咏史怀古诗鉴赏技巧(公开课).

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原创公开课杜甫《咏怀古迹》咏史怀古诗(已实践)

试用自己的话复述诗歌
群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，这里有生长明妃（王昭君）的村子。一旦离开汉宫，（命运）便与北方少数民族相连，独留下青冢向着黄昏。凭着画工画的画像只能约略认识昭君美丽的面容，空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。即使千年过后，琵琶弹奏的胡地乐曲，还分明诉说着她内心的怨
恨之情。
（1）这是拟人的说法。虽然六朝的繁华已如梦远逝,而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感,以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比,说明历史衰败的无奈。因此诗人说它“无情”
（2）同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。
悲剧根源？
汉元帝建昭元年(公元前38 年)，朝廷征集天下美女，当时南郡秭归(今湖北省)王昭君入选其中。从全国征集的美女数以千计，皇帝无法逐一亲视，便由宫廷画师画成肖像以供御览。
咏怀古迹（其三）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
此诗写的是昭君出塞，对于出塞的昭君，多数人是看到了她的美貌，而在这首诗歌中你读出了昭君怎样的心情？请用诗歌中的一个词概括。能直接表现昭君怨恨的是哪一句诗？
怨恨分明怨恨曲中论
首联描绘的是一幅什么样的画面？开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，目的何在？
山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。 “赴”本是一个普通的字眼，但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。化静为动，以此来引出歌咏对象。侧面烘托了昭君的毅力和勇气。

《高考咏史怀古诗复习》公开课教案

《高考咏史怀古诗复习》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的“咏史怀古诗”单元。

主要章节包括《赤壁怀古》、《乌江渔者》、《咏煤炭》等，详细内容涵盖对古人事迹、历史事件的缅怀、感慨以及诗人对历史沧桑的深刻思考。

二、教学目标1. 让学生了解咏史怀古诗的特点、发展脉络，掌握鉴赏方法。

2. 通过学习咏史怀古诗，提高学生的审美能力，培养家国情怀。

3. 培养学生的文学素养，激发学生对古代文化的兴趣。

三、教学难点与重点难点：理解并把握咏史怀古诗的意境、情感，提高鉴赏能力。

重点：学习咏史怀古诗的写作技巧，培养家国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在音乐中感受古代文化氛围，引入咏史怀古诗的学习。

2. 新课导入：介绍咏史怀古诗的定义、发展历程，引导学生关注此类诗歌的特点。

3. 精讲课文：详细讲解《赤壁怀古》、《乌江渔者》、《咏煤炭》等诗篇，分析其意境、情感及写作技巧。

4. 实践情景引入：请学生分享自己了解的历史故事，尝试创作咏史怀古诗。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答咏史怀古诗练习题。

六、板书设计1. 咏史怀古诗的特点2. 咏史怀古诗的发展脉络3. 《赤壁怀古》、《乌江渔者》、《咏煤炭》解析4. 咏史怀古诗鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：请以“咏史怀古”为题，创作一首诗。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他咏史怀古诗作品，深入了解古代历史文化，提高文学素养。

重点和难点解析1. 咏史怀古诗的特点及鉴赏方法。

2. 实践情景引入中学生的创作尝试。

3. 例题讲解中历年高考咏史怀古诗试题的分析。

4. 作业设计中咏史怀古诗的创作要求。

一、咏史怀古诗的特点及鉴赏方法咏史怀古诗是古代诗人通过对历史事件、人物、古迹的描写和感慨，抒发自己的情感和思考。

咏史怀古诗鉴赏方法PPT课件

③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕
曲折。
• 这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。考点：思想感情
表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
2．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?考点：表达技巧
在赏析怀古咏史诗时，要注意下面几点：
①要弄清史实，作者“怀”什么“古”；
②要体会意图，作者为什么怀古；
③要领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情；
A 国家——国运衰微
B 统治者——荒淫奢侈
C 古地——昔盛今衰
D 古人——壮志难酬
④要分析写法，特别要注意分析典故。
☆基础：明了诗人所咏的人和事（古人和古事） ☆关键：把握诗人在吟咏古人时寄托了自己怎样的感情。
阅读下面这首唐诗，完成下面的题。【2011年全国新课标卷】
春日秦国怀古周朴①
读—审—答—查
堂上练习
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。
②消魂；这里形容极其哀愁。
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭(xiè)歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌。人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥（xū），赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸（lí）祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
诗歌
思想内容
千古兴亡多少事咏史怀古诗

