《故乡》公开课精品PPT课件
合集下载
人教部编版九年级上册第14课《故乡》课件(共40张PPT)
萧索 的荒 村
人教版语文九年级上册（部编版）《 故乡》 公开课 课件
人教版语文九年级上册（部编版）《 故乡》 公开课 课件
合作探究
描写故乡景色的变化有什么作用？
景物描写渲染了沉寂、荒凉的气氛， 衬托出“我”的悲凉心情，突出故乡的 萧条和衰败。
人教版语文九年级上册（部编版）《 故乡》 公开课 课件
按时间顺序 人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件
只是不怕“我” 不到半日，便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了 淳朴的友谊 热情 人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件 少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么样的形象？ 拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、
秕 谷 打拱 隔膜
jìn 寒噤
niàn dài 廿年 深黛
wǎng 惘然
zìsuī chán 恣睢 潺 潺
生词
1.阴晦： 阴沉昏暗。 2.聚族而居： 同族各家聚在一起居住。 3.无端： 无缘无故。 4.愕然： 吃惊的样子。 5.嗤笑： 讥笑。 6.惘然： 心里好象失去了什么的样子。 7.展转： 这里形容生活不安定，到处奔 通“辗转”。 8.恣睢： 放纵、凶暴。 9.鄙夷： 看不起。 10.如许：这么些。 11.展转：形容生活不安定，到处奔波。 12.隔膜：彼此思想感情不相通。
外 人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。 凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人 人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件 貌 站在我面前，两手搭在髀间，没有 人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件
人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件
(2)你走你的阳关道，我过我的独木桥。
第15课《故乡》课件(共36张PPT)
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到 故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦， 看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我” 并不绝望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过 上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个 同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级 知识分子形象。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故 乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？ 课文重点刻画哪两个人物？主要采用什 么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受 内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化（人、物等） 人物：闰土、杨二嫂 手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì） 瑟（sè）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的 发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四 个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故 乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？ 课文重点刻画哪两个人物？主要采用什 么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受 内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化（人、物等） 人物：闰土、杨二嫂 手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì） 瑟（sè）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的 发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四 个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
第15课《故乡》课件(共22张ppt)
1.我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾， 撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀 就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背...... 2.不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是 獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏 了胡叉，轻轻地走去...... 3.现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检鬼见怕也有，观 音后也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。 4.有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来， 反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑...... 5.我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似 的两个脚......
无奈
“故乡”的变化让“我”悲凉、无奈， 但仍有“希望”。思考：为什么想到希望 “我”忽然害怕起来了？
因为“我”的愿望是普天下的人都过上自 由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是 未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否 实现，自然便害怕起来。
对于“新的生活”，只有希望肯定是不 行的，还应该怎么做？
用一个字来表达故乡留给“我”的印象？
变 故乡之变（景变）
闰土之变（人变）
闰土是本文的主要人物，请同 学们细读课文，找出文中少年闰土 到中年闰土的成长过程，发生了那 些变化？
变 化
少年闰土
外 貌
语 言
动 作
神 态
中年闰土
比读少年闰土和中年闰土的语言描写 比读角度：人称使用、标点使用......
杨二嫂之变
回 忆 中 的 杨 二 嫂 是一个 年 轻 美 丽 、 端 庄 文 静 的 “豆腐西施”的形象。
现在的杨二嫂是一个自私自利，说话尖刻，贪婪、 势利，爱占便宜，爱搬弄是非的“圆规”形象。
