我爱语文课文
我最爱的语文书作文
我最爱的语文书作文我爱语文书作文500字篇1我们就像是一群鱼儿，漫游在语文的浩瀚海洋中，永远补充着能量——知识。
因为它能使我们变得朝气蓬勃起来。
今年的“语文月”终于在我们的期待中再次到来了，又是该我们大显身手的时候了！瞧，教室里多热闹，同学们三五成群的正在干什么呀？一打听，原来是在讨论有关开展“语文月”的方案！一个同学发言后，另一个同学也紧跟着开始了那滔滔不绝的言论，旁边的同学就记录着讨论的整个过程。
一片热火朝天的景象！“语文月”的活动也是丰富多彩！最有趣的就是各班的“语文超市”——舞台展示节目了。
瞧，操场上最耀眼的就是表演台上了，同学们正大胆而又认真地表演着节目：一只青蛙鼓着两只大眼睛，挺着雪白的肚子在大声斥责小鸟：“我的天只有井口那么大，你的天为什么无边无际呀……”“好，真棒！”同学们都以热烈的掌声来回报他们的精彩表演！台下的同学有的手托着腮，有的捧腹大笑……不仅是同学，连老师们也乐得笑开了怀！就这样，精彩的表演就在快乐的“语文月”中进行着，也在同学们的心中进行着……今年的“语文月”已经落幕，但我们随时都要整装待发，在新的“语文月”中学习新的知识！我爱语文书作文500字篇2说到做游戏，便是我们乐此不疲的事情了。
几乎小朋友们的每一天都是在游戏的天堂中度过的。
游戏千奇百怪，多种多样，真的是开发小朋友想象力最好的途径。
我和伙伴们“创造发明”出很多种游戏，有“知了和蚂蚁”、“玫瑰花园”、“kitty猫”、“小兔子乖乖”、“阳光、星光和月亮”等等，我自编自导，其中有无穷的乐趣。
现在我先给大家讲讲“知了和蚂蚁”的游戏。
由我扮演一只勤劳的小花蚂蚁在地上寻找搬运粮食，我的小伙伴当懒惰的知了“小明”，我们把衣柜当作树，让小明爬上去假装知了不停地叫：“知了、知了、知了……”我扮演的小花没有理睬小明，继续劳动，直到冬天来了，大雪纷飞，树木凋零，小明找不到任何吃的东西，饿得头昏眼花，来到小花家里，断断续续地说：“快、快让、我进来、吧。
语文人教版三年级下册我爱故乡的杨梅
我爱故乡的杨梅教材分析:《我爱故乡的杨梅》是三年级语文下册的一篇选读课文。
这篇课文描述了故乡的杨梅，从杨梅的形状、颜色、味道，突出了它的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
课文篇幅短小，层次清楚。
首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，“我故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。
这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢？接着，作者采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。
然后，作者抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。
另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。
这篇文章的写作特点是：作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。
教学目标：1.正确认读：“贪婪、吮吸、狭长、细腻、嘴唇、汁水、豆腐”等7个词语；2.通过对“贪婪”等词语的理解，感受杨梅树的可爱。
3.了解杨梅果的特点，体验吃杨梅的乐趣，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
4.学习作者抓特点的观察方法和写作方法，学会简单运用。
教学重难点：教学重点：感受杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的特点，体会吃杨梅的乐趣。
教学难点：学习作者抓特点的观察方法，培养细心观察周围事物的习惯。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，检查预习，认识杨梅树。
