学习型组织的评价标准有哪些

学习型组织建设

学习型组织建设学习型组织是指具备良好学习机制，促进员工学习和个人发展的组织形态。

在当今快速变化的商业环境中，学习型组织的建设对于提高企业的竞争力至关重要。

本文将着重探讨学习型组织建设的重要性以及实施的几个关键要素。

一、学习型组织的重要性学习型组织可以激励员工不断更新知识和技能，提升工作绩效。

它能够有效应对市场的挑战，保持竞争力，增强企业的适应性和创新能力。

在学习型组织中，员工乐于分享知识和经验，形成了良好的学习氛围，促进团队协作和创造力的提升。

二、明确学习型组织的目标学习型组织的建设需要明确目标，使其与企业的战略目标相一致。

领导者要明确他们对学习的期望，并建立一个共享的愿景。

这可以通过制定明确的学习目标、制定学习计划和提供必要的资源来实现。

同时，领导者还应鼓励员工充分参与学习活动，并为他们提供适当的培训机会。

三、培养学习型文化学习型组织需要营造出一种文化氛围，鼓励员工不断学习和创新。

管理者应该鼓励员工持续反思和批判性思考，鼓励员工之间的知识共享和信息交流。

此外，要建立一套完善的奖励制度，对员工的学习成果和创新提供公正的评价和激励。

四、建立学习体系建立学习体系是学习型组织建设的重要环节。

这包括开发并更新员工的培训计划，建立培训机构和资源库，以及为员工提供终身学习的机会。

此外，组织还应建立一个有效的反馈机制，通过培训评估和反馈来调整和改进培训计划。

五、持续监测和改进学习型组织的建设是一个持续的过程。

组织应该不断监测学习效果，并根据反馈结果进行改进。

这可以通过定期评估员工的学习成果、制定改进计划以及与其他组织进行比较来实现。

组织应该鼓励员工提供反馈和建议，以促进学习型组织的不断完善。

六、案例分析：谷歌的作为一家知名的科技公司，谷歌一直致力于建设学习型组织。

他们提供大量的培训资源和发展计划，鼓励员工不断学习和成长。

在谷歌，员工可以自主选择他们感兴趣的培训课程，并且可以与其他员工分享知识和经验。

谷歌还注重建立一种开放的文化氛围，鼓励员工批判性思考和创新。

“学习型组织”的认识、实践、评价

五、关于系统思考
1、衡量组织系统反映能力程度的测试 2、优秀的企业所考虑的系统
第四部分学习型组织的行为实践——练形
一、系统规划设计
1、设计规划学习型组织架构的六大原则 2、学习型组织架构的主要内容 3、学习型组织架构特征
第四部分学习型组织的行为实践——练形
二、制度
1、学习制度 2、知识管理制度 3、工作学习化，学习工作化的制度 4、轮岗制度 5、学习、学习奖励制度
考
生活中的辛苦阻挠不了我对生活的热爱。20. 11.1520 .11.15Sunday , November 15, 2020 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。0 3:16:40 03:16:4 003:16 11/15/2 020 3:16:40 AM 做一枚螺丝钉，那里需要那里上。20. 11.1503 :16:400 3:16No v-2015 -Nov-2 0 日复一日的努力只为成就美好的明天。03:16:4003:1 6:4003:16Sund ay , November 15, 2020 安全放在第一位，防微杜渐。20.11.15 20.11.1 503:16:4003:1 6:40No vember 15, 2020 加强自身建设，增强个人的休养。202 0年11 月15日上午3时 16分20 .11.152 0.11.15 精益求精，追求卓越，因为相信而伟大。202 0年11 月15日星期日上午3时 16分40 秒03:1 6:4020. 11.15 让自己更加强大，更加专业，这才能让自己更好。2 020年1 1月上午3时16 分20.1 1.1503:16November 15, 2020 这些年的努力就为了得到相应的回报。2020 年11月1 5日星期日3时 16分40 秒03:1 6:4015 November 2020 科学，你是国力的灵魂；同时又是社会发展的标志。上午3 时16分 40秒上午3时1 6分03:16:4020 .11.15 每天都是美好的一天，新的一天开启。20.11. 1520.1 1.1503:1603:16 :4003:1 6:40No v-20 相信命运，让自己成长，慢慢的长大。2020 年11月1 5日星期日3时 16分40 秒Sund ay , November 15, 2020 爱情，亲情，友情，让人无法割舍。2 0.11.15 2020年 11月15 日星期日3时1 6分40 秒20.11. 15