咏史怀古诗鉴赏方法PPT教学课件

今天使我极为烦忧。万里长风吹送南归的鸿雁，面对此景，正可以登上高楼开怀畅饮。你的文章就像蓬莱宫中储藏的仙文一样高深渊博，同时还兼具建安文学的风骨。而我的诗风，也像谢朓那样清新秀丽、飘逸豪放。我们都满怀豪情逸兴，飞跃的神思像要腾空而上高高的青天，去摘取那皎洁的明月。然而每当想起人生的际遇，就忧从中来。好像抽出宝刀去砍流水一样，水不但没有被斩断，反而流得更猛了。我举起酒杯痛饮，本想借酒排遣烦忧，结果反倒愁上加愁。啊！人生在世竟然如此不称心如意，还不如明天就披散了头发，乘一只小舟在江湖之上自在地漂流。
宣州谢脁楼饯别校书叔云弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
2020/12/10
1
弃我而去的昨天已不可挽留，扰乱我心绪的
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2．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?考点：表达技巧
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
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借咏史抒发对古代英雄的赞美和壮志难酬的感情。
2020/12/10
1．烘托：千古风流人物（众人托一人也）遥乱石、惊想……小乔（美人托英雄）涛、大江、 2．虚实结合：上片写眼故垒、江前之景，下片多为联想、水、江月想象为虚。 3．借代：樯橹灰飞烟5灭
永遇乐•京口北固亭怀古宋•辛弃疾
☆思想感情：
1．感慨盛衰无常，物是人非
2．感慨壮志难酬
3．吊古伤今
4．抒发爱国情怀
5．2揭020/1露2/10统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸

咏史怀古诗鉴赏课件(23张PPT)

君忧民。
（2009重庆卷）阅读下面的曲词，回答问题。（6分）
折桂令·问秦淮孔尚任
问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，借坏槛代当，潮，反目问断魂消。
当年粉黛，何处笙箫? 罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无
聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无
个人瞧。
⑴“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（2分）
答:
兴，百姓苦；亡，百同揭姓情露下统苦层治！人者民压的榨疾百苦姓，的
实质（议论）
讽
今
题乌江亭
乌江亭
杜牧
王安石
杜牧通过这首诗，表达了对胜败得失、
百战疲劳壮士哀，历史兴衰的看法，即胜败乃兵家常事，胜败兵家事不期，只要忍辱负重、重整旗鼓，定能东山
再起。王安石认为民心和形势决定了
中原一败势难回。战争的胜负，历史的规律不可违背。包羞忍耻是男儿。李清照认为人要讲求气节，活着要干江东子弟多才俊，一番轰江轰烈东烈的子山事河业弟。，死今了也虽要气在壮，
表现手法
借景抒情，情景交融；拟人；借古讽今；怀古伤今、虚实相生；对比；直抒胸臆；烘托、衬托；用典
咏史怀古诗从思想内容上分有三类
1、借古(人)抒怀对比失落型同病相怜型
苏轼《赤壁怀古》李商隐《贾生》
2、怀古(事、迹)伤今
怀古伤今借古讽今
李白《越中览古》刘禹锡《台城》
3、理性反思作者身置其外，总结哲理
点击概念
❖ 咏史诗是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。
❖ 怀古诗是由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负的诗。
方若虚云：“怀古者，见古迹，思古人。其事无他，兴亡贤愚而己。”

