部编版五年级上册第22课《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计【精编】

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部编版五年级上册语文22《鸟的天堂》教学设计

部编版五年级上册语文22《鸟的天堂》教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。

这篇课文描绘了一个充满生机与活力的“鸟的天堂”，展示了大自然和生命的美好。

通过对课文的阅读，学生可以感受到作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养他们热爱生活、珍惜生命的情感。

同时，这篇课文语言优美，富有诗意，对学生进行语言的熏陶和美的享受。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。

但部分学生对文中某些生僻词语和表达方式可能存在理解困难，需要教师进行适当的引导和讲解。

此外，学生对大自然的热爱和珍惜生命的情感态度已有一定的认识，但在现实生活中可能缺乏对生态环境的深入理解和关注，这也是我们需要关注和引导的地方。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活、珍惜生命的情感，关注生态环境。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对课文描绘的画面和情感的理解和感受。

3.对生态环境的关注和珍惜生命的情感培养。

五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考，培养他们的阅读理解能力和合作学习能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.与课文相关的图片或视频资料。

3.生字词卡片。

4.学生分组合作的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示“鸟的天堂”的美丽景色，引导学生产生对课文的兴趣。

然后，教师简要介绍课文内容，并提出问题，激发学生的阅读欲望。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语音美和意境美。

过程中，教师适时停顿，解释生字词，让学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，回答导入环节提出的问题。

教师巡回指导，引导学生在讨论中深化对课文内容的理解。

部编版语文五年级上册22《鸟的天堂》名师精品教案

部编版语文五年级上册22《鸟的天堂》名师精品教案一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，课文描绘了一幅美丽的画面：在一个远离城市喧嚣的大榕树下，许多鸟儿在欢快地歌唱，它们在这里生活得自由自在，这就是鸟的天堂。

这篇课文通过描绘鸟儿的生活，让学生感受到大自然的美好，培养学生的生态保护意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观和动物生活有一定的了解。

但他们对生态保护的认识可能还不够深入，通过本课的学习，希望能够提高他们对生态环境的关注，培养他们爱护动物、保护环境的良好习惯。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然景观，培养生态保护意识。

3.情感态度与价值观：懂得关爱动物，保护环境，珍惜大自然。

四. 教学重难点1.生字词的掌握。

2.理解课文中鸟儿的生活习性。

3.培养学生对生态保护的认识。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.课文插图。

3.生字词卡片。

4.分组学习表格。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图，引导学生欣赏鸟儿在天堂的生活，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文中描绘的美景。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿鸟儿的鸣叫声，增强对课文的理解。

4.巩固（10分钟）学生用生字词造句，巩固新学的词汇。

5.拓展（10分钟）讨论：如果我们身边有“鸟的天堂”，我们应该怎么做？引导学生从实际行动出发，关爱动物，保护环境。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调生态保护的重要性。

7.家庭作业（5分钟）写一篇关于“保护鸟类”的短文，可以是倡议书、故事或者日记。

8.板书（5分钟）生字词：天堂、鸟儿、欢快、歌唱、自由自在、生态保护以上教案根据部编版语文五年级上册22《鸟的天堂》进行设计，希望能对你的教学有所帮助。

2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计(通用7篇)

2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用7篇）2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用7篇）1一、课文内容分析《鸟的天堂》是著名文学家巴金1933年到新会访友时所作，后来与同一时期的散文一起收入《旅途随笔》中。

这篇__记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的景象。

宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然与生命的热爱和赞美。

课文分为两个部分，第一部分为第1—9自然段，写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色；第二部分为第10—14自然段，写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。

__在表达上独具匠心，主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点进行静态与动态的双重描写，__运用了先整体后部分的方法描写大榕树，突出了它的静态之美。

运用以静带动、动中寓静的方法，绘声绘色地描写了百鸟欢闹的场景，使学生感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。