学习型组织建设制度

学习型组织建设制度1. 制度目的本制度的目的是为了促进企业建设学习型组织，提高员工学习本领和组织的学习本领，推动连续创新和发展。

通过有效的学习型组织建设，加强企业竞争力，提升员工满意度和整体绩效。

2. 制度适用范围本制度适用于本企业全体员工，包含全职员工、兼职员工和临时员工。

3. 学习型组织概述学习型组织是指通过不绝学习、改进和创新，适应变动和挑战的组织。

学习型组织鼓舞员工参加学习，供应学习资源，建立学习文化，提升组织和员工的绩效。

4. 基本原则4.1. 学习导向：以学习为导向，不绝改进和发展。

4.2. 共享知识：鼓舞知识共享，打破信息壁垒。

4.3. 创新驱动：激发创新思维，鼓舞员工提出改进看法和创新方案。

4.4. 连续学习：鼓舞员工连续学习，提升个人和组织的本领。

5. 组织学习5.1. 定期组织培训：依据员工需求和组织发展需要，定期组织内部或外部培训课程。

5.2. 知识共享会：定期组织知识共享会，员工可以共享项目经验、新技术、最佳实践等。

5.3. 学习资源支持：供应员工学习资源，包含图书、电子书、网络课程等。

5.4. 学习计划订立：鼓舞员工订立个人学习计划，并供应必需的支持和资源。

5.5. 学习沟通平台：建立在线学习沟通平台，供员工共享学习心得和沟通学习资料。

6. 知识管理6.1. 知识库建设：建立组织知识库，整理和存储组织内部的知识和经验。

6.2. 知识共享平台：建立在线知识共享平台，供员工发布和取得知识。

6.3. 知识保护：保护组织核心知识和商业机密，订立相应的保密制度。

6.4. 知识评价和认证：建立知识评价和认证机制，对员工的学习成绩进行认可和激励。

7. 绩效评估7.1. 学习目标考核：将学习目标纳入员工绩效考核体系，激励员工连续学习。

7.2. 学习成绩评估：定期评估员工的学习成绩，通过学习成绩来评估员工的本领和潜力。

7.3. 绩效嘉奖：对学习成绩明显的员工予以嘉奖，如晋升、薪酬调整、荣誉称呼等。

学习型组织综合评价方法的研究

维普资讯
２００６年ｌ月１第１第６期６卷
西安电子科技大学学报（社会科学版）
ＪｕｎｌｆＸｉｉｎＵｎｖｒｉｆｏｉｌｃｅｃｄｔｎｏｒａｄａｉｅｓｔＳｃａｉｎｅＥｉｏ）ｏｖＳｉ
指标体系，运用层次分析法确定各指标的权重，并建立学习型组织的模糊综合评价模型。
二、学习型组织子系统分析
迈克尔Ｊ．马奎特认为学习型组织包括学习、组织、人员、知识和技术五个子系统［。沿着马奎特＿的思路，我们认为学习型组织可以划分为学习子系统、组织子系统、人员子系统、知识子系统和信息子
习型组织提供参考和帮助【】２。国内一般采用问卷调查的方式，通过对回收问卷的统计来判断学习型组织的创建效果【，也有文献研究了基于组织学习过程的组织学习评价体系【。迄今为止，完整地、系统５】６】地、量化地阐述学习型组织评价指标体系的文献并不多见。本文试图建立一种系统的学习型组织的评价
维普资讯
品的服务。
组织结构决定了组织内部工作的组织方式、业绩监控、交流渠道以及决策程序等。当组织的任务、需求以及人员有所变动时，组织结构也要做相应的调整。组织文化是指组织具有的独特的信仰、思维和行为方式。大多数组织的文化都是非学习导向的，在这些组织中，冒险、尝试新的方法会受到压抑，而循规蹈矩反而会受到鼓励。因此，学习型组织应该为学习提供很好的文化氛围，鼓励并奖励学习。
（）人员子系统三
人是学习型组织的中心，因为只有人才能获取信息并将其转化为对组织和个人有价值的知识。在学习型组织系统中，人员子系统不仅包括由管理者和员工组成的内部人员，还包括组织的有关客户以及其

