神经调节的教学设计
《神经调节》教案
《神经调节》教案神经调节教案篇一第九章神经调节第一节神经调节的结构基础和基本方式教学目的：1、识记神经系统的组成。
2、应用神经元的结构、功能和分布的知识，以及反射和反射弧的知识。
3、学会膝跳反射实验。
教学重点：1、神经元的结构、功能和分布。
2、反射的概念。
教学难点：1、神经元的功能和分布。
2、反射的概念和反射弧。
教具准备：1、神经系统的组成的挂图。
2、神经元模式图的挂图。
3、中枢神经系统灰质、白质的挂图。
4、膝跳反射的反射弧挂图。
5、反射弧的模式图的挂图。
教学分析：本章的引言部分十分重要，教学中可先引导学生对课文中的插图进行认真的观察，再列举一些日常生活中的实例，然后由学生回答引言中提出的两个问题，导出本章课题，并且引出第一节的 1 系统整体的挂图和中枢神经系统各部分的剖面图来讲述。
首先，要讲清楚灰质和白质的概念，因为不论脊髓和脑的结构多么复杂，而它们都是由灰质和白质构成的，其次，要讲清楚神经中枢和神经节的概念。
最后可以列表进行综合性小结，以理顺名词概念之间的关系和层次。
通过综合性小结应该使学生明确：从结构上看，神经中枢和神经节都是由一些同功能神经元细胞体形成的；但是从分布的位臵看，神经中枢位于中枢神经系统中的灰质里，神经节则位于周围神经系统的一定部位。
关于反射和反射弧的教学，首先要组织学生做好膝跳反射实验。
实验后应该让学生来回答实验指导中的讨论题。
在此基础上，列举一些学生日常生活中经常遇到或见到的反射活动，最后总结出反射的概念。
在反射的概念明确以后要运用反射弧模式图和膝跳反射图解，进一步使学生明确反射弧是指发生反射时，神经冲动传导反途经的结构。
它包括五个部分：感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器。
同时指出，反射弧是反射活动的结构基础。
通过本节教学，还应该让学生明确几个问题：①神经中枢与中枢神经系统牟区别和关系②感受器是传入神经末梢部分，而传入神经末梢又可以叫感觉神经末梢③效应器是传出（也叫运动）神经末梢和它所支配的肌肉和腺体一起称为效应器。
人体的神经调节教案
人体的神经调理教案篇一：人体的神经调理人体的神经调理教案一、教学目的1、描绘神经元的构造、功能和分布。
2、描绘神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、构造和主要功能。
3、说出神经调理的根本方式是反射以及反射弧的组成。
4、通过看书总结“神经系统的组成”，学生能提高自学才能和分析、综合才能。
二、教学重难点1、教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的构造和功能，神经调理的根本方式。
2、教学难点：神经元的构造特征以及反射弧的构造。
三、教学过程123篇二：3.3(1) 神经调理(教学设计案教学设计案3.3(1) 神经调理一、教学目的（一）知识目的：1、理解神经调理的根本过程，说出人体神经系统的组成。
2、理解人脑的构造与功能3、理解脊髓的构造与功能4、理解反射与反射弧（二）才能目的：1、通过实验让学生有直观体验，培养实验分析才能2、培养学生读图才能（三）情感目的：进一步学会搜集材料，关注脑科学的前沿进展。
三、教学重点和难点：重点：神经系统的组成脑的构造和功能反射与反射弧难点：反射活动中的信息传导和处理神经系统的构造四、课时安排：1课时五、教学预备模型投影片六、教学过程：引入：前面学了激素对生物体的调理作用是缓慢而持久的，而生命活动调理包括体液调理和神经调理，同时以神经系统的调理为主。
而神经系统对生物体的调理是如何样呢？引出课题：第3节神经调理出示图片1、人的手碰到火，手会立即缩回去。
2、用树枝触乌龟头，头和四肢都缩进龟甲。
说明神经系统对生物体的调理是快速而短暂，如:动物遇到危害时，会迅速的躲避保护本人；人处于紧急情况时，也能迅速的对环境做出反响。
.那我们的神经系统在接受刺激后，要多久才有反响？每个人的反响速度都一样吗？板书：一、对刺激的反响【实验】P110-111学生边实验边记录边考虑，然后学生得出结论，教师。
学生动手测你反响的快慢。
1、测试者松开直尺，被测试者将尺抓住（0刻度朝下）。
2、测试5次，记录直尺该度，求平均值。
2.2神经调节的基本方式教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
新教材生物学人教版选择性必修1 稳态与调节第2章第2节教学设计第2章神经调节第2节神经调节的基本方式目录一、核心素养对接二、必备知识三、探究实践四、深化归纳五、应用创新第2章神经调节第2节神经调节的基本方式一、核心素养对接1．通过比较膝跳反射、缩手反射等不同反射的示意图，理解反射弧的组成及各部分的功能。
2．以狗的唾液分泌与铃声关系为例构建条件反射的建立过程。
3．从生活实例出发，说明非条件反射和条件反射的特点和意义。
二、必备知识（一）反射与反射弧1．反射——神经调节的基本方式(1)概念：在中枢神经系统的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答反应。
(2)举例：缩手反射、眨眼反射、膝跳反射等。
(3)发生条件①反射弧的完整性是完成反射的前提条件。
反射弧不完整，如传入神经受损，刺激神经中枢或传出神经，效应器能发生反应，但不构成反射。
②反射活动的发生需要有适宜的刺激(包括适宜的强度和适宜的时间等)。
③具有神经中枢的多细胞动物才有反射，植物和单细胞动物没有反射。
如含羞草受到刺激时叶子合拢以及草履虫受到刺激时的反应属于应激性而不是反射。
