初二学生两极分化的原因
初一不相上下-初二两极分化-初三天上地下!
初一不相上下-初二两极分化-初三天上地下!初中老师总结过：初一不相上下，初二两极分化，初三天上地下。
没错，这“天壤之别”其实就是在3年1000个日夜中细微差异的累积导致的。
初中三年会遇到各种问题，不同的解决方式会导致不同的结果，你准备好了吗？1.把初一当初三过的都笑到了最后。
但可惜的是，至少80%的孩子都等到初三才知道着急。
2.六年级到初一的差距超大，大到从听课、到内容、到作业、到态度、到思维方式都要进行转变。
小学阶段的一些无关痛痒的表现，可能导致初中全盘皆输，就比如做计算不喜欢用演草纸这么一件小事儿，多少孩子因为这个在中考丢了小10分，人生轨迹就这么改变了。
3.不得不承认，现在中考考察更多的是细心，而不是难题的能力。
要调整学习方向，平时练习的思路也要转变。
4.真正优秀的享有优质高中资源的前20%的学生中的绝大多数，根本就没盯着中考，人家盯着的是“签约”，是不是你连签约是啥都不知道？做家长的还不赶紧去了解了解！提前规划！5.初一的所有课程都不难，初一的各种统考也都不难，数学随随便便就可以拿个90多分，但你要知道，坏习惯改不了，学习方式不转变，初二一定出问题。
6.如果你孩子并不是特别牛，并且你现在的想法是“万一我孩子不行初三补课”。
那我建议，你还是把钱花到初一吧。
有这种想法的多半初三钱也花了，但成绩还那样！孩子在外培训就很纠结了！建议：根据孩子情况具体问题具体分析，不盲目跟风！首先大家要明白补课的目的，每个孩子的学习能力、接受能力均不相同。
一段时间的学习后，学生之间的成绩自然会出现一些分层。
因此在这一范围内另外占用一点课外时间进行补习是很有必要的！就算校内补课，学校也是根据孩子情况来补得，分为培优补差，所以家长也要先考虑孩子情况，那种用于因材施教，查漏补缺的补课才是值得考虑的！3.初中的孩子进入青春期，不与家长沟通不少家长觉得，孩子进入初中后长大了，有了自己的想法，跟家长沟通也少了，平时在家多说几句可能就觉得烦了！很多父母都担心，如果开学后，孩子遇到问题又该如何及时沟通呢？特别是一些寄宿的孩子，周一到周五还见不到面。
初二什么时候开始两极分化
初二什么时候开始两极分化在初二的时候，家长不难发现自家的孩子或者身边的其他例子，在这个阶段常常出现成绩逐渐变差或逐渐变好的情况，这就是初二的“两极分化”现象。
初二什么时候开始两极分化一般来说，到初二下学期开始两极分化。
这个时候，物理化学都开始学了，理性思维的东西越来越多，加上数学开始学几何，在这个时期两极分化的情况就会基本出现。
所以家长就需要知道孩子出现这样情况的原因，并有针对性的解决才行。
初二两极分化的原因1、学习的思维方式还停留在小学阶段小学由于内容简单，孩子只要听话，自己努力，家长再抓抓一般成绩都会不错。
然而，在这好成绩背后，不少小学生此时就已经种下了“初二分化”的种子。
孩子对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行深度思考是深层次思维，初二的教学内容以抽象思维为主，这与以前相比有了显著变化，一部分孩子适应不了这种变化，成绩下滑成了必然。
2、学业压力与初一知识相比较，初二内容明显的要深奥难懂的多，虽然这个阶段没有升学的压力，但很多同学都出现了上课听不懂、跟不上、学习吃力、没有兴趣等畏难情绪。
有的学生甚至“破罐子破摔”，这也是初二学生两极分化严重的原因之一。
初二两极分化怎么解决1、经常与孩子沟通，多点耐心对于家长来说，一旦孩子出现了成绩下降的情况，那么需要做的事情就是经常与孩子沟通，倾听孩子的心声，否则孩子将会更不愿意与家长交流，家长也无法知道孩子的真实想法。
而且青春期的孩子往往十分容易会变得暴躁，家长需要有更多的耐心。
2、预习教材初二学生在上课前抽时间把即将要学的内容预习一遍，预习时最好边教材边思考，看看能否看得懂里面的内容，可以适当做一些课后练习题。
对于不懂的知识点，要做好记录，上课时好有的放矢。
3、让孩子要有计划性在学习的过程中，总会有孩子学得好的部分，学得不好的部分，要有计划的随时查漏补缺。
而且，初中难的学科较多，有计划地分配时间，避免偏科也很重要。
让孩子最好能够早点找一本中考考纲，了解将来考试的范围和难度，好有针对性的学习，有所侧重。
初二学生成绩退步的原因分析
