校本研修中期报告表格
晋升中级职称中小学一级教师校本研修工作情况表
年月日
单位审核 意见（盖
章）
注：请将总结报告附后。
领导签字：（盖章） 年月日
2、开展高效课堂教学研究，提高课堂教学质量。 3、自我反思及案例。经过不断的反思与积累，确实掌握了 很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的 阶段研究 课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。 过程总结 二、参加多种研修模式，全面提升自我素质。 积极参与学校校本研修活动，新学期开始了研究《如何提 高数学课堂教学质量》，积极地进行教学研究，并进行积极尝 试，取得了一定的效果。
校本研修工作情况表
姓名
性别 女 学科
数学
是否完 成报告
是
校本研修的时间 起止
2017.8--2018.7
是否为第一 主持人
是
参与人
校本研修题目
如何提高数学课堂教学质量
一、按时参与校本研修活动，并认真撰写心得体会，在学 习中不断充实自己，提高自己的理论做到遵纪 守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律。
校本研修(进修、培训、学习)活动汇报表
专家和名师们将新课程标准和教研教改理论融入到每一节课的课堂教学设计中，使自己的课堂教学达到了引人入胜、精导妙引、结尾无穷的艺术境地。他们那幽默的教学智慧，别具一格的教学艺术令整个课堂教学流光溢彩、美轮美奂。不禁感叹名师们高深的理论修养，更感叹他们高尚的人格和谐的师生关系是这次学习又一个较大的收获，我们整天讲学生是学习的主体，突出学生的主体地位，但在实际教学中，有些教师仍不能放下师道尊严，师生地位有平等，谈什么和谐的师生关系，师生关系和谐了，学生的人格得到尊重，学生学习的积极性也提高了，课堂上学习的氛围也浓厚了，在徐长青的课堂上，他和学生们一起游戏，一起探讨问题，把自已当作学生中的一员，一位活动的组织者，教师参与了学生的活动，师生关系非常和谐，学生一节课积极的表现，让人感觉教师不像是教师，是学生的朋友，学习的助手。
问题意识是数学学习的心脏。数学知识的学习，教师的传授是需要的，但更需要学生的摸索、体悟和理解。让学生体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。因为只有在运用知识解决问题的过程中，学生所获得的知识才是真正的知识。在教学中用数学的眼光去发现问题，提出问题，设计学生能产生思维碰撞的问题，才是真问题。在教学中，我们更多的进行的是无意义的提问，没有思考价格的问题。潘小明老师的《平行四边形的面积》这节课给我们诠释了这一理念。在这节课中，推导平行四边的面积计算方法时，让学生自主探究面积。利用课堂生成的资源，5х7=35,7х4=28放手让学生寻找理由，判断那个答案是正确的，并说明其中的道理。在独立思考的基础上进行小组合作，学生认识到通过割补法可以计算平行四边形的面积。设疑利用“推”的方法也可以把平行四边形转化为长方形。通过讨论，课件演示发现什么变了？什么没有变化？平行四边形的面积为什么是底乘高？这样的设计从学生的认知出发，引导学生发现问题、提出问题、解决问题、总结规律，是学生经历了知识的形成过程，培养了学生的问题意识，学生在课堂中敢质疑，敢发现。在思考中发现问题直至解决问题，就又可以获得一些数学活动经验。
研修活动总结表
研修活动总结表
一、活动基本信息
总结表需要记录活动的基本信息，包括活动的名称、时间、地点、参与人数以及主办单位等。
这些信息为读者提供了活动的基本情况，是整份总结的基础。
二、活动目的与内容
详细阐述研修活动的目的和主要内容。
目的应当明确具体，内容则需要概述培训的课程、讲座、工作坊等环节，以及各个环节旨在解决的问题或达成的目标。
三、活动准备情况
此部分应描述活动前的准备工作，如邀请讲师、准备教材、场地布置、技术设备检测等。
准备情况的好坏直接影响到活动的质量，因此需要详细记录。
四、活动实施过程
在这一部分，应详细记录活动的实际运行情况。
包括讲师的表现、参与者的互动、现场的气氛等。
同时，对于出现的任何问题和临时变动，也应如实反映。
五、活动效果评估