2．反射弧——反射的结构基础(1)组成反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成(如图所示)。
(2)反射的结构基础及大致过程3．兴奋(1)概念：兴奋是指动物体或人体内的某些细胞或组织(如神经组织)感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
(2)产生条件：①可兴奋的细胞或组织；②适宜的刺激。
(3)传导范围①可在反射弧中传导②可在脑和脊髓等中枢神经系统中传导 脊髓的低级神经中枢――→兴奋大脑皮层产生感觉微思考食物引起味觉属于反射吗？ 提示：食物引起味觉不属于反射，此过程只需要感受器、传入神经和神经中枢的参与，不需要完整的反射弧。
（二）非条件反射与条件反射1．非条件反射：指出生后无须训练就具有的反射。
2．条件反射条件反射⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧定义：出生后在生活过程中通过学习和训练而形成的反射实例：狗听到铃声就分泌唾液等建立：在非条件反射的基础上，通过学习和训练而建立的a ．给狗喂食，狗会分泌唾液，分泌唾液的反射是非条件反射，食物是非条件刺激b ．给狗听铃声而不给它喂食物，狗不会分泌唾液，此时铃声与分泌唾液无关，属于无关刺激 c ．每次给狗喂食前，先让狗听到铃声（先给予无关刺激，再立即给予非条件刺激），然后再立即喂食。
《神经调节》教案(优秀3篇)
《神经调节》教案（优秀3篇）篇一：神经调节教案篇一教学目标（一）知识：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
（二）能力：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
（三）情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射的类型和特征。
4、举例说出条件反射的建立过程。
课时安排：2课时教学设计：（第一课时）师：为什么在拍手时能够躲开？小组互助讨论学习P83-P851、神经元讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。
师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。
组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。
另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。
刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。
引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。
高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。
低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。
当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。
这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动。
师：出示一猪脑，让学生观察生：对照图12—和实物说出脑的组成，及脑各部分的作用，（第二课时）反射和条件反射（P85-P87）人类特有的"条件反射：抽象的语言、文字等充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时（一）小组讨论性学习：每天的睡眠时间（二）自我评价 1、2、3、4（三）课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？板书设计：第一节神经调节一、脊髓和脑脑：大脑、小脑、脑干中枢神经系统脊髓：灰质、白质神经系统周围神经系统二、反射和反射类型条件反射1、反射非条件反射2、人类特有的反射：抽象的语言、文字等七年级生物神经调节由收集及整理，转载请说明出处篇二：神经调节教案篇二高中生物第一册（必修）学案第25课时人和高等动物生命活动的调节——神经调节知识精华１．神经调节的基本方式——反射（与应激性的区别）⑴种类：非条件反射和条件反射⑵结构基础——反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器２．神经调节的结构和功能单位——神经元⑴结构：细胞体，突起（+髓鞘→神经纤维→神经）⑵功能：①产生兴奋②传导兴奋：基本形式——神经冲动神经纤维上的传导：刺激→膜电位变化→局部电流→未刺激部位膜电位变化→局部电流特点：双向传导细胞间的传递：兴奋→一个神经元的轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜（下一个神经元）→兴奋或抑制特点：单向传递题例领悟例1如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体（）ａ。
生物教案神经调节初中
生物教案神经调节初中年级：初中课时：1课时教学目标：1. 了解神经系统的组成和结构；2. 了解神经系统在生物体内的作用；3. 掌握神经调节的基本原理。
教学重点：1. 神经系统的组成和功能；2. 神经调节的基本原理。
教学准备：1. PowerPoint或教学板书；2. 神经系统的模型或图片；3. 图片或视频展示神经系统的工作原理。
教学步骤：Step 1：导入通过展示图片或视频介绍神经系统的结构和功能，引起学生对神经系统的兴趣。