初二学生成绩退步的原因分析(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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为什么初二是分水岭
家庭关系不和睦会对孩子造成非常大的影响。在孩子上初中的阶段，应尽量保持家庭生活状态的稳定。如果在这期间发了财或升了官，或调动工作，或出现其他大的生活变故，对孩子的影响都非常大。
亲子关系的对立，也是常见的分化原因。这个年龄段的孩子正值发育期，生理上的变化也让他们更需要个性发展，更希望让父母了解、尊重自己的真实想法，表现出来就是“初二孩子逆反心理较重，反叛的行为比其他年级更明显”。
这样做都是因为孩子小是非判断力较弱又正是理想和价值观形成时期单纯的课本内容并不能满足学生的需要通过补充达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手不教用手的人用脑所以一无所能
为什么初二是孩子成绩下滑的高危期，家长现在看还不晚！
2017-09-21心教师
教育界有句谚语：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！行业公认，初二是孩子成绩下滑的高危期！很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？家长应该做点什么呢？
4、青春期带来的烦恼
初二学生一般刚进入青春期，心理起伏较大，体验深刻。特别是女生，比较关注自己生理的变化，造成学习不专心。有的学生把月经、遗精、乳房、痛经等正常的生理发育现象视为疾病，造成严重的心理负担。有的学生开始对异性特别关注，注重穿着打扮，与异性交往过密，出现分心。
● 策略
加强青春期教育和引导，使学生正确对待自己生理上的变化，坦然地迎接挑战。尽管学校对学生进行了青春期教育和引导，但来自家庭、来自亲人的教育是不可替代的。
初二是人生观、价值观形成的关键期。这时的孩子如果没有理想，有不正确的价值观（如拜金主义、虚无、仇视、冷漠等），就会形成人的发展的“价值空白”或“价值邪恶”，以后再也不好教育了。这不仅仅会造成学习上出现分化的问题了，重要的是，他的人生之路怎么走，都让人担忧！
浅谈初二英语两极分化问题
浅谈初二英语两极分化问题在初中英语教学中～常常会出现这样一种现象:初一学生刚开始学习英语时～学习热情普遍高～学习成绩也普遍好～但是大约一个学期过后～一些学生便开始落后掉队～不及格或放弃不学。
而到了八年级～学生的英语学习两极分化十分严重,这是长期让学校和教师为之困扰和头痛的一件事,年级越高,分化越为明显,由此造成了不少英语学习差的学生对英语失去信心,有的甚至放弃英语这门学科的学习。
如何才能使这些学生恢复对英语的学习信心,不畏困难,迎头赶上,对于每一个从事英语教学的教师来说,是不容忽视且须加以努力解决的问题。
初中英语形成两极分化的原因:1,学习兴趣缺乏和学习意志力薄弱。
对于初中生来说～学习积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
与小学相比～中学难度加大～而且一年比一年学习内容复杂～教学方式变化显著～并且教师的辅导减少～学生自主学习独立性增强。
许多学生进入中学以后～适应力差～表现出学习情感脆弱、意志不够坚强～一旦遇到困难和挫折就退缩不前～甚至丧失信心～导致成绩下降。
,2,缺乏良好的学习方法英语学科中的学困生大多缺乏良好的的学习方法。
初中的大多数学生还在使用小学的一套学习方法进行学习。
面对初中众多的课程～他们还采用死记硬背、搞题海战术的方法来学习～更主要的是许多学生不会做笔记～不懂得如何自主地去学习～课前不知道预习～他们仅仅满足于能听懂老师课上讲的内容～并没有把精力用在听、说、读、写的实践练习上。
课堂上他们只是消极听讲～沉默寡言～只听不练～害怕出错～不愿参与操练、讨论、表演等教学活动～课后他们也不注意巩固复习～因而无法形成语言技能～所学到的知识不能熟练掌握。
由于缺乏良好的学习方法～所以～越学越觉得困难～久而久之产生厌学情绪～因而放弃学习～造成两极分化。
鉴于上述情况～我在控制两极分化方面采取了一些相应的对策～收到良好的效果～原则是提高学习兴趣～指导学习方法～培养学习习惯。
主要做法如下: 第一坚定学生自主学习的信念对学生进行教育～分析中学的学习特点～分析英语学科的特点～主要在于自主学习～仅靠老师和家长的督促是不足够的～而仅靠老师课堂讲授的内容远远不够。
初一是道坎,初二是个坡,初三是座峰!
