【《读懂一句话》,,公开课教案】读懂诗家语 公开课
2024年读懂诗歌公开课课件.
2024年读懂诗歌公开课课件.一、教学内容本节课选自《中国现代诗歌鉴赏》教材的第五章“走进意象，品味意境”，详细内容涉及现代诗歌的意象运用、意境构建以及诗歌情感的表达。
重点分析北岛、顾城等诗人的代表作品，通过深入解读，使学生领会现代诗歌的魅力。
二、教学目标1. 理解并掌握现代诗歌意象、意境的基本概念及作用；2. 能够分析并评价现代诗歌中的情感表达；3. 培养学生的审美情趣，激发他们对现代诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：现代诗歌意象、意境的深入理解，诗歌情感的表达方式。
教学重点：通过实例分析，使学生掌握现代诗歌的基本鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《现代诗歌鉴赏》辅助资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组现代诗歌的图片，引发学生对诗歌的兴趣，进而引入本节课的主题；2. 新课导入：介绍现代诗歌意象、意境的基本概念，结合教材内容进行讲解；3. 实例分析：以北岛、顾城等诗人的代表作品为例，分析意象、意境的运用及情感表达；4. 随堂练习：让学生分析一首现代诗歌，分享自己的感悟；6. 互动环节：组织学生进行小组讨论，互相分享自己喜欢的现代诗歌，交流心得体会；六、板书设计1. 2024年读懂诗歌2. 主要内容：意象与意境情感表达现代诗歌鉴赏方法3. 诗歌案例：北岛《回答》、顾城《一代人》七、作业设计1. 作业题目：阅读一首现代诗歌，分析其意象、意境的运用；选取一首自己喜欢的现代诗歌，阐述其情感表达；2. 答案：意象、意境分析：结合具体诗句，阐述意象、意境的作用；情感表达：从诗人经历、创作背景等方面，分析诗歌的情感内涵。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及教学过程中的不足；2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多现代诗歌作品，提高自己的审美鉴赏能力。
同时，关注诗歌朗诵、创作等实践活动，全面了解现代诗歌的魅力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实例分析的教学方法；3. 作业设计中的分析题目；4. 课后反思及拓展延伸。
公开课读懂诗家语
公开课读懂诗家语一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第三单元第五课《公开课读懂诗家语》。
本节课主要内容是让学生通过学习古诗，掌握诗家语的特点和表达方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
教材中选取了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、宋代诗人苏轼的《题西林壁》、唐代诗人李白的《望庐山瀑布》等经典诗篇，旨在通过这些诗篇的学习，让学生感受诗家语的魅力。
二、教学目标1. 了解诗家语的特点，能够理解并鉴赏古诗。
2. 提高学生的朗读和背诵能力，增强语感。
3. 通过学习古诗，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
三、教学难点与重点重点：理解诗家语的特点和表达方式，提高对古诗的理解和鉴赏能力。
难点：能够运用诗家语进行创作和实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：以图片展示和教师生动的语言描绘，引导学生进入诗歌的世界，激发学生的学习兴趣。
2. 诗篇欣赏：教师带领学生朗读教材中的诗篇，让学生感受诗的韵律和节奏，理解诗家语的特点。
3. 诗篇解析：教师对教材中的诗篇进行详细解析，讲解诗家语的表达方式，帮助学生理解古诗。
4. 实践训练：教师给出一个实践情景，让学生运用所学的诗家语进行创作，培养学生的实际应用能力。
5. 随堂练习：教师给出一些练习题目，让学生即时练习，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置一些相关的作业题目，让学生课后进行巩固练习。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够突出诗家语的特点和表达方式。
可以采用关键词和重点句子的形式进行板书。
七、作业设计1. 请用诗家语写一段描绘春天景色的文字。
答案：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2. 请默写出本节课学习的古诗。
答案：《登鹳雀楼》、《题西林壁》、《望庐山瀑布》。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节解析本节课的教学内容选自人教版八年级上册第三单元第五课《公开课读懂诗家语》。
读懂诗家语省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
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名词句，一个名词性词组， 就算一句。无谓语或谓语不全
春日忆李白 杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍从军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。
无谓语
作者遥望南天，惟见天边云 彩，李白翘首北国，惟见远 处树色，
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• 注：庾开府、鲍从军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著 名诗人。
状语放在宾语位置
