《推敲》一课教学
《推敲》教学设计
指导表情朗读这一段。
小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
第7节：一起思考决定用敲
读到这，同学们都知道“推敲”这个词的由来了吧，那么什么叫“推敲”呢？我们一起来读读文章的最后一个自然段。
课题
推敲
课时
2—1
授课日期
教学目标
1．正确、流利地朗读课文，并能复述这个故事。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。
3．理解课文的内容，体会“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学内容
学会生字词；理解由生字组成的词语；理解课文的内容。
教学重难点
2.复述课文：
《推敲》这个故事耐人寻味，给人启迪，我们都应该会讲这个故事，那么我们怎样才能讲好这个故事呢？要想讲好这个故事，我们必须先要读熟文章，使贾岛和韩愈的形象能在我们的头脑中鲜活起来，然后再根据文章的提纲来练习讲这个故事。
教
后
记
2．理解课文的内容，体会“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教、学具
多媒体课件
预习要求
复习课文1-3节，会复述，预习课文，学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程（师生活动内容、方式）
备课札记
一、复习导入：
1．听写字词：
2．提问：贾岛在路上为什么字眼而斟酌？
二、继续学习课文
学习第4-6节：
行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。
小学生语文推敲教学方案(通用14篇)
小学生语文推敲教学方案〔通用14篇〕篇1：推敲教学方案推敲教学方案教学目的：1．正确、流利，并能讲出这个故事。
2．学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
3．会用“即使-也-”造句。
4．理解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：理解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：指导用“即使，也。
”造句。
教学用具：投影片、课文朗读录音课时目的：1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2．能读通课文，初步理解课文的主要内容教学过程：一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。
师述：夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
〔1〕指名读诗句，注意读准字音。
〔2〕说说诗句的'意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？4、映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
5、简介贾岛：6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
二、听课文的朗读录音，边听边理解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字〔词〕典并联络上下文理解以下词语的意思皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、指导读好以下长句：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧敲月下门” 中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。
月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门说明你是一个懂得礼貌的人。
《推敲》课文教案7篇(完整文档)
《推敲》课文教案7篇（完整文档）《推敲》课文教案7篇（完整文档）《推敲》教学教案篇一教材分析《推敲》是初二语文上册第五单元“文言文”中的第五课。
它是记叙古代诗歌创作中“炼字”情况的诗话。
文章通过贾岛苦吟和大诗人韩愈帮他推敲诗句的故事，说明写诗要反复推敲，也说明了写诗要专心致志。
学情分析学生对这个故事很熟悉，没有理解上的障碍，主要是能使学生在诵读中领会其中蕴含的道理。
教学目标1、知识和能力：背诵课文，准确掌握重点实虚词含义和用法；学习通过动作描写刻画人物形象的写法。
