对教学团队建设的思考
高职院校专业教学团队建设的思考
一
、
高职院校专业教师团队建设 的重要性
Hale Waihona Puke 在 团 队建 设 中 ，要 充 分考 虑 职称 结 构 ，一 般 来 说 ，在 一 个 团 队 中
高职教学体系有着其 自身的特点 ，由于高职院校的培养方 向不同
要有 高中低三个层次的教师组 成 ，这 样的配置有利 于集 中管理 、优势 互补和分工协作。高职称教 师经验 丰富 ，可 以提 出一 些专业 性建议 ， 进行整体筹划 ；巾级职称教师 冲劲儿 足 ，具有一定 的研究基 础和实践 经验；初级职称教师时 间多 、精力 好 ，可 以在团 队建 设 中得 到成长 。 充分利用每个层次教师的优势 ，以提 高团队 的专业 能力，激发工作热 情 ，培养新人 。在 团队建设中 ，可能 出现的问题是没有 高级 职称教师
可 以选 择 ，面 对 这 样 的 情 况 ，可 以考 虑 通 过 外 聘 的方 式解 决 问 题 。对
于普通 的本科教育 ，因此在很多方 面需要 制定不 同的教学 体系 ，使用
不同的教学方法 。一般本科教 育以理 论教育为主 ，注重学生整体 的知
识结构 与综合素养培养 ，高职教育 以实践教育为 目标 ，注重学 生对知
（ ） 调 查 阶段 二
在确定组队的决策过程 中，一般都是 由管理决策人员 完成 ，接下
来要对第＿阶段的决策进行调查 ，调查 的内容包括组 队的预算 成本与
期望 回报 、人员参与意愿等实 际问题 。在这个阶段 中，决策管 理人 员 开始着手对重点的环节 和人员进行调 查，并发现其 中可能存 在的具体
业竞争力，在这 个过程 中，专业教 师团队建设是一个重要 的课题 ，对于教 学课 程设置与教 学任务 实施，及 教学方式 多样化 有着重要的意 义。教 师团队的建设有助 于教 学经验的总结和 交流 ，有助于分工协作发挥各 自优势 ，有助于建立全 面科 学的教学体 系。
关于高等职业院校教学创新团队建设的思考
编辑︱李菲菲︱E-mail:zhiyezazhi@管理LEADERSHIP领导艺术OCCUPATION2008 10一、构建教学创新团队的意义高等职业院校的教学创新团队是以教学和实训工作为主线，以先进的教育思想理念为指导，立足于人才培养质量的提高，以国家级、省级或学校各类重大的教学改革项目为牵引，以专业建设、课程建设、实训基地等建设为重点，开展教学研究和教学建设的核心队伍。
创建教学创新团队，建立新的工作机制和组织模式，有利于形成和发挥优秀人才的团队效应，提升学校办学实力和竞争能力；有利于落实促进教学改革与教学建设任务，有效提高人才培养质量；有利于进一步激发骨干教师的积极性，促进青年教师的健康成长。
教学团队建设既是加强师资队伍建设的有效途径，也是促进教学改革和课程建设的广阔平台，更是凝聚教师向心力的良好载体。
二、 成功教学创新团队应具有的特征1.合理的教学梯队结构合理的教学梯队是建设教学创新团队的基础条件，团队应该以中青年骨干教师为主体，由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成梯次合理的队伍；成员的学历结构、年龄结构、学科结构等相对优化；团队中既有教学、科研骨干，又有操作技能高手，还有相应的学科依托和支撑。
高水平的教学带头人是教学创新团队的关键要素之一，应具备丰富的教学、科研及组织管理经验，能引领教学改革与建设的方向，治学严谨，勇于开拓，胸襟宽广，不矜己长，不攻人短，不存门户之见，能够着眼大局，与人合作，甘于奉献。
2．明确的发展目标共同的意愿和获得成功的志向是团队建设的重要前提。
教学创新团队应当在先进的文化理念引领下，在现代教学思想指导下，紧盯国家经济和地方经济的发展目标，以提高人才培养质量为核心，以促进学生的成功和成才为目标，在专业建设、课程建设、实训基地建设等方面，设定明确、可行的教学改革目标，有相对集中的、具有特色和优势的教学研究和改革实践方向，工作有新思路、新措施，设计合理、实施有效。
3．鲜明的团队精神团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神，它可以调动团队成员的所有资源和才智，并且会自动地驱除不和谐和不公正的现象，同时能够给予那些诚心、无私的奉献者以适当的回报。
教学团队建设的探索与思考
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： ６ １ ３ ２ （ Ｏ ０ ０ — ０ ５ ０ ４ １ ７ — ５ ４ ２ １ ） １０ ５ — ３
同 的 目标 ， 们 通 过 团 队 活 动 认 同 某 种 教 学 理 念 与 他
１ 教 学 团 队的 内涵
１９ ９ ４年 ， 织 行 为 学 权 威 、 国 管 理 学 教 授 罗 组 美
宾斯 首 次提 出了“ 队” 团 的概 念 ： 了实 现某 一 目标 为 而 由相互 协 作 的个 体 所 组 成 的 正 式 群 体 。之后 “ 团 队 ” 渐成 为管 理学 界 近年 较为 流行 的一个 词 ， 逐 并广 泛地 受 到 重 视 。团 队 是 一 个 由少 数 成 员 组 成 的 小 组 ， 组 成 员具 备相 辅相 成 的技 术或 技 能 ， 共 同 的 小 有 目标 或 愿景 ， 共 同的评 估 和做 事 的方 法 ， 有 他们 共 同
