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1.怎样读懂一段话
大禹下决心要治理洪水。他吃尽 了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细 地察看水流和地形。他带领老百姓挖 通了九条大河，劈开了九座大山，引 导洪水流入了大海。
大禹下决心要治理洪水。他吃尽 了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细 地察看水流和地形。他带领老百姓挖 通了九条大河，劈开了九座大山，引 导洪水流入了大海。
这段话写了爱迪看生见学母鸡问孵蛋孵。蛋
加油第三站
有一颗好奇心的爱迪生，小时候还学 过母鸡孵蛋。有一天，他看见家里的母鸡，
老 赶它待，在可窝是里母不鸡出歪来中着，心脑就袋哦句，嘘眨哦了嘘眨地眼叫睛着，去
一动也不动，老蹲在窝里的十几个蛋上面。 爱迪生觉得很奇怪，就跑去问妈妈，妈妈 告诉他，那是母鸡用自己的身体盖在鸡蛋 上，蛋就暖和了,蛋里面就会孵出小鸡来。 爱迪生听了妈妈的话，就跑到了草棚里， 他用稻草做了一个窝，里面放了许多蛋， 学着母鸡的样子，正蹲在鸡加蛋油上第面三孵站蛋呢！
红花草，也称紫云英，是一种生命力很强的草本植
物。南方的水稻种植地里，遍野都有她的足迹。还在早 春时节，倔强的红花草就从隔年的稻茬周围争先恐后地 钻出来。不久，嫩茎上开出一朵朵的小红花，宛如一支 支小火把，美极了。然而，我对红花草的喜爱，还不只 是因为她那顽强的生命力，更在于她那朴实、崇高的情 怀。数九隆冬，万物萧疏，红花草却顶风冒雪，破土抽 芽；春暖花开，百花吐艳，红花草又无意争春，默默无 闻地扎根成长。她的品格何等谦逊！红花草到了全盛时 期，香气弥漫，使空气都像渗进了糖丝，无数的蜜蜂终 日绕着她采蜜。一到插秧季节，红花草又慷慨地翻进土 里，泡入水中，变成了好的绿肥，为迎接更大的丰收牺 牲自己。
中蛐蛐在唱着动听的歌。池
2、请根据问题 抓出关键词
塘里，青蛙在伞似的荷叶上 填在火车上。
如何读懂一句话
第一篇 如何讀懂一句話要讀懂一句話，若是不知道句子的結構就像瞎子摸象一樣不知所云。
你可曾認真讀懂一句話？句子的基本句型有五種：一、 主詞＋動詞＋（副詞）二、 主詞＋動詞＋補語（主詞補語）三、 主詞＋動詞＋受詞＋（副詞）四、 主詞＋動詞＋間接受詞＋直接受詞五、 主詞＋動詞＋受詞＋補語（受詞補語）（一） 主詞＋動詞＋（副詞）本句型的動詞為完全不及物動詞（「完全」：沒有補語; 「不及物」：沒有受詞）Time flies. （時光流逝）Time flies like an arrow. （光陰似箭）（副詞片語）like an arrow 是介系詞片語做副詞用，不是補語。
有時主詞或動詞會分別加上修飾語主詞（pot ）前面有兩個形容詞（其中一個為冠詞）來修飾。
動詞（lay ）後面有副詞片語on the table 來修飾。
△注意：on the table 既不是動詞（lay ）的受語，也不是主詞補語，而是道道地地的副詞片語用來修飾動詞使整個句子完整（依此說法和補語作用有相同之處），其分別之處以後會加以說明。
He died (when he was) young. （他死的時候很年輕）括弧內可省略lay on the table （一個舊壺放在桌上）when he was young是由副詞連接詞所引導的副詞子句，省略後剩下young原來為形容詞，但在本句，做為副詞使用。
He died (when he was) a millionaire. （他死的時候是個富翁）a millionaire 原來為名詞，此時做為副詞用。
Two foreigners stood (while they were) waiting for the bus.副詞子句此時現在分詞片語做為副詞使用。
本句譯為：兩個外國人站著等公車。
She went (on) shopping at the department store.副詞（表行動）地方副詞on shopping是介系詞片語做為副詞用，修飾went，以後介紹介系詞時會詳加說明，現在僅就“on”的用法加以說明。