2、过程和方法：反复诵读，合作探究，熟知“推敲”这一典故来历，仔细品味体会“着一字而境界全出”的道理；3、情感态度和价值观：学习贾岛严肃认真、一丝不苟的创作态度和反复推敲、精益求精的精神。
教学重点：1、背诵课文，准确掌握重点实虚词含义和用法。
2、学习通过动作描写刻画人物形象的写法。
教学难点：对诗句中“敲”字赏析，仔细品味体会“着一字而境界全出”的道理。
教法学法朗读质疑，讨论探究。
教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入（多媒体展示）（2分钟）同学们，唐代诗人贾岛有一首著名的五言律诗《题李凝幽居》——“闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
”这首诗清新幽美，写出了幽居之清幽恬美。
尤其是其中的“鸟宿池边树，僧敲月下门”历来为文人墨客所称道，并由此而衍生出一个关于“推敲”的典故，你知道它的来历吗？这节课就让我们一起来“推敲”，领略其中的蕴意。
（配乐吟诵贾岛的《题李凝幽居》，引出“推敲”典故的来历。
唤起学生的审美情感，引起学生的学习兴趣。
）二、题目解说（1分钟）推敲为唐代著名诗人贾岛吟诗炼字的故事，后世人们把咬文嚼字、遣词造句、揣摩等叫做“推敲”。
三、作者、作品简介（多媒体展示）（2分钟）胡仔，字元任，南宋人，自号“苕溪渔隐”。
《刘公嘉话》，即《刘公嘉话录》，唐朝韦询所撰。
2022年度《推敲》课文教案7篇
2022年度《推敲》课文教案7篇《推敲》教案篇一《推敲》第一课时教学设计一、课前游戏热身师：同学们．大家喜欢做游戏吗？这个游戏叫“快速反应”．比如我说“胖”。
大家说“瘦”，和我反着说，我们开始吧。
师：高。
生：矮。
师：晴朗。
生：阴暗。
师：我站着讲课。
生：我坐着听课。
师：我面朝东。
生：我面朝西。
（板书“东西”）师：两个字合起来变成了一个新词，读“东西”，“西”变成了轻声。
师：（手拿粉笔）这是什么东西？生：粉笔。
师：“东西”在这里指物。
你一回到家，小狗亲昵地扑到你身上．你会说：小东西，一边去。
这里“东西”这个词指什么呢？生：小狗。
师：“东西”这里指动物。
家里刚出生的小妹妹十分可爱，我们会亲切地说：小东西真惹人喜爱。
这里“小东西”是指？生：小妹妹。
师：“东西”这里指人。
“东”“西”原本各指方向，组合在一起就变成了有另外意思的词语。
汉字真奇妙，这一类的词语还有很多，愿不愿意再来看一个。
师：（板书“斟”）这个字读什么？生：(zhen)斟。
师：大家看．我左手拿酒杯。
右手拿酒壶。
（做倒酒的动作）我在做什么？生：倒酒。
师：“斟”也就是往容器里倒酒的意思。
（板书“酌”）师：李白有句诗是“独酌无相亲”。
李白月下饮酒，这“酌”是什么意思呢？生：喝酒，饮酒。
师：原来，两个字都和酒有关，那组合在一起是“斟酌”。
还是“喝酒、饮酒”的意思吗？生：“斟酌”是指仔细思考事情，文字是否适合或者可行。
师：两个各有意义的字组合在一起组成新词之后．意思发生了翻天覆地的变化。
二、引出课题师：想不想再看一个？（板书“推”）师：这个字读“推”．左边是提手旁．和手有关，我们来用手做做“推”的动作。
（板书“敲”）师：谁来表演敲门？（指名一位学生来表演）师：大家真是有礼貌的人。
“推”和“敲”两个都是表示动作的字，合在一起变成了一个新词．我们一起读。
生：推敲。
师：“推敲”就是我们今天要学习的课文的题目．这个词语什么意思呢？请大家快速浏览课文，找到写“推敲”意思的段落)（学生读课文，找到了第8自然段）师：（出示：后来．人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
苏教版小学五年级上册语文《推敲》教案三篇
【导语】本课讲的是唐朝诗⼈贾岛与韩愈⼀起斟酌诗句中⽤词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲⽽不舍的钻研精神。
课⽂配有两幅插图。
⼀幅是贾岛拜访朋友，⽉夜下敲门声惊醒了⼩鸟。
这情景使贾岛写下了⼀⾸诗。
另⼀幅图描绘了诗⼈贾岛骑在⽑驴上⼀边吟哦，⼀边做着敲门，推门的动作，憨态可掬，栩栩如⽣，突出了他那严肃认真的创作态度。
两幅图⽣动形象的展⽰了课⽂的主要内容。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ [教学要求] 1、正确、流利地朗读课⽂，并能讲出这个故事。
2、学会14个⽣字，其中绿线中的4个⽣字只识不写。
理解由⽣字组成的词语。
3、会⽤“即使......也......“造句。
4、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。
学习贾岛严⾪的创作态度和锲⽽不舍的钻研精神。
5、教学重点、难点：理解“推敲”的含义。
复述故事。
[教学时间]三课时。
第⼀课时 教学要求： 1、初读课⽂，读准字⾳，读通语句。
2、了解故事的主要内容。