活动结束后，应对研修效果进行评估。
这可以通过问卷调查、考试成绩、实际工作表现等多种方式来进行。
评估结果应客观公正，既要点出成功之处，也不避讳存在的不足。
六、经验教训与改进建议
基于上述评估，总结出本次研修活动中的经验教训，并提出针对性的改进建议。
这些建议应具体可行，有助于未来活动的优化。
七、后续行动计划
根据研修活动的效果和反馈，制定后续的行动计划。
这可能包括进一步的学习安排、跟踪考核或是相关支持措施等。
八、附件
如果有相关的活动照片、资料或者参与者的感言等，可以作为附件附在总结表的以增加报告的丰富性和可信度。
中期报告表格
附件4：
四川省普教科研资助金课题
中期报告
课题批准文号
课题类别
课题名称
课题负责人
课题承担单位
填表日期
四川省教育科学研究所制
2014年1月
填表说明：
一、四川省普教科研资助金课题在研究过程中，必须填报一次本报告。
二、中期报告主要用于分析课题研究已取得的成效和课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。
三、各市（州）教科所（院）负责组织中期检查活动，并尽可能向社会开放。
四、本表中“课题批准文号”指四川省教育厅批准立项的发文编号。
“课题类别”指XX年度四川省普教科研资助金重点（一般）课题或XX专项课题。
五、市（州）教科所（院）签署意见、盖章，分年度统一报送省教科所。
一、中期报告会活动简况
二、中期报告要点
三、专家评议要点
四、市（州）教科所（院）或有关单位意见。
中期报告表格
泰州市
课题中期报告
课题批准号TZJKS2011154
课题名称《有效提高小学生英语课文背诵能力的实践研究》课题负责人张秋霞周秋萍
所在单位泰州市海光中心小学
填表日期 2013.7
泰州市教育局教科所制
2012年2月
中期检查活动提示：
中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。
中期检查活动建议由大市级教育科学研究所集中组织，或县市区教科（研）室集中组织，或由所在单位科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
课题式研修中期评估表 (1)
2014年“国培计划”中小学幼儿园教师课题式研修项目中期评估表
立项编号 2014GZ007
课题类别2014“国培计划”--中小学幼儿园教师课题式研修培训专项课题
所属学科小学语文
课题名称期《让小学生作文回归日常生活的研究》
课题负责人田叶明
负责人所在单位务川自治县教育局
填表日期2015年9月13日
省教科院“国培计划”课题式研修项目培训领导小组
一、课题组成员（含课题组长）及分工
二、重要变更
三、课题研究进展情况
四、已取得的阶段成果
五、已完成的培训及研修活动统计
六、课题研究中存在的问题或不足
七、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施
八、评估小组及评估意见
九、项目实施领导小组评估意见
、。
校本研修活动总结表格
校本研修活动总结表格
校本研修活动总结表格
时间：2021年6月1日-2021年6月5日
地点：XX小学
参与人员：全校教师
主题：教育教学新理念与新方法
活动安排：
日期时间内容讲师
6月1日上午开班仪式、主题介绍校长
下午教育教学新理念的探讨教研组长
6月2日上午课程设计与教学方法教研组长下午小组讨论、分享各组组长
6月3日上午多媒体教学与教学评价教育专家下午小组讨论、分享各组组长
6月4日上午教学案例分析与教学反思教研组长
下午小组讨论、分享各组组长
6月5日上午总结交流、闭幕式校长
下午自由活动无
活动总结：
本次校本研修活动以“教育教学新理念与新方法”为主题，旨在提高
全校教师的教育教学水平，促进教师专业成长。
通过多种形式的教学
活动，全校教师对教育教学新理念和新方法有了更深入的了解和认识，同时也掌握了一些实用的教学技能和方法。
在本次活动中，我们邀请了多位教育专家和教研组长担任讲师，他们
的讲座内容丰富、深入浅出，让我们受益匪浅。
同时，我们也进行了
小组讨论和分享，让大家有机会交流和分享自己的教学经验和心得体会，这对于促进教师之间的交流和合作非常有帮助。