团 队都有 一个 领 头 的人 ， 为团 队领 导 或主 管 ， 称 他既 要 承 担具 体 团队 任务 ， 要负 责 团队 的组 织 与 管理 ， 又
是 团队 的核 心 。
收 稿 日期 ：０ ９ｕ一０ ２ ０ 一 １ 修 回 日期 ：０ ００ －８ ２ １—１２
２ 教 学 团队建 设 的 目的
教学 改 革工 程” 的重 要 内容 之一 。
善 、 断建 设 。 不 显然 ， 教学 团 队就 是 为 了 实现 某 一 教学 目标 而 由教师所 组 成 的“ 正式 群体 ” 。也就是 说 教学 团队 是 由少数 专 职或 兼 职 教 师 组成 的教 学 小 组 ， 组 成 员 小 具备 相辅 相 成 的 专业 技 术 和教 学 技 能 ， 以提 供 高 质 量 和高水 平 的教学 服务 、 养 高质 量 合 格 人 才 为 共 培
关于教研组建设的几点思考
关于教研组建设的几点思考刚刚结束了“中职学校优秀教研组（教学团队）建设与管理”这一主题的培训，我意识到教研组作为教学管理和教学研究活动的基层组织,是进行教学研究和教学改革、促进教师专业发展的团队。
从学校来说,一个教研组的建设水平,决定着一个学校学科教研水平和教学质量,决定着该学科在校内外的竞争力;从教师来说,教研组工作的水平,影响教师专业发展的进程。
然而，在现实中教研组咋活动中存着各种各样的问题，根据这次所听所学，我做了以下分析和思考。
一、本教研组建设现状分析1、重视教师个人业务能力发展，积极参加各种技能实操比赛。
2、重视课题研究，培养组内成员的向心力。
3、重视发挥教研组的互助功能，即以老带新。
二、问题与不足1、有计划，无规划教研组虽有工作计划，但基本上都是将学校的工作计划套上学科的帽子分月安排，或将上学期的计划稍作修改，内容大多是每次哪几位教师开设公开课，哪几位参加技能比赛等，缺乏针对本组实际和学科特点的长远规划，计划的“盲目”使得教研组缺乏可持续发展的后劲，专业对教师的专业成长和教研组的整体建设极为不利。
2、重数量，轻质量学习对教研组每学期的活动次数有规定，差不多每月一次，专业硬性的规定往往在数量上得到了保证，但质量不高。
3、活动形式单一教研活动往往是先上课，再评课，大家你一言我一语的简单评课，缺少细致深入的研究，虽然交流但无主题，想到哪说到哪，完成任务了事，没有真正深入研究教学设计。
三、应对措施及建议1、领导重视与参与学校领导非常重视教研组团队建设，把教研工作也提到日程上来，深入教研组参加活动。
本学期校长、分管业务校长和教务主任参加了我们轻纺染织和服装两个教研组的活动，对我们新学期的工作提出了明确的目标和要求，也细化了对每个教师的任务。
充分显示了学校对教研工作的重视程度，也有利于适时提出意见和建议，及时反馈教研情况。
2、充分发挥教研组长的作用教研组长是学科带头人，是学校的中坚力量，教研组长要充分发挥作用，用行动去带动和影响全组教师参与活动，关心组内成员业务水平的提高和专业的成长，通过组织一系列相关活动，培养凝聚力的同时，也让每个人的能力有所提高。
高校教学团队建设的思考——以2007、2008年国家级教学团队为例
中图分类号 ：Ｇ ４ Ｇ ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１７ － １４ （０ ９ ７ Ｏ 一 ｏ ７ Ｏ ６０ ６０ ６ ３ ７ ６ ２ ０ ）０ 一 ８ ｏ ５ 一 ５
ａ ｍｉ ｉｔａｉ ｅ ｅ ｍ ｉｅ ｉ ｏ ａ ｇ ；ｔｅ ｃ ｎ ｔｕ ｔｏ ｕ ｄ ｒ ｌ ｃ ｔ ｄ ｂ ｎｅｔｍｅ Ｗ ｌ ｓ ｇ ｓ ａ ｈ ｅ ｍ ｄ ｎ ｓｒ ｔ ；ｔａ ｓｚ ｓｔ ｏ ｌｒ ｅ ｈ ｏ ｓｒ ｃｉ ｎ ｆ ｎ ｓａ ｅ ａｌ ａｅ ｙ ｏ ｉ ． ｅ ｕｇ ｅ ｔｔ ｔｔ ｅｔａ ｖ ｏ ｈ ｌ ａ ｅ ｓａ ｅｎｏ ｖ ｒ５ ｅ ｒ ｌ ； ｈ ｄ ｌ．ｅ ｅ ｎ ｉ ｈ ｌｖ １０ ｃａ ｓｉ ｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ｄ ｃ ｌｅ ｅ ｏ ｎｏ ｃ ｓ ｅ ｄ ｒ ｒ ｔｏ ｅ ７ ｙ ａ ｓｏ ｄ ｔ ｅ ｍｉ ｄ ｅ １ｖ ｌ ｄ ｈｇ －ｅ ｅ 伍 ｉ ｌ ｎ ｕ ｉ ｅ ｓｔ ｓａ ｏ ｌｇ ｓｄ ｔａ ｔａ ａ ｉ ｎ ｈ ｅ ｔ ｅｔａ ｅ ｄ ｒ ； ｅｔａ ｍｂ ｒ ｒ ｏ ｒ １ｎ ｌ ｒｏ ： ｅｃ ｎ ｔｕｃｉｎ ｅ ｐｅ ｓ ｓｓ ｏ ｌ ｌ ｃ ｔｄ ｂ ｍ ｌａ ｅ ｔ ｅ ｓ ｈ ｍ ｍｅ ｅ ｓａ ｅｎ ｔｍｏ ｅｔ ａ ｐｅ ｓ ｎｓ ｔ ｏ ｓｒ ｔ ｘ ｎ ｅ ｈ ｕ ｄｂｅａｌ ａｅ ｙ ｌ ５ ｈ ｏ ｏ ｓａ ｅ Ｏａ ｏｉ ｓ ｒ ｈ ｆｅ ｔ ｅ ｅ ｓｏ ｅｔａ ｈｎｇｔ ａ ｓ ｃ ｎ ｔｕ ｔｏ ｔｇ ｓＳ ｓｔ ｕ ｅｔ ｅｅｆ ｃ ｉ ｎ ｓ ｆｔ ｅ ｃ ｉ ｍ ’ ｏ ｓｒ ｃ ｉｎ． ｎ ｖ ｈ ｅ
教师团队建设经验分享
教师团队建设经验分享引言：教育是社会进步的基石，而教师团队的建设是实现优质教育的关键。
一个高效协作、专业发展的团队能够提供更好的教育服务，为学生的成长发展提供有力支持。