(课前板书课题“我爱故乡的杨梅”)1.同学们，喜欢吃杨梅吗？杨梅被誉为“江南奇珍、百果之王”，它色鲜、味美，很多人都对它爱不释手。
有一位名叫王鲁彦的作家，他也特别喜爱杨梅，我们来看看他是怎样介绍故乡的杨梅的。
（齐读课题）2.检查预习。
这是一篇选学课文，同学们在课前都预习过了吧！让我们来完成《预习单》上的练习。
①贪婪（lánɡlán）吮(shǔn yǔn)吸狭(xiájiá)长细腻(n ìmì)嘴唇(chún cún) 染(rǎn lǎn)满甜津津(jīn jīnɡ) 豆腐(fu fǔ)②春天的甘露(lùlòu) 露(lùlòu)出③作者在介绍杨梅时不仅介绍了（杨梅树），还从（）、（）、（）、（）等方面介绍了（杨梅果）。
我爱语文500字作文
我爱语文500字作文
我不爱那小巧玲珑的玩具,也不爱那漂亮时兴的服装.你问我到底爱什么？我将自豪地对你说：“我爱语文书！”
每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是语文书。
我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。
每当上语文课的时候，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师地讲解，生怕放过一个字。
每当霞光四射的时候，我就坐在教室里，放声朗读着课文，一篇、两篇……毫不厌倦。
啊！语文书，我该怎样感谢你呢？你像一位亲切而又耐心的知识老人，从拼音“a o e ”到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋，使我们认识了境遇悲惨的凡卡，舍己救人的海力布，淳朴憨厚的少年闰土……你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的习性。
岁月在流逝，转眼就过了4个春秋，你也源源不断把知识送给我们，使我们懂得了怎样读书，怎样做人。
啊！我爱的语文书，我全心爱着的语文书！对你有着说不完的感谢！。
我爱语文课_五年级作文
我爱语文课
我爱语文课想知道我们有趣的语文课堂吗？那么，我就讲给你来听听吧。
我特别喜欢上语文课，因为它能够让我学会思考、学会判断、学会表达。
比如，在上《惊弓之鸟》那课时，老师鼓励我们提出一些有价值的问题来，同学们虽然纷纷对文章质疑，并且很容易地被一一作答，但是，我觉得问题是不应该随便提出的，应该先问问自己会吗？能够说明什么有价值的知识吗？……最终，大家却被李小龙提的问题难住了，问题是这样的：魏王为什么不能像更羸一样对这只大雁做出准确的判断呢？霎时间，热闹的教室鸦雀无声，不一会儿，同学们有的抓耳挠腮，有的忙从课文中找答案，还有的互相争论交流着自己的看法。
突然，有几个同学们打破了纷杂，急切地冲着老师高声呼喊：“老师，我来答！我来答！”。
虽然，有一部分回答比较合理，但是，不够完整，最后，在老师的提醒下，这个难题还是被聪明的郭文艳整理解决了，大家都异口同声地说：“郭文艳，你真聪明！”然后，同学们又多读了几遍课文，齐心合力把一个个原因理解了。
我爱语文！语文伴我快乐成长！评语：在一节简单普通的语文课堂上，你竟然有这么敏锐的判断力能够意识到提问应该注意的问题，实在不容易，通过对同学们的语言、动作、神态的描写，向读者展现了课堂的精彩环节，同样也展现了你的成长过程，孩子，你真棒太原市小店区水工学校三年二班武飞燕指导老师高小玲
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第5课《我爱五指山,我爱万泉河》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中描绘的五指山和万泉河的基本概念。五指山是海南岛的象征，万泉河则是海南第一大河，它们都有着独特的地理意义和文化价值。这些自然景观是家乡的骄傲，也是Байду номын сангаас们需要传承和保护的宝贵财富。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。这个案例展示了作者如何通过生动的语言和丰富的情感表达对家乡的热爱，以及这种情感如何感染我们。
