《故乡》公开课精品PPT课件

biǎn kuà bì 竹匾 胯下 髀骨
è 愕然
chī línglì 嗤笑 伶俐
hè
sè
xùn bǐ gǒng mó
吓
瑟索 潮汛
秕 谷 打拱 隔膜
jìn 寒噤
niàn dài 廿年 深黛
wǎng 惘然
zìsuī chán 恣睢 潺 潺
一、课文分析
（1－5）回故乡 回乡时间： 严寒的冬天
回乡原因： 卖屋、搬家 所见景象及心情： 衰败荒凉、悲凉
“又过了九日”
整体感知课文：
4、作者又着重写了这些天的哪 些人、哪些事？用了哪些方法刻画 人物？
“第二日”到家那天
母子见面； 回忆少年闰土
见到杨二嫂
（回忆瓜地刺猹、初见印象、
（声音、肖像、
讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）； 语言、动作）
“一日是天气很冷的午后”：见到闰土 （肖像、神态、语言、动作等）
写作背景简介
• 1919年12月，鲁迅从北京回到故 乡绍兴，与同族十多户人家共同 卖掉新台门故宅，带着母亲、三 弟及家属来到北京。这次回到乡 间，幼年的伙伴、农民章闰水特 地从海边农村进城来探望鲁迅。 章闰水年纪刚过三十，已是满脸 皱纹，形容憔悴，讲述了“农村 做人总是难，一点东西拿出去总 是要捐三四回”的悲惨处境，引 起了鲁迅深切的同情。
伶仃（líng dī）ng 恣睢（ ）zì猹su(ī 弶( huā) n 脚踝( jiàn) g
） q折u本án（ huì
) 獾c(há ) huái
髀( bì) 愕然( ) 嗤è笑( ) chī
瑟缩( sè) 黛( ) d惘à然i （ ） wǎng
祭祀( sì ) 寒噤( ) jì廿n( ) niàn
• 后来，鲁迅将这次回乡的经历， 艺术地再现于小说《故乡》之中 ，并以章闰水为原型，塑造了闰 土这个深刻隽永的人物形象。
第一课时
整体感知
1、朗读课文，疏解字词。
2、小说以什么为线索来组织故事情节？ 3、梳理情节结构。
秕谷（ bǐ） 鹁鸪（ b）ó颧g骨ū （ 潺潺（shé） 阴晦( ) chán
整体感知课文：
2、作者回到阔别20余年的故 乡，在故乡呆了大约多长时间？是 如何推算出来的？
明确：约半个月左右
“第二日”
“这样的过了三、四天”
“又过了九日”
整体感知课文：
3、这么长的时间，作者对每天 都作了介绍吗？着重写了哪些天的 事情？ 明确：“第二日”到家那天
过了三四天“一日是天气很冷的午后”
解释词语
阴晦： 阴沉，昏暗 萧索：缺乏生机，不热闹 鄙夷：轻视，看不起 惘然：心里好象失去了什么东西的样子 隔膜：思想感情不相通 恣睢：任意胡为 展转：生活不安定，四处奔波
整体感知课文：
1、题为“故乡”，请你根据时间 顺序，在“故乡”前再添一个词， 将全文划分成三个部分。
回 故乡--- 在 故乡--- 离 故乡
起什么作用？ 4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然
没有进步，也未必有我所感的悲凉”？
1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？
“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我 回故乡急切心情 。
2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、 萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象， 衬托“我”悲凉的心情。
3、如何理解第3段的含义？本段在文 中起什么作用？
先用一个感叹句“阿！”再用一个否 定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出 乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的 确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反 映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下 文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作 用。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦 了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一 望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村， 没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。
阅读1—5段，思考回答以下问题。 1、第1段中的“冒了严寒”说明什么？ 2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 3、如何理解第3段的含义？本段在文中
故乡
【现代】
1.认识小说所反映的深刻主题 2.分析小说中的人物形象 3.明确“我”在小说结构上所起的作用及 其形象意义 4.学习对比衬托的写作方法
5.学习塑造人物形象的各种方法
6.理解作者对于“路”的认识
谈谈小说
小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的 叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
小说分类： 按篇幅长短 中篇
（1－5） （6－77）（78——88）
开端ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
发展与高潮
结局
整体感知课文： （6－77）在故乡
2、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆 了大约多长时间？是如何推算出来的？
3、这么长的时间，作者对每天都作了介绍 吗？着重写了哪些天的事情？
4、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些 事？用了哪些方法刻划人物？
短篇 （小小说）
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。 （神态）
故事情节： 开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）
环境：
自然环境 社会环境
• 人物形象（外貌、语言、动作、 神态——生动形象）
• 故事情节（波澜起伏，悬念迭 起——引人入胜
• 环境描写（自然环境、社会环 境——渲染烘托）
• 散文《朝花夕拾》—《从百 草园到三味书屋》、《藤野 先生》
• 散文诗《野草》——《雪》
辛亥革命后，封建王朝的 专制政权是被推翻了，但代 之而起的是地主阶级的军阀 官僚的统治。帝国主义不但 操纵了中国的财政和经济的 命脉，而且 操纵了中国的政 治和军事力量。由于这双重 的压迫，中国的广大人民， 尤其是农民，日益贫困化， 他们过着饥寒交迫的和毫无 政治权利的生活。
小思考： 阅读小说应该从哪几个方手？
故事情节 人物形象 环境描写
主题思想
作者简介及作品整理
• 鲁迅，（1881年9月25日－ 1936年10月19日），原名周 树人。毛泽东评价他是伟大 的无产阶级文学家、思想家 、革命家，是中国文化革命 的主将。
• 小说《呐喊》—《社戏》、 《孔乙己》、《故乡》
“又过了九日”：动身启程
离故乡（78——88）
船上谈话 “我”的感受
写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开 故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是 寄希望于未来和下一代。
董丽凤
第 二 课时
读准加横线字的读音：
huì chá 阴晦 猹
xíng 五行
jiàng huān péng 装弶 獾猪 篷隙