在这篇文章中，我将分享一些关于教师团队建设的经验和思考。
1. 建立共同的目标和愿景：一个成功的教师团队需要明确共同的目标和愿景，这有助于指导团队成员的行动和努力。
通过共同协商和讨论，团队成员可以确定一个共同的教育目标，并制定实现这一目标的策略和计划。
2. 坚持反思和改进：教育是一个不断发展和变化的领域，教师团队需要不断反思和改进自身的教学方法和策略。
团队成员可以定期进行教学观摩和反思会议，分享自己的教学经验和心得，互相借鉴和学习，以提升整个团队的教学水平。
3. 建立良好的沟通渠道：良好的沟通是一个团队顺利运行的关键。
教师团队需要建立一个高效的沟通渠道，使得团队成员之间可以及时分享信息、交流意见，并解决问题。
团队成员可以通过团队例会、邮件、在线平台等多种方式进行沟通，确保信息的传递和沟通的畅通。
4. 培养团队合作精神：团队合作是教师团队建设的基础。
教师团队应该鼓励和培养团队成员之间的互相支持、协作和信任。
通过制定小组合作任务和项目，团队成员可以加强团队合作的技能，并增强团队的凝聚力和归属感。
5. 提供专业发展机会：一个优秀的教师团队需要持续提升自身的专业素养和能力。
教师团队可以组织各类专业培训、研讨会和工作坊，提供专业发展的机会和平台。
同时，团队成员可以互相分享自己的专业知识和经验，以促进整个团队的专业成长。
6. 创造积极的工作氛围：一个积极向上的工作氛围有助于提升团队的工作效率和凝聚力。
教师团队可以通过组织团队建设活动、举办庆祝和表彰会等方式，营造一个积极向上的工作环境。
此外，鼓励团队成员共同参与决策，增强团队成员的主人翁意识，也能增强团队的凝聚力。
7. 充分利用技术支持：现代技术的应用为教师团队的建设带来了更多的可能性。
教师团队可以充分利用各类教育科技工具和平台，如在线学习平台、教学资源共享平台等，提供便利和支持。
浅析高校教学团队建设的意义与措施
浅析高校教学团队建设的意义与措施高校教学团队建设是指通过培养具有创新意识、教学能力强的教师团队，提高高校教学水平和质量，培养高素质的人才。
其意义主要体现在以下几个方面：高校教学团队建设能够提高教学质量。
高校教学团队由一批教学经验丰富、专业素质过硬的教师组成，他们具备良好的教学能力和创新意识，能够有效地传授知识，引导学生思考和解决问题，使学生真正掌握所学知识和技能。
通过高校教学团队的建设，可以提高教学的实效性和针对性，促进学生的全面发展，提高教育教学质量。
高校教学团队建设有助于推进教育改革和创新。
教育改革是一个长期且复杂的过程，需要有一支教师团队具备创新意识和实践能力，能够积极参与教育改革的研究和实践。
高校教学团队建设通过组织专题研讨会、教学研究和课题研究等形式，汇集教师的智慧和创新思维，推动教育改革和创新的实施，促进教育事业的进步和发展。
高校教学团队建设有助于增强教师的职业发展意识和主动性。
教师是高校的中坚力量和重要资源，他们是培养人才的关键环节。
通过高校教学团队的建设，可以加强教师之间的交流和合作，提供广阔的学术平台和发展机会，激发教师的职业发展意识和主动性，促使他们不断学习和提高自己的教学能力，实现自身的职业生涯规划。
高校教学团队建设能够提高学校的核心竞争力。
高校的核心竞争力不仅仅来自于硬件设施和教育资源，更重要的是来自于教育教学质量和教师团队的素质。
有一支教学经验丰富、教学能力强的教师团队，能够吸引更多的优秀学生和教师加入，提升学校的声誉和影响力，在激烈的竞争中占据优势地位。
要实现高校教学团队建设的目标，可以采取以下几个措施：加强教师培训和教学研究。
建立专业化的教师培训机制，提供系统化、规范化的培训课程，培养教师的教学能力和创新意识。
设立教学研究项目，鼓励教师参与教学研究和课题研究，提高他们的科研水平和专业素养。
加强教师之间的交流和合作。
组织定期的教学交流会、专题讲座和研讨会，提供教师之间的交流平台，分享教学心得和经验，促进教师之间的合作和互动。
优秀团队建设的几点思考
优秀团队建设的几点思考优秀团队建设是实现团队高效运作和达成目标的关键。
以下是一些关于优秀团队建设的几点思考。
一、明确团队目标和愿景优秀团队建设的第一步是明确团队的目标和愿景。
团队成员需要共同理解和接受团队的宗旨，明确团队的长期目标和短期目标，以及团队在组织中的定位和角色。
这样可以激发团队成员的工作动力和使命感，增强团队的凝聚力和向心力。
二、积极沟通和良好的合作有效的沟通和良好的合作是构建优秀团队的基础。
团队成员之间需要建立开放、诚实、尊重和富有建设性的沟通方式，充分交流信息、意见和反馈。
团队成员需要互相支持和互相配合，相互倾听和理解，共同解决问题，达到协同工作的效果。
三、多样性和包容性优秀团队应该充分利用团队成员的多样性和个人能力，包容不同的想法、经验和背景。
团队成员应该相互尊重和包容，接纳和鼓励不同的观点和思维方式，不断激发创新和想象力。
只有在一个开放、尊重和包容的环境中，团队才能充分发挥每个成员的优势，形成强大的整体实力。
四、明确角色和责任每个团队成员都应该清楚自己的角色和责任，明确自己在团队中的定位和职责。
团队应该建立清晰的任务分工和工作流程，确保每个人都知道自己的工作目标和职责范围。
团队领导者要有能力进行任务分配和资源管理，确保团队成员能够充分发挥自己的所长，同时也要承担起自己的领导责任，指导和支持团队成员的工作。