学习型组织评鉴量建立

学习型组织评鉴量建立学习型组织是指具备适应变化、持续学习和创新的能力的组织。

在现今不断变化的社会环境中，学习型组织的重要性日益凸显。

为了评估和提升组织的学习能力，建立一个有效的评鉴量是必不可少的。

本文将探讨学习型组织评鉴量的建立。

一、背景介绍学习型组织评鉴量的建立是为了全面了解组织在学习能力方面的现状，并为其提供改进策略和实施计划。

评鉴量不仅需要考虑组织内部的学习活动，还要综合考虑外部环境对学习过程的影响。

二、评鉴指标的选择评鉴指标的选择应基于组织内外的学习需求和目标。

下面是一些可能的评鉴指标供参考：1. 学习文化：评估组织是否有鼓励和支持学习的文化氛围。

2. 学习资源：评估组织提供的学习资源是否充足且多样化，包括培训、技术支持和知识共享平台等。

3. 学习研发：评估组织是否投入足够的资源进行研发工作，包括新产品、新技术和新流程等方面。

4. 学习氛围：评估组织员工是否愿意参与学习活动以及是否有积极的学习态度。

5. 学习成果：评估组织学习的实际成果和效果，包括员工能力的提升和创新能力的提升等。

6. 学习网络：评估组织内部和外部的学习网络，包括与合作伙伴的学习合作和知识交流等。

三、评鉴方法的选择评鉴方法的选择包括定性和定量方法，可以根据组织的需求和评估目标来选择合适的方法。

以下是几种常用的评鉴方法：1. 调研问卷：通过向组织内部员工发送问卷并分析结果来评估学习文化、学习氛围和学习成果等。

2. 访谈和观察：通过与组织的关键人员进行面谈和观察组织的学习活动来了解学习研发和学习网络等方面的情况。

3. 数据分析：通过收集和分析组织内部的学习数据，如培训记录、员工学习成果等，来评估组织的学习成果和学习效果。

4. 外部评估：邀请外部专家进行评估，并结合内部和外部的评估结果进行综合评定。

四、评鉴结果的应用评鉴结果应以实际行动来推动学习型组织的建设和发展。

以下是一些建议的应用方式：1. 制定改进策略：根据评鉴结果确定学习型组织的短板，制定相应的改进计划和策略。

学习型社会的建设路径及评价标准

3.学习型企业建设。企业是社会生产的基本单位。学习型企业建设事关社会
政党建设为重点，抓好各类学习型组织建设。
1.学习型城市建设。城市是人类社会高度集约的地域类型，学习型城市则是城市发展的新阶段、新高度，是学习型社会的“缩影”。学习型城市的创建与形成，可以有效地发挥其引领性、辐射性、服务性、基础性等功能，从而有效地推进学习型社会的建设。学习型城市建设的着力点，一是要与创新型城市建设紧密结合；二是发挥学习型城市在整个学习型社会建设中的引领作用和辐射作用，大力推进学习型社会四构件建设；三是学习型城市建设应强化过程意识，重视特色
上述的表达，明确了下列三个基本问题：
第一，明确了“一个中心”：以社会学习者为中心。
第二，明确了“两个目的”：促进社会成员全面发展和社会价值得以充分实现；促进社会可持续发展。
第三，明确了“四个关键构件”：学习型组织——学习型社会之“基石”；终身教育体系和终身学习服务体系——学习型社会之 “架构” ；终身学习文化— —学习型社会之“灵魂”。
再次呼吁“逐步形成适应终身学习需要的学习型社会”。此后，建设学习型社会作为奋斗目标和战略任务先后写入了党的十六大、十六届四中全会和五中全会报告以及党的十七大报告，去年又写进了《教育规划纲要》。
那么“学习型社会” 的内涵是什么呢？综合国外和国内学者的研究成果，总结我国有关实践经验，以及对党和国家有关文献的学习领会，我们认为，全民学习、终身学习是学习型社会的核心内涵，以学习求社会及成员科学发展的过程是学习型社会的本质。具体讲，学习型社会是以社会学习者为中心，以终身教育体系、终身学习服务体系、学习型组织为基础，以形成终身学习文化为基本特征，能保障和满足社会成员学习基本权利和终身学习需求，从而有效地促进社会成员全面发展和社会价值得以充分实现，以及社会可持续发展的一种开放、创新、富有活力的新型社会。

学习型组织的定义和特征

学习型组织的定义和特征(2006-11-14 22:01:09)一、学习型组织的定义：学习有三个层次：首先是个体学习、其次是组织学习，最后是学习型组织。

（一）个体学习与组织学习（二）组织学习最早提出组织学习概念的是美国哈佛大学的阿吉瑞斯（Chris Argyris）。

1977年，他在《哈佛商业评论》上发表《组织中的双环学习》一文，首次提出并初步定义了“组织学习”的概念。

1978年，他与舍恩（D．A，Schon）合著的《组织学习：一种行动透视理论》一书，正式界定了“组织学习”的概念，并划分了“组织学习”的类型。

1、组织学习的概念组织学习是一个持续的过程,是组织通过各种途径和方式,不断地获取知识、在组织内传递知识并创造出新知识,以增强组织自身实力,带来行为或绩效的改善的过程。

