最新六年级科学下册环境和我们6污水和污水处理教学实录
6、污水和污水处理 教案
6、污水和污水处理教案标题：污水和污水处理教案引言概述：污水处理是保护环境和人类健康的重要措施。
为了匡助学生了解污水和污水处理的相关知识，我们设计了一份专门的教案。
本教案将涵盖污水的定义、来源、成份、危害以及污水处理的方法和技术等内容，旨在引导学生认识到污水处理的重要性，培养他们的环保意识。
一、污水的定义和来源1.1 污水的定义：指含有各种废弃物质、细菌、病毒等有害物质的废水。
1.2 污水的来源：主要来自生活污水、工业废水和农业废水。
1.3 污水的成份：包括有机物、无机物、微生物、重金属等多种成份。
二、污水的危害2.1 对环境的危害：污水排放会导致水体污染，破坏生态平衡，影响水资源的可持续利用。
2.2 对人类健康的危害：污水中含有有害物质和细菌，直接接触或者饮用会导致疾病传播。
2.3 对社会的危害：污水污染会影响城市形象，降低居民生活质量，妨碍经济发展。
三、污水处理的方法3.1 生物处理法：通过微生物的作用将有机物降解为无害物质。
3.2 物理处理法：利用过滤、沉淀等物理方法去除污水中的固体颗粒。
3.3 化学处理法：借助化学药剂对污水中的有机物和无机物进行处理。
四、污水处理的技术4.1 活性污泥法：利用活性污泥对污水中的有机物进行降解。
4.2 膜分离技术：通过膜的筛选作用将污水中的固体颗粒和有机物分离。
4.3 生物膜反应器：利用生物膜对污水中的有机物进行生物降解。
五、教学方法和评估5.1 教学方法：结合案例分析、实地考察等方式引导学生了解污水处理的实际应用。
5.2 学生评估：通过课堂讨论、小组合作等形式评估学生对污水处理知识的掌握情况。
5.3 教学反馈：及时对学生的学习情况进行反馈，指导他们进一步深入学习和实践。
结语：通过本教案的学习，学生将深入了解污水和污水处理的相关知识，认识到污水处理对环境和人类健康的重要性。
希翼学生能够将所学知识应用到实际生活中，积极参预环境保护工作，共同建设清洁漂亮的家园。
教科版小学科学六年级下册教学设计《4.6、污水和污水处理》教案
教科版小学科学六年级下册教学设计第四单元环境和我们6．污水和污水处理一、教材简析：教材首先点出水污染更给人类和其他生物造成了威胁，聚焦水污染问题。
三幅图展现了人类活动造成水污染的情景。
造成水污染的可能还有农药、养殖业的废物等。
内容分三个部分。
第一部分：观察比较自来水和生活水各取一杯生活污水和自来水，运用学生已经掌握的观察方法比较观察。
教科书中插图的污水净化实验——沉淀和过滤，实际上是帮助进一步比较生活污水和自来水。
这两种方法只能分离一部分污水中的杂质，，净化前后的水不同，但净化后的水和自来水还是有较大差别。
教科书介绍，淡水在自来水厂除了沉淀和过滤，还要经过灭菌消毒。
第二部分：污染源的讨论水的污染源可能来自哪里？教科书用网状图帮助学生围绕水的污染源展开讨论。
学生可以联系自己的生活经验，也可以通过查找资料，加深对污染源的认识。
教科书中饮用水取水处标志，提示要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。
第三部分：污水的处理教科书指出，为了保护水环境，污水应该经过处理，再排放到自然水域中。
教科书的污水处理示意图，形象地展示了污水处理的一般过程。
污水处理的第一步是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中较大的颗粒沉淀下来。
第二个圆形池是二次沉淀池，在这里将活性污泥和水进一步分离。
然后，在滴流过滤系统中，废水经过沙砾得到过滤。
最后，向水中加入化学药剂——氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。
污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。
二、教学背景：在淡水资源紧缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。
全世界由于污染造成的水质型缺水情况十分严重，目前，有近40%的人口难以喝上洁净的水。
日益严重的污染导致我国许多地方出现住在水边没水喝的尴尬局面。
各种各样的污染物通过饮水进入人体，直接威胁着人们的身体健康，地表水由于污染而不再适合用于农业灌溉。
六年级科学下册环境和我们6污水和污水处理教学实录
污水和污水处理一、人类的活动造成了污水。
8分钟师：今天的课与水有关。
实验桌上和水箱里装的都是清水。
（舀一杯）【板书：清洁的水】师：用水可以做很多事情，这个场景熟悉吧！这里的哪个活动要用到水？像这样抹布脏了怎么办？（学生演示：洗抹布）你把什么留下水中了？【贴板书：洗抹布】生：粉尘师：谁是负责拖地的？拖把脏了呢？（学生演示：洗拖把）水有什么变化？【贴板书：洗拖把】生1：变得有点黑色，里面还有一些杂质。
生2：变得浑浊不清。
师：卫生搞好了，我们的这桶水也就变成了——“污水”。
【贴板书：污水】师：这个过程，对于水来说，是被污染的过程。
【板书：被污染】师：平时，还有许多行为会造成污水。
我们来开个小组小组交流会把！说说带来的污水是什么行为造成的呢？里面有些什么杂质？（出示课件）（小组讨论，请部分板书小卡片，并贴在大黑板上）师：一起来看造成我们这些污水的行为吧，有什么发现？（水污染主要是由谁造成的？可以分哪几类？）【板书：人类活动、生活、工业、农业、……】生1：人类活动生2：洗衣服和洗毛笔，都是在洗东西的时候，在生活中形成的生3：还有洗衣服、洗毛笔生4；二、水污染的危害。
7分钟师：有没有关注过：这些污水，后来流向哪里了？【简笔画：箭头、河流】师：如果这些污水都直接排入河流中，河水会有怎样的变化呢？河水变化后又会产生什么后果？每组的水槽中有一些干净的水，大家可以把它想象成河流，然后把每人带来的污水都倒入里面，边观察边讨论这个问题。
（课件）生1：河水污浊不堪，甚至会影响周围的动物和植物生2：颜色发生改变生3：颜色发生改变，河里的鱼虾会死亡生4：造成泡沫，河中的生物会死亡生5：还会污染周边的土质和农作物生6：人类直接或间接喝到被污染的水导致死亡或者疾病的发生。