在本次活动中，我们学习了很多新的教学方法和技能，比如多媒体教学、教学评价等。
这些新的教学方法和技能，不仅可以提高我们的教
学效果，还可以激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更好地掌握知识。
总之，本次校本研修活动是一次非常成功的活动，让我们受益匪浅。
我们相信，在今后的教学工作中，我们一定会将所学到的新理念和新
方法运用到实际教学中，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
课题中期检查报告表(正式)
应试教育使社会和学校只பைடு நூலகம்注学生的分数和一些考试科目，忽略了其他科目的教育，比如一些学生没有开足美术等传统文化科目，导致一些科目学生没有机会好好学习，而这些科目中，有很多传统文化教育的内容，导致学生受不到一些传统文化教育。
四、学校和家庭教育思想观念落后，只加强学生统考科目的学习，根本不重视传统文化教育，没认识到传统文化教育的重要性
图书资料费550元;外出学习，考察费，主题活动费用900元。
会议费300元（中期验收费150元）;实验课录制费260元。
印刷复印费230元，购置纸张180元。
第四阶段：结题阶段花费1010元。
印刷复印费100元;会议费150元;差旅费300元;咨询电话费60元;购置纸张费100元。
以以上四阶段合计共花费5380元。
（3）构建中华优秀传统文化传承体系，确定中华优秀传统文化教育培养目标，厘清不同学段既相区别又相衔接的中华优秀传统文化教育内容，探讨与学生年龄特征和心理特征相适应的优秀传统文化教育方式和方法。
研究内容：
（1）影响弘扬中华优秀传统文化的主要因素、分析、研究。
（2）优秀传统文化在中小学阶段的德育教育意义、育人目标、实施策略。
初步形成的重要研究观点
1、初步构建起了小学德育教育实践体系
传统文化虽由五千年历史形成，但在近代中国却饱受磨难，特别是改革开放三十年来，人们对传统文化教育逐渐在淡忘甚至面临断裂的危险，通过课题研究，我们逐步建立起了以中国传统文化为基础的德育实践体系。主要体现在：
1）经典阵地化。在校园中营造浓郁的传统文化氛围，将中华经典教育作为课程开设，开辟经典教育阵地，有效保证了经典教育长期化。
2016年12月22日
各级教学研究项目中期进展情况汇报表
各级教学研究项目
中期进展情况汇报表
项目来源：项目编号：项目名称：项目主持人: 联系电话：填表日期：
一、项目基本情况
二、项目开展主要工作
结合项LI实施方案，自项LI开题以来所开展的主要工作。
三、项目主要成果
自项LI开题以来所取得的主要成果。
四、经费使用情况
五、下一步工作计划
研究思路、主要措施、拟解决的主要问题等，任务分工明确到个人、研究安排及进度具体到月份。
六、院（部.处）意见
对项LI开展的主要工作、取得的主要成果、经费使用情况、下一步工作计划及项LI预期成果的意见等。
负责人签字（盖章）:
注：填写此表时，不要任意改变栏目和规格，内容应简明扼要。
如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原則。
课题中期报告记录表
课题中期报告记录表————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：晋中市教育局教学研究室课题中期报告课题批准号课题名称基于新课标、教材的核心概念、思想方法、结构体系及教学设计的研究与实践——《圆》课题负责人闫建梅所在单位太谷县明星镇中学校填表日期2015年3月28日山西省晋中市教育局教学研究室制中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。
一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于3人）、参与人员等。
课题“基于新课标、教材的核心概念、思想方法、结构体系及教学设计的研究与实践——《圆》”于2014年3月在学校立项后，校领导小组为课题组提供了许多形式多样的课题培训和研讨活动。
为课题研究工作的顺利开展提供了非常有利的条件。