除此以外，__中描写鸟儿的时候运用了先面后点的写法，先写百鸟欢闹的场面，再具体写一只画眉在唱歌，这样的描写手法让人眼前一亮。

第二，这篇__的细节描写细腻到位。

巴金第一次去“鸟的天堂”时候并没有见到鸟，所以他第一次时着重描写了奇特的大榕树，将大榕树描绘的美丽又迷人，在描写大榕树时先写远看榕树的情景，再具体描写近看树枝和树叶的特点，大榕树的勃勃生机跃然纸上。

巴金第二次去“鸟的天堂”时如愿见到了鸟儿，并且看到了群鸟在大格树上乱飞的壮丽景观，将鸟的天堂的动态之美描写得淋漓尽致。

巴金主要描写了鸟儿的叫声、鸟儿的身影和鸟儿的形态——大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态——叫、飞、扑；然后又着重描写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了可爱的鸟儿和它们在这个天堂里生活情景。

在这一段文字中既展现了鸟儿的数量与种类繁多，又表现了它们的快乐、自由。

【推荐】部编版五年级上册第22课《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计

《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计一、教学内容《鸟的天堂》是人教版义务课程标准实验教科书语文四年级上册第一组的第3课。

文中巴金先生以生动的笔触描绘了自己两次经过鸟的天堂所看到的景象，这一节课是学习课文之后，进行的一次小练笔——学写简短导游词。

二、教学理念运用英特尔未来教育的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，利用信息技术查找、分析、整理资料，解决问题。

三、框架问题四、教学背景1、我校拥有千兆校园网。

学生除了学习到基础的信息技术知识以外，还经常利用学校电子阅览室设计的论坛进行网上交流；他们还掌握了制作简单的PPT的方法。

由于信息技术学习基础相当扎实，绝大部分学生也形成了在家庭里利用电脑学习的习惯。

因此，学生非常乐意用这种现代化的手段来获取信息以及展示自己搜集整理的成果。

2、我校语文科多年的实践，摸索出了一系列的读写方法和策略：读中悟法--依法读写--—读写结合----内化能力。

3、四年级的学生已学会留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像。

大部分有较强的写作自信心，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

五、教学目标1、利用网络展开多层面的拓展阅读，多角度了解“鸟的天堂”。

2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的导游词。

六、教学重、难点重点：能较好地地对搜集的信息进行加工整理，学写导游词。

难点：写好简短的导游词。

七、教学准备1.学生搜集“鸟的天堂”的有关资料，上传班级博客。

并选择自己最感兴趣的内容制作PPT。

2.教师搜集“鸟的天堂”的有关资料，融合学生搜索的内容，制作资源网页。

3、教师制作各种支撑文件和评价量规。

教学过程：一、唤起记忆，复习旧知1、师：同学们，我们学习了巴金的《鸟的天堂》，相信大家一定被那美丽的景观深深地吸引了。

鸟的天堂给你留下了怎样的印象？2、指名回答（出示PPT,营造氛围）二、信息整理，资源共享1、信息初展示让小组代表在全班展示自己搜集的资料。

部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》教学设计

部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，课文描绘了一幅丰富多彩的鸟类世界，展现了大自然的神奇和美妙。

本文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。

课文内容贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣和想象力。

通过学习本文，学生可以提高自己的阅读理解能力、词汇积累和语言表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和生物的课文有一定的兴趣。

但部分学生对课文中的生僻字词和复杂句子结构可能存在理解困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。

此外，学生应具备一定的合作意识和团队协作能力，以便在课堂讨论和小组活动中更好地发挥自己的优势。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，学会从不同角度理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对生命的尊重和保护意识。

四. 教学重难点1.生字词：课文中有部分生僻字词，需要学生提前预习，掌握拼音和含义。

2.句子结构：课文中有一些复杂的句子结构，需要引导学生进行分析，理解其含义。

3.课文主题：如何引导学生从课文中感受到作者对大自然的热爱和对生命的尊重，是教学的一个难点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点，提高课堂活力。