五、培养团队精神和协作能力团队成员之间应该建立共同的团队精神和协作能力。
团队成员要有集体荣誉感和团队意识，相互间要互相鼓励和支持，共同面对困难和挑战。
团队领导者要建立团队的正面势能和团队文化，提高团队成员的归属感和认同感，激励团队成员全力以赴，为团队的成功贡献自己的力量。
六、持续学习和提高团队建设是一个不断学习和提高的过程。
优秀团队应该鼓励团队成员持续学习和提升自己的能力。
团队成员应该积极参加培训和学习机会，不断更新知识和技能，并将学到的知识应用到团队的工作中。
团队领导者要为团队成员提供学习的机会和资源，同时也要以身作则，不断提升自己的领导能力和管理水平。
教学团队简短发言稿范文
教学团队简短发言稿范文尊敬的各位老师和同事们，很高兴能够在这个美好的时刻和大家一起分享我的一些心得体会和教学理念。
作为我们团队的一员，我深知教学的重要性和责任感，也清楚团队合作的力量和价值。
今天，我想和大家分享一些关于如何建设一个高效的教学团队的思考和想法。
首先，我认为一个成功的教学团队需要具备几个重要的特质：团结合作、积极进取、不断学习和提升自我。
团队的成功不是一个人的功劳，而是每个成员共同努力的结果。
团结合作是团队取得成功的基石，每个成员都应该尊重和信任彼此，相互支持和协作，共同为团队的目标而努力。
其次，积极进取是团队成员应该具备的品质。
教育事业是一个充满挑战和变革的行业，我们需要不断的更新知识和提升技能，以应对日益复杂的教学环境和学生需求。
作为教师，我们应该始终保持对教育的热情和热爱，不断追求进步和创新，努力实现个人和团队的发展。
最后，我认为学习和提升自我是一个教学团队不可或缺的品质。
教育是一项永无止境的事业，我们应该不断学习和反思，不断挑战自己的极限，不断追求教学的卓越。
只有通过不断的学习和提升，我们才能够更好地服务学生，实现团队的长远发展。
在日常的教学工作中，我认为团队合作是最为重要的。
我们应该积极协作，互相帮助，互相学习，共同成长。
同时，我们也应该保持开放的心态，愿意接受来自他人的建议和批评，不断改进自己的教学方法和能力，从而更好地服务学生和推动团队的发展。
另外，我也认为团队成员应该具备良好的沟通能力和人际关系管理能力。
在团队中，沟通是最为重要的环节，我们应该能够享受和团队成员的沟通，理解他们的需求和想法，建立良好的人际关系，共同促进团队的发展和成长。
最后，我想强调一个观念，即教学团队应该是一个多元化的团队。
在一个多元化的团队中，我们能够受益于不同背景和经验的人才，各抒己见，互相启发，共同努力，共同进步。
通过多元化的团队合作，我们能够更好地应对复杂多变的教育环境，为学生提供更加优质和个性化的教学服务。
教师积极参与教学团队建设的实践与思考
教师积极参与教学团队建设的实践与思考教师积极参与教学团队建设是提高教育教学质量、推动学校发展的重要途径。
本文将从实践和思考两个角度，探讨教师积极参与教学团队建设的意义和方法。
一、实践教师积极参与教学团队建设的实践是不断探索和改进的过程。
在实践中，教师可以通过以下几个方面来参与和促进团队建设。
1. 共同制定教学目标教学团队中的教师应该共同制定教学目标，明确学生的学习需求和课程目标。
教师可以通过集体讨论、交流经验和资源共享，制定出适合学生群体的教学目标，从而提高教学效果。
2. 分工合作，互相支持教学团队中的教师应该按照各自的专业特长和兴趣进行合理的分工。
每个教师要承担相应的责任，相互合作，互相支持。
比如，一个教师负责备课，另一个教师负责教学过程中的辅助工作，如班级管理等。
通过分工合作，教学团队能够更加高效地完成任务。
3. 经验交流，共同提升教师积极参与教学团队建设的另一个重要方式是经验交流。
团队中的教师可以定期开展教学经验分享会，互相交流教学中的成功经验和问题解决方法，通过交流学习，共同提升教育教学能力。
二、思考教师积极参与教学团队建设不仅需要实践，还需要不断思考和总结经验。
下面是一些值得教师思考的问题。
1. 如何建立有效的沟通机制教学团队中的沟通是团队建设的基础。
教师应该思考如何建立一个有效的沟通机制，保证团队成员之间的信息流通和理解。
可以通过定期召开团队会议、建立团队交流平台等方式来加强团队间的沟通。
2. 如何保持团队的凝聚力教学团队的凝聚力对于有效的教育教学活动至关重要。
教师应该思考如何保持团队的凝聚力，激发团队成员的工作热情和积极性。
可以通过团队建设活动、定期的团队合作项目等方式来促进团队的凝聚力。
3. 如何充实自身的专业知识教师作为教学团队的一员，应该不断充实和提升自身的专业知识。
教师可以通过参加教育培训、阅读相关教育教学书籍、研究最新教育政策等方式来扩展自己的知识面，提高自己的教学水平。
以课程群为基础的教学团队建设的几点思考
University Education2013年11月November ，2013University Education［收稿时间］2013-07-11［基金项目］电子科技大学中山学院质量工程建设项目（项目编号：ZLGC2011JXTD08，ZLGC2011JXTD07）。
［作者简介］彭芳（1979-），女，广东兴宁人，硕士，副教授，研究方向：机电一体化、智能控制。
周文辉（1972-），男，广东中山人，硕士，副教授，研究方向：自动化技术及应用。