师：是不是这样呢？我们来看一组图片（课件）：“黑水河”由生活污水、养猪场、洗煤厂排放污水造成；“血流成河”由印染造成; “牛奶河”由天然乳胶泄漏造成；“泡沫河”由畜禽粪便多年排放造成。
六年级下册科学教案：污水和污水处理
六年级下册科学教案：污水和污水处理一、教学目标1.了解污水的成分和来源，明确污水对人类和环境的危害。
2.了解生活中的污水处理方式，掌握生活污水的处理和利用方法。
3.了解农业和工业污水的成分和特点，掌握相应的处理方法。
二、教学重点1.了解污水的成分和危害，能够讲述生活污水及其处理方法。
2.了解农业和工业污水的特点，能够掌握相应的处理方法。
三、教学难点1.能够解释各种污水的成分和来源，以及对人类和环境的危害。
2.能够掌握不同类型污水的处理方法，了解处理后能够利用的价值。
四、教学方法1.知识讲授法：通过讲解和展示相关知识点。
2.实验演示法：通过实验演示的方式深入理解污水的成分和各种处理方法。
3.互动讨论法：通过学生互动交流，引导学生掌握污水处理知识。
五、教学内容和过程教学内容1.污水的成分和来源。
2.生活污水的处理方法。
3.农业和工业污水的成分和特点。
4.农业和工业污水处理方法。
教学过程第一节：污水的成分和来源1.污水的定义：指废水中含有的杂质和有害物质。
2.污水的成分：包括有机物、无机物、悬浮物等。
3.污水的来源：包括家庭生活、工业生产、农业生产等。
第二节：生活污水的处理方法1.生活污水的成分和来源。
2.生活污水的处理方法：包括物理处理、化学处理、生物处理等。
3.生活污水处理后的价值：包括资源回收和环境保护等。
第三节：农业和工业污水的成分和特点1.农业污水和工业污水的定义和来源。
2.农业污水的成分和特点：包括含有大量养分、有机物等。
3.工业污水的成分和特点：包括含有大量的有机物、重金属、毒物等。
第四节：农业和工业污水的处理方法1.农业污水的处理方法：包括物理处理、化学处理和生物处理等。
2.农业污水处理后的价值：包括利用农田进行有机肥料生产、灌溉作物等。
3.工业污水的处理方法：包括生物处理、化学处理、物理处理等。
4.工业污水处理后的价值：包括回收利用有用的化合物、减少环境污染等。
六、教学评价方法1.通过考试和实验操作等方式，对学生的污水处理知识进行考核和评价。
教科版科学六下4.6《污水和污水处理》教案
教科版科学六下4.6《污水和污水处理》教案一. 教材分析《污水和污水处理》这一课时内容，是教科版科学六年级下册第四单元“化学与生活”的一部分。
本节课主要通过学生对生活污水的观察和实验探究，使学生了解污水处理的必要性和方法，提高环保意识。
教材内容主要包括：生活污水的来源、污水处理的方法及其原理、污水处理的现状和未来发展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的污水有初步的认识。
他们在五年级学习了水的净化知识，对污水处理有一定的期待和兴趣。
但学生对污水处理的方法和原理了解不多，需要通过实验和探究活动来加深理解。
三. 教学目标1.让学生了解生活污水的来源和污水处理的必要性。
2.让学生掌握常见的污水处理方法及其原理。
3.培养学生关爱环境、节约资源的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：生活污水的来源、污水处理的方法及其原理。
2.教学难点：污水处理方法的原理和实际应用。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活污水样本。
2.准备污水处理的实验器材和药品。
3.制作课件，展示污水处理的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活污水和污水处理的图片，引导学生关注污水处理问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍生活污水的来源和污水处理的必要性，呈现污水处理的方法及其原理。
通过展示污水处理的图片和视频，使学生对污水处理有更直观的认识。
3.操练（15分钟）学生分组进行污水处理实验，亲身体验污水处理的过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享实验心得。
教师总结污水处理的方法及其原理，巩固学生的学习成果。
5.拓展（10分钟）讨论污水处理的现状和未来发展，引导学生关注环保问题，培养学生的关爱环境、节约资源的意识。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对污水处理知识的理解。
六年级下册科学教案- 4.6 污水和污水处理｜教科版 (2)
教科版小学科学六年级下册第四单元第六课《污水和污水处理》【教材分析】本课是教科版六年级下册《环境和我们》单元第六课，主要是让学生认识到人类行为对水污染的影响，从对污水的观察和污水处理中，认识污水处理的复杂，提醒学生保护环境的重要性。
本课重点放在污水过滤操作，先是污水和自来水比较，看到各种各种杂质，认识人们的行为对水污染的影响。
接着是通过比较初次过滤后的水和污水，认识到水中还有很多杂质，反馈自己的实验操作，再进行二次改进优化，然后再次对比两次过滤后的水，认识到过滤需要考虑的因素有很多。
通过过滤实验的操作，学生认识到污水处理的复杂，形成保护水源，珍惜用水的意识。
【学情分析】本课教学对象是六年级学生,他们有一定的生活、知识经验储备，对身边事物充满好奇心,喜欢探究，经过三年半的科学学习,具备了一定的观察分析能力、实验探究能力和合作学习的能力，有良好的科学思维和科学素养。
同时，六年级学生的环保意识、环保知识还有待提高，需要通过实际有效的教学活动，提升这些方面的认识。
【教学目标】（一）科学概念:●污水需要经过复杂的处理才能使用。
（二）过程与方法:●设计制作“我们的过滤器”，进行污水处理实验，优化设计与实验。
●观看微课了解本市区最大的污水处理厂——宝洲污水处理厂污水处理的工艺流程。
（三）情感态度价值观:●增强保护水资源的意识和责任感。