怎样读懂一段话
小草 露珠 蛐蛐 青蛙
荷花
这段话主要写了什么？
夏天是有趣的。白天，可以在浓浓 的树荫下，听知了悠长的鸣叫，看点点 光影在地上闪耀。晚上，可以到田边听 青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草 丛中游行。
加油第三站
这段话主要写了什么？
夏天是有趣的。白天，可以在浓浓 的树荫下，听知了悠长的鸣叫，看点点 光影在地上闪耀。晚上，可以到田边听 青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草 丛中游行。
二号大本营
有一天，他看见家里的母鸡，老待在窝里不出来，就 想赶它，可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动， 老蹲在窝里的十几个蛋上面。爱迪生觉得很奇怪，就跑去 问妈妈，妈妈告诉他，那是母鸡用自己的身体盖在鸡蛋上， 蛋就暖和了,蛋里面就会孵出小鸡来。爱迪生听了妈妈的话， 就跑到了草棚里，他用稻草做了一个窝，里面放了许多蛋， 学着母鸡的样子，正蹲在鸡蛋上面孵蛋呢！
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、 一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开 始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越 大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消 失了。有时候，透过密密的枝叶，太阳筛 下一束束金光，照在水面上，照在正升起 的水泡上，一直照在潭底青褐色的石头上。 水面呵潭底，金色的光斑和银色的光斑交 错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄 的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩 色的珍珠啊！
看见 问 这段话写了爱迪生学母鸡孵蛋。 孵蛋
加油第三站
有一颗好奇心的爱迪生，小时候还学 过母鸡孵蛋。有一天，他看见家里的母鸡， 老待在窝里不出来，就哦嘘哦嘘地叫着去 中心句 赶它，可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛， 一动也不动，老蹲在窝里的十几个蛋上面。 爱迪生觉得很奇怪，就跑去问妈妈，妈妈 告诉他，那是母鸡用自己的身体盖在鸡蛋 上，蛋就暖和了,蛋里面就会孵出小鸡来。 爱迪生听了妈妈的话，就跑到了草棚里， 他用稻草做了一个窝，里面放了许多蛋， 学着母鸡的样子，正蹲在鸡蛋上面孵蛋呢！ 加油第三站
怎样读懂一段话
怎样读懂一段话古代学问家刘勰在他的代表作《文心雕龙》一书中，曾说过这样一句话：“积句而成章，积章而成篇。
”这个“章”是“句”与“篇”中间的桥梁，也就是我们今天所说的“段”。
显而易见，读文章不弄懂“段”的意思是不成的。
书要一句一句地读，也要一段一段地去领会，才能进而理解全篇的内容。
“段”是由一些句子围绕一个中心意思，衔接在一起的。
每段话都是一个相对完整的内容，并且和其他“段”形成这样那样的联系。
不同的“段”在全文起的作用不同。
读懂一段话并不难。
一般说来，可以分这样几步：先看清段中有几句话，弄明白每句话写了什么；再分析句与句的关系；按句间关系把一段话分成几层；再将各层归纳起来，概括出这段话写了什么。
这几步中关键的是两步：1.分清层次；2.归纳概括。
也就是：一分，一合。
分，要分得开，分得准。
有的同学总觉得句与句都连着，好像在哪儿也分不开。
那可能是看的粗疏，对某些句子本身的意思还未看懂；或者是理解力差。
辨别句间的关系，要注意可利用的语言标志，如关联词语、标点符号等。
更重要的是动脑思考，看看哪几个句子关系密切，这几个句子能否形成一个相对完整的意思。
合，要合得拢。
