用销售五步法更好地销售我们的产品。
培训重点：
1.销售五步法各个环节的目的和方法；
2.借助实例讲解销售五步法并侧重学员的实战。
培训难点：
1.探寻现状挖掘需求的讲解；
通过电话，虽然电话中客户见不到你本人，但是你的声音，
你的状态，你的礼貌程度却能够让客户对你这个销售人员
有一个第一印象的判断，所以我们当然要给客户留下良
好的第一印象。
2、专业形象：客户愿意跟新销售签单呢还是跟老销售签
单呢？我们跟客户谈单时刻要给客户专业的感觉---准确
表述、严谨说辞。。。
3、服务意识：58属于一站式销售，服务好，可以长期合
我们先来学习五步法中的第一步，开场白，我们从目的、
方法、话术、注意事项几个维度来学习。
讲述
PPT15
开场白的重要性
讲述没有开场白的困窘，有了开场白之后能够怎么样？
让每通电话时长加长，有效电话率提高。
PPT16
开场白目的
1、互动：大家觉得开场白的目的是什么？
2、讲出PPT内容
互动
安全五步工作法
安全五步工作法关于开展“安全五步工作法”的通知一、开展“安全五步工作法”的基本程序“五步工作法”包括“暂停、思考、识别、确认、执行”五个步骤，每个步骤的工作内容如下：1、暂停。
每位员工在上岗开始工作或进行某道工序（某项作业任务）之前，先暂时停下回答以下问题：（1）本班（工序）的工作任务是什么（2）是否需要办理作业许可（3）是否了解你所承担的岗位工作内容及操作程序和规程（4）是否了解常见的危害因素（5）本次作业进行到什么程度（6）作业场所、作业条件及作业环境是否发生改变（7）本作业是否需要持特殊作业证上岗（8）本作业对个体劳动防护用品有什么要求2、思考。
前提思考以下问题：（1）本作业场所有哪些危险，会出现意外吗（2）如出现意外会伤害到自己或别人吗（注：常见伤害包括坠落、滑倒、跌倒、扭伤、物体打击、触电、灼烫、中毒窒息、火灾、爆炸、泄漏、车辆伤害、机械伤害等）（3）使用的工具或装置设备安全性能和状况如何，会伤到人吗（4）使用的检测报警装置是否按期检验合格，能正常工作吗（5）使用的设备是否按期检查保养，能正常工作吗（6）你的生理、心理健康状况如何能适应工作要求吗（7）所处工作环境（包括气象条件、场地环境等）状况如何能满足安全要求吗（8）所有个体劳动防护用品备齐了吗（9）应急情况如何逃生逃生通道是否畅通（10）有应对突发事件的应急预案吗你熟悉应急预案吗3、识别。
对作业现场进行观察识别：（1）对照上述可能出现的事故，识别出工作区域中相应的危险有害因素。
（2）针对识别出的危险有害因素，制定并落实各项防范措施。
4、确认。
对各项风险防范措施整改落实到位情况逐一进行最后确认：（1）确认工作程序、操作规程已熟悉和掌握。
（2）确认各项许可证、上岗证齐全有效。
（3）确认所有个体防护用品完好，穿戴整齐规范。
（4）确认使用的设备、工具处于完好状态。
（5）确认各项安全设施齐全，状态正常完好。
（6）确认各项检测报警装置检测合格，工作正常。
安全五步工作法
安全五步工作法关于开展“安全五步工作法”的通知一、开展“安全五步工作法”的基本程序“五步工作法”包括“暂停、思考、识别、确认、执行”五个步骤，每个步骤的工作内容如下：1、暂停。
每位员工在上岗开始工作或进行某道工序（某项作业任务）之前，先暂时停下回答以下问题：（1）本班（工序）的工作任务是什么？（2）是否需要办理作业许可？（3）是否了解你所承担的岗位工作内容及操作程序和规程？（4）是否了解常见的危害因素？（5）本次作业进行到什么程度？（6）作业场所、作业条件及作业环境是否发生改变？（7）本作业是否需要持特殊作业证上岗？（8）本作业对个体劳动防护用品有什么要求？2、思考。