根据我校课题研究计划，2015年3月25日，在太谷县明星镇中学校会议室，课题负责人闫建梅组织课题组全体成员召开了课题中期报告会，并邀请了校长白家荣、课题评议专家张四保、候永新老师光临指导，在会上，课题组成员详细汇报了本课题开展研究以来取得的成果，遇到的困难和存在的问题。
并商讨下一步的改进措施。
本次会议的召开，进一步为课题研究指明了方向，为后期研究提供了有力的精神保障。
二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右。
（可加页）一、研究工作主要进展“中学数学核心概念、思想方法及其教学设计研究”——《圆》课题组提出，构建一个反映数学内在发展逻辑、符合学生数学认知规律的中学数学核心概念、思想方法结构体系，并使核心概念、思想方法在数学课堂中得到落实，是提高课堂教学质量和效益的突破口，同时也是数学课堂教学的抓手，因为在双基的教学中，使学生真正领会和把握数学概念的核心，领悟概念所反映的数学思想方法的真谛，学会数学地思维，这样才能形成功能强大的数学认知结构，切实发展数学能力，提高数学素养。
乐都县高庙中心学校课题研究中期检查报告表
乐都县高庙中心学校课题研究中期检查报告表讲解的方式方法等，对不同层次的学生分别提出不同的要求。
4．根据学生情况，设计分层练习。
为适应不同层次学生的要求，作业布置也要采用分层的形式，根据选做和必做的要求，出示几种类型的题目：基础练习题，综合练习题，思维训练拓展题，这些题目尊重学生的自主选择，鼓励学生勇挑难题，还给学生自主的空间；，使尖子生“吃得好”,中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”，同时通过小组之间互相命题，体验当小老师的乐趣。
5．骨干教师示范引领。
分层作业设计仅仅是纸上谈兵是远远不够的，为了验证我们的设计是否合理、是否具有可操作性、是否具有普遍性，学校课题组以课堂教学为依托，进行实践验证，实施课堂展示，把课题研究推向纵深。
骨干教师率先垂范，充分发挥示范辐射作用，确保课题研究高质量地开展。
教导处、教科室主任每学期都要为教师上好示范课，研究展示课。
骨干教师围绕新课标教学理念的课堂设计，生动活泼的教学风格，灵活驾驭课堂的能力给听课老师留下了深刻的印象，展示了课堂教学风采，骨干教师的引领为全体教师提供了互相学习的机会并拉开了课题实践验证的序幕。
随着骨干教师引领式研究的开始，各年级组也开展了组内的研究与实践。
各备课组的每位教师都选定一个内容，先自行进行教学设计，然后由组长带领全组教师进行课前集体备课，被调研的老师先阐述自己的设计，组内成员围绕作业设计的形式和学生的学习兴趣是否得以提高，作业效果等问题共同探讨，提出改进意见和方案从而提高了作业设计的有效性。
因为是同一备课组，所涉及的教学内容相同，大家对教材都比较熟悉，提出的建议也比较合理，这种同伴互助式的调研对教师的作业设计是否有效起到了及时指导的作用，也极大保证了作业设计的有效性，杜绝了低效作业的出现。
如此有效的同伴互助，不但促进了课题的研究，同时促进了教师群体的集体成长。
6．教学评比推进研究。
为进一步深化课程改革，提高学生作业的有效性，进而达到整体推动，消灭无效作业的目的，学校先后组织三次了“数学作业分层设计”评比活动。
学生研究性学习与创新性实验项目中期进展表1
经过老师的指导和小组成员的讨论，我们选取了区域交通可达性模型。与抽象网络相似，区域交通可达性也包含区域中节点可达性和区域整体可达性。但是区域交通可达性相比抽象网络要复杂的多。一方面，由于区域交通网络中的节点是具体的旅游景点，必然对区域交通可达性产生影响。另一方面，由于交通运输的多样性和复杂性，城市节点间阻抗的确定也比在抽象网络中要复杂。因此，我们从客运和货运两方面 来研究区域交通可达性。具体模型如下
青岛大学
学生研究性学习与创新性实验项目进展情况表
项目名称青岛市火车站交通可达性分析
项目主持人孙鹏
项目组其他成员陈城姜兴丽张秀芳翟木玲
责任学院数学科学学院
青岛大学教务处制
项目名称
青岛市火车站交通可达性研究
项目负责人
孙鹏
所在院系
数学科学学院
项目组其他人员
陈城姜兴丽张秀芳翟木玲
中期成果
确定了基本模型，进行了初步调研
二、试点调研