-修辞手法辨识：课文中运用的比喻、拟人等修辞手法是提高学生文学素养的重要内容，需要教师通过具体例句的分析，让学生学会辨识并在写作中运用。
-阅读理解：通过学习课文，理解作者对家乡的热爱和赞美之情，把握文章的中心思想，是本节课的教学重点。
2.教学难点
-生字词的记忆与运用：对于四年级学生来说，生字词的记忆和正确运用是一大难点，尤其是地名和动词的用法。例如，“五指山”与“万泉河”的具体地理位置和特点，以及“翩翩起舞”与“泼洒”在句子中的正确搭配。
2.语言运用：学会运用本课生字词，掌握修辞手法，提高学生的书面表达和口头表达能力，培养准确、生动、有感情的语言运用能力。
3.思维发展：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和形象思维能力，激发学生的想象力和创造力。
4.文化理解：了解五指山和万泉河的自然风光和民间传说，增强学生对地域文化的认识，培养学生的文化自信和民族自豪感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的正确使用和修辞手法的辨识。对于难点部分，我会通过具体例句和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文内容相关的实际问题，如“如何保护家乡的自然环境？”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读练习。这个练习将演示如何通过朗读表达情感和韵律美。
我爱语文200字作文(推荐46篇)
我爱语文200字作文(推荐46篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版初中语文《我爱你,中国》原文阅读
《我爱你，中国》原文阅读百灵鸟从蓝天飞过
我爱你中国
我爱你中国
我爱你中国
我爱你春天蓬勃的秧苗
我爱你秋日金黄的硕果
我爱你青松气质
我爱你红梅品格
我爱你家乡的甜蔗
好像乳汁滋润着我的心窝
我爱你中国
我爱你中国
我要把最美的歌儿献给你我的母亲我的祖国
我爱你中国
我爱你中国
我爱你碧波滚滚的南海我爱你白雪飘飘的北国我爱你森林无边
我爱你群山巍峨
我爱你淙淙的小河
荡着碧波从我的梦中流过我爱你中国
我爱你中国
我要把美好的青春献给你我的母亲我的祖国
我要把美好的青春献给你我的母亲我的祖国。
我爱语文书作文_周记作文
我爱语文书作文_周记作文篇一：我爱语文课本瞧！这本花花绿绿，包含了丰富知识的书是什么书呢？哦！原来是我的语文课本啊！这本书教会了我很多做人的道理，它教育我要做个可靠的人，实实在在的人，还使我知道了《黄河是怎样变化的》，不仅这些，我还从中明白了保护环境的重要性，因为破坏森林是不折不扣的自杀行为，要合理运用每一寸土地，同时还要大量修筑水利工程。
语文课本还可以让我足不出户就能游遍祖国的大好河山。
我既看到了风景如画的《桂林山水》，又欣赏了浙江金华的《双龙洞》，同时还免费到美丽的《七月的天山》去游览了一次。
语文课本不仅是我的良师，更是我的益友。
是这位好朋友告诉我什么是对，什么是错。
一次我答应我的好朋友高雪瑜和她一起去公园玩，可是我因为要上补习班，所以就失约了，害的她因为此事被妈妈吵了，因为这件事，我们星期一上学的时候大吵了一架，而且还从此谁也不理谁了。
事情发生后，正好我们学习《将心比心》这篇课文，我又把这件事告诉了我的“知心朋友”——爸爸，爸爸听了后让我好好跟高雪瑜谈谈心。
终于，我想通了，第二天一早，就想主动去找高雪瑜解释，没想到高雪瑜也要来找我，我们两个在半路上碰面了。
最后……我俩和好了！你说，这语文课本是不是我的良师加益友呢？篇二：我爱语文书我们的国语是中文，学习中文首先要学习语文。
我肯定要学好语文，当然，我就最爱语文书了！从一年级到现在，语文书一直伴随着我，我爱语文书！学语文，要认字，要朗读，要……每个学期发课本时，我第一个翻开的就是它。
这个学期，我学到了许多！从第一课，我学到了植树造林的重要；第二课中，我学到了认真观察的学问；在第三课，我学到了燕子的美丽；在……从这一篇篇深奥的或简单、易懂的文章中，我学到了好多生字、好多成语、好多优美句子、好多名人名言、还有好多做人的道理。
