音乐巨人贝多芬导学案
《音乐巨人贝多芬》导学案
《音乐巨人贝多芬》导学案导学目标知识点：1、查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。
2、理清文脉络，把握文章内容。
学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。
3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
课时：二课时导学方法：自主探究导学过程：课前导学：1、积累词语重hè_______ 深suì_______ chóu chú _____ _____ suǒ闭______pán石_______ rě人注目_______ 杂乱无zhāng_______2、查阅资料了解贝多芬___________________________________________________ ______________________课堂导学：第一课时一、整体感知1、导入新课：2、教师范读课文3、“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？学生带着上述问题自由朗读。
“客人”访问贝多芬的过程：___________________________________________________ _____________________________________________________ ___________________________主要事件：___________________________________________________ __________________二、研读赏析1、学生细读课文，找出自己不理解的句子，或是能触动心弦的句子，用笔画出来。
2、我们理清了文章的脉络，理清了课文的思想内容，我们再一起认真听一听《命运交响曲》，结合课文，说说你从音乐中听到了什么？明确：___________________________________________________ _________________3、你认为贝多芬是一个怎样的人？课堂小结：课堂练习：1、加点字注音有误的一项是（）A、门槛（kǎn）下颏（kē）杂乱无章（zhāng）B、重荷（hé）踌躇（chú）惹人注目（rě）C、含蓄（xù）磐石（pán）小心翼翼（yì）D、深邃（suì）喧嚣（xiāo）无可比拟（nǐ）2、下列词语的解释不全正确的一项是（）A、重荷（背或扛）惹人注目（招引）B、深邃（这里指深）杂乱无章（条理）C、踌躇（犹豫）凌乱不堪（能忍受）D、含蓄（本文指包含）小心翼翼（恭敬的样子）3、补全短语小心（）（）杂乱无（）（）人注目不见天（）第二课时学习目标：分析人物形象，通过人物的形象感受人物的内心世界。
音乐巨人贝多芬教案6篇
音乐巨人贝多芬教案6篇音乐巨人贝多芬教案篇一教学目标：1、走进文本，感受贝多芬，体会贝多芬的精神感召力2、在文本解读的过程中穿插朗读指导教学重点：感受贝多芬的精神感召力，启迪学生应当如何应对生活中的挫折教学过程：一、导入新课师：来看一下这里消失的文字，你觉得应当用什么形式来读？我们一起来用你的第一感觉来读一下。
生齐读。
师：你为什么实行这样的语气语调来读？生答，并背诵。
师：这就是贝多芬自己对生活的宣言，音乐家也正是按着他的宣言去生活，去奋斗的，带着战斗的宣言，我们一齐走进音乐家的心灵世界。
二、课文品读1、化身为文章中的一个人物，以人物的身份向同学介绍贝多芬，搭建巨人和同学之间的心桥。
师：以往我们都站在文章外鉴赏文章，今日我们换一种方式学习课文，让我们化身为课文中的人物，用人物的语言告知我们的同学贝多芬是一个怎样的人，为“巨人”和同学之间搭一座心桥。
学生自由选择自己感兴趣的人物，重新调整位置，分小组争论。
学生向同学介绍争论所得。
教师预备：女佣：心地和善、性格孤僻、生活简朴孤独、境况困难、独立自强客人：他是一个可敬的人，在诸多的生活重压下能够制造如此奇瑰的音乐；但他又是一个可怜的人，在他的创作道路上，他有太多的磨难却少了人们的理解，我要把他的真实的好灵魂告知众人，让大家都能理解我们宏大的音乐家，他不仅仅只有厌世和孤僻。
贝多芬：谁能知道我的孤独和苦闷，在这个寂灭的世界里；谁能懂得我的孤独和苦闷，在这个缺少温情的世界里。
只有音乐始终那么忠实地跟随着我，于是我在音乐里抒发我的孤独和苦闷，抒发我对生活的喜爱，对大自然的喜爱，可谁能读懂我的音乐，谁能？只有音乐才是我永久的知音。
2、提问、反思师：桥梁已经架起，我们在不知不觉中走近了“巨人”，在对话的过程中，还有什么怀疑吗？生问，生答，师点拨。
教师预备：“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛”——表达贝多芬在严厉的外表下有一颗幽默和善的心灵，使得他能够在被打搅的状况下这样表达他的惊讶。
13.《音乐巨人贝多芬》导学案
13.《音乐巨人贝多芬》【学习目标:】1、欣赏课文的外貌描写和语言描写2、探究贝多芬的人物形象。
3、学习贝多芬不屈的奋力抗争的精神。
【基础导学】1．请给下面加粗的汉字注音。
门槛( ) 捏( )弄惹( )人注目清晰( ) 重荷( ) 深邃( )喃喃( ) 沉郁( ) 小心翼翼 ( ) 磐( )石喧嚣( ) 门槛（）下颏（）重荷（）踌躇（）2．注意下面这些多音字。