【教学重难点】●设计并制作“我们的过滤器”●处理污水，检验净水器的净水效果【教学准备】学生材料：（1）每个小组桌上：1杯污水、1杯清水、1块抹布;（2）1号材料盒：小石子、石英砂、活性炭、棉花、纱布、纸巾、塑料片、金属片、镊子每组1支、废旧饮料罐制作的净水器半成品每组1套、空净水杯1个、记录单。
（3）2号材料盒：小石子、石英砂、活性炭、棉花、纱布、纸巾、塑料片、金属片、镊子每组1支、废旧饮料罐制作的净水器半成品每组1套、空净水杯1个、污水1份,记录单。
教师材料：（1）课件、板书贴、参观市区宝洲污水处理厂的微课视频（2）污水1份、清水1份、抹布1块（3）讲台前准备一个展示台，用于摆放学生过滤后的水样【详细教学过程设计】一、情境导入，发现问题微课视频出示：班级同学在打扫卫生的场景发现问题：清水变污水。
六年级下册科学教案 -4.6 污水和污水处理｜教科版
《污水和污水处理》教学设计-【教学目标】科学概念1、水污染主要是人类的活动造成的。
2、污水需经过复杂的处理才能使用。
过程与方法：1、做污水净化实验。
情感态度价值观：增强保护水资源的意识和责任感。
【教学重点】充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。
【教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
【教学准备】教师收集有关水污染的图片和课件、污水、自来水、烧杯学生准备可乐瓶、自来水【教学过程】一、导入新课今天我给大家表演一个小魔术。
教师准备一个魔法盒，将污水倒入魔法盒中。
提问：同学们，你们猜猜将会有什么奇迹发生？【板书】清洁的水变成了污水。
今天我们就一起来探讨污水和污水处理。
二、身边的污水上课前，我让同学们带来了一些污水，让学生拿出来，组内交流一下。
开个组内交流会：这是什么行为造成的污水？提问：你们带来的这些污水能不能任意排放呢？三、污水处理提问：那你有什么好办法？展示一杯静置一段时间后的污水，让学生仔细观察，污水的上部分有什么特点？下部分呢？小结：通过静置一段时间，污水中大颗粒的固体物质沉淀下来。
科学上把这种处理污水的方法称为：沉淀。
【板书】沉淀。
提问：你们还有其他处理污水的方法吗？教师演示：实验室如何进行过滤。
【板书】过滤。
介绍实验仪器，在等待实验结果的过程中给学生介绍一个科学小知识：滤纸的用处。
学生观察过滤后的水发生了什么变化？提问：刚才我们是在室内对污水进行处理，若在野外，你急需用到洁净的水，怎么办？教师给学生提供野外常见的鹅卵石、细沙、活性炭、纱布这些材料。
让学生选择一种材料制作净水器来处理他们带来的污水。
学生实验。
提问：你们实验后的效果如何？学生发言评价实验效果。
教师：刚才我们用一种材料来制作净水器，污水处理的不够彻底。
你们有其他更好的办法吗？提问：在实验前需要注意的事项有哪些？教师将学生讲述的注意事项展示在课件上。
教师：为了公平起见，各个小组将你们的污水带到讲台前来，小组长统一到这里来去污水，便于最后进行观察比较。
第6课《污水和污水处理》教学设计(教科版小学六年级下册科学第四单元)
教科版小学六年级下册科学第四单元第6课《污水和污水处理》教学设计教学导航【教材分析】《污水和污水处理》是教科版小学科学六年级下册《环境和我们》单元第二部分“对生活用水的研究”中的内容之一，教材的编写意图是在学生了解了人们日常生活对淡水资源巨大需求的情况下，探索水污染的成因，了解水污染处理的方法，感受净水的来之不易。
教材中的内容主要为三个部分：观察比较自来水和生活污水、污染源的讨论、污水的处理。
【学情分析】由于六年级的学生，正处于身心发展的重要时期，对身边事物充满好奇心。
经过一段时间的科学学习，具备了一定的观察分析能力、实验探究能力和合作学习能力。
他们活泼开朗，喜欢质疑，具有良好的科学素养，有一定的知识经验储备，这对培养他们的积极探索精神和科学思维活动有积极的意义。
同时，六年级学生的环保意识、环保知识还有待提高，需要通过实际有效的教学活动，提升这些方面的认识。
【教学目标】科学概念1、水污染主要是人类的活动造成的。
2、污水需经过复杂的处理才能使用。
过程与方法做污水净化实验。
情感态度价值观增强保护水资源的意识和责任感。
【教学重点】充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。
【教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
【教学准备】教师收集有关水污染的图片和资料。
学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。
【课时安排】1课时教学过程一、图片导入1、出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或问题？学生汇报（老师可在黑板上随汇报板书关键词，使后面的学习更有的放矢。
）2、小结：在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。
今天这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。
二、观察比较自来水和生活污水1、谈话：课前老师让各组同学准备生活污水和自来水各一杯。
下面，我们就一起以小组为单位，用已经掌握的观察方法比较观察它们有什么不同，并把你们的发现记录下来。
六年级下册科学教案 -4.6 污水和污水处理｜教科版 (3)
污水和污水处理【教程解读与学情分析】本课是六年级下册第四单元“环境和我们”中的第六课，本课主要是让学生认识到水污染是人类的活动引起的，从对污水与自来水的对比观察中看到各种杂质，认识到污水的危害；从对污水的处理中，认识污水处理的复杂，从而激发学生保护环境的情感。
我把这节课的重难点放在学生根据自己所带的污水选择适合自己小组的材料和装置来设计处理方案，通过小组之间的交流，修正自己的设计。
最后进行过滤操作，对比原来的污水以及两次处理后的水。
六年级的学生，观察能力和动手能力已经达到一定水平。
关于污水的来源，学生并不陌生，因此我做了简化，只是在课前的调查中进行汇总。
学生对污水的处理，普遍表现出极大的兴趣和热情。