Step 2：讲解神经系统的组成和功能1. 简单介绍神经系统的组成：中枢神经系统和周围神经系统；2. 解释中枢神经系统由大脑和脊髓组成，负责感知和处理信息；3. 解释周围神经系统负责将信息传递给全身各个部位。
Step 3：介绍神经调节的基本原理1. 解释神经元是神经系统的基本单位，传递信息的方式；2. 解释神经元之间通过突触传递信息；3. 介绍兴奋性神经元和抑制性神经元在神经调节中的作用。
Step 4：讨论神经调节在生物体内的实际应用通过案例或实例展示神经调节在生物体内的应用，如调节心跳、呼吸等。
Step 5：小结回顾神经系统的组成和功能，强调神经调节在生物体内的重要性。
Step 6：作业布置要求学生整理笔记，复习神经系统的内容，并提出问题，以便下节课讨论。
教学反思：在教学中要注意引导学生思考，激发他们对神经调节的兴趣和好奇心。
可以通过实例和案例让学生更好地理解神经系统的作用和神经调节的原理。
同时，教师要及时解答学生的疑问，帮助他们更好地理解课堂内容。
高中生物教案神经调节
高中生物教案神经调节教学目标：1. 了解神经调节的概念和作用。
2. 掌握神经元的结构和功能。
3. 理解神经冲动的传导过程。
4. 了解神经系统在生物体内的作用和重要性。
教学重点：1. 神经元的结构和功能。
2. 神经冲动的传导过程。
教学难点：1. 理解神经冲动的传导过程。
2. 理解神经系统在生物体内的作用和重要性。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 实验器材：显微镜、切片刀、载玻片等。
3. 教学资料：神经元结构示意图、神经冲动传导示意图等。
教学过程：一、导入通过提问或展示相关图片引导学生了解什么是神经调节，神经系统在生物体内的作用和重要性。
二、讲解神经元的结构和功能1. 神经元的结构：轴突、树突、细胞体等。
2. 神经元的功能：接受、传导和传递刺激。
三、实验观察神经元结构老师指导学生用显微镜观察神经元的结构，并进行结构组成和功能解释。
四、讲解神经冲动的传导过程1. 静息电位：细胞内外电位差。
2. 兴奋传导：神经冲动的传导和传递。
五、让学生模拟神经冲动传导过程老师设计实验或讨论题目，让学生模拟神经冲动的传导过程，加深理解。
六、总结对本节课的重点知识进行总结，并强调神经系统在生物体内的作用和重要性。
七、作业布置完成相关习题或课后作业，巩固和拓展所学知识。
教学反思：本节课通过理论讲解、实验观察和讨论等教学方法，结合图文并茂的教学资料，使学生对神经调节有了更深入的理解和认识。
在今后的教学中，可以加强实践操作的环节，让学生亲自动手进行相关实验，提高他们的学习兴趣和实践能力。
高中生物神经调节的教案
高中生物神经调节的教案【教学内容】神经调节【教学目标】1. 了解神经系统的结构和功能2. 掌握神经元传递信息的机制3. 理解神经调节在生物体内的作用4. 能够分析神经调节与体内环境的调节之间的关系【教学重点】神经元的结构和功能、神经信号传递的机制、神经调节在体内的作用【教学难点】神经信号传递的机制、神经调节与体内环境的调节之间的关系【教学准备】1. 课件、教科书和其他参考资料2. 实验器材和实验操作指导书3. 多媒体设备【教学过程】一、导入1. 通过提问和引入相关实际生活例子来导入神经调节的概念，引起学生的兴趣。
2. 回顾上节课学习的内容，引出神经调节的重要性。
二、神经系统的结构和功能1. 神经元结构和功能的讲解2. 神经纤维、神经节和神经组的组织结构分析3. 神经系统的分类和功能介绍三、神经信号传递的机制1. 神经元内外离子浓度差异的形成和维持2. 神经元动作电位的产生和传播3. 突触传递神经信号的机制四、神经调节在体内的作用1. 神经调节在体内的重要性和作用2. 神经调节对生物体内环境的调节3. 神经调节与内分泌调节的比较五、神经调节与体内环境的调节之间的关系1. 神经调节与环境刺激的关系2. 神经系统与内分泌系统的协调工作【教学方法】讲授结合实例分析、示范实验操作、小组讨论、多媒体辅助教学等方式。
【教学评价】1. 实验报告和实验操作结果2. 课堂随堂小测验3. 课后作业和讨论【拓展延伸】1. 可以组织学生进行实验操作，观察神经元传递信息的过程2. 可以邀请专家进行讲解，深入了解神经调节在不同生物体中的应用和作用【教学反思】神经调节是生物体内一种非常重要的调节机制，通过本节课的学习，学生可以更好地了解神经系统的结构和功能，掌握神经信号传递的机制，认识神经调节在体内的作用，同时也能够理解神经调节与体内环境的调节之间的关系。
通过教学评价和学生讨论，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
神经调节的基本方式教学设计 高二上学期生物人教版选择性必修1
第二章神经调节第2节神经调节的基本方式教学设计一、教材分析本节是生物学新人教版选择性必修一第二章第2节的内容，第二章分别从神经调节的结构基础、神经调节的基本方式、神经冲动的产生和传导、神经系统的分级调节以及人脑的高级功能五部分内容进行讲解神经调节是如何发挥其作用的。
本节包括反射与反射弧以及非条件反射和条件反射两部分的内容。
它是在第一节《神经调节的结构基础》的基础上，进行的延伸和拓展，并为后面的学习打下了基础，起着承上启下的作用。
二、学情分析学生在学习了第一章和的基础上，对内环境的稳态有了一定程度的认识，并且想积极探究内环境稳态的调节机制，本章便是神经-体液-免疫调控网络中的神经调节的学习。
学生已经踏入高二，学习习惯已经形成，学习积极性较高，在课堂上应充分调动学生的积极性。
虽然高中生具备了一定的观察和认知能力，逻辑思维也已初步建立，但仍不完善，充满好奇心的同时，又往往具有盲目性，部分学生很难形成系统的知识体系。