3、学习⽣字词语，理解有关词语的意思。
4、在教师的指导下，能给课⽂分段。
教学过程： ⼀、出⽰诗句，导⼊新课 1、出⽰：鸟宿池边树，僧（seng）敲⽉下门。
（1）指名读诗名，注意读准“僧” （2）说说诗句的意思。
2、同学们，你们知道这句诗是谁写的吗？ （1）出⽰：唐（tang）朝贾（jia）岛 （2）指名认读。
3、简介贾岛。
贾岛是唐朝的诗⼈。
早在曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才⽽还俗。
他作诗的态度⾮常认真，字字斟酌，被称为“苦吟诗⼈”。
（1）认读词语：和尚（shang）(“尚”翘⾆⾳，读轻声)斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。
斟酌：考虑事情、⽂字等是否可⾏或适当。
（2）贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，⾄今还流传着⼀个感⼈的故事哩！ 4、揭⽰课题。
今天我们就⼀起来学习这个故事，题⽬是“推敲”。
（板书：11推敲） ⼆、听读课⽂ 边听边了解故事的主要内容。
三、⾃读课⽂，提出要求 1、轻声⾃由读，读准字⾳，读通句⼦，把课⽂读正确。
《推敲》教案范文
《推敲》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学会通过推理和判断，分析问题，解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
（2）培养学生热爱生活，勇于探索的精神。
（3）教育学生学会尊重他人，善于与人沟通、合作。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的故事情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）推理和判断能力的培养。
（2）如何将课文中的故事情节和人物形象与实际生活相结合。
1. 教材：《推敲》课文。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、教学课件。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用多媒体课件展示课文《推敲》，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《推敲》，感受课文的意境。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并能够理解课文内容。
3. 合作讨论：（1）分组进行合作讨论，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）引导学生通过推理和判断，分析问题，解决问题。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调学生在课后要将课文中的故事情节和人物形象与实际生活相结合，学会尊重他人，善于与人沟通、合作。
五、课后作业1. 根据课文《推敲》的内容，编写一个类似的短文。
2. 结合课文中的故事情节和人物形象，谈谈自己在生活中如何做到尊重他人，善于与人沟通、合作。
1. 情境创设：通过生活情境和实例，让学生在具体的情境中感受和理解课文内容。
2. 案例分析：选取一些实际的案例，让学生分析其中的问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
《推敲》教案范文
《推敲》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《推敲》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和表达手法。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对诗歌创作的热爱和执着追求。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学内容：1. 课文《推敲》的朗读与理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 课文背景和文化内涵的探讨。
4. 课文主题思想和表达手法的分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《推敲》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的主题思想和表达手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文背景和文化内涵的探讨。
