静电现象与电荷守恒(教案)
初中物理《电现象》教学设计教案
初中物理《电现象》教学设计教案一、教学内容本节课选自初中物理教材第九章《电现象》，具体内容包括：第1节电荷与电性，第2节静电感应，第3节电荷守恒定律。
二、教学目标1. 知识与技能：了解电荷的概念，掌握电荷的性质；理解静电感应现象及其应用；掌握电荷守恒定律。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作能力，提高观察能力；通过问题讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的兴趣，培养学生探索科学的精神。
三、教学难点与重点教学重点：电荷的概念、性质，静电感应现象，电荷守恒定律。
教学难点：电荷守恒定律的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电荷测试仪、静电感应装置、演示用电荷模型。
2. 学具：电荷实验盒、静电感应实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中常见的静电现象，如衣服摩擦后吸附小纸片，引入电荷概念。
2. 新课导入：讲解电荷的定义、性质，展示电荷模型，引导学生理解电荷间的相互作用。
3. 例题讲解：讲解电荷守恒定律，通过实例分析，解释电荷守恒定律在电路中的应用。
4. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固电荷守恒定律。
5. 实验演示：展示静电感应现象，引导学生观察并解释现象。
六、板书设计1. 《电现象》2. 主要内容：电荷与电性静电感应电荷守恒定律七、作业设计1. 作业题目：（1）电荷分为哪两种？它们之间的相互作用是什么？（2）静电感应现象是如何产生的？请举例说明。
（3）解释电荷守恒定律，并举例说明其在电路中的应用。
2. 答案：（1）电荷分为正电荷和负电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
（2）静电感应现象是由于导体中的电荷受到外电场的作用而重新分布。
例如，当带电体靠近导体时，导体靠近带电体的部分会带上与带电体相反的电荷，远离带电体的部分会带上与带电体相同的电荷。
（3）电荷守恒定律：在一个封闭的系统中，电荷的总量始终保持不变。
例如，在电路中，电源提供的电荷等于电路中各元件消耗的电荷。
高中物理电荷守恒教案
高中物理电荷守恒教案
目标：学生能够理解电荷守恒定律的概念，并能够应用这一定律来解决问题。
教学目标：
1. 理解电荷守恒的概念；
2. 掌握电荷守恒定律的表达方式；
3. 能够应用电荷守恒定律解决简单的问题。
教学重点：
1. 电荷守恒的概念；
2. 电荷守恒定律的表达方式；
3. 应用电荷守恒定律解决问题。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师可以通过举例子引入电荷守恒的概念，让学生了解电荷守恒是什么，并且重要性。
2. 理论讲解（15分钟）
教师讲解电荷守恒的概念及定律的表达方式，通过实例让学生理解电荷守恒定律的具体内容。
3. 练习与讨论（20分钟）
教师设计一些简单的问题让学生进行练习，并进行讨论，引导学生运用电荷守恒定律解决问题。
4. 拓展（10分钟）
教师可以带领学生进一步思考，拓展相关知识，探讨电荷守恒在其他领域的应用。
5. 总结与反思（5分钟）
教师总结本节课的内容，让学生进行反思，巩固所学知识。
教学资源：
1. 教材；
2. 实验器材；
3. 讲义。
教学反馈：
教师可以通过课堂练习、讨论、考试等方式对学生所学知识进行检测，并及时给予反馈。
同时，可以观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
教学延伸：
学生可以通过查阅资料，了解电荷守恒在电动力学、电磁学等领域的应用，并展开讨论与研究。
《电荷及电荷守恒定律》高中物理教案
《电荷及电荷守恒定律》高中物理教案1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质重点：电荷守恒定律难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。
预习导学→引导点拨→突出重点，突破难点→典型例题分析→巩固知识→达标提升1．自然界中存在两种电荷，即电荷和电荷．2．原子核的正电荷数量与核外电子的负电荷的数量一样多，所以整个原子对表现为电中性．3．不同物质的微观结构不同，核外电子的多少和运动情况也不同。
在金属中离原子核最远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，这种电子叫做自由电子。
失去这种电子的原子便成为带正电的离子，离子都在自己的平衡位置上振动而不移动，只有自由电子穿梭其中。
所以金属导电时只有在移动．4．物体的带电方式：（1）摩擦起电：两个不同的物体相互摩擦，失去电子的带电，获得电子的带电．（2）感应起电：导体接近（不接触）带电体，使导体靠近带电体一端带上与带电体相的电荷，而另一端带上与带电体相的电荷．5．电荷守恒定律：电荷既不能，也不会，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移的过程中，电荷量的总量保持不变．6．电子和质子带有等量的异种电荷，电荷量e＝ C．实验指出，所有带电体的电荷量都是电荷量e的．所以，电荷量e称为．电荷量e的数值最早是由美国物理学家测得的。
7．下列叙述正确的是（）A．摩擦起电是创造电荷的过程B．带等量异种电荷的两个导体接触后电荷会消失，这种现象叫电荷的湮没C．接触起电是电荷转移的过程D．玻璃棒无论和什么物体摩擦都会带正电8．关于元电荷的理解，下列说法正确的是（）A．元电荷就是电子 B．元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量C．元电荷就是质子 D．物体所带的电量只能是元电荷的整数倍1、初中学过自然界有几种电荷，两种电荷是怎样定义的？它们间的相互作用如何？电荷的多少用什么表示？2、电荷的基本性质是什么呢？1.电荷的种类：自然界中有种电荷①.用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷，叫电荷；②.用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷，叫电荷。
1.1静电现象与电荷守恒(教案)
正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示．把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示．
电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．
（二）进行新课：第1节、静电现象及电荷守恒
1、物体起电原因
（1）原子的核式结构及摩擦起电的微观解释
C．元电荷就是质子
D．物体所带的电量只能是元电荷的整数倍
