第三章第二节几种重要的金属化合物教学设计
几种重要的金属化合物(铁) 教学设计
必修1第三章第二节几种重要的金属化合物(第三课时)《铁的重要化合物》教学设计一、教材分析:1.教材的地位和作用本节知识是人教版必修1第三章《金属及其化合物》的第二节《几种重要的金属化合物》中的第三个知识点。
本节知识是金属的化学性质的延伸和发展。
在自然界中金属元素基本上都以化合物的形式存在,只有既了解了金属的单质的性质,又了解金属的化合物的性质才是比较全面地了解金属。
金属化合物的性质是建立在金属单质的性质上的基础上的,金属在化学反应中失去电子转变为金属阳离子,生成金属化合物,所以它们之间存在着必然的因果关系。
但金属阳离子的性质与金属单质的性质就完全不同了,这是原子核外电子的量变引起质变的有力证据。
大多数金属阳离子核外已达到稳定结构,所以金属化合物之间的相互转化主要是发生复分解反应,一般不涉及金属元素化合价的变化,只有少数有变价的元素(如铁)的阳离子在一定条件下才会发生氧化还原反应。
因此《铁和铁的重要化合物》的学习不仅是对金属化学性质的学习的一个补充,也是对前面学习的氧化还原反应的一个复习和再熟悉的过程。
不仅可以使学生学到相关的金属的知识,也可以进一步理解氧化还原反应得实质及其特征。
2.课程标准要求根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究,了解金属铁的重要化合物的主要性质。
二、学情分析高中一年级的学生,求知欲强,学习兴趣浓厚,思维具有更强的预见性,辩证思维迅速发展,思维的完整结构已基本形成,并趋于稳定。
他们能对事物之间的规律联系虽提不出猜想即假设,但却可以根据教师布置的任务去预测并设计方案去检验假设,基本上能理解特殊与一般,归纳与演绎、理论与实践等辩证关系,能用全面的、发展的、联系的观点去分析和解决问题。
但由于学生接触化学时间短,对于物质方面的结构特点及从化合价角度分析氧化性和还原性认识得不够,对于化合物的学习方法,缺少学习经验。
因此在教学中教师不仅要注重对学生进行知识的传授,能力的培养,还要注重用语言去引导学生学习以及对其进行学法指导和科学思维方法的训练,以便学生尽快适应元素化合物的学习。
几种重要的金属化合物 教案
几种重要的金属化合物教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握金属化合物的基本概念和性质。
2. 使学生能够识别和了解几种重要的金属化合物,如氧化物、硫化物、卤化物等。
3. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 金属化合物的定义和分类2. 几种重要的金属氧化物:氧化铁、氧化铝、氧化铜等3. 几种重要的金属硫化物:硫化铁、硫化铜等4. 几种重要的金属卤化物:氯化铁、溴化铁等5. 金属化合物的制备方法和应用三、教学重点与难点1. 教学重点:几种重要的金属化合物的主要性质和应用。
2. 教学难点:金属化合物的制备方法和反应机理。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究金属化合物的性质。
2. 利用多媒体课件,展示金属化合物的微观结构和相关反应过程。
3. 进行实验演示和分组讨论,提高学生的实践能力和团队协作能力。
五、教学准备1. 准备相关的教学课件和教案。
2. 准备实验器材和试剂,如金属氧化物、金属硫化物、金属卤化物等。
3. 准备分组讨论的问题和案例,引导学生进行思考和讨论。
【教学环节】1. 导入:通过展示金属化合物的实际应用场景,激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解:介绍金属化合物的定义和分类,讲解几种重要的金属氧化物、金属硫化物和金属卤化物的性质和特点。
3. 实验演示:进行金属化合物的制备实验,展示金属化合物的反应过程和现象。
4. 分组讨论:给出相关问题,引导学生进行分组讨论,分享讨论成果。
6. 作业布置:布置相关的练习题和思考题,巩固所学知识。
六、教学过程1. 课堂讲解:教师通过PPT展示金属化合物的性质和反应,引导学生理解和记忆。
2. 实验操作:学生分组进行实验,观察金属化合物的制备过程和性质表现。
3. 小组讨论:学生针对实验结果和问题进行小组讨论,共同探讨金属化合物的特点。
5. 作业布置:布置相关的练习题,让学生课后巩固所学知识。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学效果和学生的反馈,针对存在的问题进行改进,以提高教学质量。
2_几种重要的金属化合物_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1.知识与技能:①了解氧化铝的性质和主要用途②通过实验探究,认识氢氧化铝的的性质、实验室制备方法和主要用途③通过氧化铝和氢氧化铝的学习,了解两性氧化物和两性氢氧化物的性质。