我们对火车站到各景点及各景点间所需要的时间进行了调研，我们以火车站为起点取得了从火车站到各景点以及各景点间所需要的客运时间和乘车路线。从青岛市火车站出发乘坐321路直达栈桥、五四广场、八大观、石老人海水浴场，从火车站乘坐321路到青岛大学下车转坐11路可达极地海底世界，从火车站乘坐321路到青岛大学下车转坐110路车到达北九水，从火车站乘坐321路到石老人海水浴场下车转坐802路到达崂山，下图是部分地图和采集的景区图片。
3在接下来的时间我们计划对火车站及各个景点进行更为细致的调研，了解其交通线路，获得货运时间、最短时间距离以及年均客流量和货运价值。最后综合各个景点的数据，利用模型所提供的公式进行测算，对青岛市火车站交通可达性提出自己的分析结果。
课题研究中期检查表
课题研究中期检查表课题研究中期检查表中期检查报告：⼩学低段⽣字巩固策略研究(主要内容：已做⼯作，研究进度，阶段性成果，存在问题及改进措施，下⼀步研究计划。
)字理知识的介绍，让学⽣惊喜地发现，原来汉字是经历这样的演变⽽来的。
在整个识字过程中，学⽣通过联想，把抽象的汉字符号和形象的图画加以联系，使汉字在脑中变得富有趣味性，更易于记忆，2．诱问题识字低年级的学⽣注意⼒不易集中，枯燥的⽣字，很难激起他们的兴趣。
于是，在教学⽣字中适当引⼊⼀些故事作为讲授⽣字的媒介，培养他们学习⽣字的兴趣。
如教学⼆年级上册《北京》⼀课“阔”字时，我穿插了⼀个故事：⼀天⼯匠为曹操做了⼀扇门，曹操看后什么也没说，只在上⾯写了⼀个⼤⼤的“活”字，⼯匠们百思不得其解，他们想啊想，谁也猜不透这葫芦⾥究竟卖的是什么药。
同学们，你们能帮助他吗？想⼀想，在门上写个活字是什么字？这个问题激起了学⽣的兴趣，他们积极思考，我适当提醒，诱导学⽣说出“阔”字，并让他们理解。
其实，曹操是嫌门太阔，阔就是宽的意思。
门宽，⼯匠们把它改窄了，曹操也就得到了最称⼼的宫门。
这样教学识字不仅让学⽣记住了⽣字，还让他们理解了字义。
除此之外，猜字谜、赏图⽂和玩游戏识字等⽅式也是我们教学中常⽤的⽅法和策略。
（⼆）巩固识字策略虽然在⽣字教学中每位⽼师都采取了各式⽅式来进⾏教学，但是根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律，我们就需要采取多种⽅法复现，及时巩固要求认识的字。
根据语⽂学科“字不离词，词不离句，句不离篇”的特征，我们课题组成员将⽣字复习巩固分类成“字、词、句、篇”四块。
现将我们所做的⼀些措施整理如下。
1.⽣字训练在教学⽣字时经常遇到这样⼀些情况，学⽣对于刚刚学过的⽣字有⼀种似曾相识的感觉，当⼀个⽣字呈现在他们眼前时，他们不能快速回忆起这个绳⼦。
根据这样⼀种现象，我们要帮助学⽣加深字词印象。
在⽣字复习巩固我们做了两个⽅⾯的尝试努⼒，⼀是利⽤⽣字卡⽚做好课前⽣字再现，⼆是重视写字指导。
课题中期报告表
中期检查活动提示： 中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、 归纳、深化、细化。
一、 中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不 少于 3 人） 、参与人员等。 课题“基于新课标、教材的核心概念、思想方法、结构体系及教学设计的研究与 实践——《圆》”于 2014 年 3 月在学校立项后，校领导小组为课题组提供了许多形式 多样的课题培训和研讨活动。为课题研究工作的顺利开展提供了非常有利的条件。根 据我校课题研究计划，2015 年 3 月 25 日，在太谷县明星镇中学校会议室，课题负责 人闫建梅组织课题组全体成员召开了课题中期报告会，并邀请了校长白家荣、课题评 议专家张四保 、候永新老师光临指导，在会上，课题组成员详细汇报了本课题开展研 究以来取得的成果，遇到的困难和存在的问题。并商讨下一步的改进措施。本次会议 的召开，进一步为课题研究指明了方向，为后期研究提供了有力的精神保障。
法 探 生 究 研 际 身 自 思 真 认 神 精 标 新 会 领 刻 深 论 理 育 教 的 关 有 习 学 复 反 我 ， 来 以 革 改 程 课 施 实 从