2．5个元电荷的电量是________，16 C电量等于________元电荷．
3．关于点电荷的说法，正确的是：[ ]
A．只有体积很小的带电体才能看成点电荷
B．体积很大的带电体一定不能看成点电荷
C．当两个带电体的大小及形状对它们之间的相互作用力的影响可以忽略时，这两个带电体可看成点电荷
【板书】第一章 电荷的相互作用
复习初中知识：
【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电．
【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷．同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．
教学重点
及难点
重点：电荷守恒定律
难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题
主要教学
方法
讲授法，分析论证，实验探究
教具
验电器，毛皮，硬橡胶棒
丝绸，玻璃棒
教学过程及时间分配
主要教学内容
（一）引入新课：新的知识内容，新的学习起点．本章将学习静电学．将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。
4．知道电荷守恒定律．
《静电现象与电荷守恒》 讲义
《静电现象与电荷守恒》讲义一、静电现象在我们的日常生活中，静电现象屡见不鲜。
当我们在干燥的天气里脱毛衣时，常常会听到“噼里啪啦”的声音，同时还能看到微弱的火花；用梳子梳头发后，梳子能够吸引细小的纸屑；在触摸金属门把手时，可能会突然感到一阵电击。
这些都是静电现象的表现。
那么，静电是如何产生的呢？简单来说，当两个不同的物体相互摩擦时，其中一个物体的电子会转移到另一个物体上。
这样，失去电子的物体就带正电，得到电子的物体就带负电。
例如，用丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒会失去电子而带正电，丝绸则会得到电子而带负电。
静电现象不仅在日常生活中常见，在工业生产中也有着重要的应用。
例如，静电喷漆、静电复印、静电除尘等技术，都是利用静电现象来实现的。
静电喷漆是利用喷枪喷出的漆雾带有负电荷，被涂物带有正电荷，在电场力的作用下，漆雾能够均匀地吸附在被涂物表面，从而提高喷漆的质量和效率。
静电复印则是通过对硒鼓表面充电，使其带上静电，然后用光线照射需要复印的文件，在硒鼓表面形成静电潜像。
接着，带有相反电荷的墨粉被吸附在硒鼓表面的静电潜像上，最后将墨粉转移到纸张上，经过加热定影，完成复印过程。
静电除尘是利用高压电场使空气中的灰尘带电，然后在电场力的作用下，灰尘被吸附到电极上，从而达到除尘的目的。
这种方法效率高、能耗低，广泛应用于工厂的废气处理和空气净化。
然而，静电现象有时也会带来一些麻烦。
例如，在易燃易爆场所，静电火花可能会引发火灾或爆炸；在电子设备生产过程中，静电可能会损坏敏感的电子元件。
因此，我们需要采取一些措施来防止静电的危害，比如增加空气湿度、使用防静电材料、安装静电消除器等。
二、电荷守恒电荷守恒是自然界的基本规律之一。
它指出，在一个孤立的系统中，电荷的总量是保持不变的。
也就是说，无论电荷在系统内如何转移和变化，系统内的正电荷总量与负电荷总量的代数和始终保持不变。
例如，当两个物体相互摩擦时，一个物体失去的电子数量等于另一个物体得到的电子数量，整个系统的电荷总量并没有发生改变。
教科版九年级上册物理3.1电现象教案
教案：教科版九年级上册物理 3.1电现象一、教学内容本节课的教学内容来自教科版九年级上册物理教材的第三章第一节，主要内容包括：1. 静电现象：接触带电、摩擦带电、尖端放电等。
2. 电荷守恒定律：电荷既不能创造也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移过程中，电荷的总量保持不变。
3. 电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
4. 静电场：电荷在静电场中受到的力称为静电力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握静电现象，理解电荷守恒定律。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：静电现象、电荷守恒定律、电荷间的相互作用。
难点：静电场的概念及静电力计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教科书、练习册、实验器材（如丝绸、毛皮、橡胶棒、塑料尺等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个静电现象的实验，如用丝绸和毛皮摩擦过的橡胶棒吸引轻小物体，引发学生对静电现象的兴趣。
2. 知识讲解：（1）教师引导学生回顾电荷的定义，复习基本电荷单位库仑。
（2）讲解静电现象：接触带电、摩擦带电、尖端放电等。
（3）介绍电荷守恒定律：电荷既不能创造也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移过程中，电荷的总量保持不变。
（4）讲解电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3. 例题讲解：教师通过PPT展示几个有关静电现象的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导。
5. 实验环节：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，加深对静电现象的理解。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：一、静电现象1. 接触带电2. 摩擦带电3. 尖端放电二、电荷守恒定律电荷既不能创造也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移过程中，电荷的总量保持不变。
1.1《静电现象与电荷守恒》教学设计
静电现象与电荷守恒教学设计【教材分析】《静电现象与电荷守恒》是沪科版物理教材选修3-1第一章的第一节内容，既是对初中所学电学内容的加深，也是高中电学的基础知识，在整个物理知识体系中起着承上启下的作用。
【学习者分析】摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量这些概念，学生在初中已经有所接触，为本节的学习做了很好的铺垫。
同时，学生往往存在两个误区：（1）认为摩擦起电与静电感应创造了电荷，实则是微观带电粒子在物体之间或物体内部的转移。
（2）误认为电中性是没有电荷，实则为正负电荷的代数和为零。
此外，本节课需要从原子的微观角度分析物体带电的过程，而学生在物理学习中对这种微观的思维方法还不够熟悉，这也是本节课需要重点突破的难点内容，需要对学生进行方法上的引导和练习。