3.小组合作学习：将学生分成若干小组，进行合作探究，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课文朗读音频：为学生提供课文朗读的音频，帮助学生更好地理解课文内容。

2.相关图片和视频：搜集与课文内容相关的图片和视频，用于课堂展示和引导学生的想象力。

部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计(精选3篇)

部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第【1】篇〗《鸟的天堂》教学设计第一课时教材分析：《鸟的天堂》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第一组第三篇课文。

该组的主题是观察大自然，赞美大自然。

在本篇课文中，作者巴金以“我”的身份，描写了自己两次游览“鸟的天堂”的过程，以及两次游览所看到的不同景观和不同感想。

文章语句优美，结构清晰，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。

在文章的细节描写中，无不流露出作者对“鸟的天堂”的喜爱，对大自然的喜爱之情。

因此，在本篇课文的教学中，不仅要让学生欣赏“鸟的天堂”的优美景观，学习作者的写作方法，还要进一步体会人与自然的和谐美。

本篇课文所用时间为2课时。

教学目标：1、在阅读中检查学生的生字词掌握情况。

2、使学生了解课文内容，清楚文章的主要结构。

3、分析重点语句，以及文章中出现的疑点，难点。

培养学生对文章的分析能力，让学生学会思考，乐于思考。

4、培养学生的小组合作能力。

5、培养学生热爱大自然的思想感情，理解人与自然间和谐美。

教学重点：培养学生热爱大自然的思想感情。

教学难点：理解人与自然间和谐美。

课前准备：1、生自主预习课文，掌握生字词，读通句子。

2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。

教学过程：一、创设情景，置疑导入。

同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应该是怎么样的吗？（生发挥想象，自由发表自己的意见）其实啊，不只是人有自己的天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今天，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。

板书课题：3、鸟的天堂二、初读课文，大体感知。

1、课件出示朗读要求。

2、同学们都读完了课文，你能根据作者游览“鸟的天堂”的次数，给文章分成几部分。

（1——9自然段：第一次游览 10——14：第二次游览）3、第一部分，是按什么顺序写的？（作者游览的顺序）三、读思结合，解析第一部分，。

部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板(精选9篇)

部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）下文是我为您精心整理的《部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）》，您浏览的《部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）》正文如下：部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计篇1【教学目标】１、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

２、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

３、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

４、学会本课的生字新词。

５、有感情地朗读课文。

背诵课文的部分段落。

【教学重点】１、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

２、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？３、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

【教学难点】１、大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

【教学手段】自制课件。

【教学课时】２课时。

【教学过程】第一课时〖设计意图〗从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

〖教学过程〗一、谈话１、什么是天堂？（指名回答。

）２、板书：鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书１、把课文读正确、流利。

２、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。

３、把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果１、指名读课文：在有生字、词语的地方注意纠正读法。