有利的条件，以使课题的计划不断地变为课题的实践并取得成效。 3．及时总结经验教训，不断校正研究方向 一年来，在课题的研究过程中，我校数学教师首先从教育意识上有了一个全新的理 念;其次通过课题研究有很多教师的课堂教学水平和理论研究水平都有了很大提高，也 加深了对教材和学生的研究。 课题研究中我们还十分注重走出去、 请进来相结合的办法， 在研究的过程中，学校组织一部分教师到兄弟学校进行学习和交流；同时也邀请了其他 兄弟学校的专家来校作专题讲座并指导教学工作。 4．加大听“推门课”的力度 前阶段数学课题组加大了听“推门课”的力度，并在此基础上，要求分管领导、教 研组长、备课组长、师徒之间每周必须听一节或一节以上，在听课之后要与上课教师交 换意见，并及时汇总好课率。上课老师也要虚心接受别人的指导与建议，及时整改教学 中的不足，继续发扬教学中的优点。通过这项活动使我校数学课题组教师的课堂教学能 力获得切实的提高。 二、课题研究的阶段成果 1．更新了教育观念 观念是改革的先导，观念是行动的灵魂，观念对研究起着指导和统帅的作用。通过 课题学习和培训、实践和反思，在课题研究的逐步实施中，全体实验教师认真学习新课 程理论，正在接受新的教育理论。在平时的课堂教学中能注意积累案例，深刻反思教学， 积极探讨学生主体性与教师角色的特点。坚持以人为本的教育思想，以全新的思想理念 指导自己的教学，以求促进师生关系，改善课堂氛围，提高教学水平。 2．提升了组员素质 我们的课题组成员虽然都精选了本学科的优秀师资，随着课题研究活动的逐步深入， 现在无论是研讨还是评课，课题组老师都能够大胆地谈自己的见解，提出自己的困惑和 思考。每个课题组老师都能根据自己学校课题实验的情况写出总结，并将自己的体会整 理成论文或教学实录。 3．积累了优秀案例 （1）变常规研究为“教学案例研究”、“教学行为研究”，轻预设重生成，鼓励 教师在教学实践中反思自身的教学行为，成为一位有理性思维的人，从理性的视角、以 研究者的眼光审视和分析教学实践中的各种问题。
高二研究性学习课题中期报告表
关于做好高二研究性学习中期报告撰写的通知
高二各班研究性学习课题研究组长、成员、课题责任老师、指导老师：根据省教育厅的有关文件精神，我校布置的第二个研究性学习课题须在高三上学期末完成。
鉴此，高二段的研究性学习完成时间进行调整，现调整为本学期完成课题中期报告的撰写。
现将有关安排通知如下：
1、时间安排
中期报告撰写完成时间定为5月10日。
2、具体要求
（1）各课题组完成中期报告表的撰写；
（2）各课题组成员完成本学期参与研究性学习的体会，每人字数不少于300字，附在小组中期报告表后面；
（3）中期报告表、学习体会均采用电子稿形式；
（4）电子稿统一由课题组长交给责任老师收集。
3、特别说明：
由于成长档案记录连续性关系，课题名称、课题组长、课题组成员没有特殊情况不予变更。
中期报告表撰写说明：
开展的主要活动、课题进展情况：指本课题所做的各项研究工作。
主要研究方法：是指本学期课题研究采用了哪些方法，对这些方法做简单介绍。
中期成果或初步结论：是指本课题研究取得了哪些成果，得出了哪些结论，要求具体阐述。
后期研究的方向、重点：是指暑假及下学期继续研究的主要内容是什么，采用什么方法开展研究，预期取得怎样的结果，可能会遇到什么问题等。
各小组将中期报告表递交指导老师，由指导老师附上评语。
综合实践学科组
2008.4.11
浙师大附中高中研究性学习课题中期报告表
范文：
浙师大附中高二（18）班研究性学习课题中期报告表。
校级课题中期评估表
在进行研究过程中难免会遇到各种问题和不足，本次课题前中期研究阶段这可能涉及到研究设计、数据收集、分析和解释等各个方面。针对前一阶段的的研究问题和不足，我也提出一些可能的应对措施。
一、研究设计方面的问题和不足
研究设计是研究过程中最为关键的环节之一，一个好的研究设计可以为研究过程奠定坚实的基础。然而，在研究设计中，常常会存在以下问题和不足:
3.2020年6月，围绕《深度学习：走向核心素养（学科教学指南.小学数学）》公开课教学一节。
4.2020年8月，围绕《教学设计原理与技术》完成跨学科教学设计一节。
5.2020年04月报告《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的一点思考论文一篇。
6.2022年06月完成《浅谈新课程下小学数学课堂中的合作学习》参赛获奖论文一篇。