［摘要］教学团队建设是高校教学质量工程建设的重要内容。
以课程群为基础的教学团队，可以使团队成员更好地进行课程内容整合和课程结构体系的规划。
本文在探讨课程群教学团队意义的基础上，提出了关于教学团队建设的几点建议。
［关键词］教学团队课程群教学质量［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2013）22-0015-022007年初，教育部、财政部联合发布的《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中把教学团队与高水平教师队伍建设作为确保高等教育教学质量的重要举措，提出加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作机制，推动教学内容和方法改革和研究。
作为以教学为主的独立学院，教学质量工程建设担负着更为重要的责任，是学校发展的基石。
独立学院由于师资紧张以及自身的定位特点，教学任务较重，每个教师可能都承担了2-4门课程的教学，这些课程一般都是前后相互关联的课程群。
基于此，笔者提出以课程群为基础的教学团队建设方法，谈谈教学团队建设的意义和内容。
一、以课程群为基础的教学团队的意义所谓教学团队，就是指以学生为服务对象，以一些技能互补而又相互协作、沟通的教师为主体，以教学内容和教学方法的改革为主要途径，以系列课程和专业建设为平台，以提高教师教学水平、提高教育质量为目标而组成的一种创新型的教学基本组织形式。
【教学】加强高等教师团队建设的思考
【关键字】教学加强高等教师团队建设的理性思考雷顺妮摘要:本文在阐明高校教学与科研是一个矛盾统一体这一基本观点的根底上,探讨了如何协调解决高校教学、科研面临的矛盾问题。
作者认为,建立高校教师团队是解决科研与教学矛盾问题的有效途径;应从合理组建教师团队、树立团队意识和团队精神、定位、搞好协作、建立团队内部激励机制、加强团队成员间的联系和沟通等方面搞好教师团队建设;应从支持和鼓励教师团队建设、对教师的要求因人制宜、注重教师团队考核、积极创造教师团队合作的平台和氛围等方面制定保障措施,促进教师团队建设和教学科研一体化。
关键词:教学科研一体化教师团队建设途径与措施高校教师既是人才培养的主力军，也是国家高层次人才队伍的重要组成部分，不仅决定着高校的办学水平和人才培养质量，也是国家根底研究和高技术领域创新的一支生力军。
建设高水平且富有创新能力的教师队伍是提高高等学校本科教学质量的重要保证，加强教学团队建设则是教师队伍建设的重要途径。
一、高水平教学团队的构成要素与基本要求教学团队是教学改革深化的产物，而教学改革的深化对教学团队的发展起到不断促进的作用，教学改革与创新人才培养是教学团队的历史使命，也是质量工程背景下教学团队的基本功能。
当然，团队是与个体相对的。
之所以要组建团队，就是要充分实现个体力量的整合和互补，以达成单纯依靠个体所无法达成的目标。
系统论的精髓在于强调系统的总体性与子系统的协调发展性保持一致，形成一个有效的系统，即实现1+1>2的协同效果。
按照系统论的观点，一个团队内部的目标、规模、结构、子系统的互补性及系统的可持续性等方面都应成为教学团队培育和整合的重点考虑因素。
（一）立意高远又切实可行的目标明确的目标能够对团队产生巨大的影响力，它是驱动团队及成员不断向上发展的原动力，使得团队成员不断挖掘自身的潜力并将各自的努力凝聚到一处，为团队的工作指明奋斗的方向和持久的发展。
由于教学团队示范性的特点，其工作目标性质以产生一批教学成果、精晶课程、优秀教材、教研项目等标志性成果，而这些成果将成为教学改革的示范。
对教研组建设的几点思考
对教研组建设的几点思考一、引言教研组作为学校教学工作的基层组织，对于提升教学质量、促进教师发展具有重要意义。
然而，在现实中，教研组建设往往存在一些问题和不足，如活动形式单一、缺乏创新、教师参与度不高等。
因此，对教研组建设进行深入思考，提出改进措施，具有重要的现实意义。
二、教研组建设的现状目前，教研组建设在很多学校已经取得了一定的成果，但也存在一些问题。
一方面，教研组的活动形式往往局限于听课、评课等传统方式，缺乏创新和实效性；另一方面，教师在教研活动中的参与度不高，很多教师只是被动地接受任务，缺乏主动性和积极性。
三、教研组建设的改进措施1. 创新活动形式：教研组应积极探索新的活动形式，如开展课题研究、组织教学观摩、举办教学论坛等，以激发教师的参与热情，提高教研活动的实效性。
2. 加强团队建设：教研组应重视团队建设，通过定期召开会议、分享经验、互相学习等方式，增强教师的凝聚力和归属感，形成共同的教学理念和目标。
3. 建立激励机制：学校应建立相应的激励机制，对在教研活动中表现突出的教师进行表彰和奖励，以激发教师的积极性和创造力。
四、教研组建设的长远规划教研组建设不是一蹴而就的，需要长期的规划和实践。
未来，教研组应更加注重教师的专业发展和成长，为教师提供更多的学习和培训机会，提升教师的专业素养和教学能力。
同时，教研组还应关注教育教学的最新动态和趋势，不断更新教学理念和方法，以适应时代的发展和学生的需求。
五、结论教研组建设是学校教学工作的重要组成部分，对于提升教学质量、促进教师发展具有不可替代的作用。