初一是道坎，初二是个坡，初三是座峰！初一是道坎经常给家长讲，孩子的小学时期是养成的教育，是习惯培养的最佳时期；初中的孩子，学习心态决定一切，不管小学时期成绩如何的好，初中阶段心态的不稳定将直接导致求学之路的失败。
尤其在初一这个过渡的时期，原来学习好的心态不好败下阵来，成绩不好心态很好成为后起之秀，为什么会这样呢？在这里，我们给大家提供一些在进入初中后需要注意的问题.一、学会制定学习计划，有计划地学习一进入初中，同学们都会惊奇地发现，与小学老师们事事关心，面面俱到相比，初中老师管得很松，作业留得不多，或者即使很多，也不检查。
上自习也没有老师看着，随便说话，也没人管（这一点，应该引起家长足够的重视，这一点足以警示你的孩子小学成绩很好，初中成绩直线下滑的主要原因，从小培养孩子自主学习的心态尤为重要，尤其学历不太高的孩子家长，孩子小学时期你陪读陪写陪练，进入中学会搞得你措手不及）。
（1）应该培养孩子自觉地学习，有些孩子管不住自己，放任自流，不能自觉地预习，复习，这样的学生多半缺乏自制力，不刻苦。
长此以往，与那些能够自觉学习的同学，差距就会越来越大。
等家长发现孩子差距的时候，一般就很难赶上了，因为大家都在一个水平的时候，孩子都不能让自己努力自觉的学习，当出现了差距，孩子的畏难情绪就会变成隐形的，只说不做，这样的心态，表面看很努力，实际不出效果，请普通家教只辅导功课不能解决心态问题，只能是事倍功半。
（2）让孩子要有计划性。
在学习的过程中，总会有自己学得好的部分，学得不好的部分，要有计划的随时查漏补缺。
而且，初中难的学科较多，有计划地分配时间，避免偏科也很重要。
让孩子最好能够早点找一本中考考纲，了解将来考试的范围和难度，好对症下药，有所侧重。
二、思想不能松懈，时刻提醒自己不要掉队万事开头难。
相当一部分孩子，进入初中后，以为考入中学，甚至考入实验班，就万事大吉了。
休息一段时间，然后再努力，这就大错特错了！等进入中考的时候，有的是实验班的同学成绩还不如普通班的。
《初二年级学生两极分化成因解决策略》报告
《初二年级学生两极分化的成因及解决策略研究》研究报告一、问题的提出：随着年龄和年级的增长，以及初二课程的增多，作业量的增大；加上学生生理和心理上的变化，个别学生出现厌学情绪，所以在初二年级出现了学习好的更好，差的更差的两级分化现象。
导致这种现象的原因是多方面的：（一）初二学生的生理变化：首先，身体外形剧变。
身高长高；其次，男女第二特征差异显著。
在第二性特征生理发育和性激素的刺激下，男女学生出现明显的性心理变化——性意识，表现对异性有好感和想接近的心理。
女性爱美、爱装扮，追求时髦，希望引起异性和他人的注意。
在性意识、性冲动的作用下，学生表现为想欲非非的“白日梦”在梦中产生假想以追求心理满足。
由于缺乏性教育和社会上对性意识的神秘化，学生就产生性迷惑和心理障碍。
从而影响学习和生活。
（二）初二学生的心理原因：由于生理的发育带来的青春期的巨大变化，初二学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情绪易激动并向两极波动，爱靠感情用事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立意向、成人感，自主、自立意识急剧增强；认识能力显著落后于独立意向和行动能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。
在与异性交往、对性知识的相对矛盾心理和心理焦虑程度三个方面上表现突出：通过研究发现：“12—13”岁的男女生表现出极端的社会隔离，彼此之间抵触很大。
他们在异性同伴面前表现出一种漠不关心的态度；或者在言行中表现出对异性同伴的轻视；或以一种不友好的方式攻击对方。
通过对初中生的有关调查表明：焦虑、抑郁、敌对、恐惧这四个等级，初二年级均位于最高水平。
这说明，初二年级学生在心理、生理等方面及在特殊情绪方面有明显的表现，他们不仅处于学习分化阶段，且焦虑、抑郁、敌对、恐惧感高。
因此，初二年级在心理变化上是初中阶段的一个转折点，是一个关键发展阶段，应受到特别关注。
（三）社会环境及人们对学习的认识社会因素（1）教育体制因素：我国仍以应试教育为主，十几年的超负荷运转，学生们早就学够了。
初一不相上下,初二两极分化,初三天上地下!