④初步了解明矾的组成、性质和用途2.过程与方法①学生通过实验、联系生活等多渠道的科学探究,认识氧化铝和氢氧化铝的的性质;掌握通过设计实验、观察分析实验现象,最终得出相应结论的学习过程过程。
②学生能够对所观察的实验现象,做出正确分析,给出合理解释,发展思维的灵活性。
3.情感态度与价值观①通过对实验现象的对比分析,提高分析问题的能力②通过学习进一步培养自己的化学素养——运用化学语言表达化学实验现象及结论的能力。
③通过化学知识在日常生活中的具体应用,激发学习化学的兴趣及乐于探究物质变化的奥秘。
2. 教学重点/难点教学重点:①Al2O3的性质;②Al(OH)3的性质及实验室制法教学难点:Al(OH)3的性质及实验室制法3. 教学用具实验仪器:试管若干、胶头滴管;实验样品:0.5mol/L Al2(SO4)3溶液、稀氨水、2mol/L NaOH溶液、2mol/L HCl。
4. 标签教学过程【引入新课】今天的研究的是第三章第二节《几种重要的金属化合物》第二课时《铝的重要化合物》。
【板书】二、铝的重要化合物【引言】铝在自然界中都是以化合态存在,铝的化合物在生产生活中应用极为广泛,如:复方氢氧化铝片、红宝石和蓝宝石(主要成分为氧化铝)、明矾净水等。
【过渡】今天这节课我们来学习铝的重要化合物;【情境导入】展示天然蓝宝石“亚洲之星”、天然红宝石“罗斯利夫斯”图片。
【激活思维】蓝宝石、红宝石虽然色彩各异,但它们都是刚玉的一种,化学成分都是氧化铝。
红宝石是由于其中混有少量铬元素杂质所致,蓝宝石是由于其中混有少量钛(Ti)和铁(Fe)元素杂质所致。
你知道氧化铝有哪些性质和用途吗?【过渡】请大家结合生活实际经验及教材第58页内容总结氧化铝的物理性质及用途。
几种重要金属的化合物教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校(人教版高中化学必修一)第三章金属及其化合物第二节几种重要金属的化合物------铁的重要化合物执教者:褚衍东单位:济宁高新区高级中学邮编:272103第二节几种重要金属的化合物------铁的重要化合物(教学设计)教学目标:(一)知识和技能1、了解铁的氧化物的性质和应用。
2、掌握铁的氢氧化物的制备和性质。
3、掌握Fe2+、Fe3+的检验。
(二)过程和方法1、通过对实验现象的分析、推理与归纳,培养思维能力,同时在分组实验中培养合作学习的能力。
2、通过在探究Fe2+和Fe3+的相互转化的过程中进行设计、反思与调控,提高自主学习化学的能力。
(三)情感、态度和价值观学生通过观察和探究,感受化学变化的奇妙与和谐,体验科学探究成功的喜悦;发展学习化学的兴趣与热情,培养探究意识和合作精神。
教学重点:+2价和+3价铁的化合物的性质,亚铁盐和铁盐的转化教学难点:亚铁盐和铁盐的转化教学方法:探究法与讲授法相结合教学课时:1课时实验准备:仪器:试管、滴管、烧杯等药品:Fe2O3,Fe3O4,FeCl2溶液(加铁钉),FeCl2溶液(不加铁钉),FeCl3溶液,还原铁钉、KI淀粉溶液、新制氯水、KSCN溶液等教学过程:1、世博园地区改造规划的实施将提升上海的环境质量。
位于规划区的一座大型钢铁厂搬迁后,附近居民不再受到该厂产生的棕红色烟雾的困扰。
你估计这一空气污染物可能含有()A、FeO粉尘B、P2O5粉尘 C、Fe2O3粉尘 D、SiO2粉尘2、为了检验某FeCl2溶液是否变质,可以向溶液中加入()A、 NaOH 溶液B、铁片C、 KSCN 溶液D、石蕊试液3、现榨的苹果汁在空气中会由绿色变为棕黄色,其原因可能是()A、苹果汁中的Fe2+变成Fe3+B、苹果汁含有Cu2+C、苹果汁含有OH-D、苹果汁含有Na+4、有NaCl、FeCl3、FeCl2、 MgCl2、AlCl3五种溶液,只用一种试剂就可把它们鉴别开来,这种试剂是()A、盐酸B、烧碱溶液C、氨水D、KSCN溶液5、下列各组离子能大量共存于同一溶液的是()A. Fe3+ NH4+ Cl- H+ B. Fe2+ H+ CO32- Cl-C. Fe3+ OH- SO42- Cl- D. Fe3+ Ca2+ SCN- H+6.下列反应的离子方程式正确的是( )A.铝粉投入到NaOH溶液中: 2Al +2OH- = 2AlO2- + H2↑B.铁粉加入三氯化铁溶液中:Fe +Fe3+ = 2Fe2+C.AlCl3溶液中加入足量的氨水: Al3+ + 3OH- = Al(OH)3↓D. FeCl2溶液中加入氯水: Cl2+2 Fe2+ =2 Fe3+ + 2Cl-探究作业实验设计:1、根据氢氧化亚铁在空气中极不稳定的性质,设计一个制取氢氧化亚铁的实验装置2、证明红砖中含有氧化铁板书设计:一、铁的氧化物二、铁的氢氧化物(1)制备(2)化学性质三、铁盐和亚铁盐(1)Fe3+离子的检验(2)Fe3+的氧化性教学反思:本节是教材高一(必修)第三章的第二节《几种重要的金属化合物》,在初中阶段比较肤浅地了解一些金属的知识,本节要在这些知识的基础上结合第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化等知识进一步加深学习金属的相关性质。
高中化学第三章 金属及其化合物 几种重要的金属化合物课时教案 新人教版必修[1]