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•
宾语前置
• 香雾云鬓湿，清辉玉臂寒
• 实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。
• 诗人想象他远在鄜州妻子也恰好在闺中望 月，那散发着幽香蒙蒙雾气好像沾湿了她
头发，清朗月光也使得她雪白双臂感到寒
意。这里“湿”和“寒”都是动词使动使
用方法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支
配对象，结果被放在前面，似乎成了主语 。
• 渭北、江东：分别指当初杜甫所在长安一带与李白所在 长江下游南岸地域。
• 论文：此处指论诗。 （1）这首诗开头四句从哪三个方面对李白诗作出了什么
样高度评价？（3分） （2）“渭北春天树，江东日暮云”一联表示了什么样思
想感情？用了何种表现手法？（4分） （3）说说这首诗构思脉络。（3分）
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• 【参考答案】 • （1）①诗坛地位，无人可比；②诗思
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不正当：改变词性、颠倒语序、省略成份
把握词性改变！ 还原语序！ 补充省略！
把古诗看成文言文来读
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把握词性改变
锦帽貂裘，千骑卷平冈 病树前头万木春 朱颜君未老，白发我先秋
粪土当年万户侯 艰难苦恨繁繁霜鬓
名作动
名 作 形
如何读懂诗歌公开课教案（通用11篇）
如何读懂诗歌公开课教案如何读懂诗歌公开课教案（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的如何读懂诗歌公开课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
如何读懂诗歌公开课教案篇1【教学目标】学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙【教学方法】讨论法、鉴赏法【点击考纲】鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；【课时安排】1课时【教学过程】一、导入怎样算是读懂诗歌1、明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物(一)、如何明白浅层意思？填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。
例：汉江临泛王维楚塞三湘接，荆门九派通。
江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，留醉与山翁。
大意：（我泛舟江上，纵目远望，只见）莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接，汹涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合流。
汉江（滔滔远去，好像一直涌流到）天地之外去了，两岸重重青山，（迷迷蒙蒙，时隐时现，）若有若无。
（远方的）城郭在前面的水面上浮动；波涛汹涌，浪拍云天，摇荡起（远方的）天空。
襄阳风光美丽，（似乎想要把我）留下，与山翁共谋一醉2、领会深层意思写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）二、读懂诗歌的方法技巧1、品标题标题是诗歌鉴赏的切入点。
因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。
可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。
它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。
例1：题李世南画扇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。
思考：这首诗写了什么？【解读】如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。
读懂诗家语教学设计(2024)
音乐性
诗家语注重音韵和节奏，使诗歌读起来朗朗 上口，具有音乐美感。
D
2024/1/26
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诗家语的起源与发展
起源
诗家语起源于古代诗歌，如《诗经》、《楚辞》等，这些诗歌作品的语言具有独特的韵律和美感，为后世诗人提 供了创作灵感。
发展
随着诗歌创作的不断发展，诗家语逐渐形成了独特的语言体系。从唐诗宋词到现代诗歌，诗家语在传承中不断创 新，涌现出了许多优秀的诗人和作品。同时，诗家语也受到了外来文化的影响，如西方诗歌的翻译和传播，为诗 家语的发展注入了新的活力。
音韵节奏
通过押韵、平仄、节奏 等音韵手段，营造诗歌 的音乐美和节奏感。
语言凝练
使用简练、准确的语言 ，传达丰富的内涵和情 感。
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创作实践与案例分析
创作实践
案例分析
组织学生进行诗歌创作，引导他们运用诗 家语的表达方法和技巧，表达自己的情感 和思考。
选取经典诗歌作品，分析其意象运用、修 辞手法、音韵节奏等方面的特点，帮助学 生深入理解诗家语的表达方式和魅力。
社会意义
诗家语作为文学的重要组成部分，能够反映社会现实、传递思想感情、弘扬人文精神。优秀的诗家语 作品能够激发读者的共鸣和思考，推动社会文化的进步和发展。同时，诗家语也是民族文化的瑰宝， 对于传承和弘扬民族文化具有重要意义。
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06 教学总结与展望