这个“拢”不是把几层意思简单相加，而是根据每一层的轻重主次的地位和作用，弄清层与层的关系来归纳。
这归纳需要有提炼、抽象和加工的能力。
只有分得开，才能合得拢；分得准确，才合得严实。
无论是分，还是合，都要有一定的知识水平和思维能力。
认真地读段，经常地训练分与合，思维越来越严密，越来越有条理，阅读的理解力就会越来越强。
怎样划分一段话的层次呢？主要就是分析句与句之间的关系。
句间关系常见的有事情的时间关系，有事物的空间关系，也有人的心理过程发展关系，还有事情的逻辑关系。
写同一时间、地点，同一发展过程，同一逻辑关系的句子，可以划分为一层。
1.《大自然的语言》的第一段是这样写的：“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
怎样读懂句子
阅读读写训练怎样读懂句子:首先，读准字音，读准字音是读懂句子的前提。
其次，读通顺，读通的过程也就是读懂的过程。
一个句子你懂不懂，就看你能不能把它读通。
能读通说明你懂了。
比如：“这回到奶奶家来。
”如果你读懂了，停顿应该在“回”字的后面“到”字的前面；如果没读懂，可能一看“回到”，就把它俩读到一块，当然也就无法理解这句话的意思。
读懂几句话，首先看自然段中有几句话，然后看看每句话讲的什么意思，再看这几句话一共讲了几个意思，这几个意思中，谁是主要的，谁是次要的，抓住主要的舍去次要的，就抓住了这段话的主要意思。
一、读写训练1、秋游秋风起了，天气渐渐凉了。
同学们跟老师去郊外游玩。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
有时还像大白鹅。
农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
同学们有的在草地上打滚儿；有的忙着逮蚂蚱；有的向着蓝天亮开了嗓子。
大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！（1）这篇短文共有个自然段。
（2）文章描写了农田里的、和这些农作物。
（3）请用线把下面的词语连起来。
棉花红了稻子白了高粱黄了（4）“有的向着蓝天亮开了嗓子”，意思是。
（5）请用：……像……像……还像……。
在记事本上写一个段话。
2、冒险春天到了。
两颗种子躺在肥沃的土里，开始了下面的对话。
第一颗种子说：“我要努力生长！我要向下扎（zhāzā）根，还要‘出人头地’，让茎叶随风摇摆，歌颂春天的到来——我要感受春晖照耀脸庞的温暖，还有晨露（lùlòu）滴落花瓣的喜悦。
”于是，它努力向上生长。
第二颗种子说：“我没那么勇敢。
我若向下扎根也许会碰到硬石。
我若用力向上钻，也许会伤到我脆弱的茎。
我若长出幼芽，难（nán nàn）保不会被蜗牛吃掉。
我若开花结（jiéjiē）果，只怕小孩子看了会将我连根拔起。
我还是等情况安全些再做打算吧。
”于是，它继续瑟缩在泥土里。
几天以后，一只母鸡在院子里东啄西啄，这颗种子就这样进了母鸡的肚子。
一、怎样才能读懂一段话或一篇文章
一、怎样才能读懂一段话或一篇文章一、怎样才能读懂一段话或一篇文章（一）明确读懂的标准要读懂一段话或一篇文章，首先要明确读懂的标准是什么。
衡量的标准有三条：其一，理解文章的主要内容，要知道每个字词句，以至标点的意思，要明确这段话或这篇文章主要写了什么，又是怎样写的。
其二，理解文章的基本思想，要体会中心思想，即作者为什么要这样写，说明了什么，表现了什么。
其三，要做出一定的评价，能说出自己的体会与看法。
只有做到以上三点，才能算得上读懂了一篇文章或一段话。
（二）养成良好的阅读习惯要想提高阅读能力，必须要养成良好的阅读习惯。
1．要有浓厚的兴趣兴趣是学习的动力，有了兴趣就会由被动地学习，变为主动地探求。
现在同学们阅读的材料非常丰富。
从内容上讲，有政治、军事、文学、史学、天文、地理以及科技等古今中外各方面的知识，真可谓包罗万象。
从体裁上讲，有小说、故事、童话、寓言、散文、诗歌……真可谓丰富多彩。
从类型上讲，有正规的语文课本，又有各种课外书、报、杂志，真可谓形式多样。
这些阅读的材料，为同学们提供了广阔的天地。