⑴校（）（2）壳（）（3）藏（）（4）行（）3．解释下面的词语徒劳：踌躇：杂乱无章：惹人注目：凝重：4．作者链接何为，原名（），生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。
写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有（）（）（）（）等散文集。
【达标检测】：1.本文记叙的线索是什么?2、客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？3、化身为文章中的一个人物，用人物的语言告诉我们的同学贝多芬是一个怎样的人，为“巨人”和同学之间搭一座心桥。
4、速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，勾画出贝多芬外貌描写的句子，幵说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界？6．读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。
【总结梳理】文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，你又是如何理解这些话的？1.你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。
2.一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……3.你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
4．听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!5．他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
【能力提升】1.作者将“耳聋”比作了什么?有什么表达作用?2.如何理解“在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，幵且加以引申开的。
”3.“听众的脸上都有一种奇怪的表情”这是什么原因?4.贝多芬为什么会说“一个人只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”?谈谈你的理解。
音乐巨人贝多芬导学案
《音乐巨人贝多芬》导学案搏命运风浪奏出一支支悲壮乐曲（贝多芬）炼钢铁意志写下一页页辉煌篇章（奥斯特洛夫斯基）【自学检测】自信是走向成功的第一步，相信在阅读中你会开阔视野有独到见解！一、通读全篇，整体感知文章。
细心是成功的必要条件，你一定行！二、给下列字注音槛（）邃（）喃（）颅（）磐（）踌躇（）（）两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！三、品读课文，与文本对话1、请你抓住文中词句，说说女佣眼中的贝多芬是怎样的？在文章画出读出即可2、找出文中描写客人看到的贝多芬形象的语句，说说客人看到了一个怎样的贝多芬？身材:身高五英尺左右，两肩极宽,仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起---------坚强衣着：身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心；……甚至是不整洁的。
由前到后：上衣的背后似乎还拖着什么东西（一副早已失效的助听器）--------潦倒外貌：脸上呈现出悲剧、愁苦而有力量火一样蓬勃的头发、好像从未梳过眼睛深邃略带灰色、有不可逼视的光鼻子长而重，嘴紧闭下颏略带方形----------刚毅而沉郁3、从贝多芬的话中来看看他（贝多芬看贝多芬）如何看待自己？好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。
”…”你们很勇敢…可是你们不容易了解我”---------对生活的勇猛我孤零零地坐着…我将永远听不见音乐，但在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。
…我真软弱…一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。
”---------孤独，对音乐执着而苦闷你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”----------痛苦却依然顽强【验收学习】一切知识的学习都是为了运用！1、文中对贝多芬的哪些描写深深触动了你？你对这些描写是怎样理解的？自学检测 3 自主理解我学习，我充实；我努力，我快乐！2、站在“客人”的角度，谈谈这次访问的收获。
我对贝多芬的印象是：独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。
《音乐巨人贝多芬》教案
《音乐巨人贝多芬》教案《音乐巨人贝多芬》教案「篇一」教学目标：1、学习运用外貌描写刻画人物的写法。
