齐鲁书社五年级传统文化教案第四单元仁者之爱

第四单元

“爱”既是无私的，也是广大的。我们既能把这种爱给予亲人，给予朋友，也能把这种爱给予不认识的人，甚至是反目的人，当他们遇到困难的时候，我们也能伸出援助之手。孟子说:“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。”那

么怎样才能做一个心胸宽广、心底有爱的人呢?本单元从“仁者之爱”人手，

安排了四个方面的主题活动，鼓励学生在诵读经典中明白道理，并广泛应用于实践，从而培养仁爱之心。

本单元设计的四个主题活动，引导学生从爱物、爱人、心怀天下、安于仁道以及克己复礼、天下归仁等不同角度感受仁者之爱。主题一，“仁民爱物”，让学生通过诵读经典感悟亲爱亲人而仁爱百姓，进而爱惜万物，培养学生爱护环境的意识。主题二，“仁者爱人”，让学生通过经典了解仁者之爱就是充满慈爱之心，满怀爱意，使学生能够具有主动关心他人的意识。主题三，“仁者安仁”，让学生感受有仁德的人安于仁道的处世态

皮，开能联系生活实际谈谈仁德之心对于自身、他人、社会的积极作用。主题四，“天下归仁”，介绍了古人自觉自发地克制自己的欲望、规范自己行为的品格，使学生在诵读经典、阅读故事中反思生活中的自己，进而懂得克制自己言行的重要性。

本单元以“仁爱”为核心，结合五年级学生的特点，安排了四个方面的主题活动。教学过程中，可以考虑开展灵活多样的学习活动，将对经典的学习落实到学习实践中。

1.汲取传统文化精髓，与当代生活接轨

在学习过程中，我们应当将中华优秀传统文化视为重要的载体，引导学生循序渐进地诵读和学习优秀的典籍，在体验中接受传统文化的熏陶，感知中华优秀传统文化中的民族精神、道德情操和人文涵养;同时也应当着眼于学生未来将要参与的社会生活，用传统文化的精神来指导学生未来的生活。在单元活动中，教材围绕主题安排了相关的现代故事，如关于钱学森的《我要回去报效我的祖国》的故事，《环保雨伞》《九天揽月》以及“可降解材料”的资料补充，都在试图将经典中心怀祖国、福泽他人的仁德之心与我们当代社会生活建立联系，使学生的学可以更好地指导未来的生活。

2.实施多元评价，尊重学生的多元选择

课堂教学中，我们可以通过富有激励性的语言来鼓励学生，也可以通过课后的反思、调查表来评价学生的学习结果及行为方式，多元的教学评价能够使学生更乐于参与课堂的学习和交流。

13.仁民爱物

教学目标

1.能正确流利地朗读、背诵文中的名言警句。

2.能在教师的指导和帮助下，准确理解“仁民爱物”的含义，准备理解“亲亲而仁民，仁民而爱物”的含义，初步学会爱护环境，提高个人环保意识

3.能借助文中的故事情境，反思自己的行为，懂得保护环境，人人有责

教学重难点：

理解“亲亲而仁民，仁民而爱物”的含义，初步学会爱护环境，提高个人环保意识。

教学准备：

1.多媒体相关视频和PPT课件。

2.与儒家“仁民爱物”的生态道德情怀等相关的知识材料。

课时准备：2课时

教学过程：

1.导入

同学们，世纪之交，生态伦理作为一种新的伦理价值观引起世人的普遍关注，并进入人类的现实生活，它标志着人类伦理关怀的延伸和人类道德境界的提升。这不仅是人类的幸运，也是地球的幸运。其实，如何处理人与自然的关系，如何对待我们赖以生存的环境，这一问题早已引起了先哲圣贤的重视。今天，我们一起深入了解和探究“仁民爱物”这句至理名言的丰富内涵。

2.读典明理

读典:

(1)自读:自己借助拼音读生字，要读准字音。

(2)互读:同桌互相纠正读音。

(3)检查:谁能给大家展示一下自己的朗读?其他同学注意听，听完后进行评价，说说他的朗读好在哪里，哪里还有问题。

(4)诵读原文，读出节奏韵律一-读美。指定学生读，生评，师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)

(5)齐声背诵。

明理:

(1)借助注解，查字典理解文意一-读懂。

(2)自主理解。谈话:自己看注释或查字典，说说短文的内容。

(3)交流。谈话:说说你懂得了哪句话的意思，又是怎样理解的。

(4)学生质疑。谈话:你还有什么不懂的问题吗?