（3）批判性思维和创造力的培养。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的意境。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创造力。
3. 任务驱动法：布置相关的写作任务，让学生将所学知识运用到实际中。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文《推敲》的兴趣。
2. 朗读课文：（1）让学生朗读课文，感受课文的意境和韵律。
（2）指导学生正确发音和朗读技巧。
3. 学习生字词：（1）引导学生自主学习生字词，理解词义。
（2）通过例子，让学生学会生字词的运用。
4. 分析课文：（1）引导学生从主题思想、表达手法等方面分析课文。
（2）组织小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）布置相关的写作任务，让学生将所学知识运用到实际中。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。
第29课《推敲》教案(鲁教版初一上)
第29课《推敲》教案（鲁教版初一上）教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解故事的通过，明白得〝推敲〞的含义，学习贾岛做学咨询的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：了解故事的通过，明白得〝推敲〞的含义。
教学过程：一、直截了当导入：1、今天我们连续学习«推敲»。
通过上节课的学习，我们明白了〝推敲〞一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读读、演演那个故事。
2、课文哪几个自然段是讲〝推敲〞那个故事的？〔第2-7自然段〕二、细读第2-7自然段1、快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。
〔1〕贾岛去〔〕，不巧〔〕，结果留下〔〕。
〔2〕返回长安途中，他对诗中〔〕那个字犹疑不决，不知不觉〔〕。
〔3〕结果他冲撞了〔〕，和〔〕商量了起来。
〔4〕韩愈认为依旧用〔〕好，理由有三：一：〔〕二：〔〕三：〔〕2、回答题〔1〕〔1〕指名回答。
〔2〕出示插图，讲讲图意。
文中哪句话描写了图上的内容。
〔用〝——〞画出来〕指名读句子。
感受到了什么？〔3〕出示全诗，读一读。
〔4〕小结：深夜访友不曾遇，以诗赠友友谊深。
这是故事的发生。
3、回答题〔2〕〔1〕指名回答。
犹疑什么？〔2〕出示插图，用自己的话形容一下贾岛。
〔3〕看看哪句话是描写这幅图的，〔用〝——〞画出来〕指名读句子。
〔4〕演一演。
指导：贾岛会讲些什么话？做些什么动作？指名当导演，当贾岛，当群众。
演后评议。
〔5〕小结板书：贾岛反复斟酌〝推敲〝二字。
这是故事的进展。
4、回答题〔3〕〔1〕指名回答。
〔2〕介绍韩愈：唐朝闻名的大诗人。
〔3〕出示课文，小组分角色朗读。
〔4〕小结：韩愈〝迎面而来〞，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上〝比比划划〞，完全沉醉在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，要求宽恕。
故事进入了高潮。
〔5〕演一演指导：韩愈讲什么？如何讲？贾岛讲什么？如何讲？演后评议。
〔6〕同学们，韩大人正在摸索呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好？5、回答题〔4〕〔1〕指名回答。
2022苏教版五年级上册《推敲》语文课程教学设计4篇
2022苏教版五年级上册《推敲》语文课程教学设计4篇苏教版五年级上册《推敲》语文课程教学设计篇1 教材简析：《推敲》是苏教版第九册中的一课。
课文的标题“推敲”揭示了故事的中心，内容讲述了关于“推敲”一词由来的故事，故事情节动人，人物形象鲜明生动，充分体现了贾岛极为严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
设计理念：本课教学方法的设计力争体现“以情境为动力，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念，充分体现学生学习的主体地位，让学生自主品味字词、学习推敲，实现教师、文本、学生三者的有效对话，让彼此的情感在交流中碰撞，产生共鸣，从而达到三维目标的整合。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：理解“推敲”的含义，品悟推敲的精神。