五、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施
下阶段研究计划
（1）将前中期过程中研究课题的有关资料和实例，结合我校数学课堂的实际情况，进行分析，总结，得到适合我校学生的教学设计的方案。
（2）展示有特色的典型教学设计案例，并写出优秀论文。
（3）撰写课题结题研究报告
主要措施
首先，定期开展课题推进会，汇报课题研究的成果。我们将每月第一周周一下午第七节课作为我们的月度课题研究汇报交流会，在会上讨论交流课题推进的情况，遇到的困难及解决的措施。
横断面设计的局限性
横断面设计是指在一个时间点上对不同群体、变量或事件进行观察的研究设计。然而，该设计存在不能观察变量的变化、无法确定因果关系等问题。因此，我们需要采用纵向研究来弥补这些不足。例如在搜集教师在课堂中对于思政理念实施的调查中就出现这样的问题，我采取了扩大调查范围将数学之外的其他学科都进行了数据搜集，最终我得到了一个相对客观的前期数据调查结果。
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解决思路
第一、加强字词句训练，打好阅读的基础
字、词、句是文章之根，也是阅读之本，要是一个学生连起码的字词句关都不能通过，怎么可以打开阅读的大门呢？字、词、句又好像小孩子手中的积木，不认识一个个的零件又怎么能把积木组装好呢？这一阶段的教学是最枯燥的，但也是最必要的，是整个语文教学过程中都必须重视的。
第三、给学生延伸想象的机会。
"想象是思维的翅膀"，在阅读活动中，鼓励学生想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。
第四、提供迁移机会，巩固运用学法
对于学习方法的掌握，学生并不是一教就会，一点即悟的，真正理解和掌握阅读方法，形成学习能力，要有一个逐步领悟和吸收的过程。因此，在学生初步掌握学习方法的同时，还要给学生创造学习迁移的机会，指导他们将已学到的阅读方法迁移运用于相类似的学习情境中，使其在详细的学习活动中领悟阅读方法的真谛。
在略读课文中,我注重学生略读、浏览等读书能力的培养；在精读课文中,我注重引导学生深入理解重点句段，领悟文章思想感情；同时注重学生读写结合能力的培养；并将语文教学中与生活有关的问题为切入点,引导学生观察生活,做生活中的有心人,为写作积累素材,做好铺垫,
存在困难
1.学生的阅读量太少，阅读的水平也不高。
2.学生对一个语段或短文都不能初步地分析，不能解答一些简单的问题.
第二、抓好诗词与句的训练。
古诗词其实是句子的精华，学生掌握一定的诗词和学会运用诗词对阅读有很大的帮助，可以大大增强学生对句子的理解能力，在平时的教学过程中我也特别重视句子、诗词的讲解，精读课文中还有很多优美的句子运用了各种各样的修辞手法，于是我就细细加以引导学生体会诗句的含义，体会诗人当时的意境，让学生明白这些诗句、修辞用得恰如其分。对于句子的教学我们充分分析修辞的作用，从句子中来分析人物的语言、行动、神态从而了解人物的品质。
普天小学2017-2018学年第一学期校本研修课题中期报告
时间：2018年1月10日
课题名称
六年级阅读教学
负责人
吝凯燕
任教科目
语文
课
题
研
究进Βιβλιοθήκη 展情况让学生掌握阅读方法，形成阅读能力并不是一蹴而就的。由于小学生的阅读经历有限，因此，在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背；更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其"暗中摸索"。我认为教师应根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，积极发挥其主体作用，使"教材"变成学生的"学材"，在师生共同实践探索中使学生领悟学习方法。课改改变学生传统的偏重于记忆、理解、被动接受知识的学习方式为突破口，重视研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑、敢于实践、敢于创新。我更关注了学生在教学活动中的主体作用，注重调动学生的积极性，这正是语文教学的重点。