通过创新活动形式、加强团队建设、建立激励机制等措施，可以推动教研组建设的深入发展，为学校的长远发展奠定坚实的基础。
同时，我们也需要认识到教研组建设的长期性和复杂性，需要持续投入和努力，不断探索和实践，以实现教研组的可持续发展和教师的专业成长。
在未来的教研组建设中，我们还应关注以下几个方面：1. 强化课题研究与教学实践的结合：教研组应鼓励和支持教师参与课题研究，将研究成果转化为教学实践，提高教学效果。
关于构建高校教学团队的思考
虑 采 用 基 于 团 体 的绩 效 评 价 和奖 励 方 式 ， 行 团 队 激 励 。只 有 将 实 团 队 成 员 个 人层 面 的绩 效 考 核 和 团 队层 面 的绩 效 考 评 相 结 合 ， 并 根 据 冈 队 自身 特 点 和 发 展规 律 ， 对 不 同学 科 的不 同 特 点 ， 业 针 以 绩 为 核 心 ， 同行 认 町为 重 要 指 标 ， 立 科 学 、 效 、 平 、 正 的 以 建 有 公 公 考 评 指 标 体 系 ， 过 把 定 性 考 评 和 定 量 考 评结 合 起 来 ， 索 出 一 通 探 套 有 效 的绩 效 考 评激 励 制 度 ， 能实 现 对 团 队 成员 和 整 个 教 学 团 才 队的有效激励 ， 才能激励教 师将更多精力投入教学 。
和工程中心等为建设单位， 以系列课程或专业 为建设平 台， 在多年 的教 学 改 革 与 实 践 中 形 成 的， 有 明 确 的发 展 目标 、 具 良好 的 合 作 精神和梯 队结构所组成 的正式群体 。其 主要特征有 三点 ： 一是高 校 教 学 团 队 只有 一 个 共 同 的核 心 目标 。 同 的远 景 目标 和 业 绩 目 共 标 可 以确 定 教 学 团 队 的基 调 和 志 向 ，激 发 团 队 的激 情 和 向心 力 。 二 是 高 校 教 学 团 队 主 要 是 在 同一 专 业 或 同一 课 程 领 域 内 的 知 识
技 能互 补 。教 学 团 队成 员 之 间 的 知 识 、 能 和 个性 不 是 随 机 的 或 技
队成 员 组 成 的异 质 性 、互 补 性 以 及 团 队 成 员 之 间 的 平 等 关 系 ， 成 员 之 间可 以相 互 学 习 、 长 补 短 ， 进 自己 的专 业 发 展 。 取 促 特别 是 以 名师 为中心而形成 的教学团 队，可以充分发挥名师 的传帮带作 用， 培养出一批批 教学科研骨 干力量 。
高职院校教学团队建设的思考
综 上 可 以认 为高校 教 学 团队 是 以教研 室 、研 究所 、实验 室 、 为 建设 平 台 ， 以提高 教学 质量 为 目标 ， 以推 进教 学改 革 为任务 ， 由
织。
高职 教 育专 业教 学 团 队应该 具 有合 理 的年 龄 、职称 、学历 、 在高 职教 育专 业教 学 团 队中 ，既要 有学 校 的专职 教师 ，同时 ３ 、专业 技 术带 头人 应 具备 以下素 质 特征 ：具 有扎 实 的专 业
团 队 及 教 学 团 队 的 涵 义 做 到这 一点 ， 求加 强专 业 教学 团 队建设 ， 高水 平 的专业 带 就要 培育 所谓 团 队 ， 指一 些才 能互 补 、团结 和谐 并 为负有 共 同责 任 头人 。 是 的统一 目标和标 准而奉献 的一群人 。 团队不仅 强调个 人的工作成 果 ， ３ 专 业教 学 团队建 设 是高 职教 育课 程改革 的需 要 、
略探 析 》 一文 中认 为 “ 教学 团 队是 以提高 教学 质量 和效 果 、 推进 教
三 、 高 职 院 校 教 学 团 队 的 主 要 特 征 高 职教 育专 业教 学 团队 ， 主要特 征 包括 素质 特征 、 其 结构 特
学改革 为主要 任务 ， 由为共 同的教学 改革 目标而 相互承 担责任 的教 征 、 运行 特征 。 １ 双 师 素质 ” 是 高职 教 育 专业 教 学 团 队 的主要 素 质 特征 、“ 师组成 。 ”
幼儿园教师团队建设实践与思考 幼儿园团队建设
幼儿园教师团队建设实践与思考一、团队建设的重要性幼儿园教师团队建设是幼教工作的重要组成部分，团队的建设与运作直接关系到教育教学质量和幼儿成长发展。
一个团队的优劣直接影响着整个幼儿园的教学质量和师生关系。
团队建设是幼儿园教师工作的核心。
二、团队建设的目标1. 提高教师专业素养。
通过团队建设，提高教师的教育水平和教育观念，加强专业学习与交流，提高教师专业素养，使每位教师都能胜任幼儿期教育工作。
2. 提升教师的管理能力。
通过团队建设，加强教师的管理技能及团队协作，提高幼儿园教师的整体素质和教学水平，形成稳定的、高效的教师团队。
3. 促进团队成员的发展。
通过团队建设，使每一位教师都能够充分发挥自己的特长，实现自我价值的最大化，同时也为团队的发展做出贡献。
三、团队建设的实践1. 形成共识。
通过部门会议、教研活动等多种形式，促使团队成员形成共同的教育理念和目标，达成共识，形成团队建设的合力。
2. 加强交流。
加强教师之间的交流和交流，促进学习与成长。
团队成员之间要建立良好的互信、合作和协作意识，形成良好的团队氛围3. 提高管理能力。
采取各种途径培养和提升教师的管理能力，包括带教、实地考察、职务培训等方式，提高团队成员的管理水平。
4. 建立奖惩机制。