本节课希望学生在对污水的处理中了解污水处理的简易操作，认识整个污水处理的复杂性，从而加强保护水资源的意识。
【教学目标】科学概念1.水污染的来源很多,主要是人类的活动造成的。
2.污水需经过复杂的处理才能使用。
过程与方法选择合适的材料做简易的污水过滤实验, 并理解材料的作用。
情感态度价值观认识到污水问题已经迫在眉睫，增强保护水资源的意识和责任感。
【教学重、难点】讨论并设计污水处理方案。
【教学准备】学生活动材料：铁架台、滤纸、烧杯、玻璃棒、纱网、干净的细沙、活性炭、学习单等。
教师演示材料：板贴、PPT、TDS检测笔。
一、新闻导入，聚焦污水1.出示近些年瑞安市各地河流被污染的图片——“垃圾河”、“蓝色多瑙河”、“牛奶河”、“血色河”四组。
问：这些五颜六色的河流是怎么形成的？2.是的，原本（板贴：清洁的水）被（板贴：污染）后变成了——（板贴：污水）。
这给淡水资源本身就紧缺的我们人类造成了很大的影响。
这节课我们就来学习和探索有关水污染的问题。
（板贴课题：污水和污水处理）【设计意图：创设情境，从身边的热点新闻展开讨论，引导学生关注身边的环境问题，认识到水环境被污染的现状。
】二、新课教学，研讨污水（一）发现问题：认识污水来源1.污水的来源都有哪些呢？让我们一起来看看课前各小组讨论【见附件1】的结果。
六年级下册科学课堂实录- 4.6 污水和污水处理｜教科版
6、污水和污水处理课堂实录一、开课，师生问好师：最近几节课，我们学习了环境保护方面有关垃圾和垃圾的分类和集中，以及水资源方面的知识。
这节课我们继续来研究“污水和污水处理”的有关知识。
教师板书：6.污水和污水处理二、观察比较自来水和生活污水，过滤实验1.师举起一个装满自来水的烧杯。
师：请大家看：老师手里的烧杯中装的是什么?生1：水。
生2：自来水。
师：这是一杯自来水。
板书：自来水师：我们对水的特征有过许多次学习研究。
谁能用简洁的语言说说：自来水有哪些特征？生1：无色、无味、透明的液体。
师：真不错，大家鼓励！（师板书：无色、无味、透明……）师：大家同意吗？（同意）师举起另一杯浑浊的水，问：再看这杯，又是什么？生1：:脏水。
生2：污水。
师：对，自来水可以用来洗脸、漱口、拖地……用过以后，就成了污水。
生活污水和自来水相比，有哪些特征呢？（师边说边板书：生活污水。
）生1：有色、有异味、有沉淀、有……师：一下子没想那么全，没关系，大家四人小组交流一下生四人小组交流，师巡视，不是参与讨论。
三分钟后，师示意安静。
师：看来这些都难不倒大家，谁来举手回答？生1：我看到生活污水呈浅灰色、有气味、有沉淀。
生2：我想里面有细菌。
师：能看见吗？生2：不能。
师：你为什么认为它里面有细菌呢？生2：因为我看见里面有杂物。
师：哦，通过水中杂物来推测水里有细菌。
大家同意这种推测吗？生齐：同意。
生3：我还发现水面上有一层泡沫。
师：我们能怎么解释这种现象呢？生：可能是脏，不干净。
（师边谈话边板书记录学生回答的关键词：浅灰色、有异味、有沉淀物、有杂质、漂有泡沫……）2.师：这些就是生活污水的特征。
那我们有没有办法将生活污水中的这些杂质分离出来呢？生齐：有！师：是什么办法？生1：过滤、沉淀。
师：还有吗？生2：加入一些细菌分解。
生3：也可以加入植物。
师：这是一种生物的方法。
在生活中，还有很多很多种方法分离污水中的杂质，过滤和沉淀是当中最有效、最直接，并且简单易行的方法。
(新编)最新科教版小学六年级科学下册《污水和污水处理》教案
教学内容：教科版六下《环境和我们》单元第六课时《污水和污水处理》教学目标：科学概念：1.水污染主要是人类的活动造成的。
2.污水需要经过复杂的处理才能使用。
过程与方法：1.做污水净化实验。
情感态度价值观：增强保护水资源的意识和责任感。
教学重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的，增强保护水资源的意识和责任感。
教学难点：理解污水净化各个过程中的作用。
教学准备：教师：水污染的相关资料（图片、视频等）并做成课件，简易净化装置，自来水、生活污水，记录表。
教学过程：一．导入1.出示各种水污染的图片，学生观看。
设疑：从这些图片中，大家有什么发现？（设计意图：认识水污染的严重性，引出水污染。
）2．揭示课题：那么水是怎么受到污染的？有什么有效的办法来解决？今天这节课老师和大家一起来学习和探索水污染的几个问题。
（板书课题：污水和污水处理。
）4.设疑：知道什么叫污水？二．认识污染源1.以生活污水为例（1）出示污水，问：这是一杯厨房用过的水，它是污水吗？为什么说它是污水？还有其他方面吗？为了更好获得证据，大家可以借助这杯自来水比较一下，并把结果记录在“记录表一”中。
学生观察，反馈。
（2）集体交流：a．请看这个表格，为什么污水和自来水有这么大的区别？引导学生认识水中含有洗涤剂等杂质，并板书。
b．如果把这些污水大量的排放到自然水域中去，会怎么样？那我们就把这些污水就叫做水的污染源，它所含有的杂质叫做污染物。
2.认识更多的污染源（1）问：这杯污水来源于我们的生活，那么在我们日常生活中，还有哪些污染物？除了生活方面，还有哪些方面也会污染水？我们根据课前收集的资料把它整理一下，并记录在“观察记录表二”，别忘记把你们小组的结论完成。
（出示表格）（2）学生小组活动，教师巡视。
（3）汇报，板书：人类活动引导学生认识水污染主要是人类活动造成的（4）教师补充：除了人类活动外，还有自然的原因，比如动物的尸体、泥石流等。
3.过渡（1）设疑：水的污染源有很多，无论哪种原因，水被污染会造成什么后果呢？出示各类水污染后果的图片和资料。
最新小学科学教科版六年级下册《污水和污水处理》获奖教案3
《污水和污水处理》教案教学目标情感目标：使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。
能力目标：在学习过程中培养学生的主动参与意识，让学生乐于参与，善于交流。
知识目标：知道如何进行废物利用，懂得垃圾分类后可以回收再利用。
教学重点：使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。