【教学目标】1. 知识与技能• 认识两种电荷及其相互作用• 了解三种使物体带电的方法及带电本质• 知道电荷守恒定律2. 过程与方法• 由现象到本质分析问题的方法• 形成微观角度理解电荷转移的方法3. 情感、态度和价值观目标•体会用守恒的观点看待世界，形成多样统一的物理观【教学重点】1.物体带电的本质2.电荷守恒定律【教学难点】感应起电的微观理解【教学方法】1.教法：演示实验法、问题法、多媒体演示（1）通过多媒体展示生活实例，丰富课堂内容，增进课堂气氛；（2）通过恰当的问题引导学生对重点难点内容进行思考；（3）通过物理实验的演示，增加学生的情感体验，经历探究过程。
2.学法：实验法、讨论法、练习法（1）通过观察实验、记录现象、分析现象、得到结论，形成完整的探究学习过程，提高课堂效果，增强学习信心；（2）通过对重点、难点问题的讨论，一方面促进同学形成合作互助的团队协作意识，另一方面通过讨论激活学生思维，增强主动思考，提升分析问题的能力以及语言表达能力。
（3）课堂上学习新的知识之后，进行当堂练习，检验学习效果，巩固课堂所学，做到堂堂清。
【教学活动过程】【板书设计】1.1 静电现象与电荷守恒一、静电现象 二、产生静电的方法 1. 摩擦起电：等量异种 2. 接触起电：同种电荷 3. 感应起电：“远同近异” 三、电荷守恒定律内容： 电荷既不能被创造，也不能被消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一个部分转移到另一个部分，在转移的过程中，电荷的总量不变。
电荷守恒教案高中物理
电荷守恒教案高中物理
一、教学目标
1. 理解电荷守恒的概念和原理；
2. 掌握电荷守恒定律的表达方式和应用方法；
3. 能够运用电荷守恒定律解决相关问题。
二、教学重点
1. 电荷守恒的概念和原理；
2. 电荷守恒定律的表达及应用。
三、教学难点
1. 运用电荷守恒定律解决复杂问题。
四、教学准备
1. 课件、投影仪；
2. 实验器材：电荷计、导线、电荷球等。
五、教学过程
1. 导入：通过实验展示电荷守恒的实验现象，引出电荷守恒的概念。
2. 学习：讲解电荷守恒的概念和原理，并引导学生进行相关讨论；介绍电荷守恒定律的表达方式和应用方法。
给予示范，并让学生进行练习。
3. 巩固：设计一些相关的习题，让学生通过练习巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生思考电荷守恒在生活中的应用，并展示一些相关的案例。
5. 归纳总结：总结电荷守恒的重要性及应用，强调电荷守恒在物理世界中的普遍性。
六、作业布置
1. 完成相关的习题，巩固所学知识；
2. 思考电荷守恒在生活中的应用，并写下自己的观点。
七、板书设计
电荷守恒：Q1 + Q2 = 常数
八、教学反思
通过本节课的教学，学生能够理解电荷守恒的概念和原理，掌握电荷守恒定律的表达及应用方法。
但在实际教学过程中，需要注意引导学生思考电荷守恒的意义及其在生活中的应用，提高学生的实践能力和创新意识。
八年级物理下册《静电现象》教案、教学设计
鼓励学生阅读有关静电现象在科技、工业等领域应用的科普文章或视频，了解静电现象在实际生活中的重要作用，拓展学生的知识视野。
5.家庭作业：
结合所学知识，让学生思考如何在家中防止或减少静电的产生，并撰写一篇小短文，分享自己的经验和建议。这样既巩固了知识，又培养了学生的写作能力。
6.小组讨论题：
3.培养学生关注日常生活中的物理现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
4.增强学生的安全意识，让学生了解静电现象可能带来的危害，并学会采取相应的防护措施。
5.培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使学生在日常生活中能够关注静电现象，避免因静电造成的伤害。
二、学情分析
八年级学生在学习物理课程的过程中，已经具备了一定的物理基础知识和实验操作能力。在本章节学习静电现象时，学生可能面临以下情况：
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下过程与方法，提高物理学科素养：
1.观察：引导学生观察生活中的静电现象，激发学生的好奇心，培养学生的观察能力。
2.思考：鼓励学生针对静电现象提出问题，引导学生运用物理知识进行分析，培养学生的思考能力。
3.实践：组织学生进行静电实验，让学生亲身体验静电现象，培养学生的动手操作能力和实验探究能力。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解静电现象的定义、产生原因、电荷守恒定律、电荷间的相互作用等基本知识。
2.教学方法：采用讲解、举例、演示等教学方法，让学生理解并掌握静电现象的基本原理。
3.教学重点：电荷守恒定律、电荷间的相互作用规律。
4.教学难点：电荷守恒定律的理解与应用。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，针对静电现象的产生原因、电荷守恒定律等知识点进行讨论。
电荷守恒教案
电荷守恒教案教案标题：电荷守恒教案教案目标：1. 理解电荷守恒定律的概念和意义。
2. 掌握电荷守恒定律在不同情境下的应用。
3. 培养学生的实验设计和数据分析能力。
教案步骤：引入活动：1. 引入实验：向学生展示一个封闭的金属容器，容器内有两个金属球，一个带正电，一个带负电。
请学生思考：当两个金属球相互接触时，电荷会发生什么变化？知识讲解：2. 讲解电荷守恒定律：电荷守恒定律是指一个封闭系统内的总电荷量在任何变化过程中保持不变。
即电荷不能被创造或销毁，只能在物体之间转移。
实验探究：3. 实验1：将一个带正电的金属球和一个带负电的金属球相互接触一段时间后，使用电荷计测量两个金属球的电荷量。
记录数据并进行分析。
4. 实验2：将一个带正电的金属球和一个带负电的金属球相互接触一段时间后，再将其中一个金属球与一个中性金属球相互接触一段时间。
使用电荷计测量三个金属球的电荷量。
记录数据并进行分析。
讨论与总结：5. 学生小组讨论实验结果，并回答以下问题：- 在实验1中，金属球的电荷量是否发生了变化？为什么？- 在实验2中，金属球的电荷量是否发生了变化？为什么？- 这两个实验结果是否符合电荷守恒定律？为什么？巩固练习：6. 给学生提供一些练习题，要求学生运用电荷守恒定律解答问题。
拓展活动：7. 学生自主设计一个实验，验证电荷守恒定律在其他情境下的应用。
学生需要提出实验假设、设计实验步骤，并进行实验操作和数据记录。
最后，学生需要对实验结果进行分析和总结。
教学评估：8. 通过学生的讨论、回答问题和实验设计的表现来评估他们对电荷守恒定律的理解和应用能力。
教案延伸：- 可以引导学生了解电荷守恒定律在电路中的应用，如串联和并联电路中电荷守恒的情况。
- 可以引导学生了解电荷守恒定律在静电场和电磁场中的应用，如电场中电荷守恒的情况。
教案注意事项：- 在实验中，确保学生正确使用电荷计进行测量，并遵守实验室安全规定。
- 鼓励学生积极参与讨论和实验设计，培养他们的科学思维和实验能力。
《静电场第一节 电荷及其守恒定律》优秀教案