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教学内容回顾与总结
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02 诗家语概述
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诗家语的定义与特点
A
定义
诗家语是指诗人创作诗歌时所使用的独特语言 ，它不同于日常用语，具有高度的凝练性、形 象性和音乐性。
知晓“诗家语”--读懂诗者意..讲课教案
1、长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 2、风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。 3、主人下改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
读 懂 “诗家语”
三、 诗家语——句子成分的省略
例5、曲径通幽处，禅房（ ）花木深。
例6、山河破碎（ ）风飘絮，
身世浮沉（ ）雨打萍。
例7、草枯（ 雪尽（
）鹰眼疾， ）马蹄轻。5、藏于
6、像 7、所以
读 懂 “诗家语”
四、 诗家语——画面的“跳跃”
8.松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
读 懂 “诗家语”
二、诗家语——语序的颠倒 为生动 例3、竹喧归浣女，莲动下渔舟。为合韵
（下：顺流而下） 例4、七八个星天外，两三点雨山前。
浣女 归 竹喧，渔舟 下 莲动。 天外 七八个星，山前 两三点雨。
练习：
为突出强调
1、香生帐里雾，书积枕边山 。
2、香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。
帐里 生 香雾，枕边 积 书山。 鹦鹉 啄余 香稻粒，凤凰 栖老 碧梧枝
读 懂 “诗家语”
五、 诗家语——互文见义
例9、岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 （杜甫《江南逢李龟年》）
诗意：当年我常常在岐王和崔九的住宅里见到 你并听到你的歌声。
练一练：1.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
2.秦时明月汉时关，万里长征人未还。
课堂小结
知晓诗家语 读懂诗者意
1、知晓“活用”，还原词性 2、识别“倒装”，还原语序 3、注意“省略”，补足成分 4、留意“跳跃”，补足空白 5、认准“互文”，交互现义
只在此山中，云深不知处。
读 懂 “诗家语”
一、 诗家语——词性的改变
例1、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 例2、晓镜但愁云鬓改，月吟应觉月光寒。 绿：使……变绿； 镜：照镜子
2024年度新编《读懂一句话》公开课教案读懂诗家语
结合时代背景，体会诗人情感
要点一
了解时代背景
诗人的作品往往与时代背景密切相关 ，了解时代背景有助于理解诗人的创 作动机和情感表达。如唐代盛世时期 ，诗歌多表现豪迈、奔放的情感；而 宋代则因外患内忧，诗歌中多流露出 忧国忧民的情怀。
要点二
探究诗人其他作品
通过研读诗人的其他作品，可以更加 深入地了解诗人的思想、情感和创作 风格，从而更好地理解诗歌的内涵。
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02
诗家语概述
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诗家语定义及特点
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定义
诗家语是指诗歌创作中独特的语 言表达方式，包括词汇选择、句 法结构、修辞手法等方面。
特点
诗家语具有凝练、含蓄、形象、 音韵和谐等特点，能够传达诗人 深邃的思想情感和审美追求。
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诗家语发展历程
古代诗家语
古代汉语诗歌发展历史悠久，从《诗 经》、《楚辞》到唐诗宋词，诗家语 不断演变和丰富。
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教学目标与要求
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知识与技能
学生应掌握诗歌鉴赏的基本方 法，包括意象分析、情感把握
、语言品味等。
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过程与方法
通过讲解、讨论、示范等多种 教学方法，引导学生积极参与
课堂，提高诗歌鉴赏能力。
03
情感态度与价值观
培养学生对诗歌的热爱和敬畏 之情，树立正确的审美观念和
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作品展示
学生完成作品后，可在课堂上进行展 示，也可通过线上平台进行分享。展 示方式可以是现场朗诵、演讲、表演 等，也可以是图片、视频等多媒体形 式。
评价标准
评价学生作品时，应注重学生的创意 、表现力和对诗家语的理解程度。同 时，还要考虑作品的完整性、艺术性 和观众反馈等因素。
高考诗歌专题复习《读懂诗家语》课件
4、合，是全诗的结尾，与起相呼应，精炼含蓄，点明主旨，束收全篇。
例析： 王维 《山居秋暝》 空山新雨后，天气晚来秋。 松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随便春芳歇，王孙自可留。
(2)理解方法 理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考，领 悟其在语意上互相补充、彼此映衬等作用，这样才能在语意上真 正弄懂其原意。