教学过程：一、设疑激趣、导入推敲1、广告语导入板书课题2、师：预习时已经读过课文了，你读了几遍，还想读吗？谁想站起来读？请举手。
时间是宝贵的，课堂上举手发言的机会是自己争取，一定要把握住每一次锻炼自己的机会。
请所有举手的同学站起来读第一段。
没举手的同学什么时候想读了就随时站起来。
都站起来了，都想读了，都敢读了，老师还想挑战大家，谁特别想在今天这个场合锻炼一下自己的勇气，请举手。
谁敢自信地说我是班里读书最好的。
读得确实不错。
他现在是咱们班的朗读冠军，谁敢向他发起挑战。
谁敢说我是我们班读书声音最洪亮的？你认为谁读书比你还好？怎么好二、钻研文本、走进推敲1、人们常说，情从景引、文由情生，那么，是什么样的美景激发了贾岛的创作灵感，为我们留下了《题李凝幽居》这一脍炙人口的名篇，你能从文中找出这句话吗？出示（1）、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。
（2）、指导朗读这句话谁能读出这份宁静，生读：宁静美妙的夜晚你也喜欢我也陶醉，老师也想抒发自己的情感，给老师这个机会吗？师范读。
《推敲》教案资料
《推敲》教案资料推敲教案资料在教育教学领域，教案是一种重要的教学设计工具，能够指导教师合理安排教学内容和教学活动，提高教学效果。
而《推敲》教案则是一种结合了推敲思维方法的教学设计方案，旨在培养学生的分析推断能力，培养批判性思维和创造性思维。
本文将围绕《推敲》教案的设计要点、实施步骤和案例分析展开讨论。
一、教案设计要点1.明确教学目标：在设计《推敲》教案时，首先要明确教学目的，明确要培养学生的何种能力和素养。
比如，通过《推敲》课程，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力、批判性思维能力等。
2.确定教学内容：根据教学目标和学生水平，确定教学内容，要求内容具有一定的难度和挑战性，能够引发学生深入思考和探索。
3.设计教学活动：在《推敲》教案中，要设计多样化的教学活动，如小组讨论、案例分析、问题解决等，以激发学生学习的热情和主动性。
4.选择评价方式：教学评价是教学的重要环节，需要选择合适的评价方式来评估学生的学习效果，推动学生的学习和成长。
二、教案实施步骤1.导入课程：在开始《推敲》教学时，可以通过引入相关案例或问题，引发学生兴趣，激发他们的思考和探索欲望。
2.讲解概念：在概念讲解环节，老师可以简要介绍《推敲》的概念和方法，引导学生理解和掌握重要概念。
3.展开教学活动：通过小组讨论、案例分析等教学活动，让学生运用《推敲》方法解决问题，培养其批判性思维和创造性思维。
4.展示成果：在教学结束时，可以让学生展示他们的成果，分享他们的推敲心得和体会，促进交流和学习。
三、案例分析以高中生物课为例，设计一堂《推敲》教学案例：1.教学目标：培养学生的科学推理能力和综合分析能力，提高学生的学科素养。
2.教学内容：探究生物知识中的推敲问题，如进化论的争议、生物多样性的保护等。
3.教学活动：分组讨论生物知识中的争议问题，学生提出自己的看法和理由，并运用《推敲》方法进行分析和辩论。
4.评价方式：通过小组展示和个人综合评价，评估学生在推敲问题中的表现和思考能力。
冀教版小学语文四年级上册《推敲》教案
冀教版小学语文四年级上册《推敲》教案一、教学目标1.了解《推敲》的基本意思及含义；2.掌握《推敲》的基本读法；3.培养学生推敲思维；4.提高学生的语文综合素质。
二、教学重点1.学生能够正确理解《推敲》的基本含义；2.学生能够正确书写《推敲》的汉字，并准确读写字词；3.学生能够形成推敲思维。
三、教学难点1.学生理解《推敲》的抽象意义；2.学生能够自觉地运用推敲思维。
四、教学内容1. 教师引入让学生看一段话：“骑自行车时，我们要注重自己的安全，但还是会有事故发生。
为什么？这就是因为我们平时习惯了不思考。
”请学生思考，为什么我们每天做的事情居然都没有被变故所打乱呢？2. 学习《推敲》请学生认真描写以下内容：推敲这个词的意思是：仔细思量，严格审察。
他拼音读tūi kǎo，是由推和敲两个字组成的，推主要是指仔细思量，敲则表示用心审查。
请学生注意，这是一个词语，由“推”和“敲”两个字组成。
其中，“推”表示仔细思考，动脑筋，而“敲”则表示审察和查找错误，让人查询和思考。
所以，《推敲》就是要我们在思考和检查中不断提高。
3. 分组讨论请教师将学生分为小组，让学生自由讨论以下话题：•在什么情况下需要推敲；•推敲要注意哪些方面；•如果不推敲，会有什么后果。
4. 具体实践请学生举出学习中的一个例子，然后围绕这个例子探讨如何进行推敲。
例如在听写的时候，学生可以先认真读几遍单词，然后仔细推敲每个拼音，再开始书写汉字。
如果不确定，可以查看语文课本或者字帖，确保每个字写得都正确无误。
请学生结合自己的学习经验，思考如何在生活中进行推敲，并在班级内展示自己的推敲方法和成果。