要确认一个组织在学习,必须具备以下三个条件:（1）能不断地获取知识,在组织内传递知识并不断地创造出新的知识；（2）能不断增强组织自身能力；（3）能带来行为或绩效的改善。

2．组织学习的类型（阿吉瑞斯和加尔文）阿吉瑞斯认为组织学习包括两种类型：适应性学习和创造性学习。

（1）适应性学习（Adaptive Learning）是组织学习的起步阶段。

单环学习（Single--loop Learning ）是这种学习的主要方式。

按照阿吉瑞斯的界定，单环学习只有单一的反馈环，当发现错误时，组织按照过去的常规和当前的政策、规范对错误进行修改。

修改行为不触动组织规范本身，有关产品质量、销售额或工作绩效的规范等保持不变。

（2）创造性学习（Creative Learning）是组织学习的发展阶段。

这种学习能够对组织规范进行探索与重建，它类似于双环学习（Double-loop Learning）。

根据阿吉瑞斯等人的研究，当组织在学习时，由于只注意效果而与规范本身产生冲突时，为了解决这种冲突，组织的管理者首先必须对冲突本身有所认识；其次，组织的管理者必须探索、寻求如何解决冲突；再次，他们的探索结果集中于重建组织规范，与这些规范相联系的策略和假定也需要重新制定；最后，组织需要将这些重建的规范和假定等都植根在组织的映象和图景之中。

学习小组评价标准

学习小组评价标准1.12.23.3能够及时组织小组制定合理的发展性目标，尊师爱校有良好的性格兴趣爱好。

学习小组评价标准2017-08-02 02:31:15 | #1楼学习小组评价标准1、能够集体商定小组发展目标。

2、不骄傲、不气馁、不藐视他人，敢于与其他组进行正当的竞争。

3、团结合作，凝聚力极强，能够心往一处想，劲往一处使，能及时解决组内的矛盾。

4、责任感强，明确在组内承担的职责，并为职责尽心尽力。

5、学习注重参与，行动注重效率，成绩注重提高。

6、尊师爱校，尊敬老师，尊重老师的劳动成果，尊纪守规。

7、勤奋好学，课堂上有极强的求知欲和表现欲，能够合理安排学习时间，能够不断总结学习方法。

8、刻苦钻研，能够解决学习活动中的问题，能够克服学习中存在的困难，能够在生活和学习中深入探究知识和运用知识。

学习小组组长应具备的素养1、能够积极主动地完成自己的学习任务。

2、能够及时组织小组制定合理的发展性目标。

3、有极强的责任感，能够认真做好帮扶工作，及时发现和解决组内存在的问题。

4、有极强的团结协作精神，能够凝聚小组的力量共同完成既定任务和开展各项活动。

5、有极强的沟通能力和协调能力，能够和组员进行有效沟通，准确传达意思，能够协调组员之间、小组之间、小组与班集体之间的关系。

6、有极强的自制力，能够解决自身存在的问题，发挥表率作用。

7、尊师爱校，有良好的性格、兴趣、爱好。

8、有极强的监管能力，能够认真监督和正确评价组员的学习态度和努力方向，能够纠正组员在学习过程中的不良态度和习惯。

9、能够适时向老师上报小组的学习状况，与老师商讨小组的发展方向。

小组学习评价标准2017-08-02 02:31:42 | #2楼小组学习评价标准1．组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。