(3)典例剖析 如杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”中的“烟”“月”、 “水”“沙”互文，其意思应是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的 秦淮河水及水边的沙滩”；白居易《琵琶行》“主人下马客在船” 中的“主人”“客”互文，应理解为“主人和客人一同下了马， 又一起到了船上”。
例如：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花” ，我们把诗人省略的部分补充 后意思就完整了：诗人在小楼彻夜听春雨，第二天早晨便有人在深巷卖杏 花。
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。（当年春风下观赏桃李共饮美酒， 江湖落魄，一别已是十年，常对着孤灯听着秋雨思念着你。） 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。（一骑驰来烟尘滚滚，妃子欢心 一笑，无人知道是南方送了荔枝鲜果来。） 鸡声茅店月，人迹板桥霜。（鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余晖； 板桥充满清霜，留下了先行客人的足迹。）
例如，王之涣的《登鹳雀楼》中第二三句有点难懂，其实只要还原成现 代汉语的语序，意思就非常明确了。“黄河入海流”，其实就是“黄河流入 海”，“欲穷千里目”就是“目欲穷千里”，这样的话，谁都可以理解了。
例如， 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。（无处觅英雄孙仲谋）
香生帐里雾，书积枕边山。 （帐里生香雾，枕边积书山）
读懂诗家语一已上市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
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回顾书本：
主语后置
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲
“晴川(晴朗原野上)汉阳树历历(可数)，鹦鹉洲芳草萋萋。”
“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，看起来 好像是宾语，实际上却是被陈说对象。
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宾语前置
故国神游，多情应笑我，早生华发
神游故国，应笑我多情，华发早生。
诗歌鉴赏复习
怎ห้องสมุดไป่ตู้读懂诗歌
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高考古典诗歌鉴赏题目特点
一、古典诗歌高考试题多项选择自唐宋诗词，含有 经典、规范特点；考查形式主要是主观题； 二、选材力避两点：
1、家喻户晓作品不选，以免给猜题押题者提供机会； 2、艰涩冷僻者也不予考虑；
三、鉴赏诗歌均选自课外。故阅读相当数量课外古 典诗歌是做好鉴赏题目标前提。
晋代陶渊明怎么会酷似三国时诸葛亮呢？
按句意实为“看（君）风流酷似渊明、卧龙诸葛”。宾语 “渊明”跑到了主语位置上。
原来作者用他们二人来比喻友人陈亮，分别说明陈亮文才 和武略。
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青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
定语挪前
青海长云雪山暗，遥望孤城玉门关。
“孤城”即指玉门关，为“玉门关”同位性定语，现却被 挪在动词“遥望”之前，很轻易使人误解为站在另一座孤 城上遥望玉门关。
我在小楼听一夜春雨，有些人明朝在深巷卖杏花
省主语
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•野旷天低树，江清月近人。
野旷天低（于）树
省介词 32/37
新城道中
【苏轼】
东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。
岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。
读懂诗家语公开课《读懂一句话》公开课教案
读懂诗家语公开课《读懂一句话》公开课教案教案：《读懂一句话》公开课教学目标：1. 帮助学生理解诗歌中的含意和意境。
2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力和阅读能力。
3. 提高学生的文学素养和情感表达能力。
教学准备：1. 一首诗歌，建议选择内容简洁、意境深远的。
2. PPT或黑板，录音设备等。
教学过程：Step 1：导入1. 引导学生回忆上节课所学内容，即诗歌的基本特点和写作技巧。
2. 引出本节课的主题：“读懂一句话”，即通过一句话去理解整首诗歌的含义和意境。
Step 2：展示诗歌1. 通过PPT或黑板展示选定的诗歌，确保学生能够清楚地看到诗歌的内容。
2. 逐句朗读诗歌，引导学生感受诗歌的节奏和韵律。
Step 3：解读关键句子1. 选取诗歌中的一句话，解释其表面意思和深层含义。
可以采用对比、类比、解释等方式进行解读。
2. 引导学生通过解读关键句子来理解整首诗歌的主题和意境。
Step 4：学生讨论1. 将学生分成小组，对于自己理解的诗歌主题和意境进行讨论。
鼓励学生充分发表自己的观点和感受。
2. 每个小组选择一位代表进行汇报，并与其他小组进行讨论和交流。
Step 5：总结1. 教师对于学生的讨论结果进行总结，指导学生对于诗歌的阅读和理解提出指导性的意见和建议。
2. 引导学生思考如何表达自己的情感和感受。
Step 6：延伸1. 鼓励学生通过阅读更多的诗歌来提高诗歌的鉴赏能力。
2. 带领学生进行创作活动，让他们亲身体验诗歌的魅力和表达能力。
Step 7：作业布置作业，要求学生阅读一首诗歌，并写一篇读后感。