五、课堂练习1. 选择题请选择以下下列词语中的正确的推敲含义：A. 淘宝B. 天猫C. 推敲D. 阴天答案：C2. 阅读理解请阅读以下小故事，并回答问题：小明写完了作业，交给了老师。
老师认真检查后，把作业还给小明，让他重新推敲一下。
1.为什么老师要让小明重新推敲？2.小明应该如何推敲？答案：1.因为小明的作业有错误。
推敲教学设计
推敲教学设计推敲教学设计（通用9篇）推敲教学设计篇1一、教学目标（一）知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
（二）过程与方法：诵读、讲授、谈话、想象、演示、创造性作业（三）情感、态度与价值观：学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
二、教学重难点：理解“推敲”的含义。
复述故事。
三、教学准备：PPT课件四、教学课时：一课时五、教学过程（一）出示诗句，导入新课1.同学们，在学习新课之前，我们先来看一首古诗（课件出示：《泊船瓜洲》）还记得这首诗吗？这首王安石的《泊船瓜洲》家喻户晓，我请一位同学来读一读，（指名读）大家知道这首诗中的哪一个字是王安石反复斟酌后才决定的吗？对，就是绿字，一个绿字使“春风又绿江南岸”成为文学史上的名句，王安石千锤百炼炼字炼意，也成为文学史上的佳话。
请同学们有感情的再把这首千古名诗一起读一遍吧！（课件播放齐读录音）2.看图画，猜诗句接下来老师再请大家欣赏一幅图画，这幅画也和一首诗有关。
请大家看图画，猜诗句。
（课件出示图画。
)师描述：请看，夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静寂，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这是哪句诗所描绘的情景呢？对，这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
（课件出示诗句）请大家读读这句诗，注意读准字音。
那你们知道这首诗出自哪首古诗中吗？对，这句诗出自唐代的贾岛的《题李凝幽居》。
贾岛到底是一个什么样的诗人呢？请丁丁给我们介绍一下吧。
（课件播放）老师搜集到了贾岛的一些著作。
接下来请大家欣赏，首先来欣赏他的代表作《寻隐者不遇》，接下来欣赏《赴长江道中》，还有他的《剑客》《口号》。
在贾岛众多出色的作品中，这首《题李凝幽居》最具有代表性。
请大家一起再来欣赏这首古诗（课件出示古诗朗诵）古诗的意境多美啊。
同学们，我们以前学习古诗时说过学好一首古诗必须要了解古诗的写作背景，你们知道这首古诗是贾岛在什么情况下创作出来的吗？请大家看下面一段资料来了解吧！（课件出示文字和朗读读音）原来这首千古名诗是这样得来的。
沪教版小学四年级下册语文《推敲》
教案【三篇】篇一教学要求：1.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
2.学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
3.能根据课文讲演这个故事。
教学过程：一、复习导入师：这节课，我们继续学习《推敲》一课。
谁能用文中的一句话告诉我什么叫推敲？（出示）同学们细细揣摩一下这两个字（在意思上或结构上）有什么特点？（都是动词、意思相近）你能做一下这个动作吗？那么两个表示动作的词合在一起怎么就是“斟酌文字”的意思了呢？这里面还有一个有趣的故事呢，让我们一起走进课文，穿越时空，去一千多年前的唐朝看一看吧。
二、学习第二自然段1、出示图画，说说图意。
师：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。
贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门，敲门声惊醒了正在树上沉睡的小鸟。
这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的。
（用“—”画出来）出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
师范读：这儿的环境给你留下了怎样的感觉？（宁静、美好）你能读出这样的感觉来吗？指导朗读这句话。
齐读。
这么美好的环境是谁住的？贾岛为什么要来这儿呢？轻声读第二小节。
思考。
2、生：贾岛和李凝是好朋友。
贾岛来拜访李凝。
（讲解：拜访）这里的拜访换个词怎么说？还能从哪些词看出来他俩关系非常要好？从“沿着山路、找了好久、才”等这些地方可以看出，贾岛费了那么大的周折也要去看他，说明他们的友情非常深厚。
指导感情朗读。
3、师：可是贾岛月夜访友，却没有见着。
而美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