前提思考以下问题：（1）本作业场所有哪些危险，会出现意外吗？（2）如出现意外会伤害到自己或别人吗？（注：常见伤害包括坠落、滑倒、跌倒、扭伤、物体打击、触电、灼烫、中毒窒息、火灾、爆炸、泄漏、车辆伤害、机械伤3）使用的工具或装置设备安全性能和状况如何，会伤到人吗？（4）使用的检测报警装置是否按期检验合格，能正常工作吗？（5）使用的设备是否按期检查保养，能正常工作吗？（6）你的生理、心理健康状况如何？能适应工作要求吗？（7）所处工作环境（包括气象条件、场地环境等）状况如何？能满足安全要求吗？（8）所有个体劳动防护用品备齐了吗？（9）应急情况如何逃生？逃生通道是否畅通？（10）有应对突发事件的应急预案吗？你熟悉应急预案吗？3、识别。
对作业现场进行观察识别：（1）对照上述可能出现的事故，识别出工作区域中相应的危险有害因素。
（2）针对识别出的危险有害因素，制定并落实各项防范措施。
4、确认。
对各项风险防范措施整改落实到位情况逐一进行最后确认：（1）确认工作程序、操作规程已熟悉和掌握。
（2）确认各项许可证、上岗证齐全有效。
（3）确认所有个体防护用品完好，穿戴整齐规范。
（4）确认使用的设备、工具处于完好状态。
（5）确认各项安全设施齐全，状态正常完好。
单词模式教学文档
小学英语“四性、五步、六法”单词教学模式简介一、 研究机构包科领导： 问小芳项目负责人： 王婷婷课例负责人： 白海娟 王婷婷研究小组成员： 马夏荣 席丽萍- 李冰华马银歌高艳丽二、 模式结构图三、 模式特点教师：易操作、易直观；学生：易接受、有兴趣。
四、构建背景自2001年教育部决定我国从小学三年级起推进英语课程以来，小学英语教学引起了各级地方教育部门的广泛关注。
由于我校小学英语教学班级容量过大，教师难以照顾到不同水平、不同层次的学生，严重影响了教学活动的开展。
绝大多数学生对学习英语的目的基本明确：60%的学生学习英语的兴趣一般，23%的学生开始有兴趣，随后逐渐消失。
这反映出教师在教学中还应在激发学生学习兴趣、强化学习动机上下工夫，用信念、理想代替单纯的好奇心。
在影响外语教学效果的诸因素中，学生是内因，外因通过内因起作用。
与教材配套的资料极其缺乏，图书资料少而且内容陈旧，这些因素客观上阻碍了教师的科研创新，制约了小学英语教学质量的提高。
一支粉笔、一本教科书无法展示色彩纷呈的场景和提供大量的信息。
另外，教师往往只注重讲解，形成以教师为中心的教学；由于空间所限，无法展开拟景活动，讲多练少，很难培养语言运用能力。
此外，师生情感沟通不够，降低了学生的学习积极性，因材施教、公平教育等都难以实现。
五、理论依据“四性、五步、六法”单词教学模式，符合小学生的年龄、心理特征及语言教学规律。
英语课程要面向全体学生，注重素质教育，整个模式特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言与用能力，培养创新精神。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
建立能激励学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
在英语教学过程中，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，促进学生综合语言运用能力，促进教师不断提高教育教学水平，促进英语课程的不断发展与完善。
销售五步法,值得学习
销售五步法,值得学习终端销售人员的销售“五步法”作为一名终端销售人员，如果还没有为迎接顾客作好准备，不知道如何与顾客面对面的沟通。