２、谈自己读的感受。

３、提出自己不理解的地方：互相交流。

四、简介本文作者及课文知识《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。

“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

小学语文统编版五年级上册22《鸟的天堂》教学设计

教学活动：
1.教师引导学生轻声朗读课文第12 - 13自然段，思考：第二次来到“鸟的天堂”，作者看到了怎样的景象？鸟儿们都在做些什么呢？让学生边读边圈画出描写鸟的动作、声音等的词语和句子，做好批注。
2.组织学生分组讨论交流自己的发现和体会，教师巡视参与讨论，引导学生从鸟的种类、数量、活动状态等方面去分析，感受鸟的欢乐和热闹。
（二）初读课文，整体感知（预计用时10分钟）
设计意图：初读环节旨在让学生对课文的字音、语句等有一个初步的准确把握，熟悉课文的大致内容，为后续深入理解文本奠定基础，读准读顺是进一步感悟课文的前提条件。
教学活动：
1.教师范读课文，要求学生认真听，注意字音、停顿和语调，尤其要读准“簇（cù）”“隙（xì）”“应接不暇（xiá）”等生字词的读音。
2.学生自由朗读课文，借助课下注释和工具书，读准字音，读通句子，把课文读流利。教师巡视指导，及时纠正个别学生的读音错误，并提醒学生注意长句子的停顿，如“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
3.指名几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价，教师针对朗读情况进行点评，强调要读得准确、流利，读出课文的整体韵味。
学情分析
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够自主阅读篇幅较长的文章，并初步把握文章的主要内容。他们在之前的学习中也积累了一些描写景物的方法，但对于像本文这样细致入微、动静结合的描写手法还需要进一步学习和体会。此外，由于学生的生活经验有限，对于文中所描绘的南国独特的生态景观可能缺乏直观的感受，这就需要教师借助多媒体等多种手段帮助他们更好地理解课文内容，走进文本所营造的情境之中。
6.教师引导学生通过有感情地朗读，把鸟儿们的欢快、热闹表现出来，用欢快、活泼的语调来读，如读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”时，语速可稍快，声音要响亮，突出热闹的感觉。

部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》课堂教学设计

部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》课堂教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，本文描绘了作者在巴西北部的一片热带雨林中，看到了一幅鸟儿欢乐生活的画面，从而表达出作者对大自然的热爱和对生命的尊重。

课文语言优美，描绘细腻，充满了生动的形象和丰富的情感。

通过本课的学习，学生可以感受到大自然的神奇和美妙，激发他们对大自然的热爱和保护意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

他们对大自然充满好奇和热爱，对于生动有趣的课文更容易产生共鸣。

但同时，学生对于一些生僻词汇和复杂句子结构的理解可能会存在困难，因此在教学过程中需要适时给予引导和解释。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美丽，培养保护环境的意识。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们的观察力和想象力。

四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。

2.课文中的一些复杂句子结构的理解。

3.对课文主题的理解和感悟。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。

通过提问引导学生思考，创设情境让学生身临其境，分组讨论促进学生合作交流。

六. 教学准备1.课文音频或视频资料。

2.生字词卡片。

3.分组讨论的题目和任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频或视频资料，播放课文朗读，让学生初步感受课文的语境。

引导学生关注课文中的生字词，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示课文，让学生自读课文，注意生字词的认读和理解。

教师适时给予讲解和引导，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）教师针对课文内容，设计一些练习题，让学生回答。

通过练习，巩固学生对课文内容的理解。

4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，针对课文中的一些复杂句子结构进行解读，教师巡回指导。

部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计(优选3篇)

部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第1篇】《鸟的天堂》教学设计根据新课标和小学生认知特点，可将本文的教学目标设置如下：一、教学目标知识与能力：通过学习，正确读写“灿烂”“缝隙”“寂”等14个生字词，认识“桨”“暇”等8个字词，正确流利有感情地朗读课文，掌握课文主要内容，大致了解作者。

过程与方法：通过朗读与体会，联系上下文，学习作者运用比喻、拟人、对比等修辞手法刻画景物的方法，提高阅读鉴赏能力。

情感态度与价值观：通过学习，感受作者描绘的优美景色，体会作者对大自然的热爱之情，培养保护生态环境的意识。

教学目标设计意图：学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的，明确学习目标，有的放矢，可以有效地突出重点，实现知识的“再创造”，同时遵循了学生的认知规律。

二、教学重难点教学重点：通过反复朗读课文，体会作者刻画景物的写作手法，感受作者遣词造句的妙处。

教学难点：理解“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这句话的含义，体会作者喜爱鸟的天堂、热爱大自然的情感，具备环保意识。