第2节几种重要的金属化合物(第3课时)教学目标(1)知识技能1通过实验探究认识+3价和+2价的铁的重要化合物,了解Fe2+、Fe3+的检验方法,培养学生基本实验操作技能、观察和描述实验现象能力;以及由实验现象分析得出结论的能力2通过对灰绿色沉淀成因的分析,使学生认识+2价铁的化合物易被氧化的性质3从氧化还原的角度,认识不同价态的铁的化合物的性质;掌握铁与铁的化合物的相互转化关系。
(2)过程与方法1初步学会从物质分类和氧化还原的角度研究物质性质的方法。
2通过对铁的化合物氧化还原性的预测,初步学会用氧化还原反应理论研究物质氧化还原性。
3通过对铁的化合物氧化还原性的实验探究活动,初步学会通过实验研究物质氧化还原性的思路和方法。
(3)情感态度与价值观1通过对氢氧化亚铁、氢氧化铁的制备的实验探究,培养小组合作意识2通过对铁的化合物性质的学习,让学生体验科学探究成功的喜悦;培养他们的探究意识和善于与他人合作的精神3通过印刷电路板的讨论了解铁的化合物知识在人类生活和生产中的重要作用4创设和谐积极的学习氛围,通过师生、生生之间的多边互动,培养学生乐群,互助合作的人生态度。
三、教学重点(必须掌握的内容)、难点(难于理解、迁移应用困难的内容)1、教学重点Fe(OH)2的性质、Fe2+和Fe3+的检验及相互转化。
2、教学难点:Fe2+和Fe3+的相互转化。
四、主要教学过程【引言】上一节课我们学习了铝及其铝的重要化合物的性质,这节课我们共同学习铁的重要化合物。
【板书】三、铁的重要化合物。
【设问】铁的化合物在生活中有广泛应用,初三也接触过一些,一起来回顾一些例子:细铁丝燃烧、磁铁成分、外墙涂料、补血口服液、天然赤铁矿、磁铁矿、红砖、青砖等图片情景,列举:Fe3O4、Fe2O3、FeSO4等。
【思考】如何从化学角度去学习和认识这些物质呢?(组成物质、价态、类别),并根据化合价,写出铁的氧化物的化学式。
【板书】1、铁的氧化物(1)物理性质:FeO 黑色粉末,不溶于水Fe2O3暗红色粉末,不溶于水Fe3O4黑色晶体,不溶于水(2)类别FeO 碱性氧化物Fe2O3碱性氧化物Fe3O4复杂氧化物【设问】根据类别,预言它们可能有什么化学性质?【板书】(3)化学性质a、可以与酸反应:【教师】请分别写出FeO、Fe2O3与盐酸反应的离子方程式。
几种重要的金属化合物 教案
几种重要的金属化合物教案一、教学目标:1. 让学生了解和掌握金属化合物的基本概念和性质。
2. 使学生能够识别和区分不同类型的金属化合物。
3. 培养学生运用科学方法研究金属化合物的兴趣和能力。
二、教学内容:1. 金属化合物的定义和分类。
2. 几种常见的金属化合物(如氧化物、硫化物、卤化物等)的性质和制备方法。
3. 金属化合物的应用和意义。
三、教学重点与难点:重点:金属化合物的基本概念、性质和分类。
难点:金属化合物的制备方法和应用。
四、教学方法:1. 采用讲授法,讲解金属化合物的基本概念、性质和分类。
2. 利用实验演示法,展示金属化合物的制备过程和性质。
3. 运用案例分析法,分析金属化合物在实际应用中的例子。
五、教学准备:1. 教材或教学资源。
2. 实验器材和试剂(如金属盐溶液、非金属元素等)。
3. 多媒体教学设备。
4. 黑板和粉笔。
【章节一:金属化合物的定义和分类】1. 引入:引导学生回顾金属和化合物的基本概念。
2. 讲解:讲解金属化合物的定义、分类及特点。
3. 互动:学生提问,教师解答。
4. 练习:学生完成金属化合物分类的练习题。
【章节二:几种常见的金属化合物】1. 引入:介绍金属化合物的常见类型。
2. 讲解:讲解几种常见金属化合物的性质和制备方法。
3. 互动:学生提问,教师解答。
4. 实验:演示几种金属化合物的制备过程,让学生观察和分析。
【章节三:金属化合物的制备方法】1. 引入:引导学生了解金属化合物的制备方法。
2. 讲解:讲解金属化合物的常用制备方法(如反应原理、实验操作等)。
3. 互动:学生提问,教师解答。
4. 练习:学生完成金属化合物制备方法的练习题。
【章节四:金属化合物的应用】1. 引入:介绍金属化合物的应用领域。
2. 讲解:讲解金属化合物在实际应用中的例子。
3. 互动:学生提问,教师解答。
4. 案例分析:分析金属化合物在特定行业或产品中的应用。
【章节五:总结与评价】1. 回顾:回顾本节课所学内容,引导学生总结金属化合物的基本概念、性质、制备方法和应用。
高中化学第三章金属及其化合物几种重要的金属化合物课时教案新人教版必修
第三章金属及其化合物第二节几种重要的金属化合物项目内容课题第三章金属及其化合物第二节几种重要的金属化合物(第一课时)修改与创新教学目标(一)知识与技能1、掌握氧化钠和过氧化钠的化学性质。
2、掌握Na2CO3和NaHCO3的共性和差异性。
通过探究实验,比较碳酸钠和碳酸氢钠在水中的溶解性及热稳定性,从而掌握鉴别它们的方法;(二)过程与方法:培养学生的观察能力;训练学生运用对比的方法认识事物和全面地分析事物的逻辑思维能力;完善学生的实验能力和创造思维能力。