要求学生结合诗歌的内容和自己的感受进行表达。
教学评价：1. 在小组讨论环节观察学生的参与程度和合作能力。
2. 评价学生对于诗歌的理解和表达能力，以及对于诗歌意境的把握程度。
3. 评价学生的作业完成情况和对于诗歌的阅读体验。
公开课读懂诗家语
公开课读懂诗家语诗，是中国文化的瑰宝，是一门独特的语言艺术形式。
在我们国家的古代文学中，诗歌素有"语言之魂"的美誉。
然而，古代诗歌中常常会出现一些晦涩难懂的语句，通常需要经过一定的解读才能理解其中的深意。
为了帮助大家更好地读懂这些古人的诗作，我们特开设了这个公开课。
一、背景介绍古诗词是中国文学的经典之作，每一首诗、每一个词，都有着深刻的文化内涵和历史背景。
了解这些背景信息，对于解读诗歌至关重要。
首先，我们要对历史背景、作者生平有所了解，以及关于这首诗歌的传说或陈述，这些都会对我们的解读提供很大的帮助。
二、文化意蕴分析中国的古代文化博大精深，古人在诗歌中融入了大量的人文思想和哲学观念。
通过分析诗歌中隐含的文化意蕴，我们可以更好地理解古人的思考方式和生活态度。
例如，中国古代文人常在诗中引用典故，借以寄托自己的情感和对时事的关注。
通过了解典故的具体含义，我们可以更好地读懂诗歌中的隐喻和修辞手法。
三、语词解读诗歌中的语言常常是精炼而凝练的，古人用寥寥数语表达出丰富的情感和思想。
因此，我们在阅读古诗词时要仔细研究每一个字词的含义，探究其多义性和修辞手法。
有时候，一个字的差异解读可能会改变整首诗的意境，因此对于复杂性高的古诗词，我们需要进行深入的语词解读。
四、韵律格律分析古人创作诗歌时，注重音韵之美。
在古诗词中，往往有着明显的韵律和格律要求。
掌握这些规律，我们可以更好地欣赏古人的才华，并能更好地理解其中的意境。
同时，有时候诗歌的韵律也会受到历史和地域的影响，对于这部分诗歌我们要做相关的解读。
五、作品解读最后，我们将通过具体的作品解读，示范以上所说的解读技巧。
通过选取经典的古诗词作品，我们一步一步地展现如何读懂诗家语，如何从字面、文化、语境等多个角度进行解读。
通过真实案例的分析，我们可以更好地理解和掌握这门艺术形式。
结语：公开课读懂诗家语，是一个让我们更好地了解古代诗歌魅力的机会。
通过学习和掌握相关的解读技巧，我们不仅可以更好地欣赏古代诗歌的美，还可以从中感受到我们的文化根源和价值观念。
如何读懂诗歌公开课教案通用2024
如何读懂诗歌公开课教案通用2024一、教学内容本节课选用教材中的诗歌单元，包括李白的《将进酒》、杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》等。
这些诗歌均为唐代著名诗人的作品，具有深刻的思想内容和艺术价值。
二、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等；2. 培养学生欣赏诗歌、理解诗歌的能力；3. 引导学生体验诗歌所表达的情感，提升审美情趣。
三、教学难点与重点1. 诗歌的节奏和韵律；2. 诗歌意象的把握；3. 诗歌情感的理解。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 诗歌文本；3. 相关背景资料；4. 课堂练习纸。
五、教学过程1. 导入：以唐代诗歌的发展为背景，引导学生了解唐代诗歌的繁荣和特点；2. 诗歌讲解：分析《将进酒》、《登高》、《赋得古原草送别》等诗歌的节奏、韵律、意象等，解读诗歌所表达的情感；3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受；4. 练习：让学生根据所学内容，完成相关的练习题；六、板书设计1. 诗歌节奏；2. 诗歌韵律；3. 诗歌意象；4. 诗歌情感。
七、作业设计1. 请学生选取一首自己喜欢的诗歌，分析其节奏、韵律、意象等，并写下自己的感受；八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的基本特点和欣赏方法；2. 拓展延伸：可以让学生进一步学习其他朝代的诗歌，了解诗歌的发展历程，提高自己的文学素养。
重点和难点解析一、诗歌的节奏和韵律诗歌的节奏和韵律是诗歌的基本特点之一，它是诗歌的骨架和脉搏，能够体现出诗歌的音乐美。
诗歌的节奏是指诗歌的音节组合形成的强弱规律，而韵律是指诗歌的音韵组合形成的旋律线条。
1. 节奏：诗歌的节奏主要体现在诗句的长短、急缓、轻重等方面。
例如，五言诗的节奏一般为“二三”，七言诗的节奏一般为“二二三”。
在教学过程中，可以让学生通过朗读诗歌，感受诗歌的节奏变化，体会诗歌的音乐美。
《读懂诗家语》课件-2024鲜版
2024/3/27
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多读多背，培养语感和想象力
多读
通过大量阅读诗歌作品，培养对诗歌语言的敏感度和理解力。
2024/3/27
多背
背诵一些经典诗歌作品，加深对诗歌的理解和记忆，提高语言表 达能力。
想象和联想
在阅读和背诵过程中，发挥想象力和联想能力，将诗歌中的意象 和情感转化为自己的体验和理解。
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THANKS
浪漫色彩
运用丰富的想象和夸张手法，表现诗人奔放热烈的情 感。
楚地方言
采用楚地方言词汇和语法，形成独特的地域文化特色。
2024/3/27
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唐诗中的诗家语
对仗工整
运用对仗手法，使诗句形式整齐、音韵和谐， 增强诗歌美感。
意象丰富
通过描绘自然景物和人物情感，创造丰富多彩 的诗歌意象。
2024/3/27
抒情言志
诗家语所表达的思想情感、价值观念等， 与中华民族的文化心理结构相契合，有 助于增强民族认同感和文化自信心。
2024/3/27
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艺术创新与审美追求
诗家语在艺术表现上具有高度的创新性和独特性，诗人通过个性化的语言和独特的 艺术构思，创造出新颖别致的诗歌意境。