建立科学的奖励机制和惩罚机制，激发团队成员的工作热情和积极性，提高工作效率。
四、团队建设的思考1. 制定长远规划。
团队建设不是一蹴而就的简单工作，需要长期的规划和持续的投入，需要坚持不懈地调整和完善。
2. 建立培训体系。
建立系统的教师培训体系，为教师提供持续的培训和学习机会，不断提高教师的综合素质和专业水平。
3. 倡导共享文化。
鼓励教师之间的互助互学，形成共享文化。
倡导教师之间相互协作、相互学习，实现共同进步。
4. 引入外部力量。
通过引入外部专家、行业大咖等，吸引团队成员学习新知识，拓宽思路，促进团队建设。
五、总结团队建设是幼儿园教育工作中尤为重要的一个环节。
通过团队建设，可以提高教师的专业素养和管理能力，促进团队成员的发展，并为整个幼儿园的教育教学工作提供有力支持。
优秀团队建设的几点思考
优秀团队建设的几点思考团队建设是现代企业管理中非常重要的一环，一个优秀的团队可以为企业带来极大的竞争优势和生产力。
要建立一个优秀的团队并使其发挥最大的潜力，并不是一件容易的事情。
团队建设需要领导者具备一定的管理技巧和团队管理经验，同时也需要团队成员之间的相互理解和合作。
以下是关于优秀团队建设的几点思考。
1.明确共同目标一个优秀的团队必须要有一个明确的共同目标，团队成员都要围绕这个目标做出努力。
只有共同的目标才能凝聚团队的力量和方向，让团队成员在共同的目标下积极主动地工作。
领导者在团队建设的过程中，必须要带领团队成员共同制定出一个明确的共同目标，并不断强调目标的重要性和必要性，确保整个团队都能够对目标保持高度的认同感和积极性。
2.建立信任和尊重在一个优秀的团队中，信任和尊重是非常关键的因素。
团队成员之间应该相互信任，相互支持，并且对彼此保持尊重。
只有建立了良好的人际关系，团队成员之间才能够顺利地进行沟通和协作。
领导者在团队建设中，需要不断强调信任和尊重的重要性，鼓励团队成员相互信任，相互支持，以此来建立起一个和谐的团队氛围。
3.鼓励创新和分享在一个优秀的团队中，鼓励创新和分享是非常重要的。
团队成员应该要有勇气提出自己的想法和建议，并且愿意与团队分享自己的知识和经验。
只有在创新和分享的氛围中，团队才能不断地进步和成长。
领导者在团队建设中，需要为团队成员提供一个开放、包容的环境，鼓励他们勇于创新，愿意分享，并且将创新和分享作为团队发展的动力。
4.培养团队精神优秀的团队必须要有团队精神，团队成员应该要具备合作意识和团队意识。
团队成员之间要相互协作，相互支持，共同面对团队所面临的各种挑战和困难。
只有在团队精神的指引下，团队才能够更好地发挥出团队的力量和效能。
领导者在团队建设中，需要为团队成员注入团队精神，鼓励他们相互协作，相互支持，并且激发出团队的凝聚力和战斗力。
5.及时进行团队建设培训在团队建设中，领导者需要及时对团队成员进行相关的培训和指导。
医学院校思想政治课教学团队建设的思考
医学院校思想政治课教学团队建设的思考【摘要】医学院校思想政治课教学团队建设是提高教学质量和教育教学管理水平的重要举措。
建设团队目标和使命是明确团队的价值取向和发展目标，为团队成员提供明确的前进方向；激励团队成员的积极性需要采取多种激励措施，激发团队成员的工作热情和创造力；培养团队的专业技能和教学能力是提升团队整体竞争力的重要途径；加强团队的协作与沟通能力是保证团队工作高效顺利开展的基础；持续跟踪评估团队建设成效是为了不断完善团队建设工作的重要环节。
医学院校思想政治课教学团队建设的关键意义在于促进团队成员共同成长，提升教育教学水平，为培养社会主义建设者和接班人做出贡献。
【关键词】医学院校、思想政治课、教学团队建设、重要性、目标、使命、激励、积极性、专业技能、教学能力、协作、沟通能力、跟踪评估、关键意义1. 引言1.1 医学院校思想政治课教学团队建设的重要性医学院校思想政治课教学团队建设的重要性在于，思想政治课的教学是学生综合素质教育的重要组成部分，关系到学生的思想道德素养和政治觉悟的培养。
而团队建设则是保障思想政治课教学质量和效果的重要途径。
团队建设可以明确教学团队的目标和使命，统一团队成员的思想，加强对教学任务的认识，形成共识和合力。
只有团队成员明确了自己的责任和使命，才能更好地协作合作，完成思想政治课的教学任务。
团队建设可以通过激励团队成员的积极性，调动大家的工作热情和创造力。
通过奖励机制、培训计划等手段，激励团队成员不断提高自身能力和水平，增强团队的凝聚力和向心力。
团队建设还需要着重培养团队成员的专业技能和教学能力。
通过定期的培训和交流，提升团队成员的教学水平和服务能力，不断拓展教学创新和改革的思路，提高教学质量和效果。
持续跟踪评估团队建设成效，及时发现问题和不足，进行调整和改进。
只有不断总结经验，完善机制，才能保证医学院校思想政治课教学团队建设的稳步发展和进步。
2. 正文2.1 建设团队目标和使命医学院校思想政治课教学团队建设的重要性不言而喻，而建设团队的目标和使命则是团队建设的基础和核心。
谈谈您对创建高水平结构化教师教学创新团队的理解
文章标题：创建高水平结构化教师教学创新团队的理解与实践1. 前言在当今教育领域，教师教学创新是迫切需要的。
而要实现教学创新的目标，就需要创建一个高水平结构化教师教学创新团队。