三、教学过程（一）导入环节（歌曲与对话导入）师：同学们，上课之前咱们先来听一首腾格尔的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以闭上眼睛听，用心体会一下这首美妙的歌曲（音频播放歌曲）师：好，同学们，歌中的天堂是什么样的？生1：蓝蓝的天，清清的湖水师：嗯，真棒，记忆力真不错，看来是用心体会到了那个美景。

生2：我的家乡就是天堂。

师：回答得真好，从歌中体会到了歌手对家乡的热爱。

师：那你们心中的天堂是什么样的？生3：风景优美的地方就是天堂，上有天堂，下有苏杭。

师：嗯，回答的妙极了，我国有许多风景优美的城市和名川大山，同学们有机会可要去看一看呀!师：每个人心中都有一座天堂，那么鸟呢？鸟的天堂是什么样的呢？接下来我们就一起走进课本，去看看《鸟的天堂》吧！导入设计意图：好的导入是成功的一半，这样的导入既能吸引学生的注意力，又能引出课题，同时会像磁石一样把学生牢牢地吸引住，进而进行接下来的教学环节。

部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》教案

部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》教案一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，主要描述了在某个地方有一个被人们称为“鸟的天堂”的大榕树，那里鸟儿欢乐生活的情景。

通过这篇课文，学生可以感受到大自然的美好，了解和认识各种鸟类的特点，激发他们爱鸟、护鸟的情感。

本文语言优美，描绘生动，是一篇很好的阅读材料。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和生物特点的课文，他们通常比较感兴趣。

但由于本文中涉及到的鸟类较多，学生可能对某些鸟类的特点不太了解，因此在教学过程中，教师需要适当补充相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文中描述的各种鸟类的生活习性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会欣赏大自然的美，培养爱护鸟类、保护生态环境的意识。

3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，激发学生对生活的热爱，培养他们积极向上的人生态度。

四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解各种鸟类的生活习性。

3.学会欣赏大自然的美，培养爱护鸟类、保护生态环境的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高他们的阅读理解能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带。

2.与课文内容相关的图片、音频、视频资料。

3.学生分组合作的任务单。

4.黑板、粉笔。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的魅力。

之后，引导学生分享自己对课文的理解和感受。

2. 呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片、音频、视频资料，帮助学生更直观地理解课文内容。

在此过程中，教师引导学生关注各种鸟类的特点和生活习性。

部编版五年级上册第22课《鸟的天堂》优秀教案

部编版五年级上册第22课《鸟的天堂》优秀教案部编版五年级上册第22课《鸟的天堂》优秀教案作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的部编版五年级上册第22课《鸟的天堂》优秀教案模板，希望对大家有所帮助。

部编版五年级上册第22课《鸟的天堂》优秀教案1教材简析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行静态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

教学目标1、认识大榕树的奇特与美丽，体会众鸟纷飞的景象。

2、培养学生的问题意识，提高整体语文素养。

3、感受南国风光的美丽及热爱大自然的教育，增强保护生态环境的意识。

教学重难点理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的自由快乐的景象，体会作者的思想感情。

理解课文最后一句“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”教学过程一、设境激趣，触发语感１、通过上节课的学习，我们知道了作者两次经过了“鸟的天堂”，两次见到了不同的情景。

谁能具体地来说一说。

学生答。

（师板书：树鸟）２、谁见过大树？请用一个词或一句话来描绘一下你见到过的大树。

（高大的，参天的，几个人抱不过来的……）３、这样的大树，或者比这更大的树，你还想看吗？（播放课件，展示）二、充分诵读，激活语感１、你是以怎样的心情来看大树的？那么作者又是怎样看大树的？请大家自由读第二段，边读边想，作者是怎样看大树的？你是从哪儿体会到这一点的？说出自己的理由。

２、学生读。

３、交流：全身心地看，赞美地看，惊讶地看，疑惑地看……说理由时，就势读相关的语句。

三、潜心品读，领悟语感１、作者是这样看大树的，那他又是怎样写大树的呢？请同学们以自己喜欢的方式读读第二段，边读边想，你觉得这段话中哪些地方写出了树的大？并说说你对这些句子的体会。