那么，销售技巧的掌握势在必行。
只有通过逻辑的，有意义的方式发展和促进销售人员的技巧，才能更有效的完成销售点。
有一句讲易行难的话:顾客就是上帝。
上帝永远是对的，所以不要与我们的上帝争论是与非。
因为你得罪了一个顾客，那么失去的将是一批消费者。
所以，我们的销售人员一定要将这句话作为一切工作的前提。
终端销售的场所很多:商场内外，店铺促销。
形式也多种多样:咨询、介绍、赠送、打折。
而我们要面对的也只有一种人，那就是你的上帝:顾客，他们是我们要面对、了解、满足的人。
在终端销售过程中，我们不可避免的要送往迎来，虽然整个过程是个连续的事件，我们还是可以将它分为五个步骤，以便于灵活地掌握及运用。
何为销售的五步法:第一步:迎接顾客通过迎接顾客并与顾客进行交谈，从而，与顾客建立一种融洽的气氛。
良好的开头将有利于与顾客的进一步沟通。
第二步:了解需要通过对顾客提问题并仔细聆听、回答，来了解顾客真正的需要以及对产品的偏好。
一定要注意细节，顾客的回答中常常会有意无意地透露自己对某一产品的偏好，而且会对自己兴趣的方面提出问题。
记住～这些方面正是顾客最不了解也最想知道的地方。
第三步:推荐产品通过观察顾客，找出与顾客相适应的产品，向顾客解释该产品如何有益一起顾客和如何满足他的须要，给顾客试用此产品或用顾客示范产品，并向其它介绍此产品的个性益处，强调该产品的益处及效果，对其感兴趣或不了解的地方要反复强调或给予肯定的确认。
第四步:连带销售通过介绍相关的产品来满足顾客其它的每一个须求。
这是一个连带销的好时机，可以收到事半功倍的效果。
第五步:送别顾客让顾客购买产品并表示感谢，有始有终。
满足顾客的须求从而达到我们销售的目的。
销售“五步法”的内容:第一步:迎接顾客销售人员要完成销售，就要与顾客建立起沟通的桥梁。
节奏紧张的现代商业社会，人与人最缺少的就是沟通～迎接顾客便是建立这个桥梁的第一步。
五步法与六步法巡回培训班讲稿
五步法与六步法下乡巡讲讲稿村级事务民主决策“五步法”一、什么是村级事务民主决策“五步法”——具体涵义是指村级重大事务民主决策具体分五步进行：一是党组织调研提议，二是村两委商议，三是党员大会审议，四是村民代表大会决议，五是村民监督委员会监督实施。
“五步法”经验来源于浙江省天台县的村民决策“五步工作法”和河南邓州村级决策“四议两公开”，先进地区的实践表明，“五步法”是一种简便规范、切实可行的关于村级事务民主决策程序。
二、为什么要推行民主决策“五步法”——随着社会主义新农村建设工作的逐步深入推进，农村基层组织涉及村民切身利益的村务大事明显增多，农民群众对于民主的要求越来越强烈，参政议政的积极性和能力不断增强。
但由于农村基层民主政治建设滞后的原因影响，村务大事“干部说了算，群众靠边站”，决策透明度不高，群众意见大的现象时有发生，一定程度上影响了村级工作的正常运转。
通过实施“五步工作法”，让村民直接参与村政事务管理，变“为民作主”为“让民作主”，变“暗箱操作”为“阳光运作”，可以有效化解农村基层组织和基层民主建设中的一些消极因素，实现群众顺心、干部舒心、组织放心，从而有助于巩固农村党组织在建设社会主义新农村的领导核心地位，有力地推进农村经济和社会事业的快速健康发展。