(三)情感、态度与价值观:培养学生认真细致和严谨求实的科学态度以及合作学习的精神。
教学重、难点教学重点:碳酸钠和碳酸氢钠的溶解性、热稳定性、与盐酸的反应教学难点:碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应教学过程预习探究(学生用)1、Na2O2是一种强氧化剂,潜水艇在紧急情况下有时也用过氧化钠作供氧剂,过氧化钠供氧时与水和二氧化碳反应的原理为:2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2,2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑。
反应中氧化剂为Na2O2,还原剂为Na2O2,当有1mol O2生成时转移的电子数为 1N A 。
2、碳酸钠的化学式为Na2CO3,俗名为纯碱。
通常情况下其晶体分子带 10 个结晶水。
碳酸钠晶体在干燥的空气里容易失去结晶水变成白色粉末。
3、碳酸氢钠化学式为NaHCO3,俗名为小苏打。
碳酸氢钠,观察其外观,为白色的晶体。
互动课堂(一)情景激思(教师用)【引入】上节课我们学习了几种常见的金属,了解了它们的性质知道多数金属单质都可以转化为化合物---氧化物、氢氧化物、盐等,但它们的组成不同,甚至化合价的变化都可以使化合物的性质产生巨大的差异。
化合物种类繁多,所呈现出的性质千变万化,为我们呈现可琳琅满目、难以穷尽的世界。
这节课我们就来学习几种重要的金属化合物。
【强调】本节的课标是:能将物质的量用于简单的化学计算,体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。
第二节 几种重要的金属化合物 教学设计
第二节几种重要的金属化合物铁的重要化合物(第一课时)一、教材分析1、教材的地位和作用《铁的重要化合物》这一课是人教版高中化学必修一第三章第二节内容。
在“第一章从实验学化学”和“第二章化学性质及其变化”的基础上,第三章进入元素化学的学习,开始具体介绍元素化合物的知识,这一章介绍金属及其化合物,下一章介绍非金属及其化合物,从构成常见的物质的元素知识开始,引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。
元素化合物知识是中学化学的基础知识,也是工作和生活中经常接触和了解的基本知识,这些知识既可以为前面学习的实验和理论知识补充感性认识材料,又能为介绍接下来介绍物质的结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础,也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法,还能使学生认识到化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面起到重要的作用。
2、教学目标(1)知识与技能①通过实验探究认识+3价和+2价铁的重要化合物,了解Fe2+、Fe3+的检验方法,培养学生基本实验操作技能、观察和描述实验现象能力,以及由实验现象分析得出结论的能力②通过对灰绿色沉淀成因的分析,使学生认识+2价铁的化合物易被氧化的性质③从氧化还原的角度,认识不同价态的铁的化合物的性质;掌握铁与铁的化合物的相互转化关系。
(2)过程与方法①初步学会从物质分类和氧化还原的角度研究物质性质的方法。
②利用列表比较的方法,掌握铁的几种重要化合物的性质,培养学生的学习归纳能力。
③通过对铁的化合物氧化还原性的实验探究活动,初步学会通过实验研究物质氧化还原性的思路和方法。
(3)情感态度与价值观①通过对氢氧化亚铁、氢氧化铁的制备的实验探究,培养小组交流合作意识②养成务实求真、勇于探索的科学态度,重点培养学生“主动参与、乐于探究、交流合作”的精神。
3、教学重难点重点:铁的氢氧化物的性质难点:氢氧化亚铁的制备亚铁盐和铁盐的转化二、教学过程T:很高兴能和大家一起学习“铁的重要化合物”。
几种重要的金属化合物教案
几种重要的金属化合物教案几种重要的金属化合物教案课题:铁的重要化合物(人教版高中化学第一册,第三章第二节《几种重要的金属化合物》中的第三部分)随着计算机技术的发展,信息技术越来越广泛应用于社会生活各个领域,同样,在教学工作中,可以利用计算机,使学生更多、更深入地了解所学的内容,例如:有些实物在实验室找不到,有些实物不能搬入教室,有些反应现象不是很明显,讲述的内容又不是很直观,可以通过多媒体进行演示,使之更加通俗易懂。
教科书:人教版化学1第三章第二节第三课时。
本课时的内容排在化学实验的基本方法、物质的分类、离子反应和氧化还原反应以及金属的化学性质之后,不仅使教学方法的运用就更加灵活而丰富,而且可以把前面的:化学实验的基本方法、物质的分类、氧化还原反应和离子方程式的知识在此更好地应用,并得到不断的复习巩固。
本课时所涉及的内容:铁的三种氧化物、铁的氢氧化物、铁盐和亚铁盐,与我们的.日常生活紧密相连,从而更易激发学生的学习兴趣兴趣和自主动手进行科学实验进行探究的意愿。