第一节电荷及其守恒定律（2课时）知识与技能:1、知道常用的起电方法,认识元电荷的概念2、理解电荷守恒定律内容过程与方法: 掌握三种起电方法的实质,区别元电荷与电子质子,元电荷与电荷量的关系。
情感、态度与价值观:观察体会生活中的静电现象,应用电荷守恒定律解决问题,从而提高抽象思维水平。
教学重点:三种起电方法，元电荷教学难点:感应起电。
引入新课：电现象可以分为静电现象和电流。
这里的电指的是电荷。
一、电荷1、分类正电荷（富兰克林分类命名）同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引负电荷2、举例：生活中的静电现象（干燥的冬日脱毛衣，金属门把手，梳头等等若是天气干燥，可演示和头发摩擦过的气球吸附在墙上）3、物体带上电后特点：能吸附轻小物体二、三种起电方式（怎样才能使物体带上电呢？）1、摩擦起电（如上例）教师演示：1）玻璃棒与丝绸摩擦问：怎样检验玻璃棒是否带上电荷？①吸附轻小物体如头发泡沫屑②验电器：教师简单说明验电器原理，再演示2）橡胶棒与毛皮摩擦问：怎样检验玻璃棒是否带上电荷？①吸附轻小物体如头发泡沫屑②验电器：箔片张开问：与毛皮摩擦过的橡胶棒与丝绸摩擦过的玻璃棒是否为同种电荷？验证方法：与毛皮摩擦过的橡胶棒与验电器接触后箔片张开的情况下，再拿与丝绸摩擦过的玻璃棒靠近验电器的金属小球，观察到张角变小结论：两者为异种电荷下定义；与丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷（比绸带负电）与毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷（毛皮带正电）思考：棒是怎样带上电荷的？（电荷是哪里来的）分析物质结构可知摩擦起电的实质：电荷从一个物体转移到另一个物体（并非电荷创生）2、接触带电：使原本不带电的物体与带电体接触而带上电的过程（如：带负电的橡胶棒与验电器金属小球接触，使得验电器带上电的过程）实质：电荷从一个物体转移到另一个物体（并非电荷创生）以上两种带电方式需要两个物体相互接触，若两个物体不相互接触能否使物体带上电呢？3、感应起电教师演示：带电体靠近导体学生仔细观察（带电体靠近时，箔片张开，远离时，箔片又闭合）学生解释该现象（可以先阅读教材金属导体内部结构特征相关内容，并相互讨论，再进行解释）教师再进行解释（需要说明什么是电中性，什么是中和）综上，感应起电条件：带电体靠近导体实质：电荷从物体的一部分转移到另一部分（并非电荷创生）现象概括：近异远同总结：1、三种带电方式相同点和不同点（实质相同，不同之处是有的需要相互接触，有的不需要）2、摩擦起电常见实例：装汽油桶的是金属桶而非塑料桶；油罐车后面总要拖一条铁链3、思考：怎样用感应起电的方式使下图中导体在带电体撤走后还能带上电荷？（1）先把两导体分开，再移走带电体（注意先后顺序），最终两导体带上等量异种电荷。
高中物理《电荷及其守恒定律》优秀教案
高中物理《电荷及其守恒定律》优秀教案高中物理《电荷及其守恒定律》优秀教案第一章静电场学案1电荷及其守恒定律1．自然界中只存在两种电荷：______电荷和________电荷．电荷间的作用规律是：同种电荷相互______，异种电荷相互________．2．用毛皮摩擦橡胶棒时，橡胶棒带____________电荷，毛皮带__________电荷．用丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒带______电荷，丝绸带______电荷．3．原子核的正电荷数量与电子的负电荷数量一样多，所以整个原子对外界表现为________．金属中距离原子核最远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，这种电子叫做________________．失去这种电子的原子便成为带____电的离子．离子都在自己的平衡位置上振动而不移动，只有自由电子穿梭其中．所以金属导电时只有________在移动．4．把带电体移近不带电的导体，可以使导体靠近带电体的一端带________，远离的一端带________这种现象叫静电感应．利用静电感应使物体带电叫________起电．常见的起电方式还有________和________等．5．电荷既不能创生，也不能消灭，只能从一个物体______到另一物体，或者从物体的一部分____________到另一部分．6．物体所带电荷的多少叫________________．在国际单位制中，它的单位是________，用________表示．7．最小的电荷量叫________，用e表示，e＝________.所有带电体的电荷量都等于e的____________．电子的电荷量与电子的质量之比叫做电子的________．答案1.正负排斥吸引2.负正正负3．电中性自由电子正自由电子4.异号电荷同号电荷感应摩擦起电接触起电5.转移转移6.电荷量库仑C7.元电荷1.6×10－19C整数倍比荷一、电荷[问题情境]在干燥的冬天，当你伸手接触金属门把的一刹那，突然听到“啪”的一声，手麻了一下，弄得你虚惊一场，是谁在恶作剧？原来是电荷在作怪．1．这些电荷是哪里来的物质的微观结构是怎样的摩擦起电的原因是什么2．什么是自由电子，金属成为导体的原因是什么？3．除了摩擦起电，还有其它方法可以使物体带电吗？答案1.来自原子内部;物质由原子组成，而原子则由原子核(质子和中子)和核外电子构成；不同物质的原子核束缚电子的能力不同．2．金属中距离原子核最远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，这种电子叫自由电子；自由电子的自由活动是金属成为导体的原因．3．感应起电和接触起电．[要点提炼]1．摩擦起电的原因：在两个物体相互摩擦时，一些束缚不紧的电子会从一个物体转移到另一个物体，于是原来呈电中性的物体由于得到电子而带____电，失去电子的物体则带____电．2．感应起电的原因：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间的相互吸引和排斥，导体中的自由电子便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带____电荷，远离的一端带____电荷．3．常见的起电方式有摩擦起电、感应起电和接触起电．三种起电方式的实质都是________的转移．答案1.负正2.异号同号3.电子[问题延伸]感应起电现象中实验物体必须是导体吗？答案必须是导体，因为导体中有自由电子，可以自由移动．二、电荷守恒定律[问题情境]现代生活中电无处不在，北京市一天的耗电量可达千万度，那么，电荷会不会像煤和石油一样总有一天会被用完呢？1．电荷是摩擦的过程中创造出来的吗？2．在电荷转移的过程中其总量是否守恒？答案1.电荷不是创造出来的，它是物体组成的一部分2.守恒[要点提炼]1．电荷守恒定律的内容：电荷既不能创生，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一物体，或者从物体的一部分转移到另一部分．2．“电荷的中和”是指电荷的种类和数量达到等量、异号，这时正、负电荷的`代数和为________，而不是正、负电荷一起消失了．