(5)结合自己的生活经历，谈谈自己对这两句经典的理解，搞清楚“亲亲而仁民，仁民而爱物”的含义一亲爱亲人而仁爱百姓，仁爱百姓而爱惜万物。教师要注意挖掘学生的体验和感受，并借助这些体验、具体感受，深化并提升学生对经典的理解和认知。

3.学文立志

学文:

(1)自读故事，然后把故事讲给同桌听。互相评价。

(2)想一想，里革为什么要劝阻鲁宣公捕鱼。

(3)小组交流。每个小组选派一名代表在班内发言交流。

立志:

(1)讨论:里革此举给予我们哪些启示?我们应该怎样与大自然和谐相处?

(2)全班交流。

4.忆事思辨

忆事:

(1)读图，这三个生活场最大家应该很熟悉。看到以下情最你想到了什么?有什

么感受?你还见过哪些破坏环境的现象?

(2)小组合作交流。班级展示。

(3)梳理出大家的共识。

思辨:

(1)读图。通过对创设场景的理解进行反思交流，寻找自己存在的问题，开展自我批评。

(2)想一想:

①如果你是情境中的小鱼或小鸟，你会有什么感受?会向人类呼吁什么?

②对照图片中人物的所作所为，想一想，自己身上还存在哪些不足，以后应该怎样去做。

5.博学研思

读故事，想一想，同桌或学习小组交流:

(1)环保雨伞是怎样发明的?

(2)生活中，关于环保你会做些什么?

(3)什么是可降解材料?

(4)你想发明些什么?

6.学以致用

(1) “保护环境”主题交流会。

①小组内交流保护环境的故事、所见所闻、想法等。

②每组选一个代表在班内发言。

在听取同学们发言的同时再次反思自己的不足，借助活动的体会所得，思考我们应该如何与大自然和谐相处。在思辨中加深对“仁民爱物”的理解。

(2)再次齐声朗诵三句经典。

(3)教师总结提升:

我们每一个人都要通过个人的努力提高自己的环保意识。地球是我们人类赖以生存的家园，保护地球、保护环境，就是在保护我们自己。我们要从生活中的点滴入手，为这个共同的家园贡献一份力量。

14.仁者爱人

教学目标：

1.能正确流利地朗读、背诵文中的名言警句。

2.能在教师的指导和帮助下，准确理解“仁者爱人”的含义，初步学会关爱他人，提高个人修养。

3.能借助文中的故事情境，联系生活实际，懂得从小爱要有爱心

教学重难点：

初步学会关爱他人，提高个人修养。

教学准备：

1.多媒体相关视频和PPT课件。

2.与仁爱相关的故事。

课时建议：2课时

教学过程：

1.导人

2014年度“感动中国”有这样一段颁奖词:一个善良的背影，汇入茫茫人海。他用中国人熟悉的两个字，掩盖了半生的秘密，他是红尘中的隐者，平凡的老人，朴素的心愿，清贫的生活，高贵的心灵。炎黄不是一个名字，是一脉香火，为我们点燃。他是江苏江阴市民张纪清，27年署名“炎黄”捐款，建敬老院、希望小学。从他身上，我们看到了什么? (仁者爱人)

今天，我们一起深入了解和探究“仁者爱人”这句至理名言的丰富内涵。

2.读典明理

读典:

(1)自读:自己借助拼音读生字，要读准字音。

(2)互读:同桌互相纠正读音。

(3)检查:谁能给大家展示一下自己的朗读?其他同学注意听，听完后进行评价，说说他的朗读好在哪里，哪里还有问题。

(4)诵读原文，读出节奏韵律一读美。指定学生读，生评，师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)

(5)齐声背诵。

明理:

(1)借助注解，查字典理解文意一读懂。

(2)自主理解。谈话:自己看注释或查字典，说说短文的内容。

(3)交流。谈话:说说你懂得了哪句话的意思，又是怎样理解的。

(4)学生质疑。谈话:你还有什么不懂的问题吗?

(5)结合自己的生活经历，谈谈自己对这两句经典的理解，搞清楚“仁者爱人”的含义一仁者是充满慈爱之心、满怀爱意的人，仁者是具有大智慧、富有人格魅力、心地善良的人。教师要注意挖据学生的体验和感受，并借助这些体验、具体感受，深化并提升学生对经典的理解和认知。

3.学文立志

学文:

(1)自读故事，然后把故事讲给同桌听。互相评价。

(2)想一想，范蠡儿次帮助别人，他是一个怎样的人?