1.咏史怀古诗公开课

学习目标
1.了解咏史怀古诗的特点； 2.弄清咏史怀古诗的思想内容和作者的观点态度。
咏史诗是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。怀古诗是由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负的诗。
由于这类诗歌都以古人、古事、古迹为描写对象，思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉，所以并称咏史怀古诗。
(二)怀古伤今
古代诗人的主流是寒士，济天下拯黎民的念头使他们更多地去关注国家政治、社会生活。诗人们常借写古迹、古事来表达对现实的关切、热情、不满、警戒。怀古尽管触点在古，但实际上表现了对现实的强烈关注。现实不合理想模式的时候就是怀古最有理由的时候。
根据古迹或古事的现状可分以下几类： 1.昔盛今衰型：既然是怀古咏史，现实的不尽人意就难免使诗人触景生情，抒发盛衰之感伤，独抒思古之幽情。抒发对物换星移、物是人非的悲哀之情。尤其是作为六朝古都、曾经繁华一时的金陵更是成为古代诗人们感情的集射地，不知触发了多少人的怀古之情，金陵怀古几乎成为咏史诗的一个专题。金陵：石头城、台城、六朝旧事、后唐遗事、乌衣巷、朱雀桥、西塞山…… 过去的繁华随风远去，只留下一片荒芜,这让人顿生物换星移，世事沧桑之感。
题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。叠题乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君主卷土来？
杜诗认为项羽还可能卷土重来的原因是什么? 王诗认为项羽不可能卷土重来的根据是什么？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
杜诗认为胜败乃兵家常事，只要不灰心，重整旗鼓，再争取胜利也是可能的。王诗却认为项羽已经众叛亲离，丧尽人心，江东子弟不可能再为他卖力了。

咏史怀古诗(公开课)

蔽贤，犹浮云之障日月也”的说法，用来点明自己心中的隐忧，抒写他怀才不遇壮志难酬痛苦。
08江苏高考题答案展示
• （1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。 • （2）比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧
答案展示：
• 1、一指秦始皇已死，二指秦王朝迅速灭亡，三指生前声势显赫的秦始皇形象在后人心目中彻底崩溃。 • 2、非常妥当，用汉文帝的谦和仁爱与秦始皇的刚愎凶残；用路人对汉文帝的怀念同秦始皇在人民心中的地位的崩塌作对比，反衬出暴君的形象，含蓄地表达作者的批判之情。
实战演练之二：
台城韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。台城刘禹锡台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。
• “怀古”是指登临游览，触景生情，由于历史遗
迹的诱发，而抒发感慨——长于情景交融
•
“咏史”是翻阅古书，捡点旧说，针对特定的人
和事，而陈述自己的独到见地。——长于议论精辟。
二、形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。
三、复习已学的咏史怀古诗，了解特点
• • • 《乌江亭》王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
（二）分析咏史怀古诗思想感情及表现手法
• 例1、念奴娇· 赤壁怀古苏轼 • 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 • 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。 • 思想感情：羡慕英雄业绩，感慨年华易逝，壮志难酬 • ________________________________________ ____________________________ • 表现手法触景生情、联想、虚实相生、对比、用典

2024年《高考咏史怀古诗复习》公开课精彩教案

2024年《高考咏史怀古诗复习》公开课精彩教案一、教学目标1.理解咏史怀古诗的基本概念和特点。

2.掌握高考咏史怀古诗的命题规律和答题技巧。

3.提升学生咏史怀古诗的鉴赏能力和应考水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：咏史怀古诗的阅读理解与答题技巧。