2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。
教学重点：1、学习外貌描写刻画人物的写法。
2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强、乐观的人生观。
课前准备：查字典，看注释，熟读课文。
并查阅贝多芬的有关资料。
教学流程：今天能和大家一起学习,非常开心!一、音乐激思，了解贝多芬师：同学们，你们喜欢音乐吗？（喜欢）师：喜欢听什么样的音乐呢？（生1：我喜欢听流行歌生2：我喜欢听古典乐曲。
）师：喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格；喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。
（下面播放一段古典乐曲,请大家用心聆听，播放《命运交响曲》）师：从音乐中，你听到了什么或感受到了什么？（生1：热血沸腾。
生2：山崩地裂，似火山爆发，令人惊心动魄。
生3：雄浑激昂）师：这首叩击心扉的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？（生：是贝多芬创作的《命运交响曲》）师：他在什么情况下创作出了不朽的音乐,贝多芬是一个什么样的人？今天就让我们一起走近《音乐巨人贝多芬》。
（师板书课题，并出示目标）二、速读课文，了解贝多芬客人是怎样访问贝多芬的，重点写了哪几件事？（出示ppt）记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。
三、合作探究，赏析贝多芬1、合作探究，赏析人物：1师：请大家速读课文，了解生活中的贝多芬是一个什么样的人？并在文中找出相关的语句。
（生速读课文）（生：我认为贝多芬是一个平凡的伟人。
）师：你是从文中什么地方看出来的？（生1：贝多芬面对耳聋的打击，却不沉沦，创作出不朽的音乐，所以我认为他是一个伟人。
但他也有凡人的喜怒哀乐。
文中写道：“一滴泪在大音乐家眼里闪光”，“我有时不免叹息，我真软弱一个大音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。
”生2：我认为贝多芬是一个坚强的人。
《音乐巨人贝多芬》导学案7
《音乐巨人贝多芬》导学案7【学习目标】1.整体感知课文，学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
2.分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。
3.领会小说的思想内涵，体会文章的严肃气氛、爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。
【学习重点难点】重点：理解小说主要人物形象的意义，领会小说的思想内涵。
难点：分析小说中人物的语言描写、动作描写、心理描写及其作用。
【自主学习】(参考时间：15分钟)一、阅读课文，借助词典等工具书扫清字词障碍，了解课文内容。
二、阅读材料，了解作家作品。
1.作者简介：阿尔封斯;都德（AlphonseDaudet，1840年5月13日－1897年12月17日），法国写实派小说家。
都德生于法国南部普罗旺斯地区的尼姆，1858年他为了谋生开始文学创作。
1868年都德出版长篇小说《小东西》，1869年出版短篇故事集《磨坊书简》，受到很多读者欢迎。
1873年发表了《月曜故事集》，其中《最后一课》选取了法国把阿尔萨斯和洛林割让给德国历史背景下的最后一堂法语课，描写的令人感动。
1874年《小弗洛蒙特和大黎斯雷》让他成为当时最伟大的小说家之一，1897年12月17日都德去世，葬入拉雪兹公墓。
2.写作背景：《最后一课》写的是1870—1871年间普法战争后发生的事普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的，他想通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以巩固自己的统治但结果适得其反，法军大败，拿破仑三世被俘法国被迫赔款50亿法郎，割让法国北部的阿尔萨斯、洛林等地求和普鲁士接管这些地方以后，下令不准这些地方再学法语。
3.艺术鉴赏（1）它是具有幻想成分的虚构的故事；（2）它大都采用拟人化的象征手法；童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性。
三、积累与运用1.下列书写有误的一组是（）A．丑陋排挤抚摸迸溅B．拱背渴望糕饼翅膀C．讥笑火钳飕飕冰雹D．狂风嫉妒旋转娇傲2．下面读音有误的一项是：（）A．木屐（jī）淹没（mò）铰链（jiǎo）沼泽（zhāo）B．弥漫（mí）泥泞（nìnɡ）骇人（hài）灯芯（xīn）C．弥漫（mí）泥泞（nìnɡ）骇人（hài）灯芯（xīn）D．佣人（yōnɡ）讪笑（shàn）绶带（shòu）挨啄（zhuó）3．下列各句中加点词语运用有误的是（）A.由于连降暴雨，洪水来势汹汹。
音乐巨人贝多芬教学设计(优秀14篇)
音乐巨人贝多芬教学设计(优秀14篇)音乐巨人贝多芬教案篇一[教学目标]：1、在理解课文内容的基础上，学习贝多芬顽强乐观的人生态度。