(3)小组交流。每个小组选派一名代表在班内发言交流。

立志:

(1)讨论:范蠡为什么要“三散千金”?他的哪些优秀品德值得我们学习?

(2)全班交流。

4.忆事思辨

忆事:

(1)读图，这两个生活场最大家应该很熟悉。想想图中人物给他人带来了哪些帮助。通过对创设场景的理解，反思自己在日常生活中的行为。

(2)小组合作交流。班级展示。

(3)梳理出大家的共识。

思辨:

角色扮演。

(1)教师提供生活中常见场景的两个不同对话的文字脚本。

(2)组织两组学生依据脚本表演。

(3)学生交流观看表演的感受。

5.博学研思

读故事，想一想，同桌或学习小组交流:

(1)这个故事告诉我们什么道理?

(2)你献过爱心吗?说一说你曾经帮助别人的事情。

6.学以致用

(1) “关爱他人”故事会。

①学生讲故事。

②讨论:生活中我们应该怎样做到爱护人、关怀人、尊敬人?思考我们应该如何

与人相处，关爱他人，在思辨中加深对“仁者爱人”的理解。

(2)再次齐声朗诵两句经典。

(3)教师总结提升:赠人玫瑰，手有余香。当我们关爱别人时，内心也会充满快乐。所以，关爱他人，也是关爱我们自己。

15.仁者安仁

教学目标：

1.能正确流利地朗读、背诵文中的名言警句。

2.能在教师的指导和帮助下，准确理解“仁者安仁”的含义，初步学习仁德之心，提高个人修养。

3.能借助文中的故事情境，分辨生活中的善恶美丑，促进社会的和谐发展。

教学重难点：

1. 初步学习仁德之心，提高个人修养。

2. 分辨生活中的善恶美丑，促进社会的和谐发展。

教学准备：

1.多媒体相关视频和PPT课件。

2.与大禹、支教联盟等相关的知识材料。

课时安排：2课时

教学过程：

1.导人

儒家思想最精髓的东西，即讲“仁”。有一种说法:智者可赞，而仁者则可敬也!智者，是头脑聪明、善于了解别人的人。与智者相比，仁者的内心是温柔的，他不仅爱自己，更爱别人。仁者就像一位宽容慈祥的长者，他能善待生命中的每一个人，甚至大自然中的一草一木、一虫一鸟。所以，仁者更令人敬佩。

今天，我们一起深入了解和探究“仁者安仁”这句至理名言的丰富内涵。2.读典明理

读典:

(1)自读:自己借助拼音读生字，要读准字音。

(2)互读:同桌互相纠正读音。

(3)检查:谁能给大家展示一下自己的朗读?其他同学注意听，听完后进行评价，说说他的朗读好在哪里，哪里还有问题。

(4)诵读原文，读出节奏的律一读美。指定学生读，生评，师评。(评价中引导学生进-步读出节奏的律。)

(5)齐声背诵。

明理:

(1)借助注解，查字典理解文意一——读懂。

(2)自主理解。谈话:自己看注释或查字典，说说短文的内容。

(3)交流。谈话:说说你懂得了哪句话的意思，又是怎样理解的。

(4)学生质疑。谈话:你还有什么不懂的问题吗?

(5)结合自己的生活经历，谈谈自己对这三句经典的理解，搞清楚“仁者安仁”的含义——仁德的人安于仁道。教师要注意挖掘学生的体验和感受，并借助

这些体验、具体感受，深化并提升学生对经典的理解和认知。

3.学文立志

学文:

(1)自读故事，然后把故事讲给同桌听。互相评价。

(2)想一想，大禹是如何治理水患的。

(3)小组交流。每个小组选派一名代表在班内发言交流。

立志:

(1)讨论:大禹治水的经历给予我们哪些启示?大禹的哪些优秀品德值得我们学习?

(2)全班交流。

(3)教师总结提升:我们每一个人都要怀有一颗仁德之心，都要通过个人的努力

福泽他人、心安天下。“仁者安仁”，不仅体现个人修养，更是一种为人处世的态度，折射出一个人的人生观、价值观。

4.忆事思辨

忆事:

(1)读图。图中的人物是如何做到“仁德”的?他们的故事在你身上或周围发生过吗?

(2)小组合作交流。班级交流。

(3)梳理出大家的共识。

思辨:

(1)读图。通过对创设场最的理解进行反思交流，寻找自己存在的问题，开展自我批评。

(2)想一想:

①如果情境中的主角换成你，你该如何去做呢?