诗家语追求审美的超越性和普遍性，致力于表达人类共同的情感体验和审美追求， 从而具有跨越时空的艺术魅力。
叙事
诗人通过叙述故事或事件，展现社会现实、人物形象和内心世界。如《长恨歌》中叙述唐玄宗和杨贵妃的爱情悲 剧，《琵琶行》中描写琵琶女的悲惨遭遇等。
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03
诗家语的解读方法
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知人论世法
01
了解诗人的其他作品及时代背 景等元素来鉴赏该诗。
读懂一句话公开课教案读懂诗家语公开课
读懂一句话公开课教案读懂诗家语公开课一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文三年级下册第18课《读懂一句话》。
本课主要内容是通过学习课文中的句子，让学生掌握理解句子含义的方法，提高阅读理解能力。
课文中的句子具有深刻的内涵和丰富的情感，需要学生仔细阅读、认真理解。
二、教学目标1. 让学生掌握理解句子含义的方法，提高阅读理解能力。
2. 培养学生热爱诗歌，感受诗歌的魅力。
3. 提高学生朗读、表达和交流的能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文中的句子含义，学会理解句子的方法。
难点：体会诗人用词造句的巧妙，感受诗歌的魅力。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示美丽的自然风光，让学生感受大自然的美好。
引导学生说出自己最喜欢的诗句，激发学生对诗歌的热爱。
2. 课文朗读（5分钟）让学生齐读课文，感受课文中句子的韵律美。
教师引导学生注意朗读的节奏和情感，体会诗人用词造句的巧妙。
3. 句子解析（10分钟）教师挑选课文中的重点句子，引导学生分析句子中的关键词语，解释词语的含义，理解句子的含义。
如：“读懂一句话，胜读十年书。
”教师引导学生理解这句话的含义，明白读懂一句话的重要性。
4. 实践练习（5分钟）教师给出几个类似的句子，让学生试着理解句子的含义。
如：“水滴石穿，不是力量大，而是功夫深。
”学生通过实践，加深对理解句子方法的理解。
六、板书设计板书设计如下：读懂一句话理解句子含义的方法体会诗人用词造句的巧妙感受诗歌的魅力七、作业设计1. 朗读课文，体会课文中句子的韵味。
2. 找出自己喜欢的诗句，并解释其含义。
3. 家长协助孩子完成课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习课文中的句子，让学生掌握了理解句子含义的方法，提高了阅读理解能力。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在实践练习环节，部分学生对理解句子的方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
新编【《读懂一句话》,,公开课教案】读懂诗家语 公开课
【《读懂一句话》,,公开课教案】读懂诗家语公开课阅读复习课教学设计------《读懂一句话》复习目标：1、掌握阅读短文中体现的知识点，并能按题目要求正确答题。
2、对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子含义的方法，如抓住关键词、联系上下文、生活实际以及想想画面等方法，达到“温故而知新”目的。
3、结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。
复习重、难点：对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子含义的方法，如抓住关键词、联系上下文、生活实际以及想想画面等方法，达到“温故而知新”目的。
复习准备：课件、供学生阅读的材料（学习单）复习流程：一、开门见山，交代复习内容（3分钟）1、师：同学们，经过一个学期的学习，想必大家掌握了不少阅读文章的好方法，老师现在要考考大家，如何才能读懂一篇文章呢?（出示：掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。
）这几部分都很重要；这节课，我们就来重点突破其中的一项——读懂一句话。
（出示题目）2、板书课题：读懂一句话二、结合实例，梳理方法（7分钟）1、师：请同学们看这几个句子，细细品读，边读边想，你是怎么理解这个句子的？（汇报的时候老师有个要求，按先读句子，再说所运用的方法，最后说你的体会这样的步骤汇报。
）同学们可以喜欢哪个就先说哪个。
（1）“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
”预设回答：我抓住关键词“每次、都要、经常”知道列宁经常看灰雀、喂灰雀，从中体会到列宁对灰雀的喜爱。
梳理方法一：抓关键词。
（出示板贴：抓住关键词语）（2）“我真高兴，父亲不是猎人。
”预设回答：我联系生活经验，知道猎人熟悉树林环境和猎物的习性、善于观察，并联系上文，知道父亲对鸟的习性非常了解、很善于观察，从中体会到：父亲这么了解鸟的习性，这么善于观察，如果他做了猎人，树林中的鸟儿就会被轻易猎杀，面临危险，也不由得担心这些鸟儿。
课案一 读懂诗家语.pptx
所谓典故，就是诗文中引用的故事或有来历的词语。恰当运 用典故，对丰满诗歌形象，丰富诗歌内涵，增强诗歌的表现力 和感染力都很有好处。
如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“凭谁问，廉 颇老矣，尚能饭否？”语出《史记》，表明自己虽年纪老大， 但雄心犹在，尚能为国杀敌立功。词人豪爽刚烈的气节、矢志 报国的热情、壮志难酬的悲愤、英雄迟暮的凄凉尽含其中。
诗 近诗体近诗体绝 律诗 句 后句 诗抒 四绝 律： ：句情 句句 诗前 前抒抒： ：第两 四情情前 前四句 句第两 四句 主写 写四句 句最景 景句写 写重次 次 最景 景要重， ，次 次要后， ，两后有 讲 承 两的 究 转有 讲 承诗 起 合的 究 转诗 起 合 后四句抒情 主