2、阅读方法上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
（或者1、体会伟大音乐家的人格魅力，2、学习文章描写人物外貌的技法。
）[教学重点]：目标2[课时]：一课时[课型]：新授课[电教设备]：多媒体[教法]：自主、合作、探究的方法[教程]：一、组织教学：二、导入新课：当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。
但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章。
让我们一起走进贝多芬的心灵。
三、检查预习情况：1、生字解词的掌握情况2、搜集有关贝多芬的资料四、出示目标：五、达成目标：（一）整体感悟：1、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
2、贝多芬是一个怎样的人？（找出相关的语句加以解释说明）3、文中贝多芬的那些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？要求学生：速读全文，小组合作交流教师小结（二）重点研读研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力1．要求学生；精读课文，找出自己不理解的句子来。
小组讨论：①互相帮助，理解句子含义。
(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。
如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛)②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。
教师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。
小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义。
3．小结要点一。
要求学生：欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》，谈从音乐中听出了什么。
教师小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。
整个世界死灭了而贝多芬不曾死！并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。
这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。
《音乐巨人贝多芬》教学设计(10篇)
《音乐巨人贝多芬》教学设计(10篇)《音乐巨人贝多芬》教学设计1学习目标1．能说出贝多芬的主要性格特征。
2．能说出文中贝多芬说的话的含义。
候课请同学们挺直脊背，端正坐姿，以饱满的精神迎接知识的挑战。
学习过程一、板题、示标。
师：同学们，这节课我们继续走进贝多芬，板题），感受他的巨人形象。
（出示课题）学习目标是（投影出示）【投影01】二、完成学习目标1。
(14分钟)1．指导自学。
师：下面请同学们根据“自学指导”自学。
自学指导：【投影02】跳读课文，找出文中描写外貌的语句，概括说出并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界？思考后做好批注。
（8分钟后交流自学情况。
）2．学生自学，教师巡视。
（8分钟）3．检查自学效果。
（6分钟）（指名学困生、中生回答；若有错，优生更正；还有错，教师点拨、讲解。
）预设答案：身高五英尺－－更突出他人格的高尚和伟大；两肩极宽阔－－能挑得起整个生命的重荷及生命的担子；衣服陈旧,不整洁－－致力于音乐创作.，不拘小节；戴着助听器－－耳聋但不屈服于命运的顽强性格；有力的大手－－弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作；一张含蓄了许多愁苦和力量的脸－－忧郁而坚毅；火一样蓬勃的头发－－热情而向上深邃的眼睛有一种凝重不可逼视的光－－严肃、让人敬畏；长而笨重的鼻子；紧闭的嘴；方形的下颏－－刚毅而坚强；眼里闪着泪光－－充满感激；神情虽然严肃,但脸上浮现出微笑－－善良；坚韧无比的生的意志。
三、完成学习目标2。
(20分钟)1．自学指导：【投影03】在文中勾划下列句子思考后将答案批注在书上。
(1)“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。
”老狮子指谁？“你们”指谁？“抓老狮子的毛”是什么意思?(2)为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”?(3)你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来如何理解这句话的意思?（4）听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐! 这句话是什么意思?（10分钟后进行自学检测。
《音乐巨人贝多芬》导学案(人教版七年级必修教案设计)
《音乐巨人贝多芬》导学案(人教版七年级必修教案设计)教学目标：1、整体把握课文，理解课文的主旨，归纳出贝多芬的主要性格特征。