学生:学生已经学过了化学实验的基本方法、物质的分类、离子反应和氧化还原反应、金属的化学性质以及钠和铝的重要化合物。
特别是在学过了钠和铝的重要化合物之后,他们大都掌握了元素的重要化合物的学习方法,所以本课时的教学内容看上去多而难,其实对大多数学生来说已是轻车熟路。
教学目标的确定:我们每一位老师在备课时一定以所教学生利益最大化为准则,以关注每一位学生成长、促进每一位学生发展为己任。
教学目标:1、通过学生的实验探究,掌握Fe2+的还原性和Fe3+的氧化性以及Fe3+的检验方法,进一步掌握相关的实验技能;2、通过学生的实验探究和讨论,掌握Fe2+与Fe3+的相互转化关系;3、进一步巩固离子反应方程式的书写和对氧化还原反应理论的理解;4、通过学习进一步了解知识系统化与分类的方法,充分认识探究重要物质性质的方法与思路,提高学生的学习效率。
5、通过学习学生进一步明硧:化学不仅是知识的,更是生活的,从而提高了学生学习化学的兴趣。
几种重要的金属化合物 教案
第二节几种重要的金属化合物一、教材分析1、地位和作用《几种重要的金属化合物》这一节是人教版高中化学必修一第三章第二节的内容.在“第一章从实验学化学"和“第二章化学物质及其变化”的基础上,第三章进入元素化学的学习,开始具体介绍元素化合物的知识,这一章介绍金属及其化合物,下一章介绍非金属及其化合物,从构成常见的物质的元素知识开始,引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界.元素化合物知识是中学化学的基础知识,也是工作和生活中经常接触和了解的基本知识,这些知识既可以为前面学习的实验和理论知识补充感性认识材料,又能为后续介绍物质的结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础,也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法,还能使学生认识到化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面起到重要的作用。
2、知识体系本节知识是金属的化学性质知识的延伸和发展。
在自然界中金属元素基本上都以化合物的形式存在,只有既了解金属单质的化学性质,又了解它们的化合物的性质才是比较全面地了解金属。
金属化合物的性质是建立在金属单质的基础之上,金属在化学反应中失去部分电子转变成金属阳离子,生成金属化合物,所以它们之间存在着必然的因果关系。
但金属阳离子的性质与金属单质的性质就完全不同了,这是原子核外电子的量变引起质变的有力证据。
大多数金属阳离子核外电子已达到稳定结构,所以金属化合物之间的相互转变主要是发生复分解反应,一般不涉及到元素化合价的变化,只有少数有变价的元素(如Fe)的阳离子在一定条件下才会发生氧化还原反应.3、主要内容及特点本节着重介绍了钠的重要化合物(过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠)、铝的重要化合物(氧化铝、氢氧化铝)、铁的重要化合物(氧化物、氢氧化物、亚铁盐、铁盐),铜的化合物是以“资料卡片"的形式出现的。
根据新课程标准所确定的“课程强调学生的主体性”,要“有助于学生主动构建自身发展所需要的化学基本知识和基本技能”的课程性质,本节内容在呈现方式上有以下特点:图画较多,有利于引起学生的学习兴趣;活动较多,如Na2CO3、NaHCO3的性质,Fe3+的检验等采用了科学探究的形式.二、新课程标准1、了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的重要性质。
几种重要的金属化合物教学设计(精品篇) 人教课标版
高中化学必修1 第三章第二节《几种重要的金属化合物》(第一课时钠的重要化合物)教学设计杨柳青一中曹晓梅教学分析(一)教学内容分析:教材把《几种重要的金属化合物》安排在高中化学必修1教材第三章《金属及其化合物》中的第二节,有其重要的意义。
在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的基础上,本章开始介绍元素化合物知识。
元素及其化合物构成了许许多多的物质,形成丰富多彩的世界。
要想了解物质世界,了解化学,就要从构成常见物质的元素知识开始。
因此,元素化合物知识是激发学生兴趣,开拓学生视野的良好保证。
本节知识是金属的化学性质知识的延伸和发展。
在自然界中金属元素基本上都是以化合物的形式存在,只有既了解金属单质的化学性质,又了解它们的化合物的性质才是比较全面地了解金属。
本节内容是元素化合物学习的开始,学好元素化合物知识可以为以后的元素周期律知识打下基础。
本节主要介绍了钠、铝、铁三种金属元素的重要化合物。
根据课程标准的要求,对钠、铝、铁的化合物性质的介绍仍以主要化学性质为主,对它们的物理性质没有作详细描述。
本课内容为第一课时——钠的化合物。
在新课标的基本理念中,强调要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对化学问题的兴趣,培养化学学习能力,鼓励积极探究,使学生了解化学知识的功能与价值,形成主动学习的态度。