教学难点：如何使学生在日常生活中拿出实际行动，主动参与环保。
教材分析《垃圾分类》这一活动主题来自于平时的生活。
孩子们在日常生活中，会制造出各类垃圾，有时孩子们会一不注意将垃圾随手乱丢。
为了能让孩子们养成良好的卫生习惯，懂得爱护周围的环境卫生，知道有很多垃圾是可以回收再利用的。
如果我们能把这些可回收的垃圾再利用起来，不仅可以保护环境，还可以节约资源。
我设计了此次活动。
了解垃圾分类的重要性，并初步掌握垃圾分类的方法。
从而初步树立环境保护意识，养成良好的生活习惯。
教学方法本活动采用生动形象的多媒体课件贯穿始终，引导学生自己去观察、体验、感悟。
让孩子们在生活中探究，在探究中发现人的生活离不开环境，优美的环境和脏乱差的环境给人的感觉迥然不同。
活动背景生活垃圾的管理主要分为清扫、收集、运输和处理四个环节。
同学们每天在市区看到的清洁工人，大部分是清扫街道和收集垃圾的。
清洁工人们工作的时间长，工作量也相当大,收入也不多，让一起来关注垃圾的回收利用，使学生从小养成回收垃圾保护环境的习惯。
学情分析学生在课上对这部分内容已经有比较多的认识，再去实践调查的积极性不高；要求学生调查垃圾分类，学生的积极性高，但需要走出校门调查会在行动和安全方面有一定的局限性。
教学过程第一部分：污水和污水处理一、谈话导入新课：上节课，我们学习了《家里的垃圾》，知道了我们每家每户每天都在产出垃圾，你知道你们家一天会产出多少垃圾？一周垃圾的种数量有多少？这节课我们再来学习《垃圾分类》。
（板题：垃圾分类）【设计意图：了解本地区垃圾产生的情况，找出垃圾处理存在的问题。
】二、联系实际，探讨垃圾的危害：1、实际上现实生活中，我们每家每户每天都在产出垃圾，这么多垃圾，如果都随地乱倒的话，会怎么样呢？2、看到这样的情景，你有什么感觉，想说些什么？3、小组交流垃圾的危害4、集体汇报垃圾的危害。
教科版科学六年级下册第四单元第6课《污水和污水处理》教学设计(公开课教案及作业设计)
2.提问：餐饮污水无毒，为什么不可以直接排入管网？
（预设：餐饮污水中含有油脂、剩余的饭菜等，对环境有很大的影响）
6.学习过程设计
学生活动
教师活动
环节一：聚焦：揭示课题（预设7分钟）(指向目标1)
学生活动1
1.这么多的污水都是从哪里来的呢？
2.在生活中，都产生了哪些垃圾污水呢？
教师活动1
1.水是生命之源，生活中，除了饮用之外，处处需要水。比如洗抹布、洗拖把等。（教师出示干净的水，然后在干净的水中洗抹布和洗拖把，干净的水变成污染的水）。
活动意图说明：从真实的案例中认识到污水的危害，进而明白污水处理对人们生活的重要性。
环节四：反馈交流与总结（指向目标1，2，3，）
学生活动5
1.说说在以后的生活中,你会采取什么行动来保护我们的环境?
2.如何彻底净化污水？
3.污水处理厂有着怎样的工作原理？
教师活动5
1.污水处理成功了吗？你们想说什么？（预设：净化不彻底，净化速度很慢，污染很容易，净化很麻烦，需要消费很多的钱等）
1.污染物会（ ）在水中，并通过水体运动流向远方。
A.漂浮B.溶解C.沉淀D.分离
2.污水（ ）排放到自然水域中。
A.绝对不能B.可以直接C.应经简单过处理后D.取得排污证后
7.板书设计
6.污水和污水处理
清水
↓
生活用水（洗抹布），工业生产，农业生产
↓
污水（餐饮）特点：
↓
污水处理→成本大，处理不干净，费钱
教科版科学六年级下册4.6《污水和污水处理》教案
教科版科学六年级下册第四单元《环境和我们》第六课污水和污水处理一、教材分析本课是教科版小学科学六年级下册第四单元的第6课。
本课既是第5课《一天的生活用水》的延伸，又是第7课《考察家乡的自然水域》的铺垫。
其目的在于探索水污染的成因，了解污水处理的方法，感受净水的来之不易。
在淡水资源短缺的情况下，水污染更是给了人类和其他生物造成了威胁。
本课教材通过有关水污染的图片，引发学生对此问题的探究兴趣。
从而制定了三个部分的内容，首先是观察和比较自来水和生活污水，从学生的身边生活出发，会发现人类活动是造成水污染的重要因素之一，在这个部分，学生将会了解到简易的净水装置——沉淀法、过滤法。
第二部分是污染源的讨论。
经过讨论、分析，学生意识到水污染的复杂性，对水污染的认识得到发展。
最后是污水的处理。
在了解污水处理系统的工作原理的过程中，也加深节约用水、保护环境的意识和责任感。
二、学情分析六年级学生已经接触过一些保护环境方面的知识，对周围的一些环境问题也能开展一些力所能及的研究。
随着年龄的增长，从课内到课外，从校内到校外，很多焦点事物渐入他们的视野之内。
如“水污染”这一当今社会大众关注的问题同样也被许多孩子所关注，还有许多孩子从课外读物或新闻报刊中已经对此有更深入的了解，这一切都为进行好本节课的研究做了能力和知识上的铺垫。
三、教学目标1.科学知识（1）水污染主要是人类的活动造成的。
（2）污水需经过复杂的处理才能使用。
2.科学探究（1）探究生活污水和自来水的区别。
（2）完成生活污水的净化实验。
3.科学态度（1）愿意与同学分享自己的观点。
（2）能大胆质疑别人的观点和行为。
4.科学、技术、社会与环境增强保护水资源的意识和责任感，并自觉采取行动。
四、教学准备教师准备：教学课件、有关水污染的图片和视频等。
学生准备：简易过滤装置（可乐瓶、细沙）、生活污水一杯、杯子一个、纱布、棉花、纸巾、剪刀、科学课本、《知识与能力训练》、实验记录本、笔五、教学时间1课时六、教学过程（一）课前准备1. 明确课题和学习目标：同学们，本节课我们要学习的内容是第四单元第6课《污水和污水处理》。
六年级下册科学教案 -4.6 污水和污水处理｜教科版 (2)
《污水的处理》
【教材分析】
本课选自教科版科学六年级下册《环境与我们》单元。
教材主要是让学生在对污水的观察和污水处理中，认识污水处理的复杂和人类行为对水污染的影响，提醒学生保护环境的重要性。
我们结合目前水污染的严重性，对本课内容做了一些调整。
重点放在让学生亲自动手经历简单的污水处理过程，了解处理污水的方法。
通过初次处理污水，反馈实验操作，再进行二次改进，然后再次对比两次处理后的水，认识到过滤需要考虑的因素有很多。
通过过滤实验的操作，学生认识到污水处理的复杂，形成保护水源，珍惜用水的意识。