2、体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法，3、揣摩文中有关语句，说出其深刻含义。
4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
重点：文中人物肖像描写及其作用。
难点：理解文中几个难句的含义课前准备：1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》课时安排 2课时资料链接何为，笔名晓芒、夏奈蒂等，著有《第二次考试》成为当时中学语文正式教材，并被翻译成多国语言文字发行世界各地、《织锦集》、《临窗集》、《小树与大地》、《闽居纪程》等散文集多部，其中《何为散文选集》获首届鲁迅文学奖散文奖。
5.初步阅读课文，感知文章内容，把握作者刻画人物的方法。
贝多芬：课前热身自主学习组长签字：一、1.给下列加点的字注音。
门槛（）深邃（）下颏（）磐石（）喃喃（）喧嚣（）模仿（）囚室（）2.根据拼音写汉字。
tú____劳流máng___ 含xù____péng____勃gé____绝头lú_____ 踌chú___ 倒méi____3.解释句中加点的词语。
⑴在那里，最惹人注目的是两架对放的大钢琴。
惹人注目：⑵就算整理好了，两分钟内就会弄得凌乱不堪。
凌乱不堪：⑶衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
坚忍无比：二、朗读课文教学步骤：课堂展示大显身手第一课时一让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》录音，以此导入课文二让学生交流查阅到作者何为和贝多芬的有关资料。
三检查预习情况1正音2朗读课文四整体感知：（一）复述故事情节（二）理清文章思路（提示：课文写的是“客人”访问贝多芬的全过程，基本上是按时间顺序。
《音乐巨人贝多芬》教学设计9篇
《音乐巨人贝多芬》教学设计9篇《音乐巨人贝多芬》教学设计1教学目标：知识与技能：1、词语积累与运用2、了解音乐巨人贝多芬3、了解贝多芬的《命运交响曲》过程与方法：1、理清客人访问贝多芬的全过程，了解的：脉络：2、理解文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的情感3、体会文中出色的肖像描写和语言描写，学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过语言描写展示人物内心世界的写作方法4、揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受情感、态度与价值观：学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生乐观的人生态度。
教学重点：1、学习肖像描写2、理解贝多芬的精神世界。
教学难点：理解文中艰深语句的含义，理解“心里的音乐”的深刻内涵。
教学准备：学生：课前搜集有关贝多芬的资料；听听贝多芬的《命运交响曲》。
教师：准备多媒体，准备音乐文件《命运交响曲》。
教学时间：一课时教学基本过程教学要点：领会贝多芬不屈不挠地同不幸的命运抗争的精神。
教学步骤：一、导入：（播放贝多芬的《命运交响曲》）：“苦难是人生中最好的学校”“人的魅力往往和磨难成正比”“磨难能使人优秀”“不经历风雨，怎能见彩虹”……看来，对个人而言，经历一些磨难，的确不算是坏事，况且，磨难的来临与否并不以你的意志为转移。
今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？二、简介贝多芬：学生根据自己掌握的材料，简要介绍贝多芬三、朗读课文，整体感知文意：1、安排学生朗读课文2、教师提示学生注意字音，积累词语3、学生自由朗读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意教师提问：“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？着重表现什么？：学生讨论，交流，明确：：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形着重表现贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争四、研读课文，揣摩文中难句，理解贝多芬的内心世界：1、学生默读课文，找出自己不理解的句子或感触最深的句子，用笔画出来，以小组为单位，共同研讨，理解句子含义，畅谈自己的感受，然后全班交流。
《音乐巨人贝多芬》教案6篇
《音乐巨人贝多芬》教案6篇音乐巨人贝多芬教学设计篇一第一课时学习目标1．理解文中含义深刻的句子，了解贝多芬的内心世界。
2．体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。
重点难点学习肖像描写的技巧。
知识链接1．作者简介何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。
写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。