初中老师总结过：初一不相上下，初二两极分化，初三天上地下。
没错，这“天壤之别”其实就是在3年1000个日夜中细微差异的累积导致的。
初中三年会遇到各种问题，不同的解决方式会导致不同的结果，你准备好了吗？1.把初一当初三过的都笑到了最后。
但可惜的是，至少80%的孩子都等到初三才知道着急。
2.六年级到初一的差距超大，大到从听课、到内容、到作业、到态度、到思维方式都要进行转变。
小学阶段的一些无关痛痒的表现，可能导致初中全盘皆输，就比如做计算不喜欢用演草纸这么一件小事儿，多少孩子因为这个在中考丢了小10分，人生轨迹就这么改变了。
3.不得不承认，现在中考考察更多的是细心，而不是难题的能力。
要调整学习方向，平时练习的思路也要转变。
4.真正优秀的享有优质高中资源的前20%的学生中的绝大多数，根本就没盯着中考，人家盯着的是“签约”，是不是你连签约是啥都不知道？做家长的还不赶紧去了解了解！提前规划！5.初一的所有课程都不难，初一的各种统考也都不难，数学随随便便就可以拿个90多分，但你要知道，坏习惯改不了，学习方式不转变，初二一定出问题。
6.如果你孩子并不是特别牛，并且你现在的想法是“万一我孩子不行初三补课”。
那我建议，你还是把钱花到初一吧。
有这种想法的多半初三钱也花了，但成绩还那样！1.孩子不适应进入初中后，课程一下增加到7门；而且老师的教学方式也从小学的要求孩子学，变成需要孩子主动学。
不少家长担心孩子能否适应这些变化。
此外，进入初中，学习竞争更加激烈，考试也会增多，孩子压力会越来越大。
公办初中还好，现在不能择校了，生源相对比较均衡。
如果在民办，因为都是择优录取的学生，大家的底子都很不错。
所要承受的竞争压力将会更大，如果孩子在小学一直较优秀，到了初中可能会出现一些落差。
建议：首先不要给孩子太大压力，孩子压力很的大一部分是来自父母。
初中刚开始，先让孩子去适应，不要制定太大目标或对孩子要求过高。
初一先把基础打牢，为以后做准备。
在初二阶段班主任如何避免学生两极分化
在初二阶段班主任如何避免学生两极分化-班主任论文在初二阶段班主任如何避免学生两极分化从事初中教学十五年，当了十三年班主任，无论是在班主任德育专题会议上，还是在平时的班主任交流中，随时都会有这样一个说法：“初一势均力敌，初二两极分化，初三天上地下。
”所以每到了初二这个阶段，我都非常担心学生，因为这个阶段是学生的一个重要分化期。
从每年统计来看，进入初二的学生，学生难管理了，行为习惯和学习方面两级分化呈现出较严重的趋势，后进生所占的比例越来越大，这种状况直接影响着班级管理效果和班级的向前发展。
我想学生在初二阶段出现分化的原因有以下几个方面：一是学生逐渐进入了青春期，学生的各种想法增多，且心理不稳定，情绪波动较大。
二是数学的学习难度加大，特别是函数的抽象性和几何学习的灵活性、技巧性等比初一难度增大，对学生的学习能力有了一定的要求，然而一部分学生会在这个阶段不能连续和坚持，造成数学成绩的下滑，从而出现掉队学生。
三是新增了物理学科，大多数同学不适应，物理课的增加，也是两极分化产生的一个关键因素。
大多数学生及家长和班主任一样，都很担心在这一阶段出现“两极分化”现象，那如何避免这一现象呢？下面我就结合自己多年班主任经历，谈谈几点看法：一、重视养成教育，抓好德育工作从初一开始就要求孩子们要树立严格的集体观念和时间观念，遵守学校各项纪律。
我在当班主任期间，狠抓对学生的常规教育，如要求学生阳光积极、追求上进，不迟到、早退，不违规违纪，认真值日、专注听讲等，长期坚持，努力让学生形成良好的行为习惯，高尚的道德情操。
同时多实行正面教育，寓教育于故事、名言之中，对学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会静下心来。
我常常抓住学生的这一好奇心理特征，通过讲故事的方法对学生进行教育。
比如我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。
对培养良好的学习习惯起了重要作用。
初一不相上下,初二两极分化,初三天上地下!