首句渲染气氛
词
上片 阕 上片
[示例]
试卷 2017·全国卷Ⅰ 2017·全国卷Ⅱ 2017·全国卷Ⅲ
诗题 礼部贡院阅进士就试
送子由使契丹
编集拙诗，成一十五卷，因题 卷末，戏赠元九、李二十
重要信息 ①交代了写作地点(礼部贡院)。 ②表明了事件(到贡院检阅进士考试)。 ③暗示了写作对象(进士)。 ①交代了事件(差别子由出使契丹)。 ②表明了诗歌题材(送别)。 ③暗示了诗歌的感情基调(伤感、担心、旷达)。 ①点明了写作原因及目的。 ②交代了写作的内容。 ③表明了诗歌题材(序言和赠言)。
专题二 古代诗歌鉴赏
课案一 读懂诗家语
濡染书卷气，培育 我正义 胸中存浩然，振作 我精神
课前一句话
博学之,审问之,慎思之,明辨之,
笃行之。
—
—《中庸》
课案一 读懂诗家语
01 懂点诗歌基本 常识
02 读懂诗家语，方悟 诗歌情
03 掌握鉴赏诗歌的基 本技巧
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【《读懂一句话》,,公开课教案】读懂诗家语公开课阅读复习课教学设计 ------《读懂一句话》复习目标： 1、掌握阅读短文中体现的知识点，并能按题目要求正确答题。
2、对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，出几种常用的理解句子含义的方法，如抓住关键词、联系上下文、生活实际以及想想画面等方法，达到“温故而知新”目的。
3、结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。
复习重、难点：对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，出几种常用的理解句子含义的方法，如抓住关键词、联系上下文、生活实际以及想想画面等方法，达到“温故而知新”目的。
复习准备：课件、供学生阅读的材料（学习单）复习流程：一、开门见山，交代复习内容（3分钟） 1、师：同学们，经过一个学期的学习，想必大家掌握了不少阅读文章的好方法，老师现在要考考大家，如何才能读懂一篇文章呢? （出示：掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。
）这几部分都很重要；这节课，我们就来重点突破其中的一项——读懂一句话。
（出示题目） 2、板书课题：读懂一句话二、结合实例，梳理方法（7分钟） 1、师：请同学们看这几个句子，细细品读，边读边想，你是怎么理解这个句子的？（汇报的时候老师有个要求，按先读句子，再说所运用的方法，最后说你的体会这样的步骤汇报。
）同学们可以喜欢哪个就先说哪个。
（1）“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
”预设回答：我抓住关键词“每次、都要、经常”知道列宁经常看灰雀、喂灰雀，从中体会到列宁对灰雀的喜爱。
梳理方法一：抓关键词。
（出示板贴：抓住关键词语）（2）“我真高兴，父亲不是猎人。
”预设回答：我联系生活经验，知道猎人熟悉树林环境和猎物的习性、善于观察，并联系上文，知道父亲对鸟的习性非常了解、很善于观察，从中体会到：父亲这么了解鸟的习性，这么善于观察，如果他做了猎人，树林中的鸟儿就会被轻易猎杀，面临危险，也不由得担心这些鸟儿。
从而理解这句话的含义:父亲如此了解鸟儿，却不伤害鸟儿，而是那么喜爱鸟儿，所以我为父亲感到骄傲。
梳理方法二、三：联系生活经验、联系上下文。
（出示板贴：联系生活经验、联系上下文）（3）“于是，一群一群地花丛无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
”预设回答：我边读边想象各种颜色的花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上了最美的舞姿。
预设回答：他们有的高高扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。
预设回答：他们一朵挨着一朵，一串挨着一串，似乎还听到了他们嘻嘻的笑声。
我抓住了关键字和展开想象从中体会到花儿的兴奋和喜悦，梳理方法四：抓住关键字和展开想象。
（出示板贴：展开想象） 2、小结看来读懂一句话有许多方法，这些好的方法就像 ___一样，能够帮助我们理解这些句子。
通过刚才的复习，同学们也不难发现，想要读懂一个句子，有时会用不同的方法去体会。
今后，在读一句话的时候，同学们可以把每个方法想一想，这样对句子的理解也会更全面，更深刻。
（设计意图：完成目标2。
在复习课上，引导学生复习课内含义深刻的句子，归纳出方法，是学生在做题时有法可依。
）三、迁移运用，融会贯通师：下面，要正式考考大家，能否运用所学的方法去读懂一句话。
现在请同学们拿出《学习单》，快速阅读短文《童年忆事》，完成文后思考题。
（一）《童年忆事》（半扶半放巩固方法） 1、学生做题 2、四人小组交流讨论 3、自我小结：你觉得读懂一句话难吗？教师总结：对，我们在理解的时候能——（再次出示基本方法及步骤），避免随心所欲地乱猜一气。
（二）《会说话的遗产》（实战演练） 1．出示阅读短文《会说话的遗产》，让学生自主练习 2．选题回答，请说出你是用什么方法读懂句子的？ 3. 其他小组补充 4、小结（设计意图：完成目标3。
光学不练假把式，学生在掌握的阅读方法之后趁热打铁，出示阅读题加以练习巩固，以达到灵活运用的目的。
）四、七嘴八舌谈收获（2分钟） 1、学生谈收获。
师：不知不觉就要接近尾声了。
大家在这节课中有什么收获呢？五、总结（1分钟）同学们这次表现都很棒，老师为你们感到骄傲。
孔子说得好：学而时习之，不亦说乎！读懂一句话，既是一种阅读方法，又是一种阅读能力，希望我们日后能把学到的阅读方法多加以练习，达到灵活运用，这样，我们的阅读能力才能提高得更快，在下次的挑战中一定会有更出色的表现。
板书：抓关键词读懂句子的方法联系上下文联系生活实际发挥想象附：阅读材料 1、童年忆事①我无忧无虑的童年是在白鹿原上一个小村子里度过的。