同时，党和国家又为同学们提供了良好的条件：每个同学每一个学期都有一套新课本，新华书店经常出售适合少年儿童看的书籍，到图书馆可以无偿借阅同学们喜闻乐见的书刊杂志。
因此同学们应该有浓厚的阅读兴趣，有积极主动的阅读要求。
2．要有认真的态度阅读时，态度要认真，不放过一字一词，以至于一个标点。
不能一目十行，浮光掠影，走马观花，囫囵吞枣。
朗读时要做到正确、流利、有感情。
默读时要做到不出声，不指读，有一定的速度。
态度认真还应做到边读边思考。
遇到重点难点，可以重读几遍，多看几次，可以向老师，向有知识的人质疑问难，还可以请教无声的老师——字典。
3．要有良好的习惯良好的阅读习惯首要的一点就是姿势。
读书时，身体要坐端正，用手扶住书，眼与书的距离要保持一尺左右。
不要躺着看书，不要走路坐车时看书，不要边吃饭边看书，不要在光线太强或太弱的地方看书。
掌握读懂一篇文章要领
掌握读懂一篇文章的要领俗话说：“书读百遍，其义自见。
”要想真正读懂一篇文章，就要潜下心来，多读几遍，认真研读文本，读出自己的理解与感悟。
否则，心浮气躁地浏览两遍，沉不下心来，走马观花，浮光掠影，是无法真正读懂一篇文章的。
此外，读懂一篇文章还需要找准读懂文章的切入点，明白读懂文章的要领。
具体来说，读懂一篇文章，第一步要快速浏览作品，从整体上把握文章的大致内容。
第二步要理清文章的思路，把握文章的行文线索。
第三步要深入品味理解文章中重要的词语和句子，理解它们在具体语境中的含义及其表达效果。
第四步要理解文章的主旨，把握作者表达的观点态度和情感。
第五步要理解文章在语言表达或写作方法上的特点。
第六步要理解文章题目的含义及其作用，理解文章开头或结尾的作用，理解景物描写的作用，理解细节描写的作用。
解决了上述这些问题，可以说是读懂了一篇文章。
当然，一篇文章中并不是都有这些要素，但大部分要素还是具备的。
下面，笔者就以季羡林先生的散文《月是故乡明》为例，来做具体说明。
一、整体把握文章内容我们看一个人，首先是整体来看，获得第一印象，即这个人是高是低，是胖是瘦，穿着是否讲究，长相是否漂亮。
至于这个人有没有内涵、品质怎样，需要深入地考察才能了解。
阅读一篇文章也是如此，先要快速浏览，从整体上把握文章内容，看文章写了哪些东西，至于文章的主旨、语言的妙处、写作特色、感悟体会等需要仔细品味才能获得。
《月是故乡明》这篇文章，前半部分写了作者小时候在故乡的一些有趣的事情，后半部分写了作者离开故乡后的人生经历，文章总体上是写作者对故乡的感受。
这就是对文章整体内容的把握。
这只是对文章粗线条的认识，尽管还不深入，但这一步是不可或缺的。
二、理清文章行文思路叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中说：”作者思有路，遵路识斯真。
”这确是经验之谈。
作者在写文章时都有一定的思路，顺着作者的思路阅读就很容易读懂文章，这就好比是顺藤摸瓜一样。
《月是故乡明》这篇文章所写的内容很丰富，既有小时候在故乡的一些趣事，如数星星、捉知了、看明月、捡鸭蛋等，也有在国外不同地方游历观赏月亮的情况，还有在朗润园居住的生活环境，这些内容都紧紧围绕文章的题目来展开。
读懂一段话的步骤
一、读懂一段话的步骤、方法：第一：通读全段，大体了解写的是什么，对全段有个初步印象。
第二步：分析句子的意思和句子之间关系，理清段落中的层次。
第三：分析层次之间的关系，分清主次，抓住主要内容。
怎样在段中分层：1、按段式特点分层；2、按事情的发展顺序分层；3、按不同内容分层；4、按时间顺序分层；5、按方位顺序分层概括段意常见的方法；1、把各层意思归纳起来；2、抓住重点层内容；3、取主舍次；4、具体的归纳；5、因果式小段一般抓果6、总分式小段基本取总括句；7、用摘句法概括层意；常见的几种分段的方法：1、按事情的发展顺序；2、按时间顺序号3、按事物的几个方面4、按空间位置的变换怎样概括文章的主要内容/？学习概括文章的主要内容，初级方法是，给课文分段，概括每段的段意，再把这些段意连起来，就是全文的主要内容。
对于记叙文主要内容；可以这样概括；把时间、地点、主要人物、事情的起因、经过、结果连起来就是文章的主要内容。