语文书里有古诗，也有名人作家写的文章，五花八门，读了让人可以在好文章中遨游，在知识中自由自在地吸取，让我们的大脑更聪明，再难的题也就能轻松的闯过。
《我爱学语文》(教案)
-课文的阅读理解：学生需要掌握《春天在哪里》的整体结构，理解作者观察春天的方法和情感表达，以及如何运用丰富的词汇描绘季节变化。
-生字词的学习：重点在于学生能够正确读写并理解课文中的生字词，如“嫩绿、绽放、温柔”等，并能运用到实际情境中。
-写作练习：学生需学会仿照课文结构，创作一篇描绘春天的短文，重点在于结构的合理性和语言的准确性。
-在创作性写作方面，教师应提供写作框架，指导学生如何开头、发展、结尾，并通过示例展示如何运用修辞手法，使文章更具文采。
四、教学流程
《我爱学语文》（教案）
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《春天在哪里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有仔细观察过周围的自然变化？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的整体结构，学习作者观察春天的方法和情感表达。这是理解课文内容的基础，也是我们写作的参考。
2.案例分析：接下来，我们深入分析《春天在哪里》这篇课文。这个案例展示了如何运用丰富的词汇和修辞手法描绘季节变化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文结构和生字词运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，例如分析“春天在哪里——春天是怎样的——我眼中的春天”这一结构。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春天相关的实际问题，如“春天里你最喜欢的事物”。
2.写作练习：为了加深理解，我们将进行一次小型的写作练习。学生仿照课文结构，写一段关于春天的描述。
一年级上册语文我爱学语文教案
一年级上册语文我爱学语文教案一、教学内容一年级上册语文《我爱学语文》教案，教材章节为第一单元，包含课文《拔萝卜》、《小兔子乖乖》、《两只老虎》等，详细内容包括生字词认读、句式理解、课文朗读、故事情节理解等。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 通过课文学习，培养学生热爱语文的情感。
3. 培养学生的听说读写能力，提高语文综合素质。
三、教学难点与重点重点：生字词认读、句子理解、课文朗读。
难点：生字词的正确书写、故事情节的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教材。
学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述一个关于语文的小故事，引发学生对语文的兴趣。
2. 课文学习：引导学生朗读课文，讲解生字词，分析句子结构，理解故事情节。
3. 例题讲解：选取典型的例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 课堂互动：组织小组讨论，让学生分享学习心得，互相学习。
7. 作业布置：布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：生字词、句子结构、故事情节。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）复述课文故事。
（3）用所学生字词造句。
2. 答案：（1）生字词抄写正确。
（2）课文故事复述完整。
（3）所学生字词造句合理。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加课外阅读，提高语文素养；组织语文主题活动，培养学生的语文兴趣。
重点和难点解析一、教学内容细节解析教案针对一年级上册语文《我爱学语文》第一单元进行设计，涉及到的课文包括《拔萝卜》、《小兔子乖乖》、《两只老虎》等。