因此更要体现学生的主体作用，教师的引导作用。
三、教学目标的确定本节课要在学生了解神经系统基本结构的基础上，概述神经系统进行调节的基本方式及结构基础。
结合学生实际情况，确定教学目标如下：1.举例说明反射的概念与反射弧的组成。
（生命观念、科学思维）2.比较条件反射与非条件反射的异同。
（科学思维）3.举例说明条件反射的形成过程与意义。
（生命观念、科学思维）四、教学重难点1、教学重点（1）反射的概念与反射弧的组成（2）条件反射的形成及意义2、教学难点（1）条件反射的形成五、课时安排：1课时六、教学准备1、教学方法：设置情境、问题引导、合作学习2、教学用具：PPT等、七、教学设计思路本节课以教师以真实情境为导入，调动学生上课的积极性，通过“膝跳反射”和“缩手反射”的示意图，加深学生对反射的理解及反射弧的结构组成。
并通过一系列的提问，进行启发式教学，锻炼学生的思考力和合作交流的能力；教师通过狗的唾液分泌与铃声的关系，来引出条件反射的建立和消退，通过提问及学生思考，让学生深刻理解条件反射的意义，从而让学生树立正确的学习观。
高中生物神经调节教案
高中生物神经调节教案课题：神经调节教学目标：1. 了解神经系统的组成和功能；2. 了解神经元的结构和功能；3. 掌握神经传导的过程；4. 了解神经调节在生物体内的作用。
教学重点：1. 神经元的结构和功能；2. 神经传导的过程。
教学难点：1. 神经传导的机制；2. 神经调节在生物体内的作用。
教学准备：1. 神经元结构模型；2. 视频资料；3. 实验材料。
教学过程：一、导入教师通过展示神经元结构模型，引发学生对神经调节的兴趣，导入今天的课题。
二、知识讲解1. 神经元的结构和功能：讲解神经元的结构和功能，包括细胞体、轴突、树突等组成部分；2. 神经传导的过程：通过实验演示或视频资料，讲解神经传导的过程，包括兴奋传导和抑制传导的机制。
三、实验探究教师组织学生进行神经传导实验，让学生亲自体验神经传导的过程，加深对神经调节的理解。
四、讨论交流教师引导学生讨论神经调节在生物体内的作用，与学生分享相关案例，让学生思考神经调节的重要性。
五、总结归纳教师对本节课的重点内容进行总结归纳，强调神经调节在生物体内的作用，激发学生学习的兴趣。
六、作业布置布置相关作业，让学生巩固所学知识。
七、课堂反馈引导学生进行课堂反馈，检测学生对神经调节的理解程度，及时发现问题并进行解答。
教学反思：通过本节课的教学，学生对神经调节有了更深入的了解，加深了对神经系统的认识，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
在以后的教学中，可以加强实验和案例分析的教学方法，帮助学生更好地理解神经调节的作用。
神经调节教学设计通用3篇
神经调节教学设计通用3篇通过神经系统的调节教学设计篇一通过神经系统的调节教学设计高二生物组制作人：张桂艳一、教材分析有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。
兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。
而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。
教师在这方面要多做指导、启发。
神经调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。
二、目标解析1.概述神经调节的结构基础和反射。
2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
三、教学问题诊断1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递教学策略设计动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段体现科学方法教育，避免封闭的演绎过程。
交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。
整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，体现学科间知识的综合。
比较的认知策略：比较兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。
四、教学过程设计（一）教学流程（二）教学过程引言：请同学们欣赏一场精彩的NBA比赛。
篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么篮球队员们要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？学生：通过神经调节和体液调节。
如果仅有体液调节，机体就难以迅速而精确的作出反应。
人和动物体内各个器官，系统的协调和统一，各项生命活动的进行，以及对外界环境的变化作出相应的反应，主要是通过神经系统的调节作用来完成的。
神经调节的基本方式教学设计
神经调节的基本方式教学设计神经调节是人体内一种复杂而精确的生物反应机制，它通过神经系统的调控实现对各种生理和心理活动的协调。
为了帮助学生深入理解神经调节的基本方式，本篇文章将设计一套教学方案，以便提升学生的学习效果和兴趣。
一、教学目标：1. 理解神经调节的概念和作用；2. 掌握神经调节的基本方式和过程；3. 能够运用所学知识解释和分析一些常见的生理现象。
二、教学内容：1. 神经调节的概念和基本原理；2. 神经调节的两种基本方式：神经传递和神经调节；3. 神经调节过程中的关键器官和神经递质。