初中老师总结过：初一不相上下，初二两极分化，初三天上地下。
没错，这“天壤之别”其实就是在3年1000个日夜中细微差异的累积导致的。
初中三年会遇到各种问题，不同的解决方式会导致不同的结果，你准备好了吗？1.把初一当初三过的都笑到了最后。
但可惜的是，至少80%的孩子都等到初三才知道着急。
2.六年级到初一的差距超大，大到从听课、到内容、到作业、到态度、到思维方式都要进行转变。
小学阶段的一些无关痛痒的表现，可能导致初中全盘皆输，就比如做计算不喜欢用演草纸这么一件小事儿，多少孩子因为这个在中考丢了小10分，人生轨迹就这么改变了。
3.不得不承认，现在中考考察更多的是细心，而不是难题的能力。
要调整学习方向，平时练习的思路也要转变。
4.真正优秀的享有优质高中资源的前20%的学生中的绝大多数，根本就没盯着中考，人家盯着的是“签约”，是不是你连签约是啥都不知道？做家长的还不赶紧去了解！提前规划！5.初一的所有课程都不难，初一的各种统考也都不难，数学随随便便就可以拿个90多分，但你要知道，坏习惯改不了，学习方式不转变，初二一定出问题。
6.如果你孩子并不是特别牛，并且你现在的想法是“万一我孩子不行初三补课”。
那我建议，你还是把钱花到初一吧。
有这种想法的多半初三钱也花了，但成绩还那样！1.孩子不适应进入初中后，课程一下增加到7门；而且老师的教学方式也从小学的要求孩子学，变成需要孩子主动学。
不少家长担心孩子能否适应这些变化。
此外，进入初中，学习竞争更加激烈，考试也会增多，孩子压力会越来越大。
公办初中还好，现在不能择校了，生源相对比较均衡。
如果在民办，因为都是择优录取的学生，大家的底子都很不错。
所要承受的竞争压力将会更大，如果孩子在小学一直较优秀，到了初中可能会出现一些落差。
建议：首先不要给孩子太大压力，孩子压力很的大一部分是来自父母。
初中刚开始，先让孩子去适应，不要制定太大目标或对孩子要求过高。
初一先把基础打牢，为以后做准备。
初二学生特点分析及管理措施
初二教育教学第一次会议初二时期是一个很关键的时期，俗称“初二现象”它是初中学习生活的一个重要阶段，它起着承上启下的作用。
同时初二也是一个容易出现问题的阶段。
比如有的学生会因为学习科目的增多而不能适应，有的学生对家人和教师的教育存在逆反心理，有的学生会在男女生交往方面出现问题等等，因此初二年级是比较容易出现分化的阶段。
处于青春发育期的初二学生，由于身心的急聚发展变化，带来了种种发展的可能性，因此，既是发展的危险期，同时也不可避免的成为教育的关键期。
因此我觉得管理好初二时期的学生是一个至关重要的问题。
在学习上，初二是一个分水岭，学科数量明显增多，学习方法也有所改变，一些学生能及时调整适应变化，进步很快，由成绩中等上升为优秀。
但也有一部分学生存在畏难情绪，将心思用在学习之外，成绩迅速下降，对学习失去兴趣，自暴自弃，从此一蹶不振，这样的同学到了初三往往很难有所突破，中考的失利难以避免。
二、做好叛逆学生的工作初二的学生正处在叛逆时期，有很多学生性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。
经常和老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
你越是反对的事情，他就越和你对着干。
每当老师批评他时，他眼睛看也不看你一眼，脖子扭向一边，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为跟自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
细细想想他们的自以为是，他们心情浮躁，他们厌恶学习，他们不愿做作业……这些都是正常的。
作为班主任，首先我们要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他们发生正面冲突，要注意保护他们的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。
当犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。
从而逐渐缓解紧张的师生关系。
同时，我们要跟家长联系，给他们想要的空间和时间，让他们自己支配，但是我们不能放纵他们，我们要经常接近他们，和他们多多沟通，让他们愿意把自己的想法说出来，我们要肯定他的想法，有想法是好的，但是想法有问题是要及时和他讨论，并且给一些建议。
初二学生如何避免两极分化
初二学生如何避免两极分化初二学生如何避免两极分化在北京初中教学中流传着一个说法："初一势均力敌，初二两极分化，初三天上地下。