三、农村哪些事项需要经五步法程序进行民主决策——民主决策的主要内容包括：农村经济社会事业中长期发展规划和年度计划的制定，农村建设规划；村民自治章程和村规民约的修订；村集体经济项目的立项、承包、发包方案的确定，集体资金的使用，集体举债，集体资产处臵；村集体土地、房屋等资产的承包和租赁，宅基地的安排和使用方案，征用土地各项补偿费的分配和使用；兴办办公及活动场所、学校、道路、水利、电力、自来水等农村公益事业的经费筹集方案以及工程建设承包方案；计划生育政策的落实方案；重大经济合同的签订、完善、变更和解除；财务收支、年度财务决算；农村优抚对象的抚恤补助；新型农村合作医疗有关事宜的确定；农村低保户、“五保户”的确定及供养；上级下拨和社会捐赠的救灾、救济、扶贫、助残款物的分配发放；社会治安综合治理所需事项；涉及农村集体和村民利益的其他重大事项。
五步教学法详解
五步教学法详解“五步教学法”数学教学模式解读第一部分“五步教学法”模式基本结构说明“五步”：指课堂环节五个基本步骤：1.第一步：明确学习目标；2.第二步：课前预习汇报；（课外独学）3.第三步：合作探究新知；（独学、对学、群学）4.第四步：梯度练习巩固；（独学、群学）5.第五步：自主评价总结。
（评自己、评他人、评小组）第二部分“五步教学法”小组结构把班级学生按知识基础、学习能力、性格特点的不同分成若干“组间同质，组内异质”的小组，每个小组四人为宜，分别是学习能力强的学生一名，中等能力的学生两名，学习有困难学生一名。
能力最强的学生为学习小组的组长，也是小组一号，其他同学依次为二三四号。
在“独学”过程中遇到问题时，先由“对学伙伴”帮助解决，“对学伙伴”完成不了的，在“群学”过程中，大家讨论解决问题。
在小组汇报时，可以采用开火车的形式，小组全体同学都要参与。
根据问题的难度决定火车头是几号同学。
如果汇报的问题较少，则由组内不同做法的同学来汇报，如果是较难的问题则由会的同学来汇报。
教师可以根据具体情况灵活调控。
第三部分“五步教学法”学习方式一：独学。
“独学”从字面上看就知道意思是独立学习，针对学生个体学习而言，这是教学必不可少的部分，这是培养学生学习能力的必经之路。
因此，“独学”要贯穿整个教学过程，不能为了突显小组合作而省去独立学习过程。
在独学的过程中，教师要保证学生有独立思考的时间、进行质疑的过程。
独学之后才能进行小组合作学习。
在“独学”的过程中，由于学生个体的差异，每个学生独学的时间有快有慢，教师还要结合时间预设和实际进展情况，对进展较慢的学困生予以一定的指导，尽可能使其不掉队。
二：对学。
“对学”指两名学生的合作学习或学习帮扶，共有三种形式：第一种就是常见的同桌合作学习，在学习过程中，遇到比较浅显易懂，但又是每个学生都要说一说的问题时，一般采用同桌对学。
第二种是小组合作学习中先完成学习任务的两人“对学”，后完成任务的两人也组成“对学伙伴”学习交流。
“五步教学法”从理论提出到实际运用
“五步教学法”从理论提出到实际运用每周视点“五步教学法”从理论提出到实际运用“五步教学法”它是由“预热.复习—一同质竞赛—新课展现—师生共建—检测.作业”五个环节组成，目前来说，主要用于小学英语教学中。
它是很具有生命张力的一种小学英语教学模式，当然，这生命的张力，必须是由我们的小学英语教师赋予的。
它需要我们英语教师拥有活的教学思维。
“五步教学法”这种模式它是以理论形式存在着，它的提出却是以我们农村学校的英语教学实际情况作为依据。
现在，在我们农村小学英语教学中，普遍存在一种教学迷茫，不知道怎么教好农村小学英语，怎么让农村小学生提高他们的英语学习效率。
这两者，在小学英语教学中是紧密联系的。
说真的，现在也是各种各样所谓高效课堂教学模式泛滥的时代，但是落到具体的农村小学中，却出现了“乙之砒霜”的效果。
它们在我们农村小学英语教学中，并不适用。
我们的教学迷茫源于我们农村小学英语教学现状中。