答案2.零[问题延伸]怎样理解电荷守恒定律中“电荷的总量”答案“电荷的总量”可理解为正、负电荷的代数和．例1 如图1所示，不带电的枕形导体的A、B两端各贴有一对金箔．当枕形导体的A端靠近一带电导体C时( )图1A．A端金箔张开，B端金箔闭合B．用手触摸枕形导体后，A端金箔仍张开，B端金箔闭合C．用手触摸枕形导体后，将手和C都移走，两对金箔均张开D．选项A中两对金箔分别带异种电荷，选项C中两对金箔带同种电荷解析根据静电感应现象，带正电的导体C放在枕形导体附近，在A端出现了负电，在B端出现了正电，这样的带电并不是导体中有新的电荷，只是电荷的重新分布．金箔上带电相斥而张开．选项A错误．用手触摸枕形导体后，B端不是最远端了，人是导体，人的脚部甚至地球是最远端，这样B端不再有电荷，金箔闭合．选项B正确．用手触摸导体时，只有A端带负电，将手和C移走后，不再有静电感应，A端所带负电便分布在枕形导体上，A、B端均带有负电，两对金箔均张开．选项C正确．以上分析看出，选项D也正确．答案BCD名师点拨本节要求知道三种起电方法的特点，接触起电带同种电荷，摩擦起电带等量的异种电荷，感应起电则是近异远同，注意用手触摸最远端是脚或地球．变式训练1如图2所示，A、B、C是三个安装在绝缘支架上的金属体，其中C球带正电，A、B两个完全相同的枕形导体不带电．试问：图2(1)如何使A、B都带等量正电？(2)如何使A、B都带等量负电？(3)如何使A带负电B带等量的正电？答案见解析解析(1)把AB紧密靠拢，让C靠近B，则在B端感应出负电荷，A端感应出等量正电荷，把A与B分开后再用手摸一下B，则B所带的负电荷就被中和，再把A与B接触一下，A和B就带等量正电荷．(2)把AB紧密靠拢，让C靠近B，则在B端感应出负电荷，A端感应出等量正电荷，再用手摸一下A或B，则A所带的正电荷就被中和，而B端的负电荷不变，移去C以后再把A与B分开，则A和B就带等量负电荷．(3)把AB紧密靠拢，让C靠近A，则在A端感应出负电荷，B 端感应出等量正电荷，马上把A与B分开，则A带负电B带等量的正电．例2?有两个完全相同的带电绝缘金属小球A、B，分别带有电荷量6.4×10－9C和－3.2×10－9C，让两绝缘金属小球接触，在接触过程中，电子如何转移并转移了多少？解析当两小球接触时，带电荷量少的负电荷先被中和，剩余的正电荷再重新分配．由于两小球相同，剩余正电荷必均分，即接触后两小球带电荷量QA′＝QB′＝QA＋QB2＝1.6×10－9C在接触过程中，电子由B球转移到A球，不仅将自身电荷中和，且继续转移，使B球带QB′的正电，这样，共转移的电子电荷量为ΔQ＝－QB＋QB′＝3.2×10－9C＋1.6×10－9C＝4.8×10－9C 转移的电子数N＝ΔQe＝3.0×1010个答案见解析名师点拨对于两个带电小球电荷量重新分配的问题，如果是两个完全相同的小球，同性则总量平均分到一半，如异性则先中和，剩下的平均分配．如果未讲明相同的小球，不一定平均分配．变式训练2有三个相同的金属小球A、B、C，其中小球A带有2.0×10－5C的正电荷，小球B、C不带电，现在让小球C先与球A接触后取走，再让小球B与球A接触后分开，最后让小球B与小球C接触后分开，最终三球的带电荷量分别为qA＝________C，qB＝________C，qC＝________C.答案0.5×10－50.75×10－50.75×10－5【即学即练】1．关于元电荷的理解，下列说法正确的是( )A．元电荷就是电子B．元电荷就是质子C．元电荷是表示跟电子所带电荷量数值相等的电荷量D．元电荷就是自由电荷的简称答案C解析最小的电荷量叫元电荷，表示跟电子所带电荷量数值相等．2．关于摩擦起电和感应起电的实质，下列说法中正确的是( ) A．摩擦起电说明电荷可以被创造B．摩擦起电是由于电荷从一个物体转移到另一个物体上C．感应起电是由于电荷从带电物体转移到另一个物体上D．感应起电是电荷在同一物体上的转移答案BD解析摩擦起电是电子在物体之间的转移，而感应起电则是物体内部电子的转移．3．如图3所示，将带正电的球C移近不带电的枕形金属导体时，枕形导体上电荷的移动情况是( )图3A．枕形导体中的正电荷向B端移动，负电荷不移动B．枕形导体中电子向A端移动，正电荷不移动C．枕形导体中的正、负电荷同时分别向B端和A端移动D．枕形导体中的正、负电荷同时分别向A端和B端移动答案B解析导体中自由电子可以自由移动，正电荷是原子核，不能移动．4．带电微粒所带电荷量不可能是下列值中的( )A．2.4×10－19CB．－6.4×10－19CC．－1.6×10－18CD．4.0×10－17C答案A解析带电体所带电荷量只能是元电荷1.6×10－19C的整数倍.1．下列关于电现象的叙述中正确的是( )A．玻璃棒无论与什么物体摩擦都带正电，橡胶棒无论与什么物体摩擦都带负电B．摩擦可以起电是普遍存在的现象，相互摩擦的两个物体总是同时带等量的异种电荷C．带电现象的本质是电子的转移，物体得到电子一定显负电性，失去电子显正电性D．当一种电荷出现时，必然有等量的异种电荷出现；当一种电荷消失时，必然有等量的异种电荷消失答案BCD2．以下说法正确的是( )A．摩擦起电是自由电子的转移现象B．摩擦起电是通过摩擦产生的正电荷和电子C．感应起电是自由电子的转移现象D．金属导电是由于导体内有可以移动的正电荷答案AC解析摩擦起电是电子在物体之间的转移，感应起电则是物体内部电子的转移，所以A、C正确，B错误．金属导电是由于导体内有可以移动的自由电子，而不是正电荷，D项错．3．将两个完全相同的金属球A和B接触一下，再分开一小段距离，发现两小球之间相互排斥，则A、B两球原来带电情况可能是( ) A．A和B原来带有等量异种电荷B．A和B原来带有同种电荷C．A和B原来带有不等量异种电荷D．A和B原来只有一个带电答案BCD解析当A和B带有等量异种电荷时，接触一下后电荷被中和．A 项错误．4．将带电棒移近两个不带电的导体球，两个导体球开始时互相接触且对地绝缘，如图4所示，下列几种方法能使两球都带电的是( )图4A．先把两球分开，再移走棒B．先移走棒，再把两球分开C．先将棒接触一下其中一球，再把两球分开D．棒带的电荷量如果不变，不能使两导体球带电答案AC解析A项正确，这是感应起电的正确操作步骤，B项错；C项正确，描述的是接触起电的操作步骤；D项错误，在感应起电中可以做到“棒带的电荷量不变，两导体球都带电”．5．如图5所示，有一带正电的验电器，当一金属球A靠近验电器的小球B(不接触)时，验电器的金箔张角减小，则( ) 图5A．金属球A可能不带电B．金属球A可能带负电C．金属球A可能带正电D．金属球A一定带正电答案AB解析由题意可知验电器是带电的(因箔片有张角)，当不带电的金属球A靠近验电器的小球B时，由于感应起电，金属球A会带上异种电荷，因异种电荷相吸，所以验电器上带的电荷会更多的聚集到小球B上，箔片上聚集的电荷会减少，故张角减小，A项正确；当金属球A带负电时，同样因异种电荷相吸，使得箔片上聚集的电荷减少，张角减小，B项正确．6.绝缘细线上端固定，下端挂一轻质小球a，a的表面镀有铝膜．在a的近旁有一绝缘金属球b，开始时，a、b都不带电，如图6所示，现使b带正电，则( )图6A．