《故乡》ppt课件26张
• 运用了对比手法,深化文章的主题，但并不简单的生硬拼凑，而是 把人物刻画同景物描写巧妙的穿插、溶汇在一起，比如故乡前后 情况的对比,描绘了农村小经济破产的惨境。
感谢聆听
• 课文描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩 明快；作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是 作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对 比。
合作探究（第二部分）
• 雪地捕鸟这一幕描写得十分生动，运用连串的动词有什么作用？
• 清晰、准确地写出了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格,用词 准确，符合儿童的心理。
任务三：深入分析课文，小组合作探究
合作探究（第一部分）
• 《故乡》开头部分说：“我这次回乡，本没有什么好心绪。”这 是因为： （ BCD ）（多选）
• A.“我”看到故乡变得更加荒凉了，少年时代的伙伴闰土与“我” 也变得隔膜起来。
• B.由于社会黑暗，“我”在外生活艰苦、四处奔波，这次回乡又 要变卖家产，迁居异地。
合作探究（第二部分）
• 课文对于杨二嫂的描写生动形象，有什么作用？
• 外貌描写。“凸颧骨,薄嘴唇”突出杨二嫂的面貌特征,同时“薄 嘴唇”为下文写她伶牙俐齿、语言尖刻做铺垫。“细脚伶仃的圆 规”比喻她的体形,突出其瘦。这段文字抓住杨二嫂的外形特点, 传神地勾勒出一个尖酸、泼悍的小市民形象。
合作探究（第二部分）
巩固提升（第解。
• 作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望 便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句 话升华了主题思想，给人以鼓舞。
任务四：分析文章的主题思想和写作特色
合作探究（第二部分）
感谢聆听
• 课文描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩 明快；作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是 作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对 比。
合作探究（第二部分）
• 雪地捕鸟这一幕描写得十分生动，运用连串的动词有什么作用？
• 清晰、准确地写出了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格,用词 准确，符合儿童的心理。
任务三：深入分析课文，小组合作探究
合作探究（第一部分）
• 《故乡》开头部分说：“我这次回乡，本没有什么好心绪。”这 是因为： （ BCD ）（多选）
• A.“我”看到故乡变得更加荒凉了，少年时代的伙伴闰土与“我” 也变得隔膜起来。
• B.由于社会黑暗，“我”在外生活艰苦、四处奔波，这次回乡又 要变卖家产，迁居异地。
合作探究（第二部分）
• 课文对于杨二嫂的描写生动形象，有什么作用？
• 外貌描写。“凸颧骨,薄嘴唇”突出杨二嫂的面貌特征,同时“薄 嘴唇”为下文写她伶牙俐齿、语言尖刻做铺垫。“细脚伶仃的圆 规”比喻她的体形,突出其瘦。这段文字抓住杨二嫂的外形特点, 传神地勾勒出一个尖酸、泼悍的小市民形象。
合作探究（第二部分）
巩固提升（第解。
• 作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望 便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句 话升华了主题思想，给人以鼓舞。
任务四：分析文章的主题思想和写作特色
合作探究（第二部分）
《故乡》课件(共65张PPT)
少年闰土
十一二岁，紫色圆脸， 头戴小毡帽，颈上套一 个银项圈，有一双红活 圆实的手
中年闰土
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深 的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴 破毡帽，身上只一件极薄的棉衣， 浑身瑟索着，手提一个纸包和一支 长烟管，手又粗又笨而且开裂，像 是松树皮了
动作 语态
活泼刚健，动作干脆利落，说 话脱口而出，朴质、生动；有 智有勇，热情、纯真
搬家（永别熟识的老屋、远离熟识的 故乡，搬家到异地）
写明了作者心境悲凉、忧郁的原因之 一。
仔细阅读课文第二部分（6—77）
写“我”回故乡的见闻与感受。
第一层（6—8）
写老屋的寂寥，更使“我”沉浸 在深深的悲凉之中；还写与母
亲商定搬家的事情。
第二层（9—33） “我”回忆少年闰土。
第三层（34—52） “我”见到了杨二嫂。
杨二嫂的变化
二十 年前
“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉， 颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因 为伊，这豆腐店的买卖非常好”
外 貌 描 写
二十 年后
语 言 描
写
凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站 在我面前，两手搭在髀间，没有系裙 ，张着两脚，正像一个画图仪器里细 脚伶仃的圆规。
“不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高……”
作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡 ，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀 ，不仅是因为故乡的景的变化，还有就 是故乡的人，作者在文中主要塑造了哪 些人物形象？
闰土、杨二嫂
作者在文中是怎样塑造这两个人物形 象？在课文中找出相应的语句。
对比 对人物的直接描写刻画
闰土的变化
少年闰土
中年闰土
变化 外貌
《故乡》赏析公开课 课件20张优品课件PPT
想注定是孤独的旅程，路上少不了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤也要勇往直前。有梦别怕痛，想赢别喊停！世上唯一不能复制的是时间，唯一不能重演的是人生，该怎么走，过什么样的生活全凭自己的选择和努力，
人生很贵。请别浪费。在人生的道路上，从来没有全身而退，坐享其成，不劳而获一说。你不努力，就得出局。生命中有许多你不想做却不能不做的事，这就是责任；生命中有许多你想做却不能做的事，这就是命运。赚钱的
蝶。你现在的努力、辛苦、压力，都是为了攒够能力和本钱，去做自己更喜欢的事，去为自己争取选择的权利。没有特别幸运，请先特别努力，别因为懒惰而失败，还矫情地将原因归于自己倒霉。你必须特别努力，才能显得
毫不费力！生活是自己的，你选择怎样的生活，就会成就怎样的你。与其抱怨这个世界不美好，不如用自己的努力，争取更多的美好和幸运。你今天的努力，是幸运的伏笔，当下的付出，是明日的花开。让我们怀揣希望去努
力，静待美好的出现。努力一点，是为了让自己多点筹码，不去做不喜欢的事。人生没有如果，只有后果和结果，少问别人为什么，多问自己凭什么。没有太晚的开始，不如就从今天行动。总有一天，那个一点一点可见的未
来，会在你心里，也在你的脚下慢慢清透。生活，从不亏待每一个努力向上的人。把快乐织成秋的风景，悄悄灿烂你的心情;把温暖编成秋的云彩，慢慢添加你的精彩;把成功长成秋的硕果，默默甜蜜你的生活;把好运铺成秋
——鲁迅《我为什么做起小说来》
文章最后一段有何含义？
理想中的“故乡”
故：老，旧，过去的； 与“新”、“未来的”相对。
故乡：有新的希望、新的生活的家乡。
小结
故：本来的，原来的 故乡：记忆中的家乡
故：已经死亡的（指人）拟人 故乡：现实中的家乡