部编版五年级语文上册《22鸟的天堂》教学设计

部编版五年级语文上册《22鸟的天堂》教学设计一. 教材分析《22鸟的天堂》是一篇描绘大自然中鸟类生活的文章，通过作者对鸟的天堂的描述，使读者感受到大自然的美好和生机。

文章语言优美，富有诗意，适合五年级学生阅读。

教学本文，旨在培养学生对大自然的热爱，提高学生的阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意能够进行简单的把握。

但本文具有一定的深度，需要引导学生从字里行间体会作者的情感，感受大自然的美好。

同时，学生对鸟类的了解有限，需要在教学中进行拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对大自然的热爱。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对大自然的热爱。

2.教学难点：理解课文中的生僻词汇和表达，体会作者的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的世界。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提出问题，通过合作学习解决问题。

3.情感教学法：引导学生从课文中感受作者的情感，培养学生的共情能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生僻词汇解释、图片等。

2.音频：准备与课文相关的音乐或鸟鸣声，用于创设情境。

3.视频：准备一些关于鸟类的视频，用于拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频和课件，引导学生进入课文所描述的世界。

播放鸟类鸣叫声，让学生闭上眼睛，感受大自然的美好。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。

学生自主阅读课文，理解大意。

教师提问，检查学生的理解情况。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。

教师指导学生通过语气、表情等表现课文中的情感。

4.巩固（10分钟）学生回答课文相关问题，巩固所学内容。

2019年秋部编版五年级语文上册：第22课《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计[精品]

《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计一、教学内容《鸟的天堂》是人教版义务课程标准实验教科书语文四年级上册第一组的第3课。

文中巴金先生以生动的笔触描绘了自己两次经过鸟的天堂所看到的景象，这一节课是学习课文之后，进行的一次小练笔——学写简短导游词。

二、教学理念运用英特尔未教育的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，利用信息技术查找、分析、整理资料，解决问题。

三、框架问题1、我校拥有千兆校园网。

学生除了学习到基础的信息技术知识以外，还经常利用学校电子阅览室设计的论坛进行网上交流；他们还掌握了制作简单的PPT的方法。

由于信息技术学习基础相当扎实，绝大部分学生也形成了在家庭里利用电脑学习的习惯。

因此，学生非常乐意用这种现代化的手段获取信息以及展示自己搜集整理的成果。

2、我校语文科多年的实践，摸索出了一系列的读写方法和策略：读中悟法--依法读写--—读写结合----内化能力。

3、四年级的学生已学会留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像。

大部分有较强的写作自信心，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

五、教学目标1、利用网络展开多层面的拓展阅读，多角度了解“鸟的天堂”。

2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的导游词。

六、教学重、难点重点：能较好地地对搜集的信息进行加工整理，学写导游词。

难点：写好简短的导游词。

七、教学准备1.学生搜集“鸟的天堂”的有关资料，上传班级博客。

并选择自己最感兴趣的内容制作PPT。

2.教师搜集“鸟的天堂”的有关资料，融合学生搜索的内容，制作资网页。

3、教师制作各种支撑文件和评价量规。

教学过程：一、唤起记忆，复习旧知1、师：同学们，我们学习了巴金的《鸟的天堂》，相信大家一定被那美丽的景观深深地吸引了。

鸟的天堂给你留下了怎样的印象？2、指名回答（出示PPT,营造氛围）二、信息整理，资共享1、信息初展示让小组代表在全班展示自己搜集的资料。

第22课《鸟的天堂》教学设计(部编版小学五年级语文上册第七单元)

部编版小学五年级语文上册第七单元第22课《鸟的天堂》教学设计教学导航【教材分析】1.思想内容：《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。

宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

2.语言表达：（1）准确传神，生动形象巴金善于运用确切的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。