②反思自己身上还存在哪些不足，应该怎样去改掉这些不足。

5.博学研思

读故事，想一想，同桌或学习小组交流:

(1)朱敏才、孙丽娜夫妇为什么要到贵州偏远山区义务支教?

(2)为什么称朱敏才、孙丽娜夫妇是最美乡村教师?

(3)谁知道“支教”?你是怎么知道的?

(4)查找有关“仁”的词语的含义，想想在生活中，我们怎样做到对他人、对

自然施与仁爱?

6.学以致用

(1)再次齐声朗诵三句经典。

(2)教师总结提升:

我们每一个人都要有一颗仁德之心，通过个人的努力帮助他人、关爱社会，促进社会更加和谐健康发展。

16.天下归仁

教学目标：

1.能正确流利地朗读、背诵文中的名言警句。

2.能在教师的指导和帮助下，准确理解“天下归仁”的含义，初步学习仁德之心，提高个人修养。

3.能借助文中的故事情境，学习克制自己的言行，使之符合礼仪规范。

教学重难点：

1. 初步学习仁德之心，提高个人修养。

2. 学习克制自己的言行，使之符合礼仪规范。

教学准备：

1.多媒体相关视频和PPT课件。

2.与航天等相关的知识材料。

课时建议：2课时

教学过程：

1.导人

仁是《论语》的核心，仁自孝始，外化于礼，而礼基于仁。“克已复礼”是达到仁的境界的方法。今天，我们一起深入了解和探究“天下归仁”这句至理名言的丰富内涵。

2.读典明理

读典:

(1)自读:自己借助拼音读生字，要读准字音。

(2)互读:同桌互相纠正读音。

(3)检查:谁能给大家展示一下自己的朗读?其他同学注意听，听完后进行评价，说说他的朗读好在哪里，哪里还有问题。

(4)诵读原文，读出节奏韵律_ 读美。指定学生读，生评，师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)

(5)齐声背诵。

明理:

(1)借助注解，查字典理解文意一读懂。

(2)自主理解。谈话:自己看注释或查字典，说说短文的内容。

(3)交流。谈话:说说你懂得了哪句话的意思，又是怎样理解的。

(4)学生质疑。谈话:你还有什么不懂的问题吗?

(5)结合自己的生活经历，谈谈自己对这两句经典的理解，搞清楚“天下归仁”的含义一一归到这种天人合一、物我同体的仁境。教师要注意挖掘学生的体验和感受，并借助这些体验、具体感受，深化并提升学生对经典的理解和认知。

3.学文立志

学文:

(1)自读故事，然后把故事讲给同桌听。互相评价。

(2)想一想，李汰、张伯行是怎样做官的，体现出什么精神。

(3)小组交流。每个小组选派一名代表在班内发言交流。

立志:

(1)讨论:你如何理解“官员有官员的德行，贤士有资士的物行，圣人也有圣人的美德”?

(2)全班交流。

(3)教师总结提升:“克已复礼”是达到仁的境界的方法。朱熹指出:“仁”就是人内心的完美道德境界，其实也无非天理，所以能战胜自己的私欲而复归于天理，自然就达到了仁的境界。“天下归仁”就是归到这种天人合一、物我同体的仁境。

4.忆事思辨

忆事:

(1)读图。图中的人物行为存在什么问题?说一说你的看法。图中人物的故事在你周围人的身上发生过吗?

(2)小组合作交流。班级交流。

(3)梳理出大家的共识。

思辨:

(1)读图。通过对创设场景的理解进行反思交流，寻找自己存在的问题，开展自我批评。

(2)想一想:

①如果情境中的主角换成你，你该如何去做呢?

②反思自己身上还存在哪些不足，应该怎样去改掉这些不足?

5.博学研思

读故事，想一想，同桌或学习小组交流:

(1)钱学森为什么要放弃美国的优越条件，回归祖国?

(2)搜集钱学森的事迹材料，想想为什么称钱学森是“航天之父”。

(3)关于中国的航天成就你还知道哪些?你是怎么知道的?

(4)查找有关仁人志士的事迹，想一想，在生活中，我们应该怎样做，才称得上严以律己，并及时记录下来。

6.学以致用

(1)再次齐声朗诵两句经典。

(2)教师总结提升:

仁的境界在于自己，不是从外面找的，不是别人给的，也不是教师传的。我们每个人都要身体力行，战胜自我，努力达到仁境。