这些课文内容主要围绕生活中的小故事展开，生字词的选取与学生的生活息息相关，便于学生理解和记忆。
详细内容不仅包括生字词认读、句式理解、课文朗读，还涉及到故事情节的理解，旨在通过生动有趣的故事，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三年级上册语文我爱故乡的杨梅课文
我很荣幸能为你撰写一篇关于《三年级上册语文我爱故乡的杨梅》课文的文章。
这是一篇非常经典的课文，它不仅展现了对家乡的深厚情感，还通过对杨梅树、风雨、故乡等元素的描述，勾勒出了作者对家乡的独特情感。
在接下来的撰写过程中，我会根据你的要求，深入挖掘这篇课文的内涵，以及我的个人理解，并按照从简到繁、由浅入深的方式来展开。
1. 课文概述在《三年级上册语文我爱故乡的杨梅》这篇课文中，作者以一个小女孩的视角，描述了她眼中家乡的美好：杨梅树、风雨、小溪、山坡等，充满了对故乡的赞美和眷恋。
通过细腻的描写和饱满的情感，向读者展现了家乡的独特魅力。
2. 情感表达在文章中，作者不仅对家乡的自然景观进行了生动而细腻的描绘，更是通过对杨梅的描写，表达了对家乡的深厚情感。
杨梅被赋予了“红彤彤的满枝头”、“黑黝黝的诱人”等生动的形象，勾勒出了作者对家乡杨梅的热爱之情。
这种情感表达让读者在阅读这篇课文时，也会不自觉地被带入到作者眼中的故乡美景之中。
3. 主题回顾《我爱故乡的杨梅》这篇课文主题鲜明，情感真挚，无论是孩子还是成年人读来都会感受到对家乡深深的眷恋。
在阅读中，不难发现作者透过对自然景观的描写，传达了对故乡的热爱和眷恋，同时也让人产生对自然的敬畏和对乡愁的思索。
4. 个人观点对于《我爱故乡的杨梅》这篇课文，我认为其中蕴含着对家乡的热爱、对自然的敬畏、对成长的思考。
这让我想起了自己的童年，家乡的美丽景色和小时候的快乐时光。
在我看来，这篇课文不仅仅是一篇单纯的描写，更是一种情感的抒发和对故乡的倾诉。
5. 总结回顾通过对《三年级上册语文我爱故乡的杨梅》这篇课文的全面评估和个人观点的阐释，我对这篇课文的理解更加深刻和全面了。
作者通过对家乡的描绘，向人们展现了对家乡的眷恋和热爱。
这也唤起了我对家乡的回忆，让我再次感受到了故乡的美好和独特魅力。
写手：[你的名字]（这里请填写你的名字）这篇文章会按照知识的文章格式撰写，保证深度和广度兼具，并且会在内容中多次提及你指定的主题文字。
四年级我爱上语文课作文500字
四年级我爱上语文课作文500字作文一
嘿，告诉你个小秘密，我上四年级啦，还爱上了语文课！
每次上语文课，就像走进了一个神奇的世界。
老师的声音特别好听，就像唱歌一样，把那些文字都变得活灵活现的。
比如说，学到《观潮》那一课，老师给我们讲潮来的时候，那声音一会儿高，一会儿低，一会儿快，一会儿慢，我感觉自己好像真的站在钱塘江边上，亲眼看到了大潮汹涌而来，太震撼啦！
还有啊，语文课上能学到好多有趣的故事。
有一次，老师讲了一个古代诗人的故事，诗人小时候特别调皮，不好好读书，后来经过一番努力，终于成为了大诗人。
这个故事让我明白了，只要肯努力，什么时候开始都不晚。
语文课本里也有好多漂亮的图画，看着那些图画，再读着文字，感觉课文都变得更好理解啦。
所以呀，我越来越喜欢上语文课，每次都期待着老师能带来更多好玩的知识。
作文二
我是一名四年级的小学生，我特别喜欢上语文课。
语文课可有意思啦！老师会带着我们朗读课文，大家的声音一起响起来，那感觉太棒了。
有一次读《走月亮》，读着读着，我好像跟着作者一起在月光下散步，看到了清澈的溪水，闻到了野花的香味。
而且语文课上能认识好多生字，学会怎么把句子写得更漂亮。
就像上次写作文，我用了一个新学的词语，老师还表扬我了呢，心里美滋滋的。
还有，老师经常让我们分小组讨论问题，大家七嘴八舌地说着自己的想法，可热闹了。
比如讨论《精卫填海》，我们都说出了自己对精卫的佩服。
语文课真的太有趣啦，我会一直喜欢它的！。
四年级我爱上语文课作文500字
四年级我爱上语文课作文500字作文一
《四年级我爱上语文课》
在四年级之前，我对语文课的感觉就是普普通通，没什么特别的。
可上了四年级之后，我发现自己居然爱上了语文课！
这得从我们的语文老师说起。
她呀，就像一个神奇的魔法师，能把那些枯燥的文字变得特别有趣。