2．自主预习，主动、认真投入地完成预习提纲要求的内容，并保持组内安静。

3．交流讨论，组内分工明确。

讨论积极主动，热烈有序，发言面广，有理有节。

学习型组织建设

学习型组织建设建设一个高效的学习型组织是每个企业都应该追求的目标。

学习型组织是指那些可以不断学习、应对变化的组织。

建设学习型组织可以提高企业的创新能力，增强竞争力，使企业在市场上更加适应和灵活。

建设学习型组织需要下面几个方面的工作：一、组织文化建设学习型组织首先要从组织文化入手。

组织文化是企业的灵魂，是企业最核心的价值观和行为准则。

建设学习型组织需要建立一种学习、敬业和开放的文化氛围。

除了领导者要树立学习的榜样，企业还需要通过各种形式的宣传、奖励和表彰等手段，鼓励员工不断学习和创新。

二、学习机制学习型组织需要建立一种高效的学习机制。

首先要建立完善的培训体系，包括内部培训和外部培训。

内部培训可以通过内部讲座、学习小组和实践机会等形式进行。

外部培训可以邀请专家来进行培训或者组织员工参加外部培训课程。

其次，还需要建立一种知识管理系统，将员工的知识和经验进行管理和共享。

最后要建立一种反馈和改善机制，及时收集员工的反馈意见和建议，并通过不断的改善来提高工作效率和质量。

三、团队建设学习型组织需要强调团队建设。

团队是企业内部最基本的单位，只有强大的团队才能支撑学习型组织的建设。

建设学习型团队需要注重团队内部的协作和互动，让团队成员共同学习和成长。

强调团队的互助和学习，可以让员工在参与团队工作中学习新技能和知识，提高综合素质。

四、创新机制学习型组织要强调创新。

只有持续不断地创新，才能在竞争中占有一席之地。

创新需要建立一种完善的创新机制，从员工的新思路、新技术和新产品中获取灵感和动力。

要建立一个鼓励创新的环境，给员工提供一定的创新空间。

同时，企业还需要建立一种创新的评价机制，对于一些创新成果，在企业内部进行宣传和推广，让更多的人了解和学习。

五、学习型领导学习型组织需要学习型领导。

企业的领导者需要具备不断学习和成长的意识和能力。

他们需要不断地了解新的管理理念和方法，学习新的技能和工具，引领企业不断前进。

学习型领导不仅要自己具备学习能力，还要能够激励和带领员工一起学习和成长。

学习型组织建设与评估制度

学习型组织建设与评估制度一、背景介绍为了促进企业的连续发展和竞争力的提升，我们公司决议建设学习型组织，并订立了学习型组织建设与评估制度。

学习型组织是指通过连续学习和知识创新，不绝适应变动并改进工作效能的组织。

本制度旨在为员工供应良好的学习环境，激发个体潜力，促进组织与员工共同成长。

二、组织架构和责任 1. 学习型组织建设由人力资源部门负责，由一名学习型组织特地负责人领导，帮助各部门推动学习型组织的建设。

2. 各部门负责人应乐观搭配学习型组织建设的推动，供应资源和支持。

三、学习型组织建设1.建设目标–培养学习型组织文化，鼓舞员工自动学习、共享知识和经验–提升员工的学习本领和创新本领，加强员工的综合素养–建立有效的学习机制和知识管理体系，促进知识的传递和共享–建立连续改进的机制，推动组织的学习与创新2.学习活动–定期开展内部培训和技能提升课程，满足员工职业发展需要–鼓舞员工参加外部培训、学习活动和学术沟通，扩展视野–开展学习共享会、工作经验沟通会等，促进员工间的学习与沟通–组织员工参加项目组、跨部门合作等学习机会，培养团队合作意识3.知识管理–建立知识共享平台，收集、整理、存储和传播组织内的知识资源–鼓舞员工编写知识文档、学习笔记、工作报告等，促进知识的沉淀和传递–设置知识专家，帮助员工解决问题、供应引导和培训–定期评估和更新知识管理系统，确保其运行效果4.绩效评估–将学习成绩纳入员工绩效考核体系，评估员工学习效果及应用情况–设立嘉奖机制，鼓舞员工乐观参加学习，提升学习动力–依据学习成绩和发展需求，订立个性化的培训和发展计划–连续跟踪和评估学习效果，进行改进和优化四、评估体系 1. 评估内容—学习型组织文化建设情况评估—员工的学习动力和学习参加度评估—员工的学习效果和应用情况评估—知识管理和知识共享情况评估—绩效评估体系对学习和发展的支持情况评估2.评估方法–收集员工反馈和看法，开展问卷调查和访谈–组织定期评估会议，讨论评估结果和改进方案–进行定期的内部评估和外部评估，借鉴优秀组织的经验和做法–订立评估指标和评估标准，确保评估结果客观准确五、改进和优化 1. 依据评估结果，订立改进和优化方案，并启动改进项目 2. 每年进行一次总结评估，分析改进措施的效果和问题 3. 不绝学习、调整和创新，连续推动学习型组织的建设六、附则 1. 本制度适用于公司全体员工，各部门必需依照本制度要求组织和参加学习活动。

创建学习型组织考核评价及工作职责分配表

创建学习型组织考核评价及工作职责分配表学习型组织考核评价及工作职责分配表为了确保学习型组织的良好运转，需要制定考核评价及工作职责分配表。

以下是具体内容。

一、考核评价表1. 绩效考核任务完成情况、工作质量、效率等指标以每季度为一个考核周期进行评定。

具体考核细则包括：（1）任务完成情况：指考核期内完成的工作任务数量、质量达标情况等，采用量化评价方法。

（2）工作质量：包括文书质量、技术水平、团队协作等方面，采用定性和定量相结合的方法。

（3）效率：考核期内完成工作的时间控制在合理范围内，采用量化评价方法。

2. 培训考核学习型组织的核心是人才，通过对员工进行培训考核，能够不断提高员工的技能和知识，具体考核细则包括：（1）培训参与情况：参与培训的次数和培训的类型涵盖范围。