【学情分析】
本次上课采用五年级的学生，他们的观察能力和动手能力已经达到一定水平。
本课中学生需要设计操作简单净水装置。
通过对污水的处理，可以让学生了解污水处理过程，认识整个污水处理的复杂性，从而加强保护水资源的意
板书设计：
污水的处理
筛除漂浮物小石子
沉淀粗砂
过滤活性炭
吸附细沙
消毒
……。
6、污水和污水处理 教案
6、污水和污水处理教案标题：污水和污水处理教案引言概述：污水处理是环境保护和资源利用的重要环节，教育工作者需要制定有效的教案来教授学生有关污水和污水处理的知识。
本文将从污水的概念、成分、来源、污水处理的重要性、处理方法等方面展开讨论，为教育工作者提供一份完整的教案参考。
一、污水的概念1.1 污水的定义：污水是指含有各种有害物质、细菌和病毒的废水。
1.2 污水的成分：污水主要由水、有机物、无机物、微生物等组成。
1.3 污水的来源：污水来自生活污水、工业废水、农业废水等。
二、污水处理的重要性2.1 环境保护：污水处理可以减少对环境的污染，保护水资源和生态环境。
2.2 健康保障：污水处理可以有效防止疾病传播，保障人民健康。
2.3 资源利用：通过污水处理，可以回收再利用水资源和有机物质，实现资源循环利用。
三、污水处理的方法3.1 机械处理：包括网格过滤、沉淀、搅拌等物理方法。
3.2 生物处理：通过微生物的作用，将有机物质降解为无害物质。
3.3 化学处理：利用化学药剂对污水中的有害物质进行处理。
四、污水处理的流程4.1 预处理：去除污水中的杂质和大颗粒物。
4.2 主处理：采用不同的处理方法对污水进行处理，如生物处理、化学处理等。
4.3 深度处理：对处理后的污水进行进一步处理，确保排放的水质符合国家标准。
五、污水处理的教学方法5.1 理论教学：通过讲解污水的概念、成分、来源等知识，让学生了解污水处理的重要性。
5.2 实践教学：组织学生实地参观污水处理厂，了解污水处理的实际操作过程。
5.3 课外拓展：组织学生参与环保活动，提高学生对环境保护的意识和行动力。
结语：通过本文的介绍，教育工作者可以制定一份完整的污水和污水处理教案，帮助学生深入了解污水处理的重要性和方法，培养学生的环保意识和实践能力，为建设美丽家园贡献力量。
教科版小学科学六年级下册研讨课《污水和污水处理》教案
教科版小学科学六年级下册研讨课:《污水和污水处理》 教学内容：小学科学（教科版）六年级下册第四单元第六课《污水和污水处理》 P81—83 《污水和污水处理》是六年级下册第四单元“环境和我们”的第六课。1-4 课是“对垃 圾的研究” ，5-7 课是“对生活用水的研究” 。不管是对垃圾的研究还是对生活用水的研究这 都需要教师从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他 们的环境保护意识。本课是编排在《一天的生活用水》之后，教材的编写意图是在学生了解 了人们日常生活对淡水资源巨大需求的情况下， 探索水污染的成因， 了解水污染处理的方法， 感受净水的来之不易。本课的教学对象是六年级学生，正处于身心发展的重要时期，对身边 事物充满好奇心。他们有一定的知识经验储备，这对培养他们的积极探索精神和科学思维活 动有积极的意义。同时，六年级学生的环保意识、环保知识还有待提高，需要通过实际有效 的教学活动，提升这些方面的认识。 科学概念： 1、水污染主要是人类的活动造成的。 2、污水需经过复杂的处理才能使用。 过程与方法：做污水净化实验。 情感态度价值观：增强保护水资源的意识和责任感。 教学重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。 教学难点：感受污水处理的不易。 教师：课件，污水 每组学生：简易过滤装置（可乐瓶和细沙制作） ，一杯自来水，自带一瓶污水，烧杯，两个 透明水槽，毛巾。 设计时，注重全班学生的参与度。从小组讨论有哪些污染源到感受随意排放污水带来的 评价 设计 危害，最后通过过滤实验，观察并记录清水与污水，污水与处理后的水以及清水与处理后的 水之间的异同，每个学生能发表自己的想法，并具有保护水资源，不随意排放的意识和责任 感。 学与教活动过程设计 活动 环节 一、 认识 污染 源 师生活动 1、就带来的污水进行交流。污水是什么行为造 成的，里面有什么杂质。 2、小组讨论，请部分板书小卡片，并贴在大黑 板上 3、归类整理 4、小结：这些水污染主要是人类活动造成的。 除了人类活动外， 还有自然的原因， 比如动物的尸体、 泥石流等。 1、同学们有没有关注过，这些污水，后来流向 哪里了？ 2、追问：如果这些污水都直接排入河流中，河 水会有怎样的变化呢？河水变化后又会产生什么后 果？每组的水槽中有一些干净的水，大家可以把它想 象成河流，然后把每人带来的污水都倒入里面，边观 察边讨论这些问题。 3、学生小组活动并讨论。 4、交流，师：是不是这样呢？出示水污染的图 片（PPT） 5、看了这些图片，你有什么想说的？我们造成 设计意图 从学生的生活实际出发， 以学生自带的污水为载 体，引导学生充分认识到 水污染主要是人类活动造 成的。 观课 随感
六年级下科学教学实录-污水和污水处理教科版
六年级下科学教学实录-污水和污水处理教科版【课前谈话】师：（喝水）：上课之前先喝口水润润嗓子，（大家）想不想也喝一点？（学生喝水）师：干杯，别以为我们感情深就一口闷，润润嗓子就好，好喝吗？喝出来是什么水？生：矿泉水、纯净水、白开水师：这就是我们每天都会用到的自然水，烧开的，简称——开水，师：上次你们好像都去参观过自然水厂，了解了些什么？生：漂白、过滤……师：自然水主要来自江、河（教师板书）一、污染源及其危害（从学生的生活实际出发，了解生活污水的产生。
通过交流讨论及课件辅助，了解造成水污染的各种污染源，了解水污染的危害，明确处理污水的目的，从而激发处理污水的兴趣。
）1．教师演示在水中洗拖把，展现简单的污水产生过程。
2．学生交流家中可能产生的生活污水，引导分析其中的污染物。
3．交流讨论平时处理生活污水的方法及污水的去向。
4．简单了解其他污染源及污染物。
5．观察图片、交流，认识水污染造成的危害，认识到污水处理的重要性。