b将吸引a，吸住后不放开B．b先吸引a，接触后又把a排斥开C．a、b之间不发生相互作用D．b立即把a排斥开答案B7．M和N是原来都不带电的物体，它们互相摩擦后M带正电荷1.6×10－10C，下列判断中正确的是( )A．在摩擦前M和N的内部没有任何电荷B．摩擦的过程中电子从N转移到了MC．N在摩擦后一定带负电荷1.6×10－10CD．M在摩擦过程中失去了1.6×10－10个电子答案C解析由电荷守恒可知C项正确．8．某人做静电感应实验，有下列步骤及结论：①把不带电的绝缘导体球甲移近带负电的绝缘导体球乙，但甲、乙两球不接触．②用手指摸甲球．③手指移开．④移开乙球．⑤甲球带正电．⑥甲球不带电．下列操作过程和所得结论正确的有( )A.○1→②→③→④→⑥B．①→②→④→③→⑥C.○1→②→③→④→⑤D．①→②→④→③→⑤答案C解析○1→②→③→④→⑤是做静电感应实验的正确步骤．9．两个完全相同的金属球，一个带＋6×10－8C的电荷量，另一个带－2×10－8C的电荷量．把两球接触后再分开，两球分别带电多少？答案两球都带正电且均为2×10－8C解析两个完全相同的金属球接触后再分开，要平均分配电荷量，故两球均带q＝(q1＋q2)/2＝[(＋6×10－8)＋(－2×10－8)]/2C＝2×10－8C，带正电．10.如图7所示，通过调节控制电子枪产生的电子束，使其每秒钟有104个电子到达收集电子的金属瓶，经过一段时间，金属瓶上带有－8×10－12C的电荷量，求：图7(1)电子瓶上收集到多少个电子；(2)实验的时间为多长．答案(1)5×107(2)5×103s解析因每个电子的带电荷量为－1.6×10－19C，金属瓶上带有－8×10－12C的电荷量，所以电子瓶上收集到的电子个数为n＝(－8×10－12C)/(－1.6×10－19C)＝5×107个实验的时间为t＝(5×107)/104s＝5×103s。
高中物理电荷守恒图解教案
高中物理电荷守恒图解教案
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解电荷守恒的概念，能够解释电荷守恒的原理及其在各种情况下的应用。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和分析能力，使其能够从实际问题中发现电荷守恒的规律。
3. 情感目标：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生学习物理的积极态度。
二、教学准备：
1. 教学工具：投影仪、电脑、PPT课件。
2. 教学素材：相关实验视频、图像和文字资料。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一些日常生活中的电荷转移现象，引导学生思考电荷的守恒性质。
2. 理论讲解：讲解电荷守恒的概念和原理，说明在封闭系统中电荷的总量是恒定不变的。
3. 实验演示：通过实验演示，让学生观察电荷转移的过程，并体会电荷守恒的规律。
4. 讨论总结：引导学生对电荷守恒的应用进行讨论，让学生尝试解释各种情况下的电荷转移现象。
5. 练习测试：设计相关练习题和测试题，检验学生对电荷守恒的掌握程度。
6. 特色拓展：邀请学生自带实验器材进行观察和实验，深化对电荷守恒的理解。
四、课堂小结：
通过本节课的学习，希望学生能够理解电荷守恒的概念和原理，掌握电荷守恒在实际问题中的应用，并能够运用电荷守恒的知识解决相关问题。
五、作业布置：
布置相关作业，巩固电荷守恒的知识点，并鼓励学生拓展电荷守恒的应用。
《静电现象与电荷守恒》 讲义
《静电现象与电荷守恒》讲义一、什么是静电现象在日常生活中，我们常常会遇到一些静电现象。
比如，在干燥的冬天，当我们脱毛衣时，会听到“噼里啪啦”的声音，同时还可能看到火花；用塑料梳子梳头发后，梳子能吸引小纸屑；走过地毯后，伸手去摸金属门把手时，会有触电的感觉。
这些都是静电现象。
静电现象的本质是电荷的转移和重新分布。
当两个不同的物体相互摩擦或者接触时，它们表面的电子会发生转移，从而使一个物体带正电，另一个物体带负电。
二、静电现象的产生原因1、摩擦起电这是最常见的产生静电的方式。
当两种不同材料的物体相互摩擦时，由于它们对电子的束缚能力不同，电子会从束缚能力较弱的物体转移到束缚能力较强的物体上。
例如，丝绸与玻璃棒摩擦时，玻璃棒失去电子带正电，丝绸得到电子带负电。
2、接触起电一个不带电的物体与一个带电的物体接触时，电荷会从带电物体转移到不带电物体上，使两个物体带上同种电荷。
3、感应起电当一个带电体靠近一个不带电的导体时，导体内的自由电子会在电场力的作用下发生定向移动，使导体两端出现等量异种电荷。
三、静电现象的特点1、静电电量通常较小虽然在某些情况下静电放电的瞬间能量可能很大，但总体来说，静电所携带的电荷量一般是微库仑级别的。
2、静电电压高静电电压可以达到数千伏甚至数万伏，但由于电量小，其电流通常较弱。
3、静电现象短暂静电的产生和消失往往在瞬间完成，持续时间较短。
四、静电现象的危害静电现象在某些情况下可能会带来一些危害。
1、在电子工业中，静电可能会损坏电子元件，导致产品质量下降甚至报废。
2、在易燃易爆场所，静电火花可能会引发火灾或爆炸事故。
例如，在加油站、面粉厂等地方，必须采取严格的防静电措施。
3、静电还可能对人体造成不适，如引起皮肤干燥、瘙痒、头痛等症状。
五、电荷守恒定律电荷守恒定律是自然界的基本定律之一，它指出：在一个与外界没有电荷交换的系统内，电荷的代数和总是保持不变。
也就是说，无论电荷如何转移、重新分布，系统内正电荷的总量与负电荷的总量始终相等。
《静电现象与电荷守恒》 讲义
《静电现象与电荷守恒》讲义一、静电现象在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的静电现象。
比如，在干燥的冬天，当我们脱毛衣时，会听到“噼里啪啦”的声音，同时还可能看到火花；用塑料梳子梳头发后，梳子能够吸引小纸屑；走过地毯后，触摸金属门把手时会有触电的感觉。
这些都是常见的静电现象。
静电现象的产生，是由于物体之间的电荷转移或重新分布。
当两个不同的物体相互摩擦时，其中一个物体的电子可能会转移到另一个物体上，从而使一个物体带正电，另一个物体带负电。
我们来详细了解一下几种常见的静电现象产生的原理。
摩擦起电是最常见的一种方式。
当我们用丝绸摩擦玻璃棒时，玻璃棒会失去电子而带正电，丝绸得到电子带负电。
同样，用毛皮摩擦橡胶棒，橡胶棒会得到电子带负电，毛皮失去电子带正电。
感应起电也是一种重要的方式。
当一个带电体靠近一个导体时，导体内的自由电子会在电场的作用下发生定向移动，使导体的一端带正电，另一端带负电。
接触起电则是当一个带电体与一个不带电的物体接触时，电荷会在两个物体之间重新分布，使两个物体带上同种电荷。
静电现象在很多领域都有着重要的应用。
例如，在静电复印中，利用静电吸附墨粉来实现复印；在静电除尘中，通过静电场使灰尘带电并被吸附到电极上，从而达到除尘的目的。
然而，静电现象也会带来一些麻烦。
在一些易燃易爆的场所，静电火花可能会引发火灾或爆炸；静电会使电子设备受到干扰，影响其正常运行。
二、电荷守恒电荷守恒是自然界中的基本规律之一。