（2）培训效果：考核员工经过培训之后所获得的技能和知识能否有效地应用到实际工作中。

（3）培训质量：考核培训机构和培训讲师的资质和培训效果。

二、工作职责分配表为了使学习型组织的工作更有序和高效，需要根据不同的工作内容来确定不同员工的工作职责。

以下是具体内容。

1. 培训师主要负责对员工进行各种类型的培训，能够有效地提高员工的工作技能和知识。

2. 人力资源经理主要负责招聘、培训、绩效考核等人力资源管理工作，并为学习型组织的各项工作提供支持。

3. 项目负责人负责项目的具体策划和实施，包括任务分配、进度控制等，确保项目各项指标达成。

4. 项目执行人员根据项目的不同阶段和任务要求，执行相应的工作任务，确保项目能够按照规定的时间和进度完成。

总之，学习型组织的考核评价和工作职责分配都是提高组织效率的重要一环，可使学习型组织的管理更加规范、高效，保障组织的合理发展。

学习小组评分细则

学习小组评分细则
可以包括以下方面：
1. 出席率：对于学习小组成员的出席情况进行评分，可以按照每次学习小组会议的出席情况进行统计，计算出席率，例如出席率达到90%以上得满分，80%以上得80分，以下依此类推。

2. 参与度：评估学习小组成员在讨论和学习活动中的参与度，包括主动发言、提出问题和分享经验等方面。

可以根据每个成员在讨论中的贡献度进行评估，给予相应的分数。

3. 学习成果：评估学习小组成员在学习过程中的学习成果和进步情况。

可以通过考试、作业、小项目或者讨论的方式进行评估，根据成员的学习成果给予相应的分数。

4. 团队合作：评估学习小组成员在团队合作中的贡献和表现。

可以考察成员之间的合作能力、沟通效果和分工情况等，并给予相应的分数。

5. 个人态度：评估学习小组成员在学习过程中的积极态度和合作精神。

可以考察成员的主动性、积极参与和对他人的尊重等方面，并给予相应的分数。

以上是一种常见的学习小组评分细则，具体可以根据学习小组的情况和需求进行调整。

同时，应该还要与学习小组成员进行沟通和协商，确保评分细则的公正性和透明性。

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“学习型组织”的认识丶实践丶评价

注重员工的个人成长与发展，提供培训和学习机会，激发员工的创造力和潜能。
创新与适应性
鼓励员工不断学习新知识、新技能，适应环境变化，推动组织持续创新。
团队协作精神
强化团队意识，鼓励员工之间的交流与合作，
共同实现组织目标。
学习型组织的重要性
提高组织竞争力
通过不断学习和创新，提高组织的适应能力和应变能力，增强组织的竞争优势。
学习型组织文化评价
学习型组织文化的定义
学习型组织文化是一种鼓励创新、开放、共享和持续学习的文化氛围。
学习型组织文化的要素
包括团队文化、知识共享文化、创新文化等方面。
学习型组织文化评价方法
可以采用文化诊断工具、员工满意度调查、知识管理评估等方法，对学习型组织文化进行评估和诊断。
04
学习型组织的挑战与解决方案
持续改进
不断寻求改进的空间和机会，通过持续改进提高组织的整体绩效和竞争优势。
03
学习型组织的评价
组织学习能力评价
组织学习能力的定义
组织学习能力是指组织在面对变化和挑战时，能够快速适应、创新和发展的能力。
组织学习能力的要素
包括组织学习能力、知识管理能力、信息沟通能力、团队协作能力等。
组织学习能力评价方法
3
通用电气以数据驱动决策，通过数据分析评估组织绩效和创新成果，不断优化和改进组织结构和流程。
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学习型组织：认识、实践与评价
目录
• 认识学习型组织 • 学习型组织的实践 • 学习型组织的评价 • 学习型组织的挑战与解决方案 • 学习型组织案例研究
01
认识学习型组织
学习型组织的定义
01

学习型组织学习力评估4P模型

学习型组织学习力评估4P模型2007/8/29/08:08 来源：凯洛格管理咨询作者：孙朋军很多人都认为今天的企业竞争，就是人才的竞争。

过去我们认为企业的竞争实质上是产品的竞争，产品的竞争实质上是技术的竞争，技术的竞争实质上是人才的竞争。

但是，这些话仅仅说对了一半。

不是说人才不重要，但是问题没有说到底。

因为没有考虑到知识老化的速度。

据调查，18世纪知识陈旧的速度为80－90年，近50年缩短为15年，甚至有的学科已缩短5－10年。

专业知识的陈旧速度比专业知识汲取的速度快得多。

因此，过去是企业的人才，怎么保证今天还是人才呢？如果学习力不强，今天的人才就会变成明天的包袱。

反之，如果企业的学习力比较强，那么几年以后，不是人才会变成人才，是人才会变成高级人才。

人才是动态的概念，必须要看到学习力的竞争。

基于此，学习力是企业生命力之根，企业要想在这种不进则退、优胜劣汰的竞争环境中生存下来，就必须使自己学习的速度快于环境变化的速度，学习的速度和质量决定了企业的竞争力。