怎样领会分析中心思想？阅读一篇文章只掌握它的主要内容是不够的，还要进一步想一想，作者为什么要写这一篇文章？这就是文章的主要思想不通1、掌握主要内分析作者的写作目的；2、抓住重点段落体会文章的中心思想；3、要把自己的情感与作者的情感融在一起4、抓住要点考虑周全；5、中心段不可忽视；阅读中应注意的几个问题1、用心读申题目2、注意文章的过渡与照应2015年1月工资22日教育局听课体会课堂讲究的是师生对话；生生对话；生与文本的对话语文教学的目标有三个：育人目标；课程目标；教学目标。
、、现行的教学目标是要培养具有；个性化、创造性、的人才。
其实在课上读与在课下读的感觉是不一样的，所以说要让学生在课上真正的：读、说、写。
低年级的教学目标：识字与写字是重中之重。
拼音与识字相比较其实识字更为重要。
中年级的教学目标：积累词语；理解内容；体会感情；概括内容；（同时要进行语文学习方式与方法的训练，比如找中心句找文章的线索。
语文课文本解读技巧
语文课文本解读技巧在学习语文的过程中，我们经常会遇到一些难以理解的课文。
如何正确地解读课文，理解其中的深意，是提高语文水平的关键。
本文将分享一些实用的语文课文本解读技巧，帮助大家更好地理解和欣赏课文。
一、读懂全文在开始解读课文之前，我们需要先通读全文。
通过整体了解课文的内容和结构，可以帮助我们建立起对课文的整体认知。
这有助于我们在后续解读的过程中具备更清晰的思路和把握课文主题的能力。
二、注意关键词在解读课文时，我们需要特别关注一些关键词和短语。
这些词语通常会直接或间接地透露出作者的意图和主题。
通过抓住这些关键词，我们可以更准确地把握作者的用意，有助于理解课文的主题及其更深层次的内涵。
三、理解修辞手法语文课文中常常运用各种修辞手法来增强表达的艺术性和感染力。
在解读课文时，我们需要注意识别和理解这些修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等。
通过分析这些修辞手法的运用，我们可以更好地把握课文的情感、意境以及作者的用意。
四、把握篇章结构每个课文都有其独特的篇章结构，包括开篇、发展和结尾等部分。
在阅读课文时，我们需要仔细分析和把握这些结构，以便更好地理解和解读课文的内容和主题。
特别是课文的开篇和结尾部分，往往蕴含着重要的信息和意义。
五、跨文化理解有些课文可能是古代文化、地方习俗或是其他国家的作品，这就需要我们进行跨文化的理解。
在解读这些课文时，我们需要深入了解相关的历史或文化背景，这可以帮助我们更好地理解和解读课文，并将其融入到自己的认知体系中。
六、注重细节分析在解读课文时，我们需要关注细节。
作者往往会通过细节描写来表达情感和思想，通过分析这些细节，我们可以更好地理解课文。
比如作者使用的特定词语、描写的细节、人物的行为等等，都可能给我们提示课文的隐含意义。
七、积累背景知识语文课文所涉及的主题广泛而丰富，可能涉及到历史、地理、科学、哲学等各个领域。
因此，除了阅读课文本身外，我们还需要积累相关的背景知识。
这将有助于我们更全面地理解课文，把握作者的意图和思想。
怎样读懂一篇课文 (读写例话) 一、教学要求
怎样读懂一篇课文(读写例话) 一、教学要求
怎样读懂一篇课文(读写例话) 一、教学要求
读懂例话，知道怎样读懂一篇课文。
二、教学时间一课时。
教学过程
一、提出学习要求，学生自学，初步理解例话内容。
二、讨论例话内容。
1.对刚升入高年级的学生来说，读懂一篇课文有哪几条要求？(有四条要求：一是理解字词的含义，二是读懂每一句话，三是能给课文分段和归纳段落大意，四是能抓住课文的主要内容。
)
2.这四条，既是读懂一篇课文的要求，也是读懂一篇课文的基本方法。
例话是怎样说明这个读懂课文的基本方法的？(是用《挑山工》为例来说明的。
)你能用自己的话把读懂《挑山工》这篇课文的方法说一说吗？(请几个学生按例话的内容说说。
)
三、举一反三，巩固对例话内容的理解。
1.回忆学习《可爱的草塘》的过程，说说是怎样读懂这篇课文的。
2.回忆学习《小站》、《卢沟桥的狮子》的过程，说说是怎样读懂这两篇课文的。