故：老，旧，过去的；与“新”“未来的”相对。 故乡：理想中的家乡
《故乡》ppt课件完美版
读课文，回答下列问题：
三、品读课文，回答下列问题： 1、文中有几处景物描写？各有什么作用？ ①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。 ②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。 其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。 ③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。
故 乡 鲁 迅
鲁迅： （1981-1936），我国现代伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家。为我们留下800多万字的文学巨著。
作者简介：
解题：
“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。
“故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。
分析课文： 一、结构： 小说按时间顺序，以“我回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。全文分三部分： 第一部分（至“搬家到我在谋食的异地去”）：写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”悲凉的心情。 第二部分（至“已经一扫而空了”）：写“我”在故乡。这是小说的主体。主要刻画闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。 春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间 三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事，结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。 如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其不意投来的目光。 中国人对待自然环境与外国人截然不同，外国人注意到的是人如何改变土地，而中国人关注的是土地怎样改变了人。、堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。在流光溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。托尔斯泰说：“忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。” 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的声响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会喧闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种能够看的很远却并不陡峭的高度。我不要天堂，我只要底线。因为没有底线，就没有自由。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。 如果你想知道周围有多么黑暗，你就得留意远处的微弱光线。如果我没有刀，我就不能保护你。如果我有刀，我就不能拥抱你。“今天比昨天慈悲，今天比昨天智慧，今天比昨天快乐。这就是成功。” 没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高 我们都在阴沟里，但仍有人仰望星空。 没有人性的觉醒，权力与财富只使人更粗鄙堕落。 满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。走出酒吧的那一刹，我被遽然刺来的阳光下了一跳。闭上眼，我想起了我的收音机。它已经很旧很老，退役多年了。
三、品读课文，回答下列问题： 1、文中有几处景物描写？各有什么作用？ ①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。 ②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。 其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。 ③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。
故 乡 鲁 迅
鲁迅： （1981-1936），我国现代伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家。为我们留下800多万字的文学巨著。
作者简介：
解题：
“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。
“故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。
分析课文： 一、结构： 小说按时间顺序，以“我回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。全文分三部分： 第一部分（至“搬家到我在谋食的异地去”）：写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”悲凉的心情。 第二部分（至“已经一扫而空了”）：写“我”在故乡。这是小说的主体。主要刻画闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。 春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间 三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事，结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。 如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其不意投来的目光。 中国人对待自然环境与外国人截然不同，外国人注意到的是人如何改变土地，而中国人关注的是土地怎样改变了人。、堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。在流光溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。托尔斯泰说：“忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。” 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的声响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会喧闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种能够看的很远却并不陡峭的高度。我不要天堂，我只要底线。因为没有底线，就没有自由。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。 如果你想知道周围有多么黑暗，你就得留意远处的微弱光线。如果我没有刀，我就不能保护你。如果我有刀，我就不能拥抱你。“今天比昨天慈悲，今天比昨天智慧，今天比昨天快乐。这就是成功。” 没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高 我们都在阴沟里，但仍有人仰望星空。 没有人性的觉醒，权力与财富只使人更粗鄙堕落。 满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。走出酒吧的那一刹，我被遽然刺来的阳光下了一跳。闭上眼，我想起了我的收音机。它已经很旧很老，退役多年了。