三、教学方法：1. 情景模拟法：通过模拟真实的生理情景，让学生亲身体验神经调节的过程；2. 图像辅助法：使用图表、动画等辅助工具，帮助学生更直观地理解神经调节的机制；3. 创设问题情境：提出一些具体问题，引导学生积极思考和讨论。
四、教学步骤：1. 概念引入：通过讲解和示意图，向学生介绍神经调节的定义和基本原理，激发学生对该主题的兴趣；2. 方式辨析：以案例分析或实验展示的方式，引导学生区分神经传递和神经调节这两种基本方式，并比较它们的异同；3. 过程呈现：通过情景模拟或动画展示，演示神经调节过程中关键器官和神经递质的作用，加深学生对该过程的理解；4. 讨论互动：提出一些相关问题，引导学生分组讨论，分享自己的思考和观点，培养学生的批判性思维和团队合作能力；5. 总结归纳：通过师生共同总结，归纳神经调节的基本方式和重要概念，确保学生对所学知识的掌握程度；6. 拓展延伸：为感兴趣的学生提供相关资料和实践机会，进一步拓展他们的学习领域和能力。
五、教学评价与反馈：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与度，包括回答问题、提出观点等；2. 学习成果：通过作业、小组讨论等形式，考察学生对所学知识的掌握情况；3. 反馈与指导：根据学生的表现，及时给予适当的反馈和指导，帮助他们进一步提高。
六、教学资源和环境：1. 课堂教具：可准备投影仪、电脑、幻灯片等教学工具，以显示图像和动画；2. 实验材料：根据具体情况，可以选择一些简单的生理实验，以帮助学生更好地理解神经调节的过程；3. 学习资源：提供一些相关书籍和网站链接，供学生在课后深入学习。
教案初中科学《神经调节》教学设计
教案初中科学《神经调节》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：a.了解神经调节的基本概念和神经调节的基本原理；b.掌握神经元的结构和功能；c.了解神经递质的种类和作用；d.了解神经系统的组成和功能。
2.过程与方法目标：a.通过观察实验现象和探究问题，培养学生的观察、分析和解决问题的能力；b.通过小组合作讨论和展示，培养学生的学习和交流合作能力；c.引导学生主动参与课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.情感态度与价值观目标：a.培养学生对自然科学的兴趣和探究精神；b.培养学生的合作意识和团队协作能力；c.培养学生的科学素养和创新思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：神经调节的基本概念和原理，神经元的结构和功能。
2.教学难点：神经递质的种类和作用，神经系统的组成和功能。
三、教学内容和时序1.神经调节的基本概念和原理（20分钟）a.导入：通过展示一段精彩的鸟群迁徙视频，引发学生对动物行为的思考，了解动物行为是如何被神经调节的。
b.讲解：向学生介绍神经调节的基本概念和原理，包括神经元的传导和信息交流。
c.拓展：让学生思考人类的行为是如何被神经调节的，让学生举例说明神经调节在日常生活中的作用。
2.神经元的结构和功能（30分钟）a.导入：通过展示一张神经元结构图，引发学生对神经元的兴趣，激发学生探究神经元的欲望。
b.实践：组织学生分组进行神经元结构模型的制作，通过实际操作加深对神经元结构的理解。
c.讲解：向学生介绍神经元的结构和功能，包括树突、轴突、髓鞘等重要结构和信息传递过程。
d.总结：让学生总结神经元的结构和功能，提出问题，引发学生探究神经递质的需求。
3.神经递质的种类和作用（30分钟）a.导入：通过观察和分析一段有趣的动物行为视频，引发学生对神经递质的思考，了解神经递质在神经调节中的重要作用。
b.讲解：向学生讲解神经递质的种类和作用，包括传递兴奋和抑制信息、维持生理平衡等。
c.探究：组织学生分组进行神经递质作用实验，通过实验，加深对神经递质的理解和应用。
初中生物《神经调节基本方式》教学设计(7篇)
初中生物《神经调节基本方式》教学设计（7篇）作为一名教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？的我细心为您带来了中学生物《神经调整基本方式》教学设计（7篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
教学重点篇一①概述人体神经调整的基本方式。
教学难点②通过小组合作完成探究活动。
反射弧篇二①感受器：感受刺激，产生冲动。
②传入神经：将神经冲动传到神经中枢。
③神经中枢：产生冲动，传给传出神经。
④传出神经：传导神经冲动。
⑤效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉构成。
以“捉住尺子”为例，分析反射弧的构成。
分析“手拿烫馒头后，来不及思索就扔掉”的反射弧的构成。
引导同学以“捉住尺子”为例，分析反射弧的构成。
组织同学以小组为单位进行自主学习。
课时篇三组织教学，复习提问①人体神经系统是由哪些部分构成的？②神经系统各部分有什么功能？复习旧知：①神经系统各部分的构成。
②神经系统各部分的功能。
创设复习情境。
教学设计篇四学习内容同学活动老师活动课时篇五探究：测定反应速度①各小组交流提出的问题和作出假设。
②订立计划：将本身订立的计划在小组内交流，同组的同学讨论并完善计划。
③实施计划和得出结论。
④汇报与交流。
实施探究计划各小组复习上节课提出的问题。
小组内先交流本身订立的计划，然后通过讨论完善计划。
以小组为单位实施计划，进行探究活动，依据试验得出结论。
各小组间交流（汇报试验过程和得出的结论），进行小结。