作为通用电气公司副总裁、首席教育官、韦尔奇领导发展中心负责人，鲍伯·科卡伦（Bob Corcoran）一句中的——“GE公司真正的核心竞争力并不在制造业或者服务业方面，而是在全世界范围内吸引和培育全球最优秀的人才，并进一步激发他们努力地去学习，争创出色的业绩和把事情做得更好。

”那么，如何提升企业的学习力呢？凯洛格的建议是，提升学习力的前提是找到可提升的地方和空间，这就需要开展学习力评估，全方位评价企业的学习力，从而评估出企业学习型组织建设的状态。

学习力评估4P模型（见图表1）基于对学习型组织理论和实践经验的总结，从Purpose（目的）、Person（人员）、Process（过程）、Performance（结果）四个维度来全面衡量一个企业的学习力，通过该模型的衡量，能够帮助企业认清学习力的短板，从而指导企业的学习型组织建设；也能够测评企业的学习型组织建设成果，利于企业进一步推动学习型组织建设。

学习型组织推进项目考核评价实施细则

学习型组织推进项目考核评价实施细则
一、考核评价实施细则说明：
1、评价实施细则由学习型组织特征指标、绩效指标和加分指标三部分组成，其中特征指标与绩效指标，分值共100分。

加分指标最高不超过10分。

2、特征指标包括三个考核项目和五个考核指标共30分，主要是评价学习型组织特征的符合程度和学习型组织的创建情况。

3、绩效指标包括五项考核指标共计70分，主要是评价通过学习型组织的创建所取得的绩效，进一步验证学习型组织创建的实效。

4、另外增加加分指标，主要是针对特征指标和绩效指标外的一些内容进行额外加分。

二、学习型组织考核评级：
1、综合考评得分在80分及以上的评定为A级，为先进。

2、综合考评得分在61～79分的评定为B级，为达标。

3、综合考评得分在60分及以下的评定为C级，为不达标。

三、评价时间
原则上每年进行一次评价，于当年12月中下旬对各单位的创建情况进行综合考评。

四、细则完善
党委宣传部将根据每年综合考评的总体情况，对该评价实施细则进行适当的修改完善。

学习型组织推进项目考核评价实施细则
（特征指标）
（绩效指标）
（加分指标）。

学习型组织的评价指标体系

1倡导一个理念终身学习2形成一种氛围全员学习全程学习团队学习学习工作化工作学习化3搭建一个平台建设各类学习型组织为职工创造更多更好的学习和成才机会4提高三个能力学习实践创新能学习型组织考核评价要素指标目标体系16分学习体系20分创新体系28分保障体系20分效果评价体系16分特殊加减分学习型班组科室考核评价要素指标创建目标10分提升学习力25分增强凝聚力20分提高执行力20分拓展创新力25分特殊加减分知识型职工考核评价要素指标具有优秀的政治思想素质18分树立终身学习的理念16分具有学习指导实践的能力12分自觉养成交流共享的学习习惯12分具有持续创新的成效与业绩42分thankyousuccess202036
• 评估主要不是少数人的“忙碌”而是促进员工开放地参与。
3、评估的使命是什么？
5 Learning Organization
学习型组织
• 不是评估是不是学习型组织，而是评估是不是真正地走创建学习型组织之路。
4、评估的视角？
• 田径标准和体操标准 • 规定动作和自选动作 • 完成程序和学习力展示
学习型组织
三个系统
5 Learning Organization
学习型组织
1、以反馈为基础的学习系统 2、以反思为基础的学习系统 3、以共享为基础的学习系统。
开展“创争”活动的总体目标：（1）倡导一个理念——终身学习（2）形成一种氛围——全员学习、全程学习、团队学习、学习工作化、工作学习化（3）搭建一个平台——建设各类学习型组织，为职工创造更多更好的学习和成才机会
5 Learning Organization
学习型组织
ANGHAIΒιβλιοθήκη （三）评估标准• 标准设计原则
—— 紧扣真谛 —— 繁事简做 —— 注重实效