2.教学难点：咏史怀古诗的情感把握和艺术特色分析。

三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们要复习的是高考中的咏史怀古诗。

咏史怀古诗是古代诗人以咏史怀古为主题的一种诗歌形式，它既有历史的厚重感，又有文学的韵味。

我们就通过一些具体的例子来学习如何鉴赏和应对这类题目。

2.咏史怀古诗的概念与特点语言凝练、意境深远。

常用典故、隐喻等修辞手法。

抒情性强，情感真挚。

3.高考命题规律直接考查诗句内容的理解。

考查诗句中的艺术手法和修辞技巧。

考查诗句的情感态度和思想内容。

4.阅读理解与答题技巧下面，我们就结合具体的题目来学习如何阅读理解和答题。

【例题1】阅读下面的诗歌，完成下列小题。

登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人通过描绘秋天的景象，表达了对国家命运的忧虑。

B.“风急天高猿啸哀”中的“猿啸哀”形象地表现了诗人的孤独感。

C.“万里悲秋常作客”中的“常作客”表达了诗人对漂泊生活的无奈。

D.诗中运用了对比手法，如“万里悲秋”与“百年多病”的对比。

【答案】D【解析】本题考查对诗歌内容的理解和赏析。

选项A、B、C都是对诗歌内容的正确理解，而选项D中的对比手法并不准确，因为“万里悲秋”与“百年多病”并不是对比关系，而是并列关系。

【例题2】阅读下面的诗歌，完成下列小题。

赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人通过描绘赤壁古战场的景象，表达了对历史的感慨。

咏史怀古诗鉴赏课件

同病相怜型：自己和古人的遭遇相同，追思古人更体现自己的不得意
李商隐《贾生》宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
对比失落型：古人展抱负，建功业，得遂心愿，自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用，从而有了郁郁寡欢乃至消极遁世之心。
苏轼的《念奴娇• 赤壁怀古》（被贬）
石头城刘禹锡山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
石头城
连接点
讨论
唐朝（中唐）
•
石头城即金陵城。在南京市清凉山。是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈建都之地。六代豪奢，醉生梦死，追欢逐乐，诗家称之为「金粉六朝」。但由於荒淫误国，这一个一个朝代皆灭亡得极快，「悲恨相续」。这「虎踞龙盘」的六朝豪华之都，也就荒凉下来了。刘禹锡於唐敬宗宝历二年（826）罢归洛阳，路过金陵，见昔日豪华胜地，已成了一座「空城」，感慨万分，於是写下了这首怀古诗篇。
• • • • •
金陵怀古刘禹锡潮满冶城渚，日斜征虏亭。蔡洲新草绿，幕府旧烟青。兴废由人事，山川空地形。《后庭花》一曲，幽怨不堪听。
注：①冶城：在今南京朝天门一带，传为吴王夫差冶铸之地。②征虏亭：东晋征虏将军谢石所建，故址在今南京市南郊。
•
• 本首诗咏叹的主旨是什么？
感叹朝代兴亡之变化，盛衰无常，通过议论和感慨借古讽今，诗人以《玉树后庭花》尚在流行暗示当今唐代的统治者依托关中百二山河之险，沉溺在声色享乐之中，正步着六朝的后尘，其后果是不堪设想的
• 第三句可怜夜半虚前席，是全诗枢纽。承，即所谓 “夜半前席”，把文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听的情状描绘得维妙维肖，通过这个生动的细节的渲染，如此推重贤者，何以竟然成“虚”？诗人引而不发，给读者留下了悬念，诗也就显出跌宕波折的情致。 • 尾联：不问苍生问鬼神。郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半前席”，不是为了询求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原问题！这究竟是什么样的求贤，对贤者又究竟意味着什么啊！ • 从讽的方面看，表面上似讽刺文帝，实际上诗人的主要用意并不在此。晚唐许多皇帝，大都崇佛媚道，服药求仙，不顾民生，不任贤才，诗人矛头所指，显然是当时现实中那些“不问苍生问鬼神”的封建统治者。在寓讽时主的同时，诗中又寓有诗人自己怀才不遇的深沉感慨。

咏史怀古诗鉴赏精美课件

注释：①凤凰台：故址在今南京市凤凰山；②吴宫：三国时吴国的王宫；③衣冠：指掌握朝政的豪门大族；④古丘：古坟；⑤浮云蔽日：比喻奸臣蒙蔽君主
1.作者使用吴、晋作为咏怀的对象，意在表达什么情感？
答：吴、晋是六朝的代表，均为盛极一时的王朝，而作者所在的金陵正是六朝的古都。作者用此来感慨六朝繁华一去不返，引发作者物是人非、盛衰无常的感慨。
2.本诗最后一联作者使用了什么手法？表达了他为何而愁？
比喻、借代。表达作者为君王被奸邪蒙蔽，自己不得重用而愁。
咏史怀古诗鉴赏
千古兴亡多少事叹人叹已叹人生
学习目标
1：掌握咏史诗的特征，明白什么是咏史诗。
2：学会咏史诗的鉴赏方法。
念奴娇赤壁怀古
宋.苏轼
• 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！
• 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
表达效果：通过描写如今的景象，侧面烘托物是人非、王朝更迭的事实
（5）用典
何处望神州？满眼风光北固楼。年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋！——（南宋）辛弃疾
表达效果：含蓄蕴藉地表达作者的思想情感。
当堂训练
登金陵凤凰台李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径⑴，晋代衣冠成古丘⑵。三山半落青天外⑶，二水中分白鹭洲⑷。总为浮云能蔽日⑸，长安不见使人愁。
石头城
山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
乌衣巷
刘禹锡
朱雀桥边野草花乌衣巷口夕阳斜旧时王谢堂前燕飞入寻常百姓家