在我们的农村的小学中，其生源主要来源于本地学生与外地学生，很多家长都是土生土长的农民，身上除了带有浓厚纯朴的气息外，就是对孩子的教育、学习不是很重视。
小学英语作为一门外国语言教育，更是受到强烈的冲击。
他们认为他们的孩子学习英语没什么作用，从而在精神上对他们的孩子缺乏足够的支持。
在知识上，因为时代与思想观念等的原因，很多家长从来都没有学过英语，从而在智力上对他们缺乏有力的支持。
精神环境与智力环境的匮乏，导致了农村的小学英语教育遇到了前所未有的挑战。
在教育教学上，很多东西都是连锁反应的，父母影响孩子，而孩子影响教师的教育教学。
我们很清楚地知道，我们教育教学的主体就是我们的学生。
我们教师的任务就是要对学生施加一定的教育教学影响，使他们在身体上、智力上、精神上产生不同程度的进步。
在小学英语教学方面，如何提高学生的英语学习效率是我们教师主要的努力方向。
农村小学的现状，加之现代信息技术的冲击，对我们小学英语教师来说，会产生很大的教学迷茫——找不到一种有效的灵活的教学模式来提高学生学习英语的学习效率。
五步六段式
“五步六段式”尝试教学法主要特点：先练后讲三个为主：学生为主自学为主练习为主四个作用：充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教科书的示范作用、学生间的相互作用五个步骤：出示尝试题――自学课本――尝试练习――学生讨论――教学讲解应用尝试教学法的新授课一般结构（一）基本训练（5 分钟左右）------（二）导入新课（2 分钟左右）------（三）进行新课（15 分钟左右）1. 出示尝试题2. 自学课本3. 尝试练习4. 学生讨论5. 教师讲解------（四）巩固练习（6 分钟左右）------（五）课堂作业（10 分钟左右）------（六）课的小结(2 分钟左右)教学方法改革了，与之相适应的课堂教学结构也必须改革。
旧的课堂教学结构不能适应尝试教学法的应用，因此在试验尝试教学法的过程中，同时创立了"六段式"课堂教学结构。
尝试教学法的五步基本程序和六段式课堂结构的结合，教师们简称为"五步六结构"，这种新的教学模式，易学易用，大大推动尝试教学法的推广应用。
（一）传统结构存在的问题目前一些教师上新授课的结构，大都采用苏联五十年代凯洛《教育学》的五个环节：1.组织教学；2.检查复习；3.新授；4.巩固练习；5.布置家庭作业。
这个结构，在一定程度上反映了学生学习知识的一般规律，但已不适应科学技术飞速发展的时代要求，课堂教学效率不高。
这种传统结构，是为传统教学方法而设计的。
如果采用以学生为主体的，以"先练后讲"为特征的尝试教学法，这种结构就不适应了。
（二）新结构的设计与实践在尝试教学法的试验过程中发现，先进的教学方法同陈旧的课堂结构产生了矛盾，影响了课堂教学效率的提高，实施尝试教学法也发生困难。
在试验尝试教学法的同时，对课堂结构进行了改革。
在教学实践过程中逐步形成了"六段式"课堂结构。
一堂数学新授课大体包括六个阶段，以下把每个阶段的作用、要求和时间，逐一加以分析。
安全五步法
安全五步法（Take 5）危险化学品基础知识1 何谓危险化学品？化学品中具有易燃、易爆、有毒、有害及有腐蚀性，对人员、设施、环境造成伤害或损害的化学品属危险化学品。
如硫化氢有毒，可致人死亡，汽油易燃，硝酸有强烈腐蚀性，这些均属危险化学品。
危险化学品事故回放——印度博帕尔事故：1984年，美国联合碳化公司博帕尔农药厂甲基异氰酸酯泄漏，导致20万人中毒，其中2000人死亡，5万人失明。
开县井喷事故：2003年12月23日，某钻探公司川钻12队对“罗家16H”井起钻时，突然发生井喷，来势特别猛烈，富含硫化氢的气体从钻具水眼喷涌而出，导致243人中毒死亡。