它指出，在一个孤立系统中，无论发生怎样的物理过程，电荷的代数和始终保持不变。
这意味着，如果一个系统中某个部分的电荷增加了，那么必然有其他部分的电荷相应地减少，以保持整个系统的电荷总量不变。
例如，在一个封闭的容器中，如果有两个物体相互摩擦起电，一个物体带正电，另一个物体带负电，它们所带的电荷量的绝对值是相等的。
电荷守恒定律在许多物理现象和实际问题中都有着重要的应用。
在化学反应中，原子之间的电子转移会导致化合价的变化，但反应前后整个体系的电荷总量是不变的。
教科版九年级上册物理3.1电现象教案
教科版九年级上册物理 3.1电现象教案作为一名经验丰富的初中物理教师，我明白教学内容的重要性，并以此为基础，制定出明确的教学目标和计划。
在此基础上，我将详细阐述本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容来自教科版九年级上册物理教材，第3章第1节“电现象”。
具体包括：1. 静电现象的产生原因和基本概念。
2. 电荷的种类和性质，以及电荷间的相互作用。
3. 摩擦起电的实验现象和原理。
4. 感应起电的实验现象和原理。
5. 电荷守恒定律。
二、教学目标1. 学生能够理解电现象的基本概念，掌握电荷的种类和性质以及电荷间的相互作用。
2. 学生能够通过实验观察摩擦起电和感应起电的现象，并能够解释其原理。
3. 学生能够理解电荷守恒定律，并能够在实际情境中运用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷间的相互作用规律，电荷守恒定律的证明和应用。
2. 教学重点：摩擦起电和感应起电的实验现象和原理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如丝绸、毛皮、橡胶棒、玻璃棒等）。
2. 学具：教材、实验报告册、笔记纸、画图工具。
五、教学过程1. 引入：通过与学生生活密切相关的静电现象，如衣物上的静电，激发学生的兴趣，引入电现象的学习。
2. 知识讲解：详细讲解电荷的种类、性质和相互作用，以及摩擦起电和感应起电的原理。
3. 实验观察：学生分组进行摩擦起电和感应起电的实验，观察实验现象，并记录实验结果。
4. 讨论与解释：学生分组讨论实验现象，教师引导学生运用所学知识解释实验结果。
5. 知识巩固：通过随堂练习题，巩固学生对电现象的理解和掌握。
6. 电荷守恒定律：引导学生理解电荷守恒定律，并能够运用到实际情境中。
六、板书设计1. 电荷的种类和性质。
2. 电荷间的相互作用规律。
3. 摩擦起电的实验现象和原理。
4. 感应起电的实验现象和原理。
《电荷及其守恒定律》教学设计
《电荷及其守恒定律》教学设计导学活动：1. 引入：通过展示两张物体相互摩擦后产生静电现象的图片，引导学生观察并描述现象，并思考摩擦可以产生什么？2. 引出问题：物体摩擦产生电荷，那么电荷到底是什么？有哪些性质呢？3. 学生作答并讨论。
知识讲解：1. 引入电荷的概念：电荷是物体所带的性质，表现为物体的互相吸引或排斥的力（以正负电荷表示）。
2. 介绍电荷的性质：电荷可分为正电荷和负电荷，同性相斥，异性相吸，并引入产生电荷的三种方式：摩擦、接触和感应。
3. 简单介绍电荷的单位（库仑）及其量的大小。
引出电荷守恒定律的概念。
实验活动：1. 实验一：摩擦产生电荷a. 实验目的：验证摩擦可以产生电荷。
b. 实验步骤：将塑料棒摩擦在头发或者绒布上，然后将摩擦后的塑料棒靠近金属棒。
（观察是否会有吸引或排斥现象）c. 实验结果：塑料棒摩擦后会带电，有可能和金属棒发生互相吸引或排斥的现象。
讨论及归纳：1. 通过实验引导学生进行讨论，并归纳电荷守恒定律的内容：孤立系统中，电荷的总量是守恒的。
即电荷可以转移，但不能被创建或销毁。
2. 提出补充问题：那么电荷守恒定律适用于哪些物理现象？3. 学生作答并讨论。
拓展练习：1. 根据所学内容，回答以下问题：a. 为什么两个相同带电物体之间会相互排斥？b. 两个电荷相互吸引的条件是什么？c. 为什么金属导体可以导电？2. 设计一个实验来验证电荷守恒定律。
作业布置：1. 阅读相关资料，复习本节课学习内容。
2. 根据教材习题，完成相应的练习题。
3. 锻炼自己观察问题和实验设计的能力，给出一个新的可以验证电荷守恒定律的实验设计。
1.1静电现象与电荷守恒
【解析】甲带了正电荷，乙应带等量的负电荷。 甲失去电子，则乙得到电子，乙得到电子的个数 n ＝Qe ＝91..66× ×1100－ －1169 CC＝6×103 个。
【答案】乙得到电子，得到电子的个数为 6×103 个
疑难突破·思维升华
以例说法·触类旁通
典型问题——感应起电中的导体接地问题 感应起电中，带电体靠近导体时，导体靠近带电体的一端 （近端）带上异种电荷，远离带电体的一端（远端）带上同种 电荷。当导体接地时，导体与大地组成一个大导体，不论导体 的远端还是近端接地，这时大地都变成远端，而导体只能是近 端，导体上只能感应出异种电荷，不会再出现同种电荷，也就 是说原来导体远端所感应出的同种电荷转移到了大地。用手接 触导体和导体接地一样。
【即学即练】（多选）如图所示， 把架在绝缘支架上的不带电的枕形导 体放在带负电的导体 C 附近，导体的 A 端感应出正电荷，B 端感应出负电荷，关于使导体带 电的以下说法中正确的是（ ）
A．如果让手摸一下导体的 B 端，B 端负电荷将 经人体流入大地，手指离开，移去带电体 C，导体将 带正电
B．如果让手摸一下导体的 A 端，大地的自由电 子将经人体流入导体与 A 端的正电荷中和，手指离 开，移去带电体 C，导体带负电
1 故 A、B 带电荷量大小之比为qqAB′′＝142qq＝21。
【答案】 （1）2∶3 （2）2∶1
【易错提醒】 用电荷量分配原则解题时的注意事项
（1）电荷均分的前提条件是两导体完全相同。 （2）不同的导体接触后再分开，每个导体上所 带电荷量不满足平均分配规律。
【跟踪训练】 2.两个电中性的物体甲和乙相互摩擦，没有其他 物体参与电荷的交换，发现甲物体带了 9.6×10－16 C 的正电荷。则乙是失去电子，还是得到电子？失去 或得到电子个数为多少？
《静电现象与电荷守恒》 讲义
《静电现象与电荷守恒》讲义一、引入在我们的日常生活中，静电现象无处不在。
当我们在干燥的天气里脱毛衣时，会听到“噼里啪啦”的声音，甚至还能看到火花；当我们用梳子梳头发时，头发会“飞”起来。
这些都是常见的静电现象。
那么，静电到底是怎么产生的呢？这就涉及到电荷的概念以及电荷守恒定律。
二、电荷的基本概念1、什么是电荷电荷是物质的一种基本属性，就像物体的质量一样。
电荷分为正电荷和负电荷两种类型。
用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷为正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷为负电荷。
2、电荷的单位电荷的单位是库仑（C），这是一个比较大的单位。
在实际生活中，我们经常遇到的电荷数量通常是非常小的。
3、电荷的微观本质物质是由原子组成的，原子又由原子核和核外电子组成。
原子核带正电，核外电子带负电。