②每年燕子飞回来的时候，奶奶就会对着一盏昏黄的灯光，眯起一双眼睛，仔仔细细地挑选鸡蛋。
选好的鸡蛋不许我吃了，而是给家里的芦花鸡和黑子鸡孵蛋。
两只母鸡很是勤奋，天天兢兢业业地卧在窝里，每当我蹑手蹑脚去看它们的时候，它们就一瞬间伸长了脖子，脖子上的羽毛一根根竖起来，眼睛狠狠地瞪着我，一点也不友好，生怕我偷走它的孩子们。
③二十几天后，小鸡破壳而出了，一个个毛茸茸，鹅黄色的，真是可爱。
它们太小，颤颤巍巍地立起小脚，刚走几步就不小心摔倒了。
我看着看着，就忍不住捉上一只放在手掌心玩。
要是被奶奶看见了，奶奶总说，快放下，快放下，我的小祖宗，手上有汗气，小鸡是长不大的！④妹妹四岁，星期天和妈妈从学校回到家，看见一堆小鸡就不走了，黑亮亮的大眼睛一眨不眨的，贪婪地望着竹匾里的小鸡们，神情就像邻居家的那只大花猫。
⑤奶奶喊我去烧水。
不一会，妹妹走到我跟前来，嘟噜着小圆脸认真地说，姐，一只小鸡睡着了。
我忙跑去一看，它躺在竹匾里，睡着了，永远地睡着了。
奶奶看见了，骂妹妹，你还会说，鸡睡着了，还不是被你不小心捏死了。
⑥我和妹妹把它包在一块小花布里，然后，在绒线花树下挖了坑，把它埋了。
妹妹一边挖土，还一边问我，它到底是睡着了，还是死了呢？姐。
⑦我懒得搭理她，反正和她也说不清楚。
⑧天刚下过雨，田野里弥漫着青草的香味，风吹在脸上像是无数只鹅毛扫着，舒服极了。
田野里开满了不知名的小花，姹紫嫣红，一大片一大片的，就像是谁昨晚讲了一个笑话，把一山坡的花儿都惹笑了。
⑨我和奶奶挎着篮子去田里除草，淡紫色的豌豆花是一只只张开翅膀的小蝴蝶，大片金黄金黄的油菜花像大海一样，蜜蜂在油菜花丛中唱着歌，可就是一个腔调，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。
⑩我一低头，就看见草丛上有一颗小扣子，翠绿翠绿的，我的眼睛一下睁得大大的，心里真高兴，因为它配我黄色的小褂最好看了！我捡起来放在花格子衣服的口袋里。
一路小跑去追奶奶，奶奶，我捡到一颗扣子！奶奶忙着除草，头也不抬，在哪呢？她问。
我伸手去衣袋里掏，没想到掏出来是一只绿色的软软的青虫。
我大叫着扔掉它，吓得心里“咚咚”直跳。
11奶奶也不训我，就看着我笑，脸上盛开了一朵菊花。
1. “它们就一瞬间伸长了脖子，脖子上的羽毛一根根竖起来，眼睛狠狠地瞪着我，一点也不友好，生怕我偷走它的孩子们。
”这句，刻画了一只怎样的母鸡？（） A性格暴躁，攻击性强。
B 胆小机敏，攻击性强。
C警惕性高，爱子心切。
D生性多疑，攻击性强。
2. “妹妹一边挖土，还一边问我，它到底是睡着了，还是死了呢？姐。
”妹妹这么说的目的是什么？（） A明知故问，为自己捏死小鸡推脱责任。
B天真懵懂，并不知道“死”与“睡着”的区别。
C胆大顽皮，对自己捏死小鸡无所谓。
D分散我的注意力，让我不再为小鸡的死而难过。
3. “奶奶也不训我，就看着我笑，脸上盛开了一朵菊花。
”结尾的这句话表达对奶奶的感受是什么？（） A奶奶年纪大，无法严格管教孩子。
B奶奶的爱让我拥有了快乐的童年。
C奶奶的纵容让我拥有快乐的童年。
D 奶奶的慈祥让我拥有了无忧无虑的童年。
4. “田野里开满了不知名的小花，姹紫嫣红，一大片一大片的，就像是谁昨晚讲了一个笑话，把一山坡的花儿都惹笑了。
”对这句话理解正确的是哪一项？（） A 充满想象力，写出了春天花开遍田野、到处生机盎然的景象。
B 运用比喻，写出了春天花开遍田野、到处生机盎然的景象。
C充满想象力，写出了春天孩子们兴高采烈、到处生机盎然的景象。
D 运用比喻，写出了春天孩子们兴高采烈、到处生机盎然的景象。
2、自信的推销员①美国布鲁金斯学会是世界上最著名的培养推销员的学校。
多年来，它培养了一批又一批杰出的推销员。
布鲁斯金学会有一个传统，就是每期学员毕业时，学会的老师们都要设计出一道别出心裁的实习题，借以考察学员们的推销能力。
②克林顿当政期间，他们曾出过一道“向克林顿推销短裤”的题目。
要知道，克林顿可是美国总统，他什么都不缺，而且即便缺少什么，也不需要自己购买，要想向总统推销产品，简直比登天还难！因此，在整整八年时间里，先后有无数个学员为此绞尽脑汁，可惜没有一个成功的。
③等到布什当上总统时，布鲁斯金学会又给学员们出了一道向布什推销一把斧子的题目。
④鉴于八年前的失败和教训，许多学员都认为向布什推销父子和向克林顿推销短裤一样，都是无稽之谈，肯定毫无结果，因此他们知难而退。
连尝试都不去尝试。
⑤然而，世界上没有绝对不可能做到的事情。
xx年5月20日，一个名叫乔治·赫伯特的推销员，成功地将一把斧头推销给了总统布什。
⑥在接受采访时，乔治·赫伯特轻松地说：“刚开始我也像其他人一样，认为向总统推销产品是不可能的。
后来我经过认真分析，又确信把一把斧头推销给布什总统完全可能，因为布什总统在德克萨斯州有一个农场，里面种了很多树。
有树的地方总要使用斧头，于是我就给他写了一封信，说：‘有一次我有幸参观您的农场，发现里面有许多矢菊枯死了，木质变得松软。
我想：您一定需要一把合适的斧头。
现在我这里正好有一把非常适合您的斧头，如果您愿意，请按照这封信所留的地址，给予回复……’不久，布什总统果然给他汇来了15美元。
” 1. 第一自然段为什么写到“布鲁斯金学会有一个传统，就是每期学员毕业时，学会的老师们都要设计出一道别出心裁的实习题，借以考察学员们的推销能力”?( ) A 突出布鲁斯金学会办学时间长久，培养推销员讲究科学方法。
B突出布鲁斯金学会老师很有创意，培养出的推销员能力之强。
C 突出布鲁斯金学会教学要求怪异，故意出刁钻古怪的实习题。
D 突出布鲁斯金学会老师很有创意，通过出难题促进学员变通。
2. 第二自然段种“要知道......简直比登天还难！”在表情达意上有什么作用？（） A呈现推销困难重重，为了突出乔治做好铺垫。
B罗列出推销的困难，告诫自己懂得知难而退。
C呈现推销的苦难重重，为无法完成任务找托辞。
D罗列出推销的困难，鼓励自己善于知难而退。
3. 对第二自然段中“因此，在整整八年时间里，先后有无数学生为此绞尽脑汁，可惜没有一个成功的”理解正确的是哪一项？（） A 长久以来，很多学生想尽办法完成向克林顿推销短裤的题目，却徒劳无功。
B长久以来，所有学生想尽办法完成向克林顿推销短裤的题目，却徒劳无功。