青藏地区教学设计1

八年级下第九章青藏地区

单元教学设计

设计者姓名：城关一中丁尔琴

联系方式：

一、课标要求

1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。

2.比较四大地理区域的自然地理差异。

3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。

二、教材分析:

1.《青藏地区》是人教版教材八年级下册第九章内容。在此之前，学生已学习了《第五章、四大地理区域的划分》、《第六章、北方地区》、《第七章、南方地区》《第八章、西北地区》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。具有与其他三大地理区域同等的地位，既是对前面所学内容的复习、巩固，又将为下一章中国在世界中学习奠定基础，在本册内容中，在教材知识体系中占据承上启下的地位。

2. 本章分为两部分《第一节自然特征与农业》和《第二节高原湿地---三江源地区》，《第一节自然特征与农业》从部分学习教材世界屋脊、高寒牧区和河谷农业区；《第二节高原湿地---三江源地区》主要从

本节课是四大地理区域的最后一个区域，前三章第一节的设计思路是相同的，因此第一部分教师给学生一个知识框架后，让学生开始自己学习，通过此环节提起学习兴趣，发现不能解决的问题，激起求知欲，然后带起问题去找寻答案，得到一种满足感，本节用青藏铁路的开通将一些可串联起来设计的准几个主要活动，分别找出青藏地区的位置，地形气候等自然特征，并通过比较法解释青藏地区的高寒特点。教师通过几段剪辑视频山花野草，让学生通过真实的影像把握住青藏地区的自然特征及，与之相适应的人文信息特征，教室并没有

三、教学目标

（一）知识与能力

1.利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成；

2.掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒带来的影响；

3.了解青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活的特色。

（二）过程与方法

1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；

2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；

3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

（三）情感态度与价值观

锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。活动式的课堂设计，目的引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。

四、重点难点

重点：1.理解青藏地区自然地理特征；

2.掌握青藏地区受高寒影响下农牧业的生产和生活特色。

3.

难点：1.青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响

五、学情分析

虽然此地距离我们非常遥远，但是学生可能从很多角度获取了相关的知识，但哪些是地理知识，哪些是自然地理，哪些是人文，自然和人文是如何互相影响彼此的，这些地理要素的内部联系又是什么等还不成体系，本节是在巩固前几个地区的基础上的继续深入学习和挖掘，并引领学生总结出本节课的决定核心---“高、寒”这个特色，从而体会到每个地区独特的地理特色，以及对本区生产生活的深远影响。

六、教法选择和学法指导

讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。

七、资源准备

多媒体展示台、图片等。

九、分课时教学设计

地2、青藏高原单位面积小麦产量高，原因是（）

A．水源充足B．光照强，昼夜温差大

C．热量丰富D．土壤肥沃

3、下列地理事物中，与青藏

高原“高”、“寒”特征无关的是

（）

A、雪山连绵，冰川纵横

B、日照强烈，太阳能丰富

C、地热资源丰富

D、城镇多分布在海拔较低的

河谷两岸

4．在青藏地区的________________、___________

等海拔较低的地区, 分布着

_______农业，主要种植_________

和_________。

5．拉萨和成都纬度相近，但气候差异

大的主要原因是

六、布置作业教师布置作业完成填充

图册

复习、巩固、提升

所学内容

（七）板书设计

世界屋脊”平均海拔4000米以上

雪山连绵、冰川广布大江大河的发源地

冬寒夏凉，年温差小，空气稀薄，辐射强烈高寒牧区高寒、缺氧、低气压

代表牲畜：牦牛、藏绵羊、藏山羊河谷农业雅鲁藏布江谷地、湟水谷地

青稞、小麦、豌豆

主食糌粑牛羊肉