何为的散文，善于抓住生活中的典型事件进行深入的开掘，同时，又注意人物和故事的生动性，有较精巧的构思和深远的意境，语言简洁优美。
2．贝多芬简介贝多芬（1770-1827），德国作曲家、钢琴家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
出身科隆选侯宫廷歌手世家。
自幼跟从父亲学音乐。
主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十首和弥撒曲两部等。
导学过程一、自主学习1．给加点字注音深邃＿＿＿踌躇＿＿＿磐石＿＿＿纽扣＿＿＿喧嚣＿＿＿2．多音字注音组词挑（）＿＿＿荷（）＿＿＿丧（）＿＿＿挣（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿3．词语填空（）人注目杂乱无（）零乱不（）（）不作声（）不通风不见（）日掌声（）动（）劳无益二、合作探究整体感悟课文后回答1．“客人”访问贝多芬的过程中，主要写了哪几件事？2．作者笔下的贝多芬，主要的性格特征有哪些？3．贝多芬超出常人的地方表现在哪里？4．文章怎样通过肖像描写来表现贝多芬的生活遭遇、个人气质和特有的精神世界？三、精读精练①命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。
这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。
不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦恼，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。
《音乐巨人贝多芬》导学案(七年级必修教案设计)
教学目标：
1、整体把握课文，理解课文的主旨，归纳出贝多芬的主要性格特征。
2、体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法，
3、揣摩文中有关语句，说出其深刻含义。
4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
重点：文中人物肖像描写及其作用。
难点：理解文中几个难句的含义
课前准备：
1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》
课时安排2课时
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烟台六中语文导学案系列一（阅读）
烟台六中七（上）语文导学案
课题：《音乐巨人贝多芬》课型：新授执笔：徐循
审核：张艳课时：第周第课时时间：2010-10-8
学习目标：
1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学习课文中出色的外貌描写技巧，体会从外貌描写中展示人物形象的性格特征的写作手法。
学习重点：学习文中外貌描写的技巧。
学习难点：分析人物形象的性格特征。
学习过程：
一、预习导学。
1、音形义互动，给加点字注音。
重荷．（）深邃．（）踌．（）躇．（）头颅．（）下颏．（）
含蓄．（）磐．（）石喧．（）嚣惹．（）人注目杂乱无章
2、作家作品简介。
贝多芬，德国作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一。
1820年两耳失聪，其创作气势雄浑，表现出英雄主义的气概。
代表作品有：《命运交响曲》、《田园交响曲》。
罗曼·罗兰，法国作家、音乐学家、社会活动家。
《约翰·克利斯朵夫》是他创作的长篇小说，主人公约翰·克利斯朵夫的许多事迹都是以贝多芬为原型的。
二、朗读课文，整体感知。
1、理清“客人”访问贝多芬的全过程，尝试用几句简短的话概括访问过程中发生了哪几件事？
2、身边的人对贝多芬是怎样评价的？（提示：从不同角度分析。
）
三、精读课文，走近贝多芬。
1、作者主要是通过哪个方面来刻画人物形象的？阅读6、7、9三个小节，思考外貌描写的作
用？2、分析贝多芬的性格特征，并从文中找出相应依据。
四、联系生活，拓展延伸。
细读以下几个肖像描写的片段，猜猜他们是谁？
1、身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇如涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
————《三国演义》2、身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。
————《三国演义》
3、她们是六个美丽的孩子，而她们之中那个顶小的要算是最美丽的了。
她的皮肤又光又嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。
——安徒生《海的女儿》
五、说一说，练一练。
这节课我们主要学习了外貌描写的写作技巧，请同学们模仿这种方法，仔细观察观察老师给出的图片中人物的外貌特征，用简短的三五句话加以描述，看谁描述得最贴切。
六、课堂小结。
七、布置作业。
完成本课伴你学。
字词检测。
踌chú（）pán石（）门kǎn（）niē（）弄
清xī（）头lú（）喧 xiāo（）。