"从每年统计来看，进入初二的学生，数学学习两级分化呈现出较严重的趋势，后进生占的比例较大，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。
初二出现分化的原因如下：1、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。
2、掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
3、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。
怎样避免分化，真正学好数学，现介绍几种方法：（1）学习三部曲，提前完成预习，课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的接受之前，应完成提前预习，除了他行提前课程的学习外，每天晚上都应预习第二天的知识，课堂上才能更好的听讲，有高层次的收获。
数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。
上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。
调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。
特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。
对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。
初二年级学生两级分化的原因及对策
7．运用网络手段，加强与学生的沟通和交流。随着社会的进步和科技的发展，网络已进入千家万 户。我所教的班级有一半以上的学生家庭开通了网络，许多学生习惯于在网上聊天交流。针对这种情 况，我尝试加入他们的行列，通过QQ聊天的方式与他们进行沟通和交流，开展思想工作，我发现效果 很好。学生在网上与老师交流，没有在办公室谈话那样感到拘束和压力，没有了年龄差异和代沟，他 们很容易把老师当成朋友，进行朋友式的谈话，容易说真话，对于老师的建议他们也很容易接受，教 育效果也好。如一女生因早恋问题，影响了学习，受到了父母的责备。她父母怎么问她，她就是不开 口，抵触心理很强。我想这毕竟是孩子的隐私，是比较敏感的问题，再加上孩子的逆反心理，简单的 打骂是解决不了问题的。我决定换了一种教育方式，换一副面孔与她交流，即在网上与她进行了交谈， 朋友式的聊天，适时地切入话题，我们谈了许多关于早恋的问题，她也没有了戒心，说了真话，我给 她提了一些建议，她比较乐意地接受了我的建议，不再与那位男生往来。期末该女生的学习成绩有了 很大的进步。因此网络是一个新的手段，用好它，可以收到意想不到的效果。
5．加强法制教育，增强学生的法制意识，预防学生违法犯罪。从大量的青少年犯罪的案例来 看，14岁左右的孩子，也就是初二的学生是青少年犯罪的易发期。初二的学生由于存在着强烈的 “成人感”和逆反心理，以及好奇心强，自控能力差，部分学生过于关注自己的穿着打扮、追求 享受、互相攀比、早恋、乱交朋友、迷恋网络游戏，，放松了对自己的要求，经不起各种诱惑， 很容易走向违法犯罪的道路。因此我们要经常组织学生听法制报告，给学生讲法制案例，，增强 他们的法制意识和抵抗诱惑的能力，促使他们朝着正确的轨道前进。对于一些问题学生，应建立 问题学生档案，进行跟踪教育，定期谈话，定期家访，有效地预防他们违法犯罪。
为什么初二会出现两极分化严重的现象
为什么初二会出现两极分化严重的现象？
俗话说“初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下”。
初二是整个初中阶段最关键的时期，这不但是指初二的知识很重要，同时，初二正是孩子青春期的高峰期。
初二阶段很多问题的出现和青春期有很大关系。
一、初二知识难度增大。
如果这个时候自制力比较长，上课不认真听讲，课上的知识没有学会，做起作业肯定有难度，那当然就越来越不想写作业了。
二、青春期的影响。
一方面，青春期情绪波动大，做事情随意性也大，喜欢学就学点，不喜欢学就不学；想做作业就，不想做就不做。
另一方面，到初二了，感觉自己对学校的各个方面和老师都很熟悉、很了解了，和初一的比，自己是“老大哥”了，很多方面都想所谓的“出人头地”，心思开始不在学习上了，当然就不想做作业了啊。
三、受其他同学的影响。
有些成绩不好的同学，到了初二，随着知识难度的增大，对自己的成绩越来越看不到希望，就自暴自弃了。
如果和这些同学整天在一起，肯定影响学习的积极性的，学习上不思进取了，作业也就不想做了。
初二学生如何避免两极分化
初二学生如何防止两极分化在北京初中教课中流传着一个说法：" 初一不相上下，初二两极分化，初三天上地下。