鲁迅《故乡》【公开课 教学PPT课件】.
我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。 “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松， 愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的 回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲 的一副手套塞在裤腰里，出去了。
2019/8/22
外 貌
颧骨嘴唇： 凸颧骨（颧quán） 薄嘴唇
姿势： 两手搭在髀间，张着两脚 细脚伶仃的圆规
三种人的生活
“我” 辛苦展转 奔波劳碌
闰土 辛苦麻木 辛勤劳苦
杨二嫂 辛苦恣睢 处心积虑 挖空心思
3、为什说明我对新生活充 满希望。害怕起来——是因为对 希望能否实现感到迷惘。
• 4、最后一段景物描写有什么作用？
•表现作者对希望的美好憧憬。 •再现了记忆中的故乡，表现出我对未 来美好生活的向往 。
贪婪
后
“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟
贼
来，议论之后，使定说是闰土埋着
喊
的，他可以在运灰的时候，一齐搬
捉
回家里去”
贼
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功， 便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏 伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样 快。”
表现杨二 嫂的贪婪
表现杨二嫂 的自私、尖 刻、贪婪。
表现杨 二嫂自 私、贪 婪
外 凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人
貌 站在我面前，两手搭在髀间，没有 描 系裙，张着两脚，正像一个画图仪 写 器里细脚伶仃的圆规。
说明杨二 嫂老丑而 瘦
二十 余年 后
语 言 描 写
“不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？ 你现在有三房姨太太；出门便是八 抬的大轿，还说不阔？吓，什么都 瞒不过我。” “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一 毫不肯放松，愈是一毫不肯放松， 便愈有钱……”
2019/8/22
外 貌
颧骨嘴唇： 凸颧骨（颧quán） 薄嘴唇
姿势： 两手搭在髀间，张着两脚 细脚伶仃的圆规
三种人的生活
“我” 辛苦展转 奔波劳碌
闰土 辛苦麻木 辛勤劳苦
杨二嫂 辛苦恣睢 处心积虑 挖空心思
3、为什说明我对新生活充 满希望。害怕起来——是因为对 希望能否实现感到迷惘。
• 4、最后一段景物描写有什么作用？
•表现作者对希望的美好憧憬。 •再现了记忆中的故乡，表现出我对未 来美好生活的向往 。
贪婪
后
“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟
贼
来，议论之后，使定说是闰土埋着
喊
的，他可以在运灰的时候，一齐搬
捉
回家里去”
贼
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功， 便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏 伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样 快。”
表现杨二 嫂的贪婪
表现杨二嫂 的自私、尖 刻、贪婪。
表现杨 二嫂自 私、贪 婪
外 凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人
貌 站在我面前，两手搭在髀间，没有 描 系裙，张着两脚，正像一个画图仪 写 器里细脚伶仃的圆规。
说明杨二 嫂老丑而 瘦
二十 余年 后
语 言 描 写
“不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？ 你现在有三房姨太太；出门便是八 抬的大轿，还说不阔？吓，什么都 瞒不过我。” “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一 毫不肯放松，愈是一毫不肯放松， 便愈有钱……”
11385_鲁迅《故乡》PPT课件(完整版)
2024/1/26
问题二
如何理解《故乡》中的“ 离去-归来-再离去”的结 构？
问题三
《故乡》中的人物形象塑 造有哪些特点？
24
分享个人阅读心得或相关经历
2024/1/26
分享一
在阅读《故乡》时，我深刻感受到了鲁迅对故乡的复杂情感，既有怀念和留恋，也有批判 和反思。这让我想起了自己的家乡，也让我开始思考自己对家乡的情感和态度。
《孔乙己》
通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功塑造了旧社会 下层知识分子孔乙己的形象，控诉了封建科举制度的罪恶。
《祝福》
通过描述祥林嫂悲惨的一生，表现了作者对受压迫妇女的同情以及对 封建思想封建礼教的无情揭露。
2024/1/26
20
同时代其他作家描写乡愁经典篇章推荐
沈从文《边城》
以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，描绘了 湘西地区特有的风土人情，借船家少女翠翠的纯爱故事， 展现出了人性的善良美好。
分享二
我觉得《故乡》中的人物形象非常鲜明，比如闰土和杨二嫂，他们的性格特点和命运都反 映了当时社会的现实。这让我更加关注人物塑造在文学作品中的重要性。
分享三
通过阅读《故乡》，我对鲁迅的思想和文学观念有了更深入的了解。我认为他的作品不仅 具有文学价值，还具有深刻的社会意义。这让我更加喜欢鲁迅的作品，并想要进一步了解 他的其他作品。
2024/1/26
年代差异
不同年代的作家在表达乡愁时，也会因时代背景的不同而呈 现出不同的特点。如鲁迅的作品多关注社会底层人民的苦难 生活；而当代作家则更加注重对故乡自然风光和人文景观的 描绘。
22
06
思考题与课堂互动环节
Chapter
2024/1/26
问题二
如何理解《故乡》中的“ 离去-归来-再离去”的结 构？
问题三
《故乡》中的人物形象塑 造有哪些特点？
24
分享个人阅读心得或相关经历
2024/1/26
分享一
在阅读《故乡》时，我深刻感受到了鲁迅对故乡的复杂情感，既有怀念和留恋，也有批判 和反思。这让我想起了自己的家乡，也让我开始思考自己对家乡的情感和态度。
《孔乙己》
通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功塑造了旧社会 下层知识分子孔乙己的形象，控诉了封建科举制度的罪恶。
《祝福》
通过描述祥林嫂悲惨的一生，表现了作者对受压迫妇女的同情以及对 封建思想封建礼教的无情揭露。
2024/1/26
20
同时代其他作家描写乡愁经典篇章推荐
沈从文《边城》
以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，描绘了 湘西地区特有的风土人情，借船家少女翠翠的纯爱故事， 展现出了人性的善良美好。
分享二
我觉得《故乡》中的人物形象非常鲜明，比如闰土和杨二嫂，他们的性格特点和命运都反 映了当时社会的现实。这让我更加关注人物塑造在文学作品中的重要性。
分享三
通过阅读《故乡》，我对鲁迅的思想和文学观念有了更深入的了解。我认为他的作品不仅 具有文学价值，还具有深刻的社会意义。这让我更加喜欢鲁迅的作品，并想要进一步了解 他的其他作品。
2024/1/26
年代差异