师：老师这里有一桶非常干净、透明的自然水，你平常会用它来干什么？生：浇花、煮面条、洗东西、淘米、喝、拖地教师演示拖把放入自然水桶中（注：水桶由纯净水桶去顶改装而成，评课中有教师质疑）生：好脏啊师：别叫，你们平时也做过这样的事情师：平时还刷牙，我还感冒……你看，这（水）成了什么？生：污水师：这里面有什么？生：沙子、泥土、头发、细菌、灰尘、纸屑、老师的感冒病菌（教师板书）师：这桶污水产生了，你平时会把它怎么样？生：请把你带来的污水倒在这里，介绍一下你的是什么污水，里面有些什么？生：洗菜水，里面有……生：洗碗水，里面有……生：洗澡水，里面有…………师：（10来个学生排队倒脏水后）停！如果把大家的和下面老师的污水全倒在我这里，我们要在污水里上课了。
全杭州的污水每天有多少？（学生汇报课前的调查资料，课件出示。
）师：看了这些数据，你有什么感受？生：杭州市区藏污水量太大了师：这只是我们一天产生的生活污水，还有哪些地方会长生污水？生：工厂、医院师：有没有想过：这么多污水，它到哪儿去呢?生：江河里面师：我带你去看看（课件出示图片被污染的水域）师：看到这些，你又有什么感受生：污水会给我们的生活带来很大影响生：人们的环保意识太差了二、污水处理（学生经历处理生活污水和了解实际污水处理的过程，能根据观察到的现象进行思维加工，感受污水处理的不易。
六年级科学微课实录-4.6《污水和污水处理》 教科版
污水和污水处理一、微课实录（一）导入课题出示一个不明物体（污水中经脱水压缩的垃圾），引起学生的好奇，激发起他们的学习兴趣。
师：同学们，这是什么？生1：我认为这是枯树叶。
生2：我认为这是垃圾。
生3：我认为它是海带。
生4：我觉得也是垃圾。
（二）水污染的现状师生一起来到污水处理厂技术员的介绍：这是用格栅从生活污水中隔离出来压榨后的垃圾。
学生观察刚从污水处理管道中分离出来的垃圾。
到污水厂揭开了不明物体的真面目，引出了宁波市一天的生活污水有88万吨，让学生产生巨大的冲击。
课件呈现污染源图片，水污染的源头远不止是生活污水，工业、农业、医疗也会产生大量的污水。
通过图片，让学生了解水污染的源头。
讲解人类缺水现状（课件动画水球，教师旁白）讲解：地球虽然是个水球，可是可以利用的水资源不足总水量的0.2%，我国又是一个缺水大国。
学生通过图片和动画，直观的体会到水资源的紧缺，污水处理刻不容缓。
（三）污水处理1、简易污水处理装置（一）（1）讲解简易污水处理装置的构造师：这是一个污水过滤装置：从上往下依次是花岗岩石子、瓷砂、活性炭和石英砂。
（2）讲解简易污水处理装置的使用方法和注意点师：先将实验装置放平，再将污水慢慢倒入装置。
2、教师指导学生模拟污水处理，边实验边观察水样的变化。
师：可以看一下一层一层下去会有什么变化，到最后一层它是怎样的？生：像清水一样。
师：像清水吗，你再仔细观察。
生：一点点小小的杂质有点黑黑的。
师：所以它里面还有些东西。
3、比较自来水和装置处理后的水样经过处理后的水样仍达不到自来水的水质，这使得学生认识到污水处理是非常复杂的。
师：这是我们装置过滤后的水样，将它和自来水进行比较，你有什么发现？生：尽管装置过滤后它变得清澈了许多，但是里面还有很多的沉淀物，有点黄黄的。
师：我们用这个装置还不能将我们的污水处理干净。
4、简易污水处理装置（二）（1）教师演示用升级版污水处理装置处理污水。
将污水缓缓倒入第一个盒子（污水池），污水流进第二个盒子（格栅），阻隔像树叶之类比较大的垃圾，水再流经第三个盒子（过滤池），最后流经紫外线消毒池进行杀菌消毒。
教科版六年级下册科学教案污水和污水处理教学设计(2)
（教科版）六年级科学下册教案第四单元环境和我们6．污水和污水处理一、教材简析：教材首先点出水污染更给人类和其他生物造成了威胁，聚焦水污染问题。
三幅图展现了人类活动造成水污染的情景。
造成水污染的可能还有农药、养殖业的废物等。
内容分三个部分。
第一部分：观察比较自来水和生活水各取一杯生活污水和自来水，运用学生已经掌握的观察方法比较观察。
教科书中插图的污水净化实验--沉淀和过滤，实际上是帮助进一步比较生活污水和自来水。
这两种方法只能分离一部分污水中的杂质，，净化前后的水不同，但净化后的水和自来水还是有较大差别。
教科书介绍，淡水在自来水厂除了沉淀和过滤，还要经过灭菌消毒。
第二部分：污染源的讨论水的污染源可能来自哪里？教科书用网状图帮助学生围绕水的污染源展开讨论。
学生可以联系自己的生活经验，也可以通过查找资料，加深对污染源的认识。
教科书中饮用水取水处标志，提示要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。
第三部分：污水的处理教科书指出，为了保护水环境，污水应该经过处理，再排放到自然水域中。
教科书的污水处理示意图，形象地展示了污水处理的一般过程。
污水处理的第一步是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中较大的颗粒沉淀下来。
第二个圆形池是二次沉淀池，在这里将活性污泥和水进一步分离。
然后，在滴流过滤系统中，废水经过沙砾得到过滤。
最后，向水中加入化学药剂--氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。
污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。
二、教学背景：在淡水资源紧缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。
全世界由于污染造成的水质型缺水情况十分严重，目前，有近40%的人口难以喝上洁净的水。
日益严重的污染导致我国许多地方出现住在水边没水喝的尴尬局面。
各种各样的污染物通过饮水进入人体，直接威胁着人们的身体健康，地表水由于污染而不再适合用于农业灌溉。
水污染主要是人类的活动造成的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
污水和污水处理
一、人类的活动造成了污水。
8分钟
师：今天的课与水有关。
实验桌上和水箱里装的都是清水。
（舀一杯）
【板书：清洁的水】