只有当学生感到所学的知识对他们有用时,他们才有学习的兴趣,才会主动参与学习活动,并有兴趣学习下去。
本课教学内容包含很多兴趣实验、物质的实际应用等,可以激发学生的学习兴趣。
(二)教学对象分析:本节课程的授课对象为高一新生,他们刚刚进入高中生活,对很多事物都充满了好奇心并渴望得到答案。
前两章学习的物质的量知识、氧化还原反应、离子反应等理论知识对他们来说较难理解,因此把元素化合物知识穿插在此进行学习有利于调动学生学习的积极性。
而且元素化合物性质的学习离不开实验,这也正体现了化学是一门以实验为基础的科学。
几种重要的金属化合物教案
几种重要的金属化合物教案一、教学目标:1. 让学生了解和掌握金属化合物的基本概念和性质。
2. 使学生能够识别和区分不同种类的金属化合物。
3. 培养学生运用科学的方法进行实验和观察,提高学生的实践能力。
二、教学内容:1. 金属化合物的定义与分类。
2. 几种常见的金属化合物(如氧化物、硫化物、卤化物等)的性质和制备方法。
3. 金属化合物的应用领域。
三、教学重点与难点:1. 金属化合物的分类及性质。
2. 金属化合物的制备方法及应用。
四、教学方法:1. 采用讲授法,讲解金属化合物的基本概念、性质和应用。
2. 采用实验法,让学生观察和分析不同金属化合物的性质。
3. 采用案例分析法,引导学生了解金属化合物在实际应用中的作用。
五、教学过程:1. 引入:通过展示金属化合物的实例,引导学生思考金属化合物的定义和特点。
2. 讲解:讲解金属化合物的分类、性质和制备方法。
3. 实验:安排学生进行实验,观察不同金属化合物的性质。
4. 讨论:引导学生探讨金属化合物在实际应用中的作用。
6. 作业:布置相关练习题,巩固所学知识。
1. 采用课堂问答方式,检查学生对金属化合物基本概念的理解程度。
2. 通过实验报告,评估学生对金属化合物性质观察和分析的能力。
3. 布置课后作业,评估学生对金属化合物制备方法和应用领域知识的掌握。
七、教学资源:1. 教材或教学参考书,提供金属化合物相关理论知识。
2. 实验器材和试剂,用于演示和实验操作。
3. 网络资源或多媒体课件,展示金属化合物的图片和实际应用场景。
八、教学拓展:1. 邀请相关领域的专家或企业代表,进行专题讲座或实地考察,加深学生对金属化合物应用的认识。
2. 组织学生进行小研究,深入探讨金属化合物在其他领域的潜在应用。
九、教学反思:1. 反思教学过程中学生的参与度和兴趣,调整教学方法以提高教学效果。
2. 检查教学内容的难易程度,确保学生能够循序渐进地掌握金属化合物知识。
3. 搜集学生反馈,针对存在的问题进行改进,以提升教学质量。
几种重要的金属化合物教案
第三章第二节几种重要的金属化合物
第一课时钠的化合物
一、教学目标:
1、知识与技能
掌握氧化钠和过氧化钠的性质,通过演示实验,培养学生的观察能力、分析问题能力。
2过程与方法
通过过氧化钠与水的反应等探究实验,学会完成“实验现象或生活经验——提出合理的假设——设计实验——验证假设——得出结论”的探究过程。
3、情感态度与价值观
通过实验探究激发学生学习化学的兴趣,鼓励学生积极提出问题,培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。
二、教学重点:
过氧化钠的化学性质。
三、教学难点:
过氧化钠的组成结构对性质的影响
四、教学模式:
先学后教、分层训练、跟踪指导、当堂检测。
五、教学辅助:
多媒体、实验仪器和实验药品
六、教学过程:
O4NaOH+O
2Na
+4HCl
2 Na
板书设计:
第二节几种重要的金属化合物
1.氧化钠 2、过氧化钠
⑴ Na2O与H2O反应⑴ Na2O2与H2O反应
⑵ Na2O与CO2的反应⑵ Na2O2与CO2的反应
⑶ Na2O与酸的反应⑶ Na2O2与酸的反应
教学设计
《几种重要的金属化合物 ---- 钠的化合物》
尚志中学王丽娟。
高中化学几种重要的金属化合物教学设计
高中化学几种重要的金属化合物教学设计合金组元间发生相互作用而形成一种具有金属特性的物质称为金属化合物。
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几种重要的金属化合物教学设计教学内容人教版课标必修1 第三章第二节几种重要的金属化合物之铁的重要化合物中的Fe2+与Fe3+的性质。
教学目标1.掌握和应用Fe2+与Fe3+的检验及相互转化知识;巩固氧化还原反应的基本规律,并且以Fe2+为例,深刻体会物质所处条件不同,物质的氧化性或还原性的表现能力不同。
2.从“印刷电路板”的制作——→书本知识——→实验探究——→生活回归,通过对“印刷电路板”制作过程中化学反应原理的探讨,引导学生通过理性的分析问题,推测问题,自主设计、小组合作、动手体验,不断的发现问题,解决问题,构建自己的知识结构。
3.通过创设真实的教学情境,引导学生把所学的知识与课堂以外的现实世界联系起来,进一步激发学生学习化学的兴趣,并能真正的领悟到“化学是人类进步的关键”。