四、总结。
这篇例话中说的四条是读懂一篇课文的最基本的要求，我们学习每篇课文都要按这样的要求去做。
以后再在这个基础上学习新的知识，达到更高的要求。
怎样才算读懂句子呢？其基本要求有三点
怎样才算读懂句子呢？其基本要求有三点怎样才算读懂句子呢？其基本要求有三点：①理解字词的意思，特别是关键词语；②了解句子中各部分的关系；③了解整个句子的意思，了解句子中所含的思想感情。
理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。
我让学生在主题课文中领会句子在语言环境中的含义和作用，并且在阅读同一主题的课外文章时，进行学习方法的迁移，在教学中进行了下列尝试。
一、抓住关键词语理解句子题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。
关键词语，显然是在句子中起关键作用、核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。
抓住了关键词就抓住了一个句子的命脉，理解了关键词就理解了该句子的全部。
例如，在四年级下册第四单元课文《夜莺的歌声》中有一句：小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。
”教学中，教师引导学生找出“野兽来了”一词用得最精彩，结合《狼来了》的故事追问学生：“狼来了”和“野兽来了”一样吗？学生通过对比，明白“野兽”是指德国兵的，而且是当面指出，让德国兵哑口无言。
理解了“野兽”这个词语暗指德国法西斯的野蛮和残暴，学生就理解了这个句子的意思是“小夜莺”痛斥德国侵略者。
在拓展阅读《胜利的故事》一文中，让学生用抓住关键词的方法来理解句子。
如句子“残暴的德国军官颤抖了，他没有想到这个象征胜利的英文字母竟是这般无处不在，无可匹敌。
”中的“颤抖”表明____________________________。
让学生能抓住关键词体会残暴的德国军官当时十分害怕。
二、联系上下文来理解句子在教学中，我们经常会用到联系上下文理解词语的方法。
以此类推，为何不可以试着用联系上下文的方法去理解含义深刻的句子呢？因为任何一篇文章的内容前后都有紧密的联系，文中的任何一句话都不可能孤立地存在于文章之中。
读懂一篇课文的标准和方法
读懂一篇课文的标准和方法所谓读懂了一篇课文，从我们认识事物和学习语文的规律上去看，应达到７个标准：①识字理词，即认识字，理解字词的含义。
②理解句子，特别是反映人物品质、事件意义、事物特点的句子。
③认识结构，即给课文分段和概括段落大意。
④了解内容，即弄清楚课文的主要内容是什么。
⑤认识中心，即弄明白课文的中心思想是什么。
⑥体味技法，即文章的写作特点。
弄清了读懂一篇课文的'标准'，下面就是'读'的方法问题了。
应做到'三读'：一、初读课文，整体认识。
拿到课文，先把全文初读一遍，其任务是勾画生字、生词，不懂的地方，结合看课题，大致了解一下课文写的是什么。
这是对课文初步的整体认识。
二、细读课文，局部认识。
这个'局部'，指对课文字词句段的认识。
如何去做呢？应分三步走：①理解字词。
通过查字典、词典，认识生字，理解字词的含义。
所谓'字词的含义'指包蕴在字词中的意思，它并不拘泥于字典、词典中的解释。
要联系上下文去看，才能理解它的含义。
②读懂句子。
指弄明白句子说的是什么，它的意思是什么。
在读懂句子中，我们特别要注意那些反映人物品质、事件意义、事物特点的中心句、重点句。
③弄清结构。
通过读懂每个词、每句话、每个自然段，进一步想一想，课文是按什么顺序写的，哪几个自然段联系起来集中讲了一个什么意思，然后给课文分段，概括各段的段落大意，弄清课文的结构。
为此，这里我们主要要掌握常见的５种分段法：ａ、事序分段法，即按照事情发展的顺序给课文分段。
ｂ、时序分段法，即按照时间推移的顺序给课文分段。
ｃ、地序分段法，即按照地点变换的顺序给课文分段。
ｄ、事类分段法，即按照事物的不同类型、不同性质去给课文分段。
ｅ、总分分段法，即按照先总结后分述，或先总后分再总的文章结构去给课文分段。