本文将从理论与实践相结合的角度，探讨如何理解并实践创建高水平结构化教师教学创新团队的方法。
2. 创建高水平结构化教师教学创新团队的重要性在教学领域，单打独斗已经无法满足日益多样化的教学需求。
创建一个高水平的教学团队显得尤为重要。
这样的团队可以汇聚各方面的专业知识和资源，共同促进教学方法和理念的更新与变革。
3. 深入理解教学创新与团队建设教学创新不仅仅是技术层面上的变革，更是教育理念的更新。
在创建高水平结构化教师教学创新团队时，要注重团队成员的理念统一与思想碰撞。
这样的团队才能真正产生创新的火花。
要注重团队建设，激发每位成员的潜能，从而形成一支高水平的团队。
4. 实践案例分析以某某学校为例，该校在教学创新方面取得了显著成绩。
他们在教师团队建设上十分重视，通过定期的教学研讨会和跨学科的交流活动，促进了团队成员之间的合作与交流。
这样的实践方式不仅增强了团队的凝聚力，更加快了教学创新的步伐。
5. 总结与回顾教育领域的变革需要一个高水平结构化教师教学创新团队的支持。
通过深入理解教学创新与团队建设的重要性，以及实践案例的分析，我们能更好地认识到创建这样一个团队的价值。
只有通过不断地努力和实践，才能在教学变革的道路上走得更远。
6. 我的观点与理解作为一名教育工作者，我深知教学创新的重要性。
在实际工作中，我也尝试着建立一个高水平结构化教师教学创新团队。
通过与团队成员的沟通与合作，我体会到团队的力量之大。
我相信，只有通过优质的团队合作，才能真正推动教学创新的发展。
结语：通过本文的探讨，我们对创建高水平结构化教师教学创新团队有了更深入的理解。
只有通过优质的团队合作，才能实现教学创新的跨越式发展。
希望本文能给您带来一些启发与思考。
教育是社会进步和国家发展的基石，而教师教学创新则是推动教育领域发展的重要驱动力。
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对教学团队建设的思考
俗语说，一个好汉三个帮，要教好学，取得较好的教学成效，需要一个团结协作、积极进取的高水平教学团队。
团队是学校工作的一种重要组织形式，它能够增进学校各方面的协作和整体能力，极大地提高组织效率。
就高校教学而言，教学打算的制定，课程建设，教学的组织实施等都需要教师的团体合作，单靠教师个人是难以完成人才培养任务的。
因此需要加强教学团队建设，在教学治理中有打算、有目的地组织教师团队，建立有效的团队合作机制，促进教学研讨和教学体会交流，开发教学资源，提高教学水平。
中南财经政法大学的《市场营销》国家精品课程建设成功体会之一是拥有一支团结奋进、高水平的教学团队，17名教师中拥有博士学位12人，其中45周岁以下10名，高级职称教师超过70％，博士生导师3名，不仅水平高，而且年龄结构合理。
在教学过程中创新教学理念：弘扬传统教学理念，确立创新性新思维，关注学科前沿。
团队各成员有明确的研究领域教学与科研相融合，他们用心于某一领域专业进行教学研究，创新教学方法，不断进行市场营销专业教学内容改革及教材建设研究，取得专门好的成效。
2005年前后,上海市为了提高各高校的教学水平,提升学校的知名度,曾发起了一项“高地运动”教学改革项目，有许多学校就利用此赞助经费高薪聘请一名高水平的专家，以此来带动教学团队建设及本专业相关方面的进展。
由此可见，教学团体在教学科研中的重要性。
但要形成一个高水平的教学团队并非易事，需要在完善各项治理制度、引导教师重视教学的基础上积极采取有效的措施。
通过这次学习引发的启发，结合平常的实际情形，进行了相关的摸索。
1、正确处理教学团队建设与学术团队建设的关系。
教学与科研紧密相关、相辅相成，是高校生存与进展不可分割的“两翼”。
但近年来许多高校重科研、轻教学，没有真正重视教学改革与教学质量。
事实上，教学质量的高低也是学校生存与进展的全然，需要从战略和全局的高度把教学团队建设放在学校进展的首位，按教学规律建设和治理教学团队，按科研规律建设和治理学术团队，建立健全学术团队与教学团队相对独立的治理体制与运行机制，统筹规划，使学术团队和教学团队共同推动学校教学与科研质量的提高。
2、完善教学团队进展的相关制度与政策。
要在整体教学改革规划的基础上，重点建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，遴选一批教学体会丰富、有创新意识的教学团队带头人，在带头人的选拔和培养过程中要引入竞争机制，实行动态治理；关于遴选出来的优秀教学团队给予专门的经费支持；教学团队建设要与现有的学科专业建设、课程建设、实验教学基地建设结合起来，进行不同学科专业教学资源的优化整合。
3、建立有效的教学团队内部治理及运行机制。
教学团队内部治理与运行机制是教学团队能否健康进展的关键。
学校要给予教学团队充分的授权，还应坚持开放、动态进展的理念，依照教学内容改革的实际需要，吸取其他学科专业的教师参与到教学团队中来。
在教学团队内部，要通过目标鼓舞和竞争鼓舞等方法，强化团队带头人的责任机制；要建立教学改革问题的定期研讨机制、民主协商机制，充分发挥团队成员的聪慧和制造力，形成团队的凝聚力和向心力；要建立学生评教机制，建立学校评判、学生评判以及团队内部自我评判相结合的制度，为教学团队的可连续进展提供良好的运行机保证。
全国高校教师网络培训中心济南分中心
于喜展。