有一次，我们学到了一首古诗，老师没有直接给我们讲意思，而是先给我们讲了诗人写诗时候的故事。
我仿佛能看到诗人在月光下苦思冥想，一下子就记住了这首诗。
还有一次，老师让我们分角色朗读课文。
同学们都争着扮演自己喜欢的角色，教室里热闹极了。
在朗读的过程中，我好像真的走进了课文里的世界，感受到了里面人物的喜怒哀乐。
就这样，在一次次有趣的学习中，我越来越喜欢语文课啦！
作文二
《四年级我爱上语文课》
四年级啦，我爱上了语文课！
以前，我觉得语文就是背背课文、写写生字，没啥意思。
可现在不一样啦！
比如说，有一篇描写春天的课文，老师带着我们去校园里找春天。
我们看到了嫩绿的小草从土里钻出来，看到了五颜六色的花朵在风中跳舞，还听到了小鸟欢快的歌声。
回到教室，再读那篇课文，感觉春天就在眼前，美极了！
还有一次，老师让我们自己当小老师，给同学们讲生字。
我为了讲好，提前认真准备，还查了好多资料。
那次之后，我觉得学习语文特别有成就感。
语文课真好玩，我越来越爱它啦！。
我爱语文课文 [语文课文《父母与孩子之间的爱》原文]
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我爱语文课文[语文课文《父母与孩子之间的爱》原文]各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢语文课文《父母与孩子之间的爱》这篇文章是美国心理学家、社会学家、哲学家埃里希·弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，下面是小编给大家带来的高一语文《父母与孩子之间的爱》优秀教案，希望对你有帮助。
《父母与孩子之间的爱》原文如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿，不让他感觉到离开母体的恐惧的话，那么诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惧。
但是婴儿在生后一段时间内同他出生以前并无多大的区别;他还是不能辨认物体，还不能意识到自己的存在以及他身体之外的世界的存在。
他只有需要温暖和食物的要求，但却不会区别温暖、食物同给予温暖和食物的母亲。
母亲对婴儿来说就是温暖，就是食物，是婴儿感到满足和安全的快乐阶段。
这一个阶段用弗洛伊德的概念就是自恋阶段。
周围的现实，人和物体，凡是能引起婴儿身体内部的满足或失望的才会对他产生意义。
婴儿只能意识到他的内部要求;外部世界只有同他的需要有关的才是现实的，至于与他的要求无关的外部世界的好坏则没有任何意义。
如果孩子不断生长、发育，他就开始有能力接受事物的本来面目。
母亲的乳房不再是惟一的食物来源。
终于他能区别自己的渴、能喂饱肚子的乳汁、乳房和母亲。
他开始知道其他物体有其自己的、与他无关的存在。
在这个阶段孩子学会叫物体的名称，同时学习如何对待这些物体;他开始懂得火是热的，会烫人，木头是硬的，而且很沉，纸很轻能撕碎。
他也开始学习同人打交道：他看到如果他吃东西，母亲就微笑;如果他哭泣，母亲就把他抱起来;如果他消化好，母亲就称赞他。
所有这些经历凝聚并互相补充成为一种体验：那就是我被人爱。
我被人爱是因为我是母亲的孩子。
我被人爱是因为我孤立无援。
我被人爱是因为我长得可爱并能赢得别人的喜爱。
简而言之就是我被人爱是因为我有被人爱的资本——更确切的表达是：我被人爱是因为我是我。
母爱的体验是一种消极的体验。
我爱语文课文 语文课文《父母与孩子之间的爱》原文
我爱语文课文[语文课文《父母与孩子之间的爱》原文]各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢语文课文《父母与孩子之间的爱》这篇文章就是美国心理学家、社会学家、哲学家埃里希·弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的,下面就是小编给大家带来的高一语文《父母与孩子之间的爱》优秀教案,希望对您有帮助。
《父母与孩子之间的爱》原文如果不就是一个仁慈的命运在保护婴儿,不让她感觉到离开母体的恐惧的话,那么诞生的一刹那,婴儿就会感到极度的恐惧。