2 危险化学品的分类根据国家安全生产监督管理总局颁布的《危险化学品名录》（2002年版），将危险化学品分为：爆炸品；压缩气体和液化气体；易燃液体；易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品；氧化剂和有机过氧化物；毒害品；放射性物品；腐蚀品。
3 看图识危险国家标准《常用危险化学品的分类及标志》（GB13690-92）规定了危险化学品的标志，摘录如下。
4 必须了解的几个概念4.1 编号在《危险化学品名录》（2002年版）中，每种危险化学品都有3个编号：危险货物编号根据国家标准《危险货物品名表》（GB 12268）给出的全国统一编号。
如硫化氢的危险货物编号为21006。
UN编号是联合国《关于危险货物运输的建议书》对危险货物制订的编号，如硫化氢为1053。
CAS号是美国化学文摘社对化学物质登录的检索服务号，该号是检索化学物质有关信息资料最常用的编号。
如硫化氢的编号为7783-06-4，苯的编号为71-43-2。
一种化学物质往往有多个名称，而CAS号是某种物质的唯一的数字识别号码，可用来判定检索有多个名称的化学物质的信息。
4.2 相对密度相对密度是指物质的密度与参考物质的密度在规定的条件下之比。
一般危险化学品是气体、蒸气时，以空气＝1为标准，如一氧化碳为0.97，氯气为2.45；危险化学品是液体或液化气体时，以水＝1为标准，如液氯为1.47，苯为0.8787，乙酸为1.05。
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• 这个第一步就是心理准备，你期望孩子愿意上幼儿园，你要让孩子 知道，幼儿园简直太棒了，是个好地方，所以呢首先建立第一概念， 长大了，大孩子，而且是表现好的孩子才能去幼儿园，幼儿园有好 多好东西。所以要让孩子主动做事，一定先树立对这件事的美好感 觉。生活里我们往往会经常出现这样的状况：“你要是再这样把你 送幼儿园去”，那意味着这里肯定是个惩罚人的地方，绝对不是个 好地方，那孩子怎么可能对幼儿园有美好期盼呢？
个，就来一下，大家就哈哈一笑，孩子就可爱表现了，就是因为周围人的
关注度，让孩子有了成就感。 所以对待小孩子，你期望他表现你所想要的表现，那么你就可以通过夸张的 表情来鼓励他，他就愿意按照你的想法发展了。
第三步：只要一有行动，立即进行鼓励
当然，对于大一些的孩子，尤其是青春期的青少年，我们不能用太夸张的 表情或语言。
第四步：及时跟进、反复强化
有一种说法就是当一件事情重复21遍就会成为习惯。当我们想要建立他人 的成功，就一定要反复关注和强化他的进步，也就是不断给他正面的信息， 使其愿意一直做下去，最终使他形成习惯。
原理：不断给孩子贴正面标签。其实这是一个强化自我暗示的过程。孩子
每次有一些进步，或者做完一件事的时候，我们都要及时的夸赞他。这样， 在他的心理上就会慢慢形成自信，让他确信别人的确是拿这种赞赏的眼光 去看他的时候，他就会有成就感，他就会确信，我就是优秀的。 这是一个持续的过程。 这一点，无论孩子还是大人，道理都是一样的。
所以从这里面来看。如果你想别人期望去做一件事，你得引导她， 做了这件事有什么好处。要让其明白，这件事做了对她的好处。
就第一步来举一些实际的例子
对 待 小 小 孩： • 例1：让孩子吃儿多维 • 要让孩子感觉吃儿多维是有面子的事，有面子的事也是好事，只要 他高兴就行，那么我们可以提前说：宝宝表现好了，我们一会儿有 奖励，这样呢，孩子一定会认为，这个奖励的东西一定是个好东西 啊。这个就是第一步，让他有个美好的期盼。 • 例2：入园早准备