通常情况下，物体中的正电荷和负电荷数量相等，所以物体呈电中性。
三、静电现象的产生1、摩擦起电当两个不同的物体相互摩擦时，一些电子会从一个物体转移到另一个物体上。
比如，用丝绸摩擦玻璃棒时，玻璃棒上的一些电子会转移到丝绸上，玻璃棒就带正电，丝绸带负电。
2、接触起电一个带电物体与一个不带电物体接触时，电荷会在它们之间重新分布，从而使原来不带电的物体带电。
3、感应起电当一个带电体靠近一个不带电的导体时，导体内的电荷会重新分布。
靠近带电体的一端会带上与带电体相反的电荷，远离带电体的一端会带上与带电体相同的电荷。
四、电荷守恒定律1、内容电荷既不能被创造，也不能被消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。
在任何物理过程中，电荷的代数和总是保持不变。
2、理解电荷守恒定律比如，在一个封闭的系统中，如果一开始有一定数量的正电荷和负电荷，无论在这个系统中发生了怎样的物理过程，如摩擦、接触、感应等，正电荷和负电荷的总数始终保持不变。
五、静电现象的应用与危害1、应用静电在许多领域都有应用，比如静电复印、静电除尘等。
（1）静电复印利用静电将墨粉吸附在硒鼓上，再将墨粉转印到纸张上，从而实现复印。
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5．知道什么是元电荷．
（二）过程与方法
1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷
2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
（三）情感态度与价值观
通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质
C．元电荷就是质子
D．物体所带的电量只能是元电荷的整数倍
2．5个元电荷的电量是________，16 C电量等于________元电荷．
3．关于点电荷的说法，正确的是：[பைடு நூலகம்]
A．只有体积很小的带电体才能看成点电荷
B．体积很大的带电体一定不能看成点电荷
C．当两个带电体的大小及形状对它们之间的相互作用力的影响可以忽略时，这两个带电体可看成点电荷
【板书】自然界中的两种电荷
正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示．把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示．
电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．
（二）进行新课：第1节、静电现象及电荷守恒
1、物体起电原因
（1）原子的核式结构及摩擦起电的微观解释
原子：包括原子核（质子和中子）和核外电子。
（2）摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同．
实质：电子的转移．
结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷．
（3）金属导体模型也是一个物理模型
用静电感应的方法也可以使物体带电．
【演示】：把带正电荷的球C移近彼此接触的异体A，B(参见课本图1.1－1)．可以看到A，B上的金属箔都张开了，表示A，B都带上了电荷．如果先把C移走，A和B上的金属箔就会闭合．如果先把A和B分开，然后移开C，可以看到A和B仍带有电荷；如果再让A和B接触，他们就不再带电．这说明A和B分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和．
【板书】
（4）、静电感应：把电荷移近不带电的异体，可以使导体带电的现象。利用静电感应使物体带电，叫做感应起电．
提出问题：静电感应的原因？
带领学生分析物质的微观分子结构，分析起电的本质原因：把带电的球C移近金属导体A和B时，由于同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，使导体上的自由电子被吸引过来，因此导体A和B带上了等量的异种电荷．感应起电也不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，是电荷从物体的一部分转移到另一部分。
D．一切带电体都可以看成点电荷
板式设计
作业布置
静电现象及电荷守恒
1、物体起电原因
2、电荷守恒定律：
3．元电荷
课后3、4、5
教学后记
2、电荷守恒定律：
【演示】：用验电器验证电荷守恒
电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分．
另一种表述：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。
○引导学生分析问题与练习3
3．元电荷
电荷的多少叫做电荷量．符号：Q或q单位：库仑符号：C
元电荷:电子所带的电荷量，用e表示.
【板书】第一章 电荷的相互作用
复习初中知识：
【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电．
【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷．同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．
课时计划
课题
静电现象及电荷守恒
课堂类型
新授课
课时
1
累计课时
1
教学
目标
（一）知识与技能
1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．
2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．
3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开；知道电荷产生的三种方式并能分析现象本质。
注意：所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的整数倍。就是说，电荷量是不能连续变化的物理量。
电荷量e的值：e=1.60×10-19C
比荷：电子的电荷量e和电子的质量me的比值,为 C/㎏
【小结】对本节内容做简要的小结
●巩固练习
1．关于元电荷的理解，下列说法正确的是：[ ]
A．元电荷就是电子
B．元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量
教学重点
及难点
重点：电荷守恒定律
难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题
主要教学
方法
讲授法，分析论证，实验探究
教具
验电器，毛皮，硬橡胶棒
丝绸，玻璃棒
教学过程及时间分配
主要教学内容
（一）引入新课：新的知识内容，新的学习起点．本章将学习静电学．将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。