但就是婴儿在生后一段时间内同她出生以前并无多大的区别;她还就是不能辨认物体,还不能意识到自己的存在以及她身体之外的世界的存在。
她只有需要温暖与食物的要求,但却不会区别温暖、食物同给予温暖与食物的母亲。
母亲对婴儿来说就就是温暖,就就是食物,就是婴儿感到满足与安全的快乐阶段。
这一个阶段用弗洛伊德的概念就就是自恋阶段。
周围的现实,人与物体,凡就是能引起婴儿身体内部的满足或失望的才会对她产生意义。
婴儿只能意识到她的内部要求;外部世界只有同她的需要有关的才就是现实的,至于与她的要求无关的外部世界的好坏则没有任何意义。
如果孩子不断生长、发育,她就开始有能力接受事物的本来面目。
母亲的乳房不再就是惟一的食物来源。
终于她能区别自己的渴、能喂饱肚子的乳汁、乳房与母亲。
她开始知道其她物体有其自己的、与她无关的存在。
在这个阶段孩子学会叫物体的名称,同时学习如何对待这些物体;她开始懂得火就是热的,会烫人,木头就是硬的,而且很沉,纸很轻能撕碎。
她也开始学习同人打交道:她瞧到如果她吃东西,母亲就微笑;如果她哭泣,母亲就把她抱起来;如果她消化好,母亲就称赞她。
所有这些经历凝聚并互相补充成为一种体验:那就就是我被人爱。
我被人爱就是因为我就是母亲的孩子。
我被人爱就是因为我孤立无援。
我被人爱就是因为我长得可爱并能赢得别人的喜爱。
简而言之就就是我被人爱就是因为我有被人爱的资本——更确切的表达就是:我被人爱就是因为我就是我。
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我爱语文课文
我不爱那小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮时兴旺的服装，你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：我爱我的语文书！
每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是新语文书。
我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。
每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。
每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍……毫不厌倦。
啊！语文书，我该怎么感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“ɑ、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里遨游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……
岁月在流逝，转眼就过了5个春秋，你也源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。
当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢！
啊，我爱的语文书，我全心爱着的语文书！
1、按“我爱语文书”，“我感谢语文书”，“我全心爱着的语文书”三个意思分段。
(3分)
2、短文中第2、
3、4自然段都是具体写（1分）
3、根据意思，从文中找出成语写下来。
(4分)
（1）形容器物的小而精巧。
（）
（2）形容连续不断。
（）
4、各用文中的一个词语形容。
（6分）
（1）没学期我一拿到新书就想看的心情。
（）
（2）上语文课时我的神情。
（）
（3）每天清晨我一遍遍朗读课文时的神态。
（）
5、用“”画出描写语文书的作用的句子。
（4分）
6、本文的写法是（在正确答案后面的括号里打“√”）（3分）
（1）借物抒情。
（）（2）借物喻理。
（）（3）借物喻人。
（）
早晨的田野
“伙伴们，你欣赏过秋天早晨的田野吗？”这真是奇妙的，令人神往的仙境。
||
雾气弥漫在大地上，像层薄纱，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，远近的小村，都笼罩起来了。