在表现榕树生命力之美时，这样写道“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”这里如果去掉“似乎”变成写实，就显得不真实了；如果换成“我觉得”就把感觉和景物截然分开，语气平淡。

“颤动”如果变成“涌动、跳动、颤抖”，就不能把绿叶富有生命力的特有精神状态准确地刻画出来。

“似乎、颤动”传神地把当时作者的感受、联想融入于景，具有“物我两忘”的心态，意境深远，妙不可言。

写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成“翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”。

叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣。

第二次去看榕树，写群鸟嬉戏，“到处是鸟声，到处是鸟影”，极言场面之广大。

从听觉写“声”，从视觉写“影”，写影比写鸟本身更能体现当时的热闹纷繁。

用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀”。

充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。

（2）节奏明快，情深意厚《鸟的天堂》全文节奏鲜明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。

课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。

写静态的榕树，多用长句，具体生动，情深意厚，耐人寻味。

写群鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。

作者又用“连环”“顶真”等写法，“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。

读时就给人以“应接不暇”的感觉。

第22课《鸟的天堂》教学设计(部编版五年级上册)

第22课《鸟的天堂》教学设计教学导航【教材分析】1.思想内容：《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。

2.语言表达：（1）准确传神，生动形象巴金善于运用确切的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。

在表现榕树生命力之美时，这样写道“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”这里如果去掉“似乎”变成写实，就显得不真实了；如果换成“我觉得”就把感觉和景物截然分开，语气平淡。

“颤动”如果变成“涌动、跳动、颤抖”，就不能把绿叶富有生命力的特有精神状态准确地刻画出来。

“似乎、颤动”传神地把当时作者的感受、联想融入于景，具有“物我两忘”的心态，意境深远，妙不可言。

写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成“翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”。

叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣。

第二次去看榕树，写群鸟嬉戏，“到处是鸟声，到处是鸟影”，极言场面之广大。

从听觉写“声”，从视觉写“影”，写影比写鸟本身更能体现当时的热闹纷繁。

用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀”。

充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。

（2）节奏明快，情深意厚《鸟的天堂》全文节奏鲜明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。

课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。

写静态的榕树，多用长句，具体生动，情深意厚，耐人寻味。

写群鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。

作者又用“连环”“顶真”等写法，“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。

读时就给人以“应接不暇”的感觉。

作者又较多运用排比、复迭的句子，体现热闹欢腾的景象。

2023年部编版语文五年级上册鸟的天堂教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册鸟的天堂教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教案第【1】篇〗一、创设情境，揭题引趣1.(播放多媒体课件“百鸟朝凤”音乐。

)提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？2.导入：同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。

(板书：鸟的天堂)设计意图：以乐曲引入新课，调动学生的多重感官参与到学习中来，从而让学生把听到的与想到的结合起来，加深印象，自然引出课文题目，为下个环节做好铺垫。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。

2.检查反馈。

(1)学习字词。

出示会认字：桨、桩、暇。

①指名认读，读准三拼音节“桨”，翘舌音“桩”。

②理解词语：船桨、应接不暇。

“船桨”可结合或实物来理解；“应接不暇”可结合生活实际来理解。

(2)谈谈对“鸟的天堂”的认识。

(3)个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。

设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知，解决文中生字、新词，为下面深入学习课文打下基础。

三、再读课文，理清结构1.用自己喜欢的方式读课文，思考：(1)“鸟的天堂”指的是什么？作者去了几次？看到的景象有何不同？(2)课文可以分成几部分？①自己读一读，画一画，想一想。