不同年代的作家在表达乡愁时，也会因时代背景的不同而呈 现出不同的特点。如鲁迅的作品多关注社会底层人民的苦难 生活；而当代作家则更加注重对故乡自然风光和人文景观的 描绘。
22
06
思考题与课堂互动环节
Chapter
2024/1/26
2024鲁迅《故乡》优秀ppt课件
鲁迅《故乡》优秀ppt课件目录CATALOGUE•作家简介与背景•《故乡》文本解读•文学手法与技巧分析•社会价值与现实意义探讨•跨文化对比：东西方“故乡”观念异同•经典语句欣赏与解读01CATALOGUE作家简介与背景鲁迅生平及主要成就原名周树人，字豫才，中国现代文学的奠基人之一。
弃医从文，致力于文学创作和思想启蒙，作品涵盖小说、散文、杂文等多种文体。
主要成就包括《呐喊》、《彷徨》等短篇小说集，以及大量杂文和文学评论，对中国现代文学产生了深远影响。
生活在清末民初时期，社会动荡不安，民族危机深重。
文学流派方面，鲁迅是新文化运动的重要参与者和领导者之一，提倡白话文和新文学。
他的作品反映了当时社会的黑暗面和人民的苦难，具有强烈的现实主义色彩。
时代背景与文学流派《故乡》以独特的叙事手法和深刻的社会洞察，展现了旧中国农村的衰败和人民的悲惨命运。
该作品对后来的文学创作产生了广泛影响，被视为中国现代文学的经典之作。
创作《故乡》等作品，旨在通过文学形式揭露社会弊端，唤醒民众意识。
创作动机及影响02CATALOGUE《故乡》文本解读故事梗概与主题思想故事背景小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实。
主题思想小说通过描绘故乡的凋敝景象和人物的巨大变化，揭示了半殖民地半封建社会的黑暗现实，表达了作者对现实社会的不满和对新生活的憧憬。
人物形象塑造及其特点闰土少年闰土是鲁迅先生笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象。
中年闰土却成了一个神情麻木、寡言少语的人，变得世故圆滑，对“我”恭恭敬敬，叫“我”老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。
杨二嫂年轻时的杨二嫂人称“豆腐西施”，是一个美丽端庄、能干的农村妇女。
而中年后变得自私狭隘、尖酸刻薄，成为了一个被社会扭曲了的庸俗的小市民的典型形象。
人教版语文九年级上册(部编版) 《故乡》公开课课件(54张ppt)
人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
合作探究
作者是从哪些方面描写杨二嫂的？杨二 嫂是个什么样的人？
人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
合作探究
怎样理解“我似乎打了一个寒噤；我就知 道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁 了”？
打了一个寒噤：闰土居然叫我“老爷” 使“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完 全被封建等级制度观念所代替。厚障壁：比 喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。
动作语言神态：手捏钢叉，向猹尽力 刺去，很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝。
人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
合作探究
对我的态度：只是不怕“我”，不到半 日，便熟识了，告诉我许多稀奇事，分别时 躲到厨房哭着不肯出门，送“我”贝壳和很 好看的羽毛。
人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
合作探究
在文中找出描写少年闰土外貌、语言、 动作、神态的句子，他对“我”的态度 如何？对生活的态度是怎样的？
外貌：十一二岁，紫色圆脸，头戴小 毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手。
人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
合作探究
作者是从哪些方面描写杨二嫂的？杨二 嫂是个什么样的人？
人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
合作探究
怎样理解“我似乎打了一个寒噤；我就知 道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁 了”？
打了一个寒噤：闰土居然叫我“老爷” 使“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完 全被封建等级制度观念所代替。厚障壁：比 喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。
动作语言神态：手捏钢叉，向猹尽力 刺去，很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝。
人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
合作探究
对我的态度：只是不怕“我”，不到半 日，便熟识了，告诉我许多稀奇事，分别时 躲到厨房哭着不肯出门，送“我”贝壳和很 好看的羽毛。
人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
合作探究
在文中找出描写少年闰土外貌、语言、 动作、神态的句子，他对“我”的态度 如何？对生活的态度是怎样的？
外貌：十一二岁，紫色圆脸，头戴小 毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手。
人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
人教版语文九年级上册（部编版） 《故乡》公开课课件（54张ppt）
鲁迅《故乡》ppt精选课件
鲁迅
01
人教版九上第三单元
02
故乡
导入新课
故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。
4
3
了解小说的特点。
学会分析人物形象；体会对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
学习对比手法对表现人物、表达中心的作用。
请以“鲁迅先生，让我告诉您”为题，谈谈你身边的和谐社会。
拓展延伸
反馈练习
B
红活圆实 絮絮叨叨 寒噤 松松爽爽 化险为夷 恣势 细脚伶仃 面黄肌瘦 惶惑 无缘无故 睡眼朦胧 辗转
1.下列词语书写有误的一项是（ ）
我们沙地上，下了雪，我 出一块空地来，用短棒 起一个大竹匾， 下秕谷，看鸟雀来 时，我远远地将缚在棒上的绳子只一 ，那鸟雀就 在竹匾下了。 答案：扫 支 撒 吃 拉 罩
结构分析
小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按 “渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。
第一段：写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我”回故乡的时间和原因。
第二段：叙述“我”在故乡的见闻、感受。着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。
在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。他是旧中国贫苦农民的典型代表。
生气勃勃、热情开朗、勇敢 机灵、纯真善良的小英雄
苍老贫困、因循守旧、麻木 迟钝、淳朴善良的木偶人
《故乡》PPT精品课件
3.小说刻画杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同?