学习型组织建设评估标准（5篇可选）

学习型组织建设评估标准（5篇可选）第一篇：学习型组织建设评估标准《学习型组织建设评估标准》设计者：评价方法：将组织现实情况与以下每一条进行对照，并按照符合程度在你认为合适的分数下打钩（完全符合＝“7”；完全不符合＝“1”）初级标准：个人学习层级模块1：启动（或破冰）1，组织针对各层面人员对学习的认识和希望进行了调研2，高层领导及团队进行了两天以上的有关“创建学习型组织，争做学习型领导”的培训和研讨。

3，高层领导以身作则成为学习型领导，并且每一位领导成员都签署了“以身作则，努力推动学习型组织建设”的承诺书，制定了明确的自我改进行动计划。

4，成立了以一把手为首的学习型组织推进领导小组5，成立了至少包括三名学习教练组成的项目实施团队6，组织投入必要的人、财、物，推进学习型组织建设7，以“争做学习型员工，创建学习型组织”为主题，组织召开了全员学习型组织动员大会8，中初级管理者接受了至少两天的有关培训和研讨9，各部门对建设学习型组织的意义和方法进行了至少一天专门培训和讨论10，组织了激发学习积极性的相关活动，如读书活动，有关学习型组织的演讲比赛等模块2：提升个人绩效能力1，每个部门至少有一名兼职学习教练（可以是管理者，不特别要求资质证书，但必须接受过有资质者的培训）2，在学习教练帮助下，80%以上员工对自己职业能力、优势、劣势及未来职业取向有了更清晰的认识，并制定了自己的3年职业发展目标和规划3，员工对自己所需技能和知识有了更多认识，并制定了相应的个人学习计划4，员工学会用规范的方法分析个人绩效及原因，并制定行动计划加以改善5，组织为员工学习提供了时间保障和一定的经济支持6，组织建立了专门的激励制度，以鼓励组织成员自主学习和技能提高7，部门领导带头学习，进行自我提高和改善，并且制定了明确的自我改善行动计划。

8，部门领导的态度让员工感觉到，他积极支持员工的个人学习9，组织成员接受了高效学习方法及策略的培训10,组织成员通过学习提升绩效的积极性得到明显提升，向部门或组织提出的改善建议案明显增加模块3：建立学习中心1，组织建立了独立运行或嵌套在其他部门（如人力资源部）下的学习中心2，有专人负责学习中心的组织和管理3，中心主要成员由兼职或全职的学习教练（已经取得学习教练标准资格证书）组成4，中心建立了严格的管理制度，以保证产品购买、借阅、保存的规范性5，中心有可供组织成员随时查寻的内部和外部培训课程菜单，为个人选择针对性培训课程提供方便6，中心存有可供员工自主学习的教材、资料、音像、软件等学习产品7，中心帮助员工建立并保存每年一份的个人学习档案8，中心举办经常性的学习活动，如推荐新书、个人介绍学习经验、开展知识讲座等。

1905-学习型组织考核评价要素指标

近一年内组织因各种问题被新闻媒体暴光造成不良社会影响，并查证核实
备注
?????????????????????同一项目不累次记分
各种学习活动具有实效
4分
查阅资料现场了解
全面开展各类人员岗位培训和继续教育工作
构建多样化的学习渠道和信息化的学习系统
（8分）
充分利用组织内外的教育资源和学习资源
建立健全职工教育与培训体系
网络教育、远程教育等学习渠道畅通
广泛利用社会教育资源和学习资源
2分
查阅资料走访了解
提供信息化的学习平台
提供相关的学习软件与设备
各种形式群众性的学习活动丰富多彩（抽查全年两次活动记录，80%以上成员参加得1分，60%～79%得0.5分，少于半数不得分）
组织中中层以上人员系统接受学习型组织理论培训的比例(80%以上为1分，60—79%为0.5分，不足60%为0分)
对各类人员实施相关的岗位培训和继续教育，达到国家要求或培训规划要求
2分
统计资料
效益和效果
企业经济效益有明显增长，社会效益明显提高
机关事业单位服务质量有明显提高获相关单位、部门与服务对象的普遍赞誉
4分
统计资料
各类荣誉称号
近两年内获国家级荣誉称号得3分
近两年内获省部级荣誉称号得2分
近两年内获地市级荣誉称号得1分
同一奖项以最高得分为准得分不累加
3分
座谈、查看相关文件或资料
3分
查阅资料文书档案
建有组织、团队、个人的愿景目标
愿景目标具有挑战性和可行性
愿景目标在组织内形成体系
组织、团队和个人愿景目标的相融性
2分
查阅资料
现场了解
规划、计划的内容体现出对职工权益的维护和以人为本的理念