②同桌讨论，重点讨论“为什么”。

2.检查反馈：(1)“榕树”和“鸟”这两部分，喜欢哪部分就读哪部分，把特别喜欢的语句画下来，在旁边写上批注。

(2)读文理清层次：第一部分(第1～9自然段)：写作者第一次经过“鸟的天堂”时近看大榕树的情景。

第二部分(第10～14自然段)：写作者第二次经过“鸟的天堂”时看到群鸟欢腾的景象。

(板书：第一次大榕树；第二次群鸟)设计意图：再读课文，让学生深入思考，进一步熟知文章内容，在此基础上，理清文章结构，为下节课的学习做好铺垫。

四、通读课文，感受情趣1.轻声读课文，朗读时要注意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。

2.谈一谈：这节课你有哪些收获？设计意图：这一环节是为了让学生对课文有更深刻的认识和体验，为下面疑难问题的解决埋下伏笔。

[精编]2020五年级语文上册第22课《鸟的天堂》教案-人教部编(统编版).doc

22.《鸟的天堂》教案教学目标1．理解课文内容。

认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。

2．学习课文描写景物静态和动态的方法。

3．学习本课生字、新词。

练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

4．有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。

教学重点、难点1．体会“鸟的天堂”的含义。

2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。

3．学习描写事物静态和动态的方法。

教学过程（一）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。

1．解题。

板书课题后，让学生思考两个问题。

（1）天堂常用来比喻什么？（2）鸟的天堂指的是什么？（天堂常用来比喻美好的生活环境。

鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。

）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

2．学生自学生字、新词，理解课后词语的意思（二）1．教师范读课文，学生边听边思考：（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？2．听完教师范读课文后，学生回答思考题。

（（1）作者到“鸟的天堂”去过两次。

第一次是在黄昏，第二次是在早晨。

（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。

第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。

因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。

（三）（一）学习课文第1段。

（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？大榕树。

）（2）这段课文中主要描写了大榕树什么特点？（一个是大，另一个是美。

）（3）课文里哪些地方说明榕树大？（在第4自然段开头交代“河里很宽”，这里为什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出来。

“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。

另外，由于当时离得远，所以当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？找出课文中的语句“我们的船……真是一株大树”。

2023年部编版语文五年级上册鸟的天堂教案模板(精推3篇)

部编版语文五年级上册鸟的天堂教案模板（精推３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教案模板第【1】篇〗1教材分析《鸟的天堂》是五年级上册第七单元的第三篇课文，本单元以“自然之趣”为主题，编排了四篇文章，这是第三篇。

本单元的语文要素是——“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。

2学情分析五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了良好的学习习惯,有了一定的阅读能力，鉴赏的能力。

因为本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生能通过自主阅读，体会阅读对象的特点，感受描写景物的美。

同时这篇课文是本单元的第三篇课文，学生对描写方法有了一定的了解，属于进一步体会动态描写和静态描写，所以本课我将引导学生进一步体会运用静态描写和动态描写，拓展阅读。

3教学目标1、通过对比学习，体会“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点。

2、通过抓关键词和重点句子品悟，体会课文中景物的静态美和动态美，拓展阅读。

3、感受文中大自然在人类的保护下充满生机活力的美和自然中的生命之趣。

4教学重难点重点：感受大榕树早上和傍晚不一样的美，体会景物的特点。

难点：进一步体会课文中的静态描写和动态描写，拓展阅读。

5教学过程活动一回顾课文，质疑导入1、通过上节课的学习，我们知道了鸟的天堂指的是大榕树。

这节课就让我们再次走进“鸟的天堂”，一起去体会傍晚和早晨大榕树不一样的美吧。

（齐读课题）2、作者在文章最后感叹道：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！谁来读一读？点名读。

预设1：你读出了作者的感叹，让我们一起跟着他的语气来读读。

3、昨天是我的眼睛骗了我，作者之所以会发出这样的感叹，是因为第二天早上看到了大榕树百鸟飞鸣的画面。

【设计意图】通过复习导入，明确鸟的天堂就是大榕树，直接明了。

通过抓文末的感叹句，提纲挈领引出本节课学习的中心，直击要点，让学生迅速聚焦。