五步六法详解
郁金香直通车培训课程
什么是五步骤？
一、引导其对未来的美好期盼 二、暗示其一定能成 三、只要一有行动，立即进行鼓励 四、及时跟进、反复强化 五、当出现反复，以上四步重来
切记：不要负面强化
学习激励五步骤的目的
• 在与人沟通交往的过程中，希望别人能够喜欢做一
件事，并且能够自觉的，积极主动的来做一件事。
往往很多家长虽然不会用夸张的方式，但只会泛泛的表扬：你真棒，你有
进家 长这样说：“哎哟，不错哦，我本来以为你的脾气会这样做的呢，没想到 你会这样做，不错，确实厉害，有进步了。”家长这样的鼓励，孩子会觉
得这个是实实在在的，这样他们才会真的有成就感。
就第一步来举一些实际的例子
对 待 大 一 点 的 孩 子 ： 例1：你期望他主动学习 这是很多家长头疼的事情，做作业磨磨蹭蹭，孩子和家长就不断 进行拉锯战。其实我们可以把这些枯燥无味的事情和他喜欢的事 情联系起来，比如：“今天你把作业尽早的做完了的话，那一会 儿你就可以把余下的时间去做XX事情了。”有些妈妈反映：这孩 子做事磨蹭。造成磨蹭的原因无外乎两个，一是作业量太大，我 们在提高自信心里面就讲到，如果目标太高，你让孩子摸天花板， 他一看那么高，于是压根就不想摸了。所以首先这个目标要进行 分解，一块一块分开实施。二是不要卡他，比如规定今天7点到8 点就是写作业，这个时间是学习时间就必须学习，不管作业是否 完成，没到点你就必须学习。用这种形式来要求孩子也是不可取 的。我们要让他做完事之后成就感，效率提高了就可以提前做自 己喜欢做的事情。
就第一步来举一些实际的例子
对 待 大 一 点 的 孩 子 ：
例2：弹琴
很多孩子不愿意练琴，我们有很多有关这样的故事。有时候家长 换个方法，比如这孩子如果很喜欢吃果冻，那么我们可以说：
“如果你在1分钟之内弹完这一段，你就可以有一个果冻”，然后
弹完一分钟就立马放一个果冻上去。孩子看着这个上面一个一个 果冻摆着，那个成就感啊。
所以对待大孩子要避免笼统式的鼓励方法，而是要就事论事，一定要把他 具体做到的地方点出来，让他知道这是事实。
第三步：只要一有行动，立即进行鼓励
对于成年人来说，他们往往比较聪明。比方说我们在鼓励伙伴的时候就会出现这样的状况：“哎
呀，领导我知道你在鼓励我，想要给我信心，我知道你为什么这么夸奖我。” 一个好的领导人，
所以说想要让孩子主动去做一件事，你一定要让他知道这件事是他自己想 要的，既然自己想要，那么你就自己考虑如何才能做到。
就第一步来举一些实际的例子
对 待 成 人 ： 我们有些合作伙伴是不是会出现这样的情况：让他听课他不听，让 他参加会议他不参加，让他讲课他不讲，让他学习他不学。为什么 他们这么不配合？因为他不知道这个东西对他有什么好处，为什么 要来学，这个就关系到我们在之前学习的ABC法则中讲到的推崇， 你想要让我来听这个课程，你必须让我知道听这个课的目的，解决 什么问题，对我有什么好处，要让别人主动做事，你就得这么做。 夫妻关系、婆媳关系、同事关系、朋友关系、邻居关系
什么叫 对未来有美好期盼呢？
也就是说，这得是我喜欢的，做了会有什么好处，会有一种愉悦的 感觉，叫尝到甜头了。这个就是对未来有美好的期盼。 原理是：你要让人做一件事，首先这件事要是他自己喜欢的，自己 想做的。 例1：比如现在有的小孩让他学习他不愿意学，让他看书他不愿意， 看教科书，但是你说他是不爱看书的孩子吧，他又挺喜欢看书，看 什么书呢，看课外读物，看自己喜欢看的书，你说这孩子爱不爱看 书呢？关键是看这个东西对他有没有吸引力。 例2：比如大人，让员工加班，大部分都不愿意，因为加班对我没 好处啊，所以不愿意，什么时候愿意主动加班呢，比如，加班了老 板喜欢啊，可以升职了。或者是加班了有很高的加班费，这样才会 愿意加班。任何人做事都会做他愿意做的事。