并且在物质化学性质的探讨过程中,进一步体会辨证看问题的方法。
教学重点学生通过探究,认识、理解Fe2+与Fe3+的性质,并能够进行综合应用教学难点学生提出问题,探究过程中对实验的设计、现象的分析以及结论的获得;培养学生辨证的看待问题的方法教学方法实验探究教学准备1.学生分组实验用品(每组5人,按10组准备):药品:FeCl3溶液、FeSO4溶液、H2O2溶液、KSCN溶液、铜粉、铁粉、NaOH溶液、稀HCl溶液、KI溶液、淀粉溶液、KMnO4溶液、FeSO4晶体、铁钉、甲苯、稀硫酸、浓硫酸、浓硝酸仪器:小试管(10只/组)、药匙(2把/组)、小烧杯、胶头滴管(长、短各一)、点滴板(9孔以上)、废液缸。
2.教师演示用:计算机废弃的主板一块。
3.实物投影仪、大屏幕、投影机、电脑。
第三章第二节几种重要的金属化合物教学设计
科目化学模块化学必修 1 (人教版)时间第三章2节共 3 课时模块总 36课时教学设计编号:课题:几种重要的金属化合物授课班级高一( 2)、( 5)授课教师魏崧本节课是金属化学性质知识的延伸与发展。
在自然界中金属元素基本上都以化合物的形式存在。
只有既了解金属单质的化学性质,又了解它们的化合物的性质才是比较全面的学情分析了解金属。
金属化合物的性质是建立在金属单质性质的基础之上,金属在化学反应中失去部分电子转变为金属阳离子生成金属化合物,所以它们之间存在着因果关系。
因此本节课的学习能让学生更全面地认识金属,为以后在生产和生活中的应用打下基础。
1、掌握 Na2O2和 Na2O、Na2CO3和 NaHCO 3的共性和差异性知识2、掌握检验金属离子的实验方法------ 试剂法和焰色反应3、以 Al 2O3、 A l ( O H ) 3为代表,了解两性物质的特点。
以KAl(SO 4)2为代表,使学生掌与握复盐的组成特点。
技能4、掌握3+3+2+Fe 的氧化性及检验方法, Fe 与 Fe 的转变,5、掌握 F e( O H ) 2氧化成 F e( O H ) 3的过程教1、利用“结构决定性质”的思维理念,采用对比的方法,学会从同类化合物找出性质的差学过程异性、相似性,形成规律性的知识的方法,2、通过列表比较,了解各类金属化合物的性质,同时掌握学习元素化合物的方法------ 比较目与法。
标方法3、通过对几个实验的探究,体会实验方法在化学研究中的作用,并认识到实验过程中控制实验条件的重要性,积累一些科学假设和对比实验方法。
情感态度1、帮助学生主动构成建自身发展所需的化学基础知识和基础技能2、通过实验、图表分析、联系生活等多渠道的科学探究,发展学习化学的兴趣,乐于探究与物质变化的奥秘价值观3、通过实验探究,让学生体会科学研究的乐趣,体验合作和动手的整个过程的积极的情绪。
教学重点教学难点1、Na2O2和 Na2O、 Na2CO3和 NaHCO3性质的差异性。
《第二节 几种重要的金属化合物》教学设计(湖北省县级优课)
第三章金属及其化合物第二节几种重要的金属化合物三、铁的重要化合物(第一课时)教学过程[板书]1.铁的氢氧化物的制备FeSO4 + 2NaOH = Fe(OH)2↓ + Na2SO4FeCl3 + 3NaOH = Fe(OH)3↓ + 3NaCl[问题提出]FeSO4中加入NaOH为何生成的白色沉淀迅速变成灰绿色,最后变成红褐色?能否观察到白色沉淀现象?分析原因。
[分析讨论][板书]2.转化:4Fe(OH)2 + O2 + 2H2O = 4 Fe(OH)3[说明]灰绿色为Fe(OH)2与Fe(OH)3的一种复杂混合物。
[讨论]使Fe(OH)2变成灰绿色最后变成红褐色的氧气来源于哪些地方?[结论]来源于FeSO4溶液及NaOH溶液及空气。
[提出问题]如何确保Fe(OH)2不被O2氧化,观察到持续时间较长的白色沉淀。
[学生讨论][例题]用下面两种方法可以制得白色的Fe(OH)2沉淀:方法一:用不含Fe3+的FeSO4溶液与用不含O2的蒸馏水新配制的NaOH 溶液反应制备。
(1)除去蒸馏水中溶解的O2常采用的方法。
(2)生成白色Fe(OH)2沉淀的操作可采用长滴管吸取不含O2的NaOH溶液,插入FeSO4溶液液面下,再挤出NaOH溶液。
这样操作的理由是。
方法二:在如下图装置中,用NaOH溶液、铁屑、稀H2SO4等试剂制备。
(1)在试管A里加入的试剂是。
(2)在试管B里加入的试剂是。
(3)为了制得白色Fe(OH)2沉淀,在试管A和B中加入试剂,打开止水夹,塞紧塞子后的实验步骤是。
(4)这样生成的Fe(OH)2沉淀能较长时间保持白色,其理由是。
[变式练习] 按上图所示装置,用两种不同操作分别进行实验,观察B管中的现象。
操作I:先夹紧止水夹a,再使A管反应开始,实验中的B管中观察到的现象为__________。
B管中发生反应的离子方程式为。
操作Ⅱ:打开止水夹a.使A管开始反应一段时间后再夹紧止水夹a,实验中在B管中观察到的现象是__________。
几种重要的金属化合物教案
几种重要的金属化合物教案一、教学目标:1. 让学生了解和掌握金属化合物的基本概念和性质。