咏史怀古诗鉴赏公开课

一些咏史怀古诗则通过将意象与意境相结合，表达了诗人对历史和现实的全面思考和评价。
情感表达鉴赏
总结词
情感表达是咏史怀古诗的核心，通过鉴赏情感表达可以深入理解诗人的内心世界和诗歌的主题。
悲壮慷慨
一些咏史怀古诗中表达了悲壮慷慨的情感，诗人对历史上的英雄人物和事迹表示敬仰和赞叹。
沉痛惋惜
扩大研究范围，将中国咏史怀古诗与外国同类诗歌进行比较，探讨其共性和差异。
对未来研究的展望与建议
• 动态研究：关注当代咏史怀古诗的创作和发展，分析其与古代诗歌的联系和区别。
对未来研究的展望与建议
01
02
03
加强文献整理
对古代咏史怀古诗进行系统整理和分类，为研究提供更加全面和准确的基础资料。
一些咏史怀古诗中运用对比反衬的技巧，通过对历史事件或人物的对比，突出了诗人的情感和主题。
用典用事
结构布局
另一些咏史怀古诗中运用典故和历史事件，借古讽今，表达了诗人的现实关怀和批判精神。
还有一些咏史怀古诗中注重结构布局的安排，通过合理的篇章结构和叙事方式，使诗歌更加紧凑和有力。
03
咏史怀古诗名篇赏析
李清照《如梦令》
总结词
李清照的《如梦令》是一首描绘春日景象和醉酒心情的词，语言优美，情感真挚。
详细描述
这首词通过描绘春日景象，如“绿肥红瘦”、“昨夜雨疏风骤”，展现了作者对春天的敏感和细腻感受。同时，通过“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”等句，表达了作者醉酒后的愉悦和自由。整首词情感真挚，语言优美，是咏史怀古诗中的佳作。
咏史怀古诗在文学史上的地
04
位与影响
对后世文学的影响
提供了历史反思的文学表达方式

《咏怀古迹》(其三)公开课教案

咏怀古迹（其三）【教学目标】1. 品读诗句，感悟诗歌内容与手法。

2. 了解昭君和杜甫的相似命运，体会诗人深层的情感。

3.通过合作探究练习，理解并掌握鉴赏“咏史怀古诗”的一般方法。

【教学重难点】1.了解昭君和杜甫的相似命运，体会诗人深层的情感。

2.通过合作探究练习，理解并掌握鉴赏“咏史怀古诗”的一般方法。

【教学过程】一、情景导入汉元帝年间，巴山楚水一个有着“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”的女子，背负着民族的希望，义无反顾地走进了朔风劲草的茫茫大漠，最终化为青冢里的一缕魂魄，默默地守望着她的故园。

她就是王昭君！唐朝大历年间，怀才不遇、漂泊西南、历尽沧桑的杜甫，来到了昭君的家乡——湖北秭归，在绵延起伏、势若奔驰的山林间，遥想八百年前的美人，诗人会生发怎样的感怀呢？今天，让我们走进杜甫的《咏怀古迹（其三）》，去寻找答案吧！展示学习目标二、整体感知《咏怀古迹》是一组七律诗，共五首，每首各抒一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。

本首写的是王昭君，那么，诗人写了什么？为什么要写这些？又是如何写的呢？首先我们来诵读这首诗歌诵读指导：注意把握诗歌的节奏与情感，情感沉郁怨愤，所以语气要舒缓。

教师范读，学生齐读。

读后点拨读音和重点词意。

请学生用诗意的语言复述诗歌内容：千山万壑逶迤不断一直延伸到荆门，生长王昭君的山村还存在。

他离开了汉宫廷，远嫁到了北方的沙漠，如今只留下一座坟墓沉寂在黄昏中。

当初汉元帝在画图中曾经见过王昭君的容貌，如今只有王昭君的魂魄仍在月夜归来，千百年来流传的她做的胡音琵琶曲，分明是在诉说她满腔的怨恨。

这首诗歌首联点出王昭君出生地，颔联叙述其一生的不幸遭遇，颈联揭示造成其悲剧命运的原因，尾联表达出蕴含其内心的感情。

开篇不写昭君，却描绘了一幅雄奇壮丽图画：群山起伏，连绵不绝；万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。

既有飞动之势，又有变幻之姿。

借高山大川的雄伟气象来烘托昭君奇伟形象，正所谓地灵人杰，钟灵毓秀，好山好水好姑娘。