" 从每年统计来看，进入初二的学生，数学学习两级分化体现出较严重的趋向，后进生占的比率较大，这类情况直接影响着大面积提升数学教课质量。
初二出现分化的原由以下：1、缺少学习数学的兴趣和学习意志单薄是造成分化的主要内在心理因素。
2、掌握知识、技术不系统，没有形成较好的数学认知构造，不可以为连续学习供给必需的认知基础。
3、思想方式和学习方法不适应数学学习要求。
如何防止分化，真实学好数学，现介绍几种方法：要练说，得练听。
听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不停地掌握高一级水平的语言。
我在教课中，注意听闻联合，训练少儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富裕吸引力，这样能惹起少儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听他人讲话时，就随时夸奖那些静听的少儿，或是让他重复他人说过的内容，抓住教育机遇，要求他们专心听，专心记。
平常我还经过各样兴趣活动，培育少儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出想法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样少儿学得生动开朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思想，为说打下了基础。
（ 1）学习三部曲，提早达成预习，课内重视听讲，课后实时复习。
新知识的接受以前，应达成提早预习，除了他行提早课程的学习外，每日夜晚都应预习次日的知识，讲堂上才能更好的听讲，有高层次的收获。
数学能力的培育主要在讲堂长进行，因此要重视课内的学习效率，追求正确的学习方法。
上课时重要跟老师的思路，踊跃睁开思想展望下边的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不一样。
特别要抓住基础知识和基本技术的学习，课后要实时复习不留疑点。
第一要在做各样习题以前将老师所讲的知识点回想一遍，正确掌握各种公式的推理过程，庆尽量回想而不采纳不清楚立刻翻书之举。
如何缩小初二学生的“两极分化”现象
如何缩小初二学生的“两极分化”现象牛津初中英语教材已经使用了近十个春秋，一直以其图文并茂、题材广泛、贴近生活的特点，受到了广大师生的欢迎。
但是，在我们的实际教学中却普遍存在着一个不容忽视的问题：学生的水平参次不齐，“两极分化”现象较为严重，部分学生存有厌学情绪。
牛津英语的教学，要求我们更新教育观念，树立以人为本、以学生为本，以学生的发展为本的教育理念。
而学生的两极分化问题，正是不同学生在学习过程中的个体差异的体现。
如何正确处理好学生学习中的两极分化现象，使牛津教材的实施取得更大的成绩，从而推动外语教育改革的进行和素质教育的发展。
这就要求我们每一位英语教师应充分尊重每一个学生，认真探究导致分化的具体原因，并积极寻求两极分化的原因。
并积极寻求处理这一问题的有效途径。
一、探究两极分化的原因分析起来主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情况：（一）部分学生重视英语程度不够部分学生学习目的不明确，学习缺乏吃苦耐劳的精神。
他们学英语只是一阵子，一但遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。
有的学生可能是记忆力不好，记忆方法欠妥当，理解能力不强；有些学生没有掌握好合适的学习方法。
如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；练句子，不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。
（二）学生的心理变化迅速到了初中二年级，学生在心理上逐渐趋于成熟，同时又表现出半幼稚、半成熟的状态。
在性格上，呈现出许多复杂的成分，表现为儿童和成人的成分都有，极不稳定，他们不再唯老师之命是听，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和但已陈旧的训练方式都不感兴趣，注意力也比较难于集中到学习上来。
1.学生的学习负担加重学生升到初中二年级后，增加了物理等课，学习负担自然比初中一年级加重了，而且教材的内容也广泛、复杂得多，要求相应地有了提高。