组织同学回忆已学过的学问，进行探究活动。
以某一小组的方案为例，引导同学讨论，分析并完善计划。
组织同学以小组为单位进行探究活动。
巡回引导、帮忙各小组实施计划。
帮忙各小组得出结论。
组织小结并作出评价。
教学准备篇六教师：制作电脑，设计游戏。
学生：复习人体神经系统构成和功能的学问。
课代表准备一个做相反动作的游戏活动，并配以音乐。
导言篇七反射参加活动：①打手。
②抓手指。
示范活动。
叙述游戏规定。
初中生物教案神经调节
初中生物教案神经调节教学目标：1. 了解神经调节的概念和作用；2. 掌握神经系统的组成和功能；3. 了解神经元的结构和传导原理；4. 掌握神经调节在生物体内的作用机制；5. 通过实验，了解神经调节对生物体的重要性。
教学重点：1. 神经调节的定义和作用；2. 神经系统的组成和功能；3. 神经元的结构和传导原理；4. 神经调节在生物体内的作用机制。
教学难点：1. 神经元的传导原理；2. 神经调节对生物体的重要性。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 模型神经元；3. 实验器材：电极、电压源等；4. 神经调节相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）利用示意图简单介绍神经调节的概念和作用，引出神经系统的组成和功能。
二、神经系统的组成和功能（15分钟）1. 神经系统的组成：中枢神经系统和周围神经系统；2. 神经系统的功能：接受和传递信息、调节生理功能、控制行为等。
三、神经元的结构和传导原理（20分钟）1. 神经元的结构：细胞体、树突、轴突等；2. 神经元的传导原理：静息膜电位、神经冲动传导等。
四、神经调节在生物体内的作用机制（15分钟）1. 神经调节的作用机制：神经冲动传导、突触传递等；2. 神经调节的调节效果：协调机体内外环境的平衡。
五、实验演示（20分钟）1. 利用模型神经元演示神经冲动传导的过程；2. 利用实验器材进行神经调节实验，观察神经冲动的传导过程。
六、总结与作业（5分钟）对本节课内容进行总结，并布置相关作业。
教学反思：通过本节课的教学，学生对神经调节的概念和作用有了初步的了解，同时也加深了对神经系统的组成和功能的认识。
通过实验演示，学生更直观地感受到了神经调节对生物体的重要性，提高了他们的学习兴趣和参与度。
下节课将继续深入探讨神经调节的相关知识，激发学生对生物学的兴趣和探索欲望。
济南版七年级生物下册第五章第三节神经调节的基本方式教学设计
在讲解过程中，我会采用多媒体辅助教学，展示相关图片和动画，帮助学生形象地理解神经调节的过程。
（三）学生小组讨论
在讲授新知之后，我会组织学生进行小组讨论，让学生针对以下问题展开讨论：
1.反射是如何帮助生物体适应环境的？
4.掌握科学探究的基本方法，通过实验、观察、调查等方式，培养动手操作能力和团队协作能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方式，引导学生掌握神经调节的基本原理。
2.设计实验和观察活动，让学生在实践中了解神经调节的作用，提高学生的实践操作能力。
3.组织小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高沟通与交流能力。
2.条件反射和非条件反射在生活中的实例有哪些？
3.反射弧的五个基本成分分别是什么，它们在反射过程中有什么作用？
学生在讨论过程中，可以相互交流观点，共同解决问题。我会在一旁巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能参与其中。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我会设计一些课堂练习题，让学生当堂完成。练习题包括：
2.结合教材和课堂笔记，绘制反射弧的 Nhomakorabea成图，标注各部分名称及其作用。
3.选择一个与神经调节相关的生物现象，如体温调节、血糖调节等，撰写一篇300字左右的科普小短文，要求语言简洁，表述清晰。
4.结合课堂学习，思考以下问题并完成回答：
a.反射在生物体适应环境中有何作用？
b.请举例说明条件反射与非条件反射的区别。
4.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，总结神经调节的基本方式及其在生物体内的作用。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的好奇心和探究欲望，激发学生学习生物的兴趣。
神经调节的结构基础教学设计
神经调节的结构基础教学设计神经调节的结构基础一、教学目标1、通过观察示意图说出神经系统的组成，并通过模仿临床观察、资料分析等方法理解神经系统的各部分的功能。
2、通过观察图示，说出神经元的结构和功能，区别神经、神经纤维和神经末梢。
3、通过案例分析，认同神经系统的重要性，增强保护神经系统的意识。
二、教学重点说出神经元的结构与功能。
三、教学难点说出神经元的结构与功能。
四、教学过程（一）游戏导课课前小游戏：打手。
游戏规则：两人一组，彼此伸出手掌，手心上下相向而对，先一方打另一方躲，谁打到对方算谁赢，五次之后再交换。
然后，教师让取胜的学生举手示意，并发问：同学们的反应如此灵敏，主要是在哪一系统的调节下完成的？生答：神经系统。
这节课，我们就一起来研究一下神经调节的结构基础。
（二）自主研究，合作探究请同学们带着以下问题自主研究“神经系统的组成”。
1、神经系统是由哪几部分结构组成的？各部分结构具有什么功能？2、神经系统结构和功能的基本单位是什么？具有什么功能？3、与普通细胞相比，神经元的结构有什么特点?4、请利用手中的神经模型（一根网线）区分神经、神经纤维。