• 那么如何让别人能够有自觉性和自主性呢？
我们可以用这个激励五步骤来进行引导。
第一步：引导其对未来的美好期盼
• 当你要做的事情，是被别人安排的， • 你是否会因抵触而拖拉将就、蒙混过关？
• 当你要做的事情，是自己主动想做，
• 你是否会兴趣十足全力以赴？ 想让人主动做事，首先： 把你想让他做的事，变成是他自己想做的事。
第三步：只要一有行动，立即进行鼓励
当妈妈的可能都有过这样的发现，小宝宝在第一次吃酸的东西的时候，那 个小嘴巴就咧着，酸啊，那这个时候周围的人看着就开始乐啊，就是这种
态度和关注度，让孩子感觉，哟，大家怎么都这个表情啊怎么这么的在意，
这么的有兴趣 ，下回再说，来，酸一个，他就记住酸这个词了，一咧嘴， 大家就乐，回头他一做这个动作就让你们乐啊，他就特别有成就感，接下 来他就使命的表现这个表情啊，所以大家说了，来酸一个，来给阿姨酸一
所以不管是什么，只要孩子愿意把一件枯燥无味的事情和他喜欢
的事情连接起来，这样就是让他对未来有美好的期盼。
我们在“学做三养父母，培养成功宝贝”这堂理念课里面也举过这样的例 子，当孩子不好好上课、逃课。家长可以引导、询问孩子喜欢什么，喜欢 的目标如何能够一步步达成。在这个过程中引导孩子，如果想进这个学校， 先得了解这个学校招生的情况，分数线是多少？什么条件？要满足这个条 件，首先必须报什么班来学习，等等这样的，让孩子一步一步产生兴趣而 主动学习。
就第二步来举一些实际的例子
这种暗示成功（对成功有一定的预期）对成人一样有效。 当我们事业处于困惑阶段的时候，我们往往要走出去看看，进入到 大的环境来找找原因，看看别人是怎么回事，比如参加经销商年会， 或者是各种培训会议。到了这样的一些场合你就会发现：台上这个 人和我差不多，那个人还不如我呢，他们怎么都能成功啊，那我岂 不是更能做到了！其实这就是对自己的暗示，看到和你相同情况的 人，如果他们能成功的话，那么我也应该能成功。
要让人们对未来有美好期盼。 你期望别人主动做一件事，你得让他明白这件事对他有什么好处，让他对 这件事有一个美好的期盼。
第二步：暗示其一定能成
我们对一个事情有了美好的期望的时候，接下来就会想：我能不能实现？要怎么实 现？这时候，需要一个肯定的声音和力量。所以，暗示对成功很重要。
我们的三大综合课程里面有一堂课叫做《如何培养孩子的自信心》。这堂课不论是
又例如现在很多孩子不愿意上补习班。郁金香老师的儿子想要出国读书， 但是托福成绩又不行，还不想学。我们看一下老师是怎么跟孩子交流的： “你想不想出国读大学啊？”“想。”“但是如果出不去怎么办？”“那 不行，我一定要出去。”“好，那你要出去硬件条件是什么，托福得考多 少分啊？”“那我考呗。”“那托福现在你能考多少分？”“不知道 啊。”“好了，那是不是先要考一次啊。”“那考的话什么时候考 啊。”“3个月之后考。那现在你知道托福考哪些内容吗？”“不知 道。”“那你怎么样才能知道内容呢？”“那还是报个班吧。”如此以来， 孩子自己主动开始要求报班。通过这样的交流，孩子知道必须报班学习， 而且要马上学习。这样家长就不用盯着了，孩子自己主动要去学了。
如果你期望别人尝试着先走第一步，一定要让他觉得这一步是容易的，是简单的。 第一步的台阶一定要低，但是一定要是一个台阶，是必须努力才可以达到的，不能一 点难度都没有，而且这个台阶只要努力了就一定能达成。