同:都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现
闰 土
人物;都写出了人物的前后变化。
异:写闰土是先回忆,再写眼前,因为少年闰土的
杨
美好形象已经在“我〞头脑中留下了深刻的印象。
二
写杨二嫂是先闻其声,后见其人。
嫂
合作探究
4.闰土、杨二嫂的形象具有怎样的社会意义?作者对他们的态度有何不同?
文章主旨
小说以主人公“我〞回故土的见闻和感受为线 索,描写了旧时代中国农民的生活的遭遇与精神 的痛苦,抒发了作者对现实生活中人与人之间相 互隔膜的深沉忧虑,以及打破彼此隔膜、探求人 生新路的执着信念。
随堂检测
1.对以下两个句子的理解，正确的一项为哪B一项( )
(l)希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走 的人多了，也便成了路。 一鲁迅?故土? (2)其实地上本来就有路，走的人多了，也就没有了路。——重庆洋人街标语 A．第(1)句中，作者认为希望是本没有的，就如地上本没有路，但只要你想到 有路，路自然就会出现在前方。 B．第(2)句言简意赅，意蕴丰富，启迪人们：如果一直踩着众人的脚步走，就 会无路可走；必须要善于创新，另辟一条新的道路。 C．这两句话都用了比喻的修辞手法，对“路〞的内涵进行了形象的诠释：路 是人用脚走出来的，我们只要跟着别人走，就能走出一条路来。 D．这两句都用“走的人多了〞来强调无论前方的道路有多么艰难、多么漫长， 我们都要携手前行，永不言弃。
鲜
景物比照
萧索的荒村
明 对 比
找准比照点
人物比照
神异的图画 少年闰土与中年闰土
，
“豆腐西施〞与“圆规〞
突
出
主
题
同:都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现
闰 土
人物;都写出了人物的前后变化。
异:写闰土是先回忆,再写眼前,因为少年闰土的
杨
美好形象已经在“我〞头脑中留下了深刻的印象。
二
写杨二嫂是先闻其声,后见其人。
嫂
合作探究
4.闰土、杨二嫂的形象具有怎样的社会意义?作者对他们的态度有何不同?
文章主旨
小说以主人公“我〞回故土的见闻和感受为线 索,描写了旧时代中国农民的生活的遭遇与精神 的痛苦,抒发了作者对现实生活中人与人之间相 互隔膜的深沉忧虑,以及打破彼此隔膜、探求人 生新路的执着信念。
随堂检测
1.对以下两个句子的理解，正确的一项为哪B一项( )
(l)希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走 的人多了，也便成了路。 一鲁迅?故土? (2)其实地上本来就有路，走的人多了，也就没有了路。——重庆洋人街标语 A．第(1)句中，作者认为希望是本没有的，就如地上本没有路，但只要你想到 有路，路自然就会出现在前方。 B．第(2)句言简意赅，意蕴丰富，启迪人们：如果一直踩着众人的脚步走，就 会无路可走；必须要善于创新，另辟一条新的道路。 C．这两句话都用了比喻的修辞手法，对“路〞的内涵进行了形象的诠释：路 是人用脚走出来的，我们只要跟着别人走，就能走出一条路来。 D．这两句都用“走的人多了〞来强调无论前方的道路有多么艰难、多么漫长， 我们都要携手前行，永不言弃。
鲜
景物比照
萧索的荒村
明 对 比
找准比照点
人物比照
神异的图画 少年闰土与中年闰土
，
“豆腐西施〞与“圆规〞
突
出
主
题
《故乡》PPT精品课件
阅读方法解密
人物形象五分析法 (中考占３－４分 ）人物形象应该是人物性格与其身份、地位等的 综合。分析人物形象一般从五个方面分析：①通过人物描写来分 析人物形象，如通过外貌、动作、语言、心理等描写来分析人物 形象。重视人物的身份、地位、经历等，因为它们直接决定着人 物的言行，影响着人物的形象。②通过故事情节、典型事件来分 析人物形象。③通过典型环境描写来分析人物形象。④通过人物 间的关系来分析人物形象。⑤结合写作背景或文章主题来分析人 物形象。
三 记一记词义
1. 阴晦：阴沉昏暗。 2. 萧索：荒凉、冷落的意思。 3. 伶仃：孤独，没有依靠。这里指瘦弱。 4. 愕然：吃惊的样子。
5. 鄙夷：看不起。 鄙夷、鄙薄辨析： 二者都有轻视、看不起的意思。“鄙夷”指以为平庸 或浅陋，傲慢、轻蔑地看待，不屑一顾。如：然而圆 规很不平，显出鄙夷的神色。“鄙薄”指轻视，看不 起、嫌恶，对象可以是人，也可以是事物。如：这对 于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不 足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
一 读一读字音 dài
黛
chá
猹
jiànɡ huái
弶踝
bì 髀 n廿iàn 阴晦 huì
魔法记忆之偏旁记忆法 ：天上无日为阴晦，言之凿 凿为教诲。
zì suī
xùn chī
è
bó ɡū
恣睢 潮汛 嗤笑 愕然 鹁鸪
sè
chán línɡ dīnɡ jīnɡ
瑟索 潺潺 伶仃 断茎
二 写一写字形
祭祀sì( ) bǐ( 秕)谷 huān( )獾 b鄙ǐ( )夷 寒jìn ( 噤) wǎnɡ( )惘然
重点品析第53-77自然段
7. 闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同的神情同时出现是否矛 盾？这里对闰土的描写刻画出闰土怎样的形象？ 【答案】不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴， 所以“欢喜”；但二十多年的世态炎凉，以及贫困、窘迫的生 活使他感到痛苦、难堪，所以脸上又现出“凄凉”的神情。表 现了闰土见到儿时朋友的复杂心情。“动着嘴唇”“终于恭敬 起来”说明闰土经过激烈的思想斗争，封建等级观念最终战胜 了少年时的纯真友情。一个满含愁苦、愚钝麻木的中年闰土的 形象出现在读者眼前。