师：用水可以做很多事情，这个场景熟悉吧！这里的哪个活动要用到水？像这样抹布脏了怎么办？（学生演示：洗抹布）你把什么留下水中了？
【贴板书：洗抹布】
生：粉尘
师：谁是负责拖地的？拖把脏了呢？（学生演示：洗拖把）水有什么变化？
【贴板书：洗拖把】
生1：变得有点黑色，里面还有一些杂质。
生2：变得浑浊不清。
师：卫生搞好了，我们的这桶水也就变成了——“污水”。
【贴板书：污水】
师：这个过程，对于水来说，是被污染的过程。
【板书：被污染】
师：平时，还有许多行为会造成污水。
我们来开个小组小组交流会把！说说带来的污水是什么行为造
成的呢？里面有些什么杂质？（出示课件）
（小组讨论，请部分板书小卡片，并贴在大黑板上）
师：一起来看造成我们这些污水的行为吧，有什么发现？（水污染主要是由谁造成的？可以分哪几类？）【板书：人类活动、生活、工业、农业、……】
生1：人类活动
生2：洗衣服和洗毛笔，都是在洗东西的时候，在生活中形成的
生3：还有洗衣服、洗毛笔
生4；
二、水污染的危害。
7分钟
师：有没有关注过：这些污水，后来流向哪里了？
【简笔画：箭头、河流】
师：如果这些污水都直接排入河流中，河水会有怎样的变化呢？河水变化后又会产生什么后果？每组
的水槽中有一些干净的水，大家可以把它想象成河流，然后把每人带来的污水都倒入里面，边观察边讨论
这个问题。
（课件）
生1：河水污浊不堪，甚至会影响周围的动物和植物
生2：颜色发生改变
生3：颜色发生改变，河里的鱼虾会死亡
生4：造成泡沫，河中的生物会死亡
生5：还会污染周边的土质和农作物
生6：人类直接或间接喝到被污染的水导致死亡或者疾病的发生。
师：是不是这样呢？我们来看一组图片（课件）：“黑水河”由生活污水、养猪场、洗煤厂排放污水
造成；“血流成河”由印染造成; “牛奶河”由天然乳胶泄漏造成；“泡沫河”由畜禽粪便多年排放造成。
“垃圾河”因菜场和饭店垃圾造成。
师：严重的污染会危及水中的生物，连鱼儿也“死不瞑目”；也会危及人类，人们的身体更是深受其
害；农作物中的有害残留物质让人难以察觉，长期积累的毒素终究会在某一天爆发！根据世界卫生组织的
调查，人类疾病80%与水有关。
水成了“生病之源”！
师：怎么样？我们造成的污水，能随意排放到河流中吗？【课件，黑板的箭头上画叉】
生：不能
师：那么，我们桌上的污水还是快点来倒入这边的收集箱中吧，千万不能直接排入河流啊！
三、污水处理 20分钟
1. 净化处理模拟实验
师：感谢大家用实际行动减少了更大面积的水污染！不过，所有的污水，都只是这样装箱存放行不行？为什么不行？
师：的确不行啊！据了解，我们崇福镇上的居民和工厂每天产生的生活污水和工业污水就有3万吨之多，如果装在这样的箱子里的话，大概要200万箱！（课件）
师：这么多的污水，有什么办法处理吗？
生：污水送工厂中处理一下
师：污水处理厂是集中对污水进行净化处理的地方。
你认为，污水处理厂可能会用什么办法使水变
干净？【板书：污水处理厂、净化处理、过滤？、沉淀？】
生1：用过滤的方法，或者加药物净化
生2：沉淀
师：什么是过滤？（出示实验器材）做的时候，污水倒哪里？过滤后的水会在哪里？（课件）
生：放在上面的瓶子中
师：看哪里？
生：看漏水的地方
师：什么是沉淀？沉淀最主要的是要能静静地等待，观察有无杂质沉降下来。
（课件）
师：这些方法是否有用呢？下面，我们自己来开个“污水处理厂”吧！每个组就是一个厂，【板书：
组号】我们来比一比：哪个污水处理厂能净化成功。
请负责材料的“工人”来领取一盒材料，用大杯子到
污水箱中取污水，倒出一部分到过滤装置中、一部分到做沉淀实验的杯子中，剩下一部分倒在写有“污水”
的杯子中留作对比用。
这个写有“过滤后的水”杯子是等会儿收集过滤后的水用的，别忘了记录。
（课件）（分组活动，教师巡视）
师：工人们！现在，你们的哪个方法已经成功了？（过滤，擦去问号。
）
生：过滤
师：沉淀实验需要很长时间，老师这里有一种能加快沉淀的物质，要不要？（课件：明矾）（出示“小提示，发一小包明矾，同时提供使用说明书，继续实验）
（组织学生汇报，先请一个小组展示记录单和净化了的水，让其中的两名学生用大杯去收集净化后的
水，评价其他的组）
生：这是我们组过滤后的污水
师：有效吗？要想知道是否有效，我们该怎么做？
生：需要取出原来的污水
师：比较这两杯水你有什么发现
生：明显比较干净了
师：比较沉淀的方法是否有效？
生：有效
师：看来，我们的9个污水处理厂都很成功，不过，是否还存在什么问题吗？（速度太慢、时间太长、
没有彻底净化）
生：我们的污水处理有效果，但颜色还是没有变成原来这么清澈
（二）工厂里的污水处理方法
师：看来，开个工厂没这么简单，净化的方法还需要很多改进。
想不想看看真正的污水处理厂是怎么
处理呢？那就跟着科技班同学一起出发吧！
（播放录像）
师：后面不放了，你猜阮叔叔还会说什么？
生1：对人体有一定影响
生2：虽然已经被净化过了但还是不能被人类所使用。
师：他们方法和我们的方法有什么相同和不同吗？
生：比我们的处理效果好很多
师：他们用了哪些处理方法？
生：过滤、沉淀、微生物分解【板书：微生物分解】
师：当然，处理的时候还需要很多配套措施，再来看看流程图：厂内操作需要二十多项，厂外还需要
铺设输送污水的管道。
怎么样？对这些有什么感受吗？
生：比起污水产生，污水处理比较麻烦。
三、拓展 5分钟
师：这节课，我们学习的课题是《污水和污水处理》，我们先用一两分钟时间把清洁的水把污染了，
后来又用十几分钟时间把其中的一小部分处理干净了些，无害地回归到了水环境中。
整节课的学习中，你
有什么收获与想法吗？（看板书说）
生：污水产生太容易了然而净化污水需要这么多流程，说明水资源净化比较麻烦，要从根源上解决。
师：怎么从根源上解决，上面哪个部分？
生：人类活动
师：对于我们，应该保护水环境做点儿什么呢？（我们可以在这里的哪个环节发挥作用？）
生：再利用、不浪费水，洗手时少用水
师：这些是我们家里每天要用到水并产生污水的事情，想一想：怎样做可以减少污水的产生。
把你们家的计划写下来，试试能否坚持一周，活动中有什么新的想法或困难就写在上面，请我们的家长来当这项活动的评委。
记录表的背面有其他班同学讨论出来的“节水小窍门”，可以参考。
为了水环境更加美好，让我们一起努力吧！。