2. 使学生能够识别和了解几种重要的金属化合物,如氧化物、硫化物、卤化物等。
3. 培养学生通过实验和观察来分析和解决问题的能力。
二、教学内容:1. 金属化合物的定义和分类。
2. 几种重要的金属化合物的性质和特点。
3. 金属氧化物、金属硫化物、金属卤化物的实验和观察。
三、教学方法:1. 采用讲授法,讲解金属化合物的基本概念和性质。
2. 采用实验法,让学生通过实验观察几种重要的金属化合物的性质。
3. 采用讨论法,引导学生分析和解决问题。
四、教学步骤:1. 引入金属化合物的概念,讲解其分类。
2. 讲解金属氧化物的性质,进行实验观察。
3. 讲解金属硫化物的性质,进行实验观察。
4. 讲解金属卤化物的性质,进行实验观察。
五、教学评价:1. 课后作业:让学生绘制几种重要金属化合物的结构示意图,并简述其性质。
2. 课堂提问:检查学生对金属化合物概念和性质的理解。
3. 实验报告:评估学生在实验中的观察和分析能力。
六、教学重点与难点:重点:几种重要金属化合物的性质和特点,金属氧化物、金属硫化物、金属卤化物的实验观察。
难点:金属化合物结构的理解,实验结果的分析和解释。
七、教学准备:1. 实验室用具:烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂:金属盐溶液、氧化剂、还原剂等。
3. 课件和教学素材。
八、教学过程:1. 课堂讲授:讲解金属化合物的分类,重点介绍金属氧化物、金属硫化物、金属卤化物的性质和特点。
2. 实验演示:进行金属氧化物、金属硫化物、金属卤化物的实验观察,引导学生理解实验现象背后的化学原理。
3. 小组讨论:学生分组讨论实验结果,分析实验现象,提出问题并寻找解决方案。
九、课后作业:1. 完成实验报告:详细记录实验过程、实验现象和实验结果,对实验数据进行分析和解释。
2. 学术研究:查阅相关文献,了解金属化合物的最新研究进展和应用。
十、教学反馈与改进:1. 课堂反馈:通过课后作业、课堂提问和实验报告等方式,了解学生对教学内容的理解和掌握情况。
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科目化学模块化学必修1 (人教版)时间
第三章 2 节共 3 课时模块总36 课时教学设计编号:
课题:几种重要的金属化合物授课班级高一(2)、(5)授课教师魏崧
学情分析
本节课是金属化学性质知识的延伸与发展。
在自然界中金属元素基本上都以化合物的形式存在。
只有既了解金属单质的化学性质,又了解它们的化合物的性质才是比较全面的了解金属。
金属化合物的性质是建立在金属单质性质的基础之上,金属在化学反应中失去部分电子转变为金属阳离子生成金属化合物,所以它们之间存在着因果关系。
因此本节课的学习能让学生更全面地认识金属,为以后在生产和生活中的应用打下基础。
教学目标
知识
与
技能
1、掌握Na2O2和Na2O、Na2CO3和NaHCO3的共性和差异性
2、掌握检验金属离子的实验方法------试剂法和焰色反应
3、以Al2O3、A l(O H)3为代表,了解两性物质的特点。
以KAl(SO4)2为代表,使学生掌
握复盐的组成特点。
4、掌握Fe3+的氧化性及检验方法,Fe3+与Fe2+的转变,
5、掌握F e(O H)2氧化成F e(O H)3的过程
过程
与
方法
1、利用“结构决定性质”的思维理念,采用对比的方法,学会从同类化合物找出性质的差
异性、相似性,形成规律性的知识的方法,
2、通过列表比较,了解各类金属化合物的性质,同时掌握学习元素化合物的方法------比较
法。
3、通过对几个实验的探究,体会实验方法在化学研究中的作用,并认识到实验过程中控制
实验条件的重要性,积累一些科学假设和对比实验方法。
情感态度
与
价值观
1、帮助学生主动构成建自身发展所需的化学基础知识和基础技能
2、通过实验、图表分析、联系生活等多渠道的科学探究,发展学习化学的兴趣,乐于探究
物质变化的奥秘
3、通过实验探究,让学生体会科学研究的乐趣,体验合作和动手的整个过程的积极的情绪。
教学重点1、Na2O2和Na2O、Na2CO3和NaHCO3性质的差异性。
2、氧化铝、氢氧化铝的性质。
3、Fe3+与Fe2+的之间转变。
教学难点1、Na2CO3、NaHCO3溶液反应现象的差异。
2、两性氧化物、两性氢氧化物概念的形成。
3、运用氧化还原反应的理论分析Fe3+与Fe2+的转变并进行实验设计和验证。
教学方法自主学习、小组探究、列表对比。
教学资源Na2O2和Na2O、Na2CO3和NaHCO3。
氢氧化铝性质实验;Fe3+与Fe2+的转变及验证实验;焰色反应。
课堂小结1、钠的化合物的性质;
2、铝的化合物的性质;
3、铁的化合物的性质。
作业布置课后练习
课后反思
本节课的实验和科学探究都比较多我采用边讲边实验的形式来完成。
为了充分发挥学生的主体作用,对一些必须让学生亲身体会得实验,让学生通过自己动手做实验,观察实验现象,分析的出有关的结论,体验实验的作用。
正确指导学生观察图画和阅读材料,找出图画中所包含的丰富信息,加深学生对相关知识的认识。