就在你面前的白云，像绸带飘舞着，缠绕在树丛间，田野里，这世界仿佛是在幻觉中。
你吸一口新鲜的空气吧，有点儿清凉，有点儿湿润。
比城市里那时时带着怪味的空气怎样？你吸个饱吧，会感到轻松、兴奋，还有点儿醉意，好像你的胸膛也饱满起来了。
太阳还没有起来，东边的天际是灰暗的，渐渐变成暗红的。
天边的云连接着，重叠着。
一会儿阳光从云彩的缝隙，一束束，一缕缕，射向天际，又映红了大地。
这时，远处传来大公鸡的报晓声。
太阳出来了。
先是一丝，像红色的线，不一会儿，像烧红的镰刀，像半只橙红的
橘子。
一转眼，变成了红色的大气球，静静地依傍着大地。
一瞬间阳光穿过树丝透过晨雾斜斜地密密地洒满了大地拖拉机突突地下地了||
伙伴们，你们不是要寻找仙境吗？仙境就在我们这里。
这固然是大自然带来的，但更多的是用我们自己的双手创造的。
1、给短文加个题目。
（2分）
2、短文中画“ ”的句子是（）句，请你用带点词说句话。
（4分）
3、照样子，写叠词。
（4分）
（1）如：斜斜地
（2）如：一束束
4、给短文的第6自然段加上标点符号。
（1分）
5、用“ ”划出点明文章中心的一个句子。
（3分）
6、选择你喜欢的一个比喻句写下来，并照样子写一句话。
（4分）
7、短文已用“||”线分为三段，请写出各段的段意。
（6分）
1：
2：
3：
好读书
①因为你心灵饥渴，所以要读书。
②读书是为了获取知识，这是最简单不过的道理。
前辈们用智慧探寻大自然的奥秘，以文字作下了永久的记录，便有了科学书；他们研究人类社会的发展史，探求规律，便有了历史书；他们思考人与自然、社会之间的关系，便有了哲学书；他们用生动的形象，表达人类的故事，便有了文学书。
③读书，自然不能只局限于课本，走出课本读书，那才是真正意义上的读书，那才是真正惬意的事情。
读书要有选择，只要有阅读兴趣，适合自己的年龄层次和品味的书，我们都可以找出来读。
但读书并非一味看热闹，也不能因贪多而走马观花，囫囵吞枣。
（）看了，（）一定要有自己的想法。
一旦真正读懂了一本或几本书，你就能真正体味到读书的欢愉和乐此不疲，你的修养、素质也会在潜移默化中得到提升。
④试想，在暖春的艳阳下，鸟儿鸣叫，百花飘香，你领略着自然的神奇，体味着人生的哲理，聆听着一位智慧老人的谆谆教导；在凉秋的灯下，万籁俱寂，你坐在桌前读书，无数鲜活的形象走到你面前，与你交谈……这是多么惬意的事情。
⑤读书诱发了人的思绪，使想象超越时空；读书丰富了人的思想，如接触大智慧的老人；读书开拓了人的精神世界，使人生更加美丽。
⑥书给予人们的实在太多，谁可不读书？
1.文中与“囫囵吞枣”意思相近的成语是___________.（2分）
2.替文中括号处选择合适的关联词。
（3分）
（）看了，（）一定要有自己的想法。
A.尽管……还……
B.既然……就……
C.即使……也……
3.联系上下文理解词语。
（2分）
乐此不疲
A.高兴不疲劳
B.因酷爱干某事而不感觉厌烦。
形容对某事特别爱好而沉浸其中
潜移默化
A.人的思想、性格、习惯因受各种因素的影响，在无形之中起了变化
B.默默地变化。
4.把第⑥段的内容换一种说法，保持意思不变。
（2分）
答：
5.如果家长认为读课外书会影响学习，你该怎样和他们沟通？(5分)答：
6.仔细阅读第⑤段中画横线的句子，接下去再写一句。
（4分）
答：
【参考答案】
1、1—4自然段为第一段，5—6自然段为第二段，其他的为第三段。
2、我爱语文课本。
3、小巧玲珑源源不断
4、迫不及待目不转睛津津有味
5、从第5自然段中的“你像一位亲切……”到这一段完。
第6自然段中“你也源源不断……”到“怎样作文”。
6、（1）
【参考答案】
1、早晨的田野
2、3、略
4、，，，、。
“”，。
5、这真是奇妙的，令人神往的仙境。
6、略
7、第一段：秋天早晨的田野是奇妙的、令人神往的仙境。
第二段：秋天的早晨的美景。
第三段：秋天早晨的田野的美景是大自然带来的，更是我们自己的双手创造的。
【参考答案】
1、走马观花
2、B
3、BA
4、读书可以净化人的心灵，使人变得更加善良、真诚。
5、书给予人们的太多，人不可以不读书。
6、读书陶冶了人的情操，让人变得更加高尚。