《故乡》ppt课件(44页)
作者把希望比作地上的路;结尾充满 了哲理&它告诉人们：只空有希望而不 去奋斗、追求;希望便“无所谓有”； 有了希望并始终不逾地斗争、实践;希 望便“无所谓无”&人们都向着希望之 路迅跑;就会迎来新生活&
“我”是小说中又一个重要人物&小说中 的“我”并不等于作者;而是作者塑造的一个 人物&想想“我”是一个什么样的人？
7、“隔绝”和“隔膜”有什么异同？
隔绝;指隔断;断绝&隔膜;指思想感情不相通;彼此不 了解&它们都有不相通之意;但隔绝的程度要深一些&
3、“他们应该有新的生活;为我们所未经生活过的” 中的“新的生活”是指什么样的生活？
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活&
4、1“我想到希望;忽然害怕起来”为什么 “害怕”？2为什么说“他的愿望切近;我的愿 望茫远罢了&”
1因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、 幸福的新生活;但愿望能否实现是未知数;“我”不知道; 所以想到希望的能否实现;自然便害怕起来&
对
只是不怕“我” 不到半日; 便熟识了 告诉我许多稀奇
“我” 事 分别时躲到厨房哭着不
的态 肯出门 送“我”贝壳和很
度
好看的羽毛——建立了淳朴
态度恭敬;称“我”为“老爷”— —隔了一层可悲的厚障壁
对生 活的 态度
的友谊
热爱生活;农村生活知识丰 富——无忧无虑;快乐纯真
要一副香炉和烛台——悲苦无奈; 寄希望于神灵
多子多
天
福的封
灾
建意识
人祸帝、封双 重压迫的具体 体现
小结：
表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅 深层原因：封建礼教封建等级观念
农村经济衰败;农民生活的贫困; 封建传统观念即礼教、等级观念毒 害;使闰土发生了巨变
“我”是小说中又一个重要人物&小说中 的“我”并不等于作者;而是作者塑造的一个 人物&想想“我”是一个什么样的人？
7、“隔绝”和“隔膜”有什么异同？
隔绝;指隔断;断绝&隔膜;指思想感情不相通;彼此不 了解&它们都有不相通之意;但隔绝的程度要深一些&
3、“他们应该有新的生活;为我们所未经生活过的” 中的“新的生活”是指什么样的生活？
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活&
4、1“我想到希望;忽然害怕起来”为什么 “害怕”？2为什么说“他的愿望切近;我的愿 望茫远罢了&”
1因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、 幸福的新生活;但愿望能否实现是未知数;“我”不知道; 所以想到希望的能否实现;自然便害怕起来&
对
只是不怕“我” 不到半日; 便熟识了 告诉我许多稀奇
“我” 事 分别时躲到厨房哭着不
的态 肯出门 送“我”贝壳和很
度
好看的羽毛——建立了淳朴
态度恭敬;称“我”为“老爷”— —隔了一层可悲的厚障壁
对生 活的 态度
的友谊
热爱生活;农村生活知识丰 富——无忧无虑;快乐纯真
要一副香炉和烛台——悲苦无奈; 寄希望于神灵
多子多
天
福的封
灾
建意识
人祸帝、封双 重压迫的具体 体现
小结：
表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅 深层原因：封建礼教封建等级观念
农村经济衰败;农民生活的贫困; 封建传统观念即礼教、等级观念毒 害;使闰土发生了巨变
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（1－5） （6－77）（78——88）
开端
发展与高潮
结局
整体感知课文： （6－77）在故乡
2、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆 了大约多长时间？是如何推算出来的？
3、这么长的时间，作者对每天都作了介绍 吗？着重写了哪些天的事情？
4、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些 事？用了哪些方法刻划人物？
整体感知课文：
2、作者回到阔别20余年的故 乡，在故乡呆了大约多长时间？是 如何推算出来的？
明确：约半个月左右
“第二日”
“这样的过了三、四天”
“又过了九日”
整体感知课文：
3、这么长的时间，作者对每天 都作了介绍吗？着重写了哪些天的 事情？ 明确：“第二日”到家那天
过了三四天“一日是天气很冷的午后”
故乡
【现代】
1.认识小说所反映的深刻主题 2.分析小说中的人物形象 3.明确“我”在小说结构上所起的作用及 其形象意义 4.学习对比衬托的写作方法
5.学习塑造人物形象的各种方法
6.理解作者对于“路”的认识
谈谈小说
小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的 叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
小说分类： 按篇幅长短 中篇
短篇 （小小说）
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。 （神态）
故事情节： 开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）
环境：
自然环境 社会环境
• 人物形象（外貌、语言、动作、 神态——生动形象）
• 故事情节（波澜起伏，悬念迭 起——引人入胜
• 环境描写（自然环境、社会环 境——渲染烘托）
biǎn kuà bì 竹匾 胯下 髀骨
è 愕然
chī línglì 嗤笑 伶俐
hè
sè
xùn bǐ gǒng mó
吓
瑟索 潮汛