学生成果展示。
在学生回答第一个问题时，出示图 3.5-5神经系统示意图，目的是让学生通过读图加深理解和记忆。
同时，从图上可直观整个神经系统的分布特点，得出中枢神经系统和周围神经系统的功能。
构成人体的结构和功能的基本单位是细胞，那么构成神经系统的结构和功能单位是什么？具有什么功能？学生回答，教师再次接着提出与普通细胞相比，神经元的结构有什么特点?为体现神经元的特化，教师在此同时出示神经元、人体口腔上皮细胞以及肌细胞的图片，让学生通过观察说出神经元与其它两种细胞的不同。
由学生总结出神经元的结构是由胞体和突起构成的。
为了加深学生对神经元的结构的认识，教师出示课本图 3.5-6神经元的显微照片和结构模式图，并让学生注意观察并总结轴突和树突的不同。
既然树突和轴突不同，那么它们的功能肯定不同，然后，出示一副小动画图片，和学生一起总结胞体、轴突、树突的功能，由此加深对神经元的功能的理解在处理神经、神经纤维的不同时，教师用一根网线模拟神经的一小段，区分神经、神经纤维、髓鞘、结缔组织膜，然后由学生总结出神经、神经纤维、神经末梢之间的关系。
神经调节教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：了解神经调节的基本概念、作用和类型，掌握神经递质和受体、突触传递、反射弧等知识点。
2. 能力目标：培养学生运用神经调节知识解决实际问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对神经调节的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的情感。
二、教学内容1. 神经调节的基本概念和作用2. 神经递质和受体3. 突触传递4. 反射弧5. 神经调节的应用三、教学过程1. 导入新课通过提问、讨论等方式，引导学生回顾神经系统的基本知识，激发学生对神经调节的兴趣。
2. 讲授新课（1）神经调节的基本概念和作用：讲解神经调节的定义、作用和类型，结合实例说明神经调节在人体生理活动中的作用。
（2）神经递质和受体：讲解神经递质和受体的概念、种类和功能，通过实例说明神经递质和受体的作用。
（3）突触传递：讲解突触传递的过程、类型和特点，结合实例说明突触传递在神经调节中的作用。
（4）反射弧：讲解反射弧的结构、功能和工作原理，通过实例说明反射弧在神经调节中的作用。
（5）神经调节的应用：讲解神经调节在医学、生物学、生理学等领域的应用，激发学生对神经调节的兴趣。
3. 课堂练习（1）提问：针对课堂所学内容，提出问题，让学生回答。
（2）讨论：针对某一问题，组织学生进行讨论，培养学生的团队协作能力。
（3）案例分析：结合实际案例，让学生分析神经调节在其中的作用。
4. 总结与反思引导学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足，为后续学习打下基础。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 期末考试：通过期末考试，全面评估学生对神经调节知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《生理学》或《人体生理学》等教材。
2. 多媒体课件：制作包含文字、图片、视频等多媒体课件，提高教学效果。
3. 实验设备：准备实验器材，进行神经调节实验，让学生亲身体验神经调节的过程。
神经调节单元教学设计
神经调节单元教学设计教学设计：神经调节单元一、教学目标：1. 理解神经调节单元的概念和作用。
2. 掌握神经调节单元的结构与功能。
3. 熟悉神经调节单元在不同生理过程中的调节作用。
4. 培养学生观察和实验的能力。
二、教学内容：1. 神经调节单元的定义与作用。
2. 神经调节单元的结构与功能。
3. 神经调节单元在不同生理过程中的调节作用。
4. 实验：观察和记录神经调节单元的活动。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）引入话题，提出问题：“你们了解什么是神经调节单元吗？它的作用是什么？”让学生自由讨论，引导学生思考并激发学习兴趣。
2. 教学（30分钟）a. 神经调节单元的定义与作用：给学生提供神经调节单元的概念和作用的简要介绍，让学生了解神经调节单元是神经系统中的一个重要组成部分，负责将外部刺激转化为神经信号，并通过调控神经活动来调节机体的生理功能。
b. 神经调节单元的结构与功能：介绍神经调节单元的结构，包括轴突、树突、突触等，让学生了解神经调节单元的结构与功能之间的关系。
讲解神经调节单元的功能，如传递神经信号、合成和释放神经递质等。
c. 神经调节单元在不同生理过程中的调节作用：展示实例，让学生了解神经调节单元在不同生理过程中的调节作用，如神经调节单元在呼吸、循环和消化过程中的作用等。
3. 实验（40分钟）让学生进行神经调节单元活动的观察和记录实验，使学生通过实际操作的方式更深入地了解神经调节单元的活动。
实验步骤：a. 准备实验材料：使用显微镜和制片机，准备一些神经组织切片。
b. 观察神经调节单元的活动：学生使用显微镜观察切片中的神经调节单元，并记录其活动。
c. 分析实验结果：学生根据观察和记录的数据，分析神经调节单元的活动规律和特点。
4. 总结和拓展（20分钟）帮助学生总结所学内容，巩固知识点。
答疑解惑，解答学生在实验中遇到的问题。
拓展学生的学习视野，引导学生进一步了解神经调节单元的研究和应用领域。
四、教学评价：1. 实验报告：学生根据实验记录撰写实验报告，描述神经调节单元的观察结果、分析数据和得出结论。