2.教师的教学问题英语课堂教学是学生学习英语的主要渠道，如果教师教法陈旧，不得当，不能够严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识的传授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然仅仅满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握并形成技能。
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初二学生成绩两极分化的原因
初二年级学生学习生活中最突出的问题是两级分化问题。
初二年级的学生中，有一部分学生发展为乐学、会学者，成绩稳定在优秀线上，一部分学生出现"跟小学的学习成绩比差多了"的情况，学习成绩下降，丧失学习信心，甚至产生厌学情绪。
因此，初二部分学生的家长必须分析可能造成孩子学习退步的因素，防止孩子退步，对学习上已经退步了的孩子要查漏补缺，分步推进。
初二学习的重要性
中考表面上是初三的事，但从长远上来讲，其实初二的意义更为重大
一、不要等到初三再发现你与同学的差距，到时即使发现了也为时已晚。
在关心自己的考试成绩的同时更要关心自己的学习状态。
不懂就问，没跟上的马上跟同学讨论，千万不要想着等到初三去"查缺补漏"。
二、有个远大的目标，有个合适的计划——严格管理时间，科学安排时间。
大部分初三学生的时间真的是挤出来的，幸运的是我们距离初三还有两个学期和两个假期的时间，把握住这段时间，我们的初三将会无比的轻松。
三、有意培养良好的学习习惯和做题习惯，这些习惯包括：
1、培养怎么处理审题与做题的联系。
很多初三同学已知条件都读不全、读不懂，其实这是做题没有思路的主要原因，你仔细体会一下，越是综合的题目就越需要你从已知条件中去"挖"，去挖掘新的已知。
所以这点就格外的重要，就需要我们在初二的学习之中努力克服对审题重视不够，匆匆一看急于下笔的不严谨的做法，要吃透题目的条件与要求，更要挖掘题目中的隐含条件。
之后再去着手做题。
2、培养怎么处理"会做"与"得分"的关系。
要将你的解题思路转化为得分点，主要体现在准确、完整的推理和精确、严密的计算，要克服卷面上大量出现"会而不对""对而不全"的情况。
而这些只有重视解题过程的严密推理和精确计算——也就是过程的书写，"会做"的题才能得分。
这就需要我们在初二的学习中重视步骤的书写，特别是我们广大的可爱的男同学们，用心书写过程，改变自己的"重思路，轻步骤，不计算"的不良学习习惯。
3、培养如何高效的学习。
习题整理，方法总结。
做题好的学生有个非常相似的学习习惯：
不仅都有个习题整理的本子，并且都视这个本子为宝。
"题量诚可贵，整理效更高"——主动整理，经过反复体会的整理。
四、偏科！
偏科相当的可怕，有些初三同学几乎每个数学压轴题都能做出来，但是做完之后就在那"默写"某个课文。
一问才知道，偏科，语文总在70边缘徘徊。
偏科的危害就不用我说了，可是同学们可能不知道，到初三再想补"瘸腿"是多么的难——原因很简单，每科都在复习！造成初二学生学习退步的原因
（1）松弛的思想和紧张的学习节奏的矛盾孩子在初二出现明显的退步现象之前，早在初一时就在思想上产生了导致退步的因素。
孩子在小学六年级时，学习生活紧张，老师对其行为督促严格，上中学一年级后，没有毕业竞争的压力，产生了"松一口气"的思想，对自己要求不严，而中学学习课程增多，学习节奏加快，孩子就开始与中学阶段的学习要求拉开距离，到初二时，这种距离就明显地显示出来。
（2）半成熟与半幼稚的心理矛盾初中生这一总的心理特点在初二阶段十分突出，其表现有这样几个方面：
性成熟与性知识、性道德滞后的矛盾；独立性增强与思维能力不足的矛盾；成人感增强与角色地位的矛盾；运动能量大与认识能力低的矛盾等。
由于孩子不可能把这些矛盾都处理好，因此容易出现认识和情绪方面的障碍，如狭隘、抑郁、自卑、对抗、猜疑等。
而不同程度的心理障碍又会导致不同程度的行为异常，如缺乏学习激情、违反课堂纪律、骂人、打架等。
这种心理上的"分化"必然导致学习上的"分化".
（3）学习方法的水平低与多学科学习要求高的矛盾初一年级，孩子所学课程献出小学多几门，在学习方法上就有一个"爬陡坡"的问题，"爬"上去的孩子在初二学习阶段中便得心应手；没有"爬"上去的孩子在初二学习阶段就力不从心，并且因受挫而丧失了学习信心，造成学习上的恶性循环。
这样的孩子还会随着学习内容的加多、加深而"掉队"更远。
因此，在初二阶段，家长在预防孩子学习落后或解决孩子学习落后的问题上，要抓紧对孩子进行思想教育、心理教育和学习方法的指导。
关于这些内容的教育，家长可根据孩子的具体情况，参考本书有关篇目内容进行！
另外，家长还要看到孩子初二阶段的学习在整个初中学习阶段中的地位，要求孩子认真复习巩固初一阶段所学知识，扎扎实实地把初二阶段的学习内容掌握好，以增强初三学习阶段的实力。
家长要努力教育孩子提高思想道德水平和学习能力，以利于孩子在初三学习阶段"轻装上阵！"。