关于过渡段的处理：过渡段承上启下，主要是为了启下，因而分段时一般从下不从上。
分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思，就是归纳段意。
理解段落技巧
理解段落技巧复习要求:掌握读懂（理解）段落的方法。
复习提示：一篇文章大多数都是若干段落组成的。
每一段落都是围绕全文的中心思想，表达一个相对完整的意思。
读懂文章的时候。
每读完一段，就了解了一层意思。
一段一段地读完全篇，领会了每一段的意思，再把每一段的意思综合起来，就领会了全文的意思。
因此，我们在阅读文章时，必须读懂每一段，并理解它的意思。
要做到这一点，就必须学会给文章分段，掌握提炼段落大意的方法与技巧。
１、首先谈谈分段。
我们认为复习分段要有成效，必须在三方面着力。
⑴总结规律性的知识，掌握分段依据。
从文章本身的一些规律性知识考察，使学生知其所以然，有助于学生以理性指导分段，举一反三。
这些规律性知识包括显隐两个层面。
第一，文章中出现分段的标识。
比如时间的推移，空间的转换，人物的出没等；在横式结构的文章中总结句、小结句、过渡句等。
这些标识是文章内部的逻辑结构在文字上的表现，可作为分段的参考。
第二，文章段落之间的逻辑联系。
这是主要的。
以小学语文教材为研究对象，可以看出其基本类型有：①分合（总分）关系。
这种段式的特点是由总述和分述构成的，有“总分式”、“分总式”、“总分总式”三种。
②并列关系。
指各段之间从不同方面对同一事物加以说明和描述形成的逻辑关系。
各段之间无主次之分，但排列的先后往往有其必然性。
③顺承关系。
指一般按事情发展的顺序呈现的逻辑联系。
所谓“顺序”可以分为：事情本身发展的顺序，事情中时间推移的顺序，事情发生的空间位置变化的顺序。
④除了以上三种主要的常见关系外，还有“点面”、“对比”、“主次”、“因果”、“承启”、“动静”等关系。
以上这些段落间的逻辑联系，是段落划分的内在依据。
在平时的教学实践中，应逐步渗透并让学生把握这方面的规律性知识，应当看作分段教学中的治本之举。
在复习中，要在阅读具体文章的过程中，引导学生运用这方面的规律性知识，使之达到温故知新，完善自身知识结构的目的。
⑵掌握可行性的方法，学会分段和归纳段意的技巧。
小学中年级课外阅读练习题(好呈现)
怎样读懂一段话
语文教研员： 傅顺利
读懂一段话的方法
一应知应会：段落是文章结构的一种表现形式，主要作用是显示文 章的层次，使文章显得眉目清楚。要读懂、理解好一篇文章，必须先读 懂、理解、写好每一段话。因此，
1.应掌握读懂一段话的步骤和方法； 2.认识一些基本的最常见的段的结构形式； 3.能给一段话划分层次；4.能讲出一段话的主要意思。
例3 夏天的傍晚
夏天的晚上，我在院子里乘凉。墙上的灯亮了，招来 了很多小飞虫，也招来了几只壁虎。我就仰着头看壁虎怎 样捉虫子。
这小段中有三句话，前两句是后一句的原因。因为我 在院里乘凉，所以院子的灯开了，因为灯亮了，所以招来 了许多有喜光的小飞虫。因为小飞虫是壁虎的美食，所以 也招来了壁虎。后一句是前两句的结果，因为有了以上的 所有的条件。才可能使我有仔细观看壁虎捉虫子的情景。 阅读因果关系段式时，要分清哪几句是写原因哪几句写结 果既要重视结果，还要看清原因，把事情的原委弄清楚， 提高分析思维的能力。
山脚下有一堵石崖，崖上有一道石缝，寒号鸟就把这道石缝当作自己的家。
石缝前面有条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。| 寒号鸟和喜鹊面对面住
着，成了邻居。 这段中有三句话，第一句话和第二句分别写了喜鹊和寒号鸟住在哪儿，第三句
写他们是邻居，也就是说，前两句分别是叙述，后一句是总结，所以在这段中， 按照先分述后总述的顺序分层，在第二和第三局之间划分层次。
这是初学阅读的基本方法。
二教你学会：段是由句子按照一定的逻辑关系组成的。它的结构有 简单的，有复杂的，有的一句话就是一个意思，有的几句话合成了是一 个意思。有的大层里面套着小层。因此读懂一段话，不仅要理解句子的 意思，还要分析句子之间的关系，理清段落中的层次。