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初中已经学习了反射、反射弧等相关知识，但是认识尚浅，只停留在举例水平，没有对概念的准确认识。在本节授课中，通过让学生小组合作完成教材第17页的“思考与讨论”，建构反射的概念，理解反射弧的结构，还要进一步学习兴奋在神经纤维上的传导。学生研究局部电流产生过程时会有一定的难度，在兴奋的双向传导的理解上也会存在适当的疑惑，为了帮助学生理解，上课时可以用实物演示--细铁链，神经冲动就好比波的产生。指导学生通过观察现象，理解知识，加深对本节重点知识的理解和记忆。
教学设计
基本信息
名称
通过神经系统的调节（第一课时）
执教者
高丽丽
课时
1
所属教材目录
新课标人教版必修三
教材分析
本节课是必修三第二章第一节“通过神经系统的调节”的第一课时，主要内容是反射与反射弧以及兴奋在神经纤维上的传导。通过教学，为下一节课（兴奋在神经元之间的传递）的讲解作好铺垫。本节课所涉及的知识与初中的“神经调节”关系密切，同时又是学生以后学习“神经调节与体液调节的关系”必不可少的内容之一。
课堂小结
2分钟
本节课的重点是反射弧的结构及兴奋在神经纤维上的传导过程，反射弧的完整性是反射活动完成的前提条件。关于兴奋在神经纤维上的传导要牢记静息电位和动作电位的表示方法及形成原因，掌握兴奋的传导过程。同学们利用课下时间，自己理解掌握，下节课提问。
布置作业
1分钟
三维设计课堂回扣练习及作业与检测；
用不同颜色纸片表示正负电荷，动手制作细胞膜内外电荷分布模型图，下节课课堂演示兴奋的传导过程。
培养学生的观察和总结能力，学会小组合作探究，提高生物素养。
知识点二：兴奋在神经纤维上的传导
27分钟
阶段一：介绍课本中在蛙的坐骨神经上放置电极的实验，多媒体演示动作电位的产生过程，直观具体的导入兴奋的传导。（7分钟）
阶段二：教师拿出细铁链，在其一端施加刺激（给予向上抖动的力），随后波浪沿着一端向前传递。兴奋的传导过程与此相似，瞬间传导完成就会恢复为静息电位。（10分钟）
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
5分钟
介绍抓笔游戏：同桌两人为一组，一人把手握成空拳，另一位同学拿笔悬垂在他的拳眼里，拿笔的同学松笔，握拳的同学尽力抓笔。
导入：反应快慢与人体的神经调节有关。
学生分组，进行抓笔游戏
通过分组游戏引入新课，提高学生的学习兴趣。
知识点一：反射与反射弧
10分钟
提问：初中学习过，神经调节的基本方式是什么？谁能举几个反射的例子？
引导学生根据实例，归纳总结反射的概念
观察课本17页的思考与讨论的图片，小组讨论完成相关问题。
神经元的结构？反射的结构基础？反射弧的组成？
结合实例分析，讨论反射弧完整性的作用？
学生思考、回答问题
学生思考、组内讨论、回答问题
通过对反射的举例，调动学生的课堂积极性；通过归纳总结反射的概念，从而增强对概念的理解。
3、传导过程
4、传导特点：双向性和生理完整性
教学反思
总体来讲，本节课算是一节比较成功的新授课。首先，课程的引入比较好，以学生游戏带进知识点，调动了学生上课的积极性；第二，中间学生参与的环节比较多，比如实物模拟兴奋的传导过程，学生通过亲身的体验参与，能够深切的理解知识点，真正把课堂交给学生，达到自主学习的目的；第三，课后作业要求学生动手制作模型也比较新颖，能够锻炼学生的实际操作能力，同时也达到了巩固知识点的效果。自我感觉不足的地方有：知识点二的第三阶段落实的不是很完美，由于学生缺乏语言总结经验和实际讲课的锻炼，指定学生讲解的内容不是很清晰透彻；课堂环节设计的有些紧张，时间安排的不够合理。从学生的课堂反应和课下交流来看，这种授课形式学生还是比较喜欢的，激情饱满。在以后的讲课中有机会能交给学生完成的内容，我绝不多讲，充分发挥学生的潜能，真正实现“教师把课堂交给学生”的转变。
2、培养学生学会探究、思考、合作、交流创新的品质。
教学重难点
重点
反射弧的结构和兴奋在神经纤维上的传导
难点
兴奋在神经纤维上的传导
教学策略与设计说明ຫໍສະໝຸດ 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物学科学素养的提高，确立本节的教法为实物模拟直观教学法和问题导学法相结合。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
阶段三：指导学生阅读课本18页图2-2，板书绘制兴奋在神经纤维上传导的模式图，指定学生到讲台讲解该过程。（10分钟）
学生分组拿铁链实验，亲身体验感受兴奋的传导过程，加深对重难点知识的理解和记忆。
学生参与，讲解知识。
实物模拟教学，意在培养学生生物学联系生活实际，培养学生善于发现总结，亲自动手的能力。
贯彻落实新课标的思想，发挥学生的主体性，参与课堂教学。
教学目标
知识与能力目标
1、概述神经调节的基本方式和结构基础；
2、说明神经冲动的产生和传导。
过程与方法目标
培养、提高学生的观察能力，引导学生总结归纳、提取信息、讨论合作，学会分析、解决问题，关注探究过程。
情感态度与价值观目标
1、通过探究问题，让学生认知反射需要完整的反射弧，进而激发学生的热情去理论联系实际，解释日常现象。
板书设计
反射与反射弧及兴奋在神经纤维上的传导
1、反射与反射弧
1、神经调节的基本方式为反射，反射的概念，反射的类型
2、反射弧的组成：
感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
2、兴奋在神经纤维上的传导
1、兴奋及神经冲动的概念
2、静息电位：外正内负钾离子的外流
动作电位：外负内正钠离子的内流
兴奋传导的方向与膜内电流方向一致，电信号传导