秕 谷 打拱 隔膜
jìn 寒噤
niàn dài 廿年 深黛
wǎng 惘然
zìsuī chán 恣睢 潺 潺
一、课文分析
（1－5）回故乡 回乡时间： 严寒的冬天
回乡原因： 卖屋、搬家 所见景象及心情： 衰败荒凉、悲凉
3、如何理解第3段的含义？本段在文 中起什么作用？
先用一个感叹句“阿！”再用一个否 定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出 乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的 确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反 映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下 文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作 用。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦 了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一 望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村， 没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。
阅读1—5段，思考回答以下问题。 1、第1段中的“冒了严寒”说明什么？ 2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 3、如何理解第3段的含义？本段在文中
小思考： 阅读小说应该从哪几个方手？
故事情节 人物形象 环境描写
主题思想
作者简介及作品整理
• 鲁迅，（1881年9月25日－ 1936年10月19日），原名周 树人。毛泽东评价他是伟大 的无产阶级文学家、思想家 、革命家，是中国文化革命 的主将。
• 小说《呐喊》—《社戏》、 《孔乙己》、《故乡》
“又过了九日”：动身启程
离故乡（78——88）
船上谈话 “我”的感受
写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开 故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是 寄希望于未来和下一代。
董丽凤
第 二 课时
读准加横线字的读音：
huì chá 阴晦 猹
xíng 五行
jiàng huān péng 装弶 獾猪 篷隙
“又过了九日”
整体感知课文：
4、作者又着重写了这些天的哪 些人、哪些事？用了哪些方法刻画 人物？
“第二日”到家那天
母子见面； 回忆少年闰土
见到杨二嫂
（回忆瓜地刺猹、初见印象、
（声音、肖像、
讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）； 语言、动作）
“一日是天气很冷的午后”：见到闰土 （肖像、神态、语言、动作等）
解释词语
阴晦： 阴沉，昏暗 萧索：缺乏生机，不热闹 鄙夷：轻视，看不起 惘然：心里好象失去了什么东西的样子 隔膜：思想感情不相通 恣睢：任意胡为 展转：生活不安定，四处奔波
整体感知课文：
1、题为“故乡”，请你根据时间 顺序，在“故乡”前再添一个词， 将全文划分成三个部分。
回 故乡--- 在 故乡--- 离 故乡
伶仃（líng dī）ng 恣睢（ ）zì猹su(ī 弶( huā) n 脚踝( jiàn) g
） q折u本án（ huì
) 獾c(há ) huái
髀( bì) 愕然( ) 嗤è笑( ) chī
瑟缩( sè) 黛( ) d惘à然i （ ） wǎng
祭祀( sì ) 寒噤( ) jì廿n( ) niàn
起什么作用？ 4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然
没有进步，也未必有我所感的悲凉”？
1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？
“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我 回故乡急切心情 。
2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、 萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象， 衬托“我”悲凉的心情。
写作背景简介
• 1919年12月，鲁迅从北京回到故 乡绍兴，与同族十多户人家共同 卖掉新台门故宅，带着母亲、三 弟及家属来到北京。这次回到乡 间，幼年的伙伴、农民章闰水特 地从海边农村进城来探望鲁迅。 章闰水年纪刚过三十，已是满脸 皱纹，形容憔悴，讲述了“农村 做人总是难，一点东西拿出去总 是要捐三四回”的悲惨处境，引 起了鲁迅深切的同情。
• 散文《朝花夕拾》—《从百 草园到三味书屋》、《藤野 先生》
• 散文诗《野草》——《雪》
辛亥革命后，封建王朝的 专制政权是被推翻了，但代 之而起的是地主阶级的军阀 官僚的统治。帝国主义不但 操纵了中国的财政和经济的 命脉，而且 操纵了中国的政 治和军事力量。由于这双重 的压迫，中国的广大人民， 尤其是农民，日益贫困化， 他们过着饥寒交迫的和毫无 政治权利的生活。
• 后来，鲁迅将这次回乡的经历， 艺术地再现于小说《故乡》之中 ，并以章闰水为原型，塑造了闰 土这个深刻隽永的人物形象。
第一课时
整体感知
1、朗读课文，疏解字词。
2、小说以什么为线索来组织故事情节？ 3、梳理情节结构。
秕谷（ bǐ） 鹁鸪（ b）ó颧g骨ū （ 潺潺（shé） 阴晦( ) chán