（指名读）4、小结：贾岛深夜访友，留诗相赠。
这是故事的发生。
三、学习第三自然段1、出示图片：图上画了谁，正在干什么？（贾岛骑着毛驴，一副思考的样子，只见他右手拉着缰绳，左手正做着“推”的动作，看上去很可笑）可配上动作表演。
书上是怎么说的？2、出示：“贾岛骑着毛驴进了长安城。
” “贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
《推敲》教学设计
《推敲》教学设计《推敲》教学设计1文本细读：唐代是中国封建社会的鼎盛时期，文化与科技都在世界处于领先地位，尤其是文化，可以说人人吟诗，处处歌舞。
贾岛与韩愈之间发生的"推敲"的故事，便是在这个年代。
课文讲关于"推敲"的故事，内容可以分为三段。
第一段（第1自然段）简单介绍贾岛早年因家境贫寒出家当了和尚。
第二段（第2~7自然段）具体介绍"推敲"的来历。
故事又可以分成三层：第一层写贾岛拜访朋友，写下《题李凝幽居》一诗；第二层写贾岛斟酌用"推"还是用"敲"时，无意间闯进了韩愈的仪仗队；第三层写贾岛说明原由后，韩愈告诉贾岛还是用"敲"字更好。
第三段（最后一个自然段）写后人把斟酌文字叫做"推敲"。
教学目标：知识与技能：1、正确认读本课11个生字，学会书写11个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习略读，粗知__的大意。
过程与方法：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词语的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、以学生的自学或小组合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习的方法，如引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。
情感态度与价值观：知道"推敲"的来历，能够用自己的语言，生动地讲述《推敲》的故事，提高口语表达能力。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。
教学过程：师生活动设计意图再设计及随笔一、谈话导入师：中华文明源源流长，文人故事、学习故事也是数不胜数，《推敲》的故事便是这沧海中的一粟。
今天我们一起来学习这篇__。
二、初读课文，识记生字。
1、学生自由读课文，遇到生字用自己喜欢的方式解决，把课文读正确，读流利。
2、出示生字词卡片，学生开火车读一读。
3、利用多种形式理解词语：夜深人静、月光皎洁、妥帖、斟酌等。
三、再读课文，深入品味。
1、默读课文，问：推敲是怎么得来的？引导学生把故事分为三层，第一层写贾岛拜访朋友，写下《题李凝幽居》一诗；第二层写贾岛斟酌用"推"还是用"敲"时，无意间闯进了韩愈的仪仗队；第三层写贾岛说明原由后，韩愈告诉贾岛还是用"敲"字更好。
推敲——推敲俞校长的《推敲》一课
推敲——推敲俞校长的《推敲》一课
一、“闯”字的推敲。
课文有一段讲贾岛在思考自己的即兴诗中
的“僧推月下门”，是用“推”字好还是用“敲”字更恰当，不知不觉“竟
然闯进了仪仗队中”。
俞校长在此设下一个让学生来推敲的字——“闯”，问学生，“闯”是否可以改成“走”字。
学生们马上展开讨论，都说用“闯”字好。
一个学生说，贾岛在不知不觉的情况下进入了仪仗队，这对于仪仗队的人来说，贾岛的这种行为是很不礼貌的，“闯”
字就比“走”字更恰当，反映出了贾岛的不礼貌行为。
还有的学生说，贾岛在思考哪个字更恰当时入了神，忘了周围的一切，以至于进入
了仪仗队，用“闯”字更能表现出贾岛的这种敬学精神。
学生们的回
答多好，我们不得不佩服俞校长的设计好巧妙，学生们已能活学活
用了。
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好好学习，天天向上
幸福像花儿一样，学习像溪水一般《推敲》一课教学
听了俞校长的《推敲》一课，让我受益匪浅。
看得出俞校长为了上好这节课，是仔细推敲了一番，课的设计非常巧妙，值得我们反复推敲、学习。
下面就我个人的理解，谈以下两点。
一、闯字的推敲。
课文有一段讲贾岛在思考自己的即兴诗中的僧推月下门，是用推字好还是用敲字更恰当，不知不觉竟然闯进了仪仗队中。
俞校长在此设下一个让学生来推敲的字闯，问学生，闯是否可以改成走字。
学生们马上展开讨论，都说用闯字好。
一个学生说，贾岛在不知不觉的情况下进入了仪仗队，这对于仪仗队的人来说，贾岛的这种行为是很不礼貌的，闯字就比走字更恰当，反映出了贾岛的不礼貌行为。
还有的学生说，贾岛在思考哪个字更恰当时入了神，忘了周围的一切，以至于进入了仪仗队，用闯字更能表现出贾岛的这种敬学精神。
学生们的回答多好，我们不得不佩服俞校长的设计好巧妙，学生们已